Boletin 1º ABRIL

Del colegio a la “Innova Schools” LIC: JUBERTH C.
C
Universidad
ARITMÉTICA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 PRIMER GRADO
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES.
En este capítulo revisaremos otra operación matemática:

LA MULTIPLICACIÓN.
Así por ejemplo:
La multiplicación es una suma abreviada de sumandos (3 x 4) x 7 = 3 x (4 x 7)
iguales, que pueden repetirse muchas veces. Por ejemplo: 12 x 7 = 3 x 28
84 = 84
2 x 5 significa 5 veces el 2
4. Tiene como ELEMENTO NEUTRO al UNO (1).
2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 x 5 = 10 Cualquier número por UNO es igual al mismo número.
5 sumandos
Así por ejemplo:
Elementos 45 x 1 = 45
En la multiplicación encontramos los siguientes
elementos: 5. Su ELEMENTO ABSORBENTE es el CERO (0). Todo
7 x 8 = 56 número multiplicado por CERO es igual a CERO.
M u lt ip lic a n d o M u lt ip lic a d o r P r o d u c t o
Así por ejemplo:
FA C TO R E S 45 x 0 = 0
También: Si efectuamos por ejemplo 945 x 23 6. Es DISTRIBUTIVA con la adición y la sustracción.
0 9 4 5 x M u lt ip lic a n d o
FA C TO R ES Así por ejemplo:
0 2 3 M u lt ip lic a d o r
2 8 3 5 P r im e r P r o d u c t o P a r c ia l
1 8 9 0 S e g u n d o P r o d u c t o P a r c ia l * 45 x (7 + 2) = 45 x 7 + 45 x 2
2 1 7 3 5 P ro d u c to 45 x 9 = 315 + 90
405 = 405
PROPIEDADES
* 45 x (7 - 2) = 45 x 7 - 45 x 2
La multiplicación tiene propiedades muy parecidas a las de 45 x 5 = 315 - 90
la adición. Veamos: 225 = 225
1. CLAUSURA TÉCNICAS OPERATIVAS DE LA MULTIPLICACIÓN

Todas las multiplicaciones tienen un producto. DE NÚMEROS NATURALES
Si: a  lN y b  lN entonces: a . b  lN Repasemos la técnica más conocida:

0 4 9 7 x 0 4 9 7
Así por ejemplo: 45 x 3 = 135  lN 0 0 2 6 o 4 9 7 x 2 6
2 9 8 2 t a m b ié n 2 9 8 2 6 u n id a d e s p o r 4 9 7 P ro d u c to s
2. CONMUTATIVA 9 9 4 0 9 9 4 0 2 decen as por 497 P a r c i a le s
El orden de los factores NO altera el producto. 1 2 9 2 2 1 2 9 2 2 P ro d u c to To ta l
Así por ejemplo: 45 x 3 = 3 x 45 Al multiplicar la unidad seguida de ceros por un número

natural, escribimos este número y le agregamos tantos
3. ASOCIATIVA ceros como haya después de la unidad. Ejemplos:
Si multiplicamos tres o más factores y juntamos de a
dos sin importar el orden, el producto no varía. a) 153 x 100 = 15 300
b) 43 x 1 000 = 43 000
Líderes en Educación 1er Grado de

Secundaria
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Universidad
TALLER DE APRENDIZAJE Nº 01.
1. En la siguiente multiplicación, indicar sus elementos:

5. Completar el siguiente cuadro, indicando si el producto
- 3 6  es “par” o “impar”.
- 2 4 Par Im p a r

1 4 4
Par
7 2
8 6 4 Im p a r
• En los siguientes ejercicios, escribir las cifras que

2. Indicar la propiedad respectiva en cada ejemplo: faltan en cada casillero.
• 13 7 = 7  13 6.
- 7 _ 3 _ 
 Propiedad............................
- 3
_ _ 2 _ 6
• (2  5)  7 = 2  (5  7)
 Propiedad............................
7.
- 3 _ 1 
• 1 352 1 = 1 352 _
_ _ 4 7
Propiedad............................
• 25  (3 + 5) = 25  3 + 25 5 8.
- _ 9 _ 
 Propiedad............................
7
_ 7 _ 8
• 57  0 = 0
 Propiedad............................
9.
- _ _ _ 
3. Efectuar: 3
4 3  2 2 0 2
2 1
10.
_ _ _ 7 
_
4. Completar el siguiente cuadro, indicando la cifra en la 6 1 3 5
que termina el producto.
 Par Im p a r
5

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PROBLEMAS PARA LA CLASE.
1. En la siguiente multiplicación, ¿por qué cifra debemos 10. En la multiplicación que se muestra, las letras “A”; “B”
reemplazar a la letra “T”? y “C” representan dígitos diferentes. ¿Cuál es el valor
de “B – C + A”?
1 0 9 0 8 x
BA  7  CAA
7 7 11. Completa el siguiente cuadro, escribiendo la propiedad
T T 3 5 6 respectiva:
2. Calcula: + EXPRESIÓN PROPIEDAD

si:
1 0 9 0 8 9x8=8x9 ……………………………………….
x
5 x (6 + 9) = 5 x 6 + 5 x 9…………………………
7 7 6
7 x 13 x 0 x 2 = 0 …………………………………………
4 3 6 3 2
7 x 13 = 91 ………………………………………………
• Reconstruye las siguientes multiplicaciones e indica lo 34 x 1 = 34……………………………………………………………
que se pide. En cada casillero va una cifra (no
necesariamente iguales). 15 x (8 – 3) = 15 x 8 - 15 x 3…………………………………
23 x 0 = 0………………………………………………………………
3. Indica la suma de cifras del multiplicando:
(9 x 2) x 4 = 9 x (2 x 4)………………………………………..
9 0 8 x
1 x 3561 = 3561 ………………………………………………………..
7 9
0 4 2 12. Halla las cifras que debemos escribir en los casilleros
para que la operación sea correcta:
4. Calcula el multiplicador:
9 2 8 x a) b)
0 0 x 4 0 8 x
7 7 7
0 3 1 4 0
1 8 4
c) d)
5. Halla la suma de cifras del producto en: 4 0 0 x 1 0 0 x
9 x
7 7 7 9
7
5 6 3 5 7 4
2
e) f)
5 5 1 0 0 x 1 0 0 x
7 7 7 9
6. Calcula la suma de cifras del producto en:
5 6 3 4 3 3
493  a  mnpa
13. Efectúa las siguientes operaciones:
a) 52 x 49
7. Si: abcd  3  m2519 ; calcula “a + b + c”.
b) 408 x 74
8. Si: abc  99  ...357 ; calcula “a . b . c”.

c) 4 038 x 17
9. Si: 37  ab  ... 54 ; calcula “a + b”. d) 5 081 x 24
e) 248 x 2 006

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TAREA DOMICILIARIA Nº 01.
• Responder: 11. ¿En qué cifra termina el resultado de multiplicar:

485 × 472 × 977 × 79 ?
1. ¿Con qué nombre se le conoce al resultado de una
multiplicación? 12. Indicar la suma de cifras del producto total en:
5 7 x
2. Hay alguna multiplicación que no tenga producto. 3
9 0 5 4
3. Para hallar el resultado de una multiplicación, ¿importa
el orden de los factores?
4. ¿Se puede multiplicar tres o más factores a la vez?

13. Completa la siguiente multiplicación e indica la suma de
cifras del tercer producto parcial.
5. ¿Qué sucede cuando uno de los factores es uno? y x
9 4
¿cuando uno de los factores es cero?
3 7
9 4
6. ¿Con qué otra operación se podría relacionar la
multiplicación? 7 9
• Elige las cifras convenientes, todas distintas, y

escríbelas en los casilleros para obtener dos números
(uno de tres cifras y otro de dos cifras) y hallar su 14. Si “A” representa a un número impar de dos cifras
producto. El producto que se desea obtener en cada diferentes y “B” representa a un número de tres
caso es el mayor posible y el menor posible. cifras diferentes. Hallar el menor valor de “A x B”.
7. Con las cifras del 0 al 9: 15. Indicar la suma de cifras del producto total en:
4 x
x
3
7
El mayor producto: ______________ 2
El menor producto: ______________ 7
8. Con las cifras 5; 2; 4; 6 y 1

16. Indicar la suma de cifras del segundo producto parcial
x en:
x
7 9
El mayor producto: ______________ 0 3
El menor producto: ______________
9. Con las cifras 2; 7; 6; 1 y 8
x
17. Hallar “F + E”, en:
El mayor producto: ______________ F E x
El menor producto: ______________ F E
A 4 9
10. Con las cifras 9; 2; 3; 5 y 1
B 6 4
x C D G 9
El mayor producto: ______________
El menor producto: ______________

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DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES.
DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES Rmínimo = 1

Es una operación inversa a la multiplicación que consiste
en que dados dos números naturales llamados dividendo y * OBSERVACIONES
divisor, hallar un tercero llamado cociente, que nos indica
cuantas veces contiene el dividendo al divisor. • 24 : 8 = 3 pues: 8 x 3 = 24
ELEMENTOS • 24 : 1 = 24 pues: 1 x 24 = 24
D iv id e n d o 235 31 D iv is o r ( d )
(D ) 217 7 C o c ie n t e ( q )
18 • 24 : 24 = 1 pues: 24 x 1 = 24
R e s id u o • 0 : 24 = 0 pues: 24 x 0 = 0
(r)
T a m b ié n : A lg o r i t m o d e la d iv is i ó n
D d • 24 : 0 = ¿? NO ESTÁ DEFINIDO porque no existe
r q D = d . q + r ningún número natural que multiplicado por CERO
CLASES DE DIVISIÓN dé 24.
• División exacta • 0 : 0 = ¿? INDETERMINADO porque cualquier

Es cuando no tiene residuo. número natural multiplicado por CERO da CERO.
D d Entonces hay que evitar:
D = d q
0 q D 0
r = 0 y
Ejemplo: 0 0
1001 7
07 143 1. Si cada figura representa una cifra, completar:
030 6 0 0 0 0
028
0 5 2
0021
0021 0 3 0
00- - 0 0 4
Donde: 1 001 = 7 x 143
0 0 8
• División inexacta
Resolución:
Es cuando existe residuo.
6 03 02 10 02
6 0 5 2 5 1 2 = 6 0
D d 0 3 02
D = dq + r
r q Lu e g o :
r  0 0 02 4
0 0 8 6 0 + 3 = 6 3
Ejemplo:
4489 13 2. Indicar la suma de cifras halladas, luego de
39 345
reconstruir la siguiente división:
058
052
0069 0 9 0 3 0
0065
00-4 3
4489 = 13 x 345 + 4 8
PROPIEDADES
0 2
1. 0 < Residuo < divisor
Resolución:
2. Rmáximo = divisor – 1

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1. En la siguiente división, indicar los elementos:
3 7 5
3 5 7 7.
2 7 4 3
4 2 0
2. Efectuar: 1 4
3 7 4 1 7
8.
9 1
4
0
1 4
3. Indicar el residuo que resulta al dividir el mayor
número de tres cifras con el menor número de dos
cifras.
9.
1 5 9
6
4. Al dividir un número entre 7, el residuo resultó lo
mayor posible. ¿Cuál fue el residuo?
10.
6 2 2
4 2
8
8 1
1
5. Al dividir un número entre 25, el residuo resultó lo
menor posible. ¿Cuál fue el residuo?
11. Calcular el dividendo de una división donde el divisor es
23, el cociente 31 y el residuo resultó ser mínimo.
En los siguientes ejercicios, escribir las cifras que faltan

en cada casillero.
6.
8 6 12. En una división el cociente es 37, el divisor es 52 y el
0 residuo el máximo posible. Hallar el dividendo.
8

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• Reconstruir las siguientes divisiones e indicar en cada

caso lo que se pide:
8. Indica la suma de cifras halladas.
1. Indica el dividendo. 7 02 0 0 1
7 0 0 0 0 0 0 0 60
0 2 0 0 6 3
09
0 3 0 0 0 0
0 0 4 0 0 0 0 05
0 0 3 0 0 0 0 03
9. Indica la suma de cifras del dividendo.
2. Da como respuesta la suma de cifras halladas.
7 02 0 0
0 003 00 3 2 0 0 01 1 7
3 0 0 0 5 2 3 06
0 8 0 0 05
0 0 0 0
0 035
0 20 0 0 0
3. Da como respuesta la suma del dividendo más el 6

divisor.
0 0 0 10 10. Indica el producto de cifras halladas.
3 0 0 10 2
1 0 7 02 0 0 3
0 4 0 8 0 06
0 5 0 0 3 01
0 05
4. Indica la suma de la menor y mayor cifra encontrada. 03 2
7 0 0 10
3 0 0 10 11. Hallar la suma de cifras del dividendo, luego de
1 0 reconstruir la siguiente división.
0 2 0
0 7 0 07 0 0 0 9
00 0 0 3
5. Indica el producto de cifras del dividendo. 3 08
7 007 10 0 05 1
1 0 0 0 5
6 0 03 023
0 05 05
0 03 4
6. Calcula la suma de las cifras halladas. 12. ¿Cuál es el mayor valor del dividendo, luego de
7 009 10 reconstruir la siguiente división?
1 0 0 80
1 0 09 0
0 05 00 03 3
00
0 03 03
0506
7. Calcula el cociente.
3023
6 0 03 80
0 0 0
13. Reconstruir la siguiente división e indicar la suma de
3 0 cifras del dividendo.
0 05
0 03

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09 0 09 0
00 08 3
00
03
050
38
1. Indicar el cociente. 2 5 3 2 5
1
2 4 0
6 9
3 3 5
5
- - -
2. Indicar la suma de cifras del cociente.
6. Hallar la suma de cifras del dividendo.
5 7 7 3 9 1 7
8
4 7
5 3
6
2 3
3. Hallar la suma de cifras del dividendo.
5
2 3
9 7. Calcular el dividendo.
4 8
1 8 9 1
5 4
1 9 - -
4 8
1
4. Indicar el producto de cifras del cociente.
8. Indicar la suma del dividendo más el divisor.
4 2 1 7
9 9
2 2 7
2 1
8 2 8
1 2 5
2 9
3 2 5
6 3
5. Indicar el cociente.
9. Dar como respuesta la suma de cifras del cociente:

Secundaria
Universidad
2 2 4
11. Dividir el complemento aritmético de 5384671 entre
el complemento aritmético de 85 e indicar el residuo.
- -
12. Al dividir “N” entre 11 se obtuvo 17 de cociente y 9 de
8 residuo. Hallar “N”.
10. Dividir el menor número de cuatro cifras diferentes

entre el mayor número de dos cifras. Dar como
respuesta el residuo obtenido.
APLICACIÓN DE LA MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN EN N .
En el presente capítulo desarrollaremos problemas y ejercicios relacionados con la aplicación de la multiplicación y

división de números naturales.
Recordaremos que LA MULTIPLICACIÓN es una suma de sumandos iguales y por lo tanto nos será de mucha utilidad
cuando tengamos que sumar un mismo valor varias veces, como por ejemplo ¿cuánto gastaré en comprar 23 pelotas de S/. 15
cada una?
Si un alumno no conociera la operación “multiplicación”, lo más probable es que sume:
15 + 15 + 15 + . . . (23 veces)
Utilizando la multiplicación, será simplemente efectuar:

15 x 23 = 345
Por lo tanto necesitaré S/. 345 para comprar las 23 pelotas.
Y así nos encontramos a diario con muchas situaciones donde nos es muy útil la multiplicación.
De igual modo recordemos LA DIVISIÓN, una operación inversa a la multiplicación que tiene que ver con el “repartir” en
forma equitativa (en partes iguales). Por ejemplo: Si dispongo de un millar de papel y deseo repartirlo entre los 32 alumnos
del aula, ¿cuánto le corresponde a cada uno? ¿el reparto será exacto o sobrarán papeles? ¿Cuántos? y si no deseo que sobren
papeles, ¿cuántos adicional al millar deberé llevar?, es claro que para resolver dichas situaciones recurrimos a la división:
Dividimos 1000 : 32, el resultado (cociente) nos indica cuántas veces contiene el dividendo (1000) al divisor (32)
1 000 32
40 31
8
Luego, a cada alumno le daré 31 papeles, el reparto no es exacto pues hay un residuo que nos indica que me sobrarán 8
papeles. Ahora si no deseo que me sobre tendré que agregar al millar: 32 – 8 = 24 papeles.

Secundaria
Universidad
Es en realidad muchas las situaciones de nuestra vida cotidiana donde aplicamos estas dos operaciones y muchas de ellas
las resolvemos de una manera muy natural.
Es claro que no podremos abarcar en su totalidad los diversos tipos de problemas relacionados con la multiplicación y la
división; a continuación se muestran algunos problemas resueltos el cual esperamos les sirva de guía para resolver los
problemas propuestos.
Un comerciante no se decide por comprar lapiceros, plumones o colores. Se sabe que la docena de lapiceros cuesta S/.6, la
docena de colores cuesta S/.12 y la docena de plumones S/.24. Con esta información, responder:
1. ¿Cuánto gastará, si compra 6 docenas de plumones?
9. Si compra 3 docenas de plumones y 6 docenas de

lapiceros, ¿cuánto gastará?
2. ¿Cuánto gastará, si compra 8 docenas de lapiceros?
3. ¿Cuánto gastará, si compra 7 docenas de colores?
10. Un automóvil viajó durante tres horas a una velocidad

constante de 60 kilómetros por hora. ¿Cuántos
kilómetros recorrió?
4. ¿Cuál es el precio por unidad de los lapiceros?
5. ¿Cuál es el precio por unidad de los plumones?

11. En un bosque de 37 hectáreas hay 1 215 árboles por
hectárea. ¿Cuántos árboles tiene el bosque?
6. ¿Cuál es el precio por unidad de los colores?
7. Si compra 2 docenas de colores y 3 docenas de

plumones, ¿cuánto gastará? 12. Alfredo compra tres camisas a S/. 65 cada una y
cuatro pantalones a S/. 85 cada uno. ¿Cuánto gastó?
8. Si compra una docena de cada producto, ¿cuánto

gastará?

Secundaria
Universidad 14. Se cargaron 25 camionetas, cada una con 34 cajas de
13. En una fábrica de telas se compraron 57 docenas de 10 kg y con 21 cajas de 7 kg. ¿Cuántos kilogramos se
carretes de hilo a S/. 106 el carrete. ¿Cuánto se gastó cargó?
en hilo?
PROBLEMAS PARA LA CLASE
1. Se cuenta con S/.832 para comprar discos que cuestan tarifa a S/.40 diarios por persona. ¿Cuánto gastarían
S/.95 cada uno. dos personas que pasan 10 días en ese hotel?
a) ¿Para cuántos discos alcanza? y

b) ¿Cuánto dinero me faltaría para comprar un disco 9. Un comerciante posee 7 camiones que en determinado
más? momento cada camión lleva una carga de 100 cajones
de 85 tomates cada uno. ¿Cuántos tomates se llegarán
2. Si 19 pelotas cuestan S/.76, ¿cuántas pelotas a vender si al descargar los camiones se encuentra que
compraría con S/.323? 7 de cada cajón se malograron durante el viaje?
3. Una señora tiene tres hijas, cada hija tiene en el 10. En la tienda, los pantalones de lana cuestan $ 70, los
jardín tres rosales y cada rosal tiene tres ramas. pantalones de algodón $ 50 y las corbatas $ 12. El
Además cada rama tiene un ramillete de tres rosas y sábado, tenían una promoción: “Si compra un pantalón
sobre cada rosa se posan 2 abejas. ¿Cuántas abejas de lana, le regalamos una corbata”. Ese día recaudaron
hay en los rosales? $ 2 540. Si habían vendido 34 pantalones y habían
regalado 15 corbatas, ¿cuántas corbatas vendieron?
4. De un frasco de botones se utilizaron 6 botones para 11. Luchito empezó a ahorrar de la siguiente manera: 1 sol
cada uno de los 27 sacos y sobraron 3 botones. diario durante enero, 2 soles diarios durante febrero
¿Cuántos botones había en el frasco? y 3 soles diarios durante marzo. ¿Cuánto ahorró en
total Luchito, si se sabe que esto lo hizo en el año
2000?
5. Se reparten 342 plumones entre un grupo de
estudiantes, tocándole a cada uno 7 y quedando de la a) S/.180 b) 170 c)
repartición 27 plumones. ¿De cuántos alumnos estuvo 182
formado dicho grupo? d) 172 e) 192
12. Un operario textil produce 20 polos en cada hora.

6. Se reparte 1473 hojas entre los alumnos de un colegio. ¿Cuántos polos producirán en 2 días, 3 operarios con
Cada alumno recibió 6 hojas y sobraron en la las mismas características?
repartición 183 hojas. ¿Cuántos alumnos hay en el
colegio? a) 1 800 b) 2 880 c)
3 200
d) 1 780 e) 4 700
7. Un comerciante compra 16 máquinas de coser a S/.408
cada una; 27 equipos de sonido a S/.732 cada uno y 19 13. Un comerciante invirtió S/.330 en comprar sobres y
lavadoras a S/.652 cada una. ¿Cuánto pagó por todo? lapiceros. Si cada sobre le costó 1 sol y cada lapicero 2
soles, ¿cuántos artículos compró, si se sabe que la
cantidad de sobres es la misma que de lapiceros?
8. El hotel LIMA cobra durante los primeros 7 días S/.50
diarios por persona y a partir del octavo día reduce su

Secundaria
a)
Universidad
220 b) 230 c)
212 a) S/.36 b) 42 c)
d) 240 e) 252 41
d) 37 e) 39
14. Se compró cierto número de cuadernos a S/.720 y se
vendió todo por S/.2 231, ganando por cada cuaderno 3 16. ¿Cuántos días hay en tres años no bisiestos?
soles. ¿Cuántos cuadernos compré?
a) 430 b) 227 c)
745 17. ¿Cuántos segundos hay en 48 minutos?, ¿y en tres
d) 837 e) 267 horas?, ¿y en un día?
15. Se compró 27 maletines a S/.32 cada uno. ¿A cuánto

se debe vender cada maletín para obtener una
ganancia total de S/.243?
TAREA DOMICILIARIA Nº 03
1. Al querer empacar 144 tarros de leche, de qué forma

NO se podría hacer:
9. Don Nicolás hace 5 viajes al día transportando 36
a) 12 cajas de 12 tarros cada una. cajas con 72 tarros de conservas cada una. ¿Cuántos
b) 16 cajas de 9 tarros cada una. tarros transporta Don Nicolás al día?
c) 4 cajas de 36 tarros cada una.
d) 36 cajas de 4 tarros cada una.
e) 16 cajas de 8 tarros cada una. 10. El profesor Luis tiene 48 alumnos y quiere repartirles
13 láminas a cada uno. ¿Cuántas láminas necesita?
2. En una caja hay 8 paquetes de plastelina y en cada
paquete de plastelina hay 10 de ellas. ¿Cuántas 11. El ministerio de salud dispone de 27600 vacunas
plastelinas habrá en 12 cajas? contra el sarampión, las que deben repartirse en
partes iguales entre 23 consultorios de Lima
3. Se dispone de 5 micros para transportar 134 personas. Metropolitana. ¿Cuántas vacunas recibirán cada
¿Cuántas personas deben ir en cada micro para que consultorio?
queden repartidas de la manera más pareja posible?
12. Un comerciante compra 560 cajas de galletas y paga
en total S/. 11760. ¿A cuánto debe vender la caja, si
4. Se efectúa una compra de 27 cajas de tizas. Si cada quiere ganar S/. 5 por cada una?
caja trae 50 tizas y todas son distribuidas entre 18
profesores, ¿cuántas recibe cada uno?
13. Se cuenta con $ 3832 para comprar discos que
cuestan $ 95 cada uno. ¿Para cuántos discos alcanzan?
5. Un lapicero cuesta S/. 2 y un cuaderno S/. 3. Si quiero
comprar 5 lapiceros y 9 cuadernos, ¿cuánto dinero
necesito? 14. Doña Elena abrió una caja de 48 bombones el sábado y
la compartió con su esposo y sus 6 hijos en partes
iguales. Si el domingo compartieron otra caja de igual
6. Un comerciante gastó en la compra de 23 televisores tamaño y todos comieron la misma cantidad, ¿cuántos
iguales S/. 17457, ¿cuánto costó cada una? bombones comió cada integrante de la familia el fin de
semana?
7. Si 35 polos cuestan 490 soles, ¿cuánto pagaré por 16

polos? 15. Una sala de cine tiene 27 filas y 28 butacas en cada
una. Todas las butacas están numeradas empezando en
la primera fila. ¿En qué fila se encuentra la butaca
8. Carmen camina 28 km a la semana. Si cada día camina 398?
la misma distancia, ¿cuántos km camina durante un año
no bisiesto?

Secundaria
Universidad
16. Para el alumbrado público un grupo de vecinos aporta
cada uno $ 215 faltando todavía $ 27 para cancelar.
¿Cuántos vecinos integran dicho grupo, si se sabe que 19. Se cargaron 24 camionetas, cada una con 15 cajas de
la deuda total es de $ 15507? 12 kg y con 12 cajas de 11 kg. ¿Cuántos kilogramos se
cargaron?
17. Un anciano tiene siete casas en cada una de siete

ciudades distintas. En cada casa hay 7 graneros y en 20.Un número primo es aquel que solo tiene dos divisores,
cada granero hay 7 ratones. Cierto día cada ratón es decir sólo se puede dividir entre dos números: La
comió 7 granos de trigo. ¿Cuántos granos de trigo unidad y el mismo número. Si multiplicas los primeros
comieron en total los ratones ese día? 100 números primos, ¿en qué cifra terminará el
resultado?. Justifica tu respuesta.
18. Liliana compró tres blusas a S/. 65 cada una y tres

faldas a S/. 115 cada una. ¿Cuánto gastó?
ÁLGEBRA.
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE POLINOMIOS.
Polinomios P(x,y) = 4x5 + 2xy-3 + 8x2y4z8
No es polinomio; porque una de sus variables que es ‘‘y’’

Definimos
esta afectado de exponente negativo.
Grados de un Polinomio
Es la expresión algebraica que consta
de 2 o más términos no semejantes enlazados por las
1. Grado Relativo (GR).- Esta indicado
operaciones de adición y sustracción, cuyas variables
por el mayor
están afectadas por exponentes enteros y positivos.
exponente que afecta a la variable en
el
Notación Polinómica.
polinomio.
Es aquella expresión que nos permite

2. Grado Absoluto (GA).- Esta indicado
diferenciar mediante un sub-índice a las variables de
por el mayor
los constantes.
grado absoluto de los términos del
polinomio.
Sea el polinomio "P" de variable "x" e
"y" cuya notación es la siguiente:
P (x ;y ) = a x 5 + bx4 y3 + cy 4
Ejm: Sea el polinomio:

C o e f ic ie n t e s o c o n s t a n t e s
V a r ia b le s P( x , y)  2 x 4y 5z 6  3 x6 y 2z12 3 4 6
  5 x y z
N o m b r e g e n é r ic o : GA  9 GA 8 GA  7
S e le e : “ P ” d e “ x ” e “ y ”
Ejm:
GR(x) = 6
P(x,y) = 2x4y – 5x2y6 + 3x4y2z8 GR(y) = 5
GR(z) = 0
Es un polinomio porque sus variables  GA(P) = 9
‘‘x’’ e ‘‘y’’ están afectadas por exponentes enteros y
positivos; ‘‘z’’ no es variable y por lo tanto no interesa Ejemplo:
el exponente que lo afecta.
Ejm:

Secundaria
Universidad
P( x; y )  5 x y z  7 x y z 6  12
4 3 4 2 5 6 4 5
 x  y z Polinomio de una variable.- Es aquel polinomio que
GA  7 GA  7 GA 10
consta de una variable, donde se puede observar que el
grado relativo de la variable coincide con el grado
Calcular: E = GR(x) + GR(y) + GA(P)
absoluto.
Solución:
Ejm: Sea el polinomio:
Nota: Las únicas que tienen grado son las
variables que P( x )  2 x 5  7 x 8  5x 2  7
se encuentran en el sub-índice del GA 5 GA 8 GA  2 GA  0
polinomio ‘‘P’’.
GR(x) = 6 Su GR(x) = 8 y su GA = 8
GR(y) = 5
GA(P) = Al mayor grado absoluto de uno de sus Notación:
términos
GA = 10 n n-1 n-2
P(x)=a x + a x +a x + ..... + a
0 1 2 n
E = 6 + 5 + 10 = 21
TALLER DE APRENDIZAJE Nº 01
Dados los siguientes polinomios, completar: Grado:
2 5 4 2 3
1. P(x, y) = 3x y - 7x y + 8x y Coeficiente principal:
Término independiente:
GR(x) = Término lineal:
GR(y) = Término cuadrático:
GA(P) = Suma de coeficientes:
5. Hallar "m" , si el grado absoluto es 15

2 2 4 2 3 5 7 3 5 8 4
2. P(x, y, z) = 5 x y z + 6 x y z w - 8x y w
m+1 2 m+2 3
P(x, y) = x y +x y
GR(x) =
GR(y) =
GR(z) =
GR(w) =
GA(P) = 6. Si: GR(x) = 4 y GR(y) = 5, hallar "a + b", en:
a+1 b a b+1
P(x, y) = 3x y + 7x y
3 2
3. P(x) = 3x + 4x - 5x + 7
Grado:
Coeficiente principal:
Término independiente:
Término lineal:
7. Hallar "a", si el grado absoluto es 5
Término cuadrático:
a 3
Suma de coeficientes: P(x) = 2x - 5x
2 4
4. P(a) = 5a - 8a - a + 5

Secundaria
Universidad
8. Hallar "b", si el grado absoluto es 8

7 2b
P(x) = 3x + 8x
2 5 3 7
10. Si P(x, y) = 5x y + 7x y + 8xy
Calcular: M = GR(x) + GR(y) + GA(P)
9. Si el grado absoluto es 20, hallar "k"

k-1 k 2k + 2
P(y) = y +y +y
1. En cada uno de los siguientes polinomios indica: el

grado, el coeficiente principal, el término 4. Encuentra la suma de los siguientes polinomios:
independiente, el término lineal (variable de 1er
grado); el término de segundo grado y la suma de sus 3 2
a) P = 2x - 3x + 5 - 4x
coeficientes:
2 3
Q = 7x + 4 + 3x - 2x
2 3
a) E(x) = -3x4 - 2x3 + 7x2 - 8x + 5 R = 3x - 5x + 8 - 2x
b) C(y) = 2y2 - 5y5 + 3y3 - 2y + 11y4 - 3 Calcular: P + Q + R
c) P(n) = -5n3 + 2n - 3n2 2 2

b) P = 3a – 4ab + 4b
2 2
Q = 5a – 4ab + 6b
2. Dado los polinomios: 2 2
R = -4a + 3ab – 7b
2
A = 3x + 8x + 7 Calcular: P + Q + R
2
B=x +7
5. Efectúa las siguientes operaciones:
Con respecto a la diferencia de A y B, indica el valor
de verdad de cada una de las siguientes afirmaciones: a) De 5x – 7 restar 11x + 9
2 2
b) De 3x – 5x – 4 restar 5x + 4x – 6
I. Es un polinomio de tres términos ( ) 2 2
c) Restar 2x + 4x + 9 de – 3x + 5x –
II. Su término independiente es cero ( )
7
III. Su coeficiente principal es 4 ( )
6. Simplifica cada uno de los siguientes polinomios:

2
3. Si: R(x) = 5x - 7x + 3, indique el valor de verdad de
los siguientes enunciados: a) 2 2 2 2
15x – 8y + 6x – 9xy – 3xy – 12y –
2
I. R(x) es un trinomio 8xy – 7y
( ) b) 3 3 2 2 2
8y + 5x – 7x y – 8xy – 3xy +
II. R(x) es un polinomio de segundo grado ( )
3 2 3 2
III. El coeficiente de su término lineal es -7 ( ) 10y – 5x – 3x – 4xy
IV. Su coeficiente principal es 5 c) 4x – {-2y – [6y – (3x – 7y)]}
( )
7. Restar la suma de:

