RESPONSABILIDAD Y

PARTICIPACIÓN EN LA
EDUCACIÓN
Claudia Alonso Aracén

15 DE ABRIL DE 2020
INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA
DR. FELIPE SÁNCHEZ HERNÁNDEZ
 RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LA EDUCACIÓN.

La educación es la resultante de múltiples elementos, actores y circunstancias, que además

generan complejos efectos de interacción. Vygotsky (2000) señaló que el desarrollo
humano no puede entenderse al margen del contexto ni de la cultura en los que se produce.
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Las interacciones que promueven el desarrollo se construyen de modo significativo en los
contextos donde las personas crecen y viven, de ahí que la familia y la escuela, formadas
por sistemas múltiples, sean ambientes trascendentales para la formación humana (Solé,
1996).

La educación es un proceso que se asimila al contexto sociocultural y es un hecho que

ocurre permanentemente por la condición y voluntad del hombre y de los pueblos de ser y
hacerse, de dignificarse y construirse, de elevarse y transformarse; siendo así, la educación
es una presencia vital social que posibilita el perfeccionamiento, la superación y la plenitud.

La educación, de igual manera, es una presencia sociocultural que se recrea y se afirma en

la relación y en la acción intencional, en el diálogo y la transmisividad, en el encuentro y la
conducción, en la convivencia y la dirección, en la participación y la organizativita, en la
interacción y la manifestabilidad. De allí que la educación se exprese en los espacios y en
los ámbitos de la expectativa y de la realidad; de las experiencias concretas y el orden; de la
vivencia y la institucionalidad; del aprender y enseñar; del saber y el método; de la
intervención y del aleccionar; de la regulación y el ideario.

Parte de este contexto sociocultural lo forman la televisión, los periódicos, el cine, los
museos, la calle, la vida pública, por sólo referir algunos; de aquí que la educación o
formación que se recibe no se puede reducir a un producto de la escolaridad. Hay muchos
indicios que permiten apuntar que la escuela no parece ser ni siquiera lo más relevante en la
formación, obviamente sin restarle su importancia ni la responsabilidad que tienen los
actores educativos; pero la familia o mejor, el contexto sociocultural en que se desarrolla el
niño, al parecer, tienen un peso aún más decisivo.

CLAUDIA ALONSO ARACÉN

La educación es un concepto y un acontecimiento (Guédez, 1987), es una idea y una
realización que se implica en una dinámica dialéctica y problematizadora, es una
significación y una praxis que vivifica la posibilidad de llegar a ser persona humana, y en
palabras de Sarramona (2000:14), “la educación es un bien, vinculada a la idea de
perfeccionamiento”.

José Martí (2002), quien tempranamente define: “Educar es depositar en cada hombre toda
la obra humana que le ha antecedido; es hacer cada hombre resumen de su mundo viviente, 2
hasta el día en que vive; es ponerlo al nivel de su tiempo para que flote sobre él, y no
dejarlo debajo de su tiempo con lo que no podrá salir a flote; es preparar al hombre para la
vida”.

La escuela había de ser centro taller para la formación útil y las ciencias prácticas a fin de
contribuir a la felicidad de los estados y fomentar el saber racional y metódico.

RESPONSABILIDAD SOCIAL

La definición del termino responsabilidad social según varias organizaciones viene

definida continuación. Es la conciencia sobre el impacto que nuestras decisiones
tendrán en la sociedad en el futuro (ONU). Es la obligación que los miembros de
una comunidad tienen para preservar las buenas condiciones de su alrededor.
(IARSE) Es el compromiso que tienen las personas, instituciones y empresas para
contribuir al aumento del bienestar de la sociedad local y global.(Prohumana).

El concepto de RS implica una percepción positiva o negativa de un individuo o

grupo y el impacto que tienen su interacción con la sociedad. (Comunidad
Europea).

Este concepto se relaciona estrechamente con la ética y la moral, dado que las
decisiones que toman tanto los individuos como las sociedades o grupos en

CLAUDIA ALONSO ARACÉN

general tienen consecuencias sobre el resto y hay que desarrollar una conciencia
de conjunto.

Por lo tanto, se refiere a la obligación que tiene un integrante de

la sociedad respecto a otros miembros o al grupo en su conjunto. Esto quiere decir
que aquello que hace una persona puede tener consecuencias, ya sean negativas
o positivas, en la comunidad, y que el sujeto debe hacerse cargo de ellas. 3

La responsabilidad social y la educación son dos temas que

necesariamente deben llamar la atención de las personas, de los
ciudadanos, pero especialmente de las empresas, las organizaciones y
los gobiernos. No es posible que las políticas de responsabilidad social
empresarial se conviertan en códigos de ética que no tengan
perspectiva ni proyección de alto impacto social, no se pueden
relacionar únicamente con acciones filantrópicas, aisladas y de corto
plazo; la responsabilidad social en todas sus denominaciones:
Responsabilidad Social Empresarial (RSE), Responsabilidad Social
Universitaria (RSU), Responsabilidad Social Organizacional (RSO),
Responsabilidad Social Individual (RSI), etc., debe tener necesariamente
un compromiso con el desarrollo, la competitividad de las regiones y el
fortalecimiento de capacidades, habilidades y competencias de las
comunidades y las personas. 

La participación social necesaria en los centros educativos y la

corresponsabilidad de la sociedad en general de los padres de familia o
tutores y la comunidad escolar en particular para colaborar en el
mejoramiento de la educación en todos sus ámbitos, es el elemento
constitutivo de la calidad educativa cuya gestión escolar engloba temas
como infraestructura de los espacios educativos, alfabetización,
cuidados del medio ambiente y promoción a la salud.

CLAUDIA ALONSO ARACÉN

Debido a que el tema que nos ocupa es la responsabilidad en la educación que
enmarcada en la Ley General de Educación , se hace mención de la participación
de los actores sociales, en donde intervienen autoridades cuya responsabilidad es
generar y fomentar la participación entre los actores sociales (autoridades
Educativas, docentes, padres de familia, alumnos, exalumnos y miembros
sindical ) y menciona la responsabilidad de los padres de familia o tutores cuya
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participación y generación de espacios de convivencia adecuada es primordial
cuyo impacto se verá reflejado en sus realidades más próximas como su
comunidad y en la sociedad.

Responsabilidad social de la educación implica entenderla bajo la óptica del bien social,
comprenderla como eje formativo de saberes y sentidos, como eje de la transformación
social y colectiva, y como posibilidad de desarrollo. Ello, aunque pasa por lo institucional e
involucra a la educación como establecimiento y como estructura, se asienta en la realidad
de los individuos y de los grupos humanos. Aunque las instituciones educativas han de
cumplir, además de las funciones formativas, instructivas y socializadoras, con la función
de ser “socialmente responsable”, el individuo ha de estar implicado con dicha tarea y con
dicha función. Hacer de su propia realidad algo con sentido, insertarse en la vía del propio
desarrollo y potenciar las transformaciones propias y de otros, se convierte en elementos
que evidencian que la educación como proceso, función y actividad socialmente
responsable, ha sido exitosa y ha tenido impacto en las realidades de las personas. 

El involucramiento de los padres, madres o tutores en la educación de sus hijos es

de irremplazable importancia, las realidades son múltiples pero estudios
confirman que es decisivo el papel que juega, para el desarrollo integral del
individuo.

CLAUDIA ALONSO ARACÉN

 BIBLIOGRAFIA

https://www.responsabilidadsocial.net/la-responsabilidad-social-que-es-definicion-
concepto-y-tipos/

Martí, J. (1883/2002). Obras completas. La Habana: Centro de Estudios Martianos.

CLAUDIA ALONSO ARACÉN