1. Desea incentivar a la escuela para que inviertan en recursos de TIC.

El motivo debe basarse en el marco de

competencia docente en TIC (TIC-MCD). ¿Qué argumento debería utilizar?
a. Cumplir las expectativas de los estudiantes y los padres
b. Convertirse en la escuela mejor equipada de la región
c. Brindar a los estudiantes de la escuela acceso a una variedad de recursos y experiencias de aprendizaje.
d. Mejorar las condiciones económicas locales.

2. La escuela recientemente implementó los cambios planificados de TIC e instaló computadoras portátiles en su salón
de clases. Solo algunas de estas computadoras tienen acceso a Internet. Desea asegurarse de que todas las
computadoras portátiles tengan acceso a Internet. ¿Qué debería verificar?
a. La conexión a la red por cable de las computadoras portátiles.
b. Si el router de Internet está encendido.
c. Si las computadoras portátiles están enchufadas.
d. La conexión a la red inalámbrica de las computadoras portátiles.

3. Está impartiendo una clase de biología sobre el sistema nervioso humano. Uno de los estudiantes hace una
pregunta cuya respuesta usted desconoce. Basado en los recursos de TIC con los que cuenta actualmente en el
salón de clases ¿qué recurso debería usar para responder la pregunta con la mayor rapidez posible durante la
lección?
a. La comunidad de educadores en línea
b. El correo electrónico
c. Un blog
d. Un motor de búsqueda

4. La escuela va a implementar seis de las computadoras portátiles, según lo planificado, en cada salón de clases. Se le
pidió que recomendara una solución que permita a cada estudiante usar las computadoras portátiles como parte de
un proyecto grupal. ¿Qué debería recomendar?
a. Poner a disposición de los estudiantes el salón de clases durante el almuerzo y después de las clases.
b. Que todos los grupos primero planifiquen su proyecto y después agenden horarios para usar las
computadoras.
c. Asignar una computadora a cada grupo.
d. Permitir a los estudiantes de cualquier grupo usar cualquier computadora, según sea necesario.

5. Desea explicar la forma en que los cambios de TIC planificados tendrán un mayor beneficio para su propia
productividad. ¿A qué beneficio debería hacer referencia?
a. Podrá tener acceso a recursos de desarrollo profesional
b. Podrá usar herramientas en línea para realizar evaluaciones formativas
c. Podrá comunicarse con mayor frecuencia con los padres
d. Podrá elaborar mejores planes de lecciones

6. Debe cumplir los objetivos de desarrollo profesional mediante el uso de recursos de TIC. ¿Qué debería hacer?
a. Crear un blog y pedir a los estudiantes que comenten sus lecciones y sus publicaciones en el blog
b. Unirse a redes de educadores en línea para intercambiar ideas
c. Usar una computadora portátil para tomar notas durante seminarios profesionales en una universidad local
d. Descargar materiales listos para usar en sus lecciones
7. Usted es profesor en una escuela secundaria y trabaja estrechamente con la administración de la escuela. Un grupo
de padres cuestiona la gran cantidad de dinero que la escuela invierte en recursos de tecnologías de la información
y la comunicación (TIC). Se le solicita que prepare una respuesta en representación de la escuela ¿en qué
argumento basaría su respuesta?
a. Las economías modernas se basan cada vez más en conocimiento e información, de modo que los
estudiantes deben aprender las habilidades necesarias para manejar la información.
b. Las economías modernas dependen cada vez más del crecimiento de la industria manufacturera
informática, un sector económico que las escuelas deben apoyar.
c. Las economías modernas exigen cada vez más personal con buenas habilidades de escritura por lo que la
escuela debe intentar incorporar computadoras en todas sus actividades.
d. En las economías modernas, el sector comercial espera que las escuelas formen cada vez a más estudiantes
con conocimientos financieros.

8. Usted es profesor en una escuela secundaria y tiene 30 estudiantes en su clase. El salón de clases tiene 10
computadoras portátiles. Tiene pensado un proyecto para los estudiantes, donde les entregará información en tres
formatos diferentes: grabaciones de audio, fotografías y documentos impresos. Los estudiantes deben combinar la
información para genera gráficos y tablas en un informe detallado ¿cuál es la mejor forma de organizar el proyecto?
a. Desarrollar un programa de rotación para usar las computadoras del salón de clases. Pedir a cada
estudiante que realice su propio informe detallado en el momento en que use la computadora.
b. Dividir el proyecto en varias tareas separadas. Asignar cada tarea a un estudiante diferente. Pedir a todos
los estudiantes que creen su propio informe detallado.
c. Proporcionar toda la información a todos los estudiantes. Pedir a cada estudiante que explique la forma en
que logrará los objetivos del proyecto.
d. Dividir la clase en 10 grupos. Pedir a los grupos que trabajen en conjunto para armar el informe detallado.

9. Usted imparte una lección de economía sobre los efectos de usar estrategias de descuentos en los precios. Durante
la clase, proporciona estadísticas de venta detalladas en un importante minorista nacional. Desea demostrar a los
estudiantes que las estrategias son rentables ¿qué debería hacer?
a. Ingresar ejemplos de cifras de ventas en una hoja de cálculo para modelar los efectos de usar estrategias de
descuentos en los precios.
b. Buscar sitio web en Internet que contengan más información sobre estrategias de fijación de precios
minoristas.
c. Buscar recursos pedagógicos en Internet sobre estrategias de fijación de precios minoristas.
d. Enviar correos electrónicos a varios expertos y pedirles ejemplos de las formas en que usan estrategias de
descuentos en los precios.

