Lengua Materna SEC Espacios Creativos Privada

Cuadernillo de dosificaciones
190 días de clases
PROHIBIDA SU
Calendario escolar 2019- VENTA
2020
l
Lenguaje y Comunicación
Lengua
Materna
E s p a ñ o
1, 2 y 3
Len
ua Materna. Español 1
Contenido
Dosiﬁcación del trimestre 1 4
Lengua Materna. Español 2


Formatos de planeación 22
Calendario escolar 2019-2020 24
El Cuadenillo de dosificaciones. Lengua Materna. Español 1, 2 y 3 fue elaborado en Editorial Santillana por el equipo de la Dirección General de Contenidos.
La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Cuadenillo de dosificaciones. Lengua Materna. Español 1, 2 y 3 de la serie Espacios Creativos son propiedad del
editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del
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D. R. © 2019 EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.

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Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. núm. 802 Impreso en México/Printed in Mexico
Presentación
Estimado maestro,
Para el próximo ciclo escolar 2019-2020 la

Secretaría de Educa- ción Pública vuelve a tener un solo calendario
escolar, de 190 días, para toda la educación básica. Con ello, las
escuelas ya no tendrán que elegir entre dos opciones.
En el nuevo calendario escolar se establece que, antes del inicio de

clases, los profesores asistirán tres días a actividades de
actualización para conocer el modelo educativo deno- minado Nueva
Escuela Mexicana y dedicarán cinco días al Consejo Técnico Escolar
(CTE).
La Nueva Escuela Mexicana tiene, entre otros fines, resolver los

problemas sociales de México mediante una educación integral y para
la vida. Asimismo, considerará la enseñan- za de las asignaturas
tradicionales y otras referentes a cultura de la paz, activación física,
deporte escolar, arte, música, civismo e inclusión.
El modelo educativo Nueva Escuela Mexicana reconoce también la

necesidad de reducir la carga administrativa a los maestros para que
su labor se enfoque principalmente en el proceso de aprendizaje de
los alumnos. Dicho fin es plausible, dado que nadie puede poner en
duda que el componente que da sentido a la vida de la escuela es el
didáctico- pedagógico.
En este cuadernillo hallará una propuesta de dosificación en 190 días

de los contenidos de los libros de Lengua Materna. Español de la serie
Espacios Creativos de los tres grados de secundaria. Este material le
servirá como base para realizar la planeación didáctica ade- cuada a
las necesidades y características de sus estudiantes.
Es importante recordar que, en la educación, la planeación es un

momento fundamental en el que los docentes establecen los objetivos
o metas, derivados de los aprendizajes esperados del programa
correspondiente, que los estudiantes deberán alcanzar durante una
clase, una secuencia didáctica o un curso escolar.
Esperamos que este material le sea de utilidad para su labor

cotidiana durante este ciclo escolar.
3
190 días de clase
Dosificación del trimestre 1
Aprendizaj Modalidade Páginas del
Sema Sesion
es s de libro del
na es
esperad trabajo alumno
os
1 Evaluación diagnóstica
Entrada de trimestre 26 y 27
1
Leemos juntos 28 a 31
2 1 y 2. Conoce el propósito de los reglamentos. 32 y 33
Participa en la
Proyecto 3 y 4. Reflexiona en torno al valor de los
elaboración del 34 a 36
reglamento escolar. reglamentos para regular la vida social en los
diferentes espacios en que se desarrolla.
Participa en la 5. Reconoce las diferencias entre el
Proyecto 37 y 38
elaboración del reglamento y otros tipos de textos
reglamento escolar. discontinuos.
Lee narraciones de
diversos subgéneros 1. Lee narraciones de diversos subgéneros
Actividad 39
narrativos: ciencia narrativos: ciencia ficción, terror, policiaco,
3 ficción, terror, policiaco, recurrente
aventuras, sagas u otros.
aventuras, sagas u
otros.
6. Conoce la función y las características de los 40 y 41
reglamentos.
Participa en la
Proyecto
elaboración del 7. Reflexiona sobre la forma en que se redactan
reglamento escolar. los reglamentos, el uso de verbos: modo 41 a 44
(infinitivo o imperativo) y tiempo, y su
organización gráfica.
Participa en la 8 a 10. Participa en la escritura del
Proyecto 44 a 47
elaboración del reglamento de la escuela y lo comunica.
reglamento escolar.
4
Lee narraciones de 2 y 3. Identifica las acciones y las
diversos subgéneros características psicológicas de los
Actividad 48 y 49
narrativos: ciencia personajes típicos de un subgénero
recurrente
ficción, terror, policiaco, narrativo. Analiza las motivaciones,
aventuras, sagas u intenciones, formas de actuar y relacionarse
otros. que les dan especificidad en cada
narración.
Uso de la tecnología 1. Mapas mentales y otros esquemas 50 y 51
Taller de escritura 1. Cohesión textual 52 y 53
1. Plantea un propósito para emprender una

54 y 55
búsqueda en acervos impresos o digitales.
2. Elabora una lista de preguntas sobre lo
56 y 57
5 que desea saber de un tema.
Elige un tema y hace
Secuencia 3. Selecciona y lee textos impresos o electrónicos
una pequeña 58 y 59
didáctica relacionados con el tema que seleccionó.
investigación.
4 y 5. Localiza información pertinente para
responder sus preguntas. Distingue ideas 60 a 62
relevantes de acuerdo con los propósitos de su
búsqueda.
Elige un tema y hace 6 y 7. Relaciona la información que se

Secuencia 63 a 65
una pequeña presenta en los recursos gráficos y la
didáctica
investigación. que se expone en el texto.
4. Reconoce las funciones narrativas que cumplen
los personajes típicos de un subgénero
6 Lee narraciones de narrativo (protagonista, oponente, aliado, el ser
66 a 68
diversos subgéneros amado, el que ordena la acción del
Actividad
narrativos: ciencia protagonista, el que recibe beneficios de ella).
recurrente
ficción, terror, policiaco,
aventuras, sagas u 5. Describe algunos aspectos de la sociedad
relevantes en cada subgénero (grupos, normas, 69
otros.
formas de relación) para explicar las acciones
de los personajes.
8. Identifica enunciados que introducen
información (como las oraciones 70 y 71
temáticas o las definiciones) y
4
enunciados que la amplían (como las
explicaciones y los ejemplos).
7 Elige un tema y hace 9 y 10. Identifica el uso de pronombres y

Secuencia sinónimos como recurso para evitar la
una pequeña
didáctica repetición y favorecer la cohesión. 72 y 73
investigación.
Identifica la elipsis (supresión de palabras)
como un recurso de cohesión. Identifica
las diversas maneras de nombrar una
situación, un objeto, un personaje o una
característica.
11 y 12. Comparte los hallazgos de su 74 y 75

investigación.
5
Seman Sesion
es s de libro del
a es
os
Lee narraciones de
diversos subgéneros 6. Identifica los aspectos espaciales y
Actividad 76 y 77
narrativos: ciencia temporales que crean el ambiente del
recurrente
ficción, terror, policiaco, subgénero.
aventuras, sagas u
otros.
¿Qué hemos aprendido? 1 78 y 79
8 Taller de expresión oral 1 80 y 81
1. Reconoce la relevancia de las fichas

82 y 83
temáticas para organizar información.
Elabora fichas 2. Selecciona material bibliográfico. 84 y 85

Secuencia
temáticas con fines de
didáctica 3 y 4. Diferencia las ideas primarias de las
estudio.
secundarias. Reflexiona sobre la función que 86 a 88
cumplen las ideas secundarias respecto a la
principal (completar, desarrollar, etcétera).
Lee narraciones de
diversos subgéneros 7 y 8. Reconoce las tramas y formas de
Actividad 89 a 91
narrativos: ciencia organización temporal recurrentes en un
recurrente
ficción, terror, policiaco, subgénero.
9 aventuras, sagas u
otros.
5. Identifica, de acuerdo con el tema seleccionado,
92 y 93
Elabora fichas elementos centrales de los textos que
Secuencia conservará en su ficha.
didáctica
estudio. 6. Comprende y utiliza gráficas, diagramas, tablas
94 y 95
y cuadros sinópticos.
7 y 8. Registra información en fichas temáticas.