Secundaria
Universidad 11. Hallar el grado absoluto de cada uno de los siguientes
2 2 2 2 2 2 polinomios:
a – ab + b ; 7b + 3a – 8ab ; – 5a – 17b + 11ab de
2 2 2
la suma de: 3b – 2a + 7ab con – 5ab – 17b a) 4 2 3 5 2 3
P(x,y) = 3x y + 5x y – 8x y –
6
8. La edad de Miguel es de "2x + 3" años; la edad de su 7xy
hermano Andrés es de "3x - 7" años menos y la de su 3 2 3 5
b) Q(x,y) = -2x y – 7x y – 3xy +
hermana Silvia es de "5 - x" años menos que la de
2 3
Andrés. ¿Cuánto suman las 3 edades? 2x y
4 10 7 2 6 3 12
9. Se compran cuatro casas, la segunda cuesta "x" soles 12. Dado el polinomio: P(x,y) = 5x z + 2xy z – 7x y z
mas que la primera; la tercera "2x - 3" mas que la Hallar: GR(x) + GR(y) + GA(P)
segunda y la cuarta "3x - 9" soles menos que la
tercera. Si la primera cuesta "5x + 6" soles, ¿cuál es el 13. Si se tiene el polinomio:
total de la compra?. A(x,y) = 3x
a+3 4 a+1 5 a 7
y + 5x y + ax y . Donde el GR(x) = 5
10. Hallar el grado relativo con respecto a las variables ‘‘x’’ Hallar la suma de coeficientes del polinomio.
e ‘‘y’’ de cada uno de los polinomios siguientes:
a+1 b+3 a b+1 a-
4 3 2 2 3 14. En el polinomio F(x,y) = x y + ax y + bx
a) P(x,y) = x – 3x y + 8x y – 5y 1 b+2
3 2 4 6 5 y . Si se sabe que: el GR(x) = 7 ; GR(y) = 9 ;
b) Q(x,y) = 7x y – 4xy + 6y – 3x además:
3 2 2 3 +
c) R(x,y) = 2x + 3x y – 5xy + 7y + 4x a,b  ZZ . Hallar la suma de coeficientes del
–y polinomio.
1. En cada uno de los siguientes polinomios indica: el 4. Calcula la diferencia "P  Q" en cada uno de los
grado; el coeficiente principal; el término siguientes casos:
independiente; el término lineal (de primer grado); el
término de segundo grado y la suma de sus I. P = 5x  7; Q = 9x
coeficientes: +2
2
II. P = 5y  2y + 4; Q =
3 5
a) E(x) = 13x + 2x  7x + 18 2
-2y + 4y + 9
5 3 2
b) C(y) = 2y  6y + 12y  32y + 5 5 2
III. P = 3x  3x + 2x 2x ;
4 2 4
Q = 8x + 5x - 9  3x
3
2 3 4 3
c) P(n) = 8n  5n + 7n  18n + 3 IV. P = 2x  3x + 8;
2 3
2. Dado el polinomio: Q = 4x 3x + 7 + 4x
3 2 3 2 3 2
P(x) = 4x + 2x + 5x  3 5. De 4x  6x + 9x  12 restar la suma de: x + 3x
2
5x con 4x + 7x + 6.
Calcular la diferencia entre la suma de sus
coeficientes y su término independiente. Dar como respuesta la diferencia entre el coeficiente
principal y el término independiente.
3. Sumar los siguientes polinomios:
6. Dados los polinomios:
2 2
P(x) = 3x + 5  8x P(x) = 4x + 2x + 4
2 3 2
Q(x) = 2  5x + 7x Q(x) = 8x + 3x + x + 5
2
R(x) = 4x  1 + 2x
Con respecto a la suma de P y Q, indica la verdad o
Calcular la suma de coeficientes del resultado. falsedad de las siguientes proposiciones:
I. Tiene tres términos ( )

Secundaria
II.
Universidad
Su término independiente es 4
( ) 11. En el siguiente polinomio:
III.Su coeficiente principal es 8 ( )
P(x;y) = 5x9y7  3x12y7 + 9x17y3
7. Simplifica cada uno de los siguientes polinomios:
Hallar: GA(P) + GR(x) + GR(y)
a) 15x2  8y2 + 6x2  9xy  3xy  12y2 
12. Sea:
8xy  7y2
a-9 7 a-12 4 a-10 19
Q(x;y) = 2x y + 3x y + 2x y
b) 8y3 + 5x37x2y  8xy2 - 3xy2 + 10y3
 5x2y 3x3 4xy2
Si: GR(x) = 5; hallar el grado absoluto de ‘‘Q’’.
8. Suprimir los siguientes signos de agrupación y reducir
los términos semejantes en las expresiones siguientes: a+9 a-5 a+7 a a+1 3
13. Si: R(x;y) = x y + x y + x y cuyo grado
absoluto es 27.
P = 4x  {2y - [6y  (3x  7y)]}
Q = -9x  {2x  3y  [3y  2x  (4y  Hallar: E = GR(x) + GR(y)
5x)]}
R = -3y + {2x  [5x  (2y  7x)] + 8x}
S = 3x  {2y + (3x  5y)  2x + [3y  (2x  14. En el siguiente polinomio:
7y) + 4x]}
P( a+1 2b+3 a+3 2b+1 a+5 2b-1 a+7 2b-3
x;y) = x y x y +x y x y
9. Pablo es ‘‘2y + 1’’ centímetros mas alto que Antonio y
éste es ‘‘y  2’’ centímetros mas bajo que César. Si la
Donde: GR(x) = 9; GR(y) = 9. Determinar el GA(P).
altura de César es de ‘‘3y  7’’ centímetros, ¿cuánto
suman las alturas de los tres?
15. Señale la suma de coeficientes del polinomio:
10. Se compran cuatro libros; el segundo cuesta "2x + 3"

3a+2b 2b 3a+b 2b-1 3a-b 2b-3
soles más que el primero, el tercero "3x - 8" soles E(x;y) = x y + ax y + bx y
menos que el segundo y el cuarto "7x - 4" soles menos
que el tercero. Si el primero cuesta "8x - 5" soles, Donde: G.A. (E) = 18; G.R.(y) = 6
¿cuál es el gasto total de la compra?
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS.
* PROCEDIMIENTO PARA MULTIPLICAR DOS NÚMEROS ENTEROS:
1. Si multiplicamos dos números del mismo signo; se multiplican sus valores absolutos y al resultado se le antepone el signo
mas (+).
Ejm:
(+2) (+7) = +14

(–4) (–5) = +20
2. Si multiplicamos dos números de diferentes signos; se multiplican sus valores absolutos y al resultado se le antepone el
signo menos (–).
Ejm:
(+3) (–4) = –12

(–6) (+5) = –30
Consideramos:

Secundaria
Universidad
Regla de Signos
(+) . (+) = (+)

(–) . (–) = (+)
(+) . (–) = (–)
(–) . (+) = (–)
* Operaciones combinadas
Las operaciones combinadas se realizan teniendo en cuenta la siguiente prioridad operativa:
A. Se resuelven los signos de colección: { } ; [ ] ; ( )
B. Se resuelven las operaciones de multiplicación y división (si aparecen seguidas se resuelven de

izquierda a derecha).
C. Después de resolver las operaciones de multiplicación y división, se resuelven las operaciones de adición y sustracción.
4
D. Si se tiene: 3 . 2 ; Primero se desarrolla la potencia y luego se multiplica; es decir: 3 . 16 = 48.
Efectuar:
1. (+5)(+7) =
2. (-10)(+4) =
3. (-7)(-3) =
4. (+8)(-11) =
5. - [(-8)(-5)] =

Secundaria
Universidad
6. - [(-10)(+2)] =
7. - { - [(+8)(+12)]} =
8. (-8)(+2) + (-1)(+4) =
9. (-4)(-5) + (-2)(-3) =
10. (+7)(-3) - (+5)(-4) =
1. Efectuar: 3. Efectuar:
a) (11 – 4)5 – 4(6 + 2) + 4(5 – 3) – 2(8 –

a) (+32) (–7)
6)
= ...............................................
b) 3(9 – 2) + 2(5 – 1) (4 + 3) + 3(6 – 4)(8
b) (+27) (–13) =.............................................. – 7)
c) (–214) (+12) =............................................
c) 300 – 3(5 – 2) + (6 + 1)(9 – 3) + 4(8 +
d) (–243) (–254) 1)
=..........................................
d) [(5 + 2)3 + (6 – 1)5] [(8 + 6)3 – (4 –
1)2]
2. Resuelve las siguientes operaciones combinadas:
a) 2 (4 + 5) – 4 + [–9 . 3 – 6 + 5] 4. Efectuar: E = (+3)(-5) + [(-2)(-5) - (+7)(-8)]
b) –[–(–4 + 6) (–3) – (–2 – 5 + 3)] – 10 + 8

+ 15 5. Si: A = (-4)(-3)+[-(-5)(+2) - (+4)(-2)]
B = (-2)(-3)(+4) + (-7)(-2)(-1)
c) –{–2 – [3 + (6 + 2.4 – 5)]} – {–5 – [8 –
(9 + 3 . 2 – 7)]} Calcular: A.B

Secundaria
6. Si:
Universidad
M = -[-(-2+5) + (-3)(-1)] + (-2)(-3)
N = -2+{-[(-3)(+2) - (-4)(+1)] + 7} 1ro: Su jefe la envía al 3er piso para entregar un
informe a su secretaria.
Calcular: 2N + 3M
2do: La secretaria envía a Elenita al 6to piso para que
lleve el informe donde se encuentra el
7. Desde hace 6 minutos: José está cargando gasolina en
el tanque de su camión, a razón de 7 litros por minuto. subgerente para que lo firmará.
En este momento el tanque tiene 51 litros. Indica la 3ro: El subgerente envía a Elenita al 9no piso donde
cantidad de gasolina que: se encuentra el gerente general para que le de el
visto final.
a) Tenía hace 3 minutos.
b) Tendrá dentro de 2 minutos. Si entre el 1er y 3er piso, cada piso tiene 17 escalones
y del 3ro al 6to piso cada piso tiene 19 escalones y del
8. La diferencia de un número y el triple de –4 es -8.
6to y 9no piso cada piso tiene 15 escalones, ¿cuántos
¿Cuál es el número?
escalones subió Elenita?
14. Si: a * b = 5a + 2b
9. La suma de dos números enteros es –12 y su producto
a ∆ b = b  2a
es +35. Hallar dichos números.
Calcular el valor de: [(-2) * (-4)]∆ [(+3)*(-1)]

10. El triple de un número aumentado en 8 es igual a –10.
¿Cuál es el número? 2 2
15. Si: a * b = a b
2
2 c ∆ d = 2c  d
11. Un terreno cuadrado tiene 169m de área y se quiere
cercar con 3 hileras de alambre de púas. ¿Cuántos ¿Cuál es el valor de:
metros de alambre de púas se necesitan para
cercarlo? E = (5 * 4 ) (3 1)
12. Si por cada 3 chapitas; Carlitos puede canjear una

botella de gaseosa, ¿cuántas gaseosas podrá canjear
con 15 chapitas?
13. Elenita al llegar al edificio donde trabaja de 9 pisos;

realiza los siguientes movimientos:
1. Efectúa:
a) (+13) (-17) =................................................ 4. Si: M = (+3)[(-2)(+7)-(-3)(-2)(+4)]

b) (+157) (-234) N = (-2)[-5-(-3)(4) - (+5)(-2)(-1)]
=............................................ Calcular: M . N
c) (-347) (+15)
=..............................................
d) (-756) (+124) 5. Efectúa las siguientes operaciones:
=.............................................
a) (25 + 2) + 2 . [(2 + 3)(5  2)] 4 . [(26 
20) + (15 19)]
2. Calcular: b) (25.5) 2 + 10 (50.10) – 2 . (3 – 1) + 3 .
E = (-2)(-7)(+6) - (+3)(-7)(-5)+[-4-(3-(-2)(+5))] (16.4)
c) 25 + [3(12  2) + 2 (10.5)]  (27.9). 3
+ 5 (2 + 8) + 3
3. Si: A = -{-3-[2-(3-7)+5]}
B = +2-{5-[3-(-4-2)-5]}
Calcular: A . B 6. Calcular: E = (13-7)(4) - 5(8+1) + 5(7-4) - 6(9-7)
+ 3(9-2) + 3(4-1)(3+2) + 3(5-2)(9-7)

Secundaria
Universidad 15. Un atleta recorre 3000 metros en una hora, a la 2da
hora decide duplicar su recorrido anterior, haciendo
7. Si: x = (-2)(+3) + (-5) [-4+2(7-3(4-6))] una constante en las siguientes horas. Al cabo de 9
y = (-5)(-4) [(+6)(-17)-(-11)(+12)] horas, ¿cuánto fue su recorrido final?
Calcular: M = 3x - 2y
16. Hallar dos números cuyo producto es 480, sabiendo
8. Un surtidor consume 470L de agua cada hora. Si cada que al agregar 15 unidades al multiplicador, el
día funciona 12 horas, ¿cuál es el consumo semanal de producto aumenta a 930, dar la suma de cifras del
agua del surtidor? multiplicador.
a) 5 b) 6 c) 7
9. Felipe compró 84 ovejas a $ 54 cada una. Se le d) 8 e) 9
murieron 15 y vendió el resto a $ 72 cada una, ¿qué
beneficio obtuvo en la operación? 17. Se toma una hoja cuadriculada de 20 por 20
cuadraditos, se dobla en dos uniendo dos puntos
opuestos. ¿Cuántos triángulos se formaron?
10. La fábrica "Richfer" tiene un gasto diario de $ 2 300.
El gasto acumulado hoy es $ 18 500. Calcula el gasto a) 420 b) 360 c)
acumulado: 110
d) 400 e) 210
a) Que tuvo hace 4 días.
b) Que tendrá dentro de 5 días. 18. ¿En cuántas veces su valor habrá aumentado el
producto de 3 factores, sabiendo que uno de ellos
11. El producto de 3 enteros consecutivos es 120. aumentó en su duplo, el otro en su triple y el tercero
¿Cuáles son dichos números consecutivos? en su cuádruplo?
a) 24 veces b) 59 veces c)
12. Elena dispone de 80 soles para su almuerzo durante el 23 veces
presente mes. Si cada almuerzo cuesta 4 soles con 50 d) 50 veces e) 48 veces
céntimos y debe almorzar los 22 días escolares, ¿cuál
será su situación económica a fin de mes? 2
19. Se define: a * b = a - ab
Calcular "x" en: (x + 2) * (x - 1) = 6x
13. La suma de dos números es 144. Uno de ellos es igual

a) 1 b) 2 c) 4
a 5 veces el otro. ¿Cuáles son estos dos números?
d) 0 e) 7
14. El producto de dos números enteros es 12. Si uno de

ellos es primo, hallar la suma de dichos números.
DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS.
¿ E s d iv i s ib le - 2 7 p o r + 9 ?
¿ E s d iv i s ib le + 1 5 p o r - 7 ?
¿ C ó m o p o d r ía m o s s a b e r s i u n n ú m e r o e n t e r o e s d iv is ib le p o r o t r o n ú m e r o ?
Como -27= (+9)(-3), decimos que -27 es divisible por +9.

La división es exacta y da como resultado -3.
Se observa que la división se hará primero

Secundaria
Universidad
con los valores absolutos de -27  9 y
anteponiendo el signo -.
Por otro lado, no se puede multiplicar (-7) por otro número entero
que nos de (+15), por lo tanto +15 no es divisible por (-7).
El cociente de los valores absolutos de 15¸7 no

es exacto (No es un número entero)
Conclusión:
Dados dos números enteros "a" y "b"

decimos que la división es exacta, o que
"a" es divisible por "b", si la división de
los valores absolutos de los números es
exacta.
Ejercicios básicos
I. Distribuye los números del cuadro para que se cumplan

las multiplicaciones siguientes:
II. Distribuye los números del cuadro para que cumplan
-4 3 -7 9 -1 -1 las siguientes divisiones:
8 -1 6 -7 6 1
a) (-4) = (-36)
b) (+5) = (-20)
a) (+1)  (+1) =
c) (+5) = (-5)
b) (+12)  (+2) =
d) (+10) = (-70)
c) (-80)  (-10) =
e) (+5) = (+15)
d) (+36)  (+6) =
f) (+1) = (-1)
IMPORTANTE:
a. Al dividir dos números enteros puede ser que no
En la división de números enteros se cumple la resulte otro número entero.
siguiente "ley de signos"
b. Nunca se puede dividir por el número "0".
(+)  (+) = (+) Ejemplo:

(+)  () = ()
()  (+) = () 5
()  () = (+) • =¿; no se puede dividir.
0
0
• =0; si se puede dividir.
Nota: 5

Secundaria
Universidad
Efectuar:
10.
1. (+8)  (+2) =
 64 
 
 32 
2. (-10)  (5) =
11. Reemplaza dentro del con <, = ó > para hacer una
afirmación verdadera:
3. (+20)  (-4) = a) -24  3 40  8
4. (-40)  (-8) =
b) -10  -2 -25  5
5.
80

16
c) 28 -7 -35  -5
6.
45 7. Completa el cuadrado:

15
7.
42

7
8.
0

5
9.
 32 
 
 8 
1. Calcula las siguientes divisiones de enteros.

d) (+11) (+1) = ................................................
e) (+9) (-9) = ................................................

a) (-24)  (+3) = ................................................
f) (-6)  (+1) = ................................................
b) (+12)  (+2) = ................................................
g) (+6)  (-1) = ................................................
c) (-15) (-5) = ................................................

Secundaria
Universidad + 15
h) 0  (-4) = ................................................ f) = .........................................................
−5
2. Resuelve las siguientes divisiones exactas de números
enteros.
3. Calcular:
−40
a) = ..........................................................................
−4 a) 1488  -16 = ................................................
−15 b) -1517  -37 = ................................................

b) = ..........................................................................
−3
c) -6420  12 = ................................................
−48
c) = .......................................................................... d) -3015  -45 = ................................................
+12
e) -34858  -601 = ................................................
−75
d) = .........................................................
+5 f) -9867  -143 = ................................................
−18 g) -66234  798 = ................................................

e) = .........................................................
+6
h) 98775  -225 = ................................................
CADA NÚMERO DEL CUADRADO MÁGICO MULTIPLICATIVO DE LA IZQUIERDA DIVÍDELO POR EL NÚMERO DE AFUERA.
Los resultados son los números de abajo, colócalos

en las casillas correspondientes de la derecha.
Obtendrás otro cuadrado mágico multiplicativo.
4.
P r o d u c t o d e c a d a lín e a = 1 2 P ro d u c to = 1 2
-1 3 -2 2
4 -1 3 -1
 (-1 ) =
-3 2 -2 1
1 -2 1 -6
-4 6 1 -2 -1 1 -2 2 2 -1 -3 2 3 -3 -1 1
1. Divide los números de las casillas correspondientes. De estos cuadrados mágicos multiplicativos los resultados son los
números de abajo y colocamos en las casillas correspondientes de la derecha.

Secundaria
Universidad
CADA NÚMERO DEL CUADRADO MÁGICO MULTIPLICATIVO DE LA IZQUIERDA DIVÍDELO POR EL NÚMERO DE AFUERA.
Los resultados son los números de abajo, colócalos

en las casillas correspondientes de la derecha.
Obtendrás otro cuadrado mágico multiplicativo.
2.
P ro d u cto = 8 0 0 0 P ro d u c to = -6 4
10 -8 0 -1 0
-2 0 20 -2 0  (-5 ) =
-4 0 -5 40
- 8 - 4- 4 8 -2 4 16 4 1 2
3. Calcula las siguientes divisiones de enteros.

g) (+8)  (-1) =
a) (-48)  (+2) =
h) 0 (-5) =
b) (-15)  (-3) =
4. Desde hace 5 minutos Gordosky está cargando
c) (+25) (-5) = gasolina en el tanque de su auto, a razón de 7 litros
por minuto. En este momento el tanque tiene "x"
d) (+18)  (-6) = litros. Indica la cantidad de gasolina que:
e) (+15)  (-15) = a) Tenía hace 3 minutos.

b) Tendrá dentro de 2 minutos.
f) (-12)  (-4) =
GEOMETRÍA.
REPASO I

Secundaria
Universidad
1. Graficar la recta “a” horizontal y una recta “b” 10. Graficar una recta horizontal y los puntos “P”, “Q” y
perpendicular a ella. “R” respectivamente contenidos en ella, tal que “P” y
“Q” disten 6 cm y “Q” y “R” disten 7 cm.
2. Graficar la recta “m” vertical y una recta “n”
perpendicular a ella. 11. Graficar una recta oblicua Ĺ y los puntos “A”, “B”, “C”
´ .=.2.cm, m. BC
y “D” contenidos en ella. Si: m AB ´ .=.3.cm
3. Graficar ocho rectas paralelas y una recta secante a ´ ..=.1.cm, calcular m AD´ .
y la mCD
ellas. Contar los puntos de corte.
12. En la figura, graficar las distancias mínimas de “A”,
4. Graficar cinco rectas secantes que no sean
“B”, “C”, “D” y “E” a la recta Ĺ.
concurrentes y contar los puntos de corte.
A L
5. Graficar cinco rectas concurrentes y una recta B
secante a ellas. Contar los puntos de corte. D
C
6. Graficar seis rectas paralelas y dos rectas secantes. E
Contar los puntos de corte.
13. Del problema anterior, si unimos todos los segmentos
7. Graficar una recta oblicua y dos puntos “A” y “B” de recta posible entre los puntos “A”, “B”, “C”, “D” y
contenidos en ella que disten 5,5 cm. “E”, ¿cuántos puntos de corte hay?
8. Graficar el punto “P” y la recta “a” vertical que disten 14. Calcular el máximo número de puntos de corte entre
3,5.cm. cuatro rectas secantes.
9. Graficar las rectas “m” y “n” oblicuas y paralelas que 15. Graficar una recta Ĺoblicua, un punto “B” que
disten 4 cm. pertenece a Ĺy un punto “A” tal que la distancia entre
“A” y la recta Ĺsea de 3 cm y la distancia entre los
puntos “A” y “B” de 5 cm. Calcular la distancia del pie
de la perpendicular que pertenece a Ĺy “B”.
1. Graficar siete rectas concurrentes
2. Graficar un punto “P” y una recta vertical ”L” que l2

disten 3 cm.
l1
8. Graficar las distancias de “E” a las rectas “m” y “n”,
3. Graficar un punto “A” y una recta horizontal “a” que
luego medirlas.
disten 4 cm. E
n
4. Graficar seis rectas horizontales y dos rectas m
secantes.
5. Graficar ocho rectas concurrentes.

9. Graficar una recta horizontal y ubicar los puntos “A” y
6. Graficar cinco rectas secantes y no concurrentes. “B” que pertenezcan a la recta y además disten 8 cm.
7. Ubicar un punto “A” que pertenece a Ĺ2 y que diste 2

cm de Ĺ1.
SEGMENTOS DE RECTA.
Secundaria
Universidad
A. Definición
El segmento de una recta es la porción de recta que tiene como extremos a dos puntos. La medida del segmento es la
distancia entre sus extremos.
A B
4 cm
´
Segmento AB:
AB
´ = 4 cm
Medida del segmento AB: m AB
B. Punto medio de un segmento de recta
Es el punto que pertenece al segmento de recta y lo divide en dos medidas iguales.
A M B
2 ,5 c m 2 ,5 c m
“M” es punto medio de ´

AB
1. Graficar una recta horizontal y los segmentos ´

AB y ´
BC contenidos en ella consecutivamente que midan 6 cm y 8.cm
respectivamente.
2. Graficar los segmentos consecutivos ´

PQ ´ que midan 5 cm y 9 cm.
y QR
3. Graficar un segmento ´ que mide 12 cm y ubicar su punto medio “M”.

DE
4. Graficar el segmento ´ de 8 cm y ubicar su punto medio “N”.

AB
5. Graficar a los puntos “M”; “N” y “R” contenidos en una recta de tal manera que: m ´ =
MN 7 cm y m ´ =
NR 6 cm. Luego
ubicar el punto medio “A” de MR
´ .

Secundaria
Universidad
Ubicación del punto medio de un segmento de recta con el uso del compás
Paso 1: Se toma el compás y se traza desde los extremos con una misma abertura, obteniéndose dos puntos de corte como
en la figura II ó III.
Fig. I.
A
B
Fig. II.
A B
Fig. III
A B
Paso 2: Se marcan los puntos de corte y se unen. Luego la intersección entre el segmento inicial y la línea de unión de los
puntos de corte será el punto medio buscado.

Secundaria
Universidad
Fig. IV Fig. V
A B A M B
M
“M” es el punto medio de
TALLER DE APRENDIZAJE
1. Ubicar el punto medio de un segmento de recta que mida 14 cm haciendo uso del compás.
2. Ubicar el punto medio de un segmento de recta que mida 9 cm haciendo uso del compás.
3. Graficar el segmento de recta ´ en posición vertical que mide 12 cm, luego ubicar su punto medio usando el compás.
AB

Secundaria
Universidad ´ en forma oblicua de 11 cm, y ubicar su punto medio haciendo uso del compás.
4. Graficar un segmento PQ
5. Graficar un segmento cualquiera sin medirlo y ubicar su punto medio haciendo uso del compás.
6. Graficar una recta oblicua “L” y los segmentos consecutivos AB´ y BC´ contenidos en “L”, de tal manera que: AB.=.4.cm y
BC.=.5 cm, luego ubicar el punto medio de AB y BC usando el compás. Calcular la distancia entre dichos puntos medios.
7. Graficar los segmentos consecutivos AB´ y BC ´ de tal manera que AC = 7 cm, luego ubicar con el uso del compás los
puntos medios “M” y “N” de AB y BC respectivamente. Calcular la medida de MN.
8. Graficar los segmentos consecutivos AB ´ , BC

´ y CD ´ de tal manera que BC = 2 cm y AD = 10 cm, luego ubicar con el uso
del compás, los puntos medios “R” y “S” de AB y CD respectivamente. Calcular la medida de RS.
Secundaria
Universidad
1. En la recta “ l ”, graficar el segmento ´

AB de 5,5 cm de longitud.
2. Graficar los segmentos consecutivos ´ y BC

AB ´ que están contenidos en “ Ĺ”, de tal manera que: AB = 3,5 cm y
BC = 4,5 cm.
l
3. Graficar un segmento ´ de 6 cm de longitud y luego ubicar su punto medio “M”.

PQ
4. En la recta “ L ”, graficar los segmentos ´ BC

AB; ´ y CD
´ que midan 2 cm; 3,5 cm y 2,5 cm respectivamente.
5. Graficar un segmento ḾA de 10 cm y ubicar su punto medio “P”.
6. Graficar un segmento ´ de 6,5 cm y luego ubicar su punto medio “M” usando el compás.
AC
7. Graficar un segmento de 7,5 cm y ubicar su punto medio con el uso del compás.
9. Graficar un segmento de 9 cm y ubicar su punto medio con el uso del compás.

Secundaria
Universidad
ÁNGULOS.
1. Ángulo agudo
Su medida varía entre 0° y 90°. 1. Medir los siguientes ángulos y clasificarlos:
A
O B
2. Ángulo recto
Mide exactamente 90°.
………………………………………………………………………………………..
O B
3. Ángulo obtuso
Su medida varía entre 90° y 180°
A
…………………………………………………………………………………………………..
O B
4. Ángulo llano
Mide 180° y se representa por una recta.
180°
A O B ………………………………………………………………………………………………………..
Elementos de un ángulo 2. Graficar un ángulo de 60° y clasificarlo.
LA D O S
50° M E D ID A
V É R T IC E
TALLER Nº 03 3. Graficar un ángulo que mide 130° y clasificarlo.

Secundaria
Universidad
25° 25°
B is e c t r iz d e l á n g u lo
q u e m id e 5 0 °
Trazar la bisectriz de un ángulo haciendo uso del

compás
4. Graficar un ángulo de 135° y clasificarlo.
Paso 1:Con una abertura arbitraria y a partir del vértice
del ángulo, se traza con el compás y se marcan
los puntos de corte.
V é r t ic e
Paso 2: Luego, a partir de los puntos marcados y con la

BISECTRIZ DE UN ÁNGULO
misma o con otra abertura trazar con el compás
y marcar el punto de corte.
Es la línea que divide a un ángulo en dos nuevos
ángulos de medidas iguales.
A
B is e c t r iz d e l á n g u lo A O B
q u e m id e 6 0 °
V é r t ic e
W
30°
30°
O B
Paso 3: Finalmente al unir el vértice y el punto de corte

“W”, se obtiene la bisectriz del ángulo inicial.
Q
B is e c t r iz d e l
á n g u lo P O Q
q u e m id e 1 4 0 °
B is e c t r iz d e l á n g u lo
V é r t ic e
70° W
70°
O P
TALLER Nº 04
Secundaria
Universidad
1. Graficar un ángulo de 100° y trazar su bisectriz con el 4. Graficar un ángulo agudo cualquiera y trazar su
uso del compás. Luego comprobarlo con el bisectriz con el uso del compás.
transportador.
2. Graficar un ángulo de 120° y trazar su bisectriz con el

uso del compás. Luego comprobarlo con el 5. Graficar un ángulo obtuso cualquiera y trazar su
transportador. bisectriz con el uso del compás.
3. Graficar un ángulo de 90° y trazar su bisectriz con el

uso del compás. Luego comprobarlo con el
6. Graficar los ángulos AOB y AOM tal que la m ¿AOB =
transportador.
140º y m¿AOM = 30º. Haciendo uso del compás, trazar
la bisectriz del ángulo MOB.
Secundaria
Universidad
1. Graficar un ángulo de 75° y clasificarlo. 11. En el siguiente gráfico, ¿cuántos ángulos agudos hay?
50º
20º
10º
3. Graficar un ángulo de 165° y clasificarlo. 12. Graficar un ángulo de 170º y trazar su bisectriz con el
compás, y luego traza las bisectrices de los ángulos
parciales formados.
13. En el gráfico, trazar la bisectriz de los ángulos AOB y

BOC, haciendo uso del compás. ¿Cuánto medirá el
ángulo formado por dichas bisectrices?
B
A O C
6. Graficar un ángulo de 40° y trazar su bisectriz usando
el compás.
14. Graficar los ángulos consecutivos AOB y BOC, tal que

7. Graficar un ángulo de 110° y trazar su bisectriz con el m¿AOB = 40º y m¿BOC = 70º. Haciendo uso del
uso del compás. compás trazar las bisectrices de los ángulos AOB y
BOC y calcular la medida del ángulo entre dichas
bisectrices.
8. Graficar un ángulo de 160° y trazar su bisectriz

usando el compás.
15. Graficar los ángulos AOB y AOM tal que la m ¿AOB =
140º y m¿AOM = 30º. Haciendo uso del compás, trazar
la bisectriz del ángulo MOB.
9. Graficar un ángulo de 145° y trazar su bisectriz

empleando el compás.
10. Graficar un ángulo recto y trazar su bisectriz con el

uso del compás.
TRIGONOMETRÍA.
Líderes en Educación NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 1er GradoGRADO
PRIMER de
Secundaria
Universidad
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS II
MOTIVACIÓN
ORIGEN DEL TÉRMINO TANGENTE
La relación entre la altura de un poste y la longitud de su sombra, existía en la mente de los T a n g e n te
antiguos matemáticos. Así para medir el paso del tiempo inventaron el reloj de sol de dos
tipos: uno con la varilla vertical de modo que su sombra se proyectará sobre una superficie
horizontal; el otro tipo con su varilla inclinada y sujeta a una pared vertical, de modo que su N
sombra se proyectaba sobre la pared. No fue sino en el siglo X d.n.e. cuando los árabes
empezaron a estudiar longitudes análogas relacionados con el radio de una circunferencia.
Tuvieron que pasar otros cinco siglos para que la palabra tangente se le asignará a una recta
tal como la indicada por TN (figura). La tangente a una circunferencia es la recta que la toca en un solo punto (del latín:
tango, que significa “toco”). Supongamos que TN es la parte de la tangente a la circunferencia; ON el radio y OT la
prolongación de una recta en movimiento o radio rector. En el siglo XVI los matemáticos empezaron a designar a TN como la
tangente del ángulo TN.
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
Tenemos que: Sabemos que:
A C.O.
tg 
b : h ip o t e n u s a C.A.
c:
C a t e t o O p u e s to 2 1
tg  
 6 3
B a : c a t e to a d y a c e n t e C
Entonces:
* Tangente de 
cateto opuesto
tg 
cateto adyacente
* Cotangente de 
cateto adyacente
ctg 
cateto opuesto

Ejemplos:
1. Calcular tg si:

6
Resolución:
Tenemos que:
2 C .O .
C .A .

6

Secundaria
Universidad
1. Calcular tg si: 7. Calcular M = tg • ctg


4 5
 
12
12
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
8. Calcular tg; si el perímetro del cuadrado ABCD es 16u.
A B
2. Calcular ctg si:
M
4
 
D C
8
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
9. Calcular ctg si el perímetro del cuadrado ABCD es 24u.
A B
3. Calcular E = tg + ctg

 D M C
4 Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
10. De la figura. Calcular tg + ctg si:
4. Calcular P = 2•ctg
4
6 
 8
12 
Rpta.: ......................................................
12
5. Calcular: Rpta.: ......................................................
K  (tg)ctg 11. Calcular: tg
4K
5

 2K
10
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
6. Calcular N = tg + ctg

12. Calcular ctg. Si:
10 2K + 3
6
 
8K + 12
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................

