12-4-2020 Maestría en

Gestión
Educativa
Análisis e interpretación de estados
financieros y administración de
recursos materiales en instituciones

Asesora: MTRA. LESLY ORTIZ GUZMAN

Alumno: LIC. FELIPE RAMOS VELÁZQUEZ
TERCERA PARTE DEL PROYECTO
INTRODUCCIÓN

A lo largo de seis sesiones, hemos estudiado los aspectos esenciales del análisis
e interpretación de estados financieros y recursos humanos en instituciones. El
presente trabajo integra tres apartados que son:

 La misión, visión, valores y filosofía, así como una lista de estrategias para
la mejora de la misión y la visión de la escuela.
 Un diagnóstico FODA, su matriz y un plan de acción, que integra cuatro
dimensiones.
 El ejemplo de un estado de cuenta de la escuela a la que dirijo, para
implementar ejercicios de análisis vertical, razón de liquidez y prueba de
ácido.

De antemano ofrezco una disculpa a la asesora, porque en mi tercer apartado no

integro tres estados de cuenta como marca la actividad, pues es un trabajo
meramente hipotético.
MISIÓN
Somos una escuela que satisface el derecho de los alumnos a una educación
incluyente, equitativa y que cumple con los rasgos de la normalidad mínima

VISIÓN
Ser una escuela que otorgue educación de calidad con aprendizajes permanentes
contextualizados en la diversidad mediante procesos de enseñanza reflexionados

VALORES
 RESPETO
 INCLUSIÓN
 TOLERANCIA
 HONESTIDAD
 JUSTICIA
 IGUALDAD
 EQUIDAD
 CALIDAD EDUCATIVA

FILOSOFÍA

Escuela Telesecundaria 466 Luis Donaldo Colosio Murrieta, forma generaciones

en una educación integral con valores, actitudes y competencias, otorgando al
alumno las herramientas necesarias para su presente y su futuro, coadyuvando
así a satisfacer de manera más eficiente las necesidades de su comunidad.

A manera de comentario: Me parecen adecuadas la misión, visión, valores y

filosofía, por el tipo de subsistema y modalidad a la que pertenece, que es
Telesecundaria.
Listado de las estrategias que se deben llevar a cabo para lograr la misión y
visión de la institución.

1.- Elaboración de un proyecto anual de trabajo, balo los estándares de la Nueva

Escuela Mexicana[ CITATION NEM20 \l 2058 ], los cuales indican la construcción de un
Plan Escolar de Mejora Continua.

2.- Mejorar la planeación didáctica contextualizada mediante cursos de

capacitación al personal docente.

3.-Cumplir con los rasgos de la normalidad mínima escolar [ CITATION SEP14 \l 2058 ].

4.- Incluir la planificación estratégica y la gestión basada en resultados.

Manual de organización de la institución educativa

Este corresponde con el Manual del director del Plantel de educación

Telesecundaria[ CITATION Edu20 \l 2058 ], elaborado por la SEP en agosto de 1987.