96 a 98
Registra la referencia bibliográfica del material
Elabora fichas
Secuencia consultado.
didáctica
estudio. 9 y 10. Emplea las fichas temáticas
99
elaboradas para estudiar sobre temas
10 específicos.
Lee narraciones de
diversos subgéneros 9. Analiza el tipo o los tipos de narrador y
Actividad 100 y 101
narrativos: ciencia sus efectos en un subgénero.
recurrente
aventuras, sagas u
otros.
Taller de escritura 1. Uso de la z 102 y 103
Uso de la tecnología 1. Plataformas educativas 104 y 105
1. Reflexiona acerca de la necesidad y

106 y 107
capacidad humana de solucionar
conflictos por medio del lenguaje.
11
Escribe cartas formales. Actividad 2. Explora varios modelos de cartas formales,
puntual identifica sus semejanzas y diferencias y, a 108 y 109
partir de ellas, reconoce sus características
comunes de forma y contenido.
3 y 4. Escribe una carta formal en la que plantea 110 y 111
un asunto particular.
5 y 6. Enlaza las oraciones de los párrafos
empleando nexos: aunque, pero; sin embargo, en
Escribe cartas formales. Actividad 112 y 113
cambio, por tanto, por lo que; y expresiones como
puntual
desde nuestro punto de vista, consideramos que. Usa
fórmulas convencionales de entrada y de
despedida.
10 y 11. Consulta fuentes de información sobre la
Lee narraciones de
12 diversos subgéneros
literatura (prólogos, artículos de divulgación,
Actividad crítica literaria, páginas electrónicas 114 y 115
narrativos: ciencia
recurrente especializadas o blogs de fans) para enriquecer
aventuras, sagas u tus apreciaciones sobre los aspectos
otros. estructurales y temáticos relevantes del
subgénero.
Taller de expresión oral 1 118 y 119
Educación socioemocional 1 120 y 121
¿Cómo lo 122 y 123

13 hicimos?
Evaluación del trimestre
1
190 días de clase
Seman Sesion
es s de libro del
a es
os
1
Lee y compara poemas 1. Conoce la relevancia del análisis de poemas. 134 a 136
14
de diferentes épocas 2 a 4. Recrea el contexto cultural y entiende la
Secuencia
sobre un tema importancia de ciertos temas en diferentes 137 a 141
didáctica
específico (amor, vida, épocas, así como las ideas influyentes del
muerte, guerra...). momento.
Lee y compara notas
1. Conoce la importancia de leer y comparar
informativas sobre una Actividad 142 y 143
notas informativas sobre una noticia que se
noticia que se publica en recurrente
publica en diversos medios.
diversos medios.
15 5 a 7. Describe el mundo social en que se
Lee y compara poemas presenta la historia o anécdota del poema; 144 a 148
de diferentes épocas indaga la forma literaria en que se habla de
Secuencia
sobre un tema los acontecimientos.
didáctica
específico (amor, vida,
muerte, guerra...). 8. Argumenta sobre la importancia del espacio en
149 y 150
la creación de ambientes para el desarrollo de
la descripción del tema tratado.
Lee y compara poemas 9 y 10. Compara los recursos literarios
de diferentes épocas utilizados en los poemas de diferentes 151 a 153
Secuencia épocas y los asocia con sus gustos
sobre un tema
didáctica estéticos y temas relevantes.
específico (amor, vida,
16 muerte, guerra...). 11 y 12. Comparte la comparación de poemas. 154 y 155
Lee y compara notas
2. Identifica en las notas informativas los
hechos, sus protagonistas y dónde sucedió
la noticia.
diversos medios.
Taller de escritura 1. Dos puntos y punto y coma 158 y 159
Uso de la tecnología 1. Navegadores 160 y 161
1. Reflexiona sobre la importancia de exponer. 162 y 163
Presenta una exposición 2. Elige un tema de interés. 164
Secuencia
acerca de un tema de
didáctica 3. Busca y selecciona información. 165 y 166
17 interés general.
3. Identifica las fuentes de información y si la nota
Lee y compara notas
informativa está firmada por un reportero o
proviene de una agencia de noticias. Comenta
noticia que se publica en recurrente con sus compañeros las noticias que dieron
diversos medios.
origen a las notas informativas y su repercusión
social.
4. Organiza la presentación del tema con el apoyo
de un guion que contenga una introducción al
169 y 170
tema, una lista de los aspectos más destacados
y la conclusión. Responde de manera pertinente
las preguntas de la audiencia.
5. Diseña apoyos gráficos, como líneas de tiempo,
cuadros sinópticos, mapas, tablas, gráficas o 171 y 172
Presenta una exposición
18 acerca de un tema de
Secuencia diagramas para complementar sus
didáctica explicaciones.
interés general.
6 y 7. Plantea explicaciones y descripciones
significativas al exponer, anunciar el tema y
173 y 174
mencionar los puntos que desarrollará.
Reconoce la función de nexos explicativos y
los usa con el fin de aclarar una idea previa.
8. Utiliza lenguaje formal y emplea recursos
prosódicos y actitudes corporales adecuados 175
para establecer un buen contacto con la
audiencia.
9 y 10. Escucha con atención. Hace preguntas
Presenta una exposición
Secuencia para solicitar aclaraciones o ampliar la 176
acerca de un tema de
didáctica información. Participa para compartir
interés general.
información o dar una opinión. Toma notas
durante la exposición.
19 4 y 5. Reflexiona sobre los mecanismos que
Lee y compara notas
Actividad emplean los medios de comunicación 177 a 179
informativas sobre una
recurrente para dar relevancia a una noticia.
noticia que se publica en
Compara las interpretaciones que los
diversos medios.
medios hacen de los hechos: la
información y las opiniones que se
presentan.
1. Identifica los motivos para escribir un cuento. 184 y 185
Escribe cuentos de un 2. Plantea una trama coherente, compuesta por

20 subgénero de su
Actividad acontecimientos articulados causalmente,
puntual 186 y 187
distribuidos en episodios que planteen
preferencia.
expectativas e incertidumbre en el lector, de
acuerdo con los temas y las convenciones del
subgénero.
Aprendizajes Modalidade Páginas del
Seman Sesion
esperados s libro del
a es alumno
de trabajo
3. Utiliza nexos temporales y frases adverbiales
188
para expresar la temporalidad y la causalidad.
Escribe cuentos de un
20 subgénero de su
Actividad 4. Mantiene la referencia a lugares y personajes
puntual a lo largo de la historia mediante la 189
preferencia.
sustitución de nombres y otras clases de
palabras por sinónimos, pronombres y otros
recursos.
5 y 6. Desarrolla personajes, espacios y
ambientes en función de la trama. Procura 190 a 192
que las características psicológicas y las
acciones de los personajes sean
21 subgénero de su
Actividad congruentes.
puntual
preferencia. 7. Identifica y utiliza recursos narrativos propios
193
del subgénero elegido para crear emociones,
miedo, sorpresa o expectación.
8 y 9. Propone el uso de voces y perspectivas
narrativas como un recurso literario para 194 y 195
crear expectativas y emociones en los
lectores.
10. Revisa aspectos formales como ortografía y
196
organización gráfica del texto al editarlo.
Actividad 11 y 12. Elabora un portador para publicar los
subgénero de su
puntual textos escritos en el grupo con las 197 y 198
preferencia.
22 características convencionales de un libro o
fascículo.
Lee y compara notas
6 y 7. Reconstruye la secuencia de hechos y
informativas sobre una Actividad 199
compara el tiempo y el espacio en que
sucede la noticia.
diversos medios.
Uso de la tecnología 1. Motores de búsqueda 200 y 201
Taller de escritura 1. Sino y si no 202 y 203

