AREA CIENCIAS NATURALES (Biología)
GRADO: CUARTO
PREGUNTA PROBLEMA: ¿Por qué la célula se considera la unidad funcional y estructural de los seres vivos?
¿Cómo podemos cuidar la naturaleza y el ambiente donde vivimos?
ESTANDARES
Entorno vivo
Explico la importancia de la célula como
unidad básica de los seres vivos.
Identifico los niveles de organización celular
de los seres vivos.
Identifico en mi entorno objetos que cumplen
funciones similares a las de mis órganos y
sustento la comparación.
Identifico en mi entorno objetos que cumplen
funciones similares a las de mis órganos y
sustento la comparación.
• Represento los diversos sistemas de
órganos del ser humano y explico su función.
Entorno físico
Describo y verifico el efecto de la
transferencia de energía térmica en los
cambios de estado de algunas sustancias.
Ciencia, tecnología y sociedad
Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan.
Desarrollo compromisos personales y
sociales
Escucho activamente a mis compañeros,
reconozco puntos de vista diferentes y los
comparo con los míos.
Reconozco y acepto el escepticismo de mis
compañeros ante la información que
presento.
Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes
personas de mi entorno.
PROYECTO TRANSVERAL:
Diseñar, ejecutar y valorar el PRAE como herramienta para la solución de los problemas
ambientales, por medio de la aplicación de las 3R
PERIODO: PRIMERO
COMPETENCIAS
USO DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
. Describe y clasifica objetos, seres, fenómenos y
eventos basado en los conocimientos científicos
adquiridos.
EXPLICAR
Capacidad para construir y comprender argumentos,
representaciones o modelos que den razón de los
niveles de organización celular
INDAGAR
Capacidad para plantear preguntas y procedimientos
adecuados y para buscar, seleccionar, organizar e
interpretar información relevante para dar respuesta LA MATERIA.
a esas preguntas de acuerdo a la estructura celular y ESTADOS.
los niveles de organización.
. Trabajar en equipo.
Capacidad para interactuar productivamente
asumiendo compromisos en los métodos de
separación de mezclas.
INTENSIDAD HORARIA 3 horas semanales
EJES TEMATICOS O CONTENIDOS NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO SUPERIOR
ENTORNO VIVO Describe e interpreta las partes y funciones de la
célula animal y vegetal; agrupa y clasifica los
seres vivos en los reinos y en niveles de
LOS SERES VIVOS
organización de acuerdo a sus características.
Las células
La clasificación de los seres vivos
DESEMPEÑO ALTO
Las funciones vitales Representa las partes y funciones de la célula animal y
La función de nutrición vegetal; agrupa y clasifica los seres vivos en los reinos
y en niveles de organización de acuerdo a sus
La respiración en los seres vivos
características.
La circulación en los seres vivos DESEMPEÑO BASICO
La excreción en los seres vivos
Comprende, el origen y algunas de las
características relacionadas con la estructura y la
PROCESOS QUIMICOS función de las células.
El microscopio
Parcialmente explica, las funciones vitales que
ocurren en las células y en los organismos
CAMBIOS DE ESTADO
DESEMPEÑO BAJO
Se le dificulta comprender el origen, la estructura y
la función de las células. Confunde características
de las funciones vitales que ocurren en las células
y en los organismos.
COMPETENCIA CIUDADANA:
Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.
Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.

GRADO: QUINTO
PREGUNTA PROBLEMA: ¿Cómo evidenciar la salud y el bienestar de tu cuerpo a partir del trabajo conjunto de sus órganos y sistemas? ¿Cómo realizan las células sus funciones?
¿Cómo se reproducen los seres vivos?
ESTANDARES
Entorno vivo
Reconoce la célula como unidad
estructural y funcional de los seres
vivos e identifica sus partes y
organelos.
Determina los tipos de organismos
celulares y compara diferencias
entre célula animal y vegetal.
Entorno físico
Describo y verifico el efecto de la
transferencia de energía térmica en los
cambios de estado de algunas sustancias.
Ciencia, tecnología y sociedad
Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan.
Desarrollo compromisos personales y
sociales.
Escucho activamente a mis compañeros,
reconozco puntos de vista diferentes y los
comparo con los míos.
Reconozco y acepto el escepticismo de mis
compañeros ante la información que presento.
Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes
personas de mi entorno.
AREA CIENCIAS NATURALES (Biología)
PERIODO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA 3 horas semanales
COMPETENCIAS EJES TEMATICOS O NIVELES DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS
DESEMPEÑO SUPERIOR
USO DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO ENTORNO VIVO Reconoce la importancia de la célula como unidad
Propone y participa en experimentos en los cuales LA CÉLULA Y TEORIA CELULAR. básica de los seres vivos, relaciona las partes y
comprueba conceptos vistos. • Definición organelos celulares con sus respectivas funciones.
Da posibles respuestas a preguntas usando • Clases de células
DESEMPEÑO ALTO
argumentos científicos. • Tipos de organismos celulares
Identifica la célula como unidad estructural y
• Estructura interna de la célula (sus
funcional de los seres vivos, comparando
EXPLICAR organelos).
semejanzas y diferencias entre sus organelos
comprende que los sistemas del cuerpo humano • Células animales y células vegetales
están formados por órganos, tejidos y células y DESEMPEÑO BASICO
que la estructura de cada tipo de célula está FUNCIONES CELULARES Y VITALES Explica la estructura de la célula, sus funciones
básicas y explica parcialmente, las funciones
relacionada con la función del tejido que forman .  Nutrición
vitales que ocurren en las células.
Relación
Reproducción.
INDAGAR Mitosis Y Meiosis
Registro mis observaciones, datos y resultados de DESEMPEÑO BAJO
la reproducción en las plantas y animales Se le dificulta comprender la estructura y las
manera organizada y rigurosa, en forma escrita y Tipos De Reproducción. funciones celulares. Confunde las características
utilizando esquemas, gráficos y tablas.
fisiológicas y vitales que ocurren en las células.
Busco información en diversas fuentes.
PROCESOS QUIMICOS
. Comunicar
Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros
animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado La materia. (introducción)
de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, Propiedades de la materia.
respiratorio y circulatorio.  Generales y específicas.
PROYECTO TRANSVERAL: COMPETENCIA CIUDADANA:
Diseñar, ejecutar y valorar el PRAE como herramienta para la solución de los problemas ambientales, Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.
por medio de la aplicación de las 3R Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.

AREA CIENCIAS NATURALES (Biología y Química)

GRADO: SEXTO PERIODO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA 3 horas semanales

PREGUNTA PROBLEMA: ¿Cuál es nuestro origen?

