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Materia
Geografía de Argentina y del MERCOSUR
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“Curso de Apoyo para el Ingreso a los Institutos de Formación del Ejército Argentino CMN CC”
Materia
Geografía de Argentina y del MERCOSUR
Introducción de la Materia
La Geografía es una ciencia que nos ayuda a interpretar los cambios que se producen
en la superficie terrestre y que estudia su configuración y organización humana.
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“Curso de Apoyo para el Ingreso a los Institutos de Formación del Ejército Argentino CMN CC”
Materia
Geografía de Argentina y del MERCOSUR
Objetivos de la Materia
Lograr que el estudiante desarrolle competencias y actitudes a partir de:
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Materia
Geografía de Argentina y del MERCOSUR
Organizador de Contenidos
SOPORTE TERRITORIAL
ARGENTINO
REPÚBLICA ARGENTINA
ECONOMÍAS
MERCOSUR
REGIONALES
INTEGRACIÓN
REGIONAL
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“Curso de Apoyo para el Ingreso a los Institutos de Formación del Ejército Argentino CMN CC”
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Geografía de Argentina y del MERCOSUR
Índice
Unidad 1: “Argentina Geográfica”
Introducción 11
Objetivos 12
Organizador de Contenidos 13
Contenidos
“Definición de geografía” 15
“Localización del espacio geográfico argentino” 15
“Problemas ambientales” 28
Resumen 30
Actividades (Respuestas) 31
Autoevaluación 33
Autoevaluación (Respuestas) 34
Introducción 37
Objetivos 38
Organizador de Contenidos 39
Contenidos
“Zonas geográficas formales de la Argentina” 41
“Relieve de la Argentina” 44
“Estructura geológica y relieve” 44
“regiones climáticas y biomas” 53
“Cuencas Hidrográficas” 60
Resumen 66
Actividades (Respuestas) 67
Autoevaluación 72
Autoevaluación (Respuestas) 73
Introducción 77
Objetivos 78
Organizador de Contenidos 79
Contenidos
“la población: estructura y dinámica” 81
“crecimiento de la población” 83
“la organización del espacio económico: modelos de desarrollo económico” 91
“LAS Actividades económicas” 93
Resumen 93
Actividades (Respuestas) 104
Autoevaluación 111
Autoevaluación (Respuestas) 112
Introducción 117
Objetivos 118
Organizador de Contenidos 119
Contenidos
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Geografía de Argentina y del MERCOSUR
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Geografía de Argentina y del MERCOSUR
Bibliografía de consulta
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Materia: “Geografía Argentina y del Mercosur”
Unidad Didáctica 1
Argentina Geográfica
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Materia: “Geografía Argentina y del Mercosur”
Unidad Didáctica 1
Argentina Geográfica
Introducción
La geografía tiene como objeto de estudio el espacio geográfico, que es una
construcción social e histórica dada por las relaciones entre sistemas de objetos
naturales y técnicos.
Este estudio permite reconocer el territorio, que no es otra cosa que una porción de
espacio geográfico determinadas por las relaciones de poder entre Estados, las luchas
por el dominio y a apropiación, muchas veces dadas en forma de conflictos limítrofes.
Por lo que, para poder conocer un país es necesario no solo saber su ubicación o
extensión, sino que se hace imprescindible conocer como está delimitado, y de qué
manera tomo su forma actual.
Este territorio no solo se encuentra afectado por las complejidades sociales y políticas,
sino que se ve continuamente modificado por agentes naturales que cambian su
paisaje, también y debido a la estrecha relación entre naturaleza y sociedad, las
acciones de esta ultima afectan de manera directa al moldeado del territorio, de los
cuales surgen beneficios y problemas que muchas veces afectan al medioambiente en
el cual está inserto la sociedad.
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Materia: “Geografía Argentina y del Mercosur”
Unidad Didáctica 1
Argentina Geográfica
Objetivos
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Unidad Didáctica 1
Argentina Geográfica
Organizador de Contenidos
Geografía
Su
Es
Territorio
Objeto de estudio
Es
Espacio geográfico
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Unidad Didáctica 1
Argentina Geográfica
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Unidad Didáctica 1
Argentina Geográfica
Contenidos
DEFINICIÓN DE GEOGRAFÍA
POSICIÓN RELATIVA
La Argentina posee un extenso territorio que lo convierte en el octavo país del mundo
por su tamaño y el cuarto en el continente americano, después de Canadá, Estados
Unidos y Brasil. Ocupa con Chile, el extremo sur de América del Sur. La totalidad del
territorio se encuentra en el hemisferio Sur (por estar al sur del Ecuador) y en el
hemisferio occidental (por estar al oeste del meridiano de Greenwich).
El espacio argentino está integrado por una porción continental americana, una
porción insular u oceánica (Antillas Australes) y una porción continental antártica.
POSICIÓN ABSOLUTA
LÍMITES Y FRONTERAS
Limites: es una línea real o imaginaria que separa a dos territorios contiguos. Pueden
estar demarcados a través de convenciones políticas establecidas entre las
autoridades de dichos territorios, o puede fijarse de modo coincidente con
un accidente geográfico natural, como un río, un mar o una cordillera. Sobre la base
de los límites fijados de común acuerdo los Estados vecinos acuerdan claramente
las competencias (políticas, militares, económicas, etc.) de cada uno.
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Unidad Didáctica 1
Argentina Geográfica
Fronteras: es una franja contigua al límite en ambos lados, en esta franja se localizan
rasgos culturales comunes del contacto de dos jurisdicciones políticas
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Unidad Didáctica 1
Argentina Geográfica
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Unidad Didáctica 1
Argentina Geográfica
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Unidad Didáctica 1
Argentina Geográfica
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Unidad Didáctica 1
Argentina Geográfica
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Argentina Geográfica
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Argentina Geográfica
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Unidad Didáctica 1
Argentina Geográfica
En la década del 90 se realizaron nuevos acuerdos con Chile sobre las cuestiones
limítrofes pendientes, el último de estos acuerdos fue en 1998, donde se resolvió el
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Unidad Didáctica 1
Argentina Geográfica
último de los conflictos existentes con Chile, en la zona de los Hielos Continentales, en la
provincia de Santa Cruz donde se aplico el principio de altas cumbres.
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Unidad Didáctica 1
Argentina Geográfica
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Unidad Didáctica 1
Argentina Geográfica
Actividad 1:
Realice la siguiente actividad observando un mapa político de la República
Argentina. Recuerde que las respuestas las encontrará al final de los
contenidos de esta parte en el apartado “Actividades (Respuestas)”.
Ejercicio 1:
a) Identifique los países limítrofes y ubique en el mapa las cuestiones
limítrofes con cada uno de ellos.
b) Identifique los puntos extremos y las líneas imaginarias importantes
que atraviesan la Argentina.
VIENTOS LOCALES
Afectan también el clima del territorio argentino en forma estacional. Los vientos son:
Pampero, Sudestada, Zonda y viento Polar.
• Pampero: proviene del anticiclón del Pacífico Sur, atraviesa el norte de la
Patagonia y llega a la región pampeana como viento frío y seco que al
encontrarse con una masa de aire cálido y húmedo proveniente del nordeste
provoca tormentas y descenso de la temperatura. Es un viento característico de
verano que cuando sopla con fuerza retira, lejos de las costas, a las aguas del
Río de la Plata e inunda la costa uruguaya.
• Sudestada: se origina en el anticiclón del Pacífico Sur, atraviesa la Patagonia y
se carga de humedad en el océano Atlántico, atraído por el ciclón de la costa de
la región pampeana. Entra como viento húmedo desde el sudeste, provoca
lluvias fuertes y persistentes durante varios días. Otra consecuencia de la
sudestada es la acción sobre las aguas del sistema del Río de la Plata, aumenta
su nivel y provoca inundaciones en las costas bonaerenses. La fuerza que ejerce
este viento sobre el estuario del Río de la Plata, en contra de la corriente fluvial,
no permite un desagüe normal del río, por eso sus crecidas son alarmantes.
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Unidad Didáctica 1
Argentina Geográfica
Actividad 2:
Una vez leído el tema que le especificamos en la actividad de lectura
anterior, realice la siguiente actividad. Recuerde que las respuestas las
encontrará al final de los contenidos de esta parte en el apartado
“Actividades (Respuestas)”.
Ejercicio 1:
Explique las razones por las cuales los vientos del oeste llegan secos al
territorio y los provenientes del nordeste llegan como vientos húmedos.
Ejercicio 2:
El clima particular de la región tiene como factor principal al viento
Zonda. Explique su formación, complete el esquema y mencione los
inconvenientes que ocasiona a la población.
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Unidad Didáctica 1
Argentina Geográfica
PROBLEMAS AMBIENTALES
DEFINICIÓN:
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Unidad Didáctica 1
Argentina Geográfica
CAMBIO CLIMÁTICO
Llamamos cambio climático a las modificaciones del clima que ha tenido lugar respecto
de su historial a escala regional y global. Esto es debido a causas naturales y también
a la acción del hombre, que se producen a muy diversas escalas de tiempo y sobre los
parámetros climáticos: temperatura, precipitaciones, nubosidad, etc.
CONSECUENCIAS E IMPACTOS
Actividad 3:
Ejercicio 1:
a) Defina con sus palabras el concepto de problema ambiental.
b) ¿Qué tipos de problemas ambientales existen en el lugar donde viven?
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Unidad Didáctica 1
Argentina Geográfica
Resumen
En la presente unidad se abordara desde la geografía el estudio del espacio geográfico
en el cual está el territorio argentino. El mismo se encuentra ubicado en el hemisferio
sur occidental, siendo posible su localización de acuerdo a su posición absoluta y
relativa.
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Unidad Didáctica 1
Argentina Geográfica
Actividades (Respuestas)
Actividad 1:
Ejercicio 1:
a) Identifique los países limítrofes y ubique en el mapa las cuestiones limítrofes con
cada uno de ellos.
b) Identifique los puntos extremos y las líneas imaginarias importantes que
atraviesan la Argentina.
Respuesta:
a) de elaboración personal.
b) de elaboración personal.
Actividad 2:
Ejercicio 1:
Explique las razones por las cuales los vientos del oeste llegan secos al territorio y
los provenientes del nordeste llegan como vientos húmedos.
Respuesta:
Los vientos del oeste llegan como vientos secos al territorio porque descargan su
humedad en la cordillera, donde forman lluvias orográficas. Los vientos del
nordeste llegan como vientos húmedos a nuestro territorio porque no encuentran
ningún obstáculo en su camino; (igual van perdiendo humedad de este a oeste).
Ejercicio 2:
El clima de la región tiene como factor principal el viento Zonda. Explique su
formación, complete el esquema.
Respuesta:
El viento zonda se forma alrededor de los 32º, proviene del oeste y desciende por
la cordillera. Es un viento intenso y sofocante característico de las provincias de
San Juan y Mendoza. Descarga su humedad en forma de nieve en la ladera
occidental de la cordillera y baja por la ladera oriental como viento seco; con su
descenso va aumentando la temperatura. Es más frecuente entre los meses de
mayo a noviembre y puede actuar horas o hasta algunos días con diferente
intensidad.
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Unidad Didáctica 1
Argentina Geográfica
Actividad 3:
Ejercicio 1:
a) Defina con sus palabras el concepto de problema ambiental.
b) ¿Qué tipos de problemas ambientales existen en el lugar donde viven?