Me parece suficiente con este manual de organización, pues se puede trabajar

cada ámbito del nivel telesecundaria. Así mismo, los reglamentos que se tienen
para alumnos y maestros en la escuela, ayudan a sumar en la disciplina y la sana
convivencia.
DIAGNÓSTICO FODA
DEBILIDADES AMENAZAS FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Falta de planeaciones Falta de motivación Docentes con grado Diseño de estrategias
didácticas por aprender de los académico didácticas
alumnos contextualizadas
Alumnos que no No aprenden de Docentes con Alumnos regularizados
saben leer ni escribir acuerdo al nivel disponibilidad de que aprenden a leer y
académico horario extra-clase escribir
El horario de clases se Bajo rendimiento Seguimiento al trabajo Reelaboración de
utiliza para actividades escolar y nivel de en el aula por parte de situaciones didácticas
distintas a las de avance de contenidos la dirección escolar para el
enseñanza mínimos aprovechamiento del
tiempo
Falta de puntualidad No involucrase en las Planeación adecuada Planteamiento de
en los alumnos por actividades iniciales a los tiempos del estrategias de inicio
caminar dos horas del día contexto escolar de clase
Bajo aprovechamiento Reprobación escolar Docentes con Creación de
en matemáticas y especialidades en estrategias colectivas
español esas asignaturas para reforzar
aprendizajes
Docentes con Técnicas inadecuadas Disposición de tiempo Profesionalización
resistencia al cambio en el salón de clases en fines de semana mediante cursos y
de modelo pedagógico talleres
Padres Alumnos sin Asambleas periódicas Involucrar a los padres
desinteresados en el motivación por para informar en el interés por el
aprovechamiento mejorar sus situaciones escolares aprovechamiento
escolar de sus hijos aprendizajes escolar de sus hijos.
Director en su Tomar malas Preparación Capacidad de
segundo año de decisiones y falta de profesional constante deconstrucción de la
servicio con la función liderazgo mediante diplomados realidad en pro de la
educación
Falta de dominio de Los alumnos no Dominio de Implementación de
contenidos acorde al logren los contenidos de tutorías entre
grado escolar aprendizajes docentes en maestros
esperados del asignaturas
programa particulares
Trabajo colegiado sin Actividades con los Planeación para los Creación de proyectos
objetivos concretos alumnos sin proyectos escolares colegiados con una
estructura ni misma estructura
seguimiento

PROBLEMÁTICA: ¿Es la falta de un proyecto escolar consensuado lo que

repercute negativamente en el aprendizaje de los alumnos hacia la consecución de
una educación de calidad en la escuela telesecundaria 466 de Cap. Luis A. Vidal?
CAUSAS:
1.- El tiempo de traslado de los alumnos a la escuela es de hasta dos horas
2.- La institución carece de una misión y visión específicas
3.- La escuela carece de un proyecto escolar general.
4.- Los alumnos demuestran deficiencias en el dominio de los contenidos acordes
al grado académico
5.- Se necesita mayor preparación profesional docente con personas capacitadas
6.- El director tiene dos años con la función directiva y primera vez como director
técnico
7.- Los docentes necesitan reconocer el desarrollo de sus actividades con
profesionalismo
8.- Los padres no dan importancia al aprovechamiento escolar de sus hijos
9.- Falta de motivación en los alumnos por aprender
10.- Variedad de alumnos provenientes de distintas escuelas y por ende distintos
estilos de enseñanza.

MATRIZ FODA
MEDICIÓN DE LAS CAUSAS MEDIANTE EL CRUCE DE MATRICES.
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 T
C1 X 0 1 1 0 0 0 3 3 2 10
C2 2 X 3 2 2 1 2 1 1 0 14
C3 1 3 X 3 0 0 3 2 3 0 15
C4 1 0 0 X 0 1 2 3 3 2 12
C5 0 2 0 3 X 0 3 2 3 0 13
C6 0 2 1 0 2 X 3 2 1 0 11
C7 0 2 2 3 2 0 X 1 3 0 13
C8 2 1 1 3 0 0 1 X 3 0 11
C9 3 0 0 3 0 0 0 3 X 1 10
C10 3 0 0 2 0 0 0 0 1 X 6
T 12 10 8 11 6 2 14 17 21 5 X

PLAN DE DESARROLLO

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
Se deben redoblar esfuerzos desde el ámbito docente para que se vuelva a llevar
a cabo una planeación didáctica contextualizada o el diseño de estrategias
didácticas por secuencias de aprendizaje tomando en cuenta los aprendizajes
esperados, las competencias generales y específicas, los propósitos y contenidos
y la evaluación. El fundamento legal se encuentra en el artículo 14 de la Ley
General del Servicio Profesional Docente (LGSPD), que nos conlleva a los
perfiles, parámetros e indicadores en el apartado II: “Definir los aspectos
principales que abarcan las funciones de docencia, dirección y supervisión,
respectivamente, incluyendo, en el caso de la función Docente, la planeación,
el dominio de los contenidos, el ambiente en el aula, las prácticas didácticas, la
evaluación de los alumnos, el logro de aprendizaje de los alumnos, la
colaboración en la Escuela y el diálogo con los padres de familia o tutores”

También evaluar el trabajo retomando el artículo 15 de la LGSPD: “La evaluación

interna deberá ser una actividad permanente, de carácter formativo y tendiente al
mejoramiento de la práctica profesional de los docentes y al avance continuo de la
Escuela y de la zona escolar. Dicha evaluación se llevará a cabo bajo la
coordinación y liderazgo del director. Los docentes tendrán la obligación de
colaborar en esta actividad.”