23 1 y 2. Reflexiona sobre la monografía. 204 y 205
Escribe una monografía Proyecto 3. Elige un tema de su interés. Puede estar
206 y 207
relacionado con el lenguaje o con otras
asignaturas.
4 y 5. Elabora un esquema con los temas y
Escribe una monografía Proyecto 207 a 209
subtemas que desarrollará en su texto.
8. Reflexiona sobre el tipo de lenguaje (formal e
Lee y compara notas
informal). Reflexiona sobre el uso de ciertas
frases o adjetivos para referirse a las personas
noticia que se publica en recurrente y a los hechos, y cómo contribuyen a formar
diversos medios.
24 una imagen de estos.
6. Desarrolla el texto cuidando que los
criterios que estructuran el tema y los 212 a 214
subtemas sean consistentes. Escribe el
Escribe una monografía Proyecto texto presentando el tema y argumentando
el interés que tiene.
7. Reflexiona sobre la coherencia textual. Analiza la
progresión temática del texto buscando que los 214 y 215
párrafos tengan conexión en su significado.
Organiza el texto con marcadores textuales.
8. Varía las expresiones para referirse a los
objetos que se mencionan reiteradamente 215 y 216
Escribe una monografía Proyecto en un texto: uso de expresiones sinónimas
y pronombres.
9 y 10. Comparte su monografía. 217
Lee y compara notas
9 y 10. Comparte el seguimiento de las notas
informativas sobre una noticia que se
publica en diversos medios.
diversos medios.
25
7
¿Cómo nos fue? 1 226 a 229
¿Cómo lo 230 y 231

hicimos?
Evaluación del
trimestre 2
8
190 días de clase
Seman Sesion
es s de libro del
a es
os
1
1 y 2. Elige un material que considere de interés

238 a 240
26 general. Justifica por qué eligió dicho material y
expresa por qué invita a otros a leerlo.
Participa en la
Secuencia
presentación pública de 3 y 4. Elabora una reseña. Utiliza recursos léxicos
didáctica
libros. para distinguir entre la información recuperada
241 a 243
de los textos y la propia; por ejemplo, en
palabras del autor, según en contraste con, en mi opinión,
considero, etcétera.
Participa en la 5 a 7. Construye un título breve y claro,

Secuencia 244 y 245
presentación pública de relacionado con el tema y atractivo para
didáctica
libros. el lector.
Recopila y comparte
Actividad 1. Reflexiona sobre el uso de dichos, refranes y 246 y 247
refranes, dichos y
recurrente pregones.
pregones populares.
27
Uso de la tecnología 1. Presentaciones interactivas 248 y 249
Entrevista a una 1. Reflexiona sobre los usos y las funciones de

Actividad 252 y 253
persona relevante de su la entrevista en la vida social.
puntual
localidad.
2 a 4. Reconoce las características discursivas

de la entrevista y los requisitos para 254 a 259
Entrevista a una sistematizarla por escrito. Determina el
28 persona relevante de su
Actividad objetivo de la entrevista y elige a la persona
puntual o personas que entrevistará.
localidad.
5 y 6. Prepara la entrevista y distingue entre
260 y 261
preguntas centrales y de apoyo.
7 a 9. Hace preguntas y las reformula en función 262

de la respuesta.
Entrevista a una
29 persona relevante de su
Actividad
10 y 11. Elabora un texto que incluya la
puntual
localidad. información recabada en la entrevista. Usa 263 a 266
signos de exclamación e interrogación. Reconoce
las diferencias entre lengua oral y lengua escrita.
Entrevista a una
Actividad 12 y 13. Comparte la entrevista. 267
persona relevante de su
puntual
localidad.
Recopila y comparte 2. Identifica los propósitos sociales y los
Actividad 268 y 269
refranes, dichos y posibles sujetos participantes en la
recurrente
pregones populares. enunciación y circulación de estos textos.
30
Taller de escritura 1. Uso de preposiciones 272 y 273
Selecciona un texto
1 y 2. Reflexiona acerca de la relevancia de los
narrativo para Proyecto 274 y 275
textos dramáticos y su representación.
transformarlo en una
obra de teatro y
representarla.
3 y 4. Analiza la trama de un texto
narrativo y selecciona los elementos 276 a 279
indispensables para conservar la
historia (acontecimientos, espacios y
Selecciona un texto
personajes).
31 narrativo para Proyecto
transformarlo en una 5 y 6. Imagina la representación escénica de los
obra de teatro y episodios de la historia; decide qué será 279 a 283
representarla. representado, qué será referido en el
discurso de los personajes o qué será
omitido.
7. Distribuye la trama en actos y escenas. 283 a 286

Seman Sesion
es s de libro del
a es
os
8. Escribe diálogos que reflejen las características
286 a 289
de los personajes, los conflictos que afrontan y
el mundo social representado.
9. Escribe acotaciones que den orientaciones

289 a 291
indispensables para la escenificación.
Selecciona un texto
32 narrativo para Proyecto
transformarlo en una 10. Usa los signos de puntuación más frecuentes en
obra de teatro y los textos dramáticos (guiones largos, dos 291 y 292
representarla. puntos, paréntesis, signos de interrogación y
exclamación).
11 y 12. Representa el texto dramático. 293
Recopila y comparte 3 y 4. Compara, con ayuda del profesor, las

Actividad 294 y 295
refranes, dichos y situaciones descritas en los textos y las
recurrente
pregones populares. situaciones sociales a las que aluden.
Uso de la tecnología 1. Más que un youtuber 298 y 299

33
1. Reflexiona acerca de la importancia de conocer

300 y 301
las diferentes lenguas indígenas mexicanas
Investiga sobre la
diversidad lingüística y Secuencia
cultural de los pueblos didáctica 2. Toma conciencia de la multiplicidad de
originarios de México. 302 y 303
lenguas que se hablan en el país.
3 y 4. Identifica las principales lenguas

304 a 306
originarias que se hablan en México.
Investiga sobre la
Identifica algunas lenguas por regiones
diversidad lingüística y Secuencia
geográficas.
cultural de los pueblos didáctica
originarios de México.
34 5 a 7. Reflexiona sobre la riqueza lingüística y 307 a 309
cultural de México.
Investiga sobre la
8 y 9. Comparte sus hallazgos sobre las
diversidad lingüística y Secuencia 310
lenguas indígenas mexicanas
cultural de los pueblos didáctica
investigadas.
originarios de México.
5 a 7. Identifica algunos recursos utilizados para

Recopila y comparte llamar la atención de los oyentes de estos
Actividad 311 a 313
refranes, dichos y textos: juegos con los sonidos, humor,
recurrente
pregones populares. exageraciones, etcétera. Comparte la
interpretación de refranes, dichos y pregones,
35 reconociendo el uso del lenguaje figurado.
Taller de escritura 1. Prefijos y sufijos 316 y 317
¿Cómo nos fue? 1 320 a 323
¿Cómo lo 324 y 325

36
hicimos?
Evaluación del
trimestre 3
Evaluación final
190 días de clase
Prácti Práctica
Aprendiza Páginas del
Seman cas s del Quehaceres/Contenidos
jes libro del
a social libro del
esperad alumno
es alumno
os
del
lenguaje
Evaluación
diagnóstica
Entrada de trimestre 26 y
27
Leemos Juntos 28 a
31
1 Elabora una lista ordenada de preguntas para buscar
33 y
información sobre un tema.
34
Identifica y explora fuentes diversas sobre ese
35 a
tema para valorar cuál es la más pertinente de
36
acuerdo con los propósitos de su búsqueda.
Actividad recurrente. Habilidades para el manejo de 35

la información
Compren Compara Analiza y evalúa diversas formas de desarrollar un 37 a
1. Varios
sión de una tema en distintos textos. 40
puntos
textos variedad Compara los contenidos a partir de las
de vista,
para de textos definiciones, los ejemplos, las ilustraciones y otros 40 a
un recursos gráficos con el fin de evaluar la calidad y 44
adquirir sobre un
mismo la actualidad de la información.
nuevos tema.
2 tema Reconoce las diferentes maneras de nombrar el mismo
conocimi 44 a
entos referente mediante sinónimos o pronombres.
46
¿Cómo vamos? 46
Compara la organización, la información y los
47 y
puntos de vista en los distintos textos.
48
Ahora que conozco comparto 48
Valoro mis logros 49
Uso de la tecnología. Correo electrónico 50 y