Respuesta:
a) de elaboración personal
b) de elaboración personal
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Unidad Didáctica 1
Argentina Geográfica
Autoevaluación
1. Mencione el nombre de los países con los que limita la Argentina
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
• Indique con qué país Argentina tuvo conflictos limítrofes por el Rio de la
Plata:
- Uruguay
- Brasil
- Paraguay
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Unidad Didáctica 1
Argentina Geográfica
Autoevaluación (Respuestas)
1. Mencione el nombre de los países con los que limita la Argentina.
Respuesta:
Uruguay, Brasil, Paraguay, Bolivia y Chile.
Respuesta:
• Es un viento descendente de la cordillera que proviene del Oeste.
• Viento intenso y sofocante.
• Descarga su humedad en forma de nieve en la ladera occidental de la
cordillera.
• Baja por la ladera oriental como viento seco y con su descenso va
aumentando la temperatura.
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Materia: “Geografía Argentina y del Mercosur”
Unidad Didáctica 2
Zonas geográficas formales Argentinas
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Unidad Didáctica 2
Zonas geográficas formales Argentinas
Introducción
Es característica de la Argentina la gran variedad de ambientes que posee debido a su
extensión latitudinal, entendemos por esto, diversidad de relieves, climas y biomas. Este
magnífico espacio geográfico se ve afectado por el uso y manejo de los recursos naturales
que el hombre realiza sobre él.
Para conocer nuestro territorio debemos considerar tanto los elementos naturales como
socioeconómicos que lo conforman.
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Unidad Didáctica 2
Zonas geográficas formales Argentinas
Objetivos
Localizar, analizar y comparar la diversidad de las bases naturales de Argentina
como generadora de recursos para su apropiación y su utilización.
Identificar las variedades climáticas argentinas.
Relacionar los tipos de climas con su bioma correspondiente
Reconocer la importancia de las cuencas hidrográficas de nuestro país en relación a
su ubicación geográfica.
Reconocer e identificar los distintos tipos de relieve que presenta nuestro país
Valorar la necesidad de un uso sustentable de los recursos naturales.
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Unidad Didáctica 2
Zonas geográficas formales Argentinas
Organizador de Contenidos
TERRITORIO
ARGENTINO
integrado
integrado por
por
con
Diversos tipos
de de
con
Climas, biomas , hidrografía Recursos económicos
y relieve
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Unidad Didáctica 2
Zonas geográficas formales Argentinas
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Unidad Didáctica 2
Zonas geográficas formales Argentinas
Contenidos
ZONAS GEOGRÁFICAS FORMALES DE LA ARGENTINA
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Unidad Didáctica 2
Zonas geográficas formales Argentinas
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Unidad Didáctica 2
Zonas geográficas formales Argentinas
Actividad 1:
Una vez leído el tema que le especificamos en la actividad de lectura anterior,
realice la siguiente actividad. Recuerde que las respuestas las encontrará al
final de los contenidos de esta parte en el apartado “Actividades
(Respuestas)”.
Ejercicio 1:
En el mapa de la Republica Argentina indicar las ocho regiones geográficas.
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Unidad Didáctica 2
Zonas geográficas formales Argentinas
RELIEVE DE LA ARGENTINA
De acuerdo con el relieve y observando el mapa físico de nuestro país (tener en cuenta
las referencias cromáticas) podemos distinguir distintas geoformas y sus alturas sobre el
nivel del mar. Cada una de ellas tiene diferente origen y reconocemos el relieve actual
como el resultado de todos los procesos geológicos que transcurrieron a lo largo del
tiempo.
Al observar el mapa habrá distinguido dos sectores importantes, uno que pertenece a la
cordillera ubicada al oeste de nuestro país y otro, de relieves intermedios y más bajos
compuesto por sierras, mesetas y llanuras. Estos relieves son consecuencia de una serie
de movimientos que se produjeron en las distintas eras geológicas generando las
geoformas que observamos en la actualidad.
La cordillera de los Andes se formó durante el período terciario de la era Cenozoica por
el plegamiento andino. Es el movimiento más reciente relacionado con la zona de choque
entre la placa Sudamericana y la placa Nazca; por este motivo es la zona sísmica y
volcánica por excelencia de nuestro territorio. Durante esta era también se vio afectada la
zona de la Puna, formación del macizo de Brasilia que se fracturó y ascendió
constituyendo la actual meseta (altiplano) de más de 4000 metros.
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Materia: “Geografía Argentina y del Mercosur”
Unidad Didáctica 2
Zonas geográficas formales Argentinas
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Unidad Didáctica 2
Zonas geográficas formales Argentinas
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Unidad Didáctica 2
Zonas geográficas formales Argentinas
Actividad 2:
Una vez leído el tema que le especificamos en la actividad de lectura anterior,
realice la siguiente actividad. Recuerde que las respuestas las encontrará al
final de los contenidos de esta parte en el apartado “Actividades
(Respuestas)”.
Ejercicio 1:
Observe el mapa de estructuras geológicas de la República Argentina;
identifíquelas y responda:
LLANURAS
Las llanuras ocupan el centro y este del territorio argentino. Se extienden desde el
piedemonte de la cordillera de los Andes, en el Oeste; llegan hasta el río Colorado por el
Sur y Sudoeste y se extienden hacia el Norte y Noreste traspasando los límites políticos
de Argentina.
Geológicamente las llanuras están formadas por sedimentos recientes que se depositaron
sobre el macizo de Brasilia, rocas de origen precámbrico. Este macizo fue fracturado a lo
largo de las eras geológicas con ascensos y descensos de bloques. Las áreas más bajas
fueron rellenadas por estos sedimentos y otras fueron ocupadas por cursos de aguas. Los
bloques que ascendieron forman los sistemas serranos de Tandilia y Ventania.
Este ambiente de llanura tiene una importante diferencia climática: la llanura pampeana
pertenece al área templada y la llanura chaqueña al área cálida.
LLANURA CHACO-PAMPEANA
La llanura pampeana se caracteriza por sus suelos fértiles y un clima templado húmedo
con precipitaciones que disminuyen hacia el Oeste, situación que marca una diferencia
entre la pampa húmeda u oriental y la pampa semiárida u occidental.
Es una planicie con sistemas serranos al Sur y Sudoeste llamados sistema de Tandilia y
Ventania. La llanura, si bien se caracteriza por tener un clima templado, un relieve llano
con suelos fértiles y un mayor asentamiento poblacional por las óptimas condiciones
físicas del área, presenta paisajes diferentes: una pampa ondulada, que incluye las
lomadas entrerrianas y el delta del Paraná, una pampa deprimida y una pampa alta, con
los sistemas interserranos ya mencionados.
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Materia: “Geografía Argentina y del Mercosur”
Unidad Didáctica 2
Zonas geográficas formales Argentinas
En el este se encuentra el Chaco bajo el cual presenta suelos arcillosos y arenosos, los
cuales dificultan el drenaje del agua, por lo que la zona sufre frecientes inundaciones.
El Chaco deprimido está ubicado en el centro de esta gran planicie. Se caracteriza por la
presencia de esteros y bañados y por suelos arcillosos que no permiten la infiltración de
las aguas favoreciendo las grandes inundaciones.
El Chaco alto se encuentra al este de las Sierras Subandinas, desde la frontera con
Bolivia hasta el sur de Tucumán. Es el área chaqueña que presenta suelos formado por
arenas gruesas y limos.
Actividad 3:
Una vez leído el tema que le especificamos en la actividad de lectura anterior,
realice la siguiente actividad. Recuerde que las respuestas las encontrará al
final de los contenidos de esta parte en el apartado “Actividades
(Respuestas)”.
Ejercicio 1:
Elaborar un texto explicando las diferencias entre la llanura chaqueña y la
llanura pampeana
MESETAS
Las mesetas son formas planas del relieve con altura de entre 200m y 500m. en general
su origen se debe a la fractura y elevación de las rocas por procesos endógenos.
MESETA MISIONERA
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Materia: “Geografía Argentina y del Mercosur”
Unidad Didáctica 2
Zonas geográficas formales Argentinas
Los suelos de este ambiente son rojos debido a la oxidación de rocas volcánicas con un
alto porcentaje de hierro.
PUNA
Tiene una superficie elevada con cordones montañosos y hacia el Oeste se encuentran
macizos volcánicos inactivos que sirven de apoyo al límite con Chile, como el Socompa,
Llullaillaco y Azufre. (Ver altura de los volcanes en el mapa).
La temperatura media anual es inferior a 10° C. El clima es árido de altura por lo tanto
tiene gran amplitud térmica diaria, de 20° C, produciendo degradación mecánica de las
rocas.
En esta región se destaca la presencia de salares y salinas, localizados en las zonas más
bajas, como las Salinas Grandes, el Salar de Arizaro y el de Cauchari.
El relieve es de mesetas (llamadas bardas por los lugareños), que bajan desde la
cordillera, en forma escalonada, hacia el océano Atlántico y hacia el valle de los ríos que
las atraviesan.
El origen de estas mesetas se relaciona con los macizos precámbricos y con los depósitos
de material marino y continental. Gran parte de la superficie está cubierta por mantos de
lava y rodados patagónicos. El hundimiento tectónico acompañado por la erosión eólica
dio origen a depresiones denominadas bajos que suelen formar lagos, lagunas o salinas
como el Gran Bajo Valdés de 45 metros bajo el nivel del mar.
Actividad 4:
Una vez leído el tema que le especificamos en la actividad de lectura anterior,
realice la siguiente actividad. Recuerde que las respuestas las encontrará al final
de los contenidos de esta parte en el apartado “Actividades (Respuestas)”.
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Unidad Didáctica 2
Zonas geográficas formales Argentinas
Ejercicio 1:
Responda:
Ejercicio 2:
El Parque Nacional Iguazú fue declarado Patrimonio de la Humanidad por la
UNESCO. Investigue sobre él y responda las preguntas:
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Unidad Didáctica 2
Zonas geográficas formales Argentinas
MONTAÑAS
Cordillera Oriental: ubicada entre la Puna y las Sierras Subandinas, al Norte limita con
Bolivia y llega hasta los 27° de latitud sur. Es la continuación de las cordilleras de Perú y
Bolivia.
La cordillera Principal: en ella se localizan los picos más altos de la cordillera como el
Aconcagua (6959 m), el Tupungato (6800 m) y el Mercedario (6770 m). Estas montañas
se formaron durante la orogenia andina y se caracterizan por su actividad volcánica. Son
aprovechados los ríos que bajan de la cordillera que tienen un régimen de deshielo.
Presenta aludes de escombros por la acción de la gran amplitud térmica diaria. Los
glaciares se encuentran en las cumbres más altas debido al clima árido y a la fuerte
insolación del lugar.
La cordillera Frontal: está formada por cordones montañosos con cumbres de más de
6000 metros sobre el nivel del mar, con valles transversales formados por los ríos del
sistema del Desaguadero. Los pasos cordilleranos se localizan a más de 4000 metros,
situación que hace muy difícil la comunicación. Las nieves permanentes del lugar se
encuentran a más de 5000 metros de altura debido a la aridez de este sector de la
cordillera.
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Unidad Didáctica 2
Zonas geográficas formales Argentinas
Actividad 5:
Una vez leído el tema que le especificamos en la actividad de lectura anterior,
realice la siguiente actividad. Recuerde que las respuestas las encontrará al
final de los contenidos de esta parte en el apartado “Actividades
(Respuestas)”.