Secundaria
Universidad
1. Pedro camina por una rampa dándose cuenta que por

cada 1,5cm que avanza en forma horizontal sube 1m. 7. Calcular tg si:
Calcular la tangente del ángulo que forma la rampa
con la horizontal.
Rpta.: ...................................................... 4K +4
2. Carlos caminando por una rampa se dió cuenta, que

por cada 2m que sube, avanza 3,5m. en forma 
horizontal. Calcular la tangente del ángulo que forma K +1
la rampa con la horizontal. Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
8. Caminando por una rampa José se da cuenta, que por
3. Calcular tg•ctg. Si: cada 1m. que sube, avanza horizontalmente 2m.
Calcular la tangente del ángulo que forma la rampa
10 con la horizontal.
Rpta.: ......................................................

3 9. Calcule tg si:
Rpta.: ...................................................... 13
4. Calcular tg Si:


12

10. Calcular ctg:

4K
Rpta.: ......................................................

5. Calcular: ctg
8K
a 11. Calcular E = tg+ ctg

5 2
3 a 1
Rpta.: ...................................................... 
tgφ 12. Calcular R = tg • tg

6. Calcular Si:
ctgφ
5  5
a
1

2 
Rpta.: ......................................................

Secundaria
Universidad
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS III
OBJETIVOS:
• Reconocer las razones trigonométricas secante y cosecante.
• Calcular los lados de un triángulo rectángulo usando correctamente las razones trigonométricas sec y sec.
MOTIVACIÓN
TEOREMA DE PITÁGORAS (Demostración del Matemático Hindú “BHASKARA”). Considerando el triángulo rectángulo
ABC. Tomando la hipotenusa C como lado construyamos el cuadrado ABED (véase gráfico). Trazamos entonces DFAC,
EGDF y CHGE. Luego hemos generado cuatro triángulos rectángulos congruentes. Por lo tanto, los lados correspondientes
son iguales.
Ahora bien, el área del cuadrado ABED es la suma de las áreas del cuadrado CFGH y de los cuatro triángulos; es decir:
D E
H
b -a
b -a
G
c c
C
F
b a
2 1 
c2   b  a  4  ab
A c B 2 
 c  b  2ab  a2  2ab
2 2
 c2  a2  b2
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
12
Tenemos que:

8
c: b : h ip o te n u s a
c a te to o p u e s to
Resolución:
 Se tiene:
a : c a te to a d y a c e n te
12
Entonces:
* Secante de 
C .A . 
hipotenusa 8
sec  
cateto adyacente
* Cosecante de  Sabemos que:
hipotenusa H
csc   sen 
cateto opuesto C.A.
Ejemplos: 12 3
 sec    sec  
1. Calcular sec si: 8 2

Secundaria
Universidad
1. Calcular sec si:
10
1 7. Calcular:
csc 
 Q
3 sec 
Rpta.: ......................................................
4
2. Calcular csc. Si:

5
1 8
Rpta.: ......................................................

2
Rpta.: ...................................................... 8. Calcular: E  sec2   1
3. Calcular sec. Si:

3
3

 5
2 Rpta.: ......................................................
Rpta.: ...................................................... 2 2
9. Calcular: csc  • csc 
4. Calcular csc. Si:

4 18
6

1 
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
2 2
10. Calcular: sec   csc 
2
5. Calcular sec :


4 4
1
8

5 Rpta.: ......................................................
Rpta.: ...................................................... 11. Calcule sec:
2
6. Calcular P= csc  + 1 15
9
6 

Rpta.: ......................................................
2
Rpta.: ......................................................

Secundaria
Universidad
2 Rpta.: ......................................................
1. Calcular: sec  Si ABCD es un cuadrado.
6. Calcular: P=csc • sec

3
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
7. Calcular:
2 csc 
2. Calcular: csc  si: E
sec 
Rpta.: ......................................................
1
8. Calcular: K  2 sec   1

4
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
3. Calcular: sec•csc.
9. Calcular: K=csc•sec Si:

12
4 2
Rpta.: ...................................................... 

4. Calcular: sec•csc Rpta.: ......................................................
2
10. Si ABCD es un cuadrado. Calcular: csc 
2
D C

3
Rpta.: ......................................................

Calcular: sec 
2 A B
5.
11. Calcular csc si:
2
25

3 
24

Secundaria
Universidad
REPASO DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS:

Sen, Cos, tg, ctg, sec y csc.
1. Convertir 72° a radianes

Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
8. Calcular x si:
5π 1
2. Convertir rad a grados sexagesimales
4 2
x
Rpta.: ......................................................
1
3. Convertir los ángulos a y b a radianes:
 = 27° 3
 = 18°
Rpta.: ......................................................
Rpta.: ......................................................
9. Calcular sen:
4. Convertir los ángulos a y b a grados sexagesimales:

 rad 20
10
12

 rad
8 
16
5. Calcular x si:
10. Calcular cos:
x
9 26
10
12 
24
6. Calcular x si:
11. Calcular E=sen•cos
41
x
2
40 
Rpta.: ......................................................
4
7. Calcular x si:
12. Calcular P=sen•cos
13
5
5
3

Secundaria
Universidad

5
1. Calcular tg Si:

5
1
4

 Rpta.: ......................................................
16
Rpta.: ......................................................
2. Calcular ctg
6. Calcular csc Si:
 2
12

Rpta.: ...................................................... 3
3. Calcular: P =3tg Rpta.: ......................................................
2
7. Calcular: sec  si:
3
 5
18 3
Rpta.: ...................................................... 
4. Calcular tg si ABCD Rpta.: ......................................................

en un cuadrado cuyo perímetro es 40u.
A C
 2
8. Calcular: csc 
1
B D
Rpta.: ......................................................

5. Calcular sec. Si: 3
9. Calcular: tg + ctg. Si:

Secundaria
Universidad
5
3 14
2
 
4
2
10. Calcular: sec 
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO.
ORDEN DE INFORMACIÓN II
En este capítulo seguiremos ordenando un conjunto de ____________________________

elementos en forma gráfica pero esta vez analizaremos
los datos mediante un ORDENAMIENTO CIRCULAR, el - ¿Quiénes se sientan adyacentes a "B"?
cual básicamente se realizará alrededor de una mesa
redonda. ____________________________
NOTAS:
• En este tipo de problemas aparece la expresión "sillas
distribuidas simétricamente", la cual quiere decir que
las sillas que se coloquen alrededor de una mesa
Ejercicio 1
guardan la misma distancia una con respecto a la otra.
• Estimado alumno no olvidar que el primer dato en un En una mesa circular con cuatro sillas distribuidas
ordenamiento circular se coloca en cualquiera de las simétricamente se sientan cuatro personas; se sabe que:
sillas y a partir de allí ordenarás el resto de datos. - Gildder se sienta frente a Jorge.
- Jorge se sienta a la derecha de Fernando.
* Ejemplo - Rommel observa entretenidamente la conversación de
Seis personas "A", "B", "C", "D", "E" y "F" se sientan en los demás.
seis sillas distribuidas simétricamente alrededor de una ¿Quién se sienta a la izquierda de Gildder?
mesa redonda. Resolución
Entonces dibujaremos dicha mesa de la siguiente manera:
D Denotemos los nombres de la siguiente manera:
Gildder = G
E C Jorge = J
Fernando = F
Rommel = R
F B
Y para un mejor entendimiento resolveremos paso a paso:
A
Acorde al gráfico, responder las siguientes preguntas:
- ¿Quién se sienta junto y a la derecha de "A"?

____________________________
- ¿Quién se sienta junto y a la izquierda de "F"?
____________________________
- ¿Quién se sienta frente a "D"?

Secundaria
Universidad Seis amigas se sientan alrededor de una mesa redonda con
N o o lv i d e s q u e e l p r i m e r
seis asientos distribuídos simétricamente. Si se sabe que:
d a t o lo p u e d e s c o lo c a r
e n c u a l q u ie r a d e
la s s illa s . - Ana se sienta junto y a la derecha de Betsy y frente a
Cecilia.
- Daniela no se sienta junto a Betsy.
R
- Erika no se sienta junto a Cecilia.
- Fabiola es la más animada de la reunión.
G J G J G J
F F ¿Junto a quiénes se sienta Fabiola?
G ild d e r s e s ie n t a J o r g e s e s ie n t a R o m m e l e s la
fr e n te a J o rg e a la d e r e c h a d e cu a rta p e rso n a Resolución
F e rn a n d o
Ejercicio 2
Enunciado 1 ________________________________________
En la mesa que se propone a continuación están sentadas
cuatro personas de la siguiente manera:
B 4. ¿Quién o quiénes se sientan a la derecha de Alex?
________________________________________
A C
5. ¿Quién se sienta a la izquierda de Carlos y a la
derecha de Gildder?
D
________________________________________
Responda Ud. las siguientes preguntas:
________________________________________
1. ¿Quién se sienta frente a la persona "B"?
________________________________________
6. En una mesa redonda se encuentran sentados
simétricamente tres niños: Fernando, Jorge y Roberto.
Si Roberto está a la izquierda de Fernando, ¿cuál es el
2. ¿Quién se siente junto y a la izquierda de la persona
orden en que se sientan dichos niños empezando por
"D"?
Jorge y siguiendo el sentido horario?
________________________________________
Enunciado 2
En la mesa circular adjunta se sientan: Gildder, Rommel,
José, Eduardo, Carlos y Alex, tal y como se muestra a
continuación:
G
J E
C R 7. En una mesa circular con cuatro sillas distribuidas

simétricamente están sentadas cuatro amigas de la
A siguiente manera: Miluska se sienta frente a Noemí y a
Responder: la izquierda de Liliana, además Katty está conversando
entretenidamente con Miluska. ¿Quién se sienta a la
3. ¿Quiénes se sientan adyacentes a Eduardo? derecha de Liliana?

Secundaria
Universidad
8. En una mesa redonda se encuentran sentados en forma

simétrica cuatro alumnos del siguiente modo: Luis está
a la derecha de Alfredo pero a la izquierda de Daniel,
además Manuel está observando como discuten
acaloradamente Alfredo y Luis. ¿Quién se sienta
frente a Daniel?
Enunciado: 1 a) Rommel b) Gildder c)

En la mesa circular adjunta se han sentado ocho Eduardo
personas tal y como se muestra a continuación: d) José e) Alex
X
Z V 5. Gildder se sienta adyacente a:
a) Rommel y José
S W
b) Alex y Eduardo
c) José y Luis
Y R d) Luis y Rommel
T e) Eduardo y Luis
Entonces de acuerdo al dibujo propuesto, responda Ud.
lo siguiente: Enunciado: 3
En una mesa circular seis superhéroes: Batman, Robín,
1. ¿Quién se sienta junto y a la izquierda de "S"? Superman, Acuaman, Flash y la Mujer Maravilla se
ubican simétricamente y se sabe que:
____________________ - Superman está junto y a la izquierda de la Mujer
Maravilla y frente a Acuaman.
2. ¿Quién se sienta a la derecha de "T" y adyacente a - Robin está frente a Batman y no está al lado de
"X"? Acuaman.
____________________ De acuerdo al ordenamiento del enunciado, responder:
3. A la derecha de "W" y a la izquierda de "Z" se sientan: 6. ¿Quién se sienta junto y a la derecha de Superman?
a) Robin b) Flash
____________________ c) Acuaman d) Batman
Enunciado: 2 e) Mujer Maravilla
En una mesa redonda con seis asientos distribuidos
simétricamente se sientan seis personas del modo 7. ¿Quiénes se sientan a la izquierda de Flash?
siguiente: Gildder se sienta junto y a la derecha de a) Superman y Robin
Rommel y frente a José; además José se sienta a la b) Batman y Acuaman
izquierda de Eduardo y junto a Alex. Si Luis es el más c) Mujer Maravilla y Superman
callado de los que están sentados en dicha mesa, d) Robin y Batman
responder: e) Acuaman y Mujer Maravilla
4. ¿Frente a quién se sienta Luis? Enunciado: 4

Secundaria
Universidad
Se realiza una reunión en la casa de las Chicas
Superpoderosas y se sabe además que ellas disponen de 9. Adyacente a la Srta. Below se sientan:
una mesa circular con ocho sillas distribuidas a) Burbuja y el Alcalde de Saltadilla
simétricamente. Ellas con sus invitados se acomodan del b) La Princesa y el Alcalde
modo siguiente: c) Bellota y Mojo Jojo
- Bombón se sienta frente a Bellota. d) El Profesor Utonio y La Princesa
- La señorita Below se sienta frente al Profesor Utonio. e) Bombón y Bellota
- Mojo Jojo se sienta junto y a la derecha de Burbuja.
- Burbuja está sentada a la izquierda de la Srta. Below y 10. ¿Quiénes se sientan a la izquierda de Bombón?
junto a Bombón. a) Mojo Jojo, Burbuja y la Srta. Below
- El alcalde de Saltadilla se sienta adyacente a La b) La Princesa, Bellota y Mojo Jojo
Princesa y frente a Mojo Jojo. c) Burbuja, El Profesor Utonio y Bellota
Entonces de acuerdo a los datos descritos, responda Ud. d) El Profesor Utonio, el Alcalde y La
las siguientes preguntas: Princesa
e) La Srta. Below, Bellota y Burbuja
8. Burbuja se sienta frente a:
a) La Princesa b) El Profesor Utonio
c) Bellota d) Mojo Jojo
e) Burbuja
Enunciado: 1
__________________________________
En la mesa que se propone a continuación están
sentadas cuatro personas de la siguiente manera: 5. ¿Quién se sienta frente a Richard?
Responder: __________________________________
1. ¿Quién se sienta frente a la persona "A"? 6. ¿Quién o quiénes se sientan a la derecha de Erdmann y
a la izquierda de Leonardo?
___________________________
__________________________________
2. ¿Quién se sienta junto y a la derecha de la persona
"C"? 7. En una mesa redonda se encuentran sentados
___________________________ simétricamente tres niños: Gabriel, César y Freddy. Si
Enunciado: 2 Freddy está a la izquierda de César; ¿cuál es el orden
en que se sientan dichos niños empezando por Gabriel
En la mesa circular adjunta se sientan: Erdmann, y siguiendo el sentido antihorario?
Gregorio, Joseph, Leonardo, Manuel y Richard tal y como
se muestra a continuación:
M a) Gabriel, Freddy, César
b) Freddy, César, Gabriel
L J
c) Gabriel, César, Freddy
d) César, Gabriel, Freddy
R E e) César, Freddy, Gabriel
G
8. En una mesa circular con cuatro sillas distribuidas
Responda Ud. las siguientes preguntas: simétricamente están sentadas cuatro personas de la
siguiente manera: Andrea se sienta frente a Natalia y
3. ¿Quién o quiénes se sientan a la izquierda de a la izquierda de Lady, además Elissa está conversando
Gregorio? entretenidamente con Natalia. ¿Quién se sienta
frente a Lady?
__________________________________
a) Andrea
4. ¿Quién o quiénes se sientan adyacentes a Joseph? b) Elissa

Secundaria
c)
Universidad
Natalia ¿Quién se sienta frente a "S"?
d) Janisse
e) No se puede precisar a) "P"
b) "R"
9. En una mesa redonda con cuatro sillas distribuidas c) "Q"
simétricamente se encuentran sentados cuatro d) "T"
siniestros monstruos del siguiente modo: La Momia e) No se puede determinar
está a la izquierda del Hombre Lobo y a la derecha del
Conde Drácula, además Frankenstein está durmiendo. 11. En una mesa cuadrada se sientan cuatro personas ("J",
¿Quién se sienta junto y a la izquierda del Conde "K", "L" y "M"), una por lado, y de ellos se sabe que:
Drácula? - "J" está frente a "L"
- "K" está a la izquierda de "L".
a) Frankenstein b) Momia ¿Quién se sienta a la derecha de "M"?
c) Hombre Lobo d) Zombie
e) Faltan datos a) "J" b) "L"
c) "K" d) "N"
10. En una mesa cuadrada están sentadas cuatro personas e) Falta información
("P", "Q", "R" y "S") una por lado, y se sabe que:
- "P" está sentado a la izquierda de "S".
- "R" está sentado frente a "P". RAZONAMIENTO MATEMÁTICO.
CONTEO DE FIGURAS.
En este capítulo realizaremos el conteo de dos tipos de T r iá n g u lo s com p u e s to s por u n a s o la r e g ió n : 1 ; 2 ; 3 3 +

figuras geométricas: triángulos y cuadrados. T r iá n g u lo s com p u e s to s por d o s r e g io n e s : 1 2 ; 1 3 ; 2 4 ; 3 4 4
T r iá n g u lo s com p u e s to s por t r e s r e g io n e s : N o h a y
1. CONTEO DE TRIÁNGULOS T r iá n g u lo s com p u e s to s por c u a t r o r e g io n e s : 1 2 3 4 1
8 t r iá n g u lo s
Ejercicio 1 Ejercicio 2
¿Cuántos triángulos hay en total en la siguiente figura? ¿Cuántos triángulos existen en total en la figura
propuesta?
Resolución
Resolución Como en el ejercicio anterior procederemos a enumerar
Utilizaremos el método de la simple inspección el cual las regiones (llamadas también figuras simples) que
consiste en enumerar las regiones que conforman la figura componen la figura principal:
principal, es decir, procederemos de la siguiente manera:
6
2 1
2 4
5
1 3
3 4
Luego contamos así:

Luego contamos de la siguiente manera:

Secundaria
T r iá n g u lo sUniversidad
c o m p u e s t o s p o r u n a s o la r e g ió n : 1 ;2;3 ;4 ;5 5 +
T r iá n g u lo s c o m p u e s t o s p o r d o s r e g io n e s : 1 2 ; 2 3 ; 2 6 ; 3 4 ; 4 5 ; 4 6 6
2 3
T r iá n g u lo s c o m p u e s t o s p o r t r e s r e g io n e s : 1 2 3 ; 3 4 5 2 1
T r iá n g u lo s c o m p u e s t o s p o r c u a t r o r e g io n e s : 2 3 4 6 1 4 6
1 4 t r iá n g u lo s 5
Ejercicio 3
En la figura propuesta a continuación, ¿cuántos triángulos

Luego contamos los triángulos que tengan un solo
tienen solamente un asterisco en su interior?
asterisco en su interior:
T riá n g u lo s c o n u n a s te ris c o c o m p u e s to p o r u n a re g ió n : 2 1+
T riá n g u lo s c o n u n a s te ris c o c o m p u e s to p o r d o s re g io n e s : 1 2 ; 1 4 ; 2 3 ; 2 5 ; 3 6 5
T riá n g u lo s c o n u n a s te ris c o c o m p u e s to p o r tre s re g io n e s : 1 2 3 1
Resolución 7 triá n g u lo s
Enumeramos cada una de las regiones que aparecen:
Enunciado 1
En las figuras que se proponen a continuación halle Ud. el

número total de triángulos que existen.
1.
5.
2.
6.
3.
Enunciado 2
En las siguientes figuras halle Ud. el número total de

cuadrados que existen.
4.

Secundaria
Universidad
7.
8.
9.
10.
En las figuras que se proponen a continuación, hallar el 1.

número de triángulos que tienen solamente un asterisco
(*) en su interior.

Secundaria
Universidad 6.
a) 1 b) 2 c) 3 a) 3 b) 4 c) 6
d) 4 e) 5 d) 7 e) 8
2. 7.
a) 1 b) 2 c) 3 a) 13 b) 14 c) 15
d) 4 e) 5 d) 16 e) 17
3. 8.
a) 3 b) 5 c) 8
a) 5 b) 6 c) 7 d) 11 e) 14
d) 8 e) 9
9.
4.
a) 9 b) 10 c) 11
d) 12 e) 13 a) 9 b) 10 c) 11
d) 12 e) 13
5.
10.
a) 9 b) 10 c) 11
d) 12 e) 13
a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14
• Hallar el máximo número de triángulos.
* ¿Cuántos triángulos como máximo hay en las siguientes 1.

figuras?

Secundaria
Universidad
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
a) 12 b) 6 c) 8
d) 10 e) 4
2.
8.
a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10
a) 10 b) 12 c) 14
3. d) 16 e) 18
9.
a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8
4. a) 12 b) 13 c) 14
d) 15 e) 16
* ¿Cuántos cuadrados como máximo hay en las siguientes

figuras?
a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 11 10.
5.
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
11.
a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 11
6.
a) 12 b) 13 c) 14
a) 11 b) 12 c) 13 d) 15 e) 16
d) 14 e) 15
7.
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO.
SUCESIONES
Secundaria
Universidad
Una sucesión viene a ser un conjunto ordenado de SUCESIONES LITERALES

elementos que pueden ser números, letras, figuras o una Son un conjunto ordenado de letras de acuerdo a los
combinación de los anteriores. Estos elementos se siguientes criterios:
caracterizan por seguir una regla de formación y lo que • Lugar que ocupa la letra en el abecedario
buscaremos en cada uno de los ejercicios es encontrar esa (no consideraremos "CH" ni "LL")
regla de formación.
A B C D E F G H I
Ejemplos de sucesiones: 1 2 3 4 5 6 7 8 9
J K L M N Ñ O P Q
• Numérica : 4 ; 6 ; 9 ; 13 ; 18 ; 24 10 11 12 13 14 15 16 17 18
R S T U V W X Y Z
• Literal : A;C;E;G;I;K 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Ejemplos:
• De figuras : ; ; ;
Indicar la letra que sigue en las siguientes sucesiones:
a. A ; C ; F ; J ; Ñ ; …
• Combinada : C4 ; D7 ; E10 ; F13 ; G16 ; H19
Resolución:
En el presente capítulo nos ocuparemos de las sucesiones
A ; C ; F ; J ; Ñ ; ...
numéricas y literales.
1 3 6 10 15
SUCESIONES NUMÉRICAS
+2 +3 + 4 + 5 +6
En cada uno de los siguientes ejemplos nos ocuparemos de
encontrar la ley de formación y el elemento que sigue. La letra que sigue está asociada con el número:
15 + 6 = 21 . La letra es la “T”.
a. 4 ; 6 ; 8 ; 10 ; 12 ; …
• Iniciales de palabras conocidas
Resolución:
4 ; 6 ; 8 ; 1 0 ; 1 2 ; ...
Ejemplos:
+ 2 + 2 + 2 + 2 + 2
Indicar la letra que sigue en las siguientes sucesiones:
El número que sigue es: 12+2=14
a. L ; M ; M ; J ; V ; …
b. 2 ; 5 ; 9 ; 14 ; 20 ; …
Resolución:
Resolución: L ; M ; M ; J ; V ; ...
2 ; 5 ; 9 ; 1 4 ; 2 0 ; ...
L M M J V
+ 3 + 4 + 5 + 6 + 7 u a i u i
n r e e e
e t r v r
El número que sigue es: 20 + 7 = 27 s e c e n
s o s e
c. 5 ; 10 ; 20 ; 40 ; 80 ; … l s
e
s
Resolución:
5 ; 1 0 ; 2 0 ; 4 0 ; 8 0 ; ... La letra que sigue es: “S” (sábado)
x 2 x 2 x 2 x 2 x 2
El número que sigue es: 80 x 2 = 160
Sucesiones numéricas

Secundaria
En
Universidad
cada una de las sucesiones propuestas halle Ud. el
número que continúa: En las siguientes sucesiones halle Ud. la letra que
continúa:
1. 2; 5; 8; 11; ....
7. A; C; E; G; ....
2. 29; 25; 21; 17; ...
8. X; U; R; O; ...
3. 3; 6; 12; 24; .....
9. D; E; G; J; N; .....
4. 625; 125; 25; 5; ...
10. Y; R; M; H; D; ....
5. 8; 9; 11; 14; 18; ...
11.W, Q, M, I, F, ...
6. 43; 36; 30; 25; 21; .....
Sucesiones alfabéticas
I. Sucesiones numéricas En cada caso, encontrar el número que continúa

Secundaria
1.
Universidad4 ; 7 ; 12 ; 20 ; 32 ; ... II.Sucesiones literales o alfabéticas
En cada caso, encontrar la letra (o par de letras) que
a) 46 b) 49 c) 39 continúa.
d) 37 e) 48
11. C ; F ; I ; L ; ...
2. 1 ; 5 ; 12 ; 21 ; 31 ; ...
a) O b) N c) P
a) 40 b) 43 c) 39 d) Ñ e) Q
d) 38 e) 41
12. E ; J ; Ñ ; S ; ...
3. 2 ; 5 ; 20 ; 56 ; 104 ; 173 ; ...
a) Z b) X c) W
a) 253 b) 254 c) d) Y e) V
252
d) 250 e) 255 13. Z ; V ; R ; Ñ; ...
4. 40 ; 43 ; 41 ; 33 ; 18 ; ... a) K b) I c) J
d) L e) H
a) 7 b) 3 c) -2
d) -5 e) -9 14. A ; C ; F ; J ; ...
5 0 ; 4 ; 12 ; 21 ; 39 ; 58 ; ... a) M b) N c) Ñ
d) O e) P
a) 100 b) 98 c) 15. B ; F ; K ; P ; ...

92
d) 94 e) 96 a) W b) V c) U
d) X e) Y
6. 3 ; 4 ; 6 ; 11 ; 21 ; 34 ; ...
16. A ; E ; G ; K ; M ; ...
a) 58 b) 56 c) 64
d) 60 e) 62 a) Q b) P c) S
d) R e) T
7. 7 ; 9 ; 3 ; -1 ; 11 ; 25 ; ...
17. A ; D ; H ; M ; R ; ...
a) -12b) 29 c) -17
d) 31 e) 32 a) V b) W c) X
d) Y e) Z
8. 1 ; 2 ; 4 ; 16 ; 192 ; ...
18. W ; Q ; M ; I ; F ; ...
a) 9 218 b) 9 210 c)
9 216 a) E b) C c) D
d) 9 224 e) 9 116 d) B e) A
9. 4 ; 6 ; 11 ; 20 ; 35 ; 59 ; ... 19. Z ; S ; N ; I ; E ; ...
a) 96 b) 95 c) 94 a) A b) B c) C
d) 97 e) 99 d) D e) E
10. -19 ; -28 ; -16 ; 11 ; 48 ; 91 ; ... 20. A ; D ; I ; O ; ...
a) 134 b) 135 c) a) L b) T c) U
136 d) W e) X
d) 137 e) 138

Secundaria
Universidad
I. Sucesiones numéricas 11. 240 ; 48 ; 12 ; 4 ; ...

En cada caso, encontrar el número que continúa
a) 1/6 b) 1/4 c)
1. 5 ; 11 ; 17 ; 23 ; ... 1/2
d) 1 e) 2
a) 28 b) 29 c) 30
d) 31 e) 32 12. 3 ; 6 ; 7 ; 14 ; 15 ; ...
2. 38 ; 34 ; 30 ; 26 ; ... a) 31 b) 30 c) 26
d) 40 e) 27
a) 19 b) 20 c) 21
d) 22 e) 23 13. 360 ; 90 ; 88 ; 22 ; 20 ; 5 ; ...
3. 2 ; 6 ; 18 ; 54 ; ... a) 1 b) 4 c) 2
d) 3 e) 5
a) 172 b) 184 c)
216 14. 1 ; -3 ; -5 ; 15 ; 12 ; -36 ; -40 ; ...
d) 198 e) 162
a) 118b) 128 c) 120
4. 625 ; 125 ; 25 ; 5 ; ... d) 124 e) 144
a) 1 b) 2 c) 1/5 15. 4 ; 5 ; 9 ; 16 ; 26 ; ...

d) 1/2 e) 1/25
a) 39 b) 38 c) 41
5. 1 ; 4 ; 9 ; 16 ; ... d) 35 e) 40
a) 18 b) 23 c) 25 II.Sucesiones literales o alfabéticas

d) 29 e) 36 En cada caso, encontrar la letra (o par de letras) que
continúa.
6. 1 ; 8 ; 27 ; 64 ; ... 16. B ; C ; E ; G ; K ; ...
a) 94 b) 106 c) 117 a) N b) P c) M
d) 125 e) 142 d) U e) Ñ
7. 50 ; 41 ; 33 ; 26 ; 20 ; ... 17. CB ; FC ; IE ; LG ; ...
a) 15 b) 13 c) 16 a) ÑQ b) ÑK c)
d) 14 e) 12 NR
d) NL e) ÑL
8. 17 ; 18 ; 20 ; 23 ; 27 ; ...
18. AL ; FN ; JP ; MR ; ÑU ; ...
a) 30 b) 31 c) 32
d) 33 e) 34 a) QW b) PW c)
OV
9. 70 ; 60 ; 52 ; 46 ; 42 ; ... d) PV e) OW
a) 36 b) 34 c) 38 19. AE ; DG ; GJ ; JN ; ...
d) 40 e) 32
a) MTb) NTc) NR
10. 1 ; 1 ; 3 ; 15 ; 105 ; ... d) MRe) MS
a) 925 b) 935 c) 20. AD ; BF ; DJ ; HO ; ...

945
d) 955 e) 965 a) OW b) OV c)
OX
d) PWe) PV

Secundaria
Universidad
FÍSICA.
FACES DE UNA SUSTANCIA.
En esta fotografía se visualiza la laguna de LLanganuco, ubicada en el Parque Nacional del Huascarán, en la Región Ancash,
Perú. La laguna esta constituida de una sustancia líquida, el Agua; la nieve y las rocas gélidas en las montañas es la sustancia
sólida, el hielo; las nubes consisten de pequeñas gotas de agua provenientes del vapor de agua condensado en el aire que es la
sustancia gaseosa. Los cambios de una sustancia de una fase a otra son el resultado de una transferencia de energía.
OJETIVOS.
En este capítulo aprenderás acerca de:
1. Fases de una sustancia.

2. Características de las Fases de una sustancia.
3. Los Cambios de Fase.
4. Resolver diversas actividades, problemas y además construir opiniones.

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Desde que empezó a observar el mundo, el hombre ha clasificado la materia en tres estados fundamentales: sólido, líquido
y gaseoso, a los que llamaremos fases de una sustancia.
Para entender el origen de las diferencias entre las distintas fases en las que se puede encontrar una sustancia, hay que
conocer, en primer lugar, cómo es su interior.
Si pudiéramos observar el interior de un líquido con un lente de aumento, distinguiríamos unas pequeñísimas partículas
que se mueven velozmente y que chocan una con otras. Estas partículas son las moléculas.
FASE SÓLIDA
Cualquier objeto sólido tiene forma y volumen definido y aunque intentemos comprimirlo, su volumen no se reduce. Esto se
debe a que las moléculas están muy cerca unas con otras, se atraen y prácticamente no se mueven, sólo vibran en su lugar.
FASE LÍQUIDA
Los líquidos tienen volumen propio pero con su forma no sucede lo mismo, ya que adoptan la forma del recipiente que los
contiene. Esto se debe a que sus moléculas están sometidas a la atracción de la gravedad terrestre; además, en un líquido las
moléculas están más alejadas una de otras que en un sólido y se mueven a gran velocidad.
FASE GASEOSA
Los gases no tienen forma ni volumen propio, el volumen de un gas se reduce cuando se le presiona o comprime, por eso se
dice que los gases son compresibles. Esto se debe a que las moléculas están muy alejadas unas de otras y la velocidad a la que
se mueven es aún mayor.