3 51
Taller de escritura. ¿Cómo se emplea? 52 y
53
Escribe, en equipo, una lista de las reglas del
54 a
deporte que conoce con las respectivas sanciones
57
por el incumplimiento de las mismas.
Reflexiona en torno al significado de palabras como
58 y
derecho, expulsión, falta, sanción; y algunas otras.
59
Recupera lo que sabe sobre las características de los
reglamentos: la distribución del espacio y las marcas 60 a
Producci Expl gráficas (letras, números, tipografía) en la 64
4 ón e ora organización del texto.
2.
interpret y
Reglam ¿Cómo vamos? 65
ación escr
ento
instructi ibe Profundiza en las formas de redactar obligaciones y
para
vos y reglam derechos en los reglamentos: tipos de verbo, modos y 65 a
deportis tiempos verbales que se emplean (imperativo, 67
documen entos
tas infinitivo o futuro de indicativo).
tos que de
regulan diversa Identifica las formas de redactar los reglamentos,
67 a
siglas, vocabulario, puntuación.
la s 69
conviven activida Reflexiona sobre la importancia de establecer
69
cia des reglas por escrito para regular la conducta.
deporti Evaluamos y compartimos nuestro reglamento 70
5
vas.
¿Qué hemos aprendido? 72 y

73
Taller de expresión oral. Técnicas de 74 y
improvisación 75
Identifica los recursos gráficos típicos de una historieta
76 a
(cartel, globo, plano,
81
etcétera); distingue sus usos para contar una historia.
Escritur Transfor Analiza la trama de una narración (cuento, novela,
3.
6 ay ma fábula, leyenda), su estructura y sus contenidos 82 a
Historia (personajes, espacios, ambientes, temas) para 85
recreaci narracion
s en evaluar los que resultan esenciales para contar la
ón de es en historia.
imágen
narracio historieta
es Actividad recurrente. Club de lectores 85
nes s
Analiza la forma en que se presenta la historia (voz
85 y
narrativa, lenguaje de la
86
narración y de los diálogos) para crear un efecto en el
lector.
Prácti Práctica Páginas
Aprendiza
Seman cas s del Quehaceres/Contenidos del
jes
a social libro del libro
esperad
es alumno del
os
del alumno
lenguaje
Identifica algunos recursos de las historietas para
85 y
sugerir un ritmo en la narración y delimitar episodios en
86
las historias.
7 ¿Cómo vamos? 88
Compara las funciones de los elementos del discurso
Escritur Transfor 88 a
3. (lingüístico y gráfico) en dos formas de contar una
ay ma 90
Historias historia.
recreaci narracion
en Reflexiona sobre cómo cada viñeta de la historieta
ón de es en sintetiza un momento específico de la acción.
90 y
imágen 91
narracio historieta
es Analiza el uso de diversas perspectivas visuales en las
nes s 91 a
historietas y el efecto que
93
buscan producir en los lectores.
Compartimos nuestra historieta 94
8 Taller de escritura. ¿Cómo se emplea? 96 y
97
Taller de expresión oral. Calentar la voz 98 y
99
Actividad recurrente. Saber argumentar 100
Identifica, en diversos medios, los mensajes de campañas 101 a

oficiales. 104
Comenta y analiza, conforme a criterios establecidos en su
104 a
grupo, los contenidos de las campañas.
106
¿Cómo vamos? 106 y
107
9 Analiza
Análisis
el 4. Reflexiona sobre la necesidad e importancia de
de los 107 a
conteni Mensaj campañas, como las relacionadas con el cuidado de la
109
medios salud o del medioambiente.
do de es con
de
campañ propósit Reflexiona sobre el lenguaje persuasivo y los recursos
comunic 109 y
as o retóricos utilizados en las campañas: metáforas, rimas,
ación 110
oficiale lemas.
s
Reflexiona sobre el uso de otros lenguajes, como los 110 a
audiovisuales. 112
Mi comentario sobre la campaña 112 y
10 113
Actividad recurrente. Habilidades
113
para el manejo
de la información
Uso de la tecnología. Operadores de búsqueda 114 y
115
Elabora resúmenes de acuerdo con propósitos específicos. 116 y
117
Elige la información esencial de los textos leídos para
117 a
11 integrarla en un
120
resumen.
Actividad recurrente. Habilidades para el manejo de la 119
información
Elaborac
ión de Identifica las diferencias de contenido para decidir cuándo
Elabora 120 a
5. El la información es
textos 94
resúmen complementaria o contradictoria.
que resum
es que Integra información localizada en diferentes textos. 94 y
presenta en, un
integren 122
n concen
la
informac - trado Registra datos bibliográficos de los textos que resume. 123 y
informaci 124
ión
12 ón de de
resumid Desarrolla la capacidad para elegir en un diccionario de
124 a
varias sabere sinónimos (impreso
a 126
fuentes o electrónico) la opción ideal para sustituir el léxico
s original en una paráfrasis.
provenie ¿Cómo vamos? 126
nte de Distingue marcas que introducen información
diversas complementaria: ejemplificación (por ejemplo, como, tal 126 y
fuentes es el caso de); explicación (es decir, 127
o sea).
Utiliza algunos signos de puntuación para separar las
127 y
ideas dentro de los
128
párrafos (coma y punto y seguido) y entre párrafos
(punto y aparte).
Usamos nuestro resumen 128
13 Valoro mis logros 129
131
Educación Socioemocional 132 y
133
¿Cómo nos fue? 134 a
137
1
190 días de clase
Prácti Práctica
jes libro del
a social libro del
esperad alumno
es alumno
os
del
lenguaje
139
Leemos Juntos 140 a

143
14 Actividad recurrente. Club de lectores 145

Explica las acciones y las características psicológicas
de los personajes 146 a
con base en sus intenciones, motivaciones, formas 149
de actuar y relaciones con otros personajes.
Describe las perspectivas que tienen los personajes
sobre los acontecimientos a partir de su 149 a
conocimiento de la situación, su posición 151
social o sus características psicológicas.
Discute las funciones narrativas que cumplen los
personajes (protagonista, oponente, aliado, ser amado,
151 a
el que ordena la acción del protagonista, el que recibe
153
15 beneficios de ella) y reconoce la multiplicidad de roles
que a
Seleccio veces desempeñan los personajes.
na, lee y Compara las formas en que diversos autores presentan
Lectura 6. aspectos de la realidad latinoamericana o de otros 153 a
compart
de Cuent lugares, o cuestionan las posibilidades de representar 155
e
narraci os y la realidad.
cuentos
ones de novel Reconoce que la forma en que se presentan los
o 156 y
distinto as de espacios y los personajes sugiere un ambiente en la
novelas 157
s Latino narración.
de
subgén a- ¿Cómo vamos? 158
la
eros méric
narrativa Discute el uso de tramas no lineales y desenlaces
a abiertos en algunas 158 a
latinoamer
16 narraciones y el efecto que producen en el lector y 160
icana
en la representación de una realidad.
contempor
Interpreta el uso de voces y perspectivas narrativas
ánea como un recurso para
161 y
162
matizar las representaciones de la realidad.
Aprecia la diversidad lingüística y cultural de los
162 a
pueblos latinoamericanos
164
mediante su literatura.
Reconoce la diversidad de propuestas
164 a
narrativas, temas y recursos de la narrativa 166
latinoamericana de los últimos cien años
Profundiza su conocimiento e interpretación de
algunas obras, corrientes o autores de la 166 y
literatura latinoamericana mediante la consulta 167
17 de fuentes literarias.
Hacemos una crítica literaria de la obra que leímos 168
Uso de la tecnología. Aulas virtuales 170 y

171
18 173
Actividad recurrente. Club de lectores 174
Reconoce la intención expresiva de poemas que
175 a
juegan con la forma gráfica del texto
178
relacionándola con un contenido aludido en este.
Crea Interpreta el acróstico como la descripción de
178 a
Creacione textos atributos de la persona o el objeto nombrado con las
7. ¡A 180
s y juegos poéticos letras iniciales de cada verso.
19 jugar
con el que ¿Cómo vamos? 181
con la
lenguaje juegan
poesía! Aprecia el juego con la sonoridad y la forma
poético con la 181 a
gráfica de las palabras en los palíndromos.
forma 183
gráfica de Considera la forma gráfica de los textos como una pista 183 y
lo escrito sobre su contenido. 184
Compartimos poemas 184
20 Valoro mis logros 185