ESTANDARES COMPETENCIAS EJES TEMATICOS O NIVELES DE DESEMPEÑO

Entorno vivo.
Explico el origen del universo y de la vida
a partir de varias teorías.
Caracterizo ecosistemas y analizo el
equilibrio dinámico entre sus poblaciones.
Propongo explicaciones sobre la
diversidad biológica teniendo en cuenta el
movimiento de placas tectónicas y las
características climáticas.
Entorno físico
Establecer relaciones entre las
características macroscópicas y y las características climáticas.
microscópicas de la materia y las
propiedades de las sustancias que la
constituyen.
Ciencia, tecnología y sociedad
Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan.
Desarrollo compromisos personales y
sociales
Escucho activamente a mis compañeros,
reconozco puntos de vista diferentes y los
comparo con los míos.
Reconozco y acepto el escepticismo de mis
compañeros ante la información que presento.
Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes
personas de mi entorno.
CONTENIDOS
USO DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO ENTORNO VIVO.
Propone formas de obtener evidencias sobre EL ORIGEN DEL
fenómenos biológicos, físicos y químicos a partir
UNIVERSO
de situaciones de la vida cotidiana.
• El universo
EXPLICAR
• La teoría del Big Bang
Explico el origen del universo y de la vida a partir de
varias teorías. • Otras teorías sobre el
Propongo explicaciones sobre la diversidad biológica origen del universo
teniendo en cuenta el movimiento de placas tectónicas • El sistema solar.
EL ORIGEN DE LA
VIDA EN LA TIERRA
INDAGAR
Registro mis observaciones, datos y resultados de manera • Teoría de la selección
organizada y rigurosa, en forma escrita y utilizando natural
esquemas, gráficos y tablas. • Teoría de la evolución
Busco información en diversas fuentes.
• La formación de la
. Comunicar Tierra
Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros
animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado PROCESOS QUIMICOS
de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo,
respiratorio y circulatorio.  LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES
• La historia de la química
• La alquimia
• Teoría del flogisto
DESEMPEÑO SUPERIOR
Comprende y explica el posible origen de la
vida. A si como también los mecanismos de las
funciones en la membrana celular.
Explica el concepto de química y sus divisiones.
Conceptualiza sobre las propiedades de la materia
DESEMPEÑO ALTO
Comprende el origen del universo y la vida
Relacionando las funciones básicas celulares de la
membrana. Comprende el concepto de química y
sus divisiones. Conceptualiza sobre las
propiedades de la materia
DESEMPEÑO BASICO
conoce parcialmente las teorías de la vida. la
estructura de la célula y algunas funciones básicas
de la membrana. concepto de química y sus
divisiones. Conceptualiza sobre las propiedades de
la materia.
DESEMPEÑO BAJO
Se le dificulta comprender la estructura celular y la
permeabilidad de la membrana.
Confunde el origen del universo y el posible
origen de la vida.