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Por ejemplo, para el agua:
FA : Fuerzas de atracción intermolecular.
FR : Fuerzas de repulsión intermolecular.
CAMBIO DE FASE
Las sustancias pasan de una fase a otra porque sus moléculas forman un mayor orden o desorden dependiendo de su
temperatura. Estas moléculas empiezan a moverse con mayor o menor velocidad.
S o lid if ic a c ió n
Identificar en el ciclo del agua mostrado, los cambios de fase que ocurren.

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PRACTIQUEMOS.
Así, pues, la fase de una sustancia depende de la temperatura, siempre que no se altere la presión.
Relacionar correctamente
Relacionar correctamente cada alternativa de la columna de la izquierda con su respectivo significado de la columna de la
derecha.

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CRUCIFÍSICA
Horizontal Vertical
1. Es el cambio de fase de líquido a sólido. 1. El cambio de fase de sólido a gaseoso se

denomina............ directa.
4. Fase en la cual una sustancia tiene forma y volumen
definido. 2. La temperatura mide el grado de movimiento de
las...................... de un cuerpo.
7. El cambio de fase de gaseoso a sólido se denomina
sublimación.................... 3. Es el cambio de fase de sólido a líquido.
8. La fase de una sustancia depende de la............. 5. Fase en la cual una sustancia tiene volumen definido y
forma indefinida.
9. Es el cambio de fase de líquido a gaseoso.
6. A cada uno de los estados fundamentales de una
11. Es el cambio de fase de gaseoso a líquido. sustancia se les llama...............................
10.Fase en la cual una sustancia tiene forma y volumen

indefinidos.

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I. TEST
Indicar la veracidad (V) o falsedad (F) de cada una de las siguientes proposiciones en el casillero correspondiente. Ten en
cuenta que si la proposición es falsa deberás sustentar tu respuesta.
Nº P R O P O S IC IÓ N S U S T E N T A C IÓ N
L a s f a s e s d e u n a s u s t a n c ia s o n : s ó l id a , líq u i d a y
1
gaseosa.
L a f a s e e n la q u e s e e n c u e n t r a u n a s u s t a n c ia
2 d e p e n d e d e s u te m p e ra tu ra .
S i la s m o lé c u la s d e u n c u e r p o t ie n e n a lt o g r a d o
3 d e a g it a c ió n , s u t e m p e r a t u r a s e r á m u y b a j a .
E n la f a s e s ó li d a , la s s u s t a n c i a s t ie n e n f o r m a y
4 v o lu m e n d e fin id o s .
E n la f a s e líq u id a , la s s u s t a n c ia s t ie n e n f o r m a
5
d e f in id a y v o lu m e n in d e f in id o .
E n la f a s e g a s e o s a , l a s s u s t a n c ia s t i e n e n f o r m a
6
y v o lu m e n d e fin id o s .
E n la f a s e s ó li d a , la s f u e r z a s d e a t r a c c ió n
7
in t e r m o le c u la r v e n c e n a la s d e r e p u ls i ó n .
E n la f a s e s ó li d a , la s m o lé c u la s t ie n e n u n m a y o r
8
o r d e n m o l e c u l a r.
E n la f a s e líq u id a , la s u s t a n c ia a d o p t a la f o r m a
9
d e l r e c ip i e n t e q u e la c o n t i e n e .
E n la f a s e g a s e o s a , la s m o lé c u la s e s t á n m u y
10
c e rc a u n a s d e o tra s y c a s i n o s e m u e v e n .
II. ALTERNATIVAS MÚLTIPLES

a) Sublimación Inversa b) Fusión
Marca la alternativa correcta en cada caso: c) Vaporización d) Solidificación
e) Condensación
1. El proceso por el cual una sustancia en fase sólida pasa a
la fase líquida se llama: 5. El agua hierve en la costa a la temperatura de:
a) Sublimación Directa b) Fusión a) -10ºC b) -100ºC c) 0ºC

c) Vaporización d) Peso d) 100ºC e) no se puede
e) Solidificación determinar
2. El hielo se derrite en la costa a la temperatura de: 6. El proceso por el cual una sustancia en fase gaseosa pasa a la
fase líquida se llama:
a) -10ºC b) -100ºC c) 0ºC
d) 100ºC e) no se puede a) Sublimación Inversa
determinar b) Vaporización
c) Condensación
3. El proceso por el cual una sustancia en fase líquida pasa a d) Fusión
la fase sólida se llama: e) Solidificación
a) Sublimación Inversa b) Fusión 7. Mientras una sustancia cambia de fase, la temperatura:

c) Vaporización d) Solidificación
e) Condensación a) Aumenta
b) Disminuye
4. El proceso por el cual una sustancia en fase líquida pasa a c) Permanece constante
la fase gaseosa se llama: d) Se duplica

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e) Se reduce a la mitad
COMPLETA EL MAPA.

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S u s fa s e s s o n :
C o lo c a e l n o m b r e c o r r e c t o a c a d a p r o c e s o :
S Ó L ID O L ÍQ U ID O G A S E O S O
INVESTIGAR.
* Existen muchos estados por los que puede atravesar una sustancia, ya sabes que a los tres estados fundamentales les llamamos ‘‘fases’’.
Busca información en libros y en Internet acerca de estos otros dos estados importantes y completa el cuadro:

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REPASO.
I. Marcar: a) Peso b) Impenetrabilidad

c) Inercia d) Ductibilidad
Indicar si cada uno de los fenómenos es físico (F) o e) Masa
químico (Q).
6. Un sólido se asemeja a un líquido en que ambos:
1. Oxidación de un metal............................... ( ) a) Poseen forma definida.
2. Fermentación de la fruta............................ ( )
b) Poseen volumen definido.
3. Agriado de la leche................................... ( ) c) Poseen alto grado de desorden molecular.
d) Poseen alotropía.
4. Elaboración de amalgama........................... ( ) e) Son fluídos.
5. Combustión de la madera.......................... ( ) 7. Debido a qué los gases y los líquidos se denominan

fluidos:
6. Ebullición del agua.................................... ( )
7. Combustión de la gasolina ........................ ( ) a) No son deformables.

b) Sus moléculas no se movilizan.
8. Fusión del hielo......................................... ( ) c) Debido a la movilidad de sus moléculas y a que no
ofrecen resistencia a la deformación.
9. Cortar un papel......................................... ( ) d) Sus moléculas se mueven lentamente.
e) Las fuerzas de atracción son mayores que las
10. Romper una tiza........................................ ( )
fuerzas de repulsión entre sus moléculas.
II.Marcar la alternativa correcta en cada caso:

8. Los sólidos y los líquidos tienen:
1. Indicar cuál no es materia en forma condensada:

a) Forma definida.
b) Volumen definido.
a) Agua b) Luz c)
c) Alto grado de compresibilidad.
La Tierra
d) Muy altas temperaturas.
d) Madera e) Aire
e) Gran desorden molecular.
2. Indicar cuál es materia que no presenta masa:

9. Es el cambio de fase de una sustancia de sólido a
líquido:
a) Cuaderno b) Lápiz c) Borrador
d) Calor e) Agua
a) Solidificación b) Vaporización
c) Fusión d) Sublimación Directa
3. Indicar cuál no es materia en forma dispersada:
e) Licuación
a) Agua b) Luz c) Calor

10. Cambio de fase de una sustancia de líquido a gaseoso:
d) Rayos X e) Ondas de TV
a) Solidificación b) Vaporización
4. Propiedad de la materia por la cual un cuerpo puede
c) Fusión d) Sublimación Directa
ser deformado o estirado:
e) Condensación
a) Fragilidad b) Dureza c) Inercia
d) Porosidad e) Elasticidad
5. Propiedad de la materia mediante la cual dos cuerpos

no pueden ocupar el mismo espacio simultáneamente:
PARA RESPONDER...
1. ¿Para qué la Física se divide en ramas?

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_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2. ¿Por qué en el fenómeno químico se genera una nueva sustancia?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué es la energía?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
4. ¿Cuál es la diferencia entre masa y volumen?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
5. ¿Debido a qué un cuerpo flota en el agua y otro se hunde?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
6. ¿Por qué en la Luna pesamos menos que en la Tierra?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
7. ¿Cómo están ordenadas las moléculas en un sólido?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
8. ¿Qué es un fluido?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
9. ¿Debido a qué una sustancia cambia su fase?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
10. ¿Qué sucede con la temperatura mientras que una sustancia cambia de fase?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
TAREA DOMICILIARIA.

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I. ALTERNATIVAS MÚLTIPLES: c) Óptica d) Física moderna
e) Magnetismo
Marca la alternativa correcta en cada caso:
8. Estudia el movimiento de los cuerpos:
1. Dio el nombre de ‘‘Physis’’ a esta ciencia:
a) Platón b) Sócrates
c) Tales d) Aristóteles a) Acústica b) Electromagnetismo
e) Aristófanes c) Mecánica d) Física nuclear
e) Óptica
2. La Física estudia los fenómenos:
9. Estudia a las interacciones entre cargas eléctricas:
a) Químicos b) Físicos
c) Biológicos d) Físicos y a) Mecánica b) Calor
químicos c) Acústica d) Óptica
e) Físicos, químicos y biológicos e) Electricidad
3. Cuando un espejo se empaña, sucede un fenómeno: 10. Estudia a los fenómenos térmicos:
a) Físico b) Químico a) Óptica b) Física nuclear

c) Biológico d) Ecológico c) Magnetismo d) Calor
e) Geológico e) Electricidad
4. El paso de corriente a través de un conductor es un II.PARA MARCAR:

fenómeno:
Indicar si cada una de las siguientes propiedades de la
a) Físico b) Químico materia es general (G) o particular (P):
c) Biológico d) Ecológico
e) Geológico 1. Inercia..................................... ( )
2. Ductibilidad............................... ( )
5. La oxidación de hierro es un fenómeno:
3. Dureza..................................... ( )
a) Físico b) Químico 4. Volumen................................... ( )
c) Biológico d) Ecológico 5. Impenetrabilidad....................... ( )

e) Geológico 6. Masa....................................... ( )
7. Densidad.................................. ( )
6. No es una rama de la Física:
8. Porosidad................................. ( )
a) Mecánica b) Acústica 9. Maleabilidad.............................. ( )

c) Anatomía d) Calor 10. Fragilidad.................................. ( )
e) Óptica
7. Estudia el sonido y la propagación de ondas

sonoras:

a) Mecánica b) Acústica

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MAGNITUDES FÍSICAS Y MEDICIÓN.
En el Perú y parte del mundo se utiliza un grupo de unidades de medida fundamentales, todo como consecuencia de la gran
cantidad de sistemas de unidades, que aumentó hace muchos años. Pero claro todo cambio sucede cuando ocurre el caos y
trae problemas internacionales. Así se constituyó un sistema Internacional de Unidades para homogenizar la medición y la
obtención de información muy valiosa para quienes la manejan.
OBJETIVOS.
En este capítulo aprenderás acerca de:
1. El sistema Internacional de Unidades de medida.

2. Normas para escribir correctamente las unidades.
Su uso y práctica en diversas actividades, problemas y además construir opiniones.
MAGNITUD FÍSICA

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Una magnitud física es una característica de un cuerpo o de un fenómeno físico que se puede medir. Toda magnitud física
se debe expresar como un número (o cantidad) acompañado de su unidad de medida correspondiente, (o símbolo de la unidad)
Cantidad: Es el valor determinado que toma una magnitud, se indica mediante un número, se escribe antes del símbolo de la
unidad de medida.
Unidad de medida: Es una cantidad fija de la misma naturaleza que la magnitud que se desea medir.
Por ejemplo, sean las siguientes magnitudes físicas:
 Masa de una persona: 70 kilogramos
70 kg
número o cantidad Símbolo de la unidad de medida
 Longitud de una regla: 30 centímetros
30 cm
 Tiempo que dura una clase: 2 horas
2 h
Naturalmente, para cada clase de magnitud deberá fijarse una unidad de medida. Así, hay unidades de longitud, de masa, de
tiempo, etc.
MAGNITUDES FÍSICAS FUNDAMENTALES Y DERIVADAS
Según su origen, las magnitudes físicas se clasifican en magnitudes fundamentales y derivadas:
1. Magnitudes Físicas Fundamentales
Son independientes entre sí, sirven para definir a las magnitudes físicas derivadas. Son siete:
Longitud
Masa
Tiempo
Temperatura termodinámica
Intensidad de corriente eléctrica
Intensidad luminosa
Cantidad de sustancia
2. Magnitudes Físicas Derivadas

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Son las que se definen en función de las magnitudes físicas fundamentales. Por ejemplo: área, volumen, densidad,
velocidad, aceleración, fuerza.
MEDICIÓN
Es la operación que consiste en comparar una magnitud física con una cantidad fija de la misma, a la que se toma como
unidad.
Establecida la unidad, para expresar una medición se determinará las veces que la unidad está contenida en aquella
magnitud. El resultado será un número que reflejará las veces que es mayor o menor que la unidad escogida.
En la antigüedad las mediciones se realizaban tomando como unidad una característica del monarca:
LA MEDIDA EN LA FÍSICA
La medida es necesaria en muchas ciencias y especialmente en la Física. Lord Kelvin (1824-1907), físico inglés, lo puso de
manifiesto con las siguientes palabras: ‘‘Suelo decir que cuando se puede medir aquello de lo que se habla y expresarlo en
números, se sabe algo más acerca de ello’’ . Esta frase resume la necesidad de la medida en las magnitudes que intervienen en
física para llegar a un verdadero conocimiento científico de los fenómenos que se estudian.
Bastará, para confirmar la necesidad de la medición, el considerar que muchas veces personas distintas perciben
sensaciones de calor diferentes al tocar un cuerpo que está a una temperatura fija, es preciso disponer del termómetro para
conocer, de una manera real y objetiva, la temperatura de aquel cuerpo, mediante el número que señala este instrumento.
En general, para la correcta interpretación de los fenómenos físicos, se debe emplear instrumentos de medida, que
sustituyan a los sentidos humanos siempre ligados a factores de orden personal.
UNIDADES PATRÓN
Con objeto de tener constancia de la cuantía de todas y cada una de las unidades, éstas se materializaron mediante
objetos que recibieron el nombre de ‘‘unidades patrón’’, siendo fijadas por convenios internacionales.
Toda unidad patrón ha de poseer una condición fundamental: ser invariable. A pesar de ello las unidades patrón no han
sido siempre las mismas, sino que han ido evolucionando debido a los avances técnicos y científicos. Un ejemplo es la evolución
del "metro patrón".
CRUCIFÍSICA

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Horizontal Vertical
3. Es una cantidad fija de la misma naturaleza de la 1. Al medir 6 metros, ¿qué magnitud física
magnitud que se desea medir. estamos midiendo?
5. Es una característica de un cuerpo o fenómeno 2. Son aquellas magnitudes físicas que sirven
que se puede medir. para definir a otras, llamadas derivadas.
6. Al medir 30 segundos, ¿qué magnitud física 4. Son aquellas magnitudes físicas que se definen
estamos midiendo? en función de las fundamentales.
8. Toda unidad............... posee la característica de 5. Una magnitud física es una característica de

ser invariable. un cuerpo o fenómeno que se puede.............
10.Es el valor que toma una determinada magnitud 7. Al medir 70 kg, ¿qué magnitud física estamos
física. midiendo?
11.Es la operación que consiste en comparar una 9. Según su............., las magnitudes físicas se
cantidad física con una unidad de medida. clasifican en fundamentales y derivadas.

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En clase hemos estudiado cómo se define actualmente el metro, que es unidad de longitud. Busca la información necesaria
en libros y en Internet acerca de las siguientes unidades y completa en los espacios en blanco a qué magnitud física
fundamental pertenecen y cómo están definidos.
1. Unidad de medida: metro

Definición: ________________________________
Magnitud física: longitud
________________________________________
Definición: El metro se define como la distancia
recorrida por la luz en el vacío durante 1/299 792 458 ________________________________________
de segundo. ________________________________________
I. PARA MARCAR
2. Unidad de medida: kilogramo
Magnitud física: ____________________________ Indicar si cada una de las magnitudes físicas es

fundamental (F) o derivada (D):
Definición: ________________________________
________________________________________ 1. Velocidad de un auto.............................. ( )
________________________________________ 2. Longitud de una cuerda.......................... ( )

________________________________________ 3. Fuerza de gravedad o peso.................... ( )
3. Unidad de medida: segundo 4. Tiempo de duración de una clase............ ( )
Magnitud física: ____________________________ 5. Densidad del agua................................. ( )

Definición: ________________________________ 6. Temperatura de un líquido...................... ( )
________________________________________
7. Intensidad de corriente en un conductor... ( )
8. Área de una cancha de fútbol................. ( )

________________________________________
9. Aceleración de la gravedad...................... ( )
________________________________________
10. Masa de un cuerpo................................ ( )
4. Unidad de medida: kelvin
Magnitud física: ____________________________ II.ALTERNATIVAS MÚLTIPLES
Definición: ________________________________
1. Es una característica de un cuerpo o fenómeno, que
________________________________________ se puede medir:
a) Fenómeno Químico
________________________________________
b) Fenómeno Físico
________________________________________ c) Magnitud Física
5. Unidad de medida: ampere d) Materia dispersada
Magnitud física: ____________________________ e) Materia Condensada
Definición: ________________________________ 2. Las magnitudes se clasifican según su origen en:

________________________________________ a) Fundamentales y derivadas
b) Derivadas y vectoriales
________________________________________
c) Escalares y fundamentales
________________________________________ d) Escalares y vectoriales
6. Unidad de medida: candela e) Fundamentales y vectoriales
Magnitud física: ____________________________
Definición: ________________________________
________________________________________
3. Indicar cuál es una magnitud fundamental:
________________________________________
________________________________________ a) Volumen b) Peso

c) Velocidad d) Aceleración
7. Unidad de medida: mol e) Masa
4. Indicar cuál no es una magnitud derivada:
Magnitud física: ____________________________

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a) Fuerza b) Densidad 8. Es una cantidad fija de la misma naturaleza que la
c) Cantidad de sustancia d) Carga Eléctrica magnitud que se desea medir:
e) Energía mecánica
a) Cantidad
5. Indicar cuál no es una magnitud derivada: b) Unidad de medida
c) Magnitud física
a) Cantidad de sustancia b) Longitud
c) Masa d) Presión
e) Intensidad luminosa d) Número
e) Magnitud derivada
6. Indicar cuál no es una magnitud física:
9. Las magnitudes ___________ sirven para definir
a) Velocidad b) Presión a las magnitudes _______________.
c) Felicidad d) Densidad
e) Volumen a) Derivadas - fundamentales
b) Vectoriales - escalares
7. Toda magnitud física debe expresarse mediante: c) Escalares - vectoriales
d) Fundamentales - derivadas
a) Sólo un número e) Derivadas - vectoriales
b) Sólo una unidad de medida
c) Un número y una unidad de medida 10. El nombre de "metro" proviene de la
d) Un ángulo palabra griega "metron" que significa:
e) Otra magnitud física
a) Longitud b) Tiempo
c) Distancia d) Medida
e) Masa
III. PARA COMPLETAR
Completa correctamente los espacios en blanco.
1. La _____________________ es una operación que consiste en comparar una magnitud física con otra cantidad de la
misma magnitud llamada ________________________ de medida.
2. Todo aquello que se puede medir es una __________________________________________.
3. Las magnitudes físicas se dividen, según su origen, en:
- _____________________________________________________________________________________
- ______________________________________________________________________________________
4. Las magnitudes físicas ________________________ son siete.
5. El valor determinado de una magnitud es la _______________________________.
6. La ____________________________ es una cantidad fija de una magnitud.
7. Toda unidad patrón debe cumplir una condición fundamental: Ser ____________________________________.
8. El metro fue definido por primera vez en ______________________ durante la __________________________.
9. El nombre de ‘‘metro’’ fue asignado por la palabra griega _______________ que significa __________________.
10. La definición de metro ha sufrido muchos __________________________. Recién en el año
_____________________ se adopta una nueva definición que relaciona al metro con la distancia recorrida por la
______________________ en el vacío.

Secundaria
“Innova Schools”
QUÍMICA.
CIENCIA Y MEDIO AMBIENTE – UNIVERSO Y HOMBRE - MATERIA
OBJETIVOS.
Revisar los temas de Ciencia, medio ambiente, Universo, hombre y materia; recordando algunos términos y fijándolos para
posteriores temas.
Inicialmente la ciencia era un misterio, ahora ha avanzado mucho. La ignorancia del hombre, le ha permitido descubrir,
inventar y explicar luego lo que está ocurriendo.
En todo el Universo se ha encontrado los mismos elementos presentes en la Tierra. Es probable que en el centro del planeta
Júpiter se encuentre presente hidrógeno como un sólido metálico. Casi todo lo que nos rodea es materia.
¡ U s o e le c tr o n e s
p a ra v e r a lo s
á to m o s !
La nucleosíntesis es el proceso mediante el cual se forman nuevos elementos químicos a partir de reacciones atómicas.
La nucleosíntesis se lleva a cabo en el interior de las estrellas y durante las explosiones de supernovas. Lentamente el
hidrógeno y el helio se convierte en átomos más pesados.
Todo lo que vemos en el Universo, incluidos nuestros cuerpos, está formado de átomos, cuyos núcleos contienen el llamado
material bariónico: protones y neutrones; partículas primordiales producidas en el Big Bang, la gran explosión que dio origen
al Universo.
PRACTIQUEMOS
1. Indicar con (V) verdadero y (F) falso según corresponda:
V /F ¿Por qué?
I . L a s b a c t e r ia s s o n c o m p o n e n t e s
a b ió t ic o s d e u n e c o s is t e m a .
I I . U n e c o s is t e m a e s u n a c o m u n id a d
d e s e r e s d e d if e r e n t e s a m b ie n t e s .
2. Completar:
“Las estrellas, planetas, satélites y el mismo hombre forman al ________________________________________”.
3. Relacionar:
I. Biótico A. Hombre
II. Abiótico B. Suelo
C. Oxígeno gaseoso
__________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué es una comunidad?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. Indique tres elementos químicos con mayor abundancia porcentual en la corteza terrestre.
A.
_______________________________________________________________________________________
B.
_______________________________________________________________________________________
C.
_______________________________________________________________________________________
6. Defina con sus propias palabras el concepto de materia.
__________________________________________________________________________________________
7. ¿Cuáles son las partes del planeta Tierra?
I.
______________________________________________________________________________________
II.
______________________________________________________________________________________
III______________________________________________________________________________
8. Indique la composición de la capa de la Tierra llamada atmósfera.
__________________________________________________________________________________________
9. De los mencionados, ¿cuáles son heterótrofos?
I. Carnívoros II. Bacterias III. Hombre
__________________________________________________________________________________________
10. ¿Cuáles son los elementos más abundantes en el cuerpo humano?
____________________________ y ________________________________
11. Indique un componente biótico:
I. Las plantas II. Las hormigas III. Los minerales
_________________________________________________________________________________________
12. Elija la opción correcta:

I. A los carnívoros se les llama heterótrofos.
II. La partícula subatómica responsable de la formación del Universo es el electrón.
III. Un conjunto de individuos forman una comunidad.
__________________________________________________________________________________________
13. ¿Qué es el individuo?

_________________________________________________________________________________
TAREA DOMICILIARIA
1. Indicar con (V) verdadero y (F) falso según corresponda:
V /F ¿Por qué?
I . L a s p la n t a s s o n c o m p o n e n t e s
b ió t ic o s d e u n e c o s is te m a .
2. Completar:
“El elemento _________________es el más abundante en la _______________terrestre y en el _____________”.
3. Relacionar:
I. Individuo A. Hormiga
II. Población B. Panal de abejas
__________________________________________________________________________________________
4. ¿A qué se denomina adaptación?
_________________________________________________________________________________________
6. Indique la composición de la capa llamada hidrósfera.
_________________________________________________________________________________________
7. Elija la opción correcta:
I. Un conjunto de individuos forma una comunidad

II. A las plantas se denominan autótrofos.
III. El uranio es el elemento más abundante.
__________________________________________________________________________________________
8. De los mencionados, ¿cuáles son abióticos?
I. Minerales II. Vegetales III. Hombre
__________________________________________________________________________________________
9. ¿Qué es una población?

__________________________________________________________________________________________
10. ¿Cuál es el nombre del proceso que se lleva a cabo en el interior de las estrellas y durante la explosión de las supernovas?
__________________________________________________________________________________________
11. Ordene de menor a mayor los siguientes elementos:
I. Comunidad II. Individuo III. Población
__________________________________________________________________________________________
12. ¿Cuántos elementos químicos se conocen actualmente?
_________________________________________________________________________________________
ESTADOS DE LA MATERIA
INTRODUCCIÓN
Es común observar en la naturaleza, el agua en estado sólido como hielo, en estado líquido como simplemente agua, o en
estado gaseoso como vapor. Es decir, el agua es una de las sustancias que se puede encontrar en los tres estados.
ESTADOS DE AGREGACIÓN
Es la disposición atómica o molecular en una porción limitada de materia. Las fuerzas de atracción entre los átomos y/o
moléculas determinan un estado de agregación.
Existen tres estados de agregación: sólido, líquido, gaseoso y por la variación de la presión y la temperatura existen infinitos
estados termodinámicos.
En el Universo se conoce un cuarto estado llamado «PLASMÁTICO» que se encuentra a elevadas temperaturas, formado
principalmente por iones H+ y núcleos de Helio (He). La lava de los volcanes en erupción y el Sol se encuentran en estado
plasmático. Los científicos en laboratorio han creado un quinto estado llamado SUB ENFRIADO con átomos suspendidos.
Características de los estados de agregación:
1. Estado Sólido
* Son compactos.
* Tienen forma y volumen definido.
* Son prácticamente incompresibles.
* Las fuerzas de atracción molecular son más intensas que las fuerzas de repulsión.
* Presentan las propiedades de inercia, impenetrabilidad, divisibilidad, extensión.
2. Estado líquido
* No tienen forma definida.

* Poseen volumen definido.
* Son ligeramente compresibles
* Las fuerzas de atracción molecular son similares a las fuerzas de
repulsión.
* Se expanden en forma limitada.
* Son fluidos
* Las fuerzas de atracción molecular en la superficie del líquido logran una tensión superficial.
3. Estado gaseoso
* No tienen forma definida. L a m a y o r ía d e g a s e s

s o n in c o lo r o s
* No tiene volumen definido.
* Son compresibles.
* Las fuerzas de repulsión molecular son mayores que las fuerzas de
atracción.
* Son fluidos.
* Se expanden en forma ilimitada.
PRACTIQUEMOS.
1. Completar:
“Al agua en estado sólido se denomina __________________________________________________________”.
2.¿Cuántos estados de agregación existen? ____________________________________________________________
3. De los mencionados ¿cuáles se encuentran en estado sólido?
I. Vidrio II. Vinagre III. Ozono IV. Cobre
______________________________________________________________________________________
4. Relacionar correctamente:
I. Estado sólido A. Fluido

II. Estado líquido B. Incompresible
III. Estado gaseoso C. Expansión limitada
_________________________________________________________________________________________
5. Establezca la relación correcta entre las fuerzas intermoleculares en el estado sólido:
Fuerzas de atracción.................. Fuerzas de repulsión

>, <, =
6. ¿Qué proposiciones son comunes para un gas y un líquido?
I. Son estados condensados

II. Son fluidos
III. Son compresibles
__________________________________________________________________________________________
7. Completar:
“El cuarto estado, que se encuentra a elevadas temperaturas se denomina: ________________________________”.
8. Las siguientes características: I. Tienen forma definida.

II. Tienen volumen definido
III. Las fuerzas de atracción son intensas.
corresponde al estado______________________________
9. La resistencia de un cuerpo a ser rayado se denomina:__________________________________________________
10. ¿Qué propiedad de los líquidos explica la forma esférica de las gotas? _____________________________________
11. ¿A qué se denominan fuerzas de cohesión? _________________________________________________________
12. ¿A qué se denominan fuerzas de adhesión? _________________________________________________________
13. Indique el estado de agregación para cada porción de materia:
I. Lingote de Oro
:_________________________________________________________________________
II. Aire
:_________________________________________________________________________
III. Alcohol :______________________________________________________________________
14. ¿Qué es un fluido?

__________________________________________________________________________________________
15. ¿Por qué la mayoría de gases son incoloros?

_________________________________________________________________________________________
16. Completar:
“Al agua en estado líquido se denomina _______________________________________________”.
17. ¿Cuántos estados termodinámicos existen? ____________________________________________
18. De los mencionados, ¿cuáles se encuentran en estado líquido?
I. Plata II. Mercurio III. Alcohol IV. Bronce
________________________________________________________________________________________
19. Relacionar correctamente:
I. Estado sólido A. Compresible
II. Estado líquido B. Compacto
III. Estado gaseoso C. Fluido
__________________________________________________________________________________________
20. Establezca la relación correcta entre las fuerzas intermoleculares en el estado gaseoso:
Fuerzas de atracción.................. Fuerzas de repulsión

>, <, =
21. ¿Qué proposiciones son comunes para un líquido y un sólido?
I. Son estados condensados II. Son fluidos III. Son

incompresibles
CAMBIOS DE ESTADO.
OBJETIVO.
Identificar los cambios que se producen en los estados de agregación.
INTRODUCCIÓN
Cuando dejamos un cubo de hielo en un plato de porcelana, notamos que a medida que transcurre el tiempo, aparece agua
líquida en el plato. Al colocar agua líquida en una tetera y se calienta hasta hervir, se observa vapor de agua. En ambos casos
se ha logrado cambiar de estado de agregación.
R e f r ig e r a n t e
M a tra z
R e j illa
de va so d e
a sb e s to p r e c ip it a c ió n
M e c h e ro
B unsen
Al calentar el agua hasta la ebullición se forma vapor, que al pasar por el refrigerante nuevamente regresa a ser agua líquida
pero más pura llamada agua destilada.
Cambio de estado de agregación: Es la variación que experimenta una porción de materia, logrando alterar la disposición
atómica o molecular. Dicha variación se origina por un cambio de energía, que se manifiesta a través del calor.
Temperatura: Es la intensidad de energía de una sustancia o cuerpo debido a su movimiento molecular.

m a y o r m o v im ie n t o m o le c u la r
m a y o r e n e r g ía
m a y o r te m p e ra tu ra
Calor: Es el flujo de energía de un cuerpo caliente hacia un cuerpo frío. La entrega de calor se produce hasta que ambos
alcancen un equilibrio térmico.
En el cambio de estado de agregación el calor que se entrega al sistema, o se extrae del sistema, debe ser suficiente para
lograr que las moléculas se separen o se unan.
Al entregar o extraer calor, el sistema debe llegar a la temperatura necesaria para producir el cambio de estado.
I n ic io : m o lé c u la s u n id a s
a g re g ó
c a lo r
F in a l: m o lé c u la s s e p a r a d a s
S ó lid o L íq u id o
F u s ió n
S o lid if ic a c ió n
La fusión consiste en un calentamiento de un sólido hasta un líquido. La solidificación consiste en un enfriamiento de un

líquido hasta obtener el sólido. Si el sólido es un cristalino, el proceso se llama cristalización.
L íq u id o G a se o so
E b u ll i c ió n
C o n d e n s a c ió n
La ebullición consiste en un calentamiento de un líquido hasta obtener un gas. La condensación consiste en un enfriamiento de
un vapor hasta obtener un líquido. Si a un gas se comprime, también se puede convertir en líquido, este proceso se denomina
Licuefacción.
S ó lid o S u b li m a c i ó n G ase o so
d ir e c t a
S u b li m a c i ó n
in v e r s a
Algunos sólidos como la naftalina, iodo, hielo seco, debido a que tienen fuerzas intermoleculares débiles y por calentamiento,
pueden pasar a estado gaseoso, proceso que se denomina sublimación.
• Punto de fusión: (Pf) Es la temperatura que debe alcanzar un sólido para que se convierta en líquido. Si se produce al
nivel del mar se denomina punto de fusión normal. En el caso particular del agua, el punto fusión normal del hielo es 0ºC.
• Punto de ebullición: (Peb) Es la temperatura que debe alcanzar un líquido para que pase totalmente al estado gaseoso. Al
nivel del mar se denomina punto de ebullición normal. En el caso particular del agua, el punto de ebullición normal es
100ºC.
A IR E A IR E
Agua
Teb = 1 0 0 ºC
Agua L a p r e s i ó n d e l a ir e i n f l u y e
Teb = 1 0 0 º C e n e l p u n t o d e e b u lli c i ó n
PRACTIQUEMOS.
1. Completar:
“A la intensidad de calor de un cuerpo o sustancia se denomina: _________________________________________”.
2. Cuando el calor fluye, lo hace de un cuerpo _________________________ hacia un cuerpo ___________________

caliente/frío caliente/frío
3. Para producir un cambio de estado, se requiere una variación en la disposición _____________________________
4. ¿Cuál es el punto de ebullición normal del agua?