10. ¿Qué afirmación describe correctamente la forma en que el marco de competencia docente de TIC (TIC-MCD)
aborda los objetivos de desarrollo profesional?
a. El TIC-MCD se basa en un enfoque centrado en el profesor, tanto para la enseñanza como para el
aprendizaje.
b. El TIC-MCD guía a los profesores en la forma de superar las barreras organizativas del aprendizaje.
c. El TIC-MCD ayuda a la organización a reconocer los beneficios del financiamiento de iniciativas de
aprendizaje para profesores.
d. El TIC-MCD ayuda a los profesores a pensar en cómo mejorar su estilo de enseñanza mediante el uso de TIC.
11. ¿Qué afirmación describe correctamente el beneficio principal de la implementación de los principios del marco de
competencia docente de TIC (TIC-MCD) en el salón de clases?
a. El TIC-MCD brinda un marco que insta a las escuelas a comprar lo último en tecnología para facilitar las TIC
b. El TIC-MCD proporciona un marco que insta a los padres a asumir un rol más activo en el proceso de
aprendizaje.
c. Los estudiantes podrán desarrollar sus habilidades de investigación y solución de problemas mediante el
uso de las TIC.
d. Los estudiantes y profesores podrán analizar la tecnología en el mismo nivel.

12. Un estudiante llega a clases con una historieta en un idioma extranjero. Usted tiene pensado compartir la historieta
con todos los estudiantes de la clase ¿qué recursos de TIC debería usar para compartir la historieta con la mayor
rapidez posible?
a. El visualizador digital (cámara para documentos) y el proyector de datos
b. El escáner y la pizarra interactiva
c. El escáner y el proyector
d. La cámara digital y la pizarra interactiva

13. Tiene pensado enseñar a los estudiantes una serie de 10 palabras en cinco actividades diferentes. Cada actividad
usará diferentes recursos de TIC. Cada estudiante realizará cada actividad ¿cuál es el beneficio más probable de este
enfoque.
a. Enseña a los estudiantes a usar diversas tecnologías
b. Apoya diferentes estilos de aprendizaje
c. Hace el uso más eficiente de los recursos de TIC disponibles en el salón de clases
d. Hace que la clase sea más fácil de dictar.

14. A algunos de los padres de los estudiantes de la escuela primaria les preocupa que ocurran episodios de
intimidación y acoso en línea cuando los estudiantes usan las computadoras en la escuela. Se le solicita que
recomiende prácticas apropiadas en la escuela para abordar la intimidación y acoso en línea ¿qué debería
recomendar?
a. Asegurarse de que los estudiantes y sus padres comprendan la política de uso aceptable (AUP, por sus siglas
en inglés)
b. Implementar un software de filtrado de contenidos y un software de seguridad en Internet en la red de la
escuela
c. Asegurarse de que todos los estudiantes y todo el personal usen solo el software basado en cliente de la
escuela para la comunicación por correo electrónico
d. Solo permitir a los estudiantes usar las computadoras cuando el profesor esté presente

15. Usted es profesor en una escuela secundaria. El salón de clases tiene una computadora portátil para cada
estudiante. Durante una lección se da cuenta de que algunos de los estudiantes publican comentarios
malintencionados sobre otros estudiantes en sitios de redes sociales ¿qué enfoque debería utilizar para abordar
esta situación?
a. Recordar a los estudiantes que está prohibido visitar sitios de redes sociales en el salón de clases.
b. Realizar una actividad que explore los posibles efectos de publicar comentarios malintencionados en sitios
de redes sociales
c. Publicar comentarios positivos sobre los estudiantes en los sitios de redes sociales
d. Evitar que los estudiantes usen las computadoras durante las lecciones
16. ¿Qué objetivo de la política de marco de competencia docente de TIC (TIC-MCD) se cumple con la visita a la obra en
construcción?
a. Los estudiantes aprenderán a manejar información y generar conocimientos.
b. Los estudiantes aprenderán sobre la diversidad cultural en el lugar de trabajo.
c. Los estudiantes aprenderán sobre la importancia de la industria de la construcción.
d. Los estudiantes aprenderán a entender y aplicar el pensamiento creativo.

17. Usted busca en Internet ideas que mejoren la lección que preparó. Encuentra un plan de lecciones similar al suyo,
elaborado por un profesor de ciencias de otro país. ¿Qué debería hacer?
a. Ignorar el plan de lecciones que encontró y buscar otro elaborado por un profesor de su país
b. Ignorar el plan de lecciones que encontró debido a temas de derechos de autor
c. Modificar la lección que usted preparó con ideas del plan de lecciones que encontró
d. Usar el plan de lecciones que encontró tal como está escrito

18. Desea asegurarse de que los estudiantes comprendan con claridad los objetivos de la lección planificada. ¿De qué
manera debería usar los recursos de TIC para lograr este objetivo?
a. Guardar un documento que contenga los objetivos de la lección planificada en cada computadora portátil
del salón de clases.
b. Preparar una grabación de audio de ocho minutos qu8e describa de forma general la lección planificada y
reproducirla en el trayecto a la obra en construcción.
c. Antes de visitar la obra en construcción, usar una presentación de diapositivas para analizar los objetivos de
la lección planificada
d. Crear una página de wiki que contenga una descripción general de la lección planificada

