Unidad 2: Paso 6 – Avance de la propuesta

Presentado por:

Hector Fabian Cerquera Castañeda

Código: 1032464522

Presentado a:

Gabriel Ramirez

Tutor

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD- CEAD Florencia

Escuela de ciencias básicas tecnología e ingeniería

Florencia- Caquetá

Abril 2020
 1. Planteamiento del problema

Problema

Falta de educación Básica y media en las zonas rurales del departamento del Caquetá.

Descripción del problema

El departamento de Caquetá históricamente ha sido un territorio que ha acompañado todos

los esfuerzos de paz que se han impulsado en el país entre los que se destacan el Proceso de

Betancourt en 1986, Proceso de Paz durante el gobierno Pastrana en el año 2000 y en el

cual el municipio de San Vicente del Caguán fue el escenario de dialogo directo entre las

partes. Desde entonces el conflicto armado ha estado presente en estas tierras, siendo los

campesinos y los residentes de las zonas rurales y apartadas los mas perjudicados, ya que

estas zonas han estado abandonadas por el gobierno debido a la alta presencia de estos

grupos alzados en armas. La presencia de estos ha generado atrasos sociales y económicos;

como también problemas de vulneración de derecho y falta de oportunidades. Uno de esos

problemas esta relacionado a la educación, ya que un gran numero de niños y jóvenes no

cuentan con una educación oportuna y de calidad, teniendo en cuenta que el conflicto

armado ha impedido el

ingreso de los docentes a estas zonas, quienes por temor a su seguridad ha desistido de

prestar este servicio, lo cual ha generado un alto índice de analfabetismo en estas

poblaciones lo que conlleva al atraso social.

Cuadro se sistemas

Problema encontrado:
Falta de educación Básica y media en las zonas rurales del departamento del Caquetá.

Líneas de investigación afines:

 Ingeniera de Software.
Temáticas:
Tecnología para la educación.
Sistemas inteligentes.

 Gestión de sistemas.
Temáticas:
Administración de tecnología.

Síntomas Causas Pronostico Control

Pronostico
 Desescolarizació Los problemas de Teniendo en cuenta Una de las
n en niños y orden público, las que la falta del soluciones más
jóvenes. carreteras en mal derecho a la viables y en la
 Reclutamiento de estado y la educación, la cual que estoy
las fuerzas inseguridad por es un problema que enfocando esta
alzadas en armas delincuencia día a día crece, investigación,
por falta de común en las podemos afirmar está comprendida
oportunidades. zonas rurales del que este puede por la creación de
 Analfabetismo. departamento de generar el aulas virtuales e
 Desplazamiento Caquetá, han desplazamiento de interactivas, que
familiar. venido siendo un las familias apoyen los
 Atraso social. impedimento para residentes en estas procesos de
que los niños de zonas con el fin de enseñanza de
estas zonas poder brindarle a forma didáctica,
reciban educación sus hijos educación, eficaz, oportuna y
básica y media en por otro lado y en el sobre todo
toda vez que los peor de los casos se segura. Esto por
profesores no han puede evidenciar y medio de
querido volver a llegar al interactivas
sus lugares de analfabetismo social equipadas, las
trabajo temiendo teniendo en cuenta cuales pueden
por su seguridad. que no se está generar un
La falta de educando toda una entorno de
estrategias de comunidad, lo cual aprendizaje
enseñanza para generaría falta de guiado bajo la
 evitar el oportunidades y el presencia de un
analfabetismo y el desaprovechamiento profesor virtual y
poco compromiso del tiempo en niñas herramientas
gubernamental y niños. educativas que
están generando Por otro lado, el permitan un
que nuestros reclutamiento por ambiente de
niños y niñas no las fuerzas alzadas enseñanza
cuente con el en armas es otro de interactiva.
derecho a la los factores que
educación. agravan la situación
en toda vez que ante
la falta de
oportunidades
llegan a conquistar
a los habitantes de
estas zonas
dándoles
oportunidades
laborales.