187
Taller de expresión oral. Expresión corporal 188 y
189
Aprendiza
Seman cas s del Quehaceres/Contenidos del
jes
a social libro del libro
esperad
es alumno del
os
del alumno
lenguaje
Actividad recurrente. Saber Argumentar 191
Participa en una discusión grupal acerca de los

192 a
problemas que identifique en su comunidad escolar.
194
21
Diseña Identifica un problema que pueda resolverse
194 a
Particip una mediante el diálogo, la responsabilidad y la
197
8. Una autonomía.
ación y campaña
cam-
difusión escolar
paña ¿Cómo vamos? 197
de para
para
informaci proponer
22 propon Promueve la realización de una campaña destinada a 197 a
ón en la solucione resolver los conflictos. 203
er
comunid s a un
solucio
ad problema Reconoce la importancia de propiciar las actitudes de
nes diálogo y de resolución de conflictos mediante
203 y
escolar de la 204
escuela campañas y otras formas de participación y difusión.
Uso de la tecnología. Diseño de recursos visuales 206 y

207
23 Taller de escritura. ¿Cómo se emplea? 208 y

209
Reconoce el papel del español escrito y su

212 y
importancia como lengua de comunicación
213
internacional.
Reconoce la diversidad lingüística como una

214 a
característica del dinamismo del lenguaje (factores
216
históricos y culturales).
Reconoce la diversidad lingüística de la comunidad de 216 a

hispanohablantes. 218
Investiga
sobre la Identifica semejanzas y diferencias entre la forma de
Reconocim 9. La habla propia y la de otros hispanohablantes:
218 a
diversida 221
iento de la diversid entonación, vocabulario, expresiones.
d
diversidad ad de
lingüístic ¿Cómo vamos? 221
lingüística los pue-
ay
24 y cultural blos
cultural
hispano- Reflexiona sobre la manera de expresarse entre
de compañeros y amigos como forma de identidad, cohesión
222 y
hablant 223
los y diferenciación de otros grupos sociales.
es
puebl
os Identifica los prejuicios y estereotipos asociados a las
223 y
hispa diferentes maneras de hablar español.
224
noha-
blant Presentamos los cuadros comparativos 224
es

227
25 Taller de expresión oral. Manejo del escenario 228 y

229

231

235
Evaluación del
trimestre 2
190 días de clase
Prácti Práctica
jes libro del
a social libro del
esperad alumno alumno
es
del os
lenguaje
237
Leemos Juntos 238 a
241
26 Actividad recurrente. Saber argumentar 242
Conocemos las mesas redondas 243 a
245
Busca y organiza información para preparar su
245 a
participación en una mesa
247
redonda.
Expone información sobre el tema de la mesa
247 y
integrando explicaciones y
248
descripciones significativas.
Asume un punto de vista sobre la información
248 y
presentada en una mesa
Intercamb Participa 249
redonda.
io oral de en una 10.Que se Escucha de manera atenta y sin interrumpir.
250
experienci mesa escu- Comenta, de manera
as y redonda che tu respetuosa, los puntos de vista de sus compañeros.
nuevos sobre un voz ¿Cómo vamos? 251
27 Utiliza lenguaje formal propio de este tipo de
conocimie tema
interacción.
ntos específico
Utiliza expresiones para:
• organizar la información, como en primer lugar, en 251 a
segundo lugar, por 253
una parte, por otra parte;
• unir ideas o agregar información, como además, aparte,
incluso;
• introducir ideas que son el resultado de lo que se
acaba de decir, como
por lo tanto, por consiguiente, en consecuencia.
Escucha con atención. Toma notas. 253 y
254
Formula preguntas para exponerlas en la ronda de 254 y
preguntas y respuestas. 255
Hacemos sobremesa 256
Uso de la tecnología. Información vinculada 258 y

28 259
Actividad recurrente. Club de lectores 260
Identifica las leyendas como un tipo de relato tradicional
261 a
que fusiona un
264
trasfondo histórico con las representaciones simbólicas
de una comunidad.
Indaga y analiza el significado cultural de una
264 a
leyenda de su comunidad
266
o localidad.
Indaga y analiza el contenido histórico que puede
266 y
estar presente en una
267
leyenda.
Analiza la trama de una leyenda de su localidad
para identificar los momentos más importantes en el 267 a
Lectura, Recopila sentido del relato y escribir una obra de 269
escritura leyendas 11. teatro.
y populares Leyenda ¿Cómo vamos? 269
escenific para s Imagina la representación escénica de los episodios de
ación de represent popular la leyenda; decide qué será representado, qué será 270 y
29 obras arlas en es en 271
referido en el discurso de los personajes o
teatrales escena escena qué será omitido.
Distribuye la trama en actos y escenas. 271 y
272
Escribe diálogos que reflejan las características
de los personajes, los conflictos que afrontan y 272 a
la manera de comprender el mundo desde la 274
cultura de la comunidad en que se cuenta la
leyenda.
Escribe acotaciones que dan orientaciones
274 y
indispensables para la
275
escenificación.
Usa los signos de puntuación más frecuentes en
los textos dramáticos (guiones largos, dos puntos, 275 y
paréntesis, signos de interrogación y 276
exclamación).
Presentamos nuestra leyenda en 276
escena
30 Actividad recurrente. Hablar en público 276

279
Taller de expresión oral. Declamación 280 y
281
Reconoce la función de este tipo de documentos. 283 a
286
Prácti Práctica
jes libro del
a social libro del
es
del os
lenguaje
Reflexiona sobre algunas características específicas
de documentos
administrativos: estructura y formato; títulos y 286 a
Analiza subtítulos, vocabulario 290
31 Producció documen especializado, datos que contienen.
ne tos 12. ¿Cómo vamos? 290
interpreta administr Docum Reflexiona sobre la construcción de párrafos y
ción de ativos o entos 291
oraciones con verbos en modo imperativo.
textos legales adminis
para como trati- 292
realizar recibos, vos y
trámites legales
y contratos Reconoce la importancia de saber interpretar este tipo
gestionar de de textos que
servicios compra- regulan la prestación de servicios.
venta o Compartimos y evaluamos la 292 y
comercial compilación 293
32
es Valoro mis logros 293
295
Elige un personaje y justifica su elección. 297 a
301
Narra, de manera cronológica, la historia del 301 y
personaje. 302
Actividad recurrente. Habilidades para el manejo 301
de la información
33 Usa el tiempo pasado para narrar los sucesos y el
302 y
copretérito para describir situaciones de fondo o
303
caracterizar personajes.
Utiliza verbos como dice, explica, afirma, para señalar las
ideas expresadas 303 y
Intercambi por otras personas en los textos que consultó. 304
o ¿Cómo vamos? 304
escrito de Escribe un 13. Textos
texto para
nuevos biográfico una Emplea diversos signos de puntuación para citar: dos
conocimie vida 305
puntos, comillas,
ntos paréntesis con la referencia bibliográfica.
Expresa su opinión sobre el personaje al final del 305 y
texto. 306
Actividad recurrente. Saber argumentar 306
Escribimos un texto biográfico 306 y
307
Compartimos nuestro texto biográfico 308
34
Taller de escritura. ¿Cómo 310 y
se emplea? 311
Taller de expresión oral 312 y
313
Selecciona, entre los textos que ha escrito a lo largo
del ciclo escolar, el que 316 a
más le guste. 319
Comparte
14. ¿Cómo vamos? 319
Intercambi la lectura Comparti
o de de Actividad recurrente. Hablar en público 319
mos la
experienci textos
as de propios lectura Prepara la lectura en voz alta. 319 a
lectura en eventos de 322
escolares nuestros Comparte con su 322 y
textos grupo. 323
Uso de la tecnología. Notas 324 y
digitales 325
Analiza el uso de distintas melodías y su relación con
el contenido temático 327 a
de la canción. 329
35
Analiza ¿Cómo vamos? 332
Lectura y críticamen Identifica diferentes subgéneros musicales, su mensaje, 332 a
escucha 15. Lo que ideales, etcétera. 334
te el
de cantam
contenido Actividad recurrente. Saber argumentar 335
poe os
de Argumenta ideas sobre la importancia de los
mas mensajes y su efecto en la 335 y
canciones 336
y audiencia (modelos, roles, etcétera).
de su
canci
interés
ones
Compartimos lo analizado 336 y
337
339
36 Educación Socioemocional 340 y
341
¿Cómo nos fue? 342 y
345
Evaluación del
trimestre 3
Evaluación final
190 días de clase
Práctica Práctica
Seman s s del Quehaceres/Contenidos
jes libro del
a sociales libro del
esperad alumno
del alumno
os
lenguaj
e
Evaluación
diagnóstica
27
1
Leemos juntos 28 a
31
Actividad recurrente. Bitácora de lectura 33
Desarrolla criterios personales para seleccionar

