DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNIN

UNIDAD DE GESTIÒN EDUCATIVA LOCAL SATIPO

FICHA DE TRABAJO N°2:

MATRIZ DE CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE DESDE EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL

CON QUÉ RELACIÓN CON

FACTORES PROPÓSITOS DE LOS ENFOQUES
PRINCIPALES
DEL APRENDIZAJE DEL OPORTUNIDADES PARA TRANSVERSALES,
CARÁCTERÍSTIC
CONTEXTO CNEB SE PUEDEN CONTEXTUALIZAR CONOCIMIENTOS, COMPETENCIAS
AS DEL TRANSVERSALES Y
SOCIOCULT RELACIONAR ESTRATEGIAS, RECURSOS, ETC.
CONTEXTO COMPETENCIAS DE
URAL
OTRAS AREAS
1.CONTEXTO V UNIDAD - Competencia - Involucramiento en la mejora de la educación. - Enfoque transversal
FAMILIAR -Familias Gestiona proyectos de Temas: - Enfoque de derechos
(Aspectos de la
disfuncionales emprendimiento Confección de bléiser - Enfoque búsqueda de
cultura familiar
que afectan o - económico y social  Estudio de mercado. la excelencia
potencian los - Capacidad  Propuesta de valor. - Competencias
aprendizajes) - Crea propuestas de valor  Hoja de información. transversales
Características - Aplica habilidades técnicas  Hoja de presupuesto - Gestiona su
de los padres, - Trabaja cooperativamente  Elaboración del cuadro de adaptación. aprendizaje de
actividades
para lograr objetivos y  Elaboración del trazo básico. manera autónoma
cotidianas de las
familias, tipos de metas.  Tizado y corte de tela Competencias de otras
familia de donde - Evalúa los resultados del  Bolsillos áreas:
proceden los proyecto de  Unión de hombros Matemática-resuelve
estudiantes, emprendimiento.  Pegado de mangas problemas de cantidad
actividades - Estándares  Unión de costados Arte- crea proyectos
rutinarias de los Gestiona proyectos de emprendimiento  Puños desde los lenguajes
niños en los económico o social cuando integra
tiempos libres. activamente información sobre una
 cuellos artísticos
situación que afecta a un grupo de  Pegado de botones Comunicación – se
usuarios, genera explicaciones y define  acabados comunica oralmente en
patrones sobre sus necesidades y  Control de calidad. su lengua materna
expectativas para crear una alternativa
de solución viable que considera Estrategias: Desarrollo personal,
aspectos éticos y culturales y redefine  Conformación de equipos por afinidad ciudadanía y cívica –
sus ideas para generar resultados  Elaboran fichas para recopilar datos convive y participa
sociales y ambientales positivos.
 Elaboran prototipos democráticamente en
 Elaboran fichas de evaluación de producto la búsqueda del bien
- Enfoque transversal
- Recursos: común.
- Enfoque de derechos
 Papel kraft
- Enfoque búsqueda de la
 Hoja de colores
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excelencia  Tela jeans/drill

- Competencias  entretela
transversales  maquinas de coser
- Gestiona su aprendizaje de  computadoras
manera autónoma  botones
- Enfoque de área
- Pedagogía emprendedora
2.CONTEXTO DE - Competencia - Promover y fortalecer el trabajo en equipo Enfoque transversal:
LA IE III UNIDAD Gestiona proyectos de - Temas: - Enfoque del bien
(Aspectos de la
Alimentación emprendimiento Confección de casaca con forro común
cultura escolar
que afectan o saludable económico y social  Estudio de mercado.
potencian los - Capacidad  Propuesta de valor. Competencias
aprendizajes) - Crea propuestas de valor  Hoja de información. transversales:
Características - Aplica habilidades técnicas  Hoja de presupuesto - Se desenvuelve en
del currículo - Trabaja cooperativamente  Elaboración del cuadro de adaptación. entornos virtuales
oculto.
- Evalúa los resultados del  Elaboración del trazo básico. - Gestiona su
Formas de
relación entre los proyecto de  Tizado y corte de tela. aprendizaje de
actores emprendimiento.  Bolsillos manera autónoma
educativos. - Estándares  Hombros Competencias de otras
Buenas prácticas Gestiona proyectos de emprendimiento  Pegado de mangas áreas:
de la IE. económico o social cuando integra
activamente información sobre una
 Pegado de cuello Matemática-resuelve
situación que afecta a un grupo de  Pegado de cierre problemas de cantidad
usuarios, genera explicaciones y define  Basta Arte- crea proyectos
patrones sobre sus necesidades y  acabados desde los lenguajes
expectativas para crear una alternativa
de solución viable que considera  Control de calidad. artísticos.
aspectos éticos y culturales y redefine Estrategias: Comunicación – se
sus ideas para generar resultados  Conformación de equipos por afinidad comunica oralmente en
sociales y ambientales positivos.
 Elaboran fichas para recopilar datos su lengua materna
 Elaboran prototipos Desarrollo personal,
- Enfoque transversal
 Elaboran fichas de evaluación de producto ciudadanía y cívica –
- Enfoque del bien común
- Recursos: convive y participa
 Papel kraft democráticamente en
- Competencias
 Hoja de colores la búsqueda del bien
transversales
-  Tela razo/piel de sirena, etc común.
- Se desenvuelve en
 Encaje
entornos virtuales
 Cola de rata
- Gestiona su aprendizaje de
 Cintas
manera autónoma
 Máquinas de coser
- Enfoque de área
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- Pedagogía emprendedora  computadoras