Ejercicio 1:
Elaborar un mapa conceptual con los nombres de los cordones montañosos,
su ubicación y características más importantes mencionadas en el texto
(montañas)
SIERRAS
Están ubicadas entre la cordillera Oriental y la llanura Chaqueña. Son sierras bajas de
2500 metros, con sentido noreste-sudoeste. Son montañas nuevas por eso presentan
cumbres agudas. Están atravesadas por los ríos Grande de Jujuy y Pasaje o Juramento
que forman las nacientes de los ríos Bermejo y Salado.
Sierras Pampeanas: se localizan en el centro del país ocupando parte de las provincias
de Tucumán, Catamarca, La Rioja, Santiago del Estero, San Juan, Córdoba y San Luis.
Se presentan en forma alargada con dirección norte-sur; sus cumbres son chatas y se las
denomina pampas; están separadas por valles, campos o bolsones formados por
sedimentos actuales. Las laderas occidentales son más abruptas llamadas cuestas y las
laderas orientales son de pendientes más suaves y son llamadas faldas.
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Unidad Didáctica 2
Zonas geográficas formales Argentinas
Sistemas de Mahuidas: este sistema está compuesto por cerros aislados redondeados y
de escasa altura, desgastados por la continua erosión sufrida desde tiempos
Precámbricos.
Actividad 6:
Una vez leído el tema que le especificamos en la actividad de lectura anterior,
realice la siguiente actividad. Recuerde que las respuestas las encontrará al
final de los contenidos de esta parte en el apartado “Actividades
(Respuestas)”.
Ejercicio 1:
Responder verdadero o falso según corresponda, justificar.
CLIMA
Para poder comprender el clima es necesario conocer la diferencia entre este y tiempo
meteorológico.
Para analizar el clima de una determinada región, se tiene en cuenta los elementos del
mismo (temperatura, precipitaciones, humedad, presión atmosférica y vientos).
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Unidad Didáctica 2
Zonas geográficas formales Argentinas
El clima no sólo se conoce por el estudio de los elementos que lo conforman sí que
además se tienen en cuanta lo factores que lo modifican. Son los más importantes:
• Latitud: porque la temperatura disminuye hacia el Sur por la menor incidencia
solar.
• Altitud: Porque la temperatura disminuye con la altura 1 grado cada 180 metros.
• Distancia al mar: Porque determina un aumento de la amplitud térmica hacia el
oeste por la disminución de la humedad y de las precipitaciones.
• Relieve: actúa como barrera climática que no permite el paso de los vientos
húmedos por encima de la cordillera.
CLASIFICACION DE CLIMAS
De acuerdo con la latitud se los puede dividir en: cálidos, templados y fríos, y en cuanto a
las precipitaciones se los puede dividir en: húmedos, semiáridos y áridos. Las variedades
climáticas del territorio argentino son:
En el centro de nuestro territorio encontramos los climas templados con una marcada
estacionalidad, gran amplitud térmica entre el verano y el invierno (20° temperatura
media y 14° temperatura media respectivamente). Precipitaciones suficientes que
disminuyen de Este a Oeste y originan un templado húmedo al Este y un templado
semiárido y serrano al Oeste
Al sur, por su latitud encontramos los climas fríos con promedios térmicos bajos
durante todo el año y precipitaciones que llegan al territorio de acuerdo con la influencia
de los vientos y del relieve. Dentro de los climas fríos encontramos estas variedades:
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Unidad Didáctica 2
Zonas geográficas formales Argentinas
El 75% de nuestro país está atravesado por la diagonal árida que se extiende desde el
Noroeste hasta las mesetas patagónicas al Sur. Las precipitaciones son insuficientes y con
grandes amplitudes térmicas, característica de los climas áridos. Encontramos las
siguientes variedades:
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Unidad Didáctica 2
Zonas geográficas formales Argentinas
Climas de Argentina
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Zonas geográficas formales Argentinas
Actividad 7:
Una vez leído el tema que le especificamos en la actividad de lectura anterior,
realice la siguiente actividad. Recuerde que las respuestas las encontrará al final
de los contenidos de esta parte en el apartado “Actividades (Respuestas)”.
Ejercicio 1:
Complete con la respuesta correcta utilizando los factores geográficos que
influyen sobre el clima que acabamos de ver:
BIOMAS
De acuerdo con las características climáticas, de los relieves y de los suelos se pueden
distinguir diferentes biomas. Éstos son ambientes naturales formados por flora y fauna
que conviven en armonía con el medio.
Selvas: tienen gran variedad de especies, varios estratos de árboles, arbustos y hierbas.
Las selvas son características de los climas cálidos y húmedos. Argentina presenta dos
áreas con este bioma: la selva misionera (en Misiones) y la selva tucumano-
oranense, conocida también como “las yungas”, localizada en las Sierras Subandinas.
En cuanto a los Bosques, se caracterizan por tener un solo estrato de árboles, con menor
variedad de especies que en las selvas. Argentina presenta el bosque húmedo frío, en
la Patagonia andina y el bosque seco subtropical característico del Chaco occidental y
parte de las Sierras Pampeanas.
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Unidad Didáctica 2
Zonas geográficas formales Argentinas
Biomas de Argentina
Actividad 8:
Una vez leído el tema que le especificamos en la actividad de lectura anterior,
realice la siguiente actividad. Recuerde que las respuestas las encontrará al
final de los contenidos de esta parte en el apartado “Actividades
(Respuestas)”.
Ejercicio 1:
Lea el texto que tiene a continuación y responda las preguntas.
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Zonas geográficas formales Argentinas
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Zonas geográficas formales Argentinas
CUENCAS HIDROGRAFICAS
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Zonas geográficas formales Argentinas
Plata. Esta cuenca no solo reviste de importancia por el caudal de agua que maneja y por
la cantidad de países que atraviesa, sino que además tiene una importancia económica
debido a la gran cantidad de tráfico fluvial y a la enorme cantidad de puestos que posee.
Río de la Plata: forma un amplio estuario de 35.000 km2 con un ancho máximo de 200
km (río más ancho del mundo).
Este río aumenta su caudal con las diferentes crecientes que se producen en sus
afluentes y también está condicionado su régimen por los vientos locales: Pampero y
Sudestada.
Existen ríos con un régimen especial, como por ejemplo el río Paraná que nace en
Brasil. Las mayores crecidas de este río se producen en verano ya que se alimentan de
las lluvias estivales. En otoño y primavera también aumenta su caudal debido a las
crecidas del río Iguazú, tributario del Paraná. En junio y julio recibe los aportes de la
crecida del río Paraguay, que trae aguas de los ríos Pilcomayo y Bermejo y pone en
movimiento las aguas infiltradas del Pantanal de Xarayes. Solamente en septiembre, el
río Paraná registra su menor caudal. Este rio tiene gran relevancia también en la parte
económica ya que su navegabilidad permite el transporte de mercaderías entre los países
del Mercosur (hidrovía). Por ello se mantienen en condiciones los canales de navegación,
su balizamiento y las obras de infraestructura como puentes y puertos.
El río Uruguay nace en el país vecino de Brasil, tiene dos crecientes en el año, en otoño
y primavera. El río Pepirí Guazú es uno de sus afluentes que sirve de apoyo al límite
internacional argentino-brasileño; el otro afluente es el río Cuareim donde comienza el
límite internacional argentino-uruguayo. Entre los afluentes argentinos del río Uruguay
podemos mencionar al Aguapey y Gualeguaychú.
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Zonas geográficas formales Argentinas
El río Salado de la provincia de Buenos Aires es otra excepción ya que se caracteriza por
su efecto esponja, es decir, absorbe y retiene las aguas hasta saturarse y las aporta
durante el invierno y la primavera.
Estos ríos se aprovechan para riego, energía, ganadería y abastecimiento de agua para
la población. Presentan un régimen irregular, con crecientes en primavera y comienzos
del verano por el deshielo y otra en otoño y principios de invierno, causada por las
lluvias.
Sus valles son amplios, pero el espejo de agua sólo ocupa la parte profunda y
queda delimitado por mesetas laterales escalonadas.
El río Santa Cruz, a diferencia del resto de los ríos de Patagonia, tiene su mayor caudal
en marzo debido al aporte de los lagos Argentino y Viedma, ubicados en la cuenca
superior, que están alimentados por los hielos continentales. Estos lagos colman su
superficie recién en marzo y por lo tanto aumentan el caudal del río que los desagua.
Las obras más importantes realizadas en los ríos patagónicos son: los embalses de El
Chocón, Alicurá y Piedra del Águila sobre el río Limay; el complejo Cerros Colorados
sobre el río Neuquén y el dique Florentino Ameghino sobre el río Chubut
Otros ríos nacen en la cordillera, pero desembocan en el océano Pacífico. Son ríos
compartidos con Chile. Se trata de ríos cortos y torrentosos con gran potencial para la
energía hidroeléctrica (Represa Futaleufú). Característicos son los ríos Futaleufú,
Carrenleufú y Pico en la provincia de Chubut y el Hua Hum en la de Neuquén.
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CUENCAS ENDORREICAS
En su mayoría este tipo de ríos son utilizados con frecuencia para la generación de
energía eléctrica. Cuanta con números diques como El Carrizal y Nihuil, represas como
la de Ullum, o embalse y dique como Agua del Toro.
Por las condiciones climáticas y la utilización que se le da a los caudales de los afluentes
en la región de Cuyo, el curso permanece seco durante largos períodos. Además, recorre
terrenos permeables por lo que pocas veces alcanza al río Colorado.
Los ríos que pertenecen a la Sierras Pampeanas se caracterizan por tener poco caudal,
por desembocar en cuencas interiores o perderse por evaporación e infiltración en su
recorrido. Ejemplos de estos ríos son: Salí, Belén, de los Sauces, Primero y Segundo.
Estos ríos no son navegables ya que no son profundos, pero se los utiliza para el riego y
el aprovechamiento hidroeléctrico. Ejemplo de estos ríos son: El Cadillal, San Roque, Los
Molinos, Rio Hondo, Cerro Pelado, Los Sauces y La Florida.
CUENCAS ARREICAS
Son las cuencas que carecen de cursos de agua o en las que es muy difícil determinar la
divisoria de agua debido a su lento escurrimiento y no desaguan en ningún lugar sino que
se pierden por infiltración o evaporación. Las mas importantes se encuentran en la zona
central de la región Chaqueña, la Puna, las Sierras Pampeanas, la Pampa occidental y la
Patagonia extrandina.
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Zonas geográficas formales Argentinas
Actividad 9:
Una vez leído el tema que le especificamos en la actividad de lectura anterior,
realice la siguiente actividad. Recuerde que las respuestas las encontrará al
final de los contenidos de esta parte en el apartado “Actividades
(Respuestas)”.
Ejercicio 1:
Responda:
a) ¿Qué ríos pertenecen a cuencas exorreicas? (Nombre dos ríos del norte,
dos del centro y dos del sur de Argentina)
b) ¿Cuáles son los tres principales ríos que pertenecen a una cuenca
endorreica?
c) ¿Dónde se extienden las cuencas arreicas?, ¿Con qué tipo climático
puede relacionar dichas cuencas?
d) ¿Hacia dónde desembocan los ríos argentinos y cuál es la diferencia
entre las pendientes mencionadas?