19. Después de visitar la obra en construcción, tiene pensado usar el laboratorio de informática para dirigir otra
actividad que incorpore la información recopilada durante la visita. ¿Qué actividad maximiza el uso de los recursos
de TIC en el laboratorio de informática?
a. Pedir a los estudiantes que se dividan en grupos pequeños, analicen su información y comparen notas
b. Mostrar en la pizarra interactiva los videos grabados en la obra
c. Permitir que los estudiantes trabajen en grupos pequeños y escriban una reseña de la visita a la obra en el
sitio web de la escuela
d. Pedir a los estudiantes que transfieran su información a la red y la preparen para su análisis

20. Al final de la visita a la obra en construcción, desea conocer lo antes posible la opinión de los estudiantes con
respecto a los siguientes puntos: Si sintieron que la visita fue valiosa, si la visita es apropiada para otras clases, si les
gustaría participar en una visita similar en el futuro. ¿Qué método debería usar para recopilar esta información al
final de la visita?
a. Realizar una encuesta “a mano alzada” en la clase
b. Entregar a los estudiantes un cuestionario impreso
c. Dar a los estudiantes una URL para que se dirijan a una encuesta en línea
d. Pedir a los estudiantes que le envíen sus comentarios por correo electrónico
21. Usted imparte una clase de ciencias políticas a 20 estudiantes de 17 años. Su escuela tiene un laboratorio de
informática con acceso a Internet. El gobierno tiene elecciones. Desarrolló una lección que exige a los estudiantes
pasar todo el día de la elección analizando los resultados de esta a medida que se anuncian. Para la actividad,
reserva el laboratorio de informática. Desea asegurarse de que los estudiantes puedan registrar los resultados de
las elecciones de forma continua. La solución también debe asegurar que los estudiantes vean los cambios en el
mapa político apenas se anuncien los resultados ¿qué debería hacer?
a. Pedir a los estudiantes que comenten los resultados de la elección en una aplicación de hoja de cálculo y
creen gráficos para presentar los resultados.
b. Pedir a los estudiantes que usen una aplicación de hoja de cálculo para importar los gráficos de los sitios
web de los partidos políticos y que después exporten los gráficos a una presentación.
c. Pedir a los estudiantes que usen una aplicación de procesamiento de texto para desarrollar una tabla que
presente los resultados de las elecciones
d. Pedir a los estudiantes que usen una aplicación de hoja de cálculo para desarrollar un modelo que presente
los resultados de las elecciones

22. Algunos profesores de la escuela cuestionan el valor de usar videoconferencias para el proyecto. ¿Cuál es el
beneficio más importante del uso de la videoconferencia en este proyecto?
a. La videoconferencia proporciona un método confiable de reunir información científica.
b. La videoconferencia proporciona una oportunidad para la colaboración de grupo.
c. La videoconferencia proporciona una oportunidad para usar una nueva tecnología
d. La videoconferencia proporciona una conversación autentica sobre el problema

23. Su clase acaba de finalizar la videoconferencia con el agricultor. Desea hacer una evaluación rápida para identificar
cuántos estudiantes comprendieron los puntos clave de la videoconferencia ¿qué debería hacer?
a. Pedir a los estudiantes que trabajen en parejas para crear un blog.
b. Pedir a los estudiantes que usen el sistema de voto automático.
c. Pedir a cada estudiante que escriba un ensayo mediante una aplicación de procesamiento de texto
d. Pedir a cada estudiante que diseñe una presentación

24. Desea asegurarse de que todos los estudiantes participen activamente en la parte de investigación del proyecto
¿qué debería hacer?
a. Presentar una investigación importante en un proyector de datos
b. Pedir a los estudiantes que representen diferentes roles en la tarea
c. Imprimir y proporcionar investigación importante a los estudiantes
d. Poner el laboratorio de informática a disposición de los estudiantes después de las clases

25. Está evaluando el uso de foros en línea para cumplir los objetivos de desarrollo profesional. ¿Cuál es el beneficio de
usar foros en línea?
a. La información en los foros siempre es confiable
b. Los foros lo conectan con profesionales que enfrentan desafíos similares
c. Los foros proporcionan respuesta inmediata a sus preguntas
d. La información en los foros siempre es relevante

26. ¿De qué manera la actividad planificada le ayuda a cumplir los objetivos de la política del marco de competencia
docente de TIC (TIC-MCD)?
 a. La actividad ayudará a los estudiantes a usar de mejor forma las cámaras de vídeo
b. La actividad ayudará a los estudiantes a aprender la forma de promocionar una película
c. La actividad ayudará a los estudiantes a ser aprendices más colaboradores
d. La actividad ayudará a los estudiantes a comprender mejor cómo crear guiones gráficos

27. Los estudiantes recientemente comenzaron a usar el software de edición de películas. Desea asegurarse de que los
estudiantes obtengan el mayor beneficio posible de la visita del cineasta ¿qué debería hacer?
a. Programar que el cineasta presente una exposición de una hora ante toda la clase
b. Pedir a los estudiantes que usen una wiki para colaborar en una lista de preguntas para el cineasta
c. Programar que cada estudiante haga preguntas individuales al cineasta
d. Pedir a cada estudiante que envíe una lista de preguntas por correo electrónico antes de la visita