PROYECTO TRANSVERAL:
Diseñar, ejecutar y valorar el PRAE como herramienta para la solución de los problemas ambientales,
por medio de la aplicación de las 3R
GRADO: SEPTIMO
PREGUNTA PROBLEMA: ¿De qué manera podemos mejorar nuestra salud y nuestro entorno mediante lo que consumimos?
ESTANDARES
Entorno vivo.
Comprende que en las cadenas y redes
tróficas existen flujos de materia y energía, y
los relaciona con procesos de nutrición,
fotosíntesis y respiración celular.
Entorno físico
Establecer relaciones entre las
características macroscópicas y (nutrición, respiración, circulación, fotosíntesis).
microscópicas de la materia y las
propiedades de las sustancias que la
constituyen.
Ciencia, tecnología y sociedad
Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan.
Desarrollo compromisos personales y
sociales
Escucho activamente a mis compañeros,
reconozco puntos de vista diferentes y los
comparo con los míos.
Reconozco y acepto el escepticismo de mis
AREA CIENCIAS NATURALES (Biología y Química)
PERIODO: PRIMERO
COMPETENCIAS
USO DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Propone formas de obtener evidencias sobre
fenómenos biológicos, físicos y químicos a partir
de situaciones de la vida cotidiana.
EXPLICAR
Explica cómo funcionan los sistemas y los órganos
de un organismo al realizar una función vital
INDAGAR
Elabora conclusiones a partir de información o
evidencias que las respalden.
Determina si los resultados derivados de una
investigación son suficientes y pertinentes para sacar
conclusiones en una situación dada.
. Comunicar
Da posibles explicaciones de eventos o fenómenos
consistentes con conceptos de la ciencia (predicción o
hipótesis).
• Propiedades de la materia
COMPETENCIA CIUDADANA:
Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.
Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.
INTENSIDAD HORARIA 3 horas semanales
EJES TEMATICOS O NIVELES DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS
DESEMPEÑO SUPERIOR
ENTORNO VIVO Explica tipos de nutrición (autótrofa, heterótrofa) en
las cadenas y redes tróficas dentro de los
ecosistemas y la fotosíntesis como un proceso de
Ecología: relaciones interespecíficas e
construcción de materia orgánica a partir del
intraespecíficas. aprovechamiento de la energía solar.
LA NUTRICIÓN DESEMPEÑO ALTO.
• La función de Comprende la nutrición (autótrofa, heterótrofa) en
las cadenas y redes tróficas dentro de los
nutrición.
ecosistemas y la fotosíntesis como un proceso de
• La obtención de nutrientes en organismos
construcción de materia.
autótrofos y en organismos heterótrofos.
• La respiración celular.
La respiración en organismos multicelulares y DESEMPEÑO BASICO
pluricelulares. - Identifica las funciones vitales de los seres vivos y
la forma de cómo circula la energía en los
PROCESOS QUIMICOS ecosistemas.
• La estructura de la materia.
• La teoría atómica.
DESEMPEÑO BAJO
• El átomo según los filósofos griegos. Se le dificulta identificar los tipos de nutrición
compañeros ante la información que presento.
Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes
personas de mi entorno.
PROYECTO TRANSVERAL:
Diseñar, ejecutar y valorar el PRAE como herramienta para la solución de los problemas ambientales,
por medio de la aplicación de las 3R
GRADO: OCTAVO
PREGUNTA PROBLEMA: ¿Qué diferencias existen entre la fertilidad de las mujeres y las hembras de otras poblaciones de mamíferos? ¿Cómo se nombran y cómo reaccionan las sustancias químicas
inorgánicas?
ESTANDARES
Entorno vivo.
Formulo preguntas específicas sobre
una observación, sobre una experiencia.
Analiza la reproducción (asexual, sexual) de
distintos grupos de seres vivos y su
importancia para la preservación de la vida en
el planeta.
Entorno físico
Identificar los sistemas materiales, sus
propiedades y comprender la información
de las etiquetas en productos comerciales
y sus implicaciones en el ambiente.
Ciencia, tecnología y sociedad
Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan.
Desarrollo compromisos personales y
sociales
Escucho activamente a mis compañeros,
• El átomo de Demócrito. (autótrofa, heterótrofa) en las cadenas y redes
• Los postulados de la teoría atómica de tróficas dentro de los ecosistemas.
Dalton.
El modelo atómico de Thomson
COMPETENCIA CIUDADANA:
Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.
Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.
AREA CIENCIAS NATURALES (Biología y Química)
PERIODO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA 3 horas semanales
COMPETENCIAS EJES TEMATICOS O NIVELES DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS
USO DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO DESEMPEÑO SUPERIOR.
Propone formas de obtener evidencias sobre ENTORNO VIVO Reconoce y explica los procesos de reproducción de
fenómenos biológicos, físicos y químicos a partir LA REPRODUCCIÓN: los seres vivos, asociando la incidencia del control de
de situaciones de la vida cotidiana. Concepto. la natalidad en las poblaciones y explica la
• La reproducción celular. reproducción celular, como los mecanismos de
INDAGAR
• La reproducción celular. transferencia genética en los tipos de reproducción en
Propone y lleva a cabo un procedimiento acorde con un
• Tipos asexual y sexual. diferencia compuestos inorgánicos y describe
problema experimental, identificando instrumentos de
medición o cualesquiera otras fuentes apropiadas para • La reproducción en plantas. fórmulas químicas para identificarlos.
• La reproducción en los animales.
obtener evidencias, luego de realizar suficientes DESEMPEÑO ALTO.
observaciones y mediciones. Explica la reproducción celular y los mecanismos de
EXPLICAR transferencia genética en los diferentes tipos de
Explica cómo funcionan los sistemas y los órganos reproducción en plantas.
de un organismo al realizar una función vital
PROCESOS QUIMICOS DESEMPEÑO BASICO
(nutrición, respiración y la reproducción). • Los compuestos químicos.
Identifica algunos procesos de reproducción de los
• Las fórmulas químicas.
seres vivos y asocia la incidencia del control de la
• El número de oxidación. natalidad en las poblaciones.
. Comunicar
reconozco puntos de vista diferentes y los
comparo con los míos.
Reconozco y acepto el escepticismo de mis
compañeros ante la información que presento.
Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes
personas de mi entorno.
PROYECTO TRANSVERAL:
Diseñar, ejecutar y valorar el PRAE como herramienta para la solución de los problemas ambientales,
por medio de la aplicación de las 3R
GRADO: Noveno
PREGUNTA PROBLEMA: ¿Cómo aparecieron las especies que actualmente conocemos?
¿Qué tiene que ver el cambio de clima con las características de un ser vivo?
ESTANDARES
Entorno vivo.
Formulo preguntas específicas sobre una
observación, una experiencia o aplicaciones
de teorías científicas.
Formulo hipótesis acerca del origen y
evolución de un grupo de organismos.
Comparo diferentes teorías sobre el origen de
las especies.
Entorno físico
Identificar los sistemas materiales, sus
propiedades y comprender la información
de las etiquetas en productos comerciales
y sus implicaciones en el ambiente.
Ciencia, tecnología y sociedad
Reconozco los aportes de conocimientos
diferentes al científico.
Comunica resultados y conclusiones usando argumentos y • La nomenclatura química. DESEMPEÑO BAJO
lenguaje científico apropiado, demostrando los diferentes Clasificación de los elementos químicos Se le dificulta identificar los procesos de reproducción
métodos y materiales empleados. de los seres vivos y asocia la incidencia del control de
la natalidad en las poblaciones.
COMPETENCIA CIUDADANA:
- Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo
y que viven las demás personas.
AREA CIENCIAS NATURALES (Biología y Química)
PERIODO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA 3 horas semanales
¿De qué manera evoluciona un grupo de seres vivos?
¿Cómo se defienden los seres vivos para lograr sobrevivir?
COMPETENCIAS EJES TEMATICOS O NIVELES DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS
USO DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO DESEMPEÑO SUPERIOR.
Propone formas de obtener evidencias sobre ENTORNO VIVO Explica por medio de ejemplos el origen de las
fenómenos biológicos, físicos y químicos a partir LA BIOLOGÍA EVOLUTIVA especies y su adaptación al medio, Identificando las
condiciones bajo las cuales se originó la vida y las
de situaciones de la vida cotidiana. • Historia de la biología evolutiva.
• Microevolución. diferentes teorías, Clasificando los organismos en
Propone y lleva a cabo un procedimiento acorde con un
problema experimental. • Macroevolución. grupos taxonómicos de acuerdo con sus
• Origen y evolución de los seres vivos. características celulares.
INDAGAR. • Dominio eukarya Identifica los diferentes tipos de reacciones y
Comprender que a partir de la investigación • Las plantas resuelve problemas de balanceo químico.
científica se construyen explicaciones sobre el mundo • Los animales DESEMPEÑO ALTO.
natural. Taxonomía, Explica por medio el origen de las especies y su
EXPLICAR Caracteres taxonómicos. adaptación al medio, Identificando las condiciones
Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies bajo las cuales se originó la vida y las diferentes
(selección natural y ancestro común) como modelos teorías. resuelve problemas de balanceo químico
científicos que sustentan sus explicaciones desde PROCESOS QUIMICOS
Desarrollo compromisos personales y
sociales
Escucho activamente a mis compañeros,
reconozco puntos de vista diferentes y los
comparo con los míos.
Reconozco y acepto el escepticismo de mis
compañeros ante la información que presento.
Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes
personas de mi entorno.
PROYECTO TRANSVERAL:
Diseñar, ejecutar y valorar el PRAE como herramienta para la solución de los problemas ambientales,
por medio de la aplicación de las 3R
GRADO: DECIMO
PREGUNTA PROBLEMA: ¿Cómo podemos contribuir a revolucionar las ideas científicas actuales sobre materia y energía para beneficiar a la humanidad?
ESTANDARES
Entorno vivo.
Comprende que la biotecnología conlleva
el uso y manipulación de la información
genética a través de distintas técnicas
(fertilización asistida, clonación
reproductiva y terapéutica, modificación
genética, terapias génicas), y que tienen
implicaciones sociales, bioéticas y
ambientales.
Entorno físico
Establece relaciones entre las
propiedades y estructura de la materia con
diferentes evidencias y argumentaciones. Ecuación química DESEMPEÑO BASICO
Balanceo químico tanteo. Comprende el origen de las especies y su
Comunicar adaptación al medio, trata de resolver problemas de
Reacciones químicas.
Comunica resultados y conclusiones usando argumentos y balanceo químico
lenguaje científico apropiado, demostrando los diferentes DESEMPEÑO BAJO
métodos y materiales empleados. Se le dificulta identificar ejemplos el origen de las
especies y su adaptación al medio y resolver
problemas de balanceo químico
COMPETENCIA CIUDADANA: Explica el efecto de consumir sustancias nocivas
para la salud y propone estrategias para evitar su
consumo.
.
AREA CIENCIAS NATURALES (Biología y Química)
PERIODO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA 3 horas semanales
COMPETENCIAS EJES TEMATICOS O NIVELES DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS
USO DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO DESEMPEÑO SUPERIOR.
Propone formas de obtener evidencias sobre fenómenos ENTORNO VIVO Diferencia entre unidades fundamentales y
biológicos, físicos y químicos a partir de situaciones de la REPRODUCCION ARTIFICIAL derivadas, resuelve ejercicios y problemas de
vida cotidiana. Mecanismos de reproducción. aplicación sobre factores de conversión y
Invitro notación científica en la vida cotidiana
INDAGAR. Inseminación artificial. DESEMPEÑO ALTO.
Comprende que a partir de la investigación El aborto. Identifica las propiedades y estructura de la materia y
científica se construyen explicaciones sobre el mundo diferencia entre elementos, Reconociendo las razones
natural. ENTORNO FISICO - QUIMICO por las cuales la materia se puede diferenciar según su
EXPLICAR MAGNITUDES FÍSICAS estructura y propiedades.
Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies FUNDAMENTALES.
(selección natural y ancestro común) como modelos Propiedades de la Materia y Energía. DESEMPEÑO BASICO
científicos que sustentan sus explicaciones desde puede diferenciar según su estructura y propiedades y
la formación de iones y moléculas
Ciencia, tecnología y sociedad
Reconozco los aportes de conocimientos
diferentes al científico.
Desarrollo compromisos personales y
sociales.
Escucho activamente a mis compañeros,
reconozco puntos de vista diferentes y los
comparo con los míos.
Reconozco y acepto el escepticismo de
mis compañeros ante la información que
presento.
Valoro y utilizo el conocimiento de
diferentes personas de mi entorno.
PROYECTO TRANSVERAL:
Diseñar, ejecutar y valorar el PRAE como herramienta para la solución de los problemas ambientales,
por medio de la aplicación de las 3R
GRADO: UNDECIMO
PREGUNTA PROBLEMA: ¿Cómo reconoces la incidencia del estudio de los hidrocarburos en el desarrollo de la humanidad? ¿Cómo podemos utilizar los solventes orgánicos oxigenados en beneficios
de la humanidad?
ESTANDARES
Entorno Vivo
Identificar las características de algunos
fenómenos de la naturaleza basada en el
análisis de información y conceptos propios
del conocimiento científico.
diferentes evidencias y argumentaciones. • Unidades fundamentales. justifica las diferencias existentes entre distintos
• Sistemas de unidades. elemento y aplicación de los ejercicios de conversión en
Comunicar • Factores de conversión. la vida cotidiana.
Comunica resultados y conclusiones usando argumentos y Múltiplos y submúltiplos
lenguaje científico apropiado, demostrando los diferentes Magnitudes físicas y químicas. DESEMPEÑO BAJO
métodos y materiales empleados. Se le dificulta identificar las propiedades y estructura de
Notación Científica.
la materia y diferencia elementos, compuestos, y la
Propiedades Periódicas. aplicación de ejercicios de conversión en la vida
cotidiana.
- COMPETENCIA CIUDADANA: Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al
Científicos y contribuyo a el desarrollo social.
AREA CIENCIAS NATURALES (Biología y Química)
PERIODO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA 3 horas semanales
COMPETENCIAS EJES TEMATICOS O NIVELES DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS
USO DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO DESEMPEÑO SUPERIOR.
Propone formas de obtener evidencias sobre fenómenos ENTORNO VIVO Identifica y reconoce los procesos de formación de
biológicos, físicos y químicos a partir de situaciones de la EL CALENTAMIENTO GOBLAL compuestos orgánicos y su aplicación, los isómeros
vida cotidiana. geométricos cis y trans, Clasificando las moléculas de
El efecto invernadero.
hidrocarburo en saturados e insaturado y
El cambio climático.