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Unidad Didáctica 2
Zonas geográficas formales Argentinas
Actividad 10:
En este momento realice la siguiente actividad. Recuerde que las respuestas
las encontrará al final de los contenidos de esta parte en el apartado
“Actividades (Respuestas)”
Ejercicio 1:
a) Investigue sobre la Cuenca del Plata y responda: ¿Cuáles son las
represas que están en funcionamiento en la cuenca del Plata y qué proyectos
de construcción de otras represas existen en la actualidad? ¿Por qué son
represas bilaterales?
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Zonas geográficas formales Argentinas
Resumen
La división regional adoptada se fundamenta en un criterio político-administrativo ya que
muchas de las transformaciones de los territorios dependen de acciones políticas siendo
éstas una de las claves del ordenamiento de las acciones humanas.
Luego, tratamos la Región del Noroeste con su atractivo medio natural, teniendo en
cuenta las acciones humanas junto con la economía sustentada en recursos mineros,
agrícolas y su creciente turismo.
Más adelante, nos ocupamos de la Región del Nordeste caracterizada por su agricultura
subtropical y su integración industrial.
Y, finalmente la Patagonia, ese enorme espacio por poblar, su inhóspito ambiente natural
y diversificada economía basada en la cría de ganado ovino, la minería, los oasis de riego
y el turismo con el auge alcanzado en los últimos tiempos.
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Zonas geográficas formales Argentinas
Actividades (Respuestas)
Actividad 1:
Ejercicio 1:
En el mapa de la Republica Argentina indicar las ocho regiones geográficas.
Respuesta:
Realización del mapa.
Actividad 2:
Ejercicio 1:
a) ¿En qué macizos precámbricos se afirma la mayor parte del territorio argentino?
¿Cuáles son los relieves actuales que se apoyan en dichos macizos?
Respuesta:
a) Se afirma en el macizo de Brasilia, cuyos relieves son las Sierras Pampeanas, las
sierras de Tandilia y la meseta misionera, área que está al norte del río Colorado. Y
el macizo patagónico, que se encuentra al sur del río Colorado y el relieve que
conforma este macizo es la meseta patagónica.
b) Nos estamos refiriendo a la era cenozoica.
c) En el oeste de Argentina porque allí se ubica el área montañosa formada por el
choque de las placas Sudamericana y Nazca durante la era cenozoica, en el período
terciario. El acomodamiento de estas placas origina sismos o terremotos cuya
intensidad varía de acuerdo al movimiento de dichas placas.
d) En la era cenozoica en el período cuaternario.
e) Se relaciona con el macizo patagónico.
Actividad 3:
Ejercicio 1:
Elaborar un texto explicando las diferencias entre la llanura chaqueña y la llanura
pampeana
Respuesta:
Elaboración propia
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Zonas geográficas formales Argentinas
Actividad 4:
Ejercicio 1:
Responda:
a) ¿Cuál es el altiplano que comparten Chile, Argentina y Bolivia?
b) ¿Cuáles son los principales valles de la región y qué volcanes conforman el reborde
occidental de la Puna?
c) ¿Qué vías de comunicación recorren la Quebrada de Humahuaca?
Respuesta:
a) Altiplano de la Puna
b) Valle de Lerma (Salta) y de San Salvador de Jujuy (Jujuy). Los volcanes son el
Socompa, Llullaillaco y el Azufre.
c) Las vías de comunicación son el río Grande, la ruta nacional Nº 9 y las vías del ex
ferrocarril Belgrano.
Ejercicio 2:
El Parque Nacional Iguazú fue declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO.
Investigue sobre él y responda las preguntas:
Respuesta:
a) Las Cataratas del Iguazú fueron vistas por europeos por primera vez en el siglo XVI,
cuando conquistadores españoles al mando de Alvar Núnez Cabeza de Vaca llegaron
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Zonas geográficas formales Argentinas
a esos parajes a mediados de enero de 1542. Las bautizaron como “Salto de Santa
María”.
b) En la provincia de Misiones.
c) El río Iguazú.
d) Con Brasil.
e) Los afloramientos de rocas duras (basaltos o areniscas) del Macizo de Brasilia, dan
origen a saltos y cascadas donde se localizan las Cataratas del Iguazú
f) Sus principales saltos son: Dos Hermanas, Mitre, Belgrano, Rivadavia, Tres
Mosqueteros, San Martín y Bozzetti.
Actividad 5:
Ejercicio 1:
Elaborar un mapa conceptual con los nombres de los cordones montañosos, su
ubicación y características más importantes mencionadas en el texto (montañas)
Respuesta
Elaboración propia
Actividad 6:
Ejercicio 1:
Responder verdadero o falso según corresponda, justificar.
a) El encadenamiento de Famatina pertenece a las Sierras Subandinas.
b) Las Sierras de Tandil son de origen Precámbrico.
c) La Sierra de La Ventana se denomina, así por una abertura en su cumbre.
d) En el noroeste de nuestro país se encuentran ubicadas las Sierras Pampeanas.
Respuesta
a) Falso. Pertenecen a las sierras pampeanas
b) Verdadero
c) Verdadero
d) Falso. Se encuentran ubicadas en el centro del país ocupando parte de las
provincias de
Actividad 7:
Ejercicio 1:
Complete con la opción correcta utilizando los factores geográficos que influyen sobre
el clima:
a) Determinan un aumento de la amplitud térmica, nos referimos a:
………………………
b) La temperatura disminuye un grado cada 180 m, nos referimos a:
…………………….
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Unidad Didáctica 2
Zonas geográficas formales Argentinas
Respuesta:
a) La distancia al mar
b) La altura
c) Vientos
d) Latitud
Actividad 8:
Ejercicio 1:
Explique:
a) Las causas que originan la pérdida de los bosques naturales en Argentina.
b) La diferencia entre los bosques nativos y los bosques implantados.
c) La importancia que tiene para un país conservar los bosques nativos.
Respuesta:
De elaboración propia
Actividad 9:
Ejercicio 1:
Responda:
a) ¿Qué ríos pertenecen a las cuencas exorreicas? (Nombre dos ríos del norte; dos del
centro y dos del sur de Argentina)
b) ¿Cuáles son los tres ríos principales que pertenecen a cuencas endorreicas?
c) ¿Dónde se localizan las cuencas arreicas?, ¿con qué tipo climático puede relacionar
dichas cuencas?
d) ¿Hacia dónde desembocan los ríos argentinos y cuál es la diferencia entre las
pendientes mencionadas?
e) ¿Qué régimen hidrológico tiene la cuenca del Plata?
f) ¿Qué régimen tienen los ríos patagónicos y qué diferencia tiene con el de los ríos
cuyanos?
Respuesta:
a) Del norte: Bermejo, Pilcomayo; del centro: Salado, Río de la Plata; del sur: Negro,
Deseado
b) Salí-Dulce, Desaguadero, Quinto
c) Coinciden casi totalmente con la diagonal árida, (en la meseta patagónica, en Cuyo,
el sector oeste de la región pampeana). La puedo relacionar con un clima árido.
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Unidad Didáctica 2
Zonas geográficas formales Argentinas
Actividad 10:
Ejercicio 1:
a) Investigue cuáles son las represas que están en funcionamiento en la cuenca del
Plata, qué proyectos de construcción de otras represas existen en la actualidad y
por qué son represas bilaterales.
b) Investigue sobre el complejo hidroeléctrico Yacyretá, su ubicación, países que la
comparten, objetivos de la obra y el impacto que ésta tiene sobre el medio
ambiente.
Respuesta:
De elaboración propia.
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Unidad Didáctica 2
Zonas geográficas formales Argentinas
Autoevaluación
1. Nombre tres rasgos claves que definan a la llanura pampeana.
…………………………………………………………………………………………………………..………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
- Cordillera Frontal
- Cordillera Oriental
- Cordillera de los Andes
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Unidad Didáctica 2
Zonas geográficas formales Argentinas
Autoevaluación (Respuestas)
1. Nombre tres rasgos claves que definan a la llanura pampeana.
Respuesta:
Suelo fértil, clima templado húmedo, relieve llano.
Respuesta:
Son aquellas donde las aguas se pierden por infiltración.
Respuesta:
Llanura platense – meseta subtropical – Noroeste – cuyo – sierras pampeanas –
Patagonia – mar Argentino – Antártida Argentina.
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Unidad Didáctica 2
Zonas geográficas formales Argentinas
- Cordillera Frontal
- Cordillera Oriental
- Cordillera de los Andes(X)
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Unidad Didáctica 3
Espacio, Economía y Sociedad
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Unidad Didáctica 3
Espacio, Economía y Sociedad
Introducción
La demografía es el estudio de la población sobre bases estadísticas, pero para
explicar las características de la sociedad no es suficiente conocer la información
cuantitativa.
Los datos que se registran a lo largo de esta unidad fueron actualizados según el
censo 2010, excepto aquellos que no fueron actualizados aún por el INDEC y se
obtuvieron de acuerdo al censo 2001.
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Materia: “Geografía Argentina y del Mercosur”
Unidad Didáctica 3
Espacio, Economía y Sociedad
Objetivos
Conocer las causas y consecuencias de las diferencias demográficas en el país.
Reconocer la urbanización del territorio como un proceso en constante
transformación.
Comprender cómo la sociedad aprovecha las dinámicas y procesos naturales para
el desarrollo de sus actividades.
Explicar las consecuencias territoriales a partir de la globalización.
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Unidad Didáctica 3
Espacio, Economía y Sociedad
Organizador de Contenidos
POBLACIÓN ARGENTINA
LENTO CRECIMIENTO
y DESIGUAL
DISTRIBUCIÓN
y genera
ECONOMÍAS
REGIONALES
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Unidad Didáctica 3
Espacio, Economía y Sociedad
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Unidad Didáctica 3
Espacio, Economía y Sociedad
Contenidos
LA POBLACIÓN: ESTRUCTURA Y DINÁMICA
POBLACIÓN
EL PROCESO DE POBLAMIENTO
Las comunidades aborígenes fueron los únicos habitantes del territorio argentino hasta
el siglo XVI, quienes fueron llamados indios por los conquistadores españoles y sus
descendientes. Esta población indígena fue arrastrada hacia las tierras menos
prósperas logrando el español, avanzar y ocupar territorios de privilegio.
A fines del siglo XVIII y principios del XIX entraron en la Argentina las inmigraciones
europeas ocupando las tierras y extendiendo su dominio económico y político. No
menos de seis millones de extranjeros ocuparon regiones despobladas y con su
trabajo intenso de la tierra dieron origen a una argentina agropecuaria.
La gran inmigración europea se registró a fines del siglo XIX y principios del siglo XX
entre los años 1869 y 1914, aunque los grandes contingentes de europeos
(mayoritariamente italianos y españoles), llegaron a la Argentina a partir de 1880.
Una de las causas que llevaron a estos extranjeros a viajar a nuestro país fue la
posibilidad que ofrecía el gobierno argentino de trabajar tierras que habían sido
ganadas a sus originales ocupantes a partir de la “Conquista del Desierto”, como el
área patagónica argentina, ocupada hasta ese momento por aborígenes.
Otra de las causas de la llegada de inmigrantes fue la mala situación económica que
se vivía en Europa destruida por la guerra.
Argentina recibió también inmigrantes en los últimos años, pero de países limítrofes:
Paraguay, Bolivia, Chile, Uruguay y otros países latinoamericanos, como Perú. Esta
población busca un bienestar económico que no tiene en su país de origen.