__________________________________________________________________________________________
5. ¿A qué se denomina equilibrio térmico?

__________________________________________________________________________________________
6. ¿Qué tipo de fuerzas existe en los sólidos que se subliman?

__________________________________________________________________________________________
7. Señalar en cada flecha el proceso:
L íq u id o S ó lid o Gas
8. ¿En qué consiste la licuación?

__________________________________________________________________________________________
9. ¿Qué tipo de proceso es la fusión?
Endotérmico Exotérmico
10. Cuando ocurre el proceso de ebullición las moléculas se ________________________________________________

unen/separan
11. Clasifique cada proceso como exotérmico o endotérmico.

I. Cristalización:
________________________________________________________________________
II. Ebullición:
_____________________________________________________________________________
III. Condensación: ___________________________________________________________________________
12. Si el agua se hace hervir en Ticlio, su temperatura de ebullición es ________________________________________

=100ºC / <100ºC / >100ºC
13. A __________________________ presión atmosférica, __________________________ punto de ebullición.

mayor/menor mayor/menor
14. Explique el ciclo del agua en la naturaleza, señalando los cambios de estado.
15. Si comparamos el punto de ebullición del agua con respecto al alcohol, éste resulta ____________________________
mayor/menor/igual
TAREA DOMICILIARIA
1. Completar:
“Al flujo de energía de un cuerpo caliente a un cuerpo frío se denomina ___________________________________”.
2. Completar:
“El punto de ____________________ es la temperatura que debe alcanzar un sólido para que se convierta en líquido”.
3. ¿Cuál es el punto de fusión normal del hielo?
__________________________________________________________________________________________
4. ¿En qué consiste la fusión?
__________________________________________________________________________________________
5. De los mencionados, ¿cuáles se subliman?
I. Naftalina II. Hielo seco III. Madera
_________________________________________________________________________________________
6. ¿Cómo se denomina el proceso para transformar un líquido en sólido?
_________________________________________________________________________________________
7. ¿En qué consiste la sublimación?
__________________________________________________________________________________________
8. ¿Qué tipo de proceso es la ebullición?
Exotérmico Endotérmico
9. Cuando ocurre el proceso de condensación, las moléculas se ____________________________________________

unen / separan
10. Clasifique cada proceso como exotérmico o endotérmico:
I. Fusión :_______________________________________________
II. Solidificación :_______________________________________________
III. Sublimación :_______________________________________________
11. Si el agua se hace hervir en el Callao, su temperatura de ebullición es: _____________________________________

=100ºC / <100ºC / >100ºC
12. Señalar el proceso en cada flecha:
S ó lid o ........... Gas ........... L íq u id o
13. De los mencionados, ¿cuáles son volátiles?
I. Alcohol II. Gasolina III. Mercurio

__________________________________________________________________________________________
BIOLOGÍA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01- 02 PRIMER GRADO
NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS
¿Alguna vez te has puesto a pensar en cada una de las

pequeñísimas partículas que constituyen tu cuerpo y la
importancia de éstas en la formación del mismo? ¿Sabías que
tales partículas se llaman ÁTOMOS y están presentes en
todos los seres vivos? Sin átomos no hay vida.
INTRODUCCIÓN
En el capítulo anterior fueron estudiadas las características generales de los seres vivos y comprendimos que una de las
características más importantes era la organización compleja de la materia viva. Dicha organización compleja, puede ser
explicada considerando tres niveles de organización: el químico, el biológico y el ecológico.
I. CONCEPTO DE NIVELES DE ORGANIZACIÓN
Se refieren a la manera como se encuentra organizado el protoplasma (materia viva), de tal manera que puedan ocurrir
sobre él todos los procesos vitales.
En los seres vivos, el protoplasma se organiza de lo simple a lo complejo (bioátomos, biomoléculas, células, individuo,
etc.).
Los niveles de organización permiten comprender cómo está constituido el protoplasma de un organismo y cómo el
individuo llega a ocupar una posición en el ambiente donde se desarrolla.
Los niveles de organización pueden ser agrupados en tres categorías: químico, biológico y ecológico.
1. NIVELES QUÍMICOS.
- Llamados también niveles abióticos (inertes o sin vida).
- Entre estos niveles tenemos a: los bioátomos y las biomoléculas.
1.1. LOS BIOÁTOMOS O BIOELEMENTOS:

Son todos aquellos elementos químicos que forman parte de nuestro cuerpo. Aproximadamente son 25, entre
ellos tenemos: carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno, fósforo, azufre, calcio, sodio, potasio, cloro, magnesio,
hierro, yodo, manganeso, cinc, cobalto, etc..
El carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno son los bioelementos más abundantes del organismo, por ello se les
denomina bioelementos primarios, todos los demás reciben el nombre de bioelementos secundarios.
1.2. LAS BIOMOLÉCULAS:

Son sustancias complejas que resultan de la combinación de dos o más bioelementos. Entre las más importantes
tenemos: agua, sales, gases, azúcares, lípidos, proteínas, ácidos nucleicos y vitaminas.
a) EL AGUA.- Es la biomolécula más abundante de nuestro cuerpo. Sirve para regular la temperatura corporal
(absorbe calor). Es el principal disolvente presente en los seres vivos. Está presente en sangre, saliva, orina,
jugo gástrico, semen, sudor, etc.
LA SANGRE, es un tejido animal de naturaleza líquida. Está

compuesta fundamentalmente por agua (el plasma) y
elementos en suspensión como los glóbulos rojos, además
contiene disueltos a los minerales, azúcares y proteínas.
El agua presente en la sangre desempeña funciones de:
transporte de nutrientes y desechos, disolvente de
sustancias y regulación de la temperatura corporal.
b) LAS SALES.- Son biomoléculas que se disuelven fácilmente en agua, por lo tanto sus componentes se
encuentran separados. Ejemplo: cloro, sodio, potasio, calcio, carbonatos, fosfatos, bicarbonatos, etc.
Las sales sirven para formar hueso, conchas de moluscos y también para controlar la cantidad de agua
presente en nuestro organismo.
Las sales de calcio (carbonato de calcio) son importantes

para la formación de huesos y conchas de moluscos.
Almejas.
c) LOS GASES.- Son biomoléculas que se encuentran en estado gaseoso. Ejemplos: el Oxígeno (importante
para la respiración), el Dióxido de carbono (importante para que las plantas hagan fotosíntesis), el
Nitrógeno (importante para que plantas y animales fabriquen proteínas) y el Ozono (importante para que se
filtren los rayos ultravioleta) .
d) LOS AZÚCARES O GLÚCIDOS (Carbohidratos).- Son biomoléculas que representan las principales
fuentes de energía para el organismo. Se les encuentra en alimentos de origen vegetal, como: papa, yuca,
menestras, trigo, maíz, verduras, frutos, etc. Ejemplos:
- Almidón: está presente únicamente en plantas y en todos los productos de origen vegetal. Es el glúcido
más consumido por todos los animales; a la planta le sirve como reserva de energía.
- Glucosa: es un glúcido muy pequeño utilizado por todas las células de nuestro cuerpo para obtener
energía. Es la principal fuente de energía para todas las células.
- Sacarosa: es el azúcar que se extrae de la planta llamada caña de azúcar.
- Celulosa: es un glúcido que forma la pared celular de las células vegetales, da protección a las células de
las plantas.
- Glucógeno: es un glúcido de origen animal, se acumula en hígado y músculos, actúa como una importante
reserva de energía para los animales.
La preparación del pan demanda el uso de harina de trigo,

maíz u otros. La harina es un alimento rico en almidón y
este último es un glúcido vegetal de gran importancia
energética. Los seres humanos consumimos almidón todos
los días, en el pan, el arroz, la papa, el choclo, etc.
e) LOS LÍPIDOS O GRASAS.- Son biomoléculas que representan las principales reservas de energía del
organismo. Se les encuentra tanto en alimentos de origen vegetal (semillas, aceites), como de origen animal
(leche, huevo, carne, sebo). Cuando se consumen en exceso, se acumulan debajo de la piel y alrededor de
nuestros órganos trayéndonos serios problemas como la obesidad, la ateroesclerosis y alteraciones
cardiacas. Ejemplos:
- Triglicéridos: se localizan debajo de la piel. Almacenan gran cantidad de energía. Protegen del frío.
- Fosfolípidos: forman la membrana celular de todas nuestras células.
- Ceras: producidas por abejas, sirve de alimento.
Bacalao
Aceite de hígado de bacalao:

Es un aceite amarillo claro que se encuentra en el hígado del
bacalao y que constituye una de las más importantes fuentes
naturales de vitaminas A y D. Hace unos años los médicos solían
recetarlo como medida de prevención contra enfermedades
causadas por deficiencia de estas vitaminas, sobre todo en los
niños.
Segmento de piel
En la zona más profunda de la piel existe una capa de grasa

compuesta de Triglicéridos, ésta sirve como protección contra
el frío (termoaislante) y como reserva energética.
Capa de grasa: Triglicérido
f) LAS PROTEÍNAS.- Son las biomoléculas más importantes del organismo. Forman tejidos, piel, músculos,
sangre, cartílagos, tendones, huesos, arterias, nervios, etc. Cumplen variedad de funciones. Se les puede
encontrar en alimentos de origen animal como la carne, el huevo y la leche y otros de origen vegetal como las
menestras, la soya, la kiwicha, etc. Ejemplos:
- Fibrinógeno: interviene en la coagulación de la sangre.
- Actina y Miosina: intervienen en la contracción muscular.
- Queratina: forma las uñas, pelos, piel, plumas, etc.
- Colágeno: forma la piel, los huesos y los tendones.
- Hemoglobina: transporta oxígeno por la sangre.
- Anticuerpos: combaten a las bacterias y a los virus, defienden contra las infecciones.
El pescado es un alimento rico en proteínas.
Todos los procesos biológicos necesitan de la

participación de proteínas. Un ejemplo de ello lo
constituye la actividad muscular o contracción de
los músculos, donde intervienen dos proteínas: la
Actina y la Miosina.
g) LOS ÁCIDOS NUCLEICOS.- Son las biomoléculas donde se encuentra almacenada la información biológica
que va a determinar cómo va a ser y cómo va a funcionar un organismo. Se dice que son las biomoléculas
portadoras de la información genética. Son dos: el ADN y el ARN. La más importante es el ADN.
El ADN (genoma) es la molécula

portadora de la información genética.
Controla todos los procesos de la
célula.
A = Adenina; T = Timina
G = Guanina; C = Citosina
NOTA: de la interacción de todos los niveles químicos es que se origina el primer nivel biótico denominado Célula.
2. NIVELES BIOLÓGICOS.
- Llamados también niveles bióticos (con vida).

- Bajo esta denominación podemos mencionar a:
2.1. CÉLULA: Representa la unidad biológica, esto quiere decir que se trata de la mínima cantidad de materia
viva capaz de llevar a cabo todos los procesos biológicos que determinan la existencia de un ser vivo. Ejm: célula
epitelial, neurona, glóbulo rojo, etc.
NOTA: hay organismos cuyo cuerpo consta de una sola célula (como bacterias y protozoarios), mientras que otros necesitan
de muchas células, en este caso las células se organizan y forman tejidos, órganos, aparatos, sistemas, hasta
constituir al individuo.
2.2 . TEJIDO: Resulta de la agrupación de células que desempeñan la

misma función. Ejm: tejido muscular, tejido epitelial, nervioso,
sanguíneo, tejido óseo, etc.
2.3. ÓRGANO: Resulta de la agrupación de tejidos que

desempeñan la misma función. Ejm: cerebro, corazón,
hígado, etc.
Corazón
Aparato urinario
2.4. APARATOS Y SISTEMAS: Se forman como

resultado de la asociación de varios órganos.
Ejemplos: Aparato urinario, Aparato digestivo,
Sistema nervioso, etc.
Ser humano
2.5. INDIVIDUO PLURICELULAR: Es el resultado de

la interacción de todos los niveles bióticos y
abióticos antes mencionados. Ejemplos: ser humano,
perro, gato, paloma, etc.
3. NIVELES ECOLÓGICOS.
- Llamados también niveles superiores de organización.

- Entre ellos tenemos:
3.1. ESPECIE: Se refiere a un grupo de individuos con capacidad para cruzarse naturalmente y tener
descendencia fértil. Ejm: Perro (Canis familiaris), Hombre (Homo sapiens), Sapo (Bufo spinulosis), etc.
Especie pingüino (Spheniscus humboldti)
3.2. POBLACIÓN: Se refiere a un grupo de individuos de una misma especie que habitan en un lugar y en un tiempo
determinado. Ejm: población de perros del distrito de Miraflores en el año 2006.
Población de Pingüinos en la costa Antártica.
3.3. COMUNIDAD: Se refiere a un conjunto de poblaciones de diferentes especies que habitan en un lugar y tiempo
determinado. Ej.: Comunidad de mamíferos del distrito de Surco en el año 2006.
3.4. ECOSISTEMA: Se refiere a un sistema

natural compuesto por seres bióticos
(biocenosis) y seres abióticos (biotopo),
en constante interacción. Ej.: ecosistema
de Pantanos de Villa, Lomas de Lachay,
etc.
3.5. BIOSFERA: Se refiere al planeta

tierra con todos sus ecosistemas, y a
cualquier lugar de él donde sea posible
la vida. Sus límites aproximados son 10
km por debajo de la superficie del mar
y 15 km por encima de la misma.
VOCABULARIO
• Ateroesclerosis: Término general que abarca diversas enfermedades en las cuales las paredes de las arterias (vasos
sanguíneos) se engrosan y pierden la elasticidad.
• Biocenosis: Es el conjunto de especies de un ecosistema. Es una comunidad de seres vivientes que se encuentra adaptada
en todos los sentidos a los factores abióticos propios de un biotopo.
• Biotopo: Son los componentes abióticos, inorgánicos o inertes, y sus interacciones al interior de un ecosistema.
• Coagulación sanguínea: Es un fenómeno por el que se efectúa la transformación de la fase líquida a la fase sólida de la
sangre (coágulo).
• Contracción muscular: Es el proceso fisiológico en el que los músculos desarrollan tensión y se acortan por razón de un
previo estímulo de excitación.
• Dióxido de carbono: Gas (CO2) que contribuye a que la Tierra tenga una temperatura habitable, siempre y cuando se
mantenga dentro de un rango determinado, un exceso impide la salida de calor al espacio y provoca un calentamiento
excesivo del planeta, fenómeno conocido como efecto invernadero.
• Nutrientes: Sustancias químicas presentes en el alimento que se utilizan como fuente de energía.
• Ozono: Gas (O3) de color azul en grandes cantidades (componente natural esencial de la estratosfera), formando la
denominada capa de ozono, actúa como un filtro que no deja pasar los rayos ultravioleta hasta la superficie de la Tierra.
Importante para las plantas que lo consumen en el proceso de fotosíntesis.
• Plasma: Es la porción líquida de la sangre en la que están inmersos los elementos formes (glóbulos rojos, glóbulos
blancos, plaquetas).
• Vitaminas: Sustancias químicas no producidas por el organismo, presentes en pequeñas cantidades en los alimentos. Son
indispensables para la vida, la salud, la actividad física y cotidiana.
N I V E L E S D E O R G A N I Z A C I Ó N
D E L O S S E R E S V I V O S
O r g a n iz a c ió n d e l P r o t o p la s m a
S e r e fie r e
( m a te r ia v iv a ), d e lo s im p le
a la
a lo c o m p le jo
C a t e g o r ía s
N iv e le s Q u ím ic o s N iv e le s B io ló g ic o s N iv e le s E c o ló g ic o s
T a m b ié n lla m a d o s : T a m b ié n lla m a d o s : T a m b ié n lla m a d o s :

A b ió tic o s , in e r te s B ió t ic o s (c o n v id a ) N iv e le s S u p e rio re s
( s in v id a ) d e O r g a n iz a c ió n
E n tr e e llo s te n e m o s :
E n tre e llo s te n e m o s : E n tre e llo s te n e m o s :
AUTOEVALUACIÓN.
C é lu la
E s p e c ie
B io á t o m o s o T e jid o s
B io m o lé c u la s
b io e le m e n to s P o b la c ió n
Ó rgan os
C o m u n id a d
E n t r e e lla s :
A p ro x . 2 5 , en tre A p a ra to s y S is te m a s
e llo s : A gu a E c o s is te m a
C arb ono S a le s I n d iv id u o P lu r ic e lu la r
H id ró g e n o G ases B io s fe ra
O x íg e n o A zú ca re s
N it r ó g e n o L íp id o s
P ro te ín a s
Á c id o s n u c le ic o s
V ita m in a s
I. RESPONDE BREVEMENTE:
1. Menciona los bioelementos primarios del protoplasma.

________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es la biomolécula más abundante del organismo que regula la temperatura corporal?
_________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la biomolécula gaseosa que filtra la radiación ultravioleta?

_________________________________________________________________________________________
4. El azúcar más importante utilizado por todas las células del organismo como fuente primaria de energía, es:
_________________________________________________________________________________________
5. Resulta de la agrupación de tejidos que desempeñan la misma función:

_________________________________________________________________________________________
II. MARCAR VERDADERO (V) O FALSO (F), SEGÚN CORRESPONDA:
1. Los niveles de organización pueden ser agrupados en tres categorías. ( )

2. Las sales de calcio son importantes para la formación de huesos. ( )
3. El ARN es la molécula portadora de la información genética. ( )
4. El nivel biológico es también llamado nivel biótico. ( )
5. La biocenosis es la porción abiótica de un ecosistema. ( )
III. CORRELACIONA ADECUADAMENTE:
1. «Protección contra el frío». Fosfolípidos.
2. «Biocenosis+biotopo». Unicelular.
3. «Triglicéridos». Membrana celular.
4. «Que tiene una sola célula». Ecosistema.
5. «Pared celular de plantas». Celulosa.
IV. MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA:

d) Fibrinógeno.
1. Son biomoléculas, excepto: e) Sacarosa.
a) Agua.
b) Sales. 4. Resulta de la agrupación de células que desempeñan la misma
c) Carbono. función:
d) Lípidos. a) Órgano.
e) Proteínas. b) Aparato.
c) Sistema.
2. Es un glúcido de origen animal, se acumula en hígado y d) Especie.
músculos: e) Tejido.
a) Almidón.
b) Triglicéridos. 5. Se refiere a un sistema natural compuesto por biocenosis y
c) Hemoglobina. biotopo:
d) Glucógeno. a) Población.
e) Colágeno. b) Ecosistema .
c) Especie.
3. Proteína que forma las uñas, pelos, piel, plumas, etc. d) Comunidad.
a) Queratina. e) Biósfera.
b) Anticuerpos.
c) Actina y miosina. TAREA DOMICILIARIA

I. RESPONDE BREVEMENTE:
1. ¿Cuántos tipos de bioátomos diferentes podemos encontrar en un ser vivo?
_________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es la biomolécula gaseosa indispensable para que se dé la fotosíntesis?

_________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son las biomoléculas de origen vegetal que representan las principales fuentes de energía para el organismo?
________________________________________________________________________________________
4. La proteína que transporta oxígeno por la sangre, es:

_________________________________________________________________________________________
5. La actina y la miosina son proteínas que se encargan de:

_________________________________________________________________________________________
II. MARCAR VERDADERO (V) O FALSO (F), SEGÚN CORRESPONDA:
1. El ADN es la molécula que almacena la información genética de un organismo. ( )

2. Los fosfolípidos son lípidos que se almacenan debajo de la piel y nos protegen del frío. ( )
3. La célula representa la unidad biológica. ( )
4. Los aparatos y sistemas resultan de la asociación de varios tejidos. ( )
5. La biósfera se refiere a todo el planeta tierra con todos sus ecosistemas. ( )
III. CORRELACIONA ADECUADAMENTE:
1. «Principales reservas de energía». Ácidos nucleicos.
2. «Biomolécula más abundante de nuestro cuerpo». Carbohidratos.
3. «Almacenan la información genética». Proteínas.
4. «Principales fuentes de energía». Agua.
5. «Principal componente de los tejidos». Lípidos.
IV. MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA:
1. Corresponde a los niveles químicos, excepto: e) Sacarosa.

a) Bioelementos.
b) Azúcares. 4. Los organismos que comparten características comunes, es
c) Lípidos. decir son muy parecidos entre sí, y que poseen la capacidad
d) Célula. para engendrar crías fértiles, conforman un (a):
e) Proteínas. a) Población.
b) Ecosistema.
2. Es una biomolécula gaseosa importante para la respiración: c) Especie.
a) Nitrógeno. d) Comunidad.
b) Ozono. e) Biósfera.
c) Oxígeno.
d) Glucosa. 5. Al conjunto de poblaciones de diferentes especies que habitan
e) Colágeno. en un lugar y tiempo determinados, se denomina:
a) Biotopo.
3. Proteína (s) que intervienen en la contracción muscular: b) Población.
a) Queratina. c) Ecosistema .
b) Anticuerpos. d) Especie.
c) Actina y miosina. e) Comunidad.
d) Fibrinógeno.
BIOLOGÍA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 03-04 PRIMER GRADO
INTRODUCCIÓN A LA CITOLOGÍA.
(ESTUDIO DE LA CELULA)
¿Qué tienen en común un ser humano, un árbol, un gusano y un

cocodrilo?
Tal vez resulte increíble saber que todos ellos están hechos de la
misma cosa.
Los árboles, los gusanos, los cocodrilos, los humanos y todos los demás
seres vivos estamos hechos de células.
Las formas de vida más simples, como las bacterias, se componen de
una sola célula; en cambio un gusano tiene alrededor de 1000 y un ser
humano adulto tiene 75 mil millones aproximadamente.
INTRODUCCIÓN
El hombre siempre ha convivido con una gran diversidad de seres vivos que van desde aquellos que puede apreciar a
simple vista, como las plantas y los animales, hasta aquellos que no puede apreciar a simple vista, como las bacterias y los
protozoarios. En ambos casos se acepta que todas las formas de vida, tanto macroscópicas (aquellas que podemos apreciar a
simple vista) como microscópicas (aquellas que podemos apreciar sólo con la ayuda de un microscopio) están compuestas por
Células. La célula es la mínima cantidad de materia viva que tiene vida independiente y que puede llevar acabo procesos
biológicos como la respiración y la reproducción. Se acepta que ningún organismo es un ser vivo si no consta al menos de una
célula.
I. CONOCIENDO LA CÉLULA
1. ¿Qué es la Célula?
La célula es la unidad básica de la vida, esto significa que para que un organismo tenga vida debe de estar formado al
menos por una célula.
La célula es la mínima parte de un ser vivo que posee vida independiente y lleva acabo procesos biológicos como la
respiración, reproducción, nutrición, etc.
Se define a la célula como la unidad anatómica, genética y funcional de todo ser vivo : Anatómica porque determina la
forma del organismo, Genética porque cada célula posee todo el genoma (ADN) del organismo y Funcional porque toda
célula realiza funciones importantes para la vida del organismo.
2. ¿Quién descubrió la célula?
La célula fue descubierta por un científico inglés llamado Robert Hooke, el año de
1665. El descubrimiento se produjo cuando Hooke analizaba una lámina de corcho en un
microscopio. En el corcho fueron observados unos compartimentos diminutos a los
cuales Hooke les dio el nombre de células.

3. ¿Qué es la Teoría Celular?
Es un conjunto de conocimientos que fueron dados a conocer en 1838 y 1839 por los científicos alemanes Mathias
Schleiden y Theodor Schwann. La conclusión de estos conocimientos es que «Todos los seres vivos están formados
por células» y que «Las células son las unidades anatómicas y funcionales de todo ser viviente».
4. ¿De qué están hechas las células?

Todas las células poseen una composición química similar, en su estructura encontramos bioátomos y biomoléculas.
4.1. Bioátomos o bioelementos.- Son en total 25 y se dividen en:

a) Primarios o macroelementos.- Son cuatro: carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno.
Son los elementos químicos más abundantes de la célula.
b) Secundarios u oligoelementos.- Son 21: sodio, potasio, cloro, calcio, hierro, fósforo, azufre, magnesio, yodo,
cinc, cobre, cobalto, etc. Se encuentran en pequeñas cantidades, pero son muy importantes para la vida de la
célula.
4.2. Biomoléculas.- Pueden ser de dos tipos:
a) Inorgánicas.- Ejemplos: agua, sales minerales y gases.
b) Orgánicas.- Ejemplos: glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos.
5. ¿Dónde encontramos células?
Encontramos células en todos los seres vivos (organismos vivos).
Según el número de células que conforman su cuerpo, los organismos pueden ser de dos tipos: unicelulares y
pluricelulares.
5.1. Organismos unicelulares: Son los que están formados por una sola célula. Son pequeñísimos, razón por la cual se les
llama microorganismos y sólo se aprecian con aparatos como el microscopio. Ejemplos: Bacterias, protozoarios,
algunas algas como las diatomeas y algunos hongos como las levaduras.
5.2. Organismos pluricelulares o multicelulares: Son aquellos que están constituidos por muchas células, éstas son
células especializadas o diferenciadas, es decir realizan funciones específicas, por ejemplo las neuronas conducen los
impulsos eléctricos y los miocitos se contraen y permiten el movimiento del cuerpo. Los organismos pluricelulares
poseen un tamaño macroscópico y pueden ser apreciados a simple vista. Su estructura es muy compleja, razón por la
cual se les llama también organismos superiores. Ejemplos: animales, plantas, muchas algas y hongos.
II. CLASIFICACIÓN DE LAS CÉLULAS
Las células pueden ser clasificadas tomando en cuenta cuatro criterios: su tamaño, su forma, su tipo de nutrición y su
grado evolutivo.
1. SEGÚN SU TAMAÑO
Las células pueden ser: microscópicas y macroscópicas.
1.1. Microscópicas.- son células muy pequeñas. Pueden ser observadas sólo con ayuda de un microscopio. A este tipo
pertenecen la mayoría de células. Ejemplos: células humanas, bacterias, protozoarios, ciertos hongos, etc.
1.2 Macroscópicas.- Son células grandes que pueden ser observadas a simple vista. Ejemplos: óvulo de aves (yema de
huevo).
2. SEGÚN SU FORMA
Las células pueden ser:
2.1 . Aplanadas.- Ejemplos: Células de la epidermis (piel).
2.2. Cúbicas.- Ejemplo: Hepatocitos (células del hígado).
2.3 . Cilíndricas.- Ejemplo: Células del intestino.
2.4. Poliédricas.- Ejemplo: Célula vegetal (plantas).
2.5. Bicóncavas.- Ejemplo: Glóbulos rojos o eritrocitos (sangre).
2.6. Estrelladas.- Ejemplo: Neuronas (células del cerebro).
2.7. Alargadas.- Ejemplo: Miocitos (células musculares).
3. SEGÚN SU NUTRICIÓN
3.1. Autótrofas.- Son aquellas células que pueden fabricar su propio alimento, para ello realizan un proceso llamado
fotosíntesis, en el que utilizan la energía solar. Estas células las encontramos en plantas, algas y algunas bacterias.
3.2. Heterótrofas.- Son aquellas células que NO pueden fabricar su propio alimento. No hacen fotosíntesis. Para
obtener energía deben de ingerir alimentos. Estas células las encontramos en animales, hongos y protozoarios.
4. SEGÚN SU GRADO EVOLUTIVO.

4.1. Procarióticas.- Son las células más primitivas que existen. No tienen núcleo. Carecen de casi todas las organelas,
sólo poseen ribosomas. Su ADN es de forma circular y se localiza en el citoplasma, en una región llamada nucleoide.
Son muy pequeñas.
Este tipo de célula está presente en arqueobacterias, bacterias y cianobacterias.