33 a
materiales de lectura y los comenta con sus
Diseña 38
compañeros.
un plan
Intercam Destina tiempo específico para dedicarlo a la lectura. 39 y
de 1. ¿Y
bio de 40
lectura qué
experien ¿Cómo vamos? 41
personal vas a
cias de
2 lectura
y leer? Comparte con sus compañeros sus experiencias como 41 y
compart lector. 42
e su
experien
cia
lectora.
Contagiamos nuestro gusto por la lectura. 42 y
43
Uso de la tecnología. Diccionarios digitales 44 y

45
Taller de escritura. Los usos de la hache 46 y
47
3
Identifica temas que pueden ser polémicos. 49 a
51
Formula preguntas para guiar la búsqueda de 52 y
información. 53
Organiza sus preguntas en temas y subtemas. 53 y
54
¿Cómo vamos? 55
Compren Lee y
sión de 2. Textos Selecciona, en fuentes electrónicas e impresas,
comenta 55 a
textos para textos argumentativos acerca de temas polémicos.
textos 57
para conven
4 argument Compara los contenidos de los materiales
adquirir cer seleccionados con el fin de evaluar la calidad y
57 a
ativos. 59
nuevos actualidad de la información.
conocimi
Compara y evalúa diversas maneras de construir 59 y
entos argumentos. 60
Distingue datos y hechos de opiniones personales. 61
Actividad recurrente. Arte en práctica 61
Compartimos lo aprendido. 62 y
5
63

65
Taller de expresión oral. ¿De dónde vienen 66 y
mis palabras? 67
Reconoce las características estructurales que

6 distinguen una novela de otros tipos de narración.
70 a
72
Analiza la evolución psicológica y social de los
Lectura 73 a
Lee una 3. Para ir personajes a lo largo de la historia.
75
de
novela leye
narraci Describe la perspectiva que tienen los personajes
complet ndo,
ones de sobre los acontecimientos a partir de su 75 y
a de su por conocimiento de la situación, su posición social o sus 76
diverso
7 elección. favor características psicológicas (según sea el caso).
s
subgén Explica la red de relaciones entre los personajes en
77 a
eros cada línea de la historia y utiliza las funciones
79
narrativas que cumplen para explicarlas.
¿Cómo vamos? 79
Práctica Práctica Páginas
Aprendiza
Seman s s del Quehaceres/Contenidos del libro
jes
a sociales libro del del
esperad
del alumno alumno
os
lenguaj
e
Describe el mundo social en que se presenta la historia;
79 a
reflexiona sobre los momentos históricos y sociales que le
81
sirven de referencia.
Analiza la manera en que se presentan los espacios, los
81 a
Lectura personajes y las relaciones entre ellos para sugerir un
83
Lee una 3. Para ir ambiente en la narración.
de
8 narraci
novela leye
Reconstruye el entrelazamiento entre la trama principal
complet ndo, y las tramas secundarias o paralelas en una novela.
83 y
ones de 84
a de su por
diverso Interpreta el uso de voces y perspectivas narrativas
elección. favor 84 y
s como un recurso para organizar el discurso y matizar
85
subgén las representaciones de la realidad.
eros
Redactamos un texto crítico. 86
Actividad recurrente. Bloc creativo 89
Interpreta y crea juegos de palabras en los que se crea

ambigüedad o multiplicidad de sentidos (paradojas, 89 a
sinsentidos, exageraciones, antítesis, ironías, parodias, 93
etcétera).
9 Juega
Analiza, con ayuda del profesor, las formas en que se
poéti- juega con el lenguaje para transformar el significado de
Creacio camente 93 a
diversas maneras (decir una cosa por otra, resaltar
96
nes y con 4. rasgos de manera inverosímil, afirmar una idea para
juegos analogías, Palabr sugerir lo contrario, etcétera).
con el exa- as pa’ ¿Cómo vamos? 96
lenguaj geracione la
Propone criterios para seleccionar y organizar textos en 97 y
e s, broma
una antología. 98
poético sinsentido
s y otras Reflexiona sobre la ortografía de palabras parecidas. 98 y
10 99
transfor-
maciones Actividad recurrente. Arte en práctica 98
del Compartimos la antología. 100 y
significad 101
o. Valoro mis logros 101
Uso de la tecnología. Mensajería instantanea 102 y

103
Taller de escritura. Sinónimos, antónimos, 104 y
11 homónimos, homófonos 105
Reconoce que el periódico escolar es un medio importante
107 a
para establecer comunicación en la comunidad educativa.
109
Propone formas de organización para el periódico escolar. 110 a
112
Actividad recurrente. Periódico escolar 111
Elabora textos para incluirlos en el periódico. 112 a
Particip
Diseñ 114
12 ación y
ay 5. ¡Un Valora el balance entre texto e imágenes. 114 a
difusión
organi periódic 116
de
za el o en la Actividad recurrente. Arte en práctica 114
informaci
periód escuela!
ón en la ¿Cómo vamos? 116
ico
comunid Reflexiona sobre la importancia de la estructura y la
escola 116 y
ad organización gráfica de la información.
r. 117
escolar
Colabora en la organización y difusión del periódico 118 y
escolar. 119
Evaluamos y presentamos nuestro periódico 119 y
escolar. 120
13
123
Taller de expresión oral. Entona tus sentimientos 124 y
125
127
131
1
190 días de clase
Dosificacióndel trimestre 2
Prácti Páginas
Aprendiza Prácticas del
Seman cas Quehaceres/Contenidos del libro
jes libro del
a social del
esperad alumno
es alumno
os
del
lenguaje
133
Leemos Juntos 134 a
137
14 Indaga en fuentes orales y escritas los detalles de cómo se