VI UNIDAD - - Promover y fortalecer el trabajo en equipo Enfoque transversal:
- Poca práctica de - Temas: - Enfoque del bien
valores Confección de vestido de gala común
 Estudio de mercado. Competencias
 Propuesta de valor. transversales:
 Hoja de información. - Se desenvuelve en
 Hoja de presupuesto entornos virtuales
 Elaboración del cuadro de adaptación. - Gestiona su
 Elaboración del trazo básico. aprendizaje de
 Tizado y corte de tela. manera autónoma
 Corcel Competencias de otras
 Falda áreas:
 tirantes Matemática-resuelve
 Basta problemas de cantidad
 acabados Arte- crea proyectos
 Control de calidad. desde los lenguajes
Estrategias: artísticos.
 Conformación de equipos por afinidad Comunicación – se
 Elaboran fichas para recopilar datos comunica oralmente en
 Elaboran prototipos su lengua materna
 Elaboran fichas de evaluación de producto Desarrollo personal,
- Recursos: ciudadanía y cívica –
 Papel kraft convive y participa
 Hoja de colores democráticamente en
 Tela razo/piel de sirena, etc la búsqueda del bien
 Encaje común.
 Cola de rata
 Cintas
 Máquinas de coser
 computadoras
4.CONTEXTO - Competencia - Implementación del PER Enfoque transversal
LOCAL - Gestiona proyectos de - Temas: -Enfoque intercultural
REGIONAL
IV UNIDAD emprendimiento Confección de pantalones y faldas de vestir -Enfoque inclusivo o
Principales
oportunidades, Escasa identidad económico y social  Estudio de mercado. atención a la diversidad
potencialidades. institucional - Capacidad  Propuesta de valor. Competencias
- Potencialidades - Crea propuestas de valor  Hoja de información. transversales
productivas, - Aplica habilidades técnicas  Hoja de presupuesto -Se desenvuelve en
socioculturales y
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tecnológicas. - Trabaja cooperativamente  Elaboración de cuadro de adaptación. entornos virtuales

Valoración de la - Evalúa los resultados del  Elaboración del trazo básico. -Gestiona su
cosmovisión,
proyecto de  Tizado y corte de tela. aprendizaje de manera
sentido de
pertinencia / emprendimiento.  Unión de piezas (tiros y costados) autónoma.
identidad. - Estándares  Pegado de cierre Competencias de otras
- Otras Gestiona proyectos de emprendimiento  Unión de costados áreas:
económico o social cuando integra
potencialidades y  Pegado de pretina Matemática-resuelve
activamente información sobre una
recursos para el situación que afecta a un grupo de  bastas problemas de cantidad
aprendizaje usuarios, genera explicaciones y define  acabados Arte- crea proyectos
(saberes, patrones sobre sus necesidades y
experiencia de la  Control de calidad. desde los lenguajes
expectativas para crear una alternativa
familia y de solución viable que considera - Estrategias: artísticos.
comunidad, aspectos éticos y culturales y redefine  Conformación de equipos por afinidad Comunicación – se
medio natural, sus ideas para generar resultados  Elaboran fichas para recopilar datos comunica oralmente en
etc.) sociales y ambientales positivos.
 Elaboran prototipos su lengua materna
 Elaboran fichas de evaluación de producto Desarrollo personal,
- Enfoque transversal
- Recursos: ciudadanía y cívica –
- Enfoque intercultural
 Papel kraft convive y participa
- Enfoque inclusivo o
 Hoja de colores democráticamente en
atención a la diversidad
 Tela plana (polistel, Cardiff, casimir, etc.) la búsqueda del bien
- Competencias
 Cierre común.
transversales
 Botón
- Se desenvuelve en
 Plancha
entornos virtuales
 Máquinas de coser
- Gestiona su aprendizaje de
 computadoras
manera autónoma
- Enfoque de área
- Pedagogía emprendedora
5. CONTEXTO II UNIDAD - Competencia - Temas: Enfoque transversal
NACIONAL - Cultura de Gestiona proyectos de Confección de buzo deportivo con forro -Enfoque del bien
Prioridades de la
prevención de emprendimiento  Estudio de mercado. común
política educativa
nacional. enfermedades económico y social  Propuesta de valor. -Enfoque ambiental
Factores de la metaxenicas e ITS - Capacidad  Hoja de información. Competencias
coyuntura - Crea propuestas de valor  Hoja de presupuesto transversales
nacional que - Aplica habilidades técnicas  Elaboración de cuadro de adaptación. -Gestiona su
influyen o van a - Trabaja cooperativamente  Elaboración del trazo básico. aprendizaje de manera
influir en el
- Evalúa los resultados del  Tizado y corte de tela. autónoma
ámbito educativo.
proyecto de  Unión de tiros delanteras y posteriores Competencias de otras
emprendimiento.  Pegado de cintas áreas:
- Estándares  Pegado de elástico y basta. Matemática-resuelve
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Gestiona proyectos de emprendimiento  acabados problemas de cantidad