28. Recientemente finalizó la actividad planificada y el equipo está evaluando el éxito del proyecto. El equipo se da
cuenta de que es complicado integrar las calificaciones, la asistencia y la información de progreso en las asignaturas.
¿Qué debería solicitar a la administración de la escuela para evitar que ocurran estos problemas en otros
proyectos?
a. Un dispositivo USB para cada profesor
b. Una computadora portátil compartido para cada proyecto
c. Una política para el uso de TIC durante proyectos en conjunto
d. Un sistema de administración de estudiantes (SMS, por sus siglas en inglés)

29. Tiene pensado mostrar varios avances de películas a los estudiantes. Les indicará que tomen notas sobre estos
avances, donde deben identificar información clave como género, estilo, punto de vista y público objetivo. La
solución debe cumplir los objetivos de aprendizaje ¿cuál es la mejor forma de organizar esta actividad?
a. Mostrar los avances a toda la clase. Pedir a los estudiantes que tomen notas en un papel. Pedir a uno de los
estudiantes que escriba las notas en una computadora y que se las envíe por correo electrónico a todos sus
compañeros
b. Dividir la clase en grupos pequeños. Mostrar los avances a toda la clase. Pedir a cada grupo que tome notas
y las publique en una wiki.
c. Mostrar los avances a toda la clase. Pedir a algunos estudiantes que tomen notas en las computadoras
disponibles mientras los demás toman notas en papel. Escanear las notas en papel y enviarlas por correo
electrónico a todos los estudiantes.
d. Dividir la clase en grupos pequeños, Mostrar un avance a cada grupo. Pedir a cada grupo que tome notas y
las publique en un wiki.

30. Durante la edición del avance de la película, un estudiante le pregunta por una técnica artística compleja
relacionada con la edición de video, la cual usted no conoce ¿qué debería hacer para dar la mejor respuesta al
estudiante?
a. Iniciar una videoconferencia personal con el cineasta
b. Recomendar a los estudiantes que busquen en los archivos de ayuda del software de edición de video
c. Indicar a los estudiantes que busquen en Internet videos que usen esa técnica
d. Iniciar una conversación por correo electrónico con el cineasta

31. Los estudiantes deben identificar las maquetas de música que se usarán durante la actividad planificada ¿qué
debería pedir a los estudiantes que hagan?
 a. Que seleccionen CD de bandas sonoras de la biblioteca de la escuela
b. Que seleccionen música de una base de datos de música de dominio publico
c. Que seleccionen música de la sección de bandas sonoras de una tienda de música local
d. Que seleccionen música de su propia colección

32. Tiene pensado mostrar al cineasta los avances de las películas que se realizaran durante la actividad planificada.
¿Cómo debería mostrarse los avances al cineasta?
a. Cargando los avances en el sitio web de la escuela.
b. Copiando los avances en un DVD y enviándole el disco por correo al cineasta.
c. Cargando los avances en un sitio de almacenamiento basado en la nube.
d. Copiando los avances en una carpeta compartida en la red de la escuela.

33. Veinte profesores de la escuela desean asistir a la lección durante la visita del cineasta. Debido a problemas de
horario, algunos de los profesores no pueden asistir. ¿Qué deberían hacer para asegurarse de que todos los
profesores se benefician de la visita del cineasta?
a. Tomar capturas de pantalla de la demostración, agregar comentarios a estas y después compartirlas con los
profesores.
b. Tomar notas durante la visita y enviarlas por correo electrónico a los profesores.
c. Grabar en video la presentación del cineasta y compartir la grabación con los profesores.
d. Pedirle al cineasta que se quede después de las clases para repetir la sesión para los profesores.

34. Usted ha utilizado con éxito Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el salón de clases por varios
años. Una profesora nueva en la escuela señala que ha tenido pocas oportunidades de usar TIC en el salón de clases
y que quiere usar el laboratorio de informática para enseñar. ¿Qué consejo le daría?
a. Asegúrese de que las actividades planificadas sean idóneas para los objetivos de aprendizaje.
b. Asegúrese de que las actividades planificadas sean fáciles para los estudiantes.
c. Asegúrese de que los estudiantes comprendan la forma en que se usaran las TIC para realizar las
actividades.
d. Asegúrese de que las actividades planificadas sean divertidas para los estudiantes.

35. ¿Cuál es el principal beneficio de aumentar el uso de recursos de TIC durante las lecciones de historia?
a. Los estudiantes tendrán acceso a una mayor variedad de recursos de aprendizaje.
b. Los estudiantes enviaran sus tareas de forma más fácil y rápida.
c. Los estudiantes se mantendrán concentrados en la tarea durante las lecciones.
d. Los estudiantes entregaran tareas más claras y presentables.

36. Usted pide a los estudiantes que creen una presentación en diapositivas con narración para evaluar su comprensión
de una lección de historia. ¿Cuál es el principal beneficio de este método de evaluación?
a. Este método les brinda a los estudiantes una oportunidad para presentarse ante sus pares.
b. Este método hace buen uso de los recursos de TIC disponibles en la escuela.
c. Este método proporciona una forma interactiva y estimulante para demostrar la comprensión de la lección
por parte del estudiante.
d. Este método es rápido y fácil de seguir para los estudiantes.
37. Tiene pensado presentar a los estudiantes una grabación de video de 15 minutos sin cortes sobre un evento
histórico importante. El estudiante debe crear un video de tres minutos que resuma los eventos clave de la
grabación con los recursos de TIC existentes. ¿Cuál es el beneficio más importante de esta tarea?
a. Esta tarea permite a los estudiantes demostrar sus habilidades de comprensión de trabajos en cine.
b. Esta tarea permite a los estudiantes demostrar sus habilidades de investigación.
c. Esta tarea permite a los estudiantes demostrar sus habilidades de administración del tiempo.
d. Esta tarea permite a los estudiantes demostrar sus habilidades de comprensión del evento de la grabación.

