Malla de Basica de Inglés

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NANCY ROCIO GARCIA DANE 205895000206-
NÚCLEO EDUCATIVO 111 - MUNICIPIO ZARAGOZA

Corregimiento Buenos Aires Teléfono 837 06 96
Grado: 1º Intensidad Horaria Semanal: 1
Objetivo del Grado: Preparar a los y las estudiantes en el uso de las herramientas necesarias en el conteo, la adición, la
sustracción y las relaciones entre números y magnitudes mediante el uso de material concreto y diversas representaciones para la
descripción, comparación y cuantificación de situaciones numéricas en diferentes contextos y la resolución de problemas básicos
cotidianos.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS PARA EL GRADO PRIMERO

 Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.
 Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés.
 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.
 Comprendo rondas infantiles y lo demuestro con gestos y movimientos
 Recito y canto rondas infantiles que comprendo, con ritmo y entonación adecuados
 Participo activamente en juegos de palabras y rondas.
 Respondo a saludos y a despedidas.
 Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sencillas sobre mí y mi entorno. Por ejemplo,
asintiendo o negando con la cabeza
 Sigo la secuencia de una historia sencilla, a partir de imágenes
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO PRIMERO
 Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no verbal.
 Comprende y realiza declaraciones sencillas, usando expresiones ensayadas, sobre su entorno inmediato (casa y escuela).
 Organiza la secuencia de eventos principales en una historia corta y sencilla, sobre temas familiares, después de haberla leído o
escuchado, usando ilustraciones.
 Responde preguntas sencillas sobre información personal básica, como su nombre, edad, familia y compañeros de clase.
 Menciona algunas cualidades físicas propias y de las personas que le rodean a través de palabras y frases previamente
estudiadas
PRIMER PERIODO
Unidad 1
Cuido mi cuerpo
Habilidades (competencias)
Escucha
Monologo
Conversación
Lectura
Estándares
Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no verbal.
Comprende y realiza declaraciones sencillas, usando expresiones ensayadas, sobre su entorno inmediato (casa y escuela).
Organiza la secuencia de eventos principales en una historia corta y sencilla, sobre temas familiares, después de haberla leído o
escuchado, usando ilustraciones.
Menciona algunas cualidades físicas propias y de las personas que le rodean a través de palabras y frases previamente estudiadas
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
Identificar de manera oral palabras e instrucciones cortas en inglés relacionadas con rutinas de aseo y cuidado personal. Mencionar de forma
sencilla en inglés acciones de su rutina de aseo persona
PREGUNTA (S) CONTENIDOS DESEMPEÑOS

PROBLEMATIZADORA Ámbitos Cognitivo Procedimental Actitudinal
(AS)
¿Cuáles alimentos Partes del cuerpo name, from, Pronombres Cognitivo (saber):
contribuyen con el Rutinas de higiene y years old personales I, you, Identifica vocabulario en inglés
cuidado de mi salud? cuidado personal. In the he, she, it, they relacionado con las partes del cuerpo
first, then, next, last morning, at I take a shower in Reconoce palabras y expresiones en
What, who, how, night, the morning. I inglés que indican rutinas de higiene y
old before brush my teeth cuidado corporal.
Números del 1 al 10 bedtime. before bedtime. Identifica palabras en inglés que le
Take a My sister is 8 ayudan a seguir una secuencia en una

shower, years old. This is historia o proceso.
brush teeth, my father. My Identifica las palabras what/ who/ how
have name is …. I am 6 old para responder a preguntas básicas
breakfast, years old de información persona
get dressed. Procedimental (hacer):
Responde a preguntas en inglés sencillas
que requieren información personal
básica.
Organiza imágenes que representan una
secuencia en la rutina diaria y la
recuenta en inglés.
Elabora en inglés un listado de las
actividades requeridas para el cuidado y
aseo personal
Actitudinal (ser y convivir):
Reconoce su responsabilidad en la
práctica de una rutina de aseo y cuidado
corporal como acciones fundamentales
para la salud.
Se preocupa por su aseo y cuidado
personal
SEGUNDO PERIODO
Unidad:
Valoro nuestras diferencias
Habilidades:
Escucha
Monologo
Conversación
Lectura
Estándares: Responde preguntas sencillas sobre información personal básica, como su nombre, edad, familia y compañeros de clase.
Describir en inglés las diferencias físicas propias y de sus compañeros y mostrar respeto hacia ellas.