económico o social cuando integra
activamente información sobre una
 Control de calidad. Arte- crea proyectos
situación que afecta a un grupo de - Estrategias: desde los lenguajes
usuarios, genera explicaciones y define  Conformación de equipos por afinidad artísticos.
patrones sobre sus necesidades y  Elaboran fichas para recopilar datos Comunicación – se
expectativas para crear una alternativa
de solución viable que considera  Elaboran prototipos comunica oralmente en
aspectos éticos y culturales y redefine  Elaboran fichas de evaluación de producto su lengua materna
sus ideas para generar resultados - Recursos: Desarrollo personal,
sociales y ambientales positivos.
 Papel kraft ciudadanía y cívica –
 Hoja de colores convive y participa
- Enfoque transversal
 Tela taslan licrado/wafer democráticamente en
- Enfoque del bien común
 elástico la búsqueda del bien
- Enfoque ambiental
 Máquinas de coser común.
 computadoras
- Competencias
 Cinta de buzo
transversales
 Cinta twil
- Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
- Enfoque de área
Pedagogía emprendedora
6.CONTEXTO I UNIDAD - Competencia - Promover convenios instituciones de salud. Enfoque transversal
GLOBAL Cultura de prevención Gestiona proyectos de - Promover el uso correcto de la tecnología. -Enfoque del bien
Principales
del coronavirus emprendimiento - Temas: común
factores de
contexto global, económico y social Confección de conjuntos deportivos -Enfoque ambiental
relacionados con - Capacidad  Estudio de mercado. Competencias
el contexto - Crea propuestas de valor  Propuesta de valor. transversales
nacional, regional - Aplica habilidades técnicas  Hoja de información. -Se desenvuelve en
y local, que - Trabaja cooperativamente  Hoja de presupuesto entornos virtuales
tienen un impacto
- Evalúa los resultados del  Diseña su modelo -Gestiona su
educativo.
proyecto de  Elaboración de cuadro de adaptación. aprendizaje de manera
emprendimiento.  Elaboración del trazo básico. autónoma
- Estándares:  Tizado y corte de tela. Competencias de otras
Gestiona proyectos de emprendimiento  Unión de piezas según diseño áreas
económico o social cuando integra
activamente información sobre una
 Pegado de cuello y basta Matemática-resuelve
situación que afecta a un grupo de  Bastas problemas de cantidad
usuarios, genera explicaciones y define  Pegado de elástico Arte- crea proyectos
patrones sobre sus necesidades y  Acabados de la prenda. desde los lenguajes
expectativas para crear una alternativa
de solución viable que considera  Control de calidad. artísticos Comunicación
aspectos éticos y culturales y redefine - Estrategias: – se comunica
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sus ideas para generar resultados  Conformación de equipos por afinidad oralmente en su lengua
sociales y ambientales positivos.
 Elaboran fichas para recopilar datos materna
 Crean prototipos Desarrollo personal,
- Enfoque transversal
 Elaboran fichas de evaluación de producto ciudadanía y cívica –
- Enfoque del bien común
- Recursos: convive y participa
- Enfoque ambiental
 Papel kraft democráticamente en
 Hoja de colores la búsqueda del bien
- Competencias
 Tela algodón jersey común.
transversales
 Tela en frensh terry
- Se desenvuelve en
 Elástico
entornos virtuales
 Máquinas de coser
- Gestiona su aprendizaje de
 computadoras
manera autónoma
 Rib en algodón
- Enfoque de área
- Pedagogía emprendedora
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FICHA DE TRABAJO N°3:

MATRIZ DE CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE DESDE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE
NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN
DESCRIPCIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCI RELACIÓN A LA COMPETENCIA
LOGRADOS
AS DEL ÁREA ¿QUÉ ES LO QUE LES FALTA APRENDER A
(EVALUACIÓN DE LAS EVIDENCIAS)
LOS ESTUDIANTES?
INICIO:1.95
PROCESO:40.91
LOGRO ESPERADO:46.75
LOGRO DESACADO:8.44
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