Escuela Mireya Zuleta Astudillo

Asignatura Música
Curso 8° año básico

Unidad 0 - “Recordando Estilos Musicales”

Objetivo de Aprendizaje O.A.01 Reconocer sentimientos,

sensaciones e ideas al escuchar
manifestaciones y obras musicales de
Chile y el mundo, presentes en la
tradición, oral, escrita y popular,
manifestándolos a través de medios
verbales, visuales, sonoros y corporales.
O.A. 07 Reconocer el rol de la música en
la sociedad, considerando sus propias
experiencias musicales, contextos en que
surge y las personas que la cultivan.

Habilidad(es) Escuchar, Reconocer, Describir, Analizar.

Conocimientos previos Estilos musicales: Décimas, Romances,

Vals, Cueca, Popular

Indicadores de Evaluación (o Reflexionan acerca de la importancia del

aprendizajes que el/la docente espera papel que cada cual juega en el quehacer
que aprendan los estudiantes para su musical.
evaluación de acuerdo a los Identifican el papel de la música en otros
tiempos y lugares.
estándares de aprendizajes)
Fecha estimada de evaluación y tipo Lunes 13 de abril
de evaluación Evaluación Formativa

Instrucciones generales de desarrollo Busca en Youtube los estilos musicales

de la guía y/o tutorial
que se indican en cada audición,
escúchalas y responde según lo que sepas
del contenido tratado el año anterior,
puedes escuchar un tema musical cada
día. Después de haber realizado completa
la guía, guárdala y entrégala la fecha que
corresponda para su revisión y evaluación

GUIA SOBRE ESTILOS MUSICALES EN OTROS TIEMPOS Y LUGARES

RETROALIMENTACIÓN 8° AÑO
Nombre del/la alumno/a: …………………………………………………………........................................................

Escucha las audiciones y responde: (8 puntos)

Audición Nº 1 “Décimas a la Viola” Nano Sterm

Celebremos a la viola Los cantores reflexionan

En violín y en acordeón Todavía sus canciones
Cantemos más que un orfeón Que son como bendiciones
Pa’ que viva la señora Para os que las entonan
Pa’ que su alma de cantora Pa’ lo que se emocionan
Vuele como un pajarito Escuchando esas verdades
Usemos flautas y pitos, Entrelazando amistades,
baterías y tambores Entre intensas melodías
Alegrías y dolores Que son lana en armonía
Cantemos con charanguitos Como notas en telares

Ya ha vivido más de un siglo Y en su canto que de todo

Ya no tiene diecisiete Damos gracias a la vida
Pero su canto arremete Y entonces es una amiga
Fuerte como un viejo vino Que te alegra sin demoro
Al que el tiempo y el destino Es que incluso cuando lloro
Va volviendo más intenso Ella me hace compañía
Y estos versos que yo trenzo Entregando la alegría
No son más que un arroyuelo De su canto indescriptible
Amparados en suelo De su vuelo impredecible
Que es como un caudal inmenso De su fuerza y energía

1. ¿Habías escuchado música en décimas? ¿Dónde y cuál? (documentales, películas, radio,

otros)

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2. ¿Qué saben de esta música y cómo la conocieron?

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3. ¿En qué música que conocen se puede notar influencia de esta música? ¿Por qué?
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4. ¿Qué tipo de composición es? Y ¿Por qué esta composición lleva el nombre de
“Décima”?
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5. ¿Qué opinas de esta audición? (incorpora, sensaciones e ideas). Fundamenta

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6. ¿Qué instrumentos escuchas?

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7. ¿Por qué crees que esta audición lleva el nombre de Décima?

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8. ¿Qué elementos musicales significativos consideras que tiene esta décima? (con relación
al ritmo, melodía, instrumentos, voces, dinámica, etc). Explica cada uno de ellos.

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Audición Nº 2 Romance “Los pelegrinitos”

Hacia Roma caminan dos pelegrinos, Le he preguntado el Papa, de dónde era,
A que los case el Papa, mamita ella dice que Cabra, mamita
Porque son primos, niña bonita, y el de Antequera, niña bonita
Porque son primos, niña. Y él de Antequera niña.

Sombrerito de hule lleva el mozuelo, Le ha preguntado el Papa que, si han pecado,

Y la peregrinita, mamita él le dice que un beso mamita
De terciopelo niña bonita, que le había dado, niña bonita,
De terciopelo niña. Que le había dado niña.

Al pasar por el puente de la Victoria Y la pelegrinita, que es vergonzosa,

Tropezó la madrina, mamita, que es vergonzosa, se le ha puesto la cara, mamita
Cayó la novia, niña bonita como una rosa, niña bonita
Cayó la novia niña. Como una rosa niña.

Han llegado a Palacio, suben arriba,

y en la sala del Papa mamita,
los desaniman, niña bonita,
Los desaniman niña.

Les ha preguntado el Papa que cómo se llaman,

el le dice que Pedro mamita,
y ella que Ana, niña bonita
Y ella que Ana niña.

1. ¿A qué época creen que corresponde esta música? ¿Qué información de época podemos
extraer del texto?

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2. ¿Identificas algún elemento de la música actual en esta canción? Menciona cuál o cuáles.
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3. Realiza un listado de aspectos musicales importantes de esta audición.

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Audición Nº 3 Cueca “La Consentida”

LA CONSENTIDA
Consentida del alma,
Déjame que te llame, Amor de amores,
"La consentida", Que todito te doy, mi vida,
Porque todo consigues, mi vida, Pa' que no llores.
Con tus porfías, Consentida del alma, mi vida,
Porque todo consigues, mi vida, Amor de amores
Con tus porfías.
Pa' que no llores, sí,
Primero mi cariño, Yo te lo digo,
Mi idolatría Donde quiera que vayas, mi vida,
Y después, mi pasión, mi vida, Yo iré contigo
De noche y día. Eres la consentida, mi vida,
Déjame que te llame, mi vida, De noche y día.
"La consentida".

1. Explica en breves palabras la estructura de la cueca

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2. Cuenta algunos aspectos que consideres importantes de la historia de la cueca.

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3. ¿En qué ocasiones se toca y se escucha la cueca? Y ¿Con qué finalidad?

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Audición Nº4 “Un gorro de lana” Vals
UN GORRO DE LANA
Un gorro de lana, ¡te mande a tejer Desata la lancha, que voy pa` Quellón!
Para un frio invierno, que vino a caer. Échame la jarra, y echa el acordeón.
Tú me lo tejiste, con poca pasión: Ya no quiero pena, ni falsa pasión:
Se destiñó, se destiñó, con la lluvia que cayó. Voy pa` Quellón, voy pa` Quellón
Se destiñó, se destiñó, ¡igual que tu cariño! En busca de un nuevo amor.
Voy pa` Quellón, voy pa` Quellón,
Siete ovejas blancas, te di pa` esquilar, ¡No quiero tu cariño!
Y después la lana, te mandé a lavar.
Tu te descuidaste en forma fatal:
Se la llevó, se la llevo, la corriente del canal,
Se la llevó, se la llevó, ¡igual que tu cariño!

1. Respecto de su propósito ¿se vincula al baile o a la escucha ? ¿Por qué?

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2. ¿Para qué ocasiones se tocaría y se escucharía ese vals? Y ¿Con qué finalidad?
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3. ¿Dónde se originó el Vals?

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4. ¿Qué aspectos musicales encontramos en este género musical?

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Audición Nº 5 “Tren al Sur” (Popular)

Tren al Sur
Siete y media en la mañana, mi asiento toca la ventana,
Estación Central, segundo carro, del ferrocarril que me llevará al sur.
Ya estos fierros van andando y mi corazón está saltando,
Porque me llevan a las tierras, donde al fin podré de nuevo
¡Respirar adentro y hondo, alegrías del corazón a ha ha!

Y no me digas ¡pobre!, por ir viajando así,

No ves que estoy contento, no ves que voy feliz.

Dos y media en la mañana, el olor se mete en la ventana

Son flores y mis animales, que me dicen: Bienvenido al sur.

Yo recuerdo a mi papito, y no me importa estar solito

Porque me llevan a las tierras donde al fin podré de nuevo
Respirar adentro y hondo, alegrías del corazón.

1. ¿En qué época se escuchó esta música y qué relación tienen sus intérpretes con la historia de
nuestro país?

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2. ¿A qué estilo corresponde este tema y qué características corresponde a este género
musical?
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