38. Desea identificar que tareas de la actividad de aprendizaje planificada incorporan el uso del laboratorio de
informática. ¿Qué tarea debería identificar?
a. Los estudiantes deben colgar los afiches en el corredor de entrada de la escuela.
b. Los estudiantes deben acomodar las imágenes en un afiche.
c. Los estudiantes deben seleccionar y editar imágenes digitales que ilustren el tema o evento.
d. Los estudiantes deben dividirse en grupos pequeños, donde cada grupo debe identificar un tema o un tema
o un evento histórico.

39. Como actividad de extensión de la actividad de aprendizaje planificada, pide a algunos estudiantes que contacten a
expertos externos para reunir información adicional sobre los eventos históricos. Desea asegurarse de que todos los
estudiantes usen los medios de comunicación adecuados cuando contacten a los expertos. ¿Qué les debería
aconsejar que usen?
a. Su cuenta de redes sociales
b. Su teléfono móvil personal.
c. Un foro en línea anónimo.
d. Una cuenta de correo electrónico genérica de la escuela.

40. ¿Cuál es el resultado de aprendizaje más importante como consecuencia de la implementación de los cambios
planificados?
a. Los estudiantes aprenderán a ser responsables de sus pertenecías.
b. Los estudiantes estarán más atentos en clases.
c. Los estudiantes disfrutaran más sus lecciones.
d. Los estudiantes tendrán un mejor acceso a recursos de aprendizaje.

41. Debe hacer el mejor uso de los recursos de TIC de la escuela para desarrollar las habilidades de lectura de los
estudiantes. ¿Qué debería hacer?
a. Pedir a los estudiantes que respondan preguntas de comprensión en una encuesta en línea.
b. Pedir a los estudiantes que agreguen narración al libro de cuentos de otro estudiante.
c. Incorporar preguntas al final del libro de cuentos para que los estudiantes les respondan.
d. Pedir a los estudiantes que creen un video que documente la creación del libro de cuentos.

42. Al final de la actividad planificada, los estudiantes terminan su propio libro de cuentos digital. Desea asegurarse de
que tanto los padres como los estudiantes puedan tener acceso a todos los libros de cuentos. ¿Qué debería hacer?
a. Pedir a todos los estudiantes que carguen el libro de cuentos en un sitio de almacenamiento basado en la
nube.
b. Pedir a todos los estudiantes que le envíen el libro de cuentos adjunto en un correo electrónico.
c. Copiar todos los libros de cuentos en un CD-ROM.
 d. Copiar todos los libros de cuentos en un dispositivo USB.

43. Comienza la actividad planificada. Un mes después se incorporan tres estudiantes a la clase. ¿Qué debería hacer
para maximizar la experiencia de aprendizaje de todos los estudiantes?
a. Dar prioridad a los estudiantes nuevos para que tengan acceso a las dos computadoras portátiles para los
estudiantes.
b. Preparar tutoriales simples para los estudiantes nuevos.
c. Pedir a los estudiantes con más experiencia que trabajen por separado en la biblioteca.
d. Agrupar a los estudiantes nuevos con los estudiantes con más experiencia.

44. Usted es un profesor de educación ambiental. Sus estudiantes están trabajando en un proyecto en conjunto con
estudiantes de otro país mediante Tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Desarrolla una actividad
que exige a sus estudiantes usar un software de presentación para mostrar imágenes y videos de aves locales, que
luego sus estudiantes enviaran en una presentación por correo electrónico a los estudiantes extranjeros. Descubre
que el tamaño del archivo de la presentación supera el límite establecido por su proveedor de correo electrónico.
Quiere asegurarse de que los estudiantes pueden enviar la presentación por correo electrónico. ¿Qué debería
aconsejar a los estudiantes?
a. Eliminar las imágenes y los videos de la presentación.
b. Comprimir los archivos de video y las imágenes antes de insertarlas en la presentación.
c. Convertir el archivo de la presentación en una imagen de mapa de bits.
d. Reducir los tamaños de las fuentes y desactivar las animaciones personalizadas.

45. Usted es un profesor en una escuela primaria y sus estudiantes tienen 9 y 10 años. El salón de clase tiene una
computadora de escritorio. Cada estudiante tiene un turno de 15 minutos en la computadora. La computadora
siempre se usa durante el horario de clases. Se incorpora a la clase un estudiante nuevo con una discapacidad física,
que deberá realizar sus tareas escritas en una computadora de un salón de clases hasta que reciba su propia
computadora portátil. ¿Cuál es la solución más equitativa y menos perjudicial?
a. Brindar acceso a la computadora al estudiante nuevo después del horario de clases.
b. Pedir prestados una computadora de escritorio de la administración de la escuela.
c. Mantener el programa de rotación existente para la computadora del salón de clases y entonces agrupar al
estudiante nuevo con otros estudiantes durante su turno en la computadora.
d. Dar prioridad al estudiante nuevo para que tenga acceso a la computadora del salón de clases.

