Clase 03: Estrategias de comprensión lectora

Hoy veremos:
- Competencias y habilidades que mide la PSU
de Lenguaje III
- Evaluar como competencia compleja
- Reconocer tema, ideal principal e idea
secundaria de un texto
- Diferenciar entre idea principal explícita e idea
principal implícita
 Cantidad
Sección Tipo de ítem
de ítems
I. 1. Indicadores de Conectores 10
producción de texto
I. 2. Indicadores de Plan de 15
producción de texto redacción
II. 1. Comprensión de Vocabulario 15
lectura contextual
II. 2. Comprensión de Comprensión 40
lectura de lectura
Total de ítems: 80 (* 5 de pilotaje)
Tiempo de resolución: 2 horas 30 minutos
Evaluar información explícita e implícita de
los textos

Interpretar información explícita e implícita

de los textos

Extraer información explícita de los textos

Competencia 3: Evaluar información
explícita e implícita de los textos
1. Inferir globalmente: concluir, derivar
información implícita desde la información
explícita contenida en el texto o el estímulo. Si se
trata de la totalidad del texto, la inferencia es
global.
Inferir es la habilidad mediante la cual
concluimos o derivamos información implícita
desde la información explícita contenida en el
estímulo.

Existen dos tipos de inferencia:

• Local: se centra en la inferencia de fragmentos
y párrafos
• Global: desprendemos conclusiones de la
totalidad del texto
Competencia 3: Evaluar información
explícita e implícita de los textos
2. Transformar: convertir de lenguaje poético a
lenguaje habitual, o viceversa. Reformular
expresiones de un código a otro.
Competencia 3: Evaluar información
explícita e implícita de los textos
3. Evaluar: co-emitir o co-producir juicios
valorativos con relación a lo expuesto en el
estímulo, texto o situación comunicativa.
Los textos son las unidades de lenguaje con
carácter comunicativo más completo.

Está formado por palabras (unidades

gramaticales), enunciados (unidades sintácticas) y
párrafos (unidad estructural).

Toda esta jerarquía de unidades gira en torno a

un tema común que brinda de coherencia y
cohesión al texto.
Tema de un texto

Es una frase que sintetiza todo el texto, es decir,

es una exposición muy breve de la idea central
del escrito en torno a la cual se organiza el
significado del texto y que da sentido a los datos
o acontecimientos concretos que presente el
texto.
Tema de un texto

¿Cómo detectar ¿De qué se trata

el tema del texto? el texto?
 “Piedra Roja. El mito del Woodstock chileno”

"Como todo movimiento que llega desde afuera, la versión del hipismo local, no fue calcada
de lo que sucedía en Estados Unidos. A diferencia del país norteamericano donde la
coyuntura de Vietnam hacía tomar una postura más políticamente activa, en Chile el
movimiento se quedó, muchas veces, en una esquina más pasiva. Varios de estos jóvenes
que se enganchaban con los nuevos aires venían de familias de derecha y burguesas, pero
no se encontraban a gusto en ese ambiente, Y si bien algunos flirtearon con la izquierda, la
gran mayoría permaneció ajena a la Unidad Popular. ¿La razón?: escuchar bandas de rock
desde Estados Unidos era considerado un acto imperialista".

Antonio Díaz Oliva, Piedra Roja. El mito del Woodstock chileno (fragmento).
Idea principal de un texto

Información central alrededor de la cual se

presentan las ideas de un texto.
Puede ubicarse en distintas partes del texto y a
veces es necesario inferir de qué se trata pues no
siempre se encuentra de manera explícita.
Idea principal de un texto

¿Qué se dice en
¿Cómo detectar la
torno al tema del
idea principal?
texto?
Idea principal de un texto
Explícita ¿cómo extraerla?
• Leer con atención el texto.
• Recordar que esta idea principal equivale a
una oración del texto.
• Identificar palabras clave del texto (palabras
que se repiten a lo largo del texto.
• Ubicar los sinónimos e ideas afines de las
palabras claves.
Idea principal de un texto
Implícita ¿cómo extraerla?
Requiere de un ejercicio inferencial que consiste
en utilizar la información explícita para realizar un
razonamiento lógico, lo que llevará a extraer:
• Información implícita
• Conclusión o propósito implícito
 “Piedra Roja. El mito del Woodstock chileno”

