1.

¿CÓMO CREES QUE SE GENERA EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO

EN PREESCOLAR?
El desarrollo de las matemáticas, es un proceso paulatino que construye el niño a
partir de las experiencias que le brinda la interacción con los objetos de su
entorno.
Así mismo se genera, a partir de la actuación del niño con los objetos y, más
concretamente, en las relaciones que a partir de esta actividad establece con
ellos. A través de sus manipulaciones descubre las características de los objetos,
pero aprende también las relaciones entre objetos. Estas relaciones, que permiten
organizar, agrupar, comparar, etc., no están en los objetos como tales, sino que
son una construcción del niño sobre la base de las relaciones que encuentra y
detecta.
2. ¿QUÉ NOCIONES MATEMÁTICAS CONOCES O SE SEÑALAN POR
LOS EXPERTOS?
En la etapa preescolar, se busca que el niño tenga desarrollados diversas
capacidades, conocimientos y competencias que serán la base para su
desenvolvimiento social y académico. El área lógico matemático es una de las
áreas de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen más énfasis,
puesto que para muchos, las matemáticas es una de las materias que a los
estudiantes les gusta menos, calificándose como una materia “complicada”;
cuando en realidad, la forma cómo aprendimos las matemáticas es lo complicado.
Como bien lo decía, es un proceso paulatino que construye el niño a partir de las
experiencias que le brinda la interacción con los objetos de su entorno. Esta
interacción le permite crear mentalmente relaciones y comparaciones
estableciendo semejanzas y diferencias de sus características para poder
clasificarlos, seriarlos y compararlos.
3. ¿CON QUE TIPO DE ACTIVIDADES SE FAVORECE EL PROCESO
MATEMÁTICO? Explica las características no decir cuáles.
Se favorece en el aspecto sensomotriz y se desarrolla, principalmente, a través de
los sentidos. La interpretación del conocimiento matemático se va consiguiendo a
través de experiencias en las que el acto intelectual se construye mediante una
dinámica de relaciones, sobre la cantidad y la posición de los objetos en el espacio
y en el tiempo.
La observación: mediante juegos cuidadosamente dirigidos a la percepción de
propiedades y a la relación entre ellas.
El tacto: a través de la manipulación de objetos y materiales estructurados, para
generar ideas matemáticas y descubrir propiedades y relaciones, permiten, a la
vez, desarrollar su motricidad.
 La imaginación: Representar y recordar aspectos diversos de la realidad, vividos,
conocidos o imaginados y expresarlos mediante las posibilidades simbólicas que
ofrecen el juego y otras formas de representación y expresión, mediante lo cual
pueda llegar al pensamiento concreto.

4. ¿CUÁLES ACTIVIDADES CONOCES QUE FAVORECEN EL

PENSAMIENTO MATEMÁTICO?
 La repetición de los números, la repartición de elementos, solución de
preguntas de cantidad, entre otros ejercicios, es importante también el
reconocimiento del uso de los números en la vida cotidiana, por una parte,
como un código (números de teléfonos), y por otra parte, como un elemento
ordinal (cada número tiene una posición en el orden numérico).
 El juego de retos y reglas para obtener el resultado de una situación
problemática, permite el desarrollo de una autonomía intelectual.
 El armar y desarmar rompecabezas, jugar con memoramas, dominós y
loterías.
 Jugar a alguna actividad de la vida real por ejemplo la tiendita o los
cocineros donde ellos son compradores y vendedores ponen en práctica su
razonamiento lógico matemático.

5. ¿PODRÍAS EXPLICAR A UN NIÑO QUE SON LAS MATEMÁTICAS? Si

¿CÓMO?
Primero empiezo conmigo, teniendo una buena actitud y que el niño vea que me
siento segura y preparada y de ahí, surja la confianza de él hacia mí para poder
prestar interés en el tema. Permitirle al niño que se plantee preguntas y ayudarlo a
aprender que los errores no son malos, sino que nos ayudan a reflexionar y
mejorar.
Después de estar listos con lo anterior podemos explicar partir con una simple
charla de algo de la vida cotidiana como por ejemplo, la fecha, ¿qué día de la
semana es hoy? Y ¿qué número del mes? ¿Cuántos días nos faltaran para el fin
de semana?, o también al contar cuantos niños asistieron, cuantos faltaron, al
preparar una receta cuantas porciones de los ingredientes se necesitan, que
formas vieron en la calle, que colores, etc. De esta manera estás hablando de
matemáticas sin mencionarlas.