Los datos demográficos son obtenidos a través de censos que son los que permiten,
no sólo conocer numéricamente la población de un lugar sino también algunas
características de dicha población. Estos censos se realizan a través de un organismo
llamado INDEC (Instituto Nacional de Estadística y Censos) que fue creado en 1968 y
que hoy se ocupa también de las EPH (Encuestas Permanentes de Hogares) que son
estadísticas de una evaluación más económica y social de la población para tener
conocimiento de las condiciones de vida de ésta.
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Materia: “Geografía Argentina y del Mercosur”
Unidad Didáctica 3
Espacio, Economía y Sociedad
Las Islas Malvinas, Georgias del Sur, Sandwich del Sur y los Espacios Marítimos circundantes forman
parte integrante del Territorio Nacional Argentino. Debido a que dichos territorios se encuentran
sometidos a la ocupación ilegal del REINO UNIDO DE GRAN BRETAÑA, la REPÚBLICA ARGENTINA se ve
impedida de censar dichas áreas.
Nota: La densidad de Tierra del Fuego es de 0,1 habitantes por km2 (hab/km2). No incluye la Antártida
Argentina (la cual se muestra por separado en el mapa).
Los Datos de Superficie fueron proporcionados por El Instituto Geográfico Nacional (IGN).
Los Datos de Población fueron proporcionados por el INDEC, Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas
2010.
Actividad 1:
Realice la siguiente actividad observando un mapa político de la República
Argentina. Recuerde que las respuestas las encontrará al final de los
contenidos de esta parte en el apartado “Actividades (Respuestas)”.
Ejercicio 1:
Aplicando el concepto de densidad de población, calcule la densidad de
las siguientes provincias argentinas, analice los datos y explique
brevemente qué pudo originar las diferencias resultantes.
Datos de las provincias para analizar: (año 2010 resultados
provisionales)
Tucumán – Población total: 1.448.200 - Superficie total: 22.524 km2 –
Densidad: ……………………….
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Materia: “Geografía Argentina y del Mercosur”
Unidad Didáctica 3
Espacio, Economía y Sociedad
CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN
TASA DE
FECUNDIDAD 3.0 2.3
(POR MUJER) 3.2 2.8 2.6
A partir de las mejoras en salud y en higiene desde fines del siglo XIX hasta la
actualidad, la tasa de mortalidad fue disminuyendo teniendo en Argentina un registro
de 7,3°/oo según el censo del 2010. Por el mismo motivo las tasas de mortalidad
infantil también disminuyeron y la esperanza de vida es mayor, pero todos estos datos
son diferentes en las distintas provincias de la Argentina, ya que no todas tienen las
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Materia: “Geografía Argentina y del Mercosur”
Unidad Didáctica 3
Espacio, Economía y Sociedad
ESTRUCTURA DE LA POBLACIÓN
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Unidad Didáctica 3
Espacio, Economía y Sociedad
En los países de bajo desarrollo, por ejemplo Haití (América Central), predominan las
pirámides progresivas. Presenta altas tasas de natalidad que se puede comprobar
por su base ancha y por consiguiente, un mayor porcentaje de población joven. Pero
la esperanza de vida es baja, por lo tanto es bajo el porcentaje de ancianos.
Actividad 2:
Realice la siguiente actividad observando un mapa político de la República
Argentina. Recuerde que las respuestas las encontrará al final de los
contenidos de esta parte en el apartado “Actividades (Respuestas)”.
Ejercicio 1:
a) Teniendo en cuenta los datos del último Censo Nacional de Población
(2010) le propongo que lea con atención el siguiente artículo periodístico
publicado el 14 de febrero de 2011 por el diario La Nación y realice un
comentario extrayendo sus propias conclusiones.
Según los primeros datos del censo 2010, la Argentina ha crecido relativamente
poco y de manera bastante desigual
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Materia: “Geografía Argentina y del Mercosur”
Unidad Didáctica 3
Espacio, Economía y Sociedad
de Santa Cruz logró superar el uno por ciento de habitantes por km2, y su
crecimiento fue de 38,4 por ciento.
Los resultados provisorios del Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas
2010 fueron dados a conocer el 17 de diciembre último en la Casa de Gobierno
de Santa Cruz, con la presencia de las autoridades del Instituto Nacional de
Estadística y Censos (Indec), encabezadas por la cuestionada directora general
Ana María Edwin y el gobernador provincial Daniel Peralta.
Se confirmó la tendencia a un crecimiento poblacional cada vez más lento, lo cual
indicaría que la Argentina está en una etapa de "transición demográfica". El hecho
de que la Capital Federal sea la ciudad más densamente poblada, con 14.185
habitantes por km2, indica que su capacidad de crecimiento ya está alcanzando
un punto límite, y que hay, por el contrario, un cambio en la utilización que mucha
gente hace de Buenos Aires, porque sólo desarrolla allí sus actividades de
trabajo, pero elige vivir en las afueras.
Creció, en cambio, de manera notable la población en las 14 villas y los 27
asentamientos del distrito: viven allí según los datos del censo unas 163.000
personas, es decir, un 52 por ciento más que hace diez años. Ocupaciones de
predios como la del parque Indoamericano y el club Albariño son la prueba
inocultable de esta realidad en movimiento.
Los mayores incrementos poblacionales se registraron en las provincias
patagónicas, cuyo promedio de crecimiento triplica el de las provincias del Norte,
como Jujuy, Salta, Tucumán, Misiones, Chaco o Formosa. Una realidad que
tampoco debería extrañar porque en el Norte es en donde más casos de
mortalidad y desnutrición infantil se registran y en donde hay más migraciones de
la población adulta, en busca de oportunidades de trabajo.
Las conclusiones que se pueden sacar son aún pocas y parciales. Sin embargo,
es evidente la desigualdad de población de la Capital y el Gran Buenos Aires con
respecto al resto del país. La Matanza, por ejemplo, es el municipio con más
habitantes en toda la provincia, con 1.772.130 personas, lo que implica poco más
de un 11 por ciento de la población provincial -que es de 15.594.428, un 39% de
la población total del país- y casi tanto o más que muchas provincias.
Habrá que esperar a junio y diciembre próximos para tener una idea más
completa sobre cómo viven los 40.091.359 habitantes de la Argentina, pero un
dato, el de que hay sólo 14.297.149 viviendas, vuelve una y otra vez a
enfrentarnos con el drama del déficit habitacional.
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Unidad Didáctica 3
Espacio, Economía y Sociedad
Según el INDEC la población urbana es aquella que concentra más de 2000 habitantes
dando lugar a una ciudad. Si hay menos de 2000 habitantes es considerada población
rural, caracterizada por su localización dispersa y en ambiente de campo.
Si observa el cuadro que tiene a continuación, verá que es notable como se acelera el
proceso de urbanización a partir de 1947. Esto se debe a la etapa industrial que
comenzó en los años 30 en el país y que, al avanzar tecnológicamente el campo, la
mano del hombre ya no era necesaria ; muchos de ellos se fueron del campo a la
ciudad en busca de mejoras en las condiciones de vida y se emplearon en el trabajo
industrial. Esto se llamó éxodo rural. En los años posteriores, la población urbana
continúo creciendo junto con la actividad terciaria.
Para la progresión urbana actual fue necesario que existiera el éxodo rural (población
que se dirige del campo a la ciudad), la actividad industrial y los servicios.
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Materia: “Geografía Argentina y del Mercosur”
Unidad Didáctica 3
Espacio, Economía y Sociedad
Las migraciones permanentes hacia otros lugares se producen por falta de trabajo,
malos salarios, persecuciones políticas, religiosas o de otra índole en su lugar de
origen.
Al mismo tiempo, y por similares motivos, tienen lugar las migraciones internas.
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Unidad Didáctica 3
Espacio, Economía y Sociedad
Un país donde las fuentes de trabajo son escasas o los salarios son bajos, se convierte
en un área de expulsión.
Las áreas de atracción son aquellas donde los salarios son altos, las fuentes de
trabajo son muy buenas y por lo tanto las condiciones de vida son mejores.
Actividad 3:
Realice la siguiente actividad observando un mapa político de la República
Argentina. Recuerde que las respuestas las encontrará al final de los
contenidos de esta parte en el apartado “Actividades (Respuestas)”.
Ejercicio 1:
Durante las últimas décadas Argentina no se mantuvo ajena a la
tendencia mundial de las personas que dejan el campo para vivir en la
ciudad.
Lea los fragmentos del testimonio de un productor algodonero de la
provincia de Santa Fe realizado por una investigadora social:
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Materia: “Geografía Argentina y del Mercosur”
Unidad Didáctica 3
Espacio, Economía y Sociedad
Responda:
a) ¿Por qué motivos la familia de Juan decidió emigrar?
b) ¿Cuáles pueden ser las causas del proceso de creciente urbanización?
c) ¿Cuáles son las actividades económicas primarias, secundarias y
terciarias? ¿Cuáles dependen en mayor medida de las condiciones
naturales?
Ejercicio 2:
Resuelva lo siguiente:
a) Mencione las características que presentan las áreas que expulsan
población y las características de aquellas que reciben población.
b) ¿Cuáles son las variables que intervienen en el crecimiento de la
población?
Explique cada una de ellas.
c) ¿Por qué la tasa de fecundidad varía entre los espacios urbanos y
rurales?
d) Describa la tasa de mortalidad y natalidad en Argentina.
e) ¿Con qué variables se asocia el proceso de envejecimiento
poblacional y qué cambios se produjeron en la esperanza de vida de
la población entre fines del siglo XIX y la actualidad. ¿Por qué?
f) De acuerdo con el cuadro de población extranjera que tiene a
continuación explique de dónde proviene la mayor cantidad de
inmigrantes en la actualidad.
g) ¿Cuál fue el comportamiento de los inmigrantes a lo largo de la
historia argentina? ¿Qué diferencia encuentra con la actualidad?
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Unidad Didáctica 3
Espacio, Economía y Sociedad
La crisis mundial de 1929 provocada por la caída de la Bolsa de Nueva York implicó
por parte de los países extranjeros una protección de sus economías y por lo tanto
una restricción en la compra de materia prima a nuestro país. Así cambió el panorama
económico para la Argentina, por lo que debió detener la sobreproducción
agropecuaria.
El país debió pasar por dos períodos de hiperinflación que originaron una disminución
de capital de las clases sociales medias y bajas.
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Espacio, Economía y Sociedad
Durante esta etapa se realizó la reforma del Estado que fue aprobada por el Congreso
Nacional. Algunos de los cambios que se produjeron fueron los siguientes:
Actividad 4:
Realice la siguiente actividad observando un mapa político de la República
Argentina. Recuerde que las respuestas las encontrará al final de los contenidos
de esta parte en el apartado “Actividades (Respuestas)”.
Ejercicio 1:
Complete el cuadro teniendo en cuenta las características de cada una de las
etapas de la organización del espacio económico argentino:
ETAPAS CARACTERÍSTICAS
LA ESTRUCTURA
AGROEXPORTADORA
(1870–1930)
SUSTITUCIÓN DE
IMPORTACIONES
(1930 – 1976)
ETAPA ESPECULATIVA
(1976 – 1991)
REESTRUCTURACIÓN ECONÓMICA
(1991 – ACTUAL)
Ejercicio 2:
Responda las siguientes preguntas:
¿Qué características tiene un Estado benefactor? ¿En cuáles de las etapas
económicas de la Argentina el Estado actuó como benefactor?