Por último, se recomienda llevar a cabo cursos de actualizaciones, como lo señala

el artículo 59 de la LGSPD: “El Estado proveerá lo necesario para que el Personal
Docente y el Personal con Funciones de Dirección y de Supervisión en
servicio tengan opciones de formación continua, actualización, desarrollo
profesional y avance cultural”
Lo anterior con el afán de ser más profesionales en el ejercicio de la actividad
docente, desde el aula y liderazgo de la dirección.

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
Con el modelo de la reforma educativa, se busca que la nueva función directiva
esté inclinada a lo pedagógico y no a lo administrativo o de gestoría. Al parecer la
reforma no termina de aterrizar; se siguen anunciando programas
complementarios y otros suplementarios a la reforma, algunos que impactan en la
autonomía de la gestión escolar y otros en el trabajo escolar. Por ello, el plan en la
dimensión administrativa es descargar de cualquier distracción al docente para
que se dedique específicamente a su labor de enseñanza, previniéndole de
aquellas cosas que son de su total responsabilidad.

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
En este ámbito, se pretende llevar a cabo reuniones colegiadas con los docentes
al inicio del ciclo escolar y periódicamente cada mes para deslindar
responsabilidades en las actividades escolares. Necesariamente tendrán que ser
fuera del horario escolar y sin menoscabar la realización de las sesiones
ordinarias o en su fase intensiva del consejo técnico escolar.

DIMENSIÓN DE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL

Con base en el acuerdo secretarial 717 de los Consejos Escolares de
Participación Social, se debe tomar en cuenta la participación activa de los padres
de familia o tutores que llevan la responsabilidad de los alumnos de la escuela, así
como de personas de la comunidad interesados en la mejora de la calidad de la
educación.
En este sentido, además de recibir el apoyo en cuanto a la ejecución de los
programas federales, estatales y municipales, o de ser contralores sociales, se les
tomará en cuenta para que participen activamente en la creación de estrategias
para la mejora de los aprendizajes de los alumnos y elevar la eficiencia terminal de
la escuela.
PROCESO ELEMENTOS

DIAGNÓSTICO Fortalecer la competencia lectora, escritura y redacción

Establecer relaciones interpersonales que coadyuven a
la mejora de los aprendizajes
Promover el trabajo colaborativo

Incentivarlos para que puedan expresarse oralmente

con facilidad y de forma correcta
Reforzar temas básicos de la asignatura de
matemáticas, propios del nivel que cursan los alumnos.

PRIORIDADES Mejoramiento de los aprendizajes escolares.

La construcción de un ambiente de convivencia escolar, sana,

pacífica y libre de violencia.

Educar con Responsabilidad Ambiental

Incorporar a los alumnos que presentan deficiencias en las

OBJETIVOS habilidades básicas de aprendizaje en las actividades
propuestas para su mejoramiento en el desempeño escolar.

Mejorar la convivencia del alumnado dentro y fuera del aula,

estableciendo pautas de conducta propias de una sociedad
libre de violencia.

Sensibilizar a los alumnos hacia el respeto y cuidado de los

recursos ambientales, para que desde la escuela se promueva
una educación ambiental que impacte en la comunidad.

Lograr que el 100% del alumnado logre superar las dificultades

METAS en su aprendizaje al término del ciclo escolar.

Lograr que el 100% del alumnado mejore su conducta y la

disposición de establecer un clima de convivencia sana y
pacífica en la institución educativa al término del ciclo escolar.

Que el 100% del alumnado sea consciente de sus decisiones

hacia el medio ambiente y a partir de ello pueda cuidar su
entorno y mejorarlo a lo largo del ciclo escolar presente.
PROCESO ACCIONES
Feria de libros

Inauguración de la biblioteca

Taller de lectura y redacción. Media hora antes de terminar las clases.