139 a
desarrolló un suceso de su localidad.
141
Organiza la información para tener un panorama de lo 141 a
sucedido. 143
Actividad recurrente. Periódico escolar 142
Planea y desarrolla la escritura de una crónica para
comunicar un punto de vista personal sobre los 143 y
acontecimientos. Revisa que la narración sea clara y 144
produzca el efecto deseado en el lector.
Utiliza recursos literarios para mantener el interés del lector:
Escribe
Escritur despertar sus expectativas haciendo referencias a sucesos
145 y
crónicas 6. Lo relato que se desarrollarán más adelante; introducir detalles o
ay 146
sobre como lo incidentes divertidos o curiosos; hacer pausas en la
recreaci
sucesos vi narración para reflexionar sobre los acontecimientos;
ón de
locales o etcétera.
narracio
15 regionales ¿Cómo vamos? 147
nes
. Organiza el texto en párrafos con unidad de contenido.
147 a
Utiliza la puntuación convencional, especialmente en
149
oraciones coordinadas y subordinadas.
Usa nexos temporales y causales para dar coherencia y 149 y
cohesión a sus textos. 150
Reflexiona sobre las palabras y frases que le permiten
describir adecuadamente personas, espacios o
circunstancias: 150 y
• adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de 151
personas y lugares;
• adverbios y complementos circunstanciales para
describir situaciones y
recrear ambientes.
Mantiene la referencia a lugares y personas a lo largo
151
de la historia mediante la sustitución de estos por
sinónimos y pronombres.
Compartimos las 152 y
crónicas. 153
16
Uso de la tecnología. Blog 154 y
155
Taller de escritura. El sustantivo 156 y
157
Identifica el tema central del texto. 159 a
161
Emplea las fichas temáticas elaboradas para estudiar 161 y
sobre temas específicos. 162
Reconoce la posición del autor y la registra. 162 y
163
Identifica y toma nota de los argumentos y de la 163 a
Elaboraci conclusión que presenta el autor. 165
ón de ¿Cómo vamos? 165
Elabora
textos 7. Un texto Evalúa los puntos de vista expresados por los
resúmenes 165 a
17 que para autores y su manera de argumentar.
167
de textos
presenta decir lo
argumen- Analiza si la conclusión se basa en los argumentos 167 y
1
Prácti Páginas
Aprendiza Prácticas del
Sema cas Quehaceres/Contenidos del
jes libro del
na social libro
esperad alumno
es del
os
del alumno
lenguaje
Comprende la función social de este tipo de textos. 181 y
182
Reflexiona sobre la estructura de las convocatorias: 182 y
encabezado, convocatoria, bases y pie. 183
1 Identifica en las convocatorias los datos relevantes, como fechas
9 184 y
de registro, documentación
185
solicitada, requisitos, horarios y lugares de atención, entrega de
resultados.
Producció Actividad recurrente. Periódico escolar 184
Revisa
ne Reflexiona sobre las formas de redactar las convocatorias:
convoca 8. 185 y
interpreta lenguaje formal, oraciones
torias y Convoca- 186
ción de breves con verbos en subjuntivo o con verbo auxiliar en tiempo
llena torias futuro.
textos
formular y ¿Cómo vamos? 186
para
ios formular Lee atentamente los formularios e identifica qué
realizar ios 187 y
diversos información se requiere para completarlos.
trámites y 188
.
gestionar Reflexiona sobre las características gráficas y de diseño de
189
servicios diferentes tipos de
formularios: tipografía, logotipos, recuadros, subrayados.
2 Reconoce el significado de las siglas y los acrónimos de las 190
0 distintas instituciones.
Llena formularios. 190 a
192
Revisa y coteja que los datos consignados en el formulario
193 y
estén debidamente ubicados
194
y escritos correctamente.
Aplico y participo. 195
Uso de la tecnología. La nube 196 y
197
Taller de escritura. Palíndromo 198 y
199
2 Explica el tema que tratará y plantea las razones para 202 a
1 hacerlo. 204
Expone su opinión y argumenta su punto de vista. 204 a
206
¿Cómo vamos? 207
Utiliza nexos y expresiones para:
Interca Escribe • introducir argumentos, como porque, ya que, si bien, debido a;
mbio un texto 9. Escribir • ordenar la información dentro del texto o encadenar
escrito argumen- para argumentos, como pero, aunque,
de nuevos tativo. convence sin embargo, aún, a pesar de;
207 a
conocimien r • introducir comentarios: pues bien, de este modo, así, dicho esto; 209
tos • introducir conclusiones: por tanto, por consiguiente, en consecuencia;
2 • introducir una idea que se opone a otra que se ha mencionado:
2 pero, en cambio, por el
contrario, sin embargo, no obstante;
• rebatir lo que han dicho sus compañeros: en cambio, por el
contrario, sin embargo, no
obstante.
Resume los puntos que desarrollará y formula una 209 a
conclusión. 212
Compartimos 212 y
nuestro texto. 213
Reflexiona sobre la necesidad e importancia de los documentos
2 215 a
nacionales
218
3 e internacionales que garantizan los derechos.
Producci Analiza el contenido de alguno de esos documentos. 219 a
Investig
222
ón e a 10. Reconoce el significado de algunas palabras relacionadas 222 y
interpret alguna Documen con el discurso legal. 223
2 ación de normati tos que ¿Cómo vamos? 224
4 instructi va nos Reflexiona sobre las formas de redactar los documentos que
224 y
vos y naciona respalda establecen derechos y
225
responsabilidades: modos y tiempos verbales, y terminología
docume lo n técnica que se emplean.
ntos que internac Actividad recurrente. Arte en práctica 224
regulan ional. Escribimos y compartimos un texto 226 y
la argumentativo. 227
conviven Actividad recurrente. Periódico escolar 227
cia Valoro mis logros 227
2 ¿Qué hemos aprendido? 228 y

229
5
Taller de expresión oral. El eco 230 y
de tu voz 231
233
237
Evaluación del
trimestre 2
190 días de clase
Dosificacióndel trimestre 3
Aprendiza
Seman cas s del Quehaceres/Contenidos del libro
jes
a social libro del del
es
del os
lenguaje
239
Leemos Juntos 240 a
243
2 Establece diferencias entre un artículo de opinión y una 246 a
6 nota informativa. 250
11. Entiende el carácter argumentativo de los
Análisis Lee y 250 y
artículos de opinión y sus propósitos.
Leem 251
de los discute
os y Reconoce el tema, la postura del autor y los
medios un 251 a
discut argumentos que aporta para sustentar su punto
253
de artículo
imos de vista.
comunic de
un ¿Cómo 254
ación opinión. vamos?
artícu
lo de Expresa su punto de vista sobre un artículo de opinión. 254 a
2 opini 256
7 ón Participamos como parte de la opinión 256 y
pública. 257
Valoro mis 257
logros
Uso de la tecnología. 258 y
Videoconferencia 259
Taller de escritura. El adjetivo 260 y
261
Actividad recurrrente. Bitácora de lectura 263
Reconocemos los movimientos literarios. 263 a
2 265
8 Seleccio Identifica los recursos gráficos utilizados en los
265 a
Lectur na uno movimientos literarios
269
analizados.
ay o varios 12. La
escuc movimi ¿Cómo 269
forma
vamos?
ha de entos de la
Contextualiza social y culturalmente los movimientos
poem poéticos poesía literarios analizados, su reclamo social o su búsqueda
270 a
as y para 272
estética.
cancio leer y Explora las influencias de dichos movimientos estéticos
nes comentar 272 a
sobre generaciones posteriores.
274
poemas.
Comparto mi lectura de poesía. 274 y
2 275
9 Valoro mis 275
logros
277
Taller de expresión oral. Léeme 278 y
un cuento 279
Elige un tema para debatir e investigar sobre él en 281 y
diversas fuentes. 282
Elabora notas con la información obtenida. 283 y
284
Desarrolla un argumento central y algunos 284 y
argumentos secundarios. 285
Sustenta sus argumentos en hechos y datos obtenidos 286
en diversas fuentes.
3 ¿Cómo 287
0 vamos?
Mantiene una escucha atenta y crítica. Respeta los
287 y
Intercamb
Aprendiza
Seman cas s del Quehaceres/Contenidos del libro
jes
a social libro del del
es
del os
lenguaje
Valoro mis 295
logros
Actividad recurrente. Bitácora de lectura y Bloc 296
creativo
Reflexiona sobre la noción de acto y escena como
unidades de presentación 298 a
de la acción escénica. 300
Reflexiona sobre la literatura como un medio para

comunicar inquietudes 300 a
humanas, valores éticos o problemas sociales de distinto 304
tipo.
32 Reconoce la distinción entre la acción y los diálogos
mostrados en escena y la 304 a
historia que se cuenta en conjunto: relación entre intriga 306
Escribe
y trama.
Lectura, colectivam ¿Cómo 306
ente vamos?
escritura obras Identifica recursos escénicos que pueden ser utilizados
y teatrales 14.
para sugerir aspectos implícitos de la historia: 306 a
escenifica breves Confli
motivaciones de los personajes, valores e ideas que se 308
ción de para ctos
transmiten sin enunciarlos (mediante acciones o
obras reflexionar en símbolos), etcétera.
teatrales sobre escen
problemas a
cotidianos.
Explora usos de los signos de puntuación en los diálogos
para destacar
matices de la oralidad que reflejen los estados mentales 309 y
y/o emocionales de 310
los personajes.
La versión final de nuestra obra de teatro. 311 y

312
33 Representamos la obra de teatro. 312 y

313
Valoro mis 313
logros
Uso de la tecnología. Wikis 314 y
315
Taller de escritura. Marcadores 316 y
del discurso 317

1
9
Identifica las lenguas afines al español: italiano, 320 a
portugués, francés, etcétera. 322
Identifica algunas lenguas del mundo y los continentes 322 a
donde se hablan. 324
Reflexiona sobre los conflictos y prejuicios que existen
34 324 a
en torno a la diversidad lingüística y cultural.
327
Reflexiona sobre el cambio de las lenguas a lo largo del 327 y
Investiga tiempo. 328
15. En un
sobre Actividad recurrente. Arte en práctica 328
Reconoci la mun-
miento diversidad do,
¿Cómo 329
de la lingüístic todos vamos?
diversidad ay los
lingüístic cultural de mundo
ay los Identifica algunas escrituras del mundo y los lugares 329 a
s donde se utilizan. 331
cultural pueblos
del
mundo. Identifica las principales lenguas de comunicación
internacional: inglés,
español, chino, etcétera.
331 a
Reflexiona sobre la importancia de dichas lenguas en la
comunicación 333
35 internacional y la utilidad de dominar alguna de ellas.
Empleamos las fichas temáticas. 334
Celebremos la feria cultural. 334 y

335
Valoro mis 335
logros
337
Taller de expresión oral. Vamos a 338 y
jugar 339
36 Educación Socioemocional 340 y
341
345
Evaluación del
trimestre 3
Evaluación final
Formato de planeación
Práctica
Práctica social del lenguaje:
Ámbito: Aprendizaje esperado:
Trimestre:
Duración: Número de
sesiones:
Periodo: del al de
Desarrol
lo
Páginas del
Ses Activid
libro del
ión ades
alumno
2
2
Práctica
Práctica social del lenguaje:
Ámbito: Aprendizaje esperado:
Trimestre:
Duración: Número de
sesiones:
Periodo: del al de
Desarrol
lo
Páginas del
Ses Activid
libro del
ión ades
alumno
CALEN ARIO ESCOLAR 2019 2020 DE190 DÍAS ARA EDUCACIÓN BÁSICA
AGOSTO 2019
SEPTIEMBRE 2019 OCTUBRE 2019
D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
2 3 2 3 4 5 6 7 2 3 4 5
4 5 6 8 9 10 8 9 1 1 1 1 14 6 7 8 9 1 1 1
7 0 2 3 0 2
1 15 16 17
1 1 1 1 1 1 2 2 13 1 1 1 1 1 1
12 13
22 23 5 6 7 8 9 0 4 5 6 7 8 9
14
1 24 2 2 2 2 2 2 28 20 2 2 2 2 2 2
8 19 20 2 3 4 5 6 7 2 3 4 5 6
29 30 31
NOVIEMBRE 2019
DICIEMBRE 2019 ENERO 2020
1
2 2 3 4 5 6 7 2 3 4
3 4 5 6 7 8 9 8 9 1 1 1 1 14 5 6 8 9 1 1
0 2 3 0
7
1 1 1 13 14 1 16 15 1 1 1 1 2 21 12 13 1 1 1 1
0 2 5 6 7 8 9 0 5 6 7 8
14
1 18 21 2 23 22 23 24 25 26 28 19 2 2 2 2 2 2
7 2 27 0 1 2 3 4 5
2 25 2 2 30 29 30 31 26 2 2 2 3 3
4 6 9 7 8 9 0 1
FEBRERO 2020
MARZO 2020 ABRIL 2020
2 3 4 5 6 7 2 3 4
2 3 4 5 6 8 9 1 2 1 14 5 6 7 8 9 1
0 3 10
9 1 1 1 1 1 15 15 1 1 1 19 2 2 12 13 14 15 16 1
0 2 3 4 6 7 8 0 17 8
16 18 19 20 2 22 22 2 24 25 2 27 28 19 0 22 23 24 25
2
2 24
25 26 27 28 2 29 30 3 26 27 2 29 30
MAYO 2020
JUNIO 2020 JULIO 2020
1 2
2 3 4 5 6 2 3 4
3 4 5 6 7 8 9
8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11
1 1 1 1 1 1 16 14 1 1 1 1 1 20 12 13 14 15 16 17
0 2 3 4 5 5 6 7 8 9 18
1 1 1 2 2 2 23 21 2 2 2 2 2 27 19 20 2 22 23 24
7 8 9 0 1 2 2 3 4 5 6 25
2 2 2 2 2 2 30 28 2 3 26 27 28 29 30 31
4 5 6 7 8 9 9 0
Semana n cional de iodo p a la ent ega de

nicio de cu boletas de alu ción
tualiz ción en la Nu a
Escuela xicana a las m d es y p d es de
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Re eso de ases Consejo Técni o Es olar iodo de p einsc ipción

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Suspensión de labo es do g do de p ima ia y pr m r
V cio
g do de secunda ia p r
el ci o es olar 2020 202
iodo de
t
insc ipcio es Desca ga dminist ati Ə ˡȇ Ƴƺ Ƭǣ o

Lengua Materna SEC Espacios Creativos Privada

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Cuadernillo de dosificaciones

190 días de clases

Lengua Materna. Español 2

Lengua Materna. Español 3

Calendario escolar 2019-2020 24

D. R. © 2019 EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.

Para el próximo ciclo escolar 2019-2020 la

En el nuevo calendario escolar se establece que, antes del inicio de

La Nueva Escuela Mexicana tiene, entre otros fines, resolver los

El modelo educativo Nueva Escuela Mexicana reconoce también la

En este cuadernillo hallará una propuesta de dosificación en 190 días

Es importante recordar que, en la educación, la planeación es un

Esperamos que este material le sea de utilidad para su labor

Taller de escritura 1. Cohesión textual 52 y 53

1. Plantea un propósito para emprender una

Elige un tema y hace 6 y 7. Relaciona la información que se

7 Elige un tema y hace 9 y 10. Identifica el uso de pronombres y

11 y 12. Comparte los hallazgos de su 74 y 75

1. Reconoce la relevancia de las fichas

Elabora fichas 2. Selecciona material bibliográfico. 84 y 85

7 y 8. Registra información en fichas temáticas.

Uso de la tecnología 1. Plataformas educativas 104 y 105

1. Reflexiona acerca de la necesidad y

Taller de expresión oral 1 118 y 119

Educación socioemocional 1 120 y 121

¿Cómo lo 122 y 123

Escribe cuentos de un 2. Plantea una trama coherente, compuesta por

Taller de escritura 1. Sino y si no 202 y 203

¿Cómo lo 230 y 231

1 y 2. Elige un material que considere de interés

Participa en la 5 a 7. Construye un título breve y claro,

Taller de expresión oral 1 250 y 251

Entrevista a una 1. Reflexiona sobre los usos y las funciones de

2 a 4. Reconoce las características discursivas

7 a 9. Hace preguntas y las reformula en función 262

Taller de escritura 1. Uso de preposiciones 272 y 273

7. Distribuye la trama en actos y escenas. 283 a 286

9. Escribe acotaciones que den orientaciones

11 y 12. Representa el texto dramático. 293

Recopila y comparte 3 y 4. Compara, con ayuda del profesor, las

Taller de expresión oral 1 296 y 297

Uso de la tecnología 1. Más que un youtuber 298 y 299

1. Reflexiona acerca de la importancia de conocer

3 y 4. Identifica las principales lenguas

5 a 7. Identifica algunos recursos utilizados para

¿Qué hemos aprendido? 1 314 y 315

Taller de escritura 1. Prefijos y sufijos 316 y 317

Educación socioemocional 1 318 y 319

¿Cómo nos fue? 1 320 a 323

¿Cómo lo 324 y 325

Actividad recurrente. Habilidades para el manejo de 35

Valoro mis logros 49

Uso de la tecnología. Correo electrónico 50 y

¿Qué hemos aprendido? 72 y

Identifica, en diversos medios, los mensajes de campañas 101 a

Leemos Juntos 140 a

14 Actividad recurrente. Club de lectores 145

Valoro mis logros 169

Uso de la tecnología. Aulas virtuales 170 y

¿Qué hemos aprendido? 186 y

Actividad recurrente. Saber Argumentar 191

Participa en una discusión grupal acerca de los

Valoro mis logros 205