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NÚMERO DE SESIÓN
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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN
Exponemos los resultados de nuestro trabajo

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Participa en asuntos Gestiona en la escuela y la
Propone y gestiona iniciativas
públicos para comunidad acciones participativas
para lograr el bienestar de
promover el bien que contribuyen al bien común.
todos y la promoción de los
común.
derechos humanos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA
Inicio (5 minutos)
El docente dialoga con los estudiantes para recordar los retos que se les propuso para esta
unidad: elaborar afiches.
Anota en la pizarra el propósito de la sesión:
 Gestiona en la escuela y la comunidad acciones participativas que contribuyen
al bien común.

Desarrollo (35 minutos)

Motiva a los estudiantes a presentar los afiches que elaboraron y difundieron la semana
anterior.
Orienta para que su presentación incluya las evidencias fotográficas de su trabajo y, asimismo,
narrar la tertulia que entablaron con algunas personas.
Distribuye a los equipos en el aula para realizar la exposición.
Invita a presentar su trabajo a los equipos y proporciona algunas reglas para la exposición:
tiempo de 5 minutos para cada equipo, luego comentarios adicionales de sus compañeros.

Los estudiantes se distribuyen la exposición: algunos explican sus afiches, otros

presentan sus evidencias y, finalmente, algunos dan cuenta de lo ocurrido al
establecer las tertulias con algunas personas.
Los estudiantes que no han expuesto, realizan comentarios a la presentación de sus
compañeros de manera breve.

Cierre (2 minutos)
Resalta las fortalezas de la exposición que cada equipo realice.

SEGUNDA HORA
Inicio (3 minutos)
Invita a los estudiantes a realizar alguna estrategia de animación.

Desarrollo (40 minutos)

Invita a los equipos cuya presentación está pendiente a exponer sus trabajos.
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Los estudiantes se distribuyen la exposición: algunos explican sus afiches, otros

presentan sus evidencias y, finalmente, algunos dan cuenta de lo ocurrido al
establecer las tertulias con algunas personas.
Los estudiantes que no han expuesto, realizan comentarios a la presentación de sus
compañeros de manera breve.
Cierre (2 minutos)
Resalta las fortalezas de la exposición que cada equipo realice.
TERCERA HORA
Inicio (5 minutos)
Concluida la ronda de exposiciones el docente invita a los estudiantes a formular las
conclusiones sobre lo aprendido en la presente unidad.

Desarrollo (38 minutos)

Invita a los estudiantes a revisar los propósitos y retos planteados al inicio de la unidad
didáctica.
Luego pide que respondan las siguientes preguntas: ¿Hemos alcanzado el propósito planteado?
¿Qué aprendizajes hemos logrado? ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Los representantes de cada equipo exponen brevemente las respuestas formuladas.

Cierre (2 minutos)
Felicita el trabajo de los estudiantes resaltando las virtudes y fortalezas de la sección en
dimensión académica y humana.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para los estudiantes:
•MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 4° grado de Educación Secundaria.
Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
Para el docente
•INSTITUTO PERUANO DE EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS Y LA PAZ IPEDEHP (2010).
Democracia, Participación y Liderazgo. Lima: ed. KIOS. Consulta: 20 de febrero de 2016.
http://www.ipedehp.org.pe/userfiles/Democracia,%20participacion%20y%20liderazgo%20-
%20Kios%20version%20web.pdf
•LANDA, C. y A. LOZADA (2007). Constitución Política del Perú 1993. Sumillas. Reformas
Constitucionales. Índice analítico. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del
Perú.
•León Zamora, Eduardo (2001). Por una perspectiva de educación ciudadana. Enfoque general y
curricular. Propuesta para la educación secundaria. Lima: Tarea. Consulta: 23 de febrero de 2016.
Recuperado de file:///C:/Users/Sistemas/Downloads/Por%20una%20perspectiva%20de
%20educaci%C3%B3n%20ciudadana.pdf
•MINISTERIO DE CULTURA DEL PERÚ (2015). Videoteca de las Culturas. Material de enseñanza.
Lima: Mincu.
•MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden
nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VII ciclo. Lima: Minedu.
•MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y
deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un
aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
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•MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Educar para una ciudadanía democrática. Aprendizaje

fundamental para la Educación Básica. Consulta: 25 de febrero de 2016.
•file:///C:/Users/Sistemas/Downloads/EDUCAR-CIUDADANIA-DEMOCRATICA-FINAL-.pdf
•NACIONES UNIDAS (1984). Convención contra la tortura y otros tratos o penas crueles,
inhumanas o degradantes. 10 de diciembre.
http://legal.un.org/avl/pdf/ha/catcidtp/catcidtp_s.pdf
•NACIONES UNIDAS (1948). Declaración Universal de Derechos Humanos. 10 de
diciembre.
http://www.minjus.gob.pe/wp-content/uploads/2014/03/DECLARACION-UNIVERSAL-
DE-DERECHOS-HUMANOS.pdf