Visita a la biblioteca una vez por semana

Una lectura para iniciar el día

Listas de cotejo. Visibles dentro del aula

Portafolio de evidencias de lectura y escritura

Pruebas escritas. Cuadernillos de lectura

Estrategia 11 + 1. Periódico mural de la biblioteca

Informe a loa padre de familia en las reuniones bimestrales

Galería de evidencias de aprendizaje

Aplicación de razones financieras.

Para la entrega de esta parte específica del proyecto, donde se debe hacer un
análisis de los estados financieros de una empresa, iniciaré tomándome el
atrevimiento de apelar a su consideración, apreciable asesora, pues mi centro de
trabajo es una escuela telesecundaria, y no tiene gran movimiento de capital y los
recursos con los que cuenta le pertenecen al gobierno del estado de Chiapas.

Por ello, después de haber leído los archivos correspondientes al análisis e

interpretación de estados financieros, voy a ofrecer lo más apegado a la realidad
de mi centro de trabajo un estado financiero y así poder demostrar mis
aprendizajes. Reconozco que con ello no lograré cumplir con lo que establece la
rúbrica, por lo mismo apelo a su consideración y espero no verme muy afectado
en la calificación final.

ANÁLISIS VERTICAL
Cuenta Valor Análisis vertical
Caja $ 12,500.00 (2,500 / 50,000) * 100 = 5 %
Inventarios $ 2,500.00 (12,500 / 50,000) * 100 = 25 %
Activos fijos $ 25,000.00 (25,000 / 50,000) * 100 = 50 %
Deudores diversos $ 10,000.00 (10,000 / 50,000) * 100 = 20 %
Total activo $ 50,000.00 100 %
Proveedores $ 2,000.00 (2,000 / 3,500) * 100 = 57 %
Cuentas por pagar $ 1,500.00 (1,500 / 3,500)* 100= 43 %
Total pasivo $ 3,500.00 100 %
Total patrimonio $ 46,500.00 100 %

RAZÓN DE LIQUIDEZ[ CITATION Uni \l 2058 ]

Activo líquido= activo circulante (-) inventario
Activo líquido = $ 12,500 - $ 2,500 = $ 10,000.00

Activo líquido / pasivo a corto plazo

10,000 / 3,500 = 2.85

PRUEBA DE ÁCIDO
(Activo circulante – inventarios) / pasivo circulante
($ 12,500 - $ 2,500) / $ 10,000 = 1

En la primera razón de liquidez, indica que la empresa tiene una buena

referencia, toda vez que es mayor a 2; en este caso, esta razón indica que se
tiene la posibilidad de liquidar deudas a corto plazo.

En la prueba de ácido, o prueba ácida, al ser igual a 1, indica también que es

una buena razón o cociente, pues se cuenta con suficiente efectivo para
saldar cuentas por pagar, sin tomar en cuenta los inventarios de la escuela.

CONCLUSIONES
Las razones financieras son sumamente importantes para determinar la viabilidad,
liquidez y solvencia de una empresa. Asimismo, mediante los indicadores como
endeudamiento, rentabilidad, productividad, crecimiento y actividad del negocio, se
puede comprender la situación de la empresa o conocer aquellos problemas que
se tengan.

A través de esta materia, análisis e interpretación de estados financieros, en caso

de llegar a ser director de una escuela telesecundaria sumamente grande, por
ejemplo, 18 o 21 grupos, con una base de alumnos de aproximadamente 700 y
con 650 padres aproximadamente, tendría que echar mano de estos aprendizajes
en la materia, pues requeriría de análisis para establecer un proyecto o ruta de
adquisiciones de bienes e insumos, sin llevar a la bancarrota la caja de la escuela.

Bibliografía
Hidalgo, U. M. (s.f.). Razones financieras.
NEM. (15 de Marzo de 2020). Nueva Escuela Mexicana. Obtenido de
http://www.nuevaescuelamexicana.mx/

SEP. (12 de AGOSTO de 2014). GOB. Obtenido de

https://www.gob.mx/sep/documentos/normalidad-minima-escolar

Telesecundaria, E. (15 de Marzo de 2020). Drive. Obtenido de https://drive.google.com/open?

id=1lv-YpaS2QI7Gpzz1rgLG9f4M5XSszWRx