Los elementos didácticos

Los elementos didácticos                                 

 De igual manera, en el acto educativo, la didáctica considera algunos elementos
fundamentales, sin los cuales la labor educativa no tendría los frutos o resultados
esperados.

  Estos elementos son:

1. El alumno o alumna.
2. El profesor o profesora
3. Los objetivos
4. Los contenidos
5. Los recursos o material didáctico
6. Los métodos y las técnicas de enseñanza
7. El medio: geográfico, económico, cultural y social.

ALUMNO
Los alumnos tienen como propósito el aprendizaje. Para esto deberán apropiarse de los
saberes  que se le proponen y que forman parte de los saberes de la humanidad y
vincularlos con conocimientos previos. Se proponen varios enfoques para una correcta
interpretación de este concepto, a continuación aparecen los más significativos:

Alumno en tanto y en cuanto persona individual: reconoce que se trata de un ser

único e irrepetible, es decir valora su individualidad y al mismo tiempo se valoran sus
saberes precios.

Alumno como categoría psicológica: en esta etapa se clasifica al alumno de acuerdo a

su etapa etaria.

Grupo, clase, curso: reconoce que el curso es un sistema, en tanto conjunto de

elementos, donde es posible reconocer distintos roles específicos. A su vez cada una de
esas partes puede ser entendida como un sistema interno que cumple determinadas
funciones. En esta linea la teoría de los sistemas dice que la simple suma de las partes
no hace al todo. Cada parte que conforma el sistema hace que este sea único y su vez el
sistema hace que cada parte sea única. Como idea de fundamental es necesario
reconocer que el alumno es parte de un sistema, esto constituye un avance, ya que los
modelos anteriores no contemplaban esa relación sistémica.

 Profesor
Es un orientador(a), facilitador(a), guía, asesor(a) y acompañante de los y las estudiantes
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El profesor o profesora debe ser por excelencia fuente de estímulos e información,

mediador(a) de los procesos de aprendizaje, de tal manera que permita y facilite el
aprender a aprender.

   Los objetivos
 Toda acción didáctica supone objetivos, que son los que orientan
el proceso
educativo. En tal sentido, existen objetivos generales que pueden ser del sistema
educativo,

de la institución, de un nivel, de un grado, de un curso o de una asignatura. A su vez

existen otros que son de carácter específico, es decir, aquellos que se pretende lograr a
corto plazo como por ejemplo, los propuestos para lograrse en una hora de clase.

   LOS CONTENIDO
Se trata de los saberes que forman parte de la cultura, son significativos y se destinan
para ser enseñados en la escuela. El saber se transforma en contenido cuando lo
elegimos para ser enseñado en el ámbito escolar.

En este punto podemos apreciar tres problemas: SELECCION, SECUENCIACION Y

ORGANIZACION

SELECCION: Se trata de establecer cuales son los contenidos que serán elegidos
para ser enseñados y cuales son los que se dejaran afuera. Siempre que se elige una
parte se descarta otra. Por eso es muy importante tener en claro los criterios que rigen al
momento de hacer la elección, ya que nunca es ingenua, nunca es un porque si.

SECUENCIACION: Se refiere al orden en que serán dados los saberes. Se pone en

juego el criterio del docente para hacer el diseño de la secuencia.

ORGANIZACION: Hace referencia a la agrupación de los saberes a transmitir, agrupar y

vincular saberes. Para esto se tienen en cuenta criterios lógicos y pedagógicos.

 Ahora bien, es importante destacar que los contenidos se clasifican en tres tipos, a
saber:
Contenidos Conceptuales: Se relaciona con el concepto, el dato , el hecho o las
definiciones. Son cosas que se saben y que tienen valor en si mismas. Es muy
importante que el alumno conozca estos conceptos, independientemente que los pueda
usar o no. 

Contenidos Procedimentales: Se refiere a los pasos ordenados que debo seguir para
llegar a la transmisión de los saberes. Son los pasos que me indican el fin de mi
actividad. Involucra actividades que el alumno debe ir haciendo progresivamente para
lograr algo.Sucede que a veces el alumno puede llegar a aprender primero un
procedimiento antes que el concepto, por ejemplo en el hecho de enseñar a nadar a un
nene pequeño. 

Contenidos Actitudinales: Este tipo de contenido hace incapié en los valores, en el

comportamiento. El eje central es lograr una predisposición relativamente estable frente a
una parte de la realidad. Se destacan estos componentes: Cognitivo (se o creo algo
determinado frente a la realidad ante la cual tengo determinada actitud), Volitivo-Afectivo
( lo que pienso o siento sobre algo me lleva a que me acerque a eso que yo creo que es
bueno, requiere del sentimiento), Conductual (como es el actuar especifico de ese
alumno. Importante: para que pueda ser definido como conducta, el acto debe ser con
conocimiento y voluntad)

     Métodos y Técnicas de enseñanza

Tanto los métodos como las técnicas son fundamentales en la enseñanza y deben estar,
lo más próximo que sea posible, a la manera de aprender de los alumnos y alumnas.
 El medio: geográfico, económico, cultural y socia
Es indispensable, para que la acción didáctica se lleve a cabo en forma eficiente, tomar
en consideración el medio en donde funciona el centro educativo, pues solamente así
podrá ella orientarse hacia las verdaderas exigencias económicas, culturales y sociales.