4.2. Eucarióticas.- Son las células más evolucionadas que existen. Sí tienen núcleo. Su ADN es fibrilar y se localiza
dentro del núcleo. Presenta gran variedad de organelas. Son un poco más grandes. Las presentan los animales, las
plantas, las algas, los hongos y los protozoarios

III. CÉLULA PROCARIÓTICA
1. CONCEPTO DE CÉLULA PROCARIÓTICA.
Se llama célula procariótica a un tipo de célula de organización muy sencilla

(primitiva), que se caracteriza por no tener núcleo. Su ADN (ácido
desoxirribonucleico) se localiza en el citoplasma. Carecen de casi todas las
organelas, sólo poseen ribosomas. Su membrana celular posee unos pliegues
llamados mesosomas. Se trata de células muy pequeñas, que se encuentra en
arqueobacterias, bacterias y cianobacterias.
2. ESTRUCTURA DE UNA CÉLULA PROCARIÓTICA.
Toda célula procariótica posee tres partes fundamentales, que de afuera hacia
adentro son: cubierta celular, membrana celular y citoplasma.
2.1. Cubierta Celular:

Llamada también pared celular. Es una estructura rígida que brinda protección y soporte a la célula procariótica. En
las bacterias está compuesta de una sustancia química llamada peptidoglicano.
2.2. Membrana celular:

Es una lámina muy delgada que rodea al citoplasma. Está compuesta de lípidos y proteínas. Su función es permitir el
paso de sustancias de afuera hacia adentro y de adentro hacia fuera de la célula. Gracias a ella la célula puede
alimentarse, respirar, beber agua y eliminar desechos.
En la membrana de los procariotas encontramos unos pliegues llamados mesosomas, que sirven para la respiración de
la célula y en ciertos casos para la fotosíntesis y la reproducción.
2.3. Citoplasma:
Es la porción coloidal de la célula. En él encontramos lo siguiente:
a) Agua: sustancia más abundante.
b) ADN circular: es el material genético (genoma), que controla todas las actividades de la célula.
c) Plásmido: porción de ADN que sirve a las bacterias para adquirir resistencia a los medicamentos.
d) Proteínas: sustancias indispensables para la vida.
e) Azúcares: sustancias que aportan energía.
f) Ribosomas: organelas donde se lleva acabo la fabricación de proteínas.
IV. CÉLULA EUCARIÓTICA
1. CONCEPTO DE CÉLULA EUCARIÓTICA

Se llama célula eucariótica a un tipo de célula de organización muy
compleja (más evolucionada), que se caracteriza por tener núcleo y ADN
fibrilar (filamentoso). Además posee organelas como mitocondrias,
cloroplastos, ribosomas, aparato de Golgi, lisosomas, etc. Su membrana
celular no presenta mesosomas. Se trata de células más grandes y
complejas.
Existen fundamentalmente dos variedades de células eucarióticas: la
animal (para animales y protozoarios) y la vegetal (para plantas, algas y
hongos).
Las células eucariotas se encuentran en: protozoarios, algas, plantas,
hongos y animales.
2. ESTRUCTURA DE UNA CÉLULA EUCARIÓTICA
Toda célula Eucariótica posee cuatro partes fundamentales, que de afuera hacia adentro son: cubierta celular,
membrana celular, citoplasma y NÚCLEO.
2.1. Cubierta Celular:

En animales se denomina glucocálix y está compuesta de glucolípidos (glúcidos más lípidos) y glucoproteinas (glúcidos
más proteínas). Su función es recibir señales del exterior de la célula y permitir el reconocimiento entre las células
que forman parte de un mismo tejido.
En la célula vegetal se llama pared celular y está compuesta de celulosa (en plantas) y de quitina (en hongos) y su
función es dar protección a la célula.
2.2. Membrana celular:

Es una lámina muy delgada que rodea al citoplasma. Está compuesta de lípidos y proteínas. Su función es permitir el
paso de sustancias de afuera hacia adentro y de adentro hacia fuera de la célula. Gracias a ella la célula puede
alimentarse, respirar, beber agua y eliminar desechos.
2.3. Citoplasma:
Es la porción coloidal de la célula. En él encontramos lo siguiente:
a) Citoesqueleto: Es el armazón de la célula. Determina la forma y el movimiento de la célula.
b) Citosol: Es la porción líquida del citoplasma. Está compuesto por agua y sustancias disueltas como minerales,
proteínas, azúcares, etc. En el citosol ocurren los principales procesos biológicos de la célula, como la síntesis de
proteínas.
c) Organelas: Son cuerpos pequeños que desempeñan funciones importantes para la vida de la célula. Ellas permiten
la división del trabajo dentro de la célula. Entre las organelas más importantes tenemos:
c.1. Mitocondrias.- Son organelas membranosas que se encargan de la respiración celular, proceso por el cual la
célula obtiene energía de los alimentos que consume. La energía así obtenida es guardada en unas moléculas
llamadas ATP (adenosín trifosfato). El ATP representa la sustancia de la cual la célula obtiene directamente
energía para vivir.
c.2. Ribosomas.- Organelas no membranosas que se encargan de llevar acabo el proceso llamado síntesis o
fabricación de proteínas.
c.3. Lisosomas.- Organelas membranosas donde se lleva acabo la digestión intracelular, es decir la descomposición
de grandes moléculas como proteínas, grasas, ácidos nucleicos y azúcares , para que luego puedan ser
aprovechados por la célula.
c.4. Centríolos.- Organelas propias de la célula animal, participan durante el proceso llamado división celular, se
encargan de formar una estructura llamada huso acromático, que sirve para que los cromosomas se puedan
desplazar durante la división de la célula.
c.5. Retículo endoplasmático rugoso.- Organela compuesta de muchas membranas. Posee ribosomas unidos a su
membrana externa. Se encarga de fabricar proteínas exportables, es decir proteínas que van a salir de la célula
para actuar en otro sitio, por ejemplo: anticuerpos (proteínas antibacterianas).
c.6. Retículo endoplasmático liso.- Organela compuesta de muchas membranas, sin ribosomas. Su función es
fabricar lípidos. Además protege a la célula de sustancias tóxicas que la pueden dañar.
c.7. Aparato de Golgi.- Organela membranosa que se encarga de transformar, empaquetar, transportar y liberar
las sustancias producidas en el retículo endoplasmático. A esta función se denomina secreción celular.
c.8. Vacuolas.- Organelas membranosas que llevan a cabo funciones de digestión, excreción y almacenamiento de
sustancias. Además regulan la cantidad de agua que hay dentro de la célula. Abundan en plantas y protozoarios.
c.9. Plastidios.- Organelas membranosas presentes sólo en células vegetales. Según tengan o no color pueden ser de
dos tipos: cromoplastos y leucoplastos.
• Cromoplastos: Pueden tener pigmentos de color amarillo, anaranjado, rojo o verde.
Los más importantes son los cloroplastos, éstos tienen un pigmento verde llamado clorofila. Su función es realizar
la Fotosíntesis.
• Leucoplastos: No tienen pigmentos. Son plastidios incoloros. Cumplen funciones de almacenamiento, como los
amiloplastos, que almacenan almidón y los aleuroplastos, que almacenan proteínas.
2.4. Núcleo:
Es la parte más importante de la célula, pues sin él la célula no podría reproducirse. En el núcleo se localiza el ADN
(Genoma del individuo), que posee toda la información genética que permite controlar todos los procesos biológicos
del organismo. El núcleo generalmente es ovoide u ovalado, pero algunas veces puede ser alargado y otras veces
puede tener diversas formas. Por lo general cada célula posee un solo núcleo, pero hay células que pueden tener más
de uno, como las células musculares, mientras que otras, como los glóbulos rojos, pierden su núcleo cuando son
adultos. El núcleo se encuentra rodeado por una lámina porosa llamada membrana nuclear o carioteca.
El núcleo consta de las siguientes partes: membrana

nuclear, jugo nuclear, cromatina y nucleolos.
a) Membrana nuclear (carioteca).- Es la envoltura del

núcleo. Se comunica con el citoplasma a través de poros.
También se comunica con el retículo endoplasmático.
b) Jugo nuclear (carioplasma). - Es la porción coloidal del
núcleo. Está compuesta de agua, proteínas y otras
sustancias. En el jugo nuclear se hallan suspendidos la
cromatina y los nucleolos.
c) Cromatina.- Es una estructura filamentosa compuesta
por ADN y proteínas. Representa el Genoma del
individuo. Contiene los genes responsables de la
transmisión de las características hereditarias. El
empaquetamiento de la cromatina origina los
cromosomas antes de que se produzca la reproducción
celular.
d) Nucleolos: Son cuerpos ovoides formados por ácido
ribonucleico (ARN) y proteínas. Su función es formar los ribosomas.
L A C É L U L A
D e s c u b ie r ta e n e l a ñ o
166 5 por R ob ert H ooke
E s la T e o r ía c e lu la r C la s ific a c ió n
U n id a d b á s ic a
d e la v id a P rop u e sto p or:
Según su Según su Según su Según su

ta m a ñ o fo rm a n u t r ic ió n g ra d o e v o lu tiv o
M a th ía s Theodor
S c h le id e n y Schw an
P ued en ser: P u e d e n se r: P u eden ser: P ued en ser:
( 1838 ) ( 1839 )
VOCABULARIO
A p la n a d a s
" T o d o s lo s s e re s M ic r o s c ó p ic a s A u tó tr o fa s P r o c a r ió t ic a s
v iv o s e s tá n fo r m a d o s C ú b ic a s
por CÉLU LAS" y que
"Las CÉLU LAS son
M a c r o s c ó p ic a s H e te ró tro fa s E u c a r ió t ic a s
la s u n id a d e s a n a t ó -
m ic a s y fu n c io n a le s C ilín d ric a s
d e t o d o s e r v iv o " .
P o lié d r ic a s
B ic ó n c a v a s
E s tr e lla d a s
A la r g a d a s
• Adenosín trifosfato (ATP): Es un compuesto orgánico que contiene adenina, ribosa y tres grupos fosfatos. Constituye la
mayor fuente de energía química para las reacciones metabólicas.
• Arqueobacterias: Son organismos unicelulares que carecen de núcleo (como las bacterias) pero se diferencian de éstas
en varios aspectos.
• Celulosa: Polisacárido estructural formado por unidades de glucosa, principal constituyente de las paredes celulares
primarias de las plantas.
• Cianobacterias: Microorganismos fotosintéticos procarióticos que poseen clorofila y producen oxígeno durante la
fotosíntesis. Antes llamadas algas verdeazuladas.
• Coloidal: La palabra proviene de la raíz griega kolas que significa que puede pegarse.
• Cromosomas: Estructura formada por genes y ubicada en el núcleo de la célula, que transporta la información genética.
• Membranosa: Que está formado por membranas o que es parecido a ellas.
• Mesosomas: Pliegues de la membrana plasmática donde se encuentran enzimas que intervienen en la respiración celular, y
los pigmentos fotosintéticos en el caso de bacterias fotosintéticas.
• Protozoarios: Organismos unicelulares eucariotas heterótrofos que pertenecen al reino Protoctista.
• Quitina: Polisacárido estructural que forma el exoesqueleto (esqueleto externo) de los insectos y las paredes celulares
de muchos hongos.
AUTOEVALUACIÓN.
I. RESPONDER BREVEMENTE:
1. ¿Por qué se dice que la célula es la unidad anatómica de un ser vivo?
___________________________________________________________________________________________
2. ¿A quién se le atribuye el descubrimiento de la célula?
___________________________________________________________________________________________
3. El siguiente enunciado «Todos los seres vivos están formados por células», corresponde a una teoría llamada:
___________________________________________________________________________________________
4. Las células procariotas se caracterizan por no tener:
___________________________________________________________________________________________
5. La característica más importante de una célula eucariota es:
___________________________________________________________________________________________
II. MARCAR VERDADERO (V) O FALSO (F) SEGÚN CORRESPONDA:

1. La primera observación de células fue realizada en una lámina de corcho. ( )
2. El carbono está considerado como un bioelemento primario por su abundancia en la célula. ( )
3. Los organismos procariotas representan las formas de vida más evolucionada del planeta. ( )
4. La respiración celular de los procariotas se lleva a cabo en los mesosomas. ( )
5. La célula procariota carece de citoplasma. ( )
6. El ADN de una célula eucariota tiene forma circular. ( )
7. La pared celular de las plantas está compuesta de celulosa. ( )
8. El citoesqueleto determina la forma de la célula eucariota. ( )
9. La cromatina cumple la función de digestión celular. ( )
10. El nucleolo tiene como función formar los ribosomas. ( )
III. MARCAR LA ALTERNATIVA CORRECTA:
1. Cuál de las siguientes células tiene forma bicóncava:
a) Eritrocitos.
b) Miocitos.
c) Neuronas.
d) Hepatocitos.
e) Linfocitos.
2. ¿Cuál de los siguientes organismos posee células capaces de hacer fotosíntesis?
a) Champiñón.
b) Eucalipto.
c) Escarabajo.
d) Paramecio.
e) Levadura.
3. Los organismos que poseen células incapaces de fabricar su propio alimento, se denominan:
a) Procariotas.
b) Eucariotas.
c) Autótrofos.
d) Heterótrofos.
e) Vegetales.
4. El peptidoglicano es una sustancia importante para formar:
a) El citoplasma de las bacterias.

b) Los ribosomas de las bacterias.
c) Los mesosomas bacterianos.
d) La pared celular bacteriana.
e) La membrana celular de las cianobacterias.
5. ¿En qué organela se lleva a cabo el proceso de fabricación de proteínas?
a) Mitocondrias.
b) Cloroplastos.
c) Ribosomas.
d) Aparato de Golgi.
e) Lisosomas.
TAREA DOMICILIAIRA
I. RESPONDER BREVEMENTE:
1. Mencione dos organismos unicelulares.
___________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué organismos poseen célula procariota?
___________________________________________________________________________________________
3. La pared celular de las bacterias está compuesta de una sustancia llamada:
___________________________________________________________________________________________
4. La membrana celular está compuesta de:
___________________________________________________________________________________________
5. La pared celular de los hongos se halla compuesta de una sustancia química llamada:
___________________________________________________________________________________________
II. MARCAR VERDADERO (V) O FALSO (F) SEGÚN CORRESPONDA:
1. Los organismos multicelulares poseen células que realizan diferentes funciones. ( )

2. Los óvulos de las aves son células macroscópicas. ( )
3. La célula procariota está debidamente protegida gracias a su pared celular. ( )
4. Las bacterias poseen un ADN de forma circular. ( )
5. Las células eucariotas poseen abundantes mesosomas. ( )
III. MARCAR LA ALTERNATIVA CORRECTA:
1. Las células musculares reciben el nombre de:
a) Eritrocitos.
b) Leucocitos.
c) Miocitos.
d) Hepatocitos.
e) Neumocitos.
2. Las células procariotas NO poseen:
a) ADN circular.
b) Mesosomas.
c) Membrana celular.
d) Citoplasma.
e) Núcleo.
3. ¿Cuál de los siguientes organismos NO es un procariota?
a) Arqueobacterias.
b) Bacterias.
c) Cianobacterias.
d) Protozoarios.
e) Todos son procariotas.
4. En las plantas, ¿qué organela lleva a cabo el proceso de la fotosíntesis?

a) Vacuolas.
b) Centríolos.
c) Mitocondrias.
d) Cloroplastos.
e) Lisosomas.
5. La cromatina está compuesta de:
a) Agua y proteínas.
b) Lípidos y proteínas.
c) ADN y proteínas.
d) Celulosa.
e) Agua y minerales.
IV. INVESTIGAR Y REDACTAR A MANO:
1. De acuerdo a la forma que posean, las bacterias pueden llamarse: cocos, bacilos, vibrios y espirilos, indique usted en
qué consiste cada uno de estos tipos bacterianos.
Tipo de bacteria Consiste en: Ejemplos:

según su forma:
Cocos
Bacilos
Vibrios
Espirilos
2. Mencione cuatro ejemplos de bacterias que causan enfermedades en el hombre, indique el nombre de la bacteria y la
enfermedad que ocasiona.
Nombre de la bacteria. Enfermedades que causa en el hombre.
3. Menciona cinco diferencias entre una célula eucariótica vegetal y otra animal.
Célula eucariota vegetal. Célula eucariota animal.
LENGUAJE.
FONEMAS Y GRAFÍAS DEL

ESPAÑOL
El lenguaje verbal está formado de sonidos. Para ser más exactos, de un pequeño conjunto de sonidos. Nuestra lengua, por
ejemplo, se construye solo con veinticuatro. Con ellos, sin embargo, se pueden formar todas las palabras y podemos emitir
infinidad de mensajes.
Si descomponemos una expresión verbal en los elementos sonoros mínimos que la conforman, encontraremos algunos de estos
sonidos.
Por ejemplo:
Tira la pelota.
¿Cuántos sonidos distintos encontramos aquí?
Los siguientes:
t - i - r - a - l - p - e - o
¿Por qué 8 y no 12? ¿Y cuántos sonidos distintos encontraremos si decimos?
Pedro tiró la pelota.
OJO: Esto quiere decir que la correspondencia entre los sonidos y las letras (grafías) que los representan NO
siempre es exacta.
LOS FONEMAS
Los sonidos del lenguaje que sirven para formar palabras se llaman FONEMAS. La fonología se ocupa del estudio de estos
sonidos en tanto unidades que provocan cambio de significado.
La fonología determina cuáles son los fonemas de una lengua y los organiza dentro de un sistema a partir de sus diferencias
fundamentales. Por ejemplo, los fonemas /n/, /s/, /t/ son distintos porque la presencia de uno o de otro, en un mismo
contexto, ocasiona cambio de significado:
pana - pasa - pata
Los fonemas del español son veinticuatro: diecinueve consonantes y cinco vocales. Suelen utilizarse símbolos convencionales
para transcribirlos, por lo que su representación gráfica no siempre corresponde a las letras del alfabeto ortográfico.
O jo :
L o s fo n e m a s s e re p re s e n ta n
e n t r e b a r r a s in c lin a d a s :
/ m /
LOS FONEMAS Y LAS GRAFÍAS
La relación entre fonemas y grafías suele ser problemática en todas las lenguas. No existe ninguna en la cual a cada fonema
corresponda una sola letra y a cada letra un solo fonema.
Sin embargo, es oportuno agregar que la nuestra es una de las que más se acerca a eso. Tiene, por tanto, una ortografía
menos compleja que otras. Pero, ¿por qué esas diferencias?
Por varios de los siguientes motivos:
• La pronunciación de las lenguas vive en evolución constante, por eso no es idéntica en todos los lugares donde se habla.
• La escritura no puede seguir el ritmo de esos cambios sin crearle serios problemas a la comunicación escrita.
• Los españoles pronuncian diferente de nosotros y la pronunciación de los cubanos también es distinta. Sin embargo, estas
diferencias desaparecen cuando escribimos, lo que es una gran ventaja para todos, ya que podemos leer nuestro idioma
común con comodidad.
• Dentro del Perú, como en todos los países, se dan notorios cambios de pronunciación a lo largo y ancho de su territorio.
Nos podemos dar cuenta entonces de que las grafías, consideradas como las representaciones gráficas de los fonemas, no
guardan una relación directa con estos pues, a diferencia de los veinticuatro fonemas del español, existen veintinueve grafías
(o letras).
Esto lo podemos corroborar con un simple ejemplo:
El fonema /b/ puede ser representado por las grafías v y b: vanidad y barco.
CORRESPONDENCIA ENTRE FONEMAS Y GRAFÍAS
E x is t e u n fo n e m a c o m p u e s t o / k s /
q u e r e p r e s e n t a a la " x " e n p a la b r a s
c o m o la s q u e s i g u e n a c o n t in u a c ió n :
e x am e n /e / /ks/ /a / /m / /e/ /n /
t a x i / t / / a / / k s / / i/
I. Escribe dos palabras que contengan el mismo fonema, pero diferente letra:
Ejemplo:
/s/ suave, celeste
1. / b / ________________ , ________________
2. / x / ________________ , ________________
3. / k / ________________ , ________________
4. / i / ________________ , ________________
5. / g / ________________ , ________________
II.Transcribe las siguientes palabras en las líneas inferiores, de acuerdo con la correspondencia que exista entre las
letras subrayadas y los fonemas propuestos:
Cochinilla, perrera, cancionero, pellejo, Israel
Almohadilla, asiento, jinete, tostadora, plancha
1. / c / _____________________________________________________________________________
2. / x /______________________________________________________________________________
3. / l / ______________________________________________________________________________
4. / s /______________________________________________________________________________
5. / r / _____________________________________________________________________________
III. Traslada a fonemas las siguientes palabras:
1. cocinero / /
2. polluelo / /
3. agujeta / /
4. preciosura / /
5. boliviano / /
6. aburrimiento / /
7. exigencia / /
8. arrollaron / /
9. zapatilla / /
10. ahorcar / /
11. textual / /
12. piqueo / /
13. convivencia / /
14. cirugía / /
15. felicidad / /
16. aguinaldo / /
17. pegajoso / /
18. accesorio / /
19. terrícola / /
20. enriquecer / /
IV.Ahora a la inversa. Traslada a palabras las siguientes cadenas fonológicas:
1. / t e r o r ís t a / __________________________
2. / obsesión / __________________________
3. / k o lá r / __________________________
4. / sosiál / __________________________
5. / terkedád / __________________________
6. / cánco / __________________________
7. / tékniko / __________________________
8. / setáseo / __________________________
9. / k a re té ra / __________________________
10. / éksito / __________________________
11. / eleksiónes / __________________________
12. / agasaxáda / __________________________
13. / inflasión / __________________________
14. / katástrofe / __________________________
15. / konfeksión / __________________________
16. / indixénsial / __________________________
17. / práktiko / __________________________
18. / malébolo / __________________________
19. / lánta / __________________________

^
20. / sekedád / __________________________
V. Consolidación
• Busca en el pupiletras lo siguiente:
- 2 palabras con la letra "g", pero con diferente sonido.

- 2 palabras con el sonido "s", pero con diferente letra.
- 2 palabras con el sonido "rr".
- 2 palabras con el sonido "b", pero con diferente letra.
- 1 palabra con el sonido "i", pero con la letra "y".
b u e y t i n i n e
r t x u s o t r a p
o c e q r u i r e o
p a g a d o r f u s
a c o s t u b a q e
r e f t g c e u o i
d r a o r r o b r d
i i t e r o r g n o
o a r o s e b s e x
s i c o v c h a i r
• Juega con tus compañeros. Escriban parejas de palabras que contengan el mismo fonema, pero escrito con diferente
letra:
/ s /
__________________________ __________________________
/ k /
__________________________ __________________________
/ b /
__________________________ __________________________
/ r /
__________________________ __________________________
/ x /
__________________________ __________________________
/ g /
__________________________ __________________________
• Escoge 20 palabras del diccionario y trasládalas a fonemas.

I. Escribe tres palabras que lleven los siguientes 5. jeringa / /

fonemas:
6. cirugía / /
1. / k /
_____________ , _____________ , _____________ 7. conejo / /
2. / s / 8. ahijada / /
_____________ , _____________ , ____________
9. cocinero / /
3. / x /
_____________ , _____________ , ____________ 10.rociar / /
4. / ks / V. Encierra la representación fonológica correcta de

_____________ , _____________ , ____________ las siguientes palabras:
/ t r ic ík lo /
5. / b / 1. parroquia
_____________ , _____________ , ____________ / t r is ík lo /
II.Une con una línea las palabras que tengan los
/ p a r r ó k ia /
mismos sonidos consonánticos iniciales: 2. triciclo
/ p a r ó k ia /
• jarana • yapa
• vaca • guerra
/ p r o s e c ió n /
• gorro • sirviente 3. procesión
• lluvia • boleto / p r o s e s ió n /
• cemento • gelatina
/ o a n a ó r ia /
III.Traslada las palabras del recuadro a los espacios 4. zanahoria
pertinentes: / o a n a h ó r ia /
pollería - calzoneta - parranda - avión

alrededor - acción - pavimento - costa
/ a d b ié n t o /
5. alquimista
albino - sinrazón - taller - quinta
/ a d v ié n t o /
/ r /:
___________________________________ / a lc im ís t a /
6. adviento
/ l /: / a lk i m ís t a /

___________________________________
/ c íc le /
/k/: 7. chicle
___________________________________ / c ík le /
/b/: / k a le x ó n /
___________________________________
8. callejón
/ k a lle x ó n /
IV. Representa fonológicamente las siguientes palabras
1. cancionero / / / t e r r o r íf ik o /
9. terrorífico
2. perrera / / / t e r o r íf ik o /
3. actuación / / / s e n ic é r o /
10. cenicero
4. terrícola / / / s e n is é r o /
LENGUAJE.
USO DE GRAFÍAS: B, V
S U N A T g r a v a lo s h o n o r a r io s
p r o fe s io n a le s e n u n c in c o
p o r c ie n t o m á s .. .
A te n to , g ra b a e s to
e n tu c a b e za .
El uso de la "B"
Se usa b en los siguientes casos:
1. Cuando las palabras empiezan por las sílabas bu- , bur- , bus- .
2. Cuando va antes de cualquier consonante.
3. Cuando va después de la m.
4. Cuando las palabras terminan en -bilidad, - bundo, - bunda.
• Utiliza las palabras del recuadro y completa los espacios en blanco convenientemente:
flexibilidad - habilidad - posibilidad - vagabundo
- ¡Qué giros! Sin duda posee una gran _________________________ .
- Si tuviera la _____________________ de viajar, no lo dudaría dos veces.
- Ese pobre __________________ no tiene hogar ni familia.
- Silvia tiene gran _________________ para los números.
E X C E P C I O N E S : m o v ilid a d y c iv ilid a d
5. Cuando las palabras empiezan por los prefijos bi-, bis-, biz-, con el significado de "dos veces", y el prefijo sub-, que
significa "debajo".
• Une cada palabra con su significado.
• bicéfalo • que tiene dos colores
• bienal • que se cuece dos veces
• bisílaba • que tiene dos sílabas
• bíceps • que tiene dos cabezas
• bizcocho • que se repite cada dos años
• bicolor • que tiene dos miembros
• Elabora una oración con las palabras del recuadro:
1. ____________________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________________________
6. ____________________________________________________________________________________
• Sustituye la parte subrayada por la palabra que tenga igual significado:

¡Haz los cambios necesarios!
- Aquella longeva mujer es la madre de mi abuela.
__________________________________________________________________________________________
- Hubo un hombre que llegó a los doscientos años.
__________________________________________________________________________________________
- Ochos semanas hacen dos meses.
__________________________________________________________________________________________
- Mi hermana mayor habla dos lenguas.
__________________________________________________________________________________________
- Ese avión posee dos motores.
__________________________________________________________________________________________
- Existen muchos animales de dos patas.
__________________________________________________________________________________________
6. Cuando las formas verbales terminan en -aba , -abas , -ábamos, -aban del pretérito imperfecto del modo indicativo
de los verbos de la primera conjugación (terminados en -ar) y en las del verbo "ir".
am aba am abas am ábam os

• amar
• hablar
• aliviar
• cantar
• ir
7. Cuando las formas de los verbos terminan en -ber, -bir, -buir.

• Completa las siguientes palabras y escribe una oración con tres de ellas:
• _________________________________________________________________
• _________________________________________________________________
• _________________________________________________________________
E X C E P C I O N E S : v iv ir , h e r v ir , s e r v ir , r e s o lv e r , a b s o lv e r
8. Cuando las palabras empiezan por los prefijos bien-, bene-, con el significado de "bien".
• Completa las siguientes oraciones utilizando las palabras del recuadro:
beneficencia - bienaventuranzas - benevolente - bienvenida
- Le dieron una inesperada ____________________ .
- Solicitaremos apoyo social a la __________________ del distrito.
- Todos leyeron con agrado las ____________________ bíblicas.
- Sin duda es un ser ____________________ : nunca es injusto.

El uso de la "V"
Se usa v en los siguientes casos:
1. Cuando va después de la b, d, n y l.
2. Cuando las palabras empiezan por la sílaba di- seguida del sonido /b/.
E X C E P C I Ó N : d ib u jo y s u s d e r iv a d o s
3. Cuando las palabras llevan el sonido /b/ después de las sílabas lla-, lle-, llo-, llu-.
• Completa las siguientes palabras con la sílaba más adecuada.
4. Cuando las palabras terminan en -ívoro , -ívora, con el significado de "comer".
• Completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro:
carnívoro - herbívora - piscívora - frugívoro - fumívora
- chimenea _______________________
- jovencita _______________________
- foca _______________________
- rumiante _______________________
- pajarillo _______________________
E X C E P C I Ó N : v íb o r a
5. Cuando aparecen las terminaciones -ava, -ave, -avo, -eva, -eve, -evo, -iva, -ivo de los adjetivos graves.
b ra v a o cta v o le v e
• Escribe tres adjetivos para cada sustantivo con las terminaciones anteriores:
m u je r t e la
6. Cuando se utilizan los prefijos vice-, viz-, vi-, con el significado de "en lugar de".
v ic e rre c to r v iz c o n d e v ir r e in a
_ _ _ _ c a n c ille r _ _ _ _ rre y _ _ _ _ m in is t r o
7. Cuando las formas verbales llevan el sonido /b/, pero no lo tienen en su infinitivo.
tener t u v im o s t u v is t e t u v ie r o n
estar
andar
E X C E P C I Ó N : L a s t e r m in a c io n e s v e r b a le s p r o p ia s d e
lo s v e r b o s d e la p r im e r a c o n j u g a c ió n ,
lo s c u a le s s e e s c r ib e n c o n " b " :
e stá b a m o s , a n d a b a n , e tc.
I. Completa con "b" o con "v" las formas verbales incompletas que siguen a continuación:
1. Carlos y Carolina nada an muy contentos.
2. Nosotros pensá amos que ya no i as a enir.
3. Mientras caminá amos tomados de la mano me her ía la sangre.
4. No sucum iré ante la tentación de ha lar de más.
5. Espera a que tu iera tiempo disponi le.
II.Completa con "b" o con "v" las palabras. Luego, forma parejas con ellas:
• íbora • deporti a
• o stáculo • atre ido
• di án • carní ora
• com i • sorpresi o
• vaga undo • sua e
III. Escribe dos adjetivos que incluyan la "v" para los siguientes sustantivos gráficos:
IV. Escribe "b" o "v", según corresponda:
1. ravo y reve será el trabajo.
2. Despunta a el o sesi o atleta.
3. Llora a el pajarillo cauti o.
4. Riman absol er y revol er.

5. Trabaja a cuando no sentía pa or.
6. Muchas ví oras son carní oras.
7. " aya" deri a del verbo ir.
8. Tu imos que di ujar algo impre isto.
9. La mo ilidad ya pasa a a recogerme.
10. Seré enevolente contigo.
V. Completa el siguiente texto con "b" y con "v", según corresponda:
No olvides las reglas estudiadas en clase.
Lle a a una semana sin llo er y la cantimplora esta a casi acía. Entonces, el
iajero di isó el oasis. El hom re se acercó, pero a medida que se aproxima a, la isión i
a des aneciéndose. Era o io que se trata a de un espejismo. Cuando por fin llegó, le salió al
encuentro un ára e que le ha ló así: « ien enido al espejismo. Te ad ierto que todo lo
que es, es fruto de tu imaginación; no o stante, aquí no se i e mal. Si quieres quédate a
formar parte del espejismo...».
VI. Consolidación
• Corrige las siguientes palabras que usan de manera incorrecta la "b" y la "v":
1. herbíboro 6. veneficio
2. vagavundo 7. vicéfalo
3. cibilidad 8. aliviavas
4. ívamos 9. tubieron
5. havilidad 10. microvio
• Explica por qué se escriben con "b" o con "v" las siguientes palabras:
1. bimestral __________________________________________________________________________
2. vicepresidente __________________________________________________________________________
3. busto _________________________________________________________________________
4. carnívoro __________________________________________________________________________
5. suave _________________________________________________________________________
• Escribe cinco oraciones ingeniosas en las que uses como mínimo tres
palabras con "b" y "v" .
I. Encierra la palabra escrita correctamente: 4. andu ieron
1. nauseabundo - nauseavundo 5. conce ir
2. benevolente - venebolente 6. con i ir
3. vicéfalo - bicéfalo 7. llo izna

8. izconde
4. mobilidad - movilidad
9. a anderado
5. sostuvo - sostubo
10. her idor
6. ívamos - íbamos
III. A partir de las siguientes imágenes, crea
7. convibía - convivía oraciones en las cuales utilices palabras escritas
con "b" o con "v" que hayamos practicado en
8. herbíboro - herbívoro clase. No te olvides de resaltarlas.
9. bicerrector - vicerrector
10. vívora - víbora
II.Completa las siguientes palabras con "b" o con "v",

según corresponda:
1. piscí oro
1.
2. ci ilidad ______________________________________
3. hablá amos _______________________________________
______________________________________
4.
______________________________________
_______________________________________
2.
_______________________________________
______________________________________
IV. Con ayuda de tu diccionario, corrige
las siguientes palabras y, teniendo en cuenta su
_______________________________________
significado, forma oraciones con ellas:
_______________________________________
1. soverbia
_________________________________________
2. rebolver
___________________________________________
3. pulberizar
3.
___________________________________________
______________________________________
4. enbidia
_______________________________________
___________________________________________
_______________________________________
5. revelión
___________________________________________
6. varanda
___________________________________________
7. hevilla 9. garvanzo
___________________________________________ ___________________________________________
8. vozal 10. visturí
___________________________________________ ___________________________________________
LITERATURA
MITO GRIEGO:
HERMES Y EL GANADO DE APOLO
La noche cae sin prisa y pone silencio en la Arcadia. Maia, la ninfa de hermosos
cabellos, la mayor de las siete Pléyades, y cuyo nombre puede significar, en griego, tanto
partera como parturienta, se extiende en el lecho; y pacientemente, espera el feliz
instante de estrechar entre sus brazos al hijo que está por nacer. Llegan los primeros
dolores, con las primeras lágrimas y sensaciones extrañas. Pasan momentos que parecen
eternidades. Y súbitamente, Maia da a luz el fruto de sus amores con Zeus.
El rostro de Maia se suavizó en una sonrisa silenciosa y sabia. Sin hacer ruido, rodea
con sus brazos al pequeño retoño y da gracias a los dioses. Hermes no llora. Lanza
solamente algunos suspiros, cuando la madre lo envuelve en tiras de tela. Enseguida lo
deposita en su cuna improvisada y el pequeño se calla y duerme. Ella, también.
Apenas su madre se adormece, Hermes abre los ojos. No es ya un frágil bebé el que
despierta, sino un ser dotado de extraordinaria precocidad. Permanece acostado algunos momentos todavía, hasta
asegurarse de que Maia está sumida en un profundo sueño. Se levanta silenciosamente y se dirige a la puerta. Mira el cielo
estrellado y no puede contener una sonrisa maliciosa: su mente ha elaborado un plan, pero, ¿quién puede saber lo que se trae
entre manos? y desaparece en medio de la oscuridad.
Su destino es Tesalia. En la ciudad de Feras, Apolo, su hermano, es el encargado de guardar los rebaños del rey Admeto.
Corriendo por los caminos polvorientos, superando ágilmente todas las dificultades, sigue su camino sin detenerse ante
pretexto alguno. Y llega, finalmente, a donde descansa el ganado real. Observa.
Apolo no está, descuidando sus funciones, pasea a lo lejos acompañado de una ninfa. Con pasos cortos y precisos, Hermes
se aproxima al ganado y separa cincuenta cabezas. Sonríe, y emprende el viaje de vuelta con el producto de su hurto.
Lejos de allí, Maia dormía plácidamente. Malicioso y travieso, Hermes caminaba satisfecho de su artimaña. Las vacas
-ningún mugido, ningún ruido delator- seguían, como si estuvieran encantadas, al bebé que, sonriente, las conducía. Pero el
niño sabe que pronto lo descubrirán, a no ser que tome precauciones.
Debe borrar todas las huellas de los animales robados. Se le ocurren tres ideas: hacer que las vacas caminaran de
espaldas, atarles ramas en las colas y calzarles las patas. Luego había que borrar sus propias huellas. Se confeccionó en el
acto unas enormes sandalias hechas con ramas de mirto y tamarindo.
Y continuó su camino.
Para evitar ser ubicado guardó a los animales en una caverna
agrupándolos en doce grupos de cuatro vacas cada uno y las dos
restantes las sacrificó a los dioses. Escondió a los animales en
distintos lugares y regresó a la ciudad de Cilene.
Llegando a la puerta de su casa, vio una tortuga. Se quedó encantado con el animalito. "¿De dónde has salido tú?"
Preguntó. Observó su forma, los colores de su caparazón y la armonía de sus extremidades. La metió en su casa. Con un
rápido corte le quitó el caparazón, en que prendió horizontalmente trozos de caña de diferentes tamaños que amarró con las
tripas de los dos animales sacrificados. Acababa de inventar un nuevo instrumento musical: La lira. Tranquilamente se dirigió
a su cuna y se acostó de la misma manera en que lo había dejado su madre y, enseguida, fingió dormir.
Cuando Apolo regresa por la mañana, va a inspeccionar el ganado del rey

Admeto. Grande sería su sorpresa al comprobar que le faltaban cincuenta
cabezas. Lleno de pesar y sintiéndose culpable, sale a buscar las reses que faltan.
Como Apolo tiene también dones proféticos y adivinatorios, rápidamente descubre
quién es el culpable y se dirige a Cilene. Maia no puede creer lo que Apolo le dice
y juntos van en busca de Hermes. Lo encuentran en su cama, y al interrogarlo, la
expresión de sorpresa y dignidad heridas son admirables.
"Hijo de Leto -respondió el niño- ¿cómo se te ocurre venir aquí a buscar las
vacas de tu rebaño?, yo nunca las vi, ni sé de ellas. Recién me entero por tu boca.
¿Cómo podría yo, un recién nacido, haber robado cincuenta cabezas de ganado?
Mis pies son débiles y la tierra es dura. Lo único que quiero es dormir y estar con
mi mamá, que me bañe en agua tibia que me acueste y me arrope".
Apolo, no podía creer lo que escuchaba, se oía tan sincero, que se retiró avergonzado y fue a ver a Zeus para pedirle
consejo. Le contó todo, aunque Zeus ya lo sabía de antemano, y no pudo menos que reír por la picardía del pequeño Hermes.
Por eso, le mandó devolver inmediatamente el ganado. Cuando Zeus se retiró, Hermes siguió alegando inocencia frente a
Apolo y en el colmo de su astucia, le robó, ante sus narices, la aljaba en donde guardaba sus flechas, mientras continuaba con
sus protestas de inocencia. El dios de la luz, entonces, ríe de la ocurrencia y le dice: "Astuto malhechor, ¡bravo! ya se cuál es
tu maña. Sí, serás el dios de los ladrones y comerciantes, de todos aquellos que transitan por los caminos y usan su ingenio y
sigilo para lograr su cometido". Hermes sonríe, guiña los ojos, toma su lira y empieza a tañerla. Apolo queda encantado con el
instrumento y se le ocurre una idea: cambiársela por el ganado robado. Hermes reflexiona y no le parece suficiente. Apolo le
ofrece entonces el caduceo, la preciada varita mágica que guarda desde niño. Hermes acepta en el acto. Y así ambos se
reconcilian para siempre. De allí en adelante Hermes y Apolo forman un par de hermanos íntimamente unidos y protegidos por
Zeus.
I. COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Completa las siguientes expresiones:
1. Los dos hijos de Zeus que participan en este mito son ________ y _________.
2. __________robó ________________ al dios ________________.
3. Apolo cuidaba los rebaños de _________________________.
4. Hermes borra las huellas de las vacas usando _______________ y las suyas elaborando __________.
5. Cuando Hermes llega a su casa, encuentra _____________________.
6. Con el ______________ de este animal, inventa _________________.
7. Las reses fueron escondidas por _______________ en __________________.
8. Apolo, recién se percató del robo __________________.
9. Maia no ___________ que su hijo fuera ____________________.