46. Usted imparte una clase con 20 estudiantes y el salón de clases tiene seis computadoras. Realiza una actividad que
mayormente se realiza en papel. Antes del final de la actividad, los estudiantes deberán tener acceso a las
computadoras. ¿Qué estructuras de lección debería proporcionar la mejor experiencia de aprendizaje para los
estudiantes?
a. Ejecutar la parte basada en la computadora de la actividad como una demostración en clases.
b. Desarrollar varias actividades diferentes que requieran el uso de computadoras en etapas diferentes de la
lección.
c. Modificar las tareas de la lección para que solo algunos de los estudiantes necesitan acceso a las
computadoras.
d. Pedir a todos los estudiantes que realicen la misma actividad e indicarles que se turnen para usar las
computadoras.
47. Al comienzo de la segunda lección de matemáticas, desea captar la atención de los estudiantes y recordarles los
objetivos de aprendizaje. ¿Qué debería usar?
a. Una presentación que muestre los resultados de aprendizaje
b. Un documento impreso que contenga una descripción general de los objeticos de aprendizaje.
c. Una grabación de audio que defina simetría.
d. Una aplicación grafica que muestre objetos simétricos.

48. Se está preparando para impartir la segunda lección de matemáticas. ¿Qué dos tareas deberían realizar para
garantizar que los estudiantes obtengan el mayor beneficio del trabajo en el laboratorio de informática? (Cada
respuesta correcta presenta una parte de la solución. Elija dos).
a. Asegúrese de que los dispositivos USB tienen espacio disponible.
b. Verificar que las computadoras tienen instalado el software correspondiente.
c. Verificar que la impresora tiene suficiente papel.
d. Verificar que la conexión a internet solo se encuentre disponible en la computadora del profesor.
e. Asegúrese de que el proyector de datos funciona.

49. Se le solicita escribir la propuesta para cumplir los requisitos de patrocinio. ¿Qué afirmación describe mejor el
objetivo de la política de marco de competencia docente de TIC (TIC-MCD) que se cumple mediante la
implementación de nuevos recursos de TIC?
a. Los nuevos recursos de TIC permiten a los profesores actualizar sus habilidades de TIC para cumplir los
objetivos de desarrollo profesional.
b. Los nuevos recursos de TIC permiten a los profesores desarrollar actividades de solución de problemas que
los estudiantes pueden realizar en un entorno virtual.
c. Los nuevos recursos de TIC permiten a los profesores desarrollar actividades virtuales que los estudiantes o
pueden administrar sin intervención del profesor.
d. Los nuevos recursos de TIC ayudan a los profesores a desarrollar actividades de Tic ayudan a los profesores
a desarrollar actividades que permiten a los estudiantes ser aprendices colaboradores que solucionen
problemas.

50. ¿De qué manera el hecho de entregar a cada estudiante su propia computadora portátil mejora el aprendizaje en
conjunto?
a. Los estudiantes pueden compartir su trabajo y sus ideas de forma digital.
b. Los estudiantes no dudaran en intercambiar sus puntos de vista anónimamente durante las lecciones.
c. Los estudiantes pueden trabajar juntos sin la orientación de un profesor.
d. Los estudiantes pueden conectarse con sus pares fuera del salón de clases sin que los profesores los
interrumpan.

51. A los profesores les preocupa que su falta de experiencia en videoconferencias dificulte su capacidad de tener éxito
en la lección planificada. ¿Qué consejo debería dar a los profesores para que tengan éxito en la lección planificada?
a. La videoconferencia es un proceso simple por el que no deben preocuparse.
b. Comiencen a usar la tecnológica con la que se encuentran más familiarizado.
c. Enseñen a los estudiantes los beneficios de la videoconferencia antes de la lección.
d. Prueben el equipo de videoconferencia antes de la lección.

52. A los padres les preocupa que los estudiantes se distraigan si usan computadoras portátiles durante las lecciones.
¿Qué debería decirles a los padres para confírmales que esto no ocurrirá?
a. El profesor se asegurará de que todas las lecciones incorporen el uso de una computadora portátil.
b. El profesor retirara las computadoras portátiles si los estudiantes las usan de un modo inadecuado.
c. El profesor hará salir del salón de clases a los estudiantes si usan la computadora portátil de un modo
inadecuado.
 d. El profesor solo permitirá el uso de computadoras portátiles durante las lecciones que específicamente se
beneficien del uso de recursos de TIC.

53. Desarrolla su primera lección que incorpora el uso de computadoras portátiles de los estudiantes. Desea evaluar la
eficacia del uso de computadoras portátiles durante la lección. ¿Cómo determinar la eficacia después de una
lección?
a. Los estudiantes comentan que disfrutaron haber usado computadoras portátiles durante la lección.
b. Los estudiantes tienen acceso al contenido del plan de estudios.
c. Los puntajes de los estudiantes en una prueba mejoraran al final de la lección.
d. Los estudiantes participaran activamente en la lección.

54. Usted ha utilizado con éxito Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el salón de clases por varios
años. Una profesora nueva en la escuela señala que ha tenido pocas oportunidades de usar TIC en el salón de clases
y que quiere usar el laboratorio de información para enseñar. ¿Qué consejo le daría?
a. Asegúrese de que los estudiantes comprendan la forma en que se usaran las TIC para realizar actividades.
b. Asegurese de que las actividades planificadas sean idóneas para los objetivos de aprendizaje.
c. Asegure de que las actividades planificadas sean fáciles para los estudiantes.
d. Asegúrese de que las actividades planificadas sean divertidas para los estudiantes.

55. Desea que los estudiantes analicen los costos de administrar un negocio y tiene pensada una visita con ellos a un c
entro de negocios que vende servicios de negocios. El centro de negocios ofrece los siguientes servicios:
- Impresión
- Fotocopiado
- Diseño de sitios web
- Escaneo de documentos
- Procesamiento y edición de textos

¿Qué actividad debería incluir como parte de sus actividades en el salón de clases?

a. Realizar un proyecto de tres días durante los cuales los estudiantes montarán su propio negocio de servicios
para oficina y venderán servicios de negocios a los estudiantes y al personal.
b. Realizar un proyecto de investigación durante el cual los estudiantes usaran Internet para compilar una lista
de precios de diversos servicios de negocio.
c. Asignar una tarea en que los estudiantes leerán tres estudios de caso sobre negocios de servicios para
oficina y resumir los hallazgos de los estudiantes en un documento.
d. Realizaran un proyecto de dos horas durante las cuales proporcionara información de referencia sobre el
costo de equipos, materiales y salarios. Guiar a los estudiantes para que usen hojas de cálculo con el fin de
calcular los costos de un negocio.

56. Usted imparte una clase con 20 estudiantes y el salón de clases tienen seis computadoras. Realizaran una actividad
que mayormente se realiza en papel. Antes del final de la actividad, los estudiantes deberán tener acceso a las
computadoras. ¿Qué estructura de lección debería proporcionar la mejor experiencia de aprendizaje para los
estudiantes?
a. Ejecutar la parte basada en la computadora de la actividad como una demostración en clases.
b. Desarrollar varias actividades diferentes que requieran el uso de computadoras en etapas diferentes de la
lección.
c. Pedir a todos los estudiantes que realicen la misma actividad e indicarles que se turnen para usar las
computadoras.
d. Modificar las tareas de lección para que solo algunos de los estudiantes necesiten acceso a las
computadoras.
57. ¿Cuál es el principal beneficio de aumentar el uso de recursos de TIC durante las lecciones de historia?
a. Los estudiantes entregaran tareas más claras y presentables.
b. Los estudiantes se mantendrán concentrados en la tarea durante las lecciones.
c. Los estudiantes tendrán acceso a una mayor variedad de recurso de aprendizaje.
d. Los estudiantes enviaran sus tareas de forma más fácil y rápida.

58. Tiene pensado que un orador experto se dirija a los estudiantes con relación a un evento histórico reciente. ¿Cuáles
son dos de los posibles recursos de TIC que deberán recomendar a los estudiantes que usen para para elaborar un
registro exacto de las afirmaciones del orador? (Cada respuesta correcta presenta una solución completa. Elija dos).
a. La grabadora de voz digital.
b. Las impresoras.
c. Una cámara digital.
d. El escáner plano.
e. Una conexión a internet.
f. Una cámara de video.
g. El sistema de administración del aprendizaje (LMS, por sus siglas en ingles).

59. Debe recomendar una solución que ayude a los estudiantes a solucionar sus problemas con relación a las fuentes
históricas. El problema se debe resolver con la mayor rapidez posible. ¿Qué debería recomendar?
a. Modificar la configuración de idioma en las computadoras de escritorio o portátiles de los estudiantes.
b. Usar una herramienta de traducción en internet.
c. Usar un sitio de redes sociales para conectarse con estudiantes de otros países y cargar el texto en el sitio
de la red social.
d. Enviar el texto de origen, por correo electrónico, a un profesor de idiomas de la escuela.

60. Desea identificar que tareas de la actividad de aprendizaje planificadas incorporar el uso del laboratorio de
informática. ¿Qué tarea debería identificar?
a. Los estudiantes deben colgar los afiches den el corredor de entrada de la escuela.
b. Los estudiantes deben seleccionar y editar imágenes digitales que ilustren el tema o evento.
c. Los estudiantes deben dividirse en grupos pequeños, donde cada grupo debe identificar un tema o un
evento históricos.
d. Los estudiantes deben acomodar las imágenes en un afiche.

61. Como actividad de extensión de actividad de aprendizaje planifica, pide a algunos estudiantes que contacten a
expertos externos para reunir información adicional sobre los eventos históricos. Desea asegurarse de que todos los
estudiantes usen los medios de comunicación adecuados cuando contacten a los expertos. ¿Qué les debería
aconsejar que usen?
a. Su teléfono móvil personal.
b. Una cuenta de correo electrónico genérica de la escuela.
c. Su cuenta de redes sociales.
d. Un foro en línea anónimo.