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Unidad Didáctica 3
Espacio, Economía y Sociedad
LA AGRICULTURA EN LA ACTUALIDAD
LA REVOLUCIÓN VERDE
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Materia: “Geografía Argentina y del Mercosur”
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los grandes productores, que fueron los más favorecidos, y los medianos y pequeños
productores que quedaron afectados o fuera del sistema mencionado.
LA GANADERÍA EN ARGENTINA
El ambiente pampeano es el más apto para la actividad ganadera por tener las
condiciones naturales más propicias, acompañado de una gran infraestructura y una
gran tecnología.
Se conoce esta forma de cría de ganado como un sistema intensivo o feed lot.
LA EXPLOTACIÓN FORESTAL
LA ACTIVIDAD PESQUERA
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boga, pejerrey, surubí y dorado y los ríos característicos de esta pesca son el Paraná,
Uruguay y Paraguay.
El puerto marítimo principal de Argentina es el de Mar del Plata. Allí se practica pesca
de altura con buques factorías que permiten realizar el procesamiento del pescado
dentro del mismo buque. Los principales países que compran dicha producción son
Japón, España y Brasil.
LA MINERÍA
En nuestro país encontramos minerales metalíferos (hierro, oro, cobre, plata, plomo,
cinc, etc.), no metalíferos (cuarzo, yeso, sal, arcilla etc) y rocas de aplicación
(canto rodado, mármol, granito, caliza, etc.). Los primeros son característicos del área
cordillerana. Un yacimiento de hierro importante fue el de la Sierra de Zapla con los
Altos Hornos Zapla en la provincia de Jujuy (dependían de Fabricaciones Militares)
cuya planta fue reducida en la década del 90. Otro yacimiento de hierro importante,
cuya empresa fue dada de baja, estaba ubicada en Río Negro, conocida como Sierra
Grande.
Las áreas de minería más importantes se ubican en la región del NOA. El Bajo La
Alumbrera en Catamarca tiene yacimientos de cobre y oro. En Jujuy, el yacimiento de
Mina Pirquitas, explota estaño, plata y cinc.
Fuera del área del NOA, otro importante yacimiento de oro y plata se localiza en Santa
Cruz, en el Cerro Vanguardia.
Las cuencas petrolíferas se encuentran en el NOA (Cuenca Salteña), la Patagonia
(Cuenca Neuquina-Cuenca del Golfo de San Jorge y Cuenca Austral) y en Cuyo. La
cuenca más importante es la neuquina donde se encuentra el yacimiento de Loma de
la Lata. Las cuencas de gas coinciden con las de petróleo.
Actividad 5:
Realice la siguiente actividad observando un mapa político de la República
Argentina. Recuerde que las respuestas las encontrará al final de los
contenidos de esta parte en el apartado “Actividades (Respuestas)”.
Ejercicio 1:
a) ¿Qué es la agriculturización?
b) ¿Qué es la pampeanización?
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REGIÓN
ACTIVIDAD AGROPECUARIA REGIÓN PAMPEANA
EXTRAPAMPEANA
Productos
Etapa
agroexportadora Destino de la
producción
Productos
Modernización
agraria Destino de la
producción
La industria pasó por diferentes etapas en la Argentina. Entre los años 30 y 40 se creó
una industria liviana, con tecnología baja, cuyo destino era el consumo interno:
productos alimenticios, textiles, materiales de construcción, etc.
Al promediar los años 50 y hasta fines de los 60 comenzaron las industrias de mayor
complejidad o pesadas (fibras sintéticas, automotores, electrónicas) en las que
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LA PRODUCCIÓN DE ENERGÍA
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la luz del sol en energía eléctrica y los molinos que aprovechan por medio de
generadores la fuerza de los vientos.
Los medios de más uso en la actualidad son el gas de consumo hogareño como
combustible y la generación de electricidad a través de las centrales térmicas.
Actividad 6:
Realice la siguiente actividad observando un mapa político de la República
Argentina. Recuerde que las respuestas las encontrará al final de los contenidos
de esta parte en el apartado “Actividades (Respuestas)”.
Ejercicio 1:
a) Observe el cuadro que tiene a continuación y responda: ¿En qué provincias
creció más la cantidad de establecimientos manufactureros, en cuáles tuvo
mayor disminución y por qué?
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Esta actividad no produce bienes, sino que está a disposición de las personas, por
ejemplo los comercios; o es la que se encarga de satisfacer las distintas necesidades
de la población, como educación, salud, recreación, etc.
Las actividades terciarias son las que más movilizan y contribuyen a incrementar la
riqueza de un país y se las relaciona siempre con los espacios urbanos.
El comercio es el intercambio de productos a través de la compra y la venta de éstos.
El comercio puede ser interno (dentro del mismo país) o externo (entre uno o más
países).
Los servicios pueden ser públicos, es decir que los brinda el Estado, y pueden ser
privados, es decir que los prestan las empresas privadas aunque muchas veces el
Estado ejerce control sobre estas empresas.
Los medios de transportes son por vía terrestre (ferrocarril y rutas), vía acuática
(fluvial y marítima), vía aérea y por tuberías como los poliductos, oleoductos,
gasoductos, etc.
Actividad 7:
Realice la siguiente actividad observando un mapa político de la República
Argentina. Recuerde que las respuestas las encontrará al final de los
contenidos de esta parte en el apartado “Actividades (Respuestas)”.
Ejercicio 1:
Responda las siguientes preguntas:
a) ¿Qué es la terciarización de la economía?
b) ¿Cuáles son las actividades que se desarrollan en el sector terciario?
c) ¿Por qué son importantes las actividades terciarias en una ciudad?
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Dentro del circuito del algodón, por ejemplo, participan los productores y los
acopiadores. Estos últimos son los que ofrecen algunos adelantos y los elementos
necesarios para la producción durante todo el año. Luego les compran la cosecha a los
mismos productores a un precio de plaza, descontándoles los adelantos que le
ofrecieron con los intereses correspondientes.
Los transportistas son los que trasladan la producción hasta la desmotadora y de allí
hacia las hilanderías. Esto sucede sólo en el caso de que el productor no tenga
movilidad propia.
Las desmotadoras son las que se encargan de separar las fibras de las semillas.
Las cooperativas están formadas por grupos de productores que realizan las tareas
de acopio, transformación y comercialización.
Actividad 8:
Realice la siguiente actividad observando un mapa político de la República
Argentina. Recuerde que las respuestas las encontrará al final de los
contenidos de esta parte en el apartado “Actividades (Respuestas)”.
Ejercicio 1:
Responda:
a) ¿Qué es un circuito productivo?
b) ¿Cuáles son los eslabones de un circuito productivo?
No todas las regiones de un país pueden producir todos los bienes que necesitan. Se
crean corrientes de circulación de bienes apoyadas en sistemas de transportes
diversos ya que los consumidores están concentrados geográficamente. Además un
territorio extenso como el nuestro posee diferentes posibilidades o recursos
productivos en sus regiones. Por esto es que los medios de transportes han tenido un
gran desarrollo en los últimos años y las inversiones que se hacen sobre ellos son
cada vez mayores para hacerlos cada día más eficientes. Estos medios de transporte
pueden ser: terrestres, acuáticos o aéreos.
Actividad 9:
Realice la siguiente actividad observando un mapa político de la República
Argentina. Recuerde que las respuestas las encontrará al final de los
contenidos de esta parte en el apartado “Actividades (Respuestas)”.
Ejercicio 1:
En el mapa de Argentina que se adjunta coloque un número de orden en
cada jurisdicción de acuerdo a la cantidad de habitantes de las mismas,
considerando el 1 como el de mayor población.
Ejercicio 2:
Observe el mapa de densidad de población de Argentina de su guía y
responda las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es la densidad promedio de la Argentina?
¿Qué valores presentan las jurisdicciones con las más altas
densidades?
b) ¿Qué factores justifican esa distribución? Explique.
c) ¿Cuáles son las áreas de la Argentina consideradas vacíos demográficos?
Resumen
En el desarrollo de esta unidad se enfocan los tres aspectos básicos de la
transformación argentina basada en el estudio del espacio, la economía y la sociedad,
teniendo en cuenta los cambios producidos durante los últimos años.
A través de las actividades primarias, las sociedades valorizan y utilizan los recursos
naturales que van a satisfacer sus necesidades. Estas actividades pueden ser de
subsistencia o bien para obtención de ganancias. En la actualidad se da un aumento
de la productividad de algunas materias primas en detrimento de otras y el
crecimiento de técnicas de desarrollo sustentable.
Las actividades terciarias durante los últimos años del siglo XX y los primeros del siglo
XXI adquirieron una importancia creciente. Presentan una constante transformación
en función de las nuevas necesidades y exigencias de la sociedad. Más que nunca,
debe existir una infraestructura adecuada para el transporte ya que es parte del
desarrollo de las economías regionales y de la relación con el mercado externo.
Actividades (Respuestas)
Actividad 1
Ejercicio 1:
Aplicando el concepto de densidad de población, calcule la densidad de las
siguientes provincias argentinas:
Datos de las provincias para analizar: (año 2010 resultados provisionales)
Respuesta:
Tucumán – Población total: 1.448.200 - Superficie total: 22.524 km2 –
Densidad: ………64,3 hab. /km2.
Córdoba – Población total: 3.304.825 – Superficie total: 165.321 km2 –
Densidad: ………20 hab. /km2.
Santa Cruz – Población total 272.524 – Superficie total: 243.943 km2 –
Densidad: ……1,12 hab. /km2.
Actividad 2
Ejercicio 1:
a) Teniendo en cuenta los datos del último Censo Nacional de Población (2010) le
propongo que lea con atención el siguiente artículo periodístico publicado el 14 de
febrero de 2011 por el diario La Nación y realice un comentario extrayendo sus
propias conclusiones.
Respuesta:
De elaboración propia, a través de la PED consulte con su profesor la respuesta.
Respuesta:
Los vacíos demográficos son aquellos donde la densidad de población es de menos
de 1 hab. /km2. Las características naturales coinciden con climas muy fríos o
áridos donde la falta de agua hace muy difícil la vida del hombre.
Respuesta:
De elaboración propia, a través de la PED consulte con su profesor la respuesta.
Respuesta:
De elaboración propia, a través de la PED consulte con su profesor la respuesta.
Respuesta:
De elaboración propia, a través de la PED consulte con su profesor la respuesta.
Actividad 3
Ejercicio 1:
Durante las últimas décadas Argentina no se mantuvo ajena a la tendencia mundial
en la que las personas dejan el campo para vivir en la ciudad.
Lea los fragmentos del testimonio de un productor algodonero de la provincia de
Santa Fe realizado por una investigadora social y responda:
a) ¿Por qué motivos la familia de Juan decidió emigrar?
b) ¿Cuáles pueden ser las causas del proceso de creciente urbanización?
c) ¿Cuáles son las actividades económicas primarias, secundarias y terciarias?
¿Cuáles dependen en mayor medida de las condiciones naturales?