10. Apolo viajó hasta _________ para ________ sus pertenencias.
11. Hermes __________ ser el culpable e incluso se ____________.
12. Apolo se siente ____________ y busca a _______________ para que intervenga.
13. Zeus ordena a Hermes que ____________________________________________.
14. Apolo cambió la ________________ de Hermes, por el ganado.
15. Hermes también le robó a Apolo ______________.
16. Hermes es nombrado ____________________.
II.ANÁLISIS Y ARGUMENTACIÓN
1. En el siguiente cuadro, hay una serie de denominaciones y de calificativos de los dioses. Ordénalos según
correspondan.
ju s to g a la n te a rq u e ro
m e d ia d o r d e s c u id a d o
m a lic io s o m ú s ic o p ro te c to r
s e v e ro a stu to
d e s c o n f ia d o s ig ilo s o
H E R M E S Z E U S A P O L O
* * *
* * *
* * *
* * *
2. ¿Qué opinaba Maia de su propio hijo?
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
3. ¿De qué manera Hermes manifiesta su carácter?
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
4. ¿Qué sentimientos experimenta Apolo hacia su hermano a lo largo de la historia?
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
5. ¿Qué buscaba Hermes al sacrificar las vacas?
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
6. ¿Qué palabra representa mejor la "actitud" de Hermes al ser confrontado por Apolo?
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
7. ¿Por qué razón Hermes regresó a su cama con el mismo gesto que lo dejara su madre?
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
III. VALORACIÓN
1. ¿Perdonarías a un ladrón? ¿Por qué?
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
2. ¿Qué opinas de la frase «robar por necesidad»? ¿Estás de acuerdo con los que la defienden? ¿Por qué?
.............................................................................................................................................................
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..............................................................................................................................................................
IV. REDACCIÓN
1. Redacta el robo del ganado de Apolo como si fuera una noticia que vaya a ser publicada en un diario.
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2. Narra una anécdota acerca del modo en que perdiste algo de valor. Puede ser de tu experiencia o la de otra
persona.
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V. DIBUJO CREATIVO
Dibuja el episodio que más te haya gustado de la lectura.

LITERATURA
MITO GRIEGO: PERSEO Y ANDROMEDA
Dánae, la bella princesa de Argos, está presa. Y en su amplia cárcel de bronce

no le queda sino el llanto y el lamentarse durante mañanas, tardes y noches hechas
de soledad, amargura y desesperación.
El causante de su sufrimiento es Acrisio, su padre. Preocupado por el problema
de su sucesión, viajó de Argos a Delfos para preguntar al oráculo si un varón
heredaría sus dominios. Pero la respuesta lo dejó preocupado y triste: además de
no tener hijos, Acrisio debía morir a manos de su nieto.
El soberano, temeroso, decidió impedir que Dánae se casara y la encerró en la
parte más alta de una torre que mandó a construir. La princesa, solo puede llorar y
lamentarse de su destino. Pero su dolor es visto por Zeus, dios de todos los dioses,
quien queda conmovido y a la vez enamorado de la bella Dánae.
Inspirándose en sus lágrimas decidió transformarse en algo que pudiera
atravesar los barrotes de su prisión, y se convirtió en lluvia de oro, y así, pudo Perseo enseña la cabeza de la
estar junto a su amada. Medusa a la enorme bestia.
Algunos meses después, en esta misma celda, nació Perseo. Acrisio se enfureció, no podía creer que después de todos las
medidas de seguridad Dánae hubiese engendrado el nieto tan temido. Por no haber vigilado bien a la princesa, mandó
estrangular a su ama. En furia creciente, no quiso oír súplicas ni explicaciones. Fuera de sí, hizo colocar a la joven madre y a
su hijo en un arcón de madera. Y los arrojó al mar. Morirían de hambre y sed o, a merced de las olas, se estrellarían contra
los peñascos.
Pero el destino no lo quiso así. Fueron salvados por un pescador, Dictis, que los acogió, les procuró alimento y cobijo y los
llevó a la choza donde vivía con su mujer. Dánae, agradecida, tomó sobre sí los trabajos de limpieza y cocina; en cambio,
recibía comida y ropa; además, la posibilidad de educar a su hijo. Perseo, su pequeño, tendría un hogar.
Mucho tiempo después, Policdetes, hermano de Dictis y rey de Sérifos, al pasar por la cabaña del pescador y al ver la
dulce belleza de Dánae, se enamoró de ella y quiso tomarla por esposa. Solo temió que Perseo, al incorporarse a la familia
real, acabase codiciando el trono de la isla. Policdetes terminó casándose con Dánae y llevó a Perseo a la corte, pero su mente
seguía tramando la forma de deshacerse de él. Y encontró la solución adecuada: organizó una expedición. En ella, cada
participante debía traerle "lo mejor que encontrara". Era la clave del éxito. Polidectes sabía que el mismo Perseo se
ofrecería como voluntario.
Y sucedió como lo pensaba. Perseo se adelantó a todos los súbditos y prometió ingenuamente traer lo que el rey pidiera. Y
agregó: "aunque fuese la misma cabeza de la Gorgona" . Policdetes, contento con su artimaña, pidió la cabeza de la Medusa, la
más temida de las Gorgonas. Esta criatura era un ser mortífero del cual nadie se había salvado. De esta forma, el rey se
libraría de Perseo, sin necesidad de ensuciarse las manos ni comprometer su nombre.
Antes de partir, Perseo invocó la protección de Atenea y Hermes, quienes le darían la fortaleza necesaria y lo guiarían en
su camino. Gracias a ellos, pudo dar con la dirección acertada. Y llegó a una región sombría, nubosa, donde los rayos del sol
nunca penetran. Allí vivían las tres Greas, terribles criaturas, que tenían el cabello como de ancianas. Entre todas solo tenían
un diente y un ojo, que usaban alternadamente.
Perseo, aprovechando el momento en que las hermanas cambiaban

entre sí diente y ojo, se apoderó de ellos. Ciegas e indefensas, no
pudieron atacarlo y se limitaban a llorar y gritar desconsoladamente.
No pudieron tampoco negar al enemigo las informaciones que exigía,
ya que, de no hacerlo no les hubiese restituido el diente y ojo únicos.
Las Greas soltaron el secreto. Perseo solo podría encontrar a la
medusa siguiendo el largo camino a través del ancho río Oceáno, del que
nadie había regresado. Y solo podría derrotarla si le pedía a Hermes su
casco mágico que hacía invisible al que se lo colocaba. El héroe invocó al
dios que en el acto le proporcionó no solo el casco invisible, sino
Perseo monta en Pegaso y salva a Andrómeda.
también: una hoz, un par de sandalias aladas y un morral. Para
completar su atuendo, Atenea le dio un escudo. Con estas provisiones, el hijo de Dánae se puso en camino, cruzó el gran río
océano y del otro lado, cerca de los límites de la noche, encontró a Medusa, junto a sus hermanas, las otras dos Gorgonas.
Estas criaturas eran horripilantes. En un pasado distante habían sido jóvenes y hermosas, cortejadas por muchos
pretendientes. Sin embargo, Medusa, Esteno y Euriale -esos eran sus nombres- cometieron el terrible error que ninguna
diosa perdonaría.
"-¡Todos los hombres nos aman! -dijeron- somos más bellas que las diosas del Olimpo". Ante tamaña muestra de vanidad,
las divinidades decidieron castigarlas transformando sus cabellos en serpientes. Les deformaron la boca y, en lugar de
dientes, les pusieron colmillos de jabalí. Por último, les sustituyeron los brazos y piernas por garras de bronce y pese a todo,
las dotaron de un terrible poder: petrificar a quien las contemplara. Solo verlas a través de un espejo haría invulnerable a
quien las mirase.
A pesar de las armas y de la valentía, Perseo caminaba con el alma pesada de
angustia y preocupación. Sólo quería que todo terminara y salir con vida de esa tarea y
por supuesto, con la cabeza de Medusa.
Como sabía que no podía mirarla a los ojos, caminaba con mucha precaución, usando el
escudo que Atenea le entregara, tan brillante que le servía como espejo y con el cual
observó a la monstruosa criatura que dormía profundamente. Silencioso, se puso a andar
en dirección a ella, pero de espaldas. Perseo levantó la hoz que Hermes le ofreciera, el
cuello de la enemiga se reflejan el escudo. De un único golpe, poderoso, certero, Perseo
corta la cabeza de Medusa. Las serpientes se estremecen. Del cuerpo mutilado brota la
sangre y de ella nace una hermosa criatura: Pegaso, el caballo con alas.
Rápidamente, el héroe encierra la cabeza de su víctima en el morral y escapa de las otras dos gorgonas que ya se habían
lanzado sobre el asesino; pero el héroe ya se había puesto el casco que lo hace invisible y los monstruos no pudieron verlo. Lo
más difícil ya había pasado, Perseo vuelve a casa.
Cansado y hambriento, prosigue su camino y pasa por Etiopía, el reino de Cefeo. A la orilla del mar, el hijo de Zeus,
descansa mansamente. El reposo no fue prolongado, y Perseo continúa caminando, más rápido esta vez, tenía necesidad de
comer, beber y dormir, deseaba que Cefeo lo recibiese y le proporcionara cobijo.
De repente, a pocos metros de distancia, avista a una bella joven. Estaba encadenada a una roca de la costa y las olas del mar
golpeaban sus pies. Perseo no comprende lo que sucede, así que se aproxima a ella venciendo el obstáculo de las olas y de las
piedras. Entre sollozos, con voz angustiada, ella le cuenta su triste historia.
"Yo soy Andrómeda, mi madre es la reina Casiopea, una mujer de extraordinaria belleza, pero que cometió el error de
compararse con las mismas nereidas, ninfas del mar. El terrible Poseidón, molesto con la ofensa mandó un monstruo marino, a
devastar las costas de Etiopía por mucho tiempo, mi pueblo estuvo asolado por la destrucción de casas y sembríos; los barcos
naufragaban y las vidas humanas eran exterminadas. Cuando se consultó al oráculo, este dijo que solo calmaría a Poseidón el
sacrificio de la hija del Rey. Y es por eso que estoy aquí; pues solo así, mi pueblo se salvará!".
Al ver a la princesa encadenada, triste y resignada a su sacrificio, Perseo no pudo permanecer indiferente. El relato que
acababa de oír lo emocionó. La hermosura de la joven le conmovió el corazón. Hubiera parecido una estatua, de no ser por las
silenciosas lágrimas que caían de sus ojos.
Del mismo modo, el rey y todo el pueblo, no hacían sino lamentarse, pues todos amaban a la princesa, pero nada podían
hacer para salvarla. De repente, el mar se agita con mayor furor. Entre las olas, que se elevan más y más, emerge
primeramente la alarmante cola. Un gran dragón, horrendo y enorme. Sus escamas puntiagudas relucen como lanzas. Sin
vacilar, Perseo, con sus sandalias aladas, se eleva en el aire, vuela rápidamente en dirección al monstruo y se arroja sobre él.
Le clava la espada en el dorso. Pero apenas consigue arañarle, pues su piel es casi impenetrable. Irritado, el monstruo olvida a
la presa fácil que yace sobre la roca y se vuelve a su imprevisto enemigo. Perseo soporta la embestida del animal y está a
punto de caer. De pronto, recuerda la cabeza de Medusa. Desviando la mirada, saca el precioso trofeo y lo muestra al
adversario. En el mismo instante que la fiera iba a descargar su furia, ve la cabeza de la Gorgona y se transforma en piedra,
hundiéndose bajo las aguas.
Nuevamente, el sabor de la victoria. Perseo liberó a Andrómeda, y con ella a todo su pueblo. El rey estaba feliz y la
vanidosa Casiopea aprendió la lección. En el palacio del rey se celebra una gran fiesta por las bodas de Perseo y Andrómeda.
Pero la felicidad de Perseo no era completa, pues le faltaba la presencia de Dánae, su madre cariñosa. Así, acompañado de
Andrómeda, el héroe tomó el camino a Sérifos. Pero al llegar a su casa, la
encontró vacía y tuvo un mal presentimiento. Indagando por su madre, le dijeron
que había huido de Policdetes, su cruel esposo, quien lo creía muerto, y ahora
este se regocijaba en su palacio celebrando grandes festines. Esa misma noche,
fue y lo sorprendió en plena celebración. Al verlo, Policdetes intentó reaccionar,
pero no tuvo tiempo. La simple visión de la cabeza de la Gorgona lo petrificó, a él
y a todos los que lo rodeaban. El pueblo se sintió al fin liberado de tan cruel
gobernante y proclamó rey a Dictis, el hermano de Policdetes y padre adoptivo
de Perseo. Dánae al poco tiempo se reunió con su hijo.
Perseo era ahora un hombre feliz, así que decidió retornar a Argos e
intentar reconciliarse con su abuelo, Acrisio. Pero este huyó antes de la llegada
del héroe. Un día, mientras Perseo participaba en una competencia de disco, la
trayectoria del objeto fue desviada por un viento repentino y golpeó la cabeza
de uno de los presentes en el concurso, matándolo. Era Acrisio, que se hallaba
escondido y observaba de lejos. La predicción del oráculo se cumplió y Perseo fue nombrado rey de Argos. Así, finalmente,
pudo vivir con su madre y Andrómeda, una vida plena de felicidad.
I. ESQUEMATIZACIÓN
Ubica a cada personaje de la lectura dentro de los recuadros respectivos:

D IO S E S
A L IA D O S O P O S IT O R E S
P R O T A G O N IS T A S
M O N S T R U O S Y S E R E S M IT O L Ó G IC O S
II. COMPRENSIÓN
1. ¿Por qué motivo Acrisio no quería tener un nieto?
.........................................................................................................
.........................................................................................................
2. ¿Qué hizo para evitar que esto sucediera?
.........................................................................................................
.........................................................................................................
3. ¿Cómo logran sobrevivir a esta desventura?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
4. ¿Qué sentía Policdetes por Perseo? ¿Por qué razón?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
5. ¿Cuál es la tarea que Perseo debe cumplir?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
6. ¿Quiénes le indican a Perseo el camino a seguir?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
7. ¿A quiénes invoca Perseo para protegerlo en su viaje?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
8. ¿Cómo eran físicamente las Gorgonas?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
9. ¿Cuál era el poder fatal de las Gorgonas?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
10. ¿Cuál es el final de los dos hombres que más odiaban a Perseo?
F F
i i
n n
a a
l l
1 2
III. ARGUMENTACIÓN
1. ¿Por qué crees que Perseo siempre sale victorioso en sus batallas?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
2. Si la Medusa representa todo lo negativo de los hombres (ver el recuadro), ¿qué cualidades tiene Perseo para
poder enfrentar a su enemigo?
M E D U S A P E R S E O
* S o b e r b ia *
* E g o ís m o *
* C o d ic ia *
* A g r e s iv id a d *
* S e d d e d o m in io *
• Explica en qué situación has percibido dichas virtudes.
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
3. ¿Crees que Perseo guardaba rencor a Acrisio? ¿Fue el asesinarlo un acto deliberado?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
4. Acrisio y Polidectes sienten por Perseo un mismo sentimiento y un mismo temor, pero sus decisiones finales son
distintas, ¿en qué se basa esta diferencia?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
IV. DEBATE EN CLASE
Cuestiona y defiende tu opinión con argumentos sólidos sobre el siguiente tema:
¿Hasta dónde se puede llegar para auto preservarse?

V. VOCABULARIO BÁSICO
1. ARCÓN : Arca grande en forma de caja, generalmente de madera, con tapa llana.
2. ARTIMAÑA : Engaño, fraude, ardid.
3. CERTERO : Seguro, acertado. Diestro en tirar.
4. COBIJO : Protección, abrigo, amparo.
5. CORTEJAR : Asistir, acompañar. Galantear a una mujer.
6. EXPEDICIÓN : Excursión para realizar una empresa en lugar apartado o distante.
7. HOZ : Instrumento para segar o cortar. Contiene una cuchilla curva, acerada, afirmada en un mango.
8. INVOCAR : Llamar uno a otro en su auxilio.
9. MORRAL : Saco que llevan los cazadores, soldados y viajeros.
10. MORTÍFERO : Que causa la muerte o puede ocasionarla.
11. MUTILADO : Cortado en una parte del cuerpo.
12. NAUFRAGAR : Perderse, irse a pique una nave. Fracasar.
13. PEÑASCO : Piedra grande, alta y sin labrar.
14. PETRIFICAR : Convertir en piedra o endurecer algo de modo que lo parezca.
15. PROCURAR : Proporcionar, otorgar, conceder.
16. SUCESIÓN : Herencia, bienes y derechos que se heredan.
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

LA COMA (PARTE II)
C. COMA APOSITIVA
Es la coma que marca la presencia de una aposición. La aposición es una expresión que tiene el mismo valor que el
sujeto y puede reemplazarlo.
Ejemplos:
* Grau, el Caballero de los Mares, se inmoló en Angamos.
* María, la chica del barrio, está feliz.
* Raúl, el alumno de Trilce, ganó un premio.
D. COMA ELÍPTICA
Es la coma destinada a sustituir un verbo que se ha utilizado anteriormente y no se desea repetir.
Ejemplos:
* Su hermano estudia mucho; Carlos, nada Se omitió el verbo "estudiar".
* Ellos venden libros; sus hijos, periódicos Se omitió el verbo "vender".
* Mi padre me regaló una bicicleta y mi madre, patines Se omitió el verbo "regalar".
* Coloca la coma donde corresponda y escribe el tipo al que pertenece (apositiva o elíptica).
CLASE
1. Laura la chica de los ojos verdes me sonrió. ______________________________________
2. Ella está en tercero y yo en primero. ______________________________________
3. Si tu dolor fuera mío y el mío tuyo. ______________________________________
4. José Santos Chocano el Cantor de América fue asesinado. ______________________________________
5. Roma la ciudad eterna es capital de Italia. ______________________________________
6. Paulina Rubio la Chica Dorada vendrá al Perú. ______________________________________
7. Nunca pensé que me traicionarías que me dejaras. ______________________________________
8. Pueblo chico infierno grande. ______________________________________
9. Mi hermano compró un chocolate; yo un chupetín. ______________________________________
10. Arequipa la Ciudad Blanca queda en el sur. ______________________________________
11. El almacenero un hombre honesto. ______________________________________

12. Ellos van; nosotros también. ______________________________________
13. Patricia pasará sus vacaciones en Arequipa; Elías en Piura;

Ramiro en Iquitos; Erika en Lima; Gloria en Trujillo y Nicolás
en Punta Sal. ______________________________________
14.Nancy estudia en Alas Peruanas; Jimmy, en San Marcos; Arturo

en Villareal; Carmen en Garcilaso y Karina en la Católica. ______________________________________
15. Los recién nacidos duermen mucho; los ancianos poco. ______________________________________
T a r e a d o m ic ilia r ia
LECTURA:
PERSEO EN EL REINO DE ATLAS
Finalmente, al terminar el día, Perseo se detiene en la curva occidental del mundo en Hesperia, el reino de Atlas. Quiere
descansar un poco hasta la hora en que Lucifer despierte los fuegos de la Aurora y Aurora despierte a los corceles del día.
Cargando la cabeza de Medusa, cansado de la lucha y del viaje, hambriento y sediento, Perseo anda en busca de reposo y
alimento. Necesita reparar sus fuerzas para llevar a término la misión que se propusiera.
Al hallar el palacio real a pocos metros, se llena de esperanza. Tal vez junto a Atlas, el soberano del lugar, encuentre la
hospitalidad que tanto necesita. Confiado, se encamina hacia el edificio.
Se presenta al monarca como hijo de Júpiter. Le pide alimento y posada.
Pero Atlas desconfía del extranjero. Tiempo atrás consultó a un oráculo, quien le predijo que un hijo de Júpiter robaría
las manzanas de oro que el soberano cultivaba orgullosamente en el jardín.
Receloso, Atlas niega a Perseo la hospitalidad y decide expulsarlo de su reino.
Al oírlo, el héroe siente el impulso de embestir contra él. Pero se contiene. Con los ojos mide la figura del rey, de pies a
cabeza. Es un hombre desmesuradamente alto y fuerte. Si intentase desafiarlo a combate sería vencido fácilmente.
Entonces, humildemente, Perseo le ofrece un presente, a cambio de la comida. Atlas, envanecido, acepta la oferta. Y
mientras se aproxima para recibirla, Perseo, mirando hacia el lado opuesto, abre el morral donde guarda la cabeza de
Medusa. La falta de hospitalidad del soberano merecía el castigo.
Curioso de lo que el extranjero quería darle, el monarca mira al interior del morral y ve la cabeza del monstruo. En un
instante, de arriba abajo, el enorme Atlas se metamorfoseó en montaña.
C u a n d o P e rs e o p a sa p o r
I. Esquematización
1. Desarrolle la lectura en cuatro bloques:

A
1. ¿Cómo se supone que era la relación entre
P e r s e o le p id e
Atlas y Zeus?
2. ¿Qué error comete Atlas al aceptar

B
rápidamente el ofrecimiento de Perseo?
3. Lucifer y Aurora son personajes mitológicos.
E l g ig a n t e n ie g a ¿Qué representan?
4. ¿Debido a que hecho, Atlas recordó lo que dijo
C el oráculo?
5. Perseo muestra humildad, esperanza, afán de
venganza, decaimiento. ¿En qué momento se
C o m o c a s t ig o
manifiestan estas situaciones?
D
IV. Crea cinco oraciones que presenten coma
apositiva.
II. Datos e informaciones generales
V. Crea cinco oraciones que presenten coma elíptica.

1. ¿Por qué razón Atlas no da asilo a Perseo?
2. ¿Cómo llegó Perseo a la región de la Hesperia?

VI. Busca textos que presenten dichas comas y
3. ¿Qué esperaba Perseo de Atlas?
pegarlos.
4. ¿Cómo logra engañar a Atlas?
III. Análisis y deducciones
RAZONAMIENTO VERBAL
LA COMPRENSIÓN DE LECTURA Y EL USO DEL

DICCIONARIO II
Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado, un

Sabías amigo que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido,
que... un corazón que llora.
Proverbio hindú
Tipos de diccionarios
El diccionario se ha convertido en un instrumento básico y de uso generalizado. Lo utilizamos para averiguar el significado
de una palabra, para encontrar un sinónimo, para salir de dudas sobre la ortografía de una palabra, para conocer aspectos de
determinado país, animal, ser u objeto. Sin embargo, no todas estas averiguaciones las podemos realizar en el mismo
diccionario. Hay varios tipos de diccionarios. Según la información que ofrecen, se clasifican en:
1. Diccionarios Enciclopédicos
Son aquellos que facilitan información básica sobre los diferentes saberes humanos. Por ejemplo, temas de Matemática,
Historia, Literatura, Biología, etc. Estos diccionarios muchas veces constan de varios volúmenes.
2. Diccionarios de la Lengua
Estos diccionarios precisan las formas y los empleos de las palabras, así como su significado. Hay varios tipos de
diccionarios de la lengua.
a. Diccionarios Generales
En ellos se recogen las palabras más usuales de un idioma, incluidos las extranjeras de uso habitual, además de
modismos y expresiones de uso cotidiano.
b. Diccionarios Etimológicos
Son aquellos que explican el origen de las palabras y ofrecen los términos de los que se derivan cada palabra del
idioma.
c. Diccionarios de Sinónimos y/o Antónimos

Dan a conocer los significados semejantes u opuestos, que tienen las palabras de un idioma. No suelen ser precisos y la
relación se da más por aproximación.
d. Diccionarios Técnicos
Son parecidos a los enciclopédicos, pero se ocupan del vocabulario propio de una determinada disciplina o profesión.
Ejemplo: un diccionario técnico dedicado sólo a términos relacionados con la Biología.
e. Diccionarios Bilingües
Son los que presentan las equivalencias entre dos idiomas. Ejemplo: diccionario inglés–español.
Ejemplo
I. Escribe qué diccionario eligirías para buscar cada información. Guíate del ejemplo.
• Si necesitas saber qué significa la palabra Ladino.
Diccionario de la Lengua
• Si quieres conocer o completar información acerca de la ciudad de Florencia.

• Si necesitas conocer el significado de la palabra angustia desde el punto de vista psicológico.
II.Identifica qué diccionario de la lengua utilizarías en cada uno de los siguientes casos. Relaciona:
A) Informa a una persona el significado exacto de la palabra suplicio. ( ) Antónimos
B) Si desconocemos lo que significa la palabra racer. ( ) Etimológico
C) Conocer el origen de la palabra noche. ( ) General
D) Completar la información sobre la vida y obra de Leonardo Da Vinci. ( ) Técnico
E) Hacer un listado de términos opuestos a la palabra veloz. ( ) Biligüe
¿Cómo consultar un diccionario enciclopédico?
Para consultar un diccionario enciclopédico debes tener en cuenta si está organizado por letras o por temas. Si es por letras,
busca la palabra en el volumen adecuado, según sus letras iniciales. Si está organizado por temas, debes establecer a qué
temas pertenece tu consulta (Química, Medicina, Literatura, etc) y buscar la palabra en el volumen correspondiente.
Ejemplo:
I. Observa cómo se disponen los contenidos de esta enciclopedia.
I II III IV V VI V II V III
M e d it e r r á n e o - P r e c u r s o r
P e r e g r in a c ió n - S o c ie d a d
B a rc a z a - C ru z R o ja
F lo r e n c ia - I n f a m ia
S o c io lo g ía - Z w e ig
Á b a c o - B á rb a ro s
I n f a n t e - M e d id a
C u b a - F lo r a
_ Imagina que buscas información sobre estos temas y completa en los espacios correspondientes. Toma como referencia el
ejemplo.
• Andrés Bello
 Buscaría la palabra Bello en el tomo II.
• Razas de gatos
Buscaría la palabra ______________ en el tomo ________.
• Serbia
 Buscaría la palabra ______________ en el tomo ________.
• Alejandro Volta
 Buscaría la palabra ______________ en el tomo ________.
"Las siete bastardas de Apolo"
Siete figuras aparecieron cerca de mí. Todas vestidas de bellas sedas; sus gestos eran ritmos, y sus aspectos armoniosos
encantaban. Al hablar, sus lenguajes eran música; y si hubiesen sido nueve, habría creído seguramente que eran las musas del
Sagrado Olimpo. Había en ellas luz y melodía y atraían como un imán supremo.
Yo me adelanté hacia el grupo mágico, y dije:
– Por vuestra belleza, por vuestro atractivo, ¿seréis acaso los siete pecados capitales, o quizá los siete colores del Arco iris,
o las siete virtudes, o las siete estrellas que forman la constelación de la Osa?
–¡No!– me contestó la primera figura–. No somos virtudes, ni estrellas, ni colores, ni pecados. Somos siete hijas bastardas del
Rey Apolo; siete nacidas en el aire, del seno misterioso de nuestra madre la Lira.
II
Y adelantándose la primera, me dijo:
– Yo soy Do. Para ascender al trono de mi madre, la sublime Reina, hay siete escalones de oro purísimo. Yo estoy en el
primero.
Otra me dijo :
– Mi nombre es Re. Yo estoy en el segundo escalón del trono. Mi estatura es mayor que la de mi hermana Do. Pero la
irradiación de nuestros cabellos es la misma.
Otra me dijo:
– Mi nombre es Mi. Tengo un par de alas de paloma, y revuelo sobre mis compañeras, desgranando un raudal de trinos de oro.
Otra dijo:
– Mi nombre es Fa. Me deslizo entre las cuerdas de las arpas, bajo los arcos de las violas, y hago vibrar los sonoros pechos de
los bajos.
Otra me dijo:
– Mi nombre es Sol. Tengo nombre de astro y resplandezco ciertamente entre el coro de mis hermanas. Para abrir el secreto
del trono, en la puerta de plata y en la puerta de oro, hay dos llaves misteriosas. Mi hermana Fa tiene una, yo tengo la otra.
Otra me dijo:
– Mi nombre es La.
La última estaba silenciosa, y yo le dije:
–¡Oh, tú, que estás colocada en el más alto de los escalones de tu madre la Lira, eres buena, eres bella, eres fascinadora;
deberás tener entonces un nombre suave como una promesa, fino como un trono, claro como un cristal!
Y ella contestó sonriente:
– Si.
Adaptación de "Las siete bastardas de Apolo", de Rubén Darío (nicaragüense)
1. Escribe una oración que indique de qué se trata el texto.
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2. ¿Qué otro título le pondrías al texto?
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3. ¿Cuál es la idea principal del texto? Escribe en qué párrafo se encuentra.
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4. Define quiénes eran las Musas y qué tipo de diccionario consultarías para obtener información sobre ellas.
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5. Señala cuáles son los llamados "pecados capitales" y qué tipo de diccionario consultarías para obtener información sobre
estos.
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6. Indica cuáles son los colores del arco iris y qué tipo de diccionario consultarías para obtener información sobre este
tema.
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7. Escribe cuáles son las virtudes cardinales y cuáles son las virtudes teologales y qué tipo de diccionario consultarías para
obtener información sobre estos temas.
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8. Escribe tres características resaltantes sobre la más silenciosa de las hijas de Apolo. Señala en qué párrafo se
encuentra.
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9. ¿Qué atributos son propios de la hermana de Sol? Ubica en qué párrafo se encuentra.
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10. Señala tres particularidades sobre la hija que ocupa el tercer escalón del trono. Indica en qué párrafo se encuentra.
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11. ¿Qué de común tienen las dos hijas que ocupan los dos primeros escalones del trono? Señala en qué párrafo se encuentra.
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12. ¿Qué lección podemos aprender del texto?
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13. Crea un pequeño relato con el siguiente título: "El poder la música"
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14. Con la ayuda del diccionario, responde las siguientes preguntas.
* ¿De dónde proviene la palabra sagrado?
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* ¿Qué clase de palabra es misteriosa?
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* ¿Cuáles son los significados de la palabra lira?
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* ¿Qué palabras significan lo mismo que melodía?
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* ¿Qué significa la locución no es oro todo lo que reluce?
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16. Escribe qué diccionario elegirías para buscar cada información.
• Si necesitas saber que significa la palabra raudal.
• Si quieres conocer o completar información acerca del olimpo.
• Si necesitas conocer el significado de la palabra virtud desde el punto de vista moral.
17. Identifica qué diccionario de la lengua utilizarías en cada uno de los siguientes casos.
A) Informar a una persona el significado exacto de la palabra pecado.
________________________________
B) Hacer un listado de términos semejantes a la palabra bella.
________________________________
C) Conocer de dónde proviene la palabra compañeros
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D) Completar la información sobre quién fue y qué produjo Rubén Darío.
________________________________
18. Crucigrama.
El Concierto
Escriba en los cuadros los nombres de los objetos dibujados de modo que en la columna central se forme el
nombre de un cantante panameño.
Ejercicios
El colegio al que me llevaron