PROBLEMATIZADOR Ámbitos Cognitivo Procedimental Actitudinal
A (AS)
¿Por qué debemos I like, i do not like Don’t laugh at boy, girl, blonde, Cognitivo- saber
promover el respeto Posesivos: my, your friends red hair, black, Identifica las frases I like/ I don’t like
por las diferencias your, his, her She’s a girl. Her tall, short, thin, fat Reconoce los posesivos my, your, his, her
físicas o de género? Imperativo Don’t hair is curly. I Respect, Laugh, Comprender el significado en inglés de
Partes del cuerpo like her hair. Behave, Be kind frases enunciadas a través del imperativo
Numeros del 10 al We are Respect others Don’t
20 different, but Give love Don’t Procedimental- Hacer
we respect laugh at... Behave Expresa en ingles sus gustos y preferencias
others. Be kind We are all the a través de las frases I like/ I don’tlike.
to your friends. same I like/ I don’t Presenta, con vocabulario aprendido en
like inglés a sus compañeros y compañeras a
través de los posesivos his/ her.
Responde a estímulos dados a través de
imperativos en inglés.
Actitudinal- Ser
Se respeta a sí mismo y a los demás.
Valora y respeta a quienes lo rodean sin
importar sus diferencias físicas o de
género
TERCER PERIODO
Unidad:
Cuido mi escuela.
Habilidades:
Escucha
Monologo
Conversación
Lectura
Estándares: Responde preguntas sencillas sobre información personal básica, como su nombre, edad, familia y compañeros de clase.
Reconocer, visual y oralmente en inglés, y poner en práctica estrategias de cuidado del medio ambiente en la escuela.

A (AS)
¿cómo reconocer Objetos del salón Numeros del 20 There is a book Cognitivo:
visualmente algunos There is / there al 30 on the desk. Identifica el vocabulario en inglés relacionado
objetos del ambiente are Don’t throw There are 15 con los objetos de la escuela.
escolar? in, on, at garbage on the pencils in the Reconoce las expresiones There is/ There are
Do / don’t floor pencil case. Is para describir en inglés los objetos que
Keep your the book under encuentra en un lugar determinado
classroom clean the chair? Procedimental
Realiza descripciones sencillas en inglés
acerca de su salón de clase a través del uso
de las expresiones There is/ there are.
Responde en inglés a preguntas sencillas de
sí y no para clarificar la ubicación de objetos
en un lugar específico.
Elabora, a través de imperativos, una lista en
inglés de las cosas que se deben hacer para

mantener limpia y ordenada su escuela
Actitudinal
Reconoce su responsabilidad en el cuidado y
limpieza de su institución educativa
Promueve acciones para el cuidado de su
escuela
CUARTO PERIODO
Unidad:
Colaboro en mi casa.
Habilidades:
Escucha
Monologo
Conversación
Lectura
Estándares:
Identificar palabras y frases sencillas en inglés sobre hábitos de consumo en su hogar.
Responder en inglés preguntas muy sencillas sobre hábitos en su familia.
Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.
Expresar y promover en inglés hábitos de colaboración en su familia.

A (AS)
¿En cuáles de las Partes de la casa switch plug / Turn on /off Cognitivo:
actividades que Objetos de la casa: unplug Disconnect Identifica palabras y expresiones sencillas en
realizan en mi familia lights, tap, TV, connect / the… Close the inglés referidas a hábitos de ahorro.
me corresponde radio, fridge, fan, disconnect save tap… Don’t Reconoce acciones que pueden favorecer
participar a mi ? iron, lamp. Bed, waste leave the...on It hábitos de colaboración en casa y las enuncia
table, shower, This is a lamp / is on / It is off en inglés.
nighttable, chair, The lamp is big. Save water / Procedimental
sofa, etc. There is a bed save energy Describe con palabras en inglés y expresiones
Repasar 1-50; 50- in my bedroom. sencillas los objetos que se encuentran en su
70 There are two casa.
bedrooms in my Elabora en inglés una lista de acciones que
house. Turn off favorecen hábitos para colaborar en su casa
the TV Actitudinal
Disconnect the Promueve hábitos de consumo sostenible
computer Don’t entre los miembros de su familia.
leave the lights Valora la importancia de poner en práctica
on. hábitos de ahorro
Objetivo del Grado: Identificar y expresar de manera sencilla en inglés algunos beneficios del ejercicio y de una dieta balanceada
para su formación integral
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS PARA EL GRADO SEGUNDO

 Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.
 Recito y canto rimas, poemas y canciones que comprendo, con ritmo y entonación adecuados
 Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sencillas sobre mí y mi entorno. Por ejemplo,
asintiendo o negando con la cabeza.
 Sigo la secuencia de una historia sencilla, a partir de imágenes.
 Copio o asocio el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
 Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase
DERECHOS BASICOS DE APRNDIZAJE PARA EL GRADO SEGUNDO
 Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados, usando palabras y frases.
 Comprende la secuencia de una historia corta y sencilla sobre temas familiares, y la cuenta nuevamente a partir de ilustraciones
y palabras conocidas.
 Intercambia información personal como su nombre, edad y procedencia con compañeros y profesores, usando frases sencillas,
siguiendo modelos provistos por el docente.
 Menciona aspectos culturales propios de su entorno, usando vocabulario y expresiones conocidas.
PRIMER PERIODO
Unidad 1
Tengo hábitos sanos
Escucha
Monologo
Conversación
Lectura
Escritura
Estándares
 Identificar palabras y frases sencillas en inglés relacionadas con alimentos y rutinas alimenticias.
 Intercambiar en inglés información de manera sencilla sobre preferencias y hábitos alimenticios.
 Describir de manera oral y escrita en inglés hábitos alimenticios saludables apoyado con ayudas visuales
Identificar y expresar de manera sencilla en inglés algunos beneficios del ejercicio y de una dieta balanceada para su formación
integral