Respuesta:
a) De elaboración propia, a través de la PED consulte con su profesor la respuesta
.
b) La creciente urbanización comienza cuando los pequeños y medianos
productores no pueden continuar manteniendo sus campos y deben venderlo o
darlo en alquiler a grandes productores. Los dueños o hijos de los dueños de
estos campos deben dirigirse hacia las ciudades en busca de trabajo en
actividades terciarias.
c) Primarias: agricultura, ganadería, minería, pesca, explotación forestal
Secundarias: industrias y construcción
Terciarias: comercio y servicios.
Las primarias dependen más de las condiciones naturales.
Ejercicio 2:
Resuelva lo siguiente:
a) Mencione las características que presentan las áreas que expulsan población y
las características de aquellas que atraen población.
b) ¿Cuáles son las variables que intervienen en el crecimiento de la población?
Explique cada una de ellas.
c) ¿Por qué la tasa de fecundidad varía entre los espacios urbanos y rurales?
d) Describa la tasa de mortalidad y natalidad en Argentina.
e) ¿Con qué variables se asocia el proceso de envejecimiento poblacional y qué
cambios se produjeron en la esperanza de vida de la población entre fines del
siglo XIX y la actualidad?, ¿por qué?
f) De acuerdo con el cuadro de población extranjera que tiene a continuación
explique de dónde proviene la mayor cantidad de inmigrantes en la actualidad.
g) ¿Cuál fue el comportamiento del proceso inmigratorio a lo largo de la historia
argentina. ¿Qué diferencia encuentra con la actualidad?
Respuesta:
a) Las que expulsan población: pocas fuentes de trabajo o reducción sostenida de
la cantidad de empleos (cierre de fábricas). También las áreas rurales
expulsaron población debido a la crisis de pequeños productores y la tendencia
a la urbanización. Durante la década de 1990, con el cierre de algunas líneas
férreas en algunas localidades han hecho que la población del lugar emigrara
hacia ciudades más grandes.
Las que atraen población: son espacios de desarrollo medio o alto, con lo
cual generan expectativas de trabajo y de mejoras en la calidad de vida de las
personas que llegan a estos lugares. El Área Metropolitana de Buenos Aires se
ha consolidado como la región que más población atrae.
b) Las variables que intervienen en el crecimiento de la población son: las tasas
de natalidad y de mortalidad y las migraciones (es decir la diferencia entre la
tasa de natalidad y mortalidad; y la diferencia entre los que emigran y los que
inmigran).
c) En los espacios urbanos las tasas de fecundidad son menores que en los
espacios rurales, esto se debe a que en las grandes ciudades las parejas
tienen una planificación familiar, por ejemplo utilizando métodos
anticonceptivos. También en estas áreas las mujeres tienen menos hijos y a
una edad más avanzada porque privilegian su crecimiento profesional.
d) En los espacios rurales, al existir un menor nivel de instrucción, tienen menos
acceso a la información sobre el control de la natalidad y la planificación
familiar.
e) En Argentina la tasa de natalidad disminuye lentamente y la tasa de
mortalidad también ha descendido notablemente. Esto se debe a las mejores
condiciones de vida, las mejoras en la medicina y mejores condiciones de
higiene, entre otras.
f) La esperanza de vida a fines del siglo XIX en Argentina era de 33 años
promedio. En la actualidad la esperanza de vida es de 77 años.
g) La mayor cantidad de inmigrantes proviene de países limítrofes. El mayor
porcentaje corresponde a la población paraguaya.
Hubo un alto porcentaje de población extranjera de países no limítrofes desde
fines del siglo XIX y principios del XX, hasta 1914; luego fue disminuyendo
hasta la actualidad
Actividad 4
Ejercicio 1:
Complete el cuadro teniendo en cuenta las características de cada una de las
etapas de la organización del espacio económico argentino:
Respuesta:
De elaboración propia, a través de la PED consulte con su profesor la respuesta.
Ejercicio 2:
Responda las siguientes preguntas:
¿Qué características tiene un Estado benefactor? ¿En cuáles de las etapas
económicas de la Argentina el Estado actuó como benefactor?
Respuesta:
Es un Estado que participa en las actividades económicas del país siendo dueño de
varias de las empresas como las de transporte, gas, servicios eléctricos, etc.,
interviene en el mercado, regula la producción.
En la etapa de sustitución de importaciones.
Actividad 5:
Ejercicio 1:
a) ¿Qué es la agriculturización?
b) ¿Qué es la pampeanización?
c) Complete el siguiente cuadro con los cambios que se produjeron en la actividad
agropecuaria en las regiones pampeanas y extrapampeanas
d) ¿Cuál es la región de Argentina con mayor producción ganadera vacuna y cuál
es la región con producción ovina?
e) ¿Qué es el feed lot y qué beneficios genera?
f) ¿Dónde se concentra la actividad pesquera en la Argentina? ¿Cuáles son las
especies capturadas? ¿Por qué se debió limitar la cantidad de ellas en el mar
Argentino?
g) ¿Cuáles son las principales áreas mineras del país? Localícelas en el mapa que
tiene a continuación.
h) Describa la actividad minera en la actualidad y explique por qué es tan costoso
emprender la explotación de un mineral
Respuesta:
a) La agriculturización del área pampeana se conoce por la gran influencia que
tuvo la agricultura sobre la ganadería a partir de la expansión del cultivo de
soja.
b) Se llama así a las áreas que adoptaron ciertos cultivos que no son típicos de ese
lugar sino que son característicos del área pampeana, como el maíz y la soja.
c) De elaboración personal
d) La región pampeana y la región patagónica respectivamente.
e) Sistema intensivo de cría de ganado.
f) El principal puerto pesquero es el de Mar del Plata. La merluza es la especie
más capturada y se debió promulgar una Ley Nacional de Pesca debido a la
sobrepesca y a la pesca ilegal que se realizaba sobre la merluza hubbsi,
encontrándose en peligro de extinción hasta la actualidad.
g) Las áreas de minería más importantes se ubican en la región del NOA, Bajo La
Alumbrera en Catamarca con yacimientos de cobre y oro. En Jujuy, el
yacimiento de Mina Pirquitas con explotación de estaño, plata y cinc.
h) De elaboración personal
Actividad 6:
Ejercicio 1:
a) Observe el cuadro que tiene a continuación y responda: ¿en qué provincias
creció más la cantidad de establecimientos manufactureros, en cuáles tuvo
mayor disminución y por qué?
b) ¿Para qué se utilizan los sistemas de interconexión nacional?
Respuesta:
a) De elaboración propia, a través de la PED consulte con su profesor la respuesta
b) Para generar energía eléctrica.
Actividad 7:
Ejercicio 1:
Responda las siguientes preguntas:
a) ¿Qué es la terciarización de la economía?
b) ¿Cuáles son las actividades que se desarrollan en el sector terciario?
c) ¿Por qué son importantes las actividades terciarias en una ciudad?
Respuesta:
a) Al aumento cada vez mayor del número de personas que trabaja en este tipo de
actividad, debido a la gran demanda de bienes y servicios, y al aumento de la
tecnología en las actividades primarias y secundarias.
b) Comercio y servicios.
c) Porque es en la ciudad donde se concentran los habitantes que más demandan
de las actividades terciarias.
Actividad 8:
Ejercicio 1:
a) ¿Qué es un circuito productivo?
b) ¿Cuáles son los eslabones de un circuito productivo?
Respuesta:
a) Se llama circuito productivo al encadenamiento de las etapas desde la
extracción de la materia prima hasta la comercialización del producto final.
b) Eslabón primario, eslabón secundario o industrial y el eslabón terciario o
comercial.
Actividad 9:
Ejercicio 1:
Ejercicio 2:
Observe el mapa de densidad de población de Argentina de su guía y responda las
siguientes preguntas:
Respuesta:
a) La densidad promedio del país es 14,4 hab/km2.
b) Las provincias con las más altas densidades oscilan entre 30 y 60 hab/km2.
c) Las cifras se justifican por la pequeña superficie de la provincia, el número de
habitantes y la presencia de actividades económicas que atraen población.
d) Se consideran vacíos demográficos las áreas con densidad inferior a 1 hab/km2.
Autoevaluación
Responda las siguientes preguntas:
3. ¿Por qué se dice que la actividad minera no es una actividad continua y sí es una
actividad que necesita de mucha inversión previa?
Autoevaluación (respuestas)
1. ¿Para qué es útil conocer la estructura de la población de nuestro país?
Respuesta:
Es útil para conocer los porcentajes por sexo y edad de la población de nuestro
país.
Respuesta:
En Misiones.
3. ¿Por qué se dice que la actividad minera no es una actividad continua y sí es una
actividad que necesita de mucha inversión previa?
Respuesta:
La actividad minera no es una actividad continua porque muchos yacimientos
quedan abandonados después de haber sido explotados por un tiempo. Además
requiere de mucha inversión previa porque tiene un alto porcentaje de riesgo
debido a que se debe invertir primero en investigación y exploración para conocer
las posibilidades de que la explotación del yacimiento se realice con éxito.
Respuesta:
Es característica de los años 1976-1981 debido a la sobrevaluación de la moneda.
La inversión de dinero dejó de hacerse en actividades productivas para invertirlo en
las financieras o en los bancos.
Respuesta:
La ganadería extensiva se practica “a campo”, mientras que en la intensiva o feed
lot, la cría se realiza en corrales con especiales controles de sanidad y nutrición.
Respuesta:
Respuesta de elaboración personal.
Respuesta:
Se llama “población económicamente activa” a la comprendida entre los 15 y 64
años de edad.
Respuesta:
Respuesta:
Es la cantidad de defunciones de niños antes de cumplir un año de vida, por cada
mil nacidos vivos, en un período determinado.
Respuesta:
Es un fenómeno que consiste en el aumento del número de personas ocupadas en
actividades terciarias, por el gran apoyo tecnológico a las actividades primarias y
secundarias.
Introducción
Los problemas ambientales se asocian con alteraciones en el comportamiento de la
naturaleza. Las actividades del hombre también modifican el espacio y originan
problemas ambientales que pueden llegar a ser catastróficos en muchos casos. La
gravedad de estos problemas van a depender de las condiciones económicas y sociales
de la región afectada y el grado de desarrollo de esa sociedad va a influir en su
capacidad para prevenirlos.
Es necesario poner especial interés en los recursos naturales que deben ser
compartidos entre varios países, como por ejemplo la cuenca del Plata, porque cada
uno tiene derecho a equitativas posibilidades de aprovechamiento.
Objetivos
Conocer los componentes del cuidado ambiental.
Comprender la importancia de las áreas naturales protegidas de Argentina.
Analizar la importancia de la creación del Mercosur ante el nuevo contexto
económico internacional.
Explicar el nacimiento y formación del MERCOSUR.
Conocer la diversidad regional y su influencia en las economías regionales.
Organizador de Contenidos
SOPORTE AMBIENTAL
SOCIALIZADO
generan
DESARROLLO SOSTENIDO Y
SUSTENTABLE
MERCOSUR
UNASUR
conduce a
IDENTIDAD NACIONAL E
INTEGRACIÓN
REGIONAL DENTRO
DE LA GLOBALIZACION
Contenidos
AMBIENTE, RECURSOS NATURALES Y TECNOLOGÍA
AMBIENTE
RECURSOS NATURALES
TECNOLOGÍA
“El Programa Marco surge para promover la integración regional, dar visibilidad a
proyectos estratégicos de transformación regional y establecer una posición
armonizadora y de conjunto. Para ello son necesarios proyectos sostenibles y de
alto impacto que privilegien el desarrollo social y productivo con base en la
ciencia, la tecnología y la innovación como garantías del desarrollo sustentable.