"Como todo movimiento que llega desde afuera, la versión del hipismo local, no fue calcada
de lo que sucedía en Estados Unidos. A diferencia del país norteamericano donde la
coyuntura de Vietnam hacía tomar una postura más políticamente activa, en Chile el
movimiento se quedó, muchas veces, en una esquina más pasiva. Varios de estos jóvenes
que se enganchaban con los nuevos aires venían de familias de derecha y burguesas, pero
no se encontraban a gusto en ese ambiente, Y si bien algunos flirtearon con la izquierda, la
gran mayoría permaneció ajena a la Unidad Popular. ¿La razón?: escuchar bandas de rock
desde Estados Unidos era considerado un acto imperialista".

Antonio Díaz Oliva, Piedra Roja. El mito del Woodstock chileno (fragmento).
 “Piedra Roja. El mito del Woodstock chileno”

"Como todo movimiento que llega desde afuera, la versión del hipismo local, no fue calcada
de lo que sucedía en Estados Unidos. A diferencia del país norteamericano donde la
coyuntura de Vietnam hacía tomar una postura más políticamente activa, en Chile el
movimiento se quedó, muchas veces, en una esquina más pasiva. Varios de estos jóvenes
que se enganchaban con los nuevos aires venían de familias de derecha y burguesas, pero
no se encontraban a gusto en ese ambiente, Y si bien algunos flirtearon con la izquierda, la
gran mayoría permaneció ajena a la Unidad Popular. ¿La razón?: escuchar bandas de rock
desde Estados Unidos era considerado un acto imperialista".

Palabras clave:
Ideas afines:
Idea principal:
 “Piedra Roja. El mito del Woodstock chileno”

"Como todo movimiento que llega desde afuera, la versión del hipismo local, no fue calcada
de lo que sucedía en Estados Unidos. A diferencia del país norteamericano donde la
coyuntura de Vietnam hacía tomar una postura más políticamente activa, en Chile el
movimiento se quedó, muchas veces, en una esquina más pasiva. Varios de estos jóvenes
que se enganchaban con los nuevos aires venían de familias de derecha y burguesas, pero
no se encontraban a gusto en ese ambiente, Y si bien algunos flirtearon con la izquierda, la
gran mayoría permaneció ajena a la Unidad Popular. ¿La razón?: escuchar bandas de rock
desde Estados Unidos era considerado un acto imperialista".

Palabras clave: hipismo

Ideas afines: movimiento pasivo, familias de derecha y burguesas, ajena a la unidad popular
Idea principal: el hipismo en Chile no fue como el de Estados Unidos
Ideas secundarias

Ideas que entregan información adicional,

ejemplos, explicaciones o aclaraciones respecto
de la idea principal y, generalmente, son más de
una.
Ideas secundarias

¿Qué
información
¿Cómo detectar
extra se puede
las ideas
encontrar en
secundarias?
relación al tema
del texto?
 “Piedra Roja. El mito del Woodstock chileno”

"Como todo movimiento que llega desde afuera, la versión del hipismo local, no fue calcada
de lo que sucedía en Estados Unidos. A diferencia del país norteamericano donde la
coyuntura de Vietnam hacía tomar una postura más políticamente activa, en Chile el
movimiento se quedó, muchas veces, en una esquina más pasiva. Varios de estos jóvenes
que se enganchaban con los nuevos aires venían de familias de derecha y burguesas, pero
no se encontraban a gusto en ese ambiente, Y si bien algunos flirtearon con la izquierda, la
gran mayoría permaneció ajena a la Unidad Popular. ¿La razón?: escuchar bandas de rock
desde Estados Unidos era considerado un acto imperialista".
Idea principal: el hipismo en Chile no fue como el de Estados Unidos
Ideas que respaldan: Varios de estos jóvenes que se enganchaban con los nuevos aires
venían de familias de derecha y burguesas, pero no se encontraban a gusto en ese
ambiente, Y si bien algunos flirtearon con la izquierda, la gran mayoría permaneció ajena a
la Unidad Popular.
 Texto 4 Modelo LyC 2019