2. Justificación de la investigación
En una entrevista realizada a una docente que en uso de su facultad estaba realizando sus
labores educativas en una zona rural del municipio de montañita Caquetá, nos manifiesta
que no fue posible culminar sus labores educativas en el presente año por amenazas
recibidas por grupos armados quienes pretendían atentar contra su integridad física para
obstruir su desempeño como docente en esta zona del departamento.

Este proyecto denominado sistema de aulas virtuales e interactivas para apoyar los procesos
de enseñanza y aprendizaje en la educación básica y media en las zonas rurales del
departamento del Caquetá busca mejorar y aportar significativamente a la solución del
problema de falta de educación oportuna para niños y jóvenes; implementando un sistema
de aulas ambientadas con última tecnología que facilite los procesos de educación y ante
todo brinde a los profesores desarrollar sus actividades sin poner en riesgo su vida.

Este proyecto de innovación es un mecanismo nuevo y de gran ambición porque

solucionando problemas educativos también contribuimos a mejorar el estilo de vida, la
cultura y logramos una inclusión social para estas personas que de una u otra manera se les
han violado sus derechos que tienen como ciudadanos que son.
 3. Objetivos de la investigación
Objetivo general

Establecer la viabilidad en para la elaboración e instalación de aulas virtuales e interactivas

para apoyar los procesos de enseñanza de niños y jóvenes residentes en las zonas rurales
del departamento del Caquetá.

Objetivos específicos

 Generar mecanismos de evaluación para conocer las necesidades educativas de las

poblaciones rurales del departamento del Caquetá.

 Realizar el análisis de factibilidad en la elaboración de aulas interactivas.

 Identificar qué impacto generaría en la comunidad la instalación de aulas

interactivas en las zonas rurales del departamento del Caquetá.

4. Titulo de la investigación

Viabilidad en la implementación de sistemas de aulas virtuales e interactivas para apoyar

los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación básica y media en las zonas rurales
del departamento del Caquetá.

5. Preguntas de investigación
¿Es viable la implementación de aulas virtuales e interactivas en las zonas rurales del
departamento del Caquetá?

¿Se puede garantizar una educación de calidad mediante las aulas virtuales e interactivas?

¿Se considera una buena práctica la educación virtual en las zonas rurales del departamento
del Caquetá?

6. Terminología
EDUCACION INTERACTICVA: Al construir un amplio panorama del paso de la
comunicación de masas al universo de las tecnologías digitales, Educación interactiva hace
de puente entre la pedagogía y la era digital, la sociedad de la información o la cibercultura,
teniendo presente desafíos como la “infoexclusión” y el analfabetismo digital.
El objetivo central de esta obra es doble: por un lado, describir el nuevo ambiente
comunicacional y cultural, un contexto que requiere nuevas estrategias de organización y
funcionamiento del aula y de la educación, y, por otro, redefinir los papeles de los
profesores y los alumnos como agentes del proceso de comunicación y aprendizaje.

El concepto clave de interactividad es abordado en toda su complejidad desde el punto de

vista de la informática, de la telemática, del arte informatizado off-line y on-line, de la
“obra abierta” y “participativa” de la década de 1960, de la teoría de la comunicación y de
la sociología. A lo largo de este recorrido, Marco Silva destila la modalidad
comunicacional capaz de reinventar el aula y la educación en nuestro tiempo.

Educación interactiva, además, incluye una discusión acerca de las implicaciones y

aplicaciones de la interactividad en el aprendizaje y la educación, en sintonía con el nuevo
ambiente comunicacional y cultural, marcado éste por tres factores destacados: las
tecnologías digitales conversacionales en red; las estrategias dialógicas de oferta y
consumo, que abarcan al cliente-producto-productor y, finalmente, el nuevo espectador,
menos pasivo ante la producción y recepción de mensajes más abiertos a su intervención.
Su objetivo es invitar a los profesores a atreverse a educar a jóvenes y adultos en las
escuelas y universidades, ya sean éstas “infopobres” o “inforricas”, y también en la
ciberciudad y en el ciberespacio.

AULAS INTERACTIVAS:Es un Centro de Tecnología Educativa que pretende

transformar el Proceso de Aprendizaje haciéndolo muy eficiente en términos de tiempo y
muy efectivo en términos de resultados, cuenta con los más vanguardistas recursos
tecnológicos orientados a la Educación tales como Videos, Presentaciones Multimedia,
Ejercicios y Evaluaciones Interactivas; todo esto integrado en Clases Basadas en
Tecnología que son secuencias didácticas predefinidas y estandarizadas en las cuales la
retroalimentación del proceso de aprendizaje es individual e inmediata, respetando así
mismo, el tiempo y el espacio natural para el aprendizaje: LA CLASE.

SOFTWARE EDUCATIVO: Software educativo, programas educativos y programas

didácticos como sinónimos para designar genéricamente los programas para ordenador
creados con la finalidad específica de ser utilizados como medio didáctico, es decir, para
facilitar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

PIZARRA DIGITAL: Sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador y un

videoproyector, que permite proyectar contenidos digitales en un formato idóneo para
visualización en grupo. Se puede interactuar sobre las imágenes proyectadas utilizando los
periféricos del ordenador: ratón, teclado.

PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA: Sistema tecnológico, generalmente integrado por

un ordenador, un videoproyector y un dispositivo de control de puntero, que permite
proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales en un formato idóneo para
visualización en grupo. Se puede interactuar directamente sobre la superficie de
proyección. Actualmente existen grandes monitores led interactivos que, conectados a un
ordenador (o incluso con ordenador incorporado), realizan la misma función.

INTERCONECTIVIDAD DE REDES: La plataforma que conforma las redes de datos, y

de la cual hoy en día dependen nuestras relaciones sociales y de negocios, se basa en un
conjunto de tecnologías y servicios en donde se diseñan, desarrollan y mantienen redes
modernas, en su mayoría completamente heterogéneas.

CIRCUITOS DE FIBRA ÓPTICA: Son filamentos de vidrio flexibles, del espesor de un

pelo. Llevan mensajes en forma de haces de luz que realmente pasan a través de ellos de un
extremo a otro, donde quiera que el filamento vaya (incluyendo curvas y esquinas) sin
interrupción.

QUÉ ES UNA RED: Conjunto de computadores, equipos de comunicaciones y otros

dispositivos que se pueden comunicar entre sí, a través de un medio en particular.

Parecida a su propia red de contactos, proveedores, partners y clientes, una red informática
es simplemente una conexión unificada de sus ordenadores, impresoras, faxes, módems,
servidores y, en ocasiones, también sus teléfonos. Las conexiones reales se realizan
utilizando un cableado que puede quedar oculto detrás de las mesas de trabajo, bajo el suelo
o en el techo. La red informática permite que sus recursos tecnológicos (y, por tanto, sus
empleados) "hablen" entre sí; también permitirá conectar su empresa con la Internet y le
puede aportar numerosos beneficios adicionales como teleconferencia, actividad
multimedia, transferencia de archivos de vídeo y archivos gráficos a gran velocidad,
servicios de informaciónde negocio en línea, etc..

REDES INFRARROJOS Y ONDAS MILIMÉTRICAS: Estos medios de transmisión son

ampliamente usados en la comunicación de corto rango, por ejemplo, controles remotos de
televisores, VCRs, etc. Son relativamente direccionales, baratos, y fáciles de construir, pero
su mayor inconveniente es que no atraviesan objetos sólidos. Por otro lado, el hecho que las
ondas infrarrojas no atraviesen paredes solidas también es una ventaja.

Descripción de las tecnologías

Aprendizaje corporativo en línea

El Instituto Christensen Clayton predice un creciente impulso de iniciativas en línea de

aprendizaje corporativos. ¿Qué tan grande va a ser? se espera que el mercado de e-learning
corporativo pueda aumentar alrededor de un 13 por ciento anual hasta el año 2017, según
Roland Berger Strategy Consultants. Esto se debe a un número creciente de empresas que
se están dando cuenta de que hay un gran valor en la promoción de los conocimientos de
sus empleados en formas que sean flexibles, rentables y adaptadas a las necesidades de
cada individuo.
 A diferencia de los Cursos Abiertos Masivos académicos en línea que todavía están
luchando para encontrar el mejor camino para un flujo de ingresos confiable, las empresas
se centraron en las empresas de e-learning y han encontrado un modelo de negocio que
funciona y funciona bien. El aprendizaje corporativo en línea permite a los empleados en
todos los sectores y en todos los niveles experimentar el poder de la formación a medida,
24/7, en cualquier dispositivo. A diferencia de la formación en el aula, los alumnos pueden
entrenar en su propio tiempo utilizando formatos personalizados. Todo el mundo puede
moverse a su propio ritmo, aprender lo que necesitan saber y explorar sus propios intereses.
Aunque sigue siendo una industria relativamente joven, el e-learning ofrece nuevos
modelos de enseñanza y un futuro de avances interesantes.

Aplicaciones:

Medición de habilidades: En conjunto con el impulso en el aprendizaje corporativo en

línea, esperamos ver el enfoque intensificado en la identificación de mejores formas de
evaluar las habilidades y medir el progreso individual, el aprendizaje basado en
competencias, y en última instancia el ROI. El Instituto Christensen Clayton señala que
cuando proporcionamos educación personalizable, es importante garantizar que las
experiencias de aprendizaje modulares se mezclan de una manera que fomente la cohesión.
Para ello requiere de formas eficientes para medir.

Estilos de aprendizaje alternativos: Atrás han quedado los días en que los estudiantes
tienen que confiar sólo en el texto de base, tutoriales o incluso vídeos. Si bien esos son
todavía eficaces, nuevos tipos de estilos de aprendizaje continúan surgiendo, ofreciendo a
los alumnos en línea experiencias más interactivas como completando desafíos en línea que
hacen parte del proceso de aprendizaje.

Formación basada en competencias en línea: ¿Si bien los enfoques de formación basados
??en competencias y el aprendizaje en línea no son nada nuevo, la combinación de los dos
es la creación de un enfoque revolucionario para la educación. Michelle R. Weise y Clayton
M. Christensen escriben que la educación basada en competencias en línea tiene “gran
potencial”, ya que incorpora no sólo el modelo de aprendizaje en línea, sino también las
tecnologías adecuadas, los clientes, y el modelo de negocio. Weise y Christensen explican
que los proveedores de formación basada en competencias en línea “pueden ser rentables y
combinar módulos de aprendizaje en vías que son ágiles y adaptables al mercado laboral
cambiante.” Lo hacen por romper los esquemas, de aprender mediante cursos o incluso la
materia, sino por competencias, por lo tanto trae consigo la liberación de aprendizaje a
diferencia de las limitaciones de las instituciones y los métodos tradicionales.
 Un sistema de educación con enfoque mixto: Una estrategia interesante es una forma de
aprendizaje mixto donde los estudiantes ven video conferencias fuera de clase para
aprender los contenidos en línea, y luego hacer su tarea en clase con la orientación de
profesores en persona. Este enfoque ayuda a involucrar a los estudiantes fuera de las aulas,
así como dentro de las mismas.

Es importante que los diseñadores de las herramientas en línea y transmisión de video que
son centrales para este enfoque prioricen en la optimización de la interactividad, que
busquen, soluciones móviles y aplicaciones basadas en la nube de próxima generación, con
potentes herramientas de análisis para medir las respuestas de los estudiantes y así
reemplazar los sistemas de gestión de aprendizaje obsoletos.