El colegio al que me llevaron era uno de los más famosos de la villa. Era colegio y no escuela – no vale confundirlos–,
porque las escuelas eran las de balde, las de villa, por ejemplo, adonde concurrían los chicos de la calle, los que se escapaban
a nadar en los Caños, los que nos motejaban de farolones y llamaban padre y madre a los suyos, y no como nosotros papá y
mamá.
Fue mi primer maestro, mi maestro de primeras letras, un viejecillo que olía a incienso y alcanfor, cubierto con
gorrilla de borla que le colgaba a un lado de la cabeza, narigudo, con largo levitón de grandes bolsillos – el tamaño de los
bolsillos de autoridad – , algodón en los oídos, y armado de una larga caña que le valió el sobrenombre de el pavero. Los pavos
éramos nosotros, naturalmente; ¡y tan pavos!...
Repartía cañazos, en sus momentos de justicia, que era una bendición. En un rinconcito de un cuarto oscuro, donde
no les diera la luz, tenía la gran colección de cañas, bien secas, curadas y mondas. Cuando se irritaba, cerraba los ojos para
ser más justiciero, y cañazo por acá, cañazo por allá, a frente, a diestra y a siniestra, al que le cogía y luego la paz con todos.
Y era ello una verdadera fiesta, porque entonces nos apresurábamos todos a refugiarnos del cañazo metiéndonos debajo de
los bancos.
Esto era para el juicio general o colectivo; más para el juicio individual, para las grandes faltas y para los
grandulones, tenía guardado un junquillo de Indias, no hueco como la caña, sino bien macizo y que se cimbreaba de lo lindo
cuando sacudía el polvo a un delincuente.
¡Qué cosa más augusta era un castigo público! Nunca me olvidaré el que sufrió Ene.
Ello fue que una mañana llegó acongojada su madre diciéndole al maestro que el chico era de la mismísima piel del
diablo, incorregible, completamente incorregible; que todo se le volvía hacer rabietas, tomar coralinas y pegar a la criada;
que ella, su madre, estaba harta de mandarle a la cama sin cenar; que no cedía ni por ésas, y finalmente, que la noche anterior
le había tirado a ella, a su madre, un plato.
Y aunque de esto otro que voy a decir no me acuerdo, supongo que añadiría que con el padre no había que contar,
pues con eso de tener que ir a su oficina se sacudía del cuidado de corregir al chico, y luego era un padrazo y lo encontraba
todo bien y más de una vez había dado la razón al muchacho. Esto no lo recuerdo, repito, sino que lo añado; pero a todo
historiador debe serle permitido colmar las lagunas de la tradición histórica con suposiciones legítimas, fundadas en las leyes
de la verosimilitud.
Y la madre acabaría con unas palabras por el estilo de éstas: "Yo no sé, no sé a dónde va a ir a parar, pero de
seguro no a buen sitio...; este chico, sino se corrige acabará en presidio". Esto dicho delante del chico y para que éste lo
oyera. Y el chico en tanto mirando al suelo y con las manos en los bolsillos para tenerlas calientes y más seguras.
El maestro se encargó del escarmiento.
Me acuerdo de esto como si fuese cosa de ayer. Se dio fin a las tareas un poco antes, se rezó el rosario a carga
cerrada, porque todos barruntábamos desusada solemnidad, y muy pronto nos hallamos en la clase de los chiquitos y sentados
en largos bancos.
El maestro se sentó bajo las bolas ensartadas en varillas de alambre que sirven para aprender a contar. No se oía
una mosca. Cuando llamó el maestro al delincuente, teníamos todos el alma colgando de un hilo. Ene se adelantó hosco, pero
sin derramar una lágrima, atravesando el flecheo de todas las miradas. El maestro nos lo mostró y pronunció, más que dijo,
unas palabras que nos llegaron al corazón, porque en momentos solemnes en la vida de los hombres y de los pueblos las
palabras se pronuncian, no se dicen. Ahí era nada ¡faltar así a su madre! ¡y a su propia madre! ¡tirarle un plato! Algunos
lloraban con un nudo en la garganta; a otros el nudo les impedía llorar. En seguida le hizo inclinarse y reclinar la cabeza en su
regazo, el del maestro; mandó traer una alpargata y nos ordenó que, uno por uno, fuéramos desfilando y dándole un
alpargatazo en el trasero. Y fuimos desfilando los verdugos y cumpliendo el mandato. Algunos ¡oh ligereza! Se reían, pero lo
más grave, como reclutas que se ven obligados a fusilar a un compañero. Era, al fin, un semejante y todos sentíamos que,
aunque se debe odiar al pecado, el pecador no merece sino compasión. Hubo amigo del condenado que, pretextando una
necesidad urgente e ineludible, huyó a refugiarse, como en un asilo, en el excusado por no llenar la cruel consigna, y hubo
también un tal. Ese que le dio un alpargatazo con toda su alma y cerrando bien la boca al dárselo. Y esto nos indignó porque
era una venganza, una cochina venganza, y es infame convertir en venganza el castigo. El supliciado se diría, de seguro,
viéndole por entre las piernas; ¡ya caerás! Y así fue, que bien lo pagó más tarde, pues no hay plazo que no llegue ni deuda que
no se cumpla. Cuando el castigado levantó la cabeza, colorado de haber estado donde estuvo, exclamó el maestro compungido:
¿Veis? ¡Ni una lágrima! ¡Ni una señal de pesar! ¡Este chico es de estuco! Y Ene se fue como había venido, con los ojos secos.
Decididamente, los castigos ejemplares son los que menos sirven de ejemplo por lo que tienen de teatro.
Miguel de Unamuno
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4. ¿Qué quiso decir el autor con la expresión: "Nos motejaban de farolones"?
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5. ¿Qué significa la expresión: "Se cimbreaba de lo lindo"?
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6. ¿Qué quiso decir Unamuno con la expresión: "Teníamos el alma colgando de un hilo"?
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7. ¿Qué quiere decir la expresión: "Rezar el rosario a carga cerrada"?
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8. ¿Qué quiso decir el maestro con la expresión: "¡Este chico es de estuco!"?
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9. Menciona qué características son propias del protagonista del relato? Escribe en qué párrafo se encuentran.
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10. ¿Qué atributos son característicos del maestro? Escribe en qué párrafo se encuentra.
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11. ¿Qué desencadenó que la madre de Ene fuera al colegio? Indica en qué párrafo se encuentra.
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12. ¿Qué hizo el maestro ante los actos del alumno Ene? Señala en qué párrafo se encuentra.
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13. ¿Qué actitud tomaron los compañeros de Ene al escuchar las palabras del maestro?. Escribe en qué párrafo se encuentra.
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14. ¿Qué ordenó el maestro a sus alumnos hacer al alumno Ene? Indica en qué párrafo se encuentra.
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15. ¿Qué posición tomaron el amigo de Ene y Ese ante los hechos? Señala en qué párrafo se encuentra.
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16 Crea un pequeño texto con el siguiente título:
"Me cambiaron de colegio"

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18. Escribe el significado denotativo (S.D.) y connotativo (S.C.) de las siguientes palabras.
• Calle
S.D. _____________________________________________________________________________________
S.C. _____________________________________________________________________________________
• Cabeza
S.D. ______________________________________________________________________________________
S.C. ______________________________________________________________________________________
• Pavo
S.D. _____________________________________________________________________________________
S.C. _____________________________________________________________________________________
• Diablo
S.D. _____________________________________________________________________________________
S.C. _____________________________________________________________________________________
• Mosca
S.D. _____________________________________________________________________________________
S.C. ____________________________________________________________________________________
19. Identifica qué diccionario de la lengua utilizarías en cada uno de los siguientes casos.
a) Informar a una persona el significado exacto de la palabra pavero.
________________________________________
b) Conocer de donde previene la palabra corazón.
________________________________________
c) Conocer la vida y obra de Miguel de Unamuno.
________________________________________
d) Hacer un listado de términos opuestos a la palabra verosimilitud.
________________________________________
20. En las siguientes oraciones, sustituye la palabra en negrita por el sinónimo del recuadro correspondiente.
aflicción – ceñudo – ruin - torturado – afligida – enfurecía - venerable – ejecutores - castigo –

presentíamos
* Cuando se irritaba ( ) cerraba los ojos para ser más justiciero.
* Fuimos desfilando los verdugos ( ) y cumpliendo el mandato.
* ¡Que cosa más augusta ( ) era un castigo público!
* Una mañana llegó acongojada ( ) la madre de un chico.
* Todos barruntábamos ( ) desusada solemnidad.
* Ene se adelantó hosco ( ) pero sin derramar una lágrima.
* El maestro se encargó del escarmiento ( ).
* Es infame ( ) convertir en venganza el castigo.
* El suplicado ( ) se diría de seguro, viéndolo por entre las piernas ¡Ya caerás!
* Exclamó el maestro compungido:"¿Veis? ¡Ni una lágrima! ¡Ni una señal de pesar ( )!"
1. A, an : (De origen, griego) significa : sin, pérdida de, ausencia, carencia de:
1. La cabeza : _______________________________________________________________
2. Los cabellos :
______________________________________________________________
3. El dolor :
______________________________________________________________
4. El apetito :
______________________________________________________________
5. El habla :
______________________________________________________________
6. La vista :
______________________________________________________________
7. La voluntad :
______________________________________________________________
8. La memoria :
______________________________________________________________
9. El olfato :
______________________________________________________________
10. La sed :
______________________________________________________________
2. Arquias, arcados (gobierno o poder de Cracia, autoridad, fuerza)
1. Una madre :
_______________________________________________________________
2. Tres personas :
____________________________________________________________
3. Un padre :
____________________________________________________________
4. Una raza :
____________________________________________________________
5. Poco : ____________________________________________________________
6. Dos personas :
____________________________________________________________
7. Un ser sagrado :
____________________________________________________________
8. Una sola persona :

____________________________________________________________
9. Cinco personas :
____________________________________________________________
10. Adinerados :
____________________________________________________________
3. Cedidas, cidas (Caedere de origen latín) significa: sustancia o persona que mata a:
1. Un anciano :
______________________________________________________________
2. Un gran personaje :
_______________________________________________________________
3. Un rey :
___________________________________________________________
4. Su madre :
___________________________________________________________
5. Una plaga o peste :

___________________________________________________________
6. Larvas :
___________________________________________________________
7. Una población :
__________________________________________________________
8. Sí mismo :
___________________________________________________________
9. Un tirano :
___________________________________________________________
10. Un niño :
___________________________________________________________
ESTABLECER LAS RELACIONES
1. Lo que no se puede leer ( ) Punible
2. Del color de la nieve ( ) Acérico
3. Que no tiene patria ( ) Invidente

4. Que merece castigo ( ) Reptar
5. Que no ve ( ) Amnesia
6. Que no ha sido derrotado ( ) Níveo
7. Almohadita para alfileres ( ) Filatélico
8. En forma de huevo ( ) Apátrida
9. Ladrón de ganado ( ) Oval
10. Que miente ( ) Incruento
11. Que no se marchita ( ) Antipirético
12. Que carece de barba ( ) Inmarcesible
13. Que quita el dolor ( ) Ilegible
14. Que combate la fiebre ( ) Imberbe
15. Arrastrarse como reptil ( ) Mendaz
16. Sin derramamiento de sangre ( ) Analgésico
17. Que no tiene fin ( ) Abigeo
18. Aficionado a coleccionar estampillas ( ) Egolatría
19. Pérdida de la memoria ( ) Invicto
20. Adoración de sí mismo ( ) Infinito
Crucigrama
3
2 11
12
1
14 7
13 5 6
15
8
4
16 17
18
19
10
20
21
22
1. Valor, cantidad para combinar elementos químicos.

2. Propiedad inmueble en el campo o en la ciudad.
3. Conducto de petróleo o aceite.
4. De tres partes o de tres elementos.
5. Instrumento que mide la cantidad de agua.
6. Que recorre el interior de las venas.
7. Que camina de noche.
8. Raíz que significa articulación.
9. Ciencia que estudia la descripción de la Tierra.
10. Raíz que significa tiempo en griego.
11. Se dice del triángulo que posee dos lados iguales.
12. Restos en piedra de gran magnitud.
13. Grupo o familia.
14. Movimiento acelerado del corazón.
15. Que tiene como centro al Sol, como punto de partida.
16. Conjunto de huevos de un ave.
17. Dibujo grabado en la piel por punzadas o picaduras.
18. Relativo al ojo.
19. La cría de la víbora se llama...
20. Conducto, vía, camino, señal.
21. Alrededor o al contorno de una cosa.
22. Nombre de varón.
Mosquita muerta ¿En cabildo mortificaba a los vecinos con una injusticia?
Su excelencia contestaba: Amenemién , amén.
Al poeta español Adolfo Llanos y Alcázar.
¿La gente de orgullo cometía un exceso?
El virrey Marqués de Castelfuerte vino al Perú en 1724, - Licencia tendrá de Dios - murmuraba el Marqués.
precedido de gran reputación de hombre bragado y de
malas pulgas. Aquel gobernante no quería quemarse la sangre por nada
ni armar camorra con nadie. Era un pánfilo, un bobalicón
Al día siguente de instalado en Palacio, se presentó el de tomo y lomo.
capitán de guardia muy alarmado, y le dijo que en la
puerta principal había amanecido un cartel con letras Así llegó a creerlo el pueblo, y tan general fue la creencia,
gordas, injurioso para su excelencia. El Marqués se sonrió que apareció un nuevo pasquín en la puerta de palacio, que
y queriendo convencerse del agravio, salió seguido del decía:
oficial.
Este carnero no topa.
Efectivamente, en la puerta que da sobre la Plaza Mayor
se leía: El de Castelfuerte volvió a sonreír, y como en la primera
vez, hizo poner debajo esta contestación.
Aquí se amansan leones
A su tiempo topará
El Virrey llamó a su plumario y le dijo: Ponga usted debajo
y con letras iguales: ¡Y vaya si topó! ... Como que de una plumada mando ahorcar
ochenta bochincheros en Cochabamba; y lanza en mano, se
Cuando se cazan cachorros le vio en Lima, a la cabeza de su escolta, matar frailes de
San Francisco.
y ordenó que por tres días permaneciesen los letreros en
la puerta. Pasaban semanas y meses, y apenas si se hacía Se las tuvo tiesas con clero, audiencia y cabilantes, y esa
sentir la autoridad del marqués. fama la mantuvo hasta que la nueva inquisición le metió el
resuello.
Empleaba sus horas en estudiar las costumbres y
necesidades del pueblo y en frecuentar la buena sociedad Sin embargo, los rigores del de Castelfuerte tuvieron su
colonial. No perdía, pues, su tiempo porque antes de época de calma. Descubiertos algunos gatuperios de un
terminar su mandato quería conocer a fondo el país cuya empleado de la real hacienda, el virrey anduvo con paños
administración le estaba encomendada. No le faltaba a su tibios y dejó sin castigo al delincuente.
excelencia más que decir:
Los pasquinistas le pusieron entonces el cartel que sigue:
Yo no soy de esta parroquia
yo soy de Barquisimeto Este gallo ya no canta
nadie se meta conmigo se le secó la garganta
que yo con nadie me meto.
Y, como de costumbre, su excelencia no quiso dejar sin
La fama que lo había precedido iba quedando por respuesta el pasquín y mandó escribir debajo:
mentirosa, y ya se murmuraba que el Virrey no pasaba de
ser un memo del cual se podía sin recelos hacer jiras y Paciencia, ya cantará
recortes. y a algunos les pesará
-¿La Audiencia acordaba un disparate? Y se echó a examinar cuentas y a hurgar en la conducta de

Armendariz decía: - Cúmplase, sin chistar ni mistar. los que manejaban fondos, metiendo en la cárcel a todos
los que resultaron con las manos sucias.
La verdad es que no tuvo el Perú un Virrey más justiciero, 4. ¿Qué significa la frase: "hombre
más honrado ni más enérgico y temido que el que empezó
bragado y de malas pulgas"? Escribe en qué párrafo se
haciéndose el mosca muerta.
encuentra.
Lo que pinta por completo su prestigio y el miedo que llegó
___________________________________________
a inspirar en la siguiente décima, muy conocida en Lima, y
que se atribuye a un fraile agustino. ___________________________________________
___________________________________________
Ni a descomunión mayor
ni a vestir el sambenito ___________________________________________
tiene pena ese maldito
endurido pecador.
5. ¿Qué quiso decir Palma con la frase a
Mandinga, que es embaidor
"Aquí se amansan leones". Escribe en qué párrafo se
lo sacó de su caldero:
vino con piel de cordero: encuentra?
vino con piel de cordero
___________________________________________
teniéndola de león ...
Más ¡chitón, chitón, chitón ___________________________________________
la pared tiene agujero!.
___________________________________________
Tradiciones Peruanas ___________________________________________

Ricardo Palma
1. Escribe una oración que indique de 6. ¿Qué quiso decir el virrey con la
qué se trata el texto. frase "Cuando se cazan cachorros"? Escribe en qué
___________________________________________ párrafo se encuentra.
___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________
2. ¿Qué otro título le pondrías al texto? ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________ 7. ¿Qué significa la frase "sin recelo
___________________________________________ hacer jiras y recortes"? Señala en qué párrafo se
___________________________________________ encuentra.
3. ¿Cuál es la idea principal del texto? ___________________________________________
Escribe en qué párrafo se encuentra. ___________________________________________
___________________________________________
__________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________ 8. ¿Qué quiso decir el Marqués con la
___________________________________________ frase "licencia tendrá de Dios"? Indica en qué párrafo
se encuentra.
___________________________________________
___________________________________________ ___________________________________________
__________________________________________ ___________________________________________
________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________
9. ¿Qué significa la frase "no quería
quemarse la sangre por nada"?. Escribe en qué párrafo
se encuentra. 14. Organiza en orden alfabético las
___________________________________________ siguientes palabras.
__________________________________________
___________________________________________ Reputación Capitán Cartel
___________________________________________ Agravio
Plumario Marqués País
10. ¿Qué quiere decir la frase "este Fama
carnero no topa"?. Ubica en qué párrafo se encuentra. Chistar Camorra
___________________________________________ Bobalicón Hurgar
___________________________________________ Bochincheros Frailes
___________________________________________ Delincuente Décima
___________________________________________ Prestigio Miedo
Sambenito Pecador
11. ¿Qué quiso decir el de Castelfuerte
con la respuesta: "A su tiempo topará"?. Señala en qué 1. _______________ 11.
párrafo se encuentra. _______________
___________________________________________ 2. _______________ 12.
___________________________________________ _______________
___________________________________________ 3. _______________ 13.
___________________________________________ _______________
4. _______________ 14.
12. ¿Qué significa la frase: "hasta la _______________
misma inquisición le metió el resuello"?. Indica en qué 5. _______________ 15.
párrafo se encuentra. _______________
___________________________________________ 6. _______________ 16.
__________________________________________ _______________
___________________________________________ 7. _______________ 17.
___________________________________________ _______________
8. _______________ 18.
13. ¿Qué quisieron decir los pasquinistas _______________
con el cartel: "Este gallo ya no canta, se le secó la 9. _______________ 19.
garganta"? Indica en qué párrafo se encuentra. _______________

10. _______________ 20. __________________________________________
_______________
* ¿Qué palabras significan lo mismo
que camorra?
15. Busca en el diccionario las siguientes
palabras y clasifica la información. ______________________________________
* ¿Qué significa la locución sin

1. PUERTA.
chistar ni mistar?
a) Origen de la palabra.
_________________________________________ ______________________________________
17. Escribe la forma de cada palabra que

b) Clase de palabra.
buscarías en el diccionario para encontrar sus
_________________________________________
significados.
c) Significado.
* Pulgas
_________________________________________
____________________________
_________________________________________
• Gatuperios
________________________________________
_________________________________________ ____________________________
d) Sinónimos. • Dijo
________________________________________
____________________________
• Injusticia
16. Con la ayuda del diccionario, responde ____________________________
las siguientes preguntas: • Colonial
* ¿De dónde proviene la palabra ____________________________
pueblo? • Gobernante
___________________________________________ ____________________________
* ¿Qué clase de palabra es tomo y • Metiendo
lomo? ____________________________
___________________________________________ • Cuentas
* ¿Cuáles son los significados de ____________________________
paño? 18. Escribe qué diccionario eligirías para
__________________________________________ buscar cada información.
__________________________________________
a) Informar a una persona el __________________________________________
significado exacto de la palabra pánfilo 19. Te pareces en algo al personaje
__________________________________________ principal del texto. ¿En qué? (Responde con la verdad)
___________________________________________
b) Conocer la etimología de la palabra ___________________________________________
sociedad ___________________________________________
_________________________________________ ___________________________________________
c) Completar la información sobre la vida y obra del 20. ¿Qué lección podemos aprender del
Marqués de Castelfuerte texto?
__________________________________________ ___________________________________________
d) Hacer un listado de términos semejantes a la ___________________________________________
palabra memo ___________________________________________
__________________________________________ ___________________________________________
__________________________________________
RAZONAMIENTO VERBAL
EL TEXTO Y LA POLISEMIA
Según el número de significados que posean, las palabras pueden ser: Monosémicas o polisémicas.
La Monosemia
Es cuando una palabra tiene una sola acepción o significado.
Ejemplo:
Apócope . f. Gram.
Supresión de letras al final de un vocablo: algún por alguno; gran por grande.
La Polisemia
No todas las palabras tienen un único significado. Si buscamos el sentido de una palabra en el diccionario nos damos
cuenta que, generalmente presentan diferentes acepciones.
La propiedad que tiene una palabra de presentar diversos significados se denomina polisemia. La gran mayoría de las
palabras en nuestro idioma son polisémicas.
Muchas veces, el significado de una palabra está determinado por el contexto y la circunstancia en que se produce el acto
de habla.
TIERRA f. ( lat. Terra )
1. Planeta perteneciente al sistema solar.
2. Materia desmenuzable que constituye el suelo natural.
3. Suelo o piso.
4. Terreno dedicado a cultivo.
5. Patria.
6. El suelo, considerado como polo y conductor eléctrico.
Por ejemplo, analicemos los siguientes contextos y los respectivos significados que adquiere la palabra TIERRA.
a) La Tierra está dividida en dos hemisferios (planeta)

b) Los niños se arrojaban tierra al rostro (polvo)
c) El herido fue levantado de la tierra (piso)
d) Compraron varias tierras de cultivo (terrenos)
e) Salió de su tierra para progresar (patria)
f) Los cables hicieron tierra (descarga)
Ejemplo
Texto 1
Una vez un limosnero que estaba tendido a un lado de la calle, vio venir, a lo lejos, a la Reina del
lugar. Y éste pensó: "Le voy a pedir, ella es buena y seguro me dará algo". Y cuando la Reina se
acercó, le dijo:
– ¿Majestad podría, por favor, regalarme una moneda? – ¡y en su interior pensaba que ella le daría
mucho! La Reina lo miró y le respondió:
– ¿Por qué no me das algo tú? Acaso, ¿no soy tu Reina?
El mendigo no sabía qué responder y sólo atinó a balbucear:
–Pero, Majestad ... ¡Yo no tengo nada! La Reina le contestó:
– Algo debes tener ... ¡Busca! ..
Entre asombrado y enojado, el mendigo buscó entre sus cosas y vio que tenía una naranja, un pan y unos granos de arroz.
Pensó que la naranja y el pan eran mucho para darlos, así que, en su molestia, tomó cinco granos de arroz y se los dio a la
Reina. Complacida ella le dijo:
– ¡Ves, como sí tenías! ... Y le acercó cinco monedas de oro: una por cada grano de arroz. El hombre dijo entonces:
–Majestad ... creo que acá tengo otras cosas. La Reina lo miró fijamente a los ojos y con dulzura le comentó:
– Solamente de lo que has dado de corazón te puedo retribuir.
"Dar de Corazón"
Autor desconocido
1. Escribe una oración que indique de qué se trata el texto. Toma como referencia la oración del recuadro.
Dar de ti sin
pensar en ti
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué título alterno le pondrías a este texto? Guíate del recuadro.
El dar y el recibir
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la idea principal del texto? En qué párrafo está ubicada.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
4. Coloca las siguientes palabras en el lugar correspondiente según el número de significados que tengan.
* Vez * Lejos * Acaso * Enojo

* Limosnero * Reina * Mendigo * Naranja
* Lado * Majestad * Balbucear * Arroz
* Calle * Moneda * Asombro * Hombre
P a la b r a s m o n o s é m ic a s P a la b r a s p o lis é m ic a s
5. Lee los significados de la palabra corazón. Luego escribe el número que corresponde al significado en cada oración.
Corazón m (lat.cor) 1. Víscera torácica, hueca y muscular, de forma cónica, que es el órgano principal de la circulación de
la sangre. 2. Centro de una cosa. 3. Amor, afecto. 4. Valor, ánimo. 5. Uno de los cuatro palos de la baraja francesa.
4 Tuvo corazón para emprender esa empresa.

Los corazones le permitieron ganar el juego.
El corazón del hombre está dividido en cuatro cavidades.
Me comí el corazón de la manzana.
Se lo entregó de corazón.
6. Escribe una oración que sirva de ejemplo para cada una de las acepciones de la palabra CALLE f (del lat. Callis, senda,
camino)
1. Camino que pasa entre dos filas de casas o edificios.

2. Espacio por donde ha de ir un corredor pedestre o un nadador en una competición.
3. La gente, el público en general.
4. En ciertos juegos de mesa, serie de casillas por las que avanza una pieza o una ficha.
Oraciones:
1. ________________________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________________________
7. Escribe los significados de la palabra ojo en el lugar correspondiente . Guíate del ejemplo:
Esa mujer tiene lindos ojos.
Órgano y aparato sensorial de la visión.
Bajo los ojos del puente pasaba el agua sombría.
______________________________________________
Lo espió por el ojo de la cerradura.
______________________________________________
Esas papas tienen varios ojos.
______________________________________________
8. Relaciona cada oración con el significado correspondiente escribiendo el número correspondiente.
La rosa es la reina de las flores. 1. Esposa del Rey.
Comerme a la reina hizo que gane la partida. 2. Mujer que gobierna un país bajo la fórmula
monárquica.
La Reina fue homenajeada por sus súbditos. 3. Pieza del juego de ajedrez.
Isabel I fue una reina enérgica y autoritaria. 4. La más hermosa.
9. Sustituye el verbo dar por la acepción más precisa para cada oración. Escoge las acepciones del siguiente recuadro.
sonar proporcionar comunicar declarar aplicar untar
NOTA: En algún caso deberás modificar en algo la oración resultante.
a) Dar el pésame
Comunicar
b) El reloj dio las doce.
______________________________
c) Dar de barniz un mueble.
______________________________
d) Dar un puntapié.
______________________________
e) Dar trabajo a un obrero.
______________________________
d) Dar por libre.
______________________________
El niño que vivió
Fragmento
El señor Dursley se quedó completamente helado. Lo había abrazado un desconocido. Y por si fuera poco le había
llamado muggle, no importaba lo que eso fuera. Estaba desconcertado. Se apresuró a subir a su coche y a dirigirse hacia su
casa, deseando que todo fueran imaginaciones suyas (algo que nunca había deseado antes, porque no aprobaba la imaginación).
Cuando entró en el camino del número 4, lo primero que vio (y eso no mejoró su humor) fue el gato atigrado que se
había encontrado por la mañana. En aquel momento estaba sentado en la pared de su jardín. Estaba seguro de que era el
mismo, pues tenía unas líneas idénticas alrededor de los ojos.
–¡Fuera! -dijo el señor Dursley en voz alta.
El gato no se movió. Sólo le dirigió una mirada severa. El señor Dursley se preguntó si aquélla era una conducta normal
en un gato. Trató de calmarse y entró en la casa. Todavía seguía decidido a no decirle nada a su esposa.
La señora Dursley había tenido un día bueno y normal. Mientras comían, le informó de los problemas de la señora
Puerta Contigua con su hija, y le contó que Dudley había aprendido una nueva frase ("¡no lo haré"!). El señor Dursley trató de
comportarse con normalidad. Una vez que acostaron a Dudley, fue al salón a tiempo para ver el informativo de la noche.
- Y por último, observadores de pájaros de todas partes han informado de que hoy las lechuzas de la nación han tenido
una conducta poco habitual. Pese a que las lechuzas habitualmente cazan durante la noche y es muy difícil verlas a la luz del
día, se han producido cientos de avisos sobre el vuelo de estas aves en todas direcciones, desde la salida del sol. Los
expertos son incapaces de explicar la causa por la que las lechuzas han cambiado sus horarios de sueño. –El locutor se
permitió una mueca irónica –. Muy misterioso. Y ahora, de nuevo con Jim McGuffín y el pronóstico del tiempo. ¿Habrá más
lluvias de lechuzas esta noche, Jim?
– Bueno, Ted -dijo el meteorólogo, eso no lo sé, pero no sólo las lechuzas han tenido hoy una actitud extraña.
Telespectadores de lugares tan apartados como Kent, Yorkshire, Dundee han telefoneado para decirme que en lugar de la
lluvia que prometí ayer ¡tuvieron un chaparrón de estrellas fugaces! Tal vez la gente ha comenzado a celebrar antes de
tiempo la Noche de las Hogueras. ¡Es la semana que viene, señores! Pero puedo prometerles una noche lluviosa.
El señor Dursley se quedó congelado en su sillón. ¿Estrellas fugaces por toda Gran Bretaña? ¿Lechuzas volando a la
luz del día? Y aquel rumor, aquel cuchicheo sobre los Potter...
La señora Dursley entró en el comedor con dos tazas de té. Aquello no iba bien. Tenía que decirle algo a su esposa.
Se aclaró la garganta con nerviosismo.
– Eh... Petunia, querida, ¿has sabido últimamente algo sobre tu hermana?
Como había esperado, la señora Dursley pareció molesta y enfadada. Después de todo, normalmente ellos fingían que
ella no tenía hermana.
– No – respondió en tono cortante –. ¿Por qué?
– Hay cosas muy extrañas en las noticias – masculló el señor Dursley–.

Lechuzas ... estrellas fugaces ... y hoy había en la ciudad una cantidad de gente con aspecto raro...
– ¿ Y qué? – interrumpió bruscamente la señora Dursley
– Bueno, pensé... quizá... que podría tener algo que ver con... ya sabes...
su grupo.
La señora Dursley bebió su té con los labios fruncidos. El señor Dursley se preguntó si se atrevería a decirle que
había oído el apellido"Potter". No, no se atrevería. En lugar de eso, dijo, tratando de parecer despreocupado:
– El hijo de ