INCLUSION EDUCATIVA:

Alude más a una intención de INCLUSION SOCIAL: Integrar

incluir grupos particulares fuera a la vida comunitaria a todos
del marco de una educación ENFOQUE DE EDUCACI ÓN
los miembros de la sociedad,
para todas y todos. la inclusión I NCLUSI VA EN LA ACTUALI ZACI ÓN
PEDAGÓGI CA DE LOS EDUCADORES independientemente de su
educativa refleja una visión Su objetivo es lograr que las
origen, condición social o niñas, niños, adolescentes,
más cerrada que sugiere la actividad.
adaptación de la persona al jóvenes y adultos logren en su
paso por la escuela:
sistema y no al revés ·Aprender
EDUCACION INCLUSIVA: Es un proceso
·Desarrollarse
permanente que reconoce, valora y responde ·Participar
BARRERAS: Se toma de Booth y de manera pertinente a la diversidad de ·Tomar decisiones autónomas
O?Connor (2012) y Marulanda y características, necesidades, intereses, e informadas
Cols. (2013), desde cuya posibilidades y expectativas de todos los ·Ejercer sus derechos y asumir
perspectiva se definen como ?todas niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos, las responsabilidades de su
aquellas limitaciones del sistema a través de prácticas, políticas y culturas que ejercicio
educativo que impiden el 5 eliminan las barreras para el aprendizaje y la Actores de la
aprendizaje y la participación de las participación; garantizando en el marco de los educación
niñas, niños, jóvenes y adolescentes derechos humanos cambios y modificaciones inclusiva:
y que, por tanto, no permiten ni en el contenido, los enfoques, las estructuras -Estudiantes
fomentan una educación de calidad? y las estrategias. -Las familias Dimensiones del índice de Educación
(pp.15 y ss.). -Docenes y tutores Inclusiva (UNESCO; 2000)
PTA - Crear CULTURAS inclusivas, se relaciona con
-Directivos la creación de una comunidad escolar segura,
Docentes acogedora, colaboradora y estimulante, en la
DISEÑO UNIVERSAL: -Personal de que cada uno es valorado, lo cual es la base
Comprende los entornos, Principios de la Educación Inclusiva
-Participación: Hace referencia a la apoyo fundamental primordial para que todo los
programas, currículos y -Gobierno escolar estudiantes tengan mayores niveles de logro.
importancia de ?tener voz y ser aceptado
servicios educativos diseñados por lo que uno es? y busca favorecer la - Elaborar POLÍTICAS inclusivas, tiene que ver
para hacer accesibles y construcción del sentido de identidad con asegurar que la inclusión sea el centro del
Aspectos claves para la formulación y desarrollo de la escuela, permeando todas las
significativas las experiencias personal y colectivo. desarrollo de proyectos con enfoque de políticas para que mejore el aprendizaje y la
de aprendizaje para todos los -.Diversidad: Implica reconocer y Educación Inclusiva:
responder de manera sensible a las participación de todos.
estudiantes, ayudando a -En la caracterización de los estudiantes: El
formas particulares en las que se - Desarrollar PRÁCTICAS inclusivas, se refiere
reconocer y valorar la autor de la propuesta identifica o prevé las a que las prácticas educativas que reflejen la
individualidad. desarrollan, comunican, relacionan y posible barreras que se le presentarán a la
piensan las niñas, los niños, jóvenes y cultura y las políticas inclusivas de la escuela.
población. Tiene que ver con asegurar que las actividades
adolescentes. -En la planeación y diseño de la propuesta: El
-Interculturalidad: Conjunto de en el aula y las actividades extraescolares
Apoyos, acomodaciones autor diseña de manera previa a la promuevan la participación de todos los
relaciones entre diferentes grupos implementación de su propuesta, varias
o ajustes razonables: culturales que conduce a un proceso estudiantes.
alternativas de intervención (plan A, B, C,..).
Hacen referencia a las dialéctico de constante transformación, -En la evaluación y seguimiento al desarrollo
acciones mediante las interacción, diálogo y aprendizaje de los de la propuesta: El autor de la propuesta
cuales se garantiza que diferentes saberes culturales en el marco identifica de manera previa, posibles momentos e
los niños, niñas, jóvenes y del respeto. indicadores que durante el desarrollo de la
adolescentes pueden -Equidad: Hablar de equidad en propuesta le permitan identificar si la población
educación significa pensar en términos objetivo está presentando dificultad.
desenvolverse con la
de reconocimiento de la diversidad de las -En la documentación y sistematización de la
máxima autonomía niñas, niños, jóvenes y adolescentes.
posible, en los entornos propuesta: el autor registra los ajustes y apoyos
-Pertinencia: La pertinencia es un que selecciona e implementa para facilitar la
en los que se encuentran. concepto dinámico que pone de presente participación y aprendizaje de los individuos que
la capacidad del sistema educativo de conforman la población objetivo de su propuesta.
dar respuesta más allá de las -Marco normativo: El artículo 13 de la
necesidades concretas de un entorno. Constitución Política, según el cual ?Todas las
-Calidad: Se refiere de manera general a personas nacen libres e iguales ante la ley,
las condiciones óptimas que permiten el recibirán la misma protección y trato de las
mejoramiento continuo de la educación autoridades y gozarán de los mismos derechos,
en todos los niveles. libertades, oportunidades sin ninguna
discriminación por razones de sexo, raza, origen
nacional o familiar, lengua, religión, opinión
política o filosófica. El Estado promoverá las
condiciones para que la igualdad sea efectiva y
adoptará medidas en favor de grupos
discriminados o marginados?.