7. Mapa Conceptual

8. Decálogo de bernal
Concepto Descripción
Cronología (¿Cuándo?) La falta de educación básica y media en las zonas rurales
 del departamento del Caquetá es un problema que

acrecienta de forma acelerada trayendo consigo un

número muy grande de subproblemas, por tal motivo es de

vital prioridad el realizar en el menor tiempo posible la

subsanación de este problema, para así robarle niños y

jóvenes a la guerra y minimizar el riesgo por

desocupación.
Axiomas (¿Quién?) Según lo reportado por el Secretariado Nacional de

Pastoral Social en el año 2017, alrededor de 1.550 niños y

jóvenes entre los 5 y 17 años, los cuales son habitantes de

las zonas rurales del departamento del Caquetá están en

vulneración del derecho a la educación. Esto

convirtiéndolos en los principales actores para la

elaboración de un proyecto que mejore su calidad de vida

y permitiéndoles acceder a una educación oportuna y de

calidad.
Método (¿Cómo?) Mediante la implementación de un aula interactiva la cual

es herramienta que ayudara a mejor la calidad de

educación en las zonas rurales de nuestro departamento,

comprendiendo características claras tales como facilidad

en su manejo y la interacción en tiempo real. Esta

herramienta es innovadora ya que tiene un fin y un

fundamento claro dentro de su rango de alcance siendo

claramente más eficaz ante otras herramientas

 desarrolladas para el mismo propósito, esta cambiara la

historia de las personas que no cuentan con educación

oportuna, siendo esta su misión principal.

 Ontología (¿Qué?) Implementación de un aula virtual e interactiva por medio

de la cual se pueda llevar la educación oportuna y de

calidad a niños y jóvenes residentes en las zonas rurales

del departamento del Caquetá, quienes en consecuencia

del conflicto armado y la falta de garantías para los

servidores de la docencia, se han visto vulnerados en su

derecho ala educación.

 Tecnología (¿Con qué?) Los resultados que se pretenden obtener es un aula de

clase totalmente equipada; se desarrollara un software

educativo y de comunicación en tiempo real, el cual le

permita al docente interactuar con los estudiantes por

medio de pizarras eléctricas, la herramienta tomy y para

que la interacción sea completa se instalaran cámaras de

360 grados las cuales le permitirá al docente tener una

visión clara de que están haciendo sus estudiantes. Por

medio del software educativo el docente podrá enviar

actividades prácticas para que sus estudiantes desarrollen

utilizando las herramientas mencionadas anteriormente las

cuales estarán interconectadas con el software y el

servidor del docente. No sobra recalcar que todas las

actividades que se desarrollen son estrictamente en tiempo

 real.
Teleología (¿Para qué?) El proyecto tiene como fundamento el poder garantizar el

derecho a una educación oportuna y de calidad, a un gran

numero de niños y jóvenes del departamento del Caquetá,

quienes residen en zonas rurales o apartadas, las cuales

por complicaciones de orden Publico y la dificultad de

acceso no cuentan con este derecho fundamental.

Topografía (¿Dónde?) Es importante aclarar que este proyecto pretende ser

ambicioso en cuanto a su funcionamiento, ya que se

pretende llegar a todas las zonas rurales en donde por

cualquier motivo no haya la prestación de servicios

educativos.
Ecología (¿Contra qué?) Garantiza el derecho a la educación lo cual hace que los

niños y jóvenes tengan menos tiempo de caer en malas

prácticas o de incursionar en grupos alzados en armas, los

cuales valiéndose de las pocas oportunidades que se

presentan en estas zonas del departamento convencen a

estos de prestas sus servicios para ellos.

Etiología (¿Por qué?) La educación básica y media en las zonas rurales del

departamento del Caquetá se están viendo afectadas por el

conflicto armado que se vive, el ingreso de los docentes a

estas zonas se ve afectado por las frecuentes amenazas y

la falta de garantías que se le ofrecen en cuanto a

seguridad. Impidiendo que llegue a estos niños una

educación oportuna y de calidad que es de vital

 importancia en sus primeros años de vida.
Experiencia (¿Cuánto?) Está basada en la realidad virtual, software educativo y

herramientas de comunicación y monitoreo asistido las

cuales durante los últimos años han tenido una gran

acogida en el campo académico de la enseñanza ya que q

mejora los procesos e innova la forma de enseñar y de las

personas aprender en toda vez que hace didáctico e

interactivo dicho proceso.

 BIBLIOGRAFÍA

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