1. "Un profesor de robótica de la Universidad Nacional de Singapur inventó “Kissenger”,

contracción de kiss (beso) y messenger (mensajero), un aparato que permite besar vía
Internet. Es una pequeña cabeza de plástico con “labios” de gran tamaño que basta besar
para que al otro lado de Internet se sienta una vibración en la boca del aparato equivalente,
que la pareja también estará besando.
2. Los labios artificiales, hechos en silicona con detectores de movimiento, garantizan “las
mejores sensaciones”, asegura su creador Hooman Samani. “Pueden ser utilizados como un
medio para mejorar las comunicaciones entre los seres humanos”.
3. Sobre este invento conversamos con Jorge Sanhueza, decano de la Escuela de Psicología
de la Universidad Adolfo Ibáñez.
 Texto 4 Modelo LyC 2019

4. ¿Estamos “perdiendo la cabeza” con estos inventos?

5. ―Creo que estamos perdiendo más que la cabeza. Es interesantísimo el fenómeno,
porque nos lleva a reflexionar si podemos reemplazar los afectos por la mecánica. Si besar
fuese solo un acto mecánico, tal vez podríamos virtualizarlo y generar dispositivos que
permitan cumplir la función mecánica. Sin embargo, uno se pregunta si las relaciones
afectivas, donde está involucrado un contacto corporal, pueden ser solamente mecánicas.
6. ¿Es posible que el éxito de este aparato en Japón se relacione con lo que explican muchos
documentales, que los japoneses necesitan algo material para tener placer?
7. ―La sociedad japonesa se ha caracterizado, particularmente en la segunda mitad del
siglo XX, por estar orientada al trabajo. Los índices de salud mental no son para nada
buenos; los niveles de estrés y de trabajo son altísimos. Probablemente, eso ha
reemplazado el contacto natural y, cuando eso pasa, consumimos objetos materiales que
permitan, de alguna manera, satisfacer nuestras necesidades emocionales básicas.
 Texto 4 Modelo LyC 2019

8. ¿Cómo piensa que funcionaría el aparato en esta comunidad?

9. ―Chile es una cultura de piel, de contacto directo. Y, probablemente, la virtualización de
las relaciones producirá dificultades en la convivencia. Observamos actualmente que
muchas parejas que se constituyen y crecen por medios virtuales, llevándose muy bien,
cuando tienen el desafío de vivir cotidianamente tienen serias dificultades. Estos aparatos,
finalmente, reemplazan la vida real, la vida cotidiana y la verdad es que, por fantásticos o
inteligentes que parezcan, no reemplazan lo propiamente humano que significa el
encuentro persona a persona".
De acuerdo con lo leído, se desprende que la invención y posible comercialización del
Kissenger es
A) problemática y cuestionable.
B) artificiosa y lógica.
C) innecesaria e inhumana.
D) arriesgada y rentable.
E) negligente y contradictoria.
De acuerdo con lo leído, se desprende que la invención y posible comercialización del
Kissenger es
A) problemática y cuestionable.
B) artificiosa y lógica.
C) innecesaria e inhumana.
D) arriesgada y rentable.
E) negligente y contradictoria.

Habilidad: evaluar
¿Por qué el uso del Kissenger podría mejorar las comunicaciones entre los seres
humanos? Porque el Kissenger
A) facilitaría la expresión corporal de los sentimientos.
B) permitiría simular el contacto físico entre dos personas a la distancia.
C) aumentaría las capacidades perceptivas corporales de los seres humanos.
D) ayudaría a mejorar la efectividad de la transmisión de mensajes corporales.
E) incrementaría las posibilidades de comunicar un mensaje mediante el cuerpo.
¿Por qué el uso del Kissenger podría mejorar las comunicaciones entre los seres
humanos? Porque el Kissenger
A) facilitaría la expresión corporal de los sentimientos.
B) permitiría simular el contacto físico entre dos personas a la distancia.
C) aumentaría las capacidades perceptivas corporales de los seres humanos.
D) ayudaría a mejorar la efectividad de la transmisión de mensajes corporales.
E) incrementaría las posibilidades de comunicar un mensaje mediante el cuerpo.

Habilidad: interpretar
Clase 03: Estrategias de comprensión lectora

Hoy vimos:
- Competencias y habilidades que mide la PSU
de Lenguaje III
- Evaluar como competencia compleja
- Reconocer tema, ideal principal e idea
secundaria de un texto
- Diferenciar entre idea principal explícita e idea
principal implícita

¿ALGUNA PREGUNTA?