(AS)
¿Cuáles beneficios Alimentos Deportes / We have to eat … We Cognitivo (saber):
trae para mi salud la saludables / healthy Sports soccer, need to practice… Do Identifica el vocabulario en inglés de
alimentación food swim, you practice any los alimentos comunes en su contexto.
balanceada y la Fruits apple, pear, grapes, basketball, sport? What is your Reconoce palabras y expresiones en
actividad física? mango, plum, guava, volleyball, favorite food? Do inglés que indican hábitos para
banana, passion fruit, cycling, you like… (walking, mantener una buena salud.
blackberry, etc. athletics. jogging, etc.) Do you Identifica vocabulario y expresiones en
Vegetables tomato, Inglés en la like … (to walk, to inglés sobre causas que podrían
onion, pepper, beans, práctica jog, etc.) derivar en problemas de salud.
cucumber, beet, lettuce, We have to eat Procedimental (hacer):
cabbage, etc. rice, soup, healthy food. Clasifica y nombra en inglés deportes
meat, chicken , fish We need to eat de su contexto inmediato.

Juice,Water fruits and Categoriza las actividades que
Gramática vegetables. favorecen una buena salud y las
Simple present I like bananas and nombra en inglés.
Números / Numbers mangoes. Participa en una conversación corta en
Repasar 1-70 I don’t like lettuce. inglés sobre alimentos y hábitos para
71-100 I drink passion fruit una vida saludable.
juice. Elabora, a través de ilustraciones, una
I eat chicken soup. lista en inglés de alimentos y hábitos
I like playing para tener una vida saludable
soccer. Actitudinal (ser y convivir):
I don’t like to walk. Promueve acciones fundamentales
para la práctica de buenos hábitos
corporales y alimenticios para tener
una vida saludable
SEGUNDO PERIODO
Unidad 2
Conozco mis derechos
Habilidades
Escucha
Monologo
Conversación
Lectura
Escritura
Estándares
 Reconocer palabras y frases sencillas en inglés relacionadas con los derechos de los niños y niñas.
 Enumerar en inglés acciones para el respeto de los derechos de niños y niñas a través de frases sencillas y ensayadas.
 Comprender frases sencillas en textos cortos, orales o escritos, como cuentos, apoyados con imágenes
Identificar y mencionar en inglés los derechos más importantes de los niños y niñas en su familia y colegio.

(AS)
¿Cómo puedo desde mis Actividades de Inglés en la Expresiones Cognitivo (saber):
actuaciones hacer valer entretenimiento / práctica relacionadas con Identifica las palabras what/ who,
mis derechos y cumplir entertainmentac I have the right derechos de los where para hacer preguntas.
con mis deberes? tivities: to... .. niños y niñas / Identifica palabras sencillas en inglés
go to the movies, .have education. Children’srights: del vocabulario relacionado con los
go to the beach, ...have Respect derechos de los niños y niñas.
play with protection. Protection Procedimental (hacer):
parents/friends ...receive love. Receive love Responde con una palabra en inglés a
Gramática I like to go to the Have education preguntas sencillas con las palabras
Can/ Can’t Simple movies with my I like/ I don’t like what/ who/ where.
WH- questions parents. Elabora una lista sencilla acerca de lo
Adjetivos / I don’t like to que los niños y niñas pueden hacer en

Adjectives work. su contexto inmediato.
tall, short, I like to play with Da instrucciones en inglés acerca de
blonde, black, my toys. buenos hábitos de convivencia a través
curly, straight, del uso de imperativos.
brunette Se presenta a sí mismo y a sus
compañeros y compañeras, a través
del uso de expresiones sencillas en
inglés.
Identifica la idea general de una
historia gráfica relacionada con los
derechos de los niños y niñas
Respeta a sus compañeros y
compañeras
Celebra el conocimiento que tiene de
sus derechos y los de los demás como
miembros de una comunidad
TERCER PERIODO
Unidad 3
Valoro nuestra biodiversidad
Habilidades
Escucha
Monologo
Conversación
Lectura
Escritura
Estándares
 Identificar palabras y frases sencillas en inglés sobre seres vivos de su entorno.
 Mencionar en inglés algunas características físicas de otros seres vivos.
 Comprender frases sencillas en inglés en textos cortos, orales o escritos, con ayuda de imágenes, y relacionados con los seres
vivos
Distinguir y describir en inglés algunas características y la importancia de otros seres vivos en su entorno.

(AS)
¿Cómo puedo describir Animales / Inglés en la Expresiones Cognitivo (saber):
las características físicas Animals práctica Stop hunting animals Identifica características y necesidades
de los seres vivos y cat, dog, birds, The cat is big. Take care of animals de los seres vivos en su entorno en
establecer parrot, iguana, The dog can’t fly. inglés.
características entre bees, fish, cow, We need to take Identifica en el vocabulario palabras
ellos? bat, insects, tiger, care of animals. sencillas en inglés relacionadas con las
lion, giraffe Parrots live in the características de los seres vivos
Gramática forest. Procedimental (hacer):
Should They shouldn’t Describe en inglés las características de
Clasificación live in houses. los seres vivos.
animal / animal People shouldn’t A través de vocabulario sencillo hace

classification hunt animals preguntas y responde en inglés acerca
wild - domestic Preguntas/Questi de la presencia de otros seres vivos en
water - land ons su entorno.
Habitats Can a dog fly? Clasifica y nombra en inglés seres vivos
forest, sea, house, No, it can’t. de acuerdo con sus características
savannah, river Can a fish swim? Participa en conversaciones cortas en
Yes, it can. inglés y con vocabulario sencillo acerca
Do you see cows de los seres vivos y sus características
in your básicas
neighborhood? Actitudinal (ser y convivir):
Valora la presencia de otros seres vivos
en su entorno.
Comparte con personas cercanas
normas básicas para la preservación de
otros seres vivos en su entorno.
CUARTO PERIODO
Unidad 4
Reconozco otras culturas.
Habilidades
Escucha
Monologo
Conversación
Lectura
Escritura
Estándares
 Identificar palabras y frases sencillas en inglés relacionadas con manifestaciones culturales de una comunidad.
 Describir en inglés con frases sencillas elementos de una cultura propia o de otra comunidad.
 Comprender una secuencia de eventos en un texto corto oral o escrito en inglés, apoyado con imágenes
Describir en lenguaje sencillo en inglés algunas diferencias culturales (tradiciones y festividades) entre diversas comunidades y
mostrar respeto por las mismas.

(AS)
¿Cuáles de las celebraciones / Celebraciones o Expresiones I like/ I Cognitivo (saber):
festividades de mi celebrations: festivales en don’t like/ I prefer Identifica palabras en inglés
comunidad son parte candles, kite, cake, Colombia / Let’s celebrate Enjoy! relacionadas con actividades
de mi identidad? food, Sun, Moon, Colombian culturales, celebraciones y tradiciones.
music, dance, celebrations or Identifica palabras que le permiten
parade, costume, festivals: describir en inglés diferencias físicas
music festival, go Christmas, New entre diversas comunidades.
to churches Visit Year, Easter / Procedimental (hacer):
religious holy week, Elabora una lista en inglés con base en
monuments Flowers Festival, las tradiciones de los diversos grupos
Gramática: Barranquilla’s culturales.

Present Carnival, Black Expresa en inglés lo que le gusta y lo
continuous tense and White que no le gusta de los grupos
Adjetivos / Carnival. estudiados.
Adjectives happy, Inglés en la Describe en inglés imágenes, a través
excited, sad, etc. práctica People de palabras sencillas, contando lo que
Meses y fechas from Pasto está sucediendo.
/Months and celebrate Black Actitudinal (ser y convivir):
dates: January - and White Respeta y valora manifestaciones de
December My carnival. We are los diversos grupos culturales que
birthday is in celebrating conoce.
November My Christmas. Do Promueve el cuidado de las tradiciones
birthday is on you like blowing de los diversos grupos culturales
November 30th. candles for your estudiado
birthday? When
is your birthday?
It’s on June 30th.
Objetivo del Grado: Reconocer y expresar con lenguaje sencillo en inglés, normas y responsabilidades para la prevención de problemas de
salud en su contexto local
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS PARA EL GRADO TERCERO

 Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos
 Recito y canto rimas, poemas y canciones que comprendo, con ritmo y entonación adecuados
 Respondo a preguntas sencillas sobre mí y mi entorno de manera verbal o no verbal.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO TERCERO
 Comprende y describe algunos detalles en textos cortos y sencillos sobre temas familiares, a partir de imágenes y frases conocidas.
 Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos descriptivos cortos y alusivos a temas conocidos y temas de clase.
 Intercambia ideas y opiniones sencillas con compañeros y profesores, siguiendo modelos o a través de imágenes.
 Describe, de manera oral y escrita, objetos, lugares, personas y comunidades, usando oraciones simples
PRIMER PERIODO
Unidad
Salud y vida: CUIDO MI SALUD Y LA DE MI FAMILIA
Escucha
Monologo
Conversación
Lectura
Escritura
Estándares
 Comprender frases en textos escritos cortos y simples en inglés, soportados por imágenes, relacionados con problemas de salud.
 Identificar palabras y frases en inglés relacionadas con problemas comunes de salud en su comunidad.
 Intercambiar información en inglés sobre síntomas y maneras de prevenir problemas de salud en su comunidad
Reconocer y expresar con lenguaje sencillo en inglés, normas y responsabilidades para la prevención de problemas de salud en su contexto local.

A (AS)
¿Cómo mantener un Enfermedadescomunes Inglés en la Expresiones Cognitivo (saber):
cuerpo saludable? y síntomas / Common práctica I have a… Reconoce vocabulario en inglés sobre
diseases and symptoms I have a cold. The symptoms are… las partes del cuerpo.
Zika, dengue, common I think it’s zika. How do youfeel? Identifica vocabulario en inglés de
cold, flu, fever, headache, Remember, you enfermedades comunes en su contexto.
stomachache, sore throat should wash your Reconoce palabras y expresiones en
hands. inglés de normas para la prevención de
I’m sick. I have a problemas de salud. Identifica
headache and vocabulario y expresiones en inglés
fever. sobre causas y síntomas de
enfermedades comunes en su
comunidad.
Procedimental (hacer):
Describe en inglés síntomas de
enfermedades comunes, usando las
partes del cuerpo y con lenguaje sencillo.

Categoriza las enfermedades de acuerdo
con su gravedad, número de casos, etc.
en su contexto a través de imágenes.
Participa en una conversación corta en
inglés sobre síntomas de enfermedades
comunes.
Elabora una lista sencilla de
recomendaciones en inglés para la
prevención de enfermedades comunes y
la ilustra.
Actitudinal
Reconoce su responsabilidad en la
prevención de enfermedades en su
comunidad.
Promueve acciones para la prevención
de estas enfermedades en su hogar.
SEGUNDO PERIODO
Unidad:
CONVIVENCIA Y PAZ
Cumplo mis deberes
Escucha
Monologo
Conversación
Lectura
Escritura
Estándares
 Identificar palabras y frases en inglés sobre los deberes de niños y niñas.
 Comprender frases en textos escritos cortos y simples en inglés, soportados por imágenes, relacionados con los deberes de niños y niñas.
 Presentar ideas sencillas en inglés, de manera oral, sobre los deberes y derechos de niños y niñas.
Mencionar en inglés sus deberes como miembro de una comunidad, usando un lenguaje sencillo.

A (AS)
¿Por qué es necesario What do you do at 7:00 Inglés en la Palabras y Cognitivo (saber):
conocer mis deberes y a.m.? práctica expresiones Identifica palabras y expresiones
como debo ponerlos Where do youstudy? What do you do at relacionadas con sencillas en inglés relacionadas con sus
en práctica? 7:00 a.m.? deberes / duties and deberes en la casa, la escuela y la
Gramática para repasar Luisa and Jani responsibilities comunidad.
- Módulo 1 de 3°: meet. They are Responsibilities Identifica las palabras “what/where” para
presente simple y should friends. Respect others hacer preguntas.
en oraciones simples They know their good school behavior Reconoce los posesivos our, their.
- Módulo 1 de 1º: Procedimental (hacer):
rights and Protect the environment
Sigue y da instrucciones básicas en
posesivos my, your responsibilities. Don’t litter
inglés en el aula.
- Módulo 2 de 1º: I have the right to Tell the truth
Escribe y dice frases sencillas en inglés
posesivos his, her have education, but Respect other opinions con vocabulario conocido.
I have the Respect authorities Establece una lista de compromisos en
responsibility to do inglés como ciudadano o ciudadana.
my homework and Normas del salón de Hace y responde preguntas en inglés
pay attention to the clase / classroom sobre sus acciones diarias.
teacher. rules Ilustra o representa en distintas formas
Raise your hand sus deberes como ciudadano (dibujo,
Do your homework drama, etc.).
Respecttheteacher Reconoce algunos detalles específicos
en textos escritos y orales en inglés
relacionados con sus deberes.
Muestra una actitud de respeto hacia sus
semejantes y hacia el medio ambiente.
Mantiene una buena conducta en el
colegio.
TERCER PERIODO
Unidad
Medioambiente y sociedad:
CUIDO MI CIUDAD
Escucha
Monologo
Conversación
Lectura
Escritura
Estándares
 Identificar causas y consecuencias en textos en inglés orales y escritos, cortos y sencillos, sobre el medio ambiente. Intercambiar información
en inglés sobre los efectos del ser humano en el medio ambiente, a través de frases previamente estudiadas.
 Producir frases sencillas en inglés sobre causas y consecuencias de las acciones humanas sobre el medio ambiente.
 Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de interés, a través de oraciones simples y conocidas.
Identificar y expresar en inglés los efectos de sus acciones en su medio ambiente local (barrio, corregimiento, municipio, ciudad), usando frases
sencillas.

A (AS)
¿Por qué debo Gramática Inglés en la Expresiones causa- Cognitivo (saber):
mantener y promover Presente simple práctica consecuencia / cause- Identifica vocabulario sencillo en inglés
un ambiente sano en Peoplelitter Peoplelitter consequence referente a elementos del medio
nuestro medio Imperativos para Save water / Save Logging causes ambiente en su contexto.
ambiente? expresar advertencias: electricity habitatdestruction Reconoce expresiones en inglés
Don’t use plastic Recycle, reduce, Animals die because relacionadas con acciones humanas
reuse they eat plastic contra el medio ambiente.
Modales para expresar Don’t wastepaper Identifica frases y expresiones en inglés
Accioneshumanas / para hablar de causas y consecuencias.
obligación
Have to / must human actions -
Negativas / Negative Procedimental (hacer):
Logging / Clasifica causas y consecuencias de una
Elementos del
Deforestation Littering / situación relacionada con el medio
medioambiente / Polluting Using plastic ambiente, a través de imágenes.

Environmentalelements Destroying animal Expresa en inglés con frases
Tree, park, animals, river, habitats Mining - previamente estudiadas las causas y
ocean Positivas / Positive consecuencias de una situación
Recycling Reusing relacionada con el medio ambiente.
Cleaning oceans Comprende en un texto, detalles
Reforestation específicos sobre el medio ambiente, si
el lenguaje es conocido.
Describe con frases en inglés
previamente estudiadas, los problemas
ambientales que afectan a la comunidad
local.

Trabaja en equipo para hacer de su
comunidad escolar un lugar mejor para
compartir.
Reconoce que sus decisiones y acciones
personales tienen consecuencias en los
demás y en el medio ambiente.
CUARTO PERIODO
Unidad
UNA ALDEA GLOBAL:
Uso apropiadamente la tecnología
Escucha
Monologo
Conversación
Lectura
Escritura
Estándares
 Comprender frases en textos descriptivos, escritos y orales en inglés, sobre objetos de la tecnología y su función.
 Intercambiar información en inglés sobre el uso de la tecnología, a través de frases previamente estudiadas.
 Presentar ideas sencillas en inglés, de manera oral, sobre las buenas prácticas en el uso de la tecnología
Reconocer y presentar en inglés algunas buenas prácticas para el uso responsable de la tecnología.

A (AS)
¿Por qué debo hacer Vocabulario para Inglés en la Actividades Cognitivo (saber):
un uso adecuado de repasar práctica asociadas a la Identifica vocabulario y expresiones en
los elementos Módulo 4 de 1º: partes y How often do you tecnología / inglés relacionadas con la tecnología.
tecnologicos? objetos de la casa use a computer? Activitiesrelated to Reconoce adverbios de frecuencia como
I use a computer technology always, sometimes, never.
Elementos de la three hours a day. Do homework Utiliza la palabra to (infinitivo) para hablar
tecnología / She never plays Watch tv del uso de un objeto en inglés.
Technologicaldevices with her friends. Listen to music Reconoce la pregunta howoften do
TV, computer, mp3 My sister Play you…? para indagar sobre la frecuencia
player, earphones, sometimes listens Search for information de una acción en inglés.
videogame, tablet, to music in the Do research Utiliza might para expresar posibilidad en
phone / cell phone bedroom. inglés.
I use an mp3 player Expresiones
Gramática to listen to music. Preguntas sobre la Procedimental (hacer):
To + infinitive I use a I use a computer frecuencia de una Hace y responde preguntas en inglés
computer to do my more than Juan. acción / sobre sus hábitos relacionados con el
homework. Questionsaboutfreque uso de la tecnología.
ncy Describe en inglés elementos
Can (for possibility) How often do you… tecnológicos que usa habitualmente.
Computers can be bad for (use a computer)? Habla sobre el uso de un objeto usando
you I use a computer three frases ensayadas en inglés.
hours a day. Compara en inglés el uso de la
Comparaciones tecnología entre las personas de su
simples: comunidad.
I use a computer every
day, but Juan uses a Actitudinal (ser y convivir):
computer once a week. I Reconoce y respeta semejanzas y
use a computer more than diferencias de las personas con respecto
Juan. a su edad y el uso de la tecnología.
Identifica los riesgos que existen en el
Adverbios de frecuencia uso de la tecnología.
never, often, sometimes, Reconoce que el acceso y uso de la
always tecnología no es igual para todos y
todas.
Objetivo del Grado: Identificar y presentar en inglés los efectos de ciertas sustancias para su salud (azúcares, cafeína, sal y grasa).
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS PARA EL GRADO CUARTO

 Sigo la secuencia de un cuento corto contado por mi profesor, apoyado en imágenes.
 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
 Recito y canto rimas, poemas y canciones que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.
 Expreso mis sentimientos y estados de ánimo con frases sencillas.
 Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta con frases sencillas.
 Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer, usando la estructura can/can’t.
 Describo características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares con lenguaje muy sencillo
 Respondo a preguntas sencillas sobre mí y mi entorno de manera verbal y no verbal.
 Sigo la secuencia de una historia sencilla, a partir de imágenes y palabras conocidas.
 Puedo predecir una historia a partir de las ilustraciones y las palabras claves conocidas.
 Relaciono ilustraciones con oraciones sencillas, sobre temas que me son familiares.
 Reconozco palabras y frases familiares en contextos inmediatos.
 Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
 Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos.
 Escribo información personal en formatos sencillo
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO CUARTO
 Comprende la idea general y algunos detalles en un texto informativo corto y sencillo sobre temas conocidos y de interés.
 Pregunta y responde, de forma oral o escrita, interrogantes relacionados con el “quién, cuándo y dónde”, después de leer o
escuchar un texto corto y sencillo siempre que el tema le sea conocido.
 Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de interés, a través de oraciones simples y conocidas.
 Compara características básicas de personas, objetos y lugares de su escuela y comunidad, a través de oraciones simples
PRIMER PERIODO
Unidad
Cuido mi alimentación
Escucha
Monologo
Conversación
Lectura
Escritura
Estándares
 Hacer oraciones simples en inglés para describir las consecuencias de algunas sustancias para el ser humano
 Identificar palabras y frases en inglés relacionadas con sustancias dañinas y sus consecuencias para la salud humana
 Sugerir o dar recomendaciones en inglés en torno a los efectos dañinos de cierta sustancia, en una conversación sencilla
 Comprender información específica en textos descriptivos, escritos y orales en inglés, sobre el uso y abuso de sustancias nocivas para la
salud.
Identificar y presentar en inglés los efectos de ciertas sustancias para su salud (azúcares, cafeína, sal, grasa).

A (AS)
¿Porque es importante alimentos saludables Expresiones para Sugar is bad for your Cognitivo (saber):
una alimentación Alimentos dañinos / hacerrecomendacio health Identifica el uso de las WH question
balanceada para la Harmfulfoods nes o sugerencias / Salt can cause many para conseguir información específica
buena salud? sugar, caffeine, salt, fat, Expressions to health problems. Reconoce el vocabulario en inglés
candy, fast food, make suggestions Caffeine produces… relacionado con las principales
lunch meat (embutido) / You must not eat It can cause… sustancias dañinas para la salud, en
sausage too much candy. Sugar is dangerous textos escritos cortos.
soda, butter, fried foods you must not drink because… Identifica los principales efectos
dañinos de ciertas sustancias para la
too many sodas. … it is bad because...
Efectosdañinos / salud, en textos escritos cortos en
You should eat Eat more
Harmful effects inglés.
healthy food. fruits/vegetables
Headache, obesity, Reconoce palabras y expresiones en
diabetes, hyperactivity, inglés para dar recomendaciones o
heart problems sugerencias en torno al uso de
Gramática sustancias dañinas para la salud.

Verbosmodales Procedimental (hacer):
(oracionescompuestas) Hace oraciones simples en inglés para
Must / should / have to describir las consecuencias de algunas
sustancias para el ser humano.
Expresa en inglés causa y efecto de
hábitos alimenticios, a través de
oraciones simples.
SEGUNDO PERIODO
Unidad
Me gusta dialogar
Escucha
Monologo
Conversación
Lectura
Escritura
Estándares
 Identificar el vocabulario y las expresiones en inglés para dar y pedir disculpas.
 Describir las cualidades propias en inglés, con el vocabulario y las expresiones adecuadas.
 Expresar acuerdos, desacuerdos y disculpas en inglés con oraciones simples en una conversación sencilla.
 Comprender información específica en inglés en textos narrativos sobre conflictos comunes entre compañeros y compañeras.
Expresar acuerdos y desacuerdos en conversaciones muy sencillas en inglés, mostrando respeto por la opinión de los demás.

A (AS)
¿Por qué es Adjetivos para describir Inglés en la Adjetivos para Cognitivo (saber):
importante saber la apariencia física / práctica describir la apariencia Identifica palabras y expresiones en inglés
comunicar nuestras Adjectivesforphysicalap Luis is really nice física / para pedir disculpas.
ideas, sentimientos o pearance and clever. Adjectivesforphysical Identifica palabras y expresiones en inglés
pensamientos? Short / Tall He is short and appearance para expresar acuerdos y desacuerdos.
Slim, thin / Heavy, chubby slim. Short / Tall
curly / straight What do you think Slim, thin / Heavy, Reconoce algún vocabulario y estructuras en
about Yenis? chubby inglés relacionadas para describir las
cualidades propias y de los demás.
Adjetivos para describir I think she is a very curly / straight
rasgos de good friend.
Procedimental (hacer):
personalidad / I am a tall boy. Adjetivos para
Da y pide disculpas en inglés de manera
Personalityadjectives Carlos is a good describir rasgos de sencilla, al reconocer un error o falta.
Nice, clever, easygoing, friend. personalidad / Describe en inglés de manera sencilla sus
outgoing, silly, shy, Sara is a shy girl. Personalityadjectives cualidades y las de los demás 3. Expresa
hardworking I agree with you / I Nice, clever, easygoing, sus opiniones en inglés evitando ofender o
disagree with you. outgoing, silly, shy, incomodar a sus compañeros.
hardworking Actitudinal (ser y convivir):
Respeta las opiniones y posiciones de sus
compañeros en relación a temas de interés
común.
Manifiesta respetuosamente sus opiniones
TERCER PERIODO
Unidad
Cuidemos nuestro mundo
Escucha
Monologo
Conversación
Lectura
Escritura
Estándares
 Producir textos cortos, orales y escritos en inglés, relacionados con temas medioambientales y basados en un modelo establecido.
 Intercambiar información en inglés acerca de las características de su entorno inmediato.
 Identificar información relevante en inglés sobre el deterioro del medio ambiente, en textos descriptivos cortos
 Comprender la idea general e información específica en textos narrativos y descriptivos, cortos y sencillos en inglés, sobre temas
medioambientales
Comparar de manera sencilla en inglés prácticas que inciden positiva y negativamente en el medio ambiente.

A (AS)
¿Por qué debemos Cognitivo (saber):
cuidar nuestro medio Oracionescompuestas Vocabulario Adjetivos / Adjectives Comprende los conceptos y procesos
ambiente? when relacionado con el worried, scared, relacionados con el mantenimiento del medio
We should close the tap medio ambiente / disappointed, optimistic ambiente en inglés.
when we brush our teeth. Environment Preocupación e interés
Habitat, creatures, Habitat, creatures, por el medio ambiente. Establece en inglés. Las prácticas que
ecosystem ecosystem pueden favorecer o deteriorar el medio
clouds, plants, animals clouds, plants, ambiente.
Ozone layer, gas animals
emissions, pollution, Ozone layer, gas Procedimental (hacer):
smog emissions, Plantea soluciones en inglés, a problemas
pollution, smog. propios del medio ambiente en su
comunidad.
Inglés en la
práctica Compara en inglés acciones humanas que

Let’s reuse old afectan de manera positiva o negativa el
boxes and plastic medio ambiente.
bottles to reduce
pollution. Diseña en inglés una campaña de cuidado
We should turn off hacia el medio ambiente en su escuela y
the lights when we comunidad.
have natural light.
I am worried about Actitudinal (ser y convivir):
the plants and Reconoce la importancia del medio
animals in our ambiente.
ecosystem.
Promueve acciones para el cuidado del
medio ambiente.
Objetivo del Grado:
CUARTO PERIODO
Unidad
Vivo en una aldea global
Escucha
Monologo
Conversación
Lectura
Escritura
Estándares
 Identificar información específica sobre los efectos de sus acciones en el mundo, en textos narrativos y descriptivos corto en inglés.
Reconocer las relaciones de causa y efecto en textos orales y escritos en inglés relacionados con la globalización. Describir en inglés las
actividades que realiza cotidianamente y sus consecuencias para otros seres en el mundo. Intercambiar información en inglés sobre las
relaciones entre distintas comunidades en el mundo, con oraciones simples..
Describir de manera sencilla en inglés cómo sus acciones y las de su comunidad afectan nuestro mundo.

A (AS)
¿Por qué es Presente continuo Expresiones para What are you doing? Cognitivo (saber):
importante conocer mi Forma afirmativa, expresar causas y I am sweeping the Identifica en inglés, vocabulario referente a la
entorno? negativa e interrogativa consecuencias / classroom and Carolina comunidad global.
The man is sweeping the Expressionsfor is dusting the books.
floor cause and Littering is a negative Reconoce la estructura del presente continuo
We are not thinking about consequence action because it en inglés.
other communities in the The cause of …is… causes pollution.
world. …is caused by… This man is cleaning Identifica frases y expresiones en inglés para
Are yourecycling? ...is due to … the river and this is a hablar de causas y consecuencias.
Thanks to … positive action. But,
Acciones de uso these boys are littering Procedimental (hacer):
frecuente / Actions and that is negative. Clasifica en inglés causas y consecuencias
Sweep, clean, dig, dust My garbage affects my de una situación relacionada con la
throw garbage neighbors. comunidad global.
study
passtheexam Expresa en inglés cómo sus acciones
afectan la comunidad global.
Describe en inglés las acciones de su

comunidad y cómo afectan a la comunidad
global

Considera su papel como miembro de una
comunidad global.
Reconoce que sus acciones tienen

consecuencias en los demás

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NANCY ROCIO GARCIA DANE 205895000206-

NÚCLEO EDUCATIVO 111 - MUNICIPIO ZARAGOZA

Grado: 1º Intensidad Horaria Semanal: 1

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS PARA EL GRADO PRIMERO

PREGUNTA (S) CONTENIDOS DESEMPEÑOS

Take a My sister is 8 ayudan a seguir una secuencia en una

PREGUNTA (S) CONTENIDOS DESEMPEÑOS

PREGUNTA (S) CONTENIDOS DESEMPEÑOS

inglés de las cosas que se deben hacer para

PREGUNTA (S) CONTENIDOS DESEMPEÑOS

Grado: 2º Intensidad Horaria Semanal: 1

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS PARA EL GRADO SEGUNDO

PREGUNTA (S) CONTENIDOS DESEMPEÑOS

meat, chicken , fish We need to eat de su contexto inmediato.

PREGUNTA (S) CONTENIDOS DESEMPEÑOS

Adjetivos / I don’t like to que los niños y niñas pueden hacer en

PREGUNTA (S) CONTENIDOS DESEMPEÑOS

animal / animal People shouldn’t A través de vocabulario sencillo hace

PREGUNTA (S) CONTENIDOS DESEMPEÑOS

Gramática: Barranquilla’s culturales.

Grado: 3º Intensidad Horaria Semanal: 1

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS PARA EL GRADO TERCERO

PREGUNTA (S) CONTENIDOS DESEMPEÑOS

partes del cuerpo y con lenguaje sencillo.

PREGUNTA (S) CONTENIDOS DESEMPEÑOS

PREGUNTA (S) CONTENIDOS DESEMPEÑOS

medioambiente / Polluting Using plastic ambiente, a través de imágenes.

Actitudinal (ser y convivir):

PREGUNTA (S) CONTENIDOS DESEMPEÑOS

Grado: 4º Intensidad Horaria Semanal: 1

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS PARA EL GRADO CUARTO

PREGUNTA (S) CONTENIDOS DESEMPEÑOS

Gramática sustancias dañinas para la salud.

PREGUNTA (S) CONTENIDOS DESEMPEÑOS

PREGUNTA (S) CONTENIDOS DESEMPEÑOS

práctica Compara en inglés acciones humanas que

Grado: 4º Intensidad Horaria Semanal: 1

Objetivo del Grado:

PREGUNTA (S) CONTENIDOS DESEMPEÑOS

Describe en inglés las acciones de su

Actitudinal (ser y convivir):

Reconoce que sus acciones tienen

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