Entorno físico
Establece relaciones entre las propiedades y
estructura de la materia con la formación de
iones y moléculas
Comprende que los diferentes mecanismos de
reacción (óxido-reducción, hemólisis,
heterólisis y peris cíclicas) posibilitan la
formación de distintos tipos de compuestos
orgánicos.
Ciencia, tecnología y sociedad
Reconozco los aportes de conocimientos
diferentes al científico.
Desarrollo compromisos personales y
sociales
Escucho activamente a mis compañeros,
reconozco puntos de vista diferentes y los
comparo con los míos.
Reconozco y acepto el escepticismo de mis
compañeros ante la información que presento.
Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes
personas de mi entorno.
PROYECTO TRANSVERAL:
Diseñar, ejecutar y valorar el PRAE como herramienta para la solución de los problemas ambientales,
por medio de la aplicación de las 3R
GRADO: CUARTO
PREGUNTA PROBLEMA: ¿Cómo eliminan sus desechos los seres vivos? ¿Qué función cumple los seres vivos que son vitales para su vida?
ESTANDARES
INDAGAR.
Determina si los resultados derivados de una investigación
son suficientes y pertinentes para sacar conclusiones en
una situación dada.
EXPLICAR
Explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza
basada en observaciones, en patrones y en conceptos
propios del conocimiento científico.
Comunicar
Comunica resultados y conclusiones usando argumentos y
lenguaje científico apropiado, demostrando los diferentes
métodos y materiales empleados.
AREA CIENCIAS NATURALES (Biología)
PERIODO: segundo
COMPETENCIAS
Nombrándolos de manera adecuada.
ENTORNO FISICO - QUIMICO DESEMPEÑO ALTO.
QUÍMICA ORGÁNICA Identifica los procesos de formación de compuestos
Historia de la química orgánica. orgánicos y su aplicación y Nombrándolos de manera
Importancia de la química orgánica adecuada los hidrocarburos aromáticos y alifáticos.
(sinopsis histórica - paralelo con q. inorgánica). DESEMPEÑO BASICO
ÁTOMO DE CARBONO (características - puede diferenciar según las moléculas orgánicas e
estructura - propiedades) inorgánicas, Nombra algunos hidrocarburos. Alifáticos y
aromático de manera adecuada.
hidrocarburos (alifáticos y aromáticos
DESEMPEÑO BAJO
ALCANOS (generalidades, propiedades Se le dificulta identificar según las moléculas orgánicas
físicas, nomenclatura. e inorgánicas, y Nombrar de manera adecuada los
hidrocarburos. Alifáticos y aromático.
ALQUENOS Y ALQUINOS (generalidades,
propiedades físicas, nomenclatura).
AROMÁTICOS (generalidades, propiedades
físicas y nomenclatura)
- COMPETENCIA CIUDADANA: Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al
Científicos y contribuyo a el desarrollo social.
INTENSIDAD HORARIA 3 horas semanales
EJES TEMATICOS O NIVELES DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS
 Entorno vivo
Identifico en mi entorno objetos que
cumplen funciones similares a las de mis
órganos y sustento la comparación.
Represento los diversos sistemas de
órganos del ser humano y explico su
función.
Entorno físico
Describo y verifico el efecto de la transferencia naturales a partir de sus conocimientos
de energía térmica en los cambios de estado
de algunas sustancias. Propongo y verifico
diferentes métodos de separación de mezclas.
Ciencia, tecnología y sociedad
Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan.
Desarrollo compromisos personales y
sociales
Escucho activamente a mis compañeros,
reconozco puntos de vista diferentes y los
comparo con los míos.
Reconozco y acepto el escepticismo de mis
compañeros ante la información que presento.
Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes
personas de mi entorno.
PROYECTO TRANSVERAL:
Diseñar, ejecutar y valorar el PRAE como herramienta para la solución de los problemas ambientales, por
medio de la aplicación de las 3R
GRADO: QUINTO
PREGUNTA PROBLEMA:
DESEMPEÑO SUPERIOR
USO DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO ENTORNO VIVO Adquiere y explica conocimientos sobre la
clasificación de los alimentos la función que
. Describe y clasifica objetos, seres, fenómenos y eventos LOS SERES Vivos cumplen los sistemas digestivo y circulatorio,
basado en los conocimientos científicos adquiridos. Los alimentos Diferenciando órganos del cuerpo humano a partir
La digestión en el ser humano de su función y forma.
EXPLICAR La circulación en el ser humano
Comprueba, experimentalmente, los conceptos vistos, La respiración en el ser humano
Establece relaciones entre conceptos. Y Explica fenómenos DESEMPEÑO ALTO
La excreción en el ser humano
explica conocimientos sobre la clasificación de los
alimentos, como la función que cumplen los
sistemas digestivo y circulatorio Diferenciando
INDAGAR órganos del cuerpo humano a partir de su función
PROCESOS QUIMICOS
Recolecta información de textos y de prácticas LA MATERIA. y forma.
experimentales, para su posterior análisis, clasificación y
Sustancias y compuestos
organización. Mezclas.
Explica y aplica los diferentes métodos de
Predice resultados basados en la experimentación. Métodos de separación.
separación de mezclas.
DESEMPEÑO BASICO
Trabajar en equipo.
Trata de comprender la clasificación de los
Capacidad para interactuar productivamente asumiendo
alimentos, como la función que cumplen los
compromisos en los métodos de separación de mezclas.
sistemas digestivo y circulatorio, Entiende los
diferentes métodos de separación de mezclas.
DESEMPEÑO BAJO
Se le dificulta comprender sobre la clasificación de
los alimentos, como la función que cumplen los
sistemas digestivo y circulatorio Diferenciando
órganos del cuerpo humano
COMPETENCIA CIUDADANA: Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás
personas. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
.
AREA CIENCIAS NATURALES (Biología)
PERIODO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA 3 horas semanales
¿Cómo se reproducen los seres vivos?