El Programa Marco de Ciencia, Tecnología e Innovación productiva del MERCOSUR
es un plan de desarrollo que abarca el período 2008-2012 y que pretende
reorientar la agenda en ciencia y tecnología para agregar valor a la producción
regional, contribuyendo así a superar las asimetrías existentes entre los Estados
Partes. Se han definido siete temas prioritarios para dicho período: biotecnología,
energía, nanotecnología, recursos hídricos, sociedad de la información,
popularización de la ciencia y la tecnología, y desarrollo tecnológico e innovación.”
Lunes 7 de junio de 2010
Actividad 1:
Realice la siguiente actividad observando un mapa político de la República
Argentina. Recuerde que las respuestas las encontrará al final de los
contenidos de esta parte en el apartado “Actividades (Respuestas)”.
Ejercicio 1:
Explique lo que quieren expresar los ambientalistas con el concepto que
tiene a continuación:
La política ambiental debe ser una política de Estado, es decir que vaya más allá de la
gestión de un gobierno. Es necesario desarrollar un plan consensuado con las
provincias y con el resto de los actores sociales como las ONGs y los empresarios. Las
políticas deben considerar seriamente temas como la preservación de las especies, la
desertificación, el destino de los residuos peligrosos, entre muchos otros. .
Actividad 2:
Una vez leído el tema que le especificamos en la actividad de lectura anterior,
realice la siguiente actividad. Recuerde que las respuestas las encontrará al
final de los contenidos de esta parte en el apartado “Actividades
(Respuestas)”.
Ejercicio 1:
¿Qué organismo u organismos se ocupan en la actualidad de generar un
plan de desarrollo sostenible nacional?, ¿qué objetivos pudieron cumplir y
qué obstáculos tuvieron que atravesar para lograr dichos objetivos?
Tenga en cuenta las páginas de organismos oficiales como la
Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable, INTA,
Subsecretaría de recursos hídricos.
Ejercicio 2:
El establecimiento de áreas naturales protegidas es una herramienta
para la conservación de la diversidad genética y de muestras
representativas de diversos ecosistemas naturales o poco alterados de
Argentina. Observe el mapa y busque información de alguna de las áreas
protegidas e incorpórela a la guía si tiene la posibilidad de consultar alguna
enciclopedia o página de Internet.
LA ORGANIZACIÓN NACIONAL
Entre 1862 y 1880, la Argentina define sus límites internos y externos. Se establecen
límites con los países vecinos y se fijan algunos de los límites entre las provincias.
Aquellos territorios ocupados por aborígenes (Chaco y Patagonia) fueron desalojados y
se incorporaron finalmente como suelos productivos para la agricultura y ganadería. El
gobierno nacional crea los territorios nacionales que cumplían una función
estratégica.
MERCOSUR
5⁰: La Unión de Naciones Suramericanas (UNASUR) está integrada por los doce
países independientes de América del Sur: Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Chile,
Ecuador, Guyana, Paraguay, Perú, Surinam, Uruguay y Venezuela, creada en 2008.
MERCOSUR
navegación fluída, durante todo el año, desde Puerto Cáceres en el Mato Grosso
(Brasil) hasta los puertos del Río de la Plata.
http://bolsacba.com.ar/buscador/?p=1529
En octubre de 2016 se presentó en San Juan la licitación para las obras del túnel vial
de Agua Negra, que conectará Argentina con Chile. El túnel conectará la provincia de
San Juan con Coquimbo. La obra, que cuenta con financiamiento aprobado del Banco
Interamericano de Desarrollo (BID) por US$ 1600 millones, tiene como eje la
construcción de un túnel de 14 kilómetros bajo la Cordillera de los Andes, a una altura
promedio de 4000 metros sobre el nivel del mar (msnm).
El túnel Agua Negra fue pensado inicialmente en 1996, como parte del proyecto del
Corredor Bioceánico Porto Alegre-Coquimbo que tiene como objetivo optimizar la
logística y facilitar la conexión entre puertos sobre los océanos Atlántico y Pacífico.
En 2010, ambos gobiernos crearon el Ente Binacional Túnel Agua Negra (Ebitan) para
avanzar en la concreción de la iniciativa. La ejecución de la obra podría demandar
entre ocho y diez años.
HTTP://DIARIOLAVENTANA.COM/ARTICULO.PHP?ID=687
UNASUR
Esa integración necesita una infraestructura moderna y eficiente. Una muy importante
parte de ellas, se logra través de puentes, rutas, ferrocarriles, puertos, entre otras
obras.
Actividad 3:
Una vez leído el tema que le especificamos en la actividad de lectura anterior,
realice la siguiente actividad. Recuerde que las respuestas las encontrará al final de
los contenidos de esta parte en el apartado “Actividades (Respuestas)”.
Ejercicio 1:
a) ¿Qué es el MERCOSUR? ¿Y la UNASUR?
b) ¿Qué países son miembros cada bloque?
c) ¿Dónde y en qué año se firmó el acuerdo de cada bloque?
d) Localice en un mapa con diferentes colores los países miembros del
MERCOSUR y los países asociados.
e) Localice en un mapa con diferentes colores los países miembros la UNASUR
Ejercicio 2:
A continuación encontrará una entrevista realizada hace unos años a un
empresario uruguayo en la que explica las ventajas del MERCOSUR. Realice la
lectura y análisis de la entrevista y complete las actividades:
A partir del nuevo sistema económico mundial, dentro de la nueva dinámica del
comercio internacional, aparecen nuevos actores como son las multinacionales.
Dentro del contexto global las actividades con mayor desarrollo económico son
las de industrias altamente tecnificadas y de servicios. Los países industrializados
son los que poseen mayor cantidad de multinacionales, como por ejemplo Mc
Donald´s, Starbuck, Nike y Ford, pudiendo de esta manera tener una
participación más activa dentro del comercio internacional.
Resumen
La relación desarrollo-medio ambiente ha evolucionado en los últimos años con el
objetivo de integrar la dimensión ambiental en las propuestas de desarrollo. Esto nos
llevó a tener en cuenta la cuestión ambiental en el contexto de los procesos
productivos ya que las características que éstos adopten son las responsables de las
condiciones ambientales y del estado de los recursos. Además el concepto de
desarrollo sustentable fue evolucionando hasta convertirse hoy “…no sólo en la
conservación de la naturaleza en su estado original, sino la aplicación de un modelo de
desarrollo socialmente equitativo que minimice la degradación o destrucción de su
propia base ecológica de producción y habitabilidad, y permita el desarrollo de las
futuras generaciones.” (Di Pace, 1992)
Actividades (Respuestas)
Actividad 1:
Ejercicio 1:
Explique lo que quieren expresar los ambientalistas con el concepto que tiene a
continuación:
Respuesta:
De elaboración propia.
Ejercicio 2:
Las Naciones Unidas han elaborado un informe sobre la problemática ambiental en
diferentes escalas. Extraiga del siguiente artículo periodístico los problemas
cruciales:
Respuesta:
De elaboración propia.
Actividad 2:
Ejercicio 1:
¿Qué organismo u organismos se ocupan en la actualidad de generar un plan de
desarrollo sostenible nacional?, ¿qué objetivos pudieron cumplir y qué obstáculos
tuvieron que atravesar para lograr dichos objetivos?
Respuesta:
De elaboración propia a través de la investigación sobre el tema.
Ejercicio 2:
El establecimiento de áreas naturales protegidas es una herramienta para la
conservación de la diversidad genética y de muestras representativas de diversos
ecosistemas naturales o poco alterados de Argentina. Observe el mapa y busque
información de alguna de las áreas protegidas si tiene la posibilidad de consultar
alguna enciclopedia o página de Internet.
Respuesta:
De elaboración propia a través de la investigación sobre el tema.
Actividad 3:
Ejercicio 1:
a) Qué es el MERCOSUR? ¿Y la UNASUR?
b) ¿Qué países son miembros cada bloque?
c) ¿Dónde y en qué año se firmó el acuerdo de cada bloque?
d) Localice en un mapa con diferentes colores los países miembros del MERCOSUR
y los países asociados.
e) Localice en un mapa con diferentes colores los países miembros la UNASUR
Respuesta:
a) MERCOSUR: es un bloque económico integrado por países de América latina; la
sigla significa Mercado Común del Sur. UNASUR: Unión de Naciones
Suramericanas , es un bloque de integración regional para el desarrollo no solo
económico si no social y tecnológico. MERCOSUR: Los miembros son Brasil,
Paraguay, Uruguay y Argentina.
UNASUR: integrada por los doce países independientes de América del
Sur: Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Chile, Ecuador, Guyana, Paraguay,
Perú, Surinam, Uruguay y Venezuela
b) El Acuerdo que dio origen al Mercosur se firmó en Asunción en 1991.
La UNASUR fue creada en 2008.
c) De elaboración propia.
d) De elaboración propia
Ejercicio 2:
A continuación encontrará una entrevista realizada hace unos años a un empresario
uruguayo en donde explica las ventajas del MERCOSUR. Realice la lectura y análisis
de la entrevista y complete las actividades:
Respuesta:
a) Se abaratan los costos de los productos intercambiados entre Brasil y Uruguay.
b) Se aprovecha el costo del transporte si éste va y vuelve con mercadería.
c) De elaboración personal.
d) De elaboración personal.
Autoevaluación
1. ¿Qué responsabilidad le corresponde al Estado en el cuidado del ambiente?
3. ¿Por qué cuando se habla de desarrollo económico se insiste en que debe ser
“sostenible”?
Autoevaluación (Respuestas)
1. ¿Qué responsabilidad le corresponde al Estado en el cuidado del ambiente?
Respuesta:
Al Estado le corresponde el estudio y análisis destinado a conocer el impacto
ambiental de las obras que se proyecten e intervenir en situaciones de crisis.
Respuesta:
Recurso natural es todo elemento de la naturaleza que es utilizado por la sociedad
para satisfacer necesidades.
3. ¿Por qué cuando se habla de desarrollo económico se insiste en que debe ser
“sostenible”?
Respuesta:
El desarrollo económico debe ser “sostenible” para evitar que el recurso se agote
y se comprometa el abastecimiento de generaciones futuras.
Respuesta:
El Mercosur es un bloque económico integrado por países latinoamericanos de
América del Sur. Lo firmaron Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay.
Respuesta:
Otras obras de integración territorial son las carreteras, ferrocarriles, puentes,
entre otras.
Respuesta:
Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay son los miembros plenos, a los que
adhirieron Venezuela y Bolivia. Actualmente tiene como Estados asociados a Chile,
Perú, Colombia. Ecuador, Surinam y Guyana.
Respuesta:
Significa Mercado Común del Sur y entró en vigencia en el año 1991.
Respuesta:
El aumento de la economía de escala bajando costos, al mismo tiempo que
permite negociar en conjunto con el resto del mundo.
Respuesta:
La Hidrovía Paraná - Paraguay se extenderá desde el Río de la Plata hasta Puerto
Cáceres en el Mato Grosso (Brasil) y su finalidad es constituir una vía de
comunicación fácil, rápida y económica, especialmente para los países de la
Cuenca que no tienen salida al mar.
Respuesta:
Se llama “corredor bioceánico” al conjunto de vías de comunicación que permita
unir costas del Atlántico con costas del Pacífico.