62. Desea abordar los objetivos de la política del Marco de competencia docente de TIC (TIC-MCD) mediante el uso de
recurso de TIC limitados de la escuela. ¿Qué debería hacer?
a. Pedir a los estudiantes que usen sus computadoras particulares.
b. Pedir a los estudiantes que usen sus dispositivos móviles.
c. Pedir a los estudiantes que trabajen en grupos en conjunto.
d. Pedir a los estudiantes que se sienten más seguros que usen las computadoras mientras los demás
estudiantes los observan.
63. Tiene pensado dirigir una discusión en clases sobre los ejemplos de redacción persuasiva que los estudiantes traigan
y mostrar los ejemplos a toda la clase. ¿Qué dos recursos de TIC debería usar para lograr esta tarea? (cada
respuesta correcta presenta una parte de la solución. Elija dos).
a. Un proyector de datos
b. Una impresora láser monocromática
c. Una cámara digital
d. Un escáner plano

64. Tiene pensado pedir a los estudiantes que usen un motor de búsqueda durante la lección de redacción persuasiva.
¿Qué instrucciones o consejos debería dar a los estudiantes?
a. Usen varios exploradores web
b. Usen varios motores de búsqueda
c. El primer resultado de la búsqueda contendrá la información que están buscando
d. Busquen organizaciones que usen redacción persuasiva

65. Tiene pensado usar TIC para preparar una lección de redacción persuasiva eficaz. ¿Qué debería hacer?
a. Usar internet para buscar una lección completa y preparada para usar con los estudiantes
b. Usar un software de revisión ortográfica para mejorar los planes de lecciones
c. Usar internet para buscar recursos de enseñanza que pueda analizar con los estudiantes
d. Escanear secciones del libro de texto de la clase para usarlas como referencia

66. Desea mejorar las habilidades de investigación de los estudiantes mediante los recursos de TIC. La solución debe
ayudar a que se cumplan los objetivos organizados de la escuela. ¿Qué debería hacer?
a. Trabajar con los estudiantes para crear una lista de los términos de búsqueda.
b. Decir a los estudiantes que busquen información en internet.
c. Dar a los estudiantes una lista de vínculos de internet a sitios sobre la lluvia acida.
d. Dar a los estudiantes páginas web impresas sobre la lluvia acida.

67. Uno de los estudiantes tiene problemas de audición. Usted desea asegurarse de que el estudiante tenga la
oportunidad de interactuar con el agricultor durante la videoconferencia. ¿Qué debería hacer?
a. Cambiar la disposición de los asientos.
b. Antes de la videoconferencia, pedirle al estudiante que envié sus preguntas por escrito.
c. Grabar el audio de la videoconferencia para escucharla después.
d. Después de la videoconferencia, pedirles a los demás estudiantes que le expliquen al estudiante con los
problemas auditivos los puntos clave de la conferencia.

68. Desea identificar el principal beneficio de usar Tic durante la lección de redacción persuasiva. ¿Qué beneficio
debería identificar?
a. El laboratorio de información se usa regularmente.
b. Las aplicaciones de procesamiento de texto permiten a los estudiantes editar y modificar textos fácilmente.
c. Las TIC ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades de procesamiento de texto.
d. En el mundo actual, la escritura se realiza mayormente en una computadora.
69. Tiene pensado dirigir una discusión en clases sobre los ejemplos de redacción persuasiva que los estudiantes traigan
y mostrar los ejemplos a toda la clase. ¿Qué dos recursos de Tic debería usar para lograr esta tarea? (Cada
respuesta correcta presenta una parte de la solución. Elija dos).
a. Un proyector de datos.
b. Una impresora láser monocromática.
c. Una cámara digital.
d. Un escáner plano.
70. Tiene pensado pedir al estudiante que usen un motor de búsqueda durante la lección de redacción persuasiva.
¿Qué instrucciones o consejos debería dar a los estudiantes?
a. Usen varios exploradores web
b. Usen varios motores de búsqueda.
c. El primer resultado de la búsqueda contendrá la información que está buscando.
d. Busquen organización que usen redacción persuasiva.
71. Tiene pensado usar Tic para preparar una lección de redacción persuasiva eficaz. ¿Qué debería hacer?
a. Usar internet para buscar una lección completa y preparada para usar con los estudiantes.
b. Usar un software de revisión ortográfica para mejorar el plan de lecciones.
c. Usar internet para buscar recurso de enseñanza que puedan analizar con los estudiantes.
d. Escanear secciones del libro de texto de la clase para usarlas como referencia.
72. Desea que los estudiantes recopilen información de organización que encuentren en internet. ¿Qué instrucciones o
consejos debería dar a los estudiarnos?
a. Que envíen la información a la dirección del correo electrónico particular del estudiante.
b. Que soliciten información solo de organizaciones que tiene sitios web seguros que requieren registrarse.
c. Que envíen la información a la dirección de correo electrónico de la escuela.
d. Que soliciten información solo de organización que tienen sitios web seguros.

73. Además de aprender sobre simetría ¿de qué otra forma deberían beneficiarse los estudiantes de utilizar TIC durante
la segunda lección de matemáticas?
a. TiC les enseñarán habilidades para ingresar datos
b. TIC les enseñarán habilidades de programación de computadoras
c. TIC les enseñarán habilidades para desarrollar presentaciones
d. TIC le enseñarán a desarrollar habilidades de colaboración
74. Desea identificar el método más rápido y efectivo para reunir las presentaciones de los estudiantes y evaluarlas
¿Qué debería pedir a los estudiantes que hagan?
a. Que impriman el trabajo y lo entreguen personalmente
b. Que guarden el trabajo en una carpeta compartida en red
c. Que guarden el trabajo en un dispositivo USB
d. Que le envíen el trabajo por correo electrónico

75. Desea llevar un registro y administrar la información de desempeño de un estudiante ¿qué tipo de aplicación
debería usar?
a. Procesamiento de texto
b. Diseño gráfico por computadora
c. Presentación
d. Hoja de cálculo