ESTANDARES COMPETENCIAS EJES TEMATICOS O NIVELES DE DESEMPEÑO

Entorno vivo
Identificar estructuras de los seres
vivos y sus funciones a nivel sistémico
que les permiten desarrollarse en un
entorno y que se utilizan como
criterios de clasificación.
Entorno físico
Describo y verifico el efecto de la transferencia de cada tipo de célula está relacionada con la función del en las plantas y animales
de energía térmica en los cambios de estado
de algunas sustancias.
CONTENIDOS
DESEMPEÑO SUPERIOR
USO DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO ENTORNO VIVO Explica la organización estructural de los
Propone y participa en experimentos en los cuales FUNCIONES VITALES organismos pluricelulares en tejidos, órganos y
comprueba conceptos vistos. La reproducción. sistemas, la importancia de la función de
Da posibles respuestas a preguntas usando argumentos tipos de reproducción.
reproducción en las plantas y en los animales
científicos. Reproducción unicelular:
para el mantenimiento de las especies.
Bipartición, Gemación,
EXPLICAR
Esporulación DESEMPEÑO ALTO
comprende que los sistemas del cuerpo humano están
formados por órganos, tejidos y células y que la estructura Tejidos celulares Identifica la organización estructural de los
organismos pluricelulares en tejidos, órganos y
sistemas, la importancia de la función de
tejido que forman.  tejidos, órganos y sistema.
reproducción.

Ciencia, tecnología y sociedad La nutrición en humanos. DESEMPEÑO BASICO

Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan.
Desarrollo compromisos personales y
sociales.
Escucho activamente a mis compañeros,
reconozco puntos de vista diferentes y los
comparo con los míos.
Reconozco y acepto el escepticismo de mis
compañeros ante la información que presento.
Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes
personas de mi entorno.
INDAGAR
Registro mis observaciones, datos y resultados de manera Procura identificar la organización estructural de
Patologías por mal alimentación.
organizada y rigurosa, en forma escrita y utilizando los organismos pluricelulares en tejidos, órganos y
L obesidad
esquemas, gráficos y tablas. Busco información en sistemas, la importancia de la función de
La anorexia.
diversas fuentes. reproducción.
La bulimia
. Comunicar DESEMPEÑO BAJO
Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros Se le dificulta comprender la organización
animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado estructural de los organismos pluricelulares en
PROCESOS QUIMICOS tejidos, órganos y sistemas, la importancia de la
de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo,
respiratorio y circulatorio.  función de reproducción.
La materia.
Sustancias Puras .
Elementos Y Compuestos

PROYECTO TRANSVERAL: COMPETENCIA CIUDADANA:

Diseñar, ejecutar y valorar el PRAE como herramienta para la solución de los problemas ambientales, Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.
por medio de la aplicación de las 3R Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.

GRADO: SEXTO
PREGUNTA PROBLEMA: ¿Cómo se cierran las heridas en nuestra piel?
ESTANDARES
Entorno vivo.
Identificar estructuras de los seres
vivos y sus funciones a nivel sistémico
que les permiten desarrollarse en un
entorno y que se utilizan como
criterios de clasificación.
Entorno físico
Comprende la clasificación de los
materiales a partir de grupos de
sustancias (elementos y compuestos)
y mezclas (homogéneas y
heterogéneas).
Ciencia, tecnología y sociedad
Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan.
Desarrollo compromisos personales y
sociales
Escucho activamente a mis compañeros,
reconozco puntos de vista diferentes y los
comparo con los míos.
Reconozco y acepto el escepticismo de mis
compañeros ante la información que presento.
Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes
personas de mi entorno.
PROYECTO TRANSVERAL:
Diseñar, ejecutar y valorar el PRAE como herramienta para la solución de los problemas ambientales,
por medio de la aplicación de las 3R
AREA CIENCIAS NATURALES (Biología y Química)
PERIODO: SEGUNDO. INTENSIDAD HORARIA 3 horas semanales
¿Cómo se relacionan los sistemas de órganos de los seres vivos para mantenerse en equilibrio?
COMPETENCIAS EJES TEMATICOS O NIVELES DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS
DESEMPEÑO SUPERIOR
USO DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO ENTORNO VIVO. Explica la estructura de la célula y tejidos sus
funciones básicas, la clasificación taxonómica de
Formulo explicaciones posibles, con base en el los organismos y las relaciones entre los
Los seres vivos.
conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, diferentes sistemas de órganos.
TEJIDOS
para contestar preguntas. Tejidos (conectivo) Explica y aplica los métodos de separación de
Tejido (muscular) mezclas
Tejido Sanguíneo
EXPLICAR Tejidos en plantas DESEMPEÑO ALTO
Tejidos en animales. Comprende la estructura de la célula y tejidos
Explica e identifica las características de los seres vivos.
sus funciones básicas, la clasificación
Reconoce la célula como unidad estructural y funcional CARACTERES UTILIDAD TAXONÓMICA
taxonómica de los organismos. aplica los
de los seres vivos. Clasificación de los seres vivos
Los virus métodos de separación de mezclas
Reino monera
INDAGAR Reino protista
Registro mis observaciones, datos y resultados de manera DESEMPEÑO BASICO
Reino hongo
organizada y rigurosa, en forma escrita y utilizando Reino vegetal conoce y trata de comprender la estructura de la
esquemas, gráficos y tablas. Reino animal. célula y tejidos sus funciones básicas, la
Busco información en diversas fuentes. clasificación taxonómica de los organismos y
PROCESOS QUIMICOS aplica los métodos de separación de mezclas
. Comunicar
Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES DESEMPEÑO BAJO
animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado Las mezclas. Se le dificulta comprender la estructura de la
de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, Homogéneas y heterogéneas
célula y tejidos sus funciones básicas, la
respiratorio y circulatorio. 
clasificación taxonómica de los organismos y
aplicar los métodos de separación de mezclas
COMPETENCIA CIUDADANA:
Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.
Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.

GRADO: SEPTIMO
PREGUNTA PROBLEMA: ¿De qué manera podemos mejorar nuestra salud y nuestro entorno mediante lo que consumimos?
ESTANDARES
Entorno vivo.
Clasifico membranas de los seres vivos de Propone formas de obtener evidencias sobre
acuerdo con su permeabilidad frente a fenómenos biológicos, físicos y químicos a partir
diversas sustancias
de situaciones de la vida cotidiana.
Verifico y explico los procesos de
ósmosis y difusión.
Comparo mecanismos de obtención de
energía en los seres vivos
Entorno físico
Analiza la estructura del átomo en
términos de orbitales, subniveles y niveles
de energía y la relaciona con el número
atómico del elemento
Ciencia, tecnología y sociedad
Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan.
Desarrollo compromisos personales y
sociales
Escucho activamente a mis compañeros,
reconozco puntos de vista diferentes y los
comparo con los míos.
Reconozco y acepto el escepticismo de mis
compañeros ante la información que presento.
Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes
personas de mi entorno.
AREA CIENCIAS NATURALES (Biología y Química)
PERIODO: segundo INTENSIDAD HORARIA 3 horas semanales
COMPETENCIAS EJES TEMATICOS O NIVELES DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS
USO DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO DESEMPEÑO SUPERIOR
ENTORNO VIVO Clasifica y explica los seres de la naturaleza
teniendo en cuenta su metabolismo y su respiración,
RESPIRACIÓN
Verifica y explica los procesos de ósmosis y de
celular aerobio
Osmorregulación.
celular anaerobio Comprende y explica la función del sistema
EXPLICAR respiración en plantas periódico, teniendo en cuenta la ubicación de los
Explica cómo funcionan los sistemas y los órganos respiración en animales elementos en la tabla periódica.
de un organismo al realizar una función vital DESEMPEÑO ALTO.
morfología del sistema respiratorio
Comprende la Clasifica los seres de la naturaleza
(nutrición, respiración, circulación, fotosíntesis). humano
teniendo en cuenta su metabolismo y su respiración,
fisiología del sistema respiratorio Verifica y explica los procesos de ósmosis y de
humano Osmorregulación.
INDAGAR
Elaborar y proponer, explicaciones para fenómenos de Patología del sistema respiratorio. explica la función del sistema periódico, teniendo en
LA EXCRECIÓN cuenta la ubicación de los elementos en la tabla
la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la
periódica.
evidencia de su propia investigación y de la de otros.
La excreción en los seres vivos. DESEMPEÑO BASICO
algunos.
La excreción de sustancias en los animales Identifica la Clasifica los seres de la naturaleza
invertebrados. teniendo en cuenta su metabolismo y su respiración
La excreción de sustancias en los animales Trata de identificar el comportamiento de los
vertebrados elementos químicos.
Comunicar
Da posibles explicaciones de eventos o fenómenos DESEMPEÑO BAJO
PROCESOS QUIMICOS Se le dificulta identificar Clasifica los seres de la
consistentes con conceptos de la ciencia (predicción o • La tabla periódica.
hipótesis). naturaleza teniendo en cuenta su metabolismo y su
• Grupos y periodos
• Niveles y subniveles respiración, Verifica y explica los procesos de
La Configuración electrónica ósmosis y de Osmorregulación.
Trata de identificar el comportamiento de los
elementos químicos.
PROYECTO TRANSVERAL: COMPETENCIA CIUDADANA:
Diseñar, ejecutar y valorar el PRAE como herramienta para la solución de los problemas ambientales, Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.
por medio de la aplicación de las 3R Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.

AREA CIENCIAS NATURALES (Biología y Química)

GRADO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA 3 horas semanales

PREGUNTA PROBLEMA: ¿Cuáles son los mecanismos de la herencia por los cuales se transfiere la información genética de padres a hijos?
¿Cómo se nombran y cómo reaccionan las sustancias químicas inorgánicas?
ESTANDARES COMPETENCIAS EJES TEMATICOS O NIVELES DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS
Entorno vivo. USO DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO ENTORNO VIVO DESEMPEÑO SUPERIOR.
Formulo preguntas específicas sobre Propone formas de obtener evidencias sobre espermatogénesis Reconoce y explica los procesos de reproducción de
una observación, sobre una fenómenos biológicos, físicos y químicos a partir los seres vivos, asociando la incidencia del control de
experiencia. de situaciones de la vida cotidiana. la natalidad en las poblaciones.
Analiza la reproducción (asexual, sexual) reproducción animal inorgánicos y describe fórmulas químicas para
INDAGAR
de distintos grupos de seres vivos y su Propone y lleva a cabo un procedimiento acorde con un gametogénesis identificarlos.
importancia para la preservación de la problema experimental, identificando instrumentos de ovogénesis DESEMPEÑO ALTO.
vida en el planeta. medición o cualesquiera otras fuentes apropiadas para fecundación Explica los factores que afectan la sexualidad y
Entorno físico obtener evidencias, luego de realizar suficientes Desarrollo embrionario reproducción humanas y reconoce medidas para
Identificar los sistemas materiales, sus observaciones y mediciones. la buena salud sexual.
propiedades y comprender la información EXPLICAR REPRODUCCION EN HUMANOS -
de las etiquetas en productos comerciales Explica cómo funcionan los sistemas y los órganos Aparato reproductor masculino DESEMPEÑO BASICO
y sus implicaciones en el ambiente. Aparato reproductor femenino. Identifica algunos procesos de reproducción de los
de un organismo al realizar una función vital
Ciencia, tecnología y sociedad Métodos de planificación familiar seres vivos y asocia la incidencia del control de la
(nutrición, respiración y la reproducción). Enfermedades de transmisión sexual.
Analizo características ambientales de mi natalidad en las poblaciones.
entorno y peligros que lo amenazan.
Desarrollo compromisos personales y DESEMPEÑO BAJO
sociales . Comunicar PROCESOS QUIMICOS
Comunica resultados y conclusiones usando argumentos y • Los compuestos químicos. Se le dificulta identificar los procesos de reproducción
Escucho activamente a mis compañeros,
lenguaje científico apropiado, demostrando los diferentes • Las fórmulas químicas. de los seres vivos y los mecanismos que influyen en
reconozco puntos de vista diferentes y los
comparo con los míos. métodos y materiales empleados. • La nomenclatura química. ellos.
Reconozco y acepto el escepticismo de mis Bases Y Ácidos
compañeros ante la información que presento.
Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes
personas de mi entorno.
PROYECTO TRANSVERAL: COMPETENCIA CIUDADANA:
Diseñar, ejecutar y valorar el PRAE como herramienta para la solución de los problemas ambientales, - Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo
por medio de la aplicación de las 3R y que viven las demás personas.

AREA CIENCIAS NATURALES (Biología y Química)

GRADO: Noveno PERIODO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA 3 horas semanales

PREGUNTA PROBLEMA: ¿Qué opinión tengo frente a la manipulación genética? ¿Cómo aporta la microbiología a la calidad de vida? ¿Cuáles son los sistemas que utiliza la biología para ordenar los
seres vivos del planeta?
ESTANDARES COMPETENCIAS EJES TEMATICOS O NIVELES DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS
Entorno vivo. USO DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO DESEMPEÑO SUPERIOR.
Explica la forma como se expresa la Comprender que a partir de la investigación ENTORNO VIVO Identifica y explica criterios para clasificar
información genética contenida en el ADN, científica se construyen explicaciones sobre el BIOLOGÍA MOLECULAR mecanismos micro y macroevolutivos. Clasifica los
relacionando su expresión con los fenotipos mundo natural. • De los genes a las moléculas funcionales. organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con
de los organismos y reconoce su capacidad • ADN y ARN. sus características celulares, teniendo como base la
de modificación a lo largo del tiempo (por genética
mutaciones y otros cambios), como un factor • El flujo de la información genética.
INDAGAR. • La ingeniería genética. Identifica los procesos que identifican los enlaces
determinante en la generación de diversidad
del planeta y en la evolución de las especies. Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de químicos iónicos, covalentes y metálicos
Identifico criterios para clasificar procedimiento para evaluar predicciones. La Microbiología. DESEMPEÑO ALTO.
individuos dentro de una misma Los Virus Comprende criterios para clasificar mecanismos
especie. Las Bacterias micro y macroevolutivos. Clasifica los organismos en
Comparo sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos de acuerdo con sus
grupos taxonómicos. LA SISTEMATICA características celulares. Teniendo en cuenta la
EXPLICAR Taxonomía. genética molecular
Entorno físico Características Taxonómicas Identifica los procesos que identifican los enlaces
Identificar los sistemas materiales, sus Explica la importancia del manejo adecuado de productos Caracteres taxonómicos. químicos iónicos, covalentes y metálicos
propiedades y comprender la información contaminantes y su disposición final. DESEMPEÑO BASICO
de las etiquetas en productos comerciales Identifica los criterios para clasificar seres vivos
y sus implicaciones en el ambiente. PROCESOS QUIMICOS Clasifica los organismos en grupos taxonómicos de
Ciencia, tecnología y sociedad fuerzas intermoleculares acuerdo con sus características celulares. En relación
Reconozco los aportes de conocimientos Enlaces químicos:
de la genética molecular.
diferentes al científico. Comunicar Iónico
Covalente Identifica los procesos que identifican los enlaces
Desarrollo compromisos personales y Comunica resultados y conclusiones usando argumentos y
sociales lenguaje científico apropiado, demostrando los diferentes Metálico químicos iónicos, covalentes y metálicos
Escucho activamente a mis compañeros, métodos y materiales empleados. Estructura de Lewis
reconozco puntos de vista diferentes y los DESEMPEÑO BAJO
comparo con los míos. Se le dificulta los criterios para clasificar seres vivos
Clasifica los organismos en grupos taxonómicos de
acuerdo con sus características celulares.
Identifica los procesos que identifican los enlaces
químicos iónicos, covalentes y metálicos

PROYECTO TRANSVERAL: COMPETENCIA CIUDADANA: Entiende el concepto de servicios ambientales y compara el

Diseñar, ejecutar y valorar el PRAE como herramienta para la solución de los problemas ambientales, concepto de recurso renovable y no renovable.
por medio de la aplicación de las 3R

AREA CIENCIAS NATURALES (Biología y Química)

GRADO: DECIMO PERIODO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA 3 horas semanales

PREGUNTA PROBLEMA: ¿Cómo podemos contribuir a revolucionar las ideas científicas actuales sobre materia y energía para beneficiar a la humanidad?
ESTANDARES COMPETENCIAS EJES TEMATICOS O NIVELES DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS
Entorno vivo. USO DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO DESEMPEÑO SUPERIOR.
Comprende que la biotecnología conlleva Propone formas de obtener evidencias sobre fenómenos ENTORNO VIVO Explica e interpreta las estructura de la materia
el uso y manipulación de la información biológicos, físicos y químicos a partir de situaciones de la y el uso de la estructura atómica, en función de
genética a través de distintas técnicas vida cotidiana. La biotecnología y la genética. la explicación del comportamiento de los
(fertilización asistida, clonación elementos
reproductiva y terapéutica, modificación INDAGAR. La modificación genética. DESEMPEÑO ALTO.
genética, terapias génicas), y que tienen Comprende que a partir de la investigación Identifica las propiedades y estructura de la materia y
implicaciones sociales, bioéticas y científica se construyen explicaciones sobre el mundo manipulación genética diferencia entre elementos, Reconociendo las razones
ambientales. natural. por las cuales la materia se comporta.
Entorno físico EXPLICAR ENTORNO FISICO - QUIMICO
Relacionar la estructura de los Establece relaciones cuantitativas entre los reactantes y Sistema periódico DESEMPEÑO BASICO
compuestos con sus propiedades físicas y pro ductos de una reacción en términos de cantidades de Tabla periódica puede diferenciar según su estructura y propiedades y
químicas y su capacidad de cambio sustancias iniciales y finales, porcentaje de. compuestos propiedades periódicas justifica las diferencias existentes entre distintos
químico. Utilizar modelos biológicos, Distribución electrónica elementos.
físicos y químicos para explicar la Comunicar Niveles y subniveles
Comunica resultados y conclusiones usando argumentos y Periodo y grupo. DESEMPEÑO BAJO
transformación y conservación de la
lenguaje científico apropiado, demostrando los diferentes Números cuánticos Se le dificulta identificar las propiedades y estructura de
energía. la materia y diferencia elementos, compuestos,
métodos y materiales empleados. principal
Desarrollo compromisos personales y
azimutal
sociales. magnético
Escucho activamente a mis compañeros, spin
reconozco puntos de vista diferentes y los Estructura atómica
comparo con los míos. El átomo internamente
Reconozco y acepto el escepticismo de Isotopos, isobaros e isótonos.
mis compañeros ante la información que
presento.
Valoro y utilizo el conocimiento de
diferentes personas de mi entorno.
PROYECTO TRANSVERAL: - COMPETENCIA CIUDADANA: Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al
Diseñar, ejecutar y valorar el PRAE como herramienta para la solución de los problemas ambientales, Científicos y contribuyo a el desarrollo social.
por medio de la aplicación de las 3R

AREA CIENCIAS NATURALES (Biología y Química)

GRADO: UNDECIMO PERIODO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA 3 horas semanales

PREGUNTA PROBLEMA: ¿Cómo puede aprovechar los recursos los recursos orgánicos sin afectar tu entorno? ¿Cómo puedes identificar la transformación de los compuestos orgánicos en los
procesos de tu vida diaria?
ESTANDARES COMPETENCIAS EJES TEMATICOS O NIVELES DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS
Entorno Vivo USO DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO DESEMPEÑO SUPERIOR.
Analiza la acción del hombre en los Propone formas de obtener evidencias sobre fenómenos ENTORNO VIVO Identifica y reconoce los procesos de formación de
ecosistemas y predice el impacto de algunas biológicos, físicos y químicos a partir de situaciones de la compuestos orgánicos y su aplicación, los isómeros
prácticas en el equilibrio ecológico a corto, vida cotidiana. geométricos cis y trans, Clasificando las moléculas de
Los fenómenos físicos-químicos y los
mediano y largo plazo. hidrocarburo en saturados e insaturado y
ecosistemas terrestres
INDAGAR. Nombrándolos de manera adecuada.
Entorno físico.
ENTORNO FISICO - QUIMICO
Realiza un análisis elemental cualitativo Reconoce las razones por las cuales la materia se QUÍMICA ORGÁNICA DESEMPEÑO ALTO.
para identificar carbono, hidrógeno, Identifica los procesos de formación de compuestos
puede diferenciar según su estructura y propiedades y FUNCIONES OXIGENADAS: ALCOHOLES
oxígeno y nitrógeno en materiales ( generalidades, propiedades físicas y
justifica las diferencias existentes entre distintos orgánicos y su aplicación y Nombrándolos de manera
orgánicos. nomenclatura).
elementos, compuestos y mezclas adecuada los compuestos oxigenados.
Ciencia, tecnología y sociedad FUNCIONES OXIGENADAS: FENOLES Y
Reconozco los aportes de conocimientos EXPLICAR ÉTERES (generalidades, propiedades DESEMPEÑO BASICO
puede diferenciar según las moléculas orgánicas e
diferentes al científico.
Desarrollo compromisos personales y
sociales
Escucho activamente a mis compañeros,
reconozco puntos de vista diferentes y los
comparo con los míos.
Reconozco y acepto el escepticismo de mis
compañeros ante la información que presento.
Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes
personas de mi entorno.
PROYECTO TRANSVERAL:
Diseñar, ejecutar y valorar el PRAE como herramienta para la solución de los problemas ambientales,
por medio de la aplicación de las 3R
Explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza físicas y nomenclatura). inorgánicas, Nombra algunos compuestos oxigenados
basada en observaciones, en patrones y en conceptos
propios del conocimiento científico. FUNCIONES OXIGENADAS: ALDEHÍDOS Y DESEMPEÑO BAJO
CETONAS (generalidades, propiedades Se le dificulta identificar según las moléculas orgánicas
Comunicar físicas y nomenclatura). e inorgánicas, y Nombrar de manera adecuada los
compuestos oxigenados.
Participa en debates en los cuales utiliza con precisión el
vocabulario propio de las ciencias. Utiliza más de un
sistema de símbolos y decide cuál puede ser más
conveniente para cada situación.
Obtiene expresiones matemáticas a partir de
representaciones gráficas de variables (proporcionalidad
directa, proporcionalidad inversa).
- COMPETENCIA CIUDADANA: Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al
Científicos y contribuyo a el desarrollo social.
 AREA CIENCIAS NATURALES (Biología)

GRADO: CUARTO PERIODO: segundo INTENSIDAD HORARIA 3 horas semanales

PREGUNTA PROBLEMA: ¿Cómo influye el clima el entorno donde vivimos? ¿Podemos habitar en cualquier lugar de la tierra sin problema?

ESTANDARES COMPETENCIAS EJES TEMATICOS O NIVELES DE DESEMPEÑO

CONTENIDOS
Entorno vivo
Clasifico seres vivos en diversos grupos
taxonómicos (plantas, animales,
Microorganismos.
Analizo el ecosistema que me rodea y lo
comparo con otros.
Identifico adaptaciones de los seres vivos
teniendo en cuenta las características de
los ecosistemas en que viven.
• Represento los diversos sistemas de órganos
del ser humano y explico su función.
Entorno físico
Describo y verifico el efecto de la transferencia Recolecta información de textos y de prácticas experimentales,
de energía térmica en los cambios de estado
de algunas sustancias. Propongo y verifico
diferentes métodos de separación de mezclas.
Ciencia, tecnología y sociedad
Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan.
Desarrollo compromisos personales y
sociales
Escucho activamente a mis compañeros,
reconozco puntos de vista diferentes y los
comparo con los míos.
Reconozco y acepto el escepticismo de mis
compañeros ante la información que presento.
Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes
personas de mi entorno.
PROYECTO TRANSVERAL:
Diseñar, ejecutar y valorar el PRAE como herramienta para la solución de los problemas ambientales, por
medio de la aplicación de las 3R
USO DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
. Describe y clasifica objetos, seres, fenómenos y eventos
basado en los conocimientos científicos adquiridos.
EXPLICAR
Comprende que los organismos cumplen distintas
funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las
relaciones entre ellos pueden representarse en cadenas y
Ecosistemas colombianos.
redes alimenticias.
INDAGAR
para su posterior análisis, clasificación y organización. . Mezclas.
Trabajar en equipo.
Capacidad para interactuar productivamente asumiendo
compromisos en los métodos de separación de mezclas.
DESEMPEÑO SUPERIOR
ENTORNO VIVO - Analiza el ecosistema que nos rodea y lo
compara con otros y Representa cadenas,
LOS SERES VIVOS pirámides o redes tróficas para establecer
• Sistema respiratorio y excretor del relaciones entre los niveles tróficos.
ser humano. Explica y aplica los diferentes métodos de
• El medio ambiente. separación de mezclas.
• El hábitat. DESEMPEÑO ALTO
Comprende el ecosistema que nos rodea y lo
• Tipos de ecosistemas.
compara con otros, y Explica la dinámica de un
ecosistema teniendo en cuenta las necesidades
de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena
ENTORNO VIVO-FISICO alimentaria).
LA MATERIA.
Explica y aplica los diferentes métodos de
Sustancias y compuestos separación de mezclas.
DESEMPEÑO BASICO
Métodos de separación. Trata de comprender el ecosistema que nos rodea
y lo compara con otros, y Explica la dinámica de
un ecosistema teniendo en cuenta las
necesidades de energía y nutrientes de los seres
vivos (cadena alimentaria). Entiende los
diferentes métodos de separación de mezclas.
DESEMPEÑO BAJO
Se le dificulta comprender el ecosistema que nos
rodea y lo compara con otros, y Explica la dinámica
de un ecosistema teniendo en cuenta las
necesidades de energía y nutrientes de los seres
vivos (cadena alimentaria).
COMPETENCIA CIUDADANA: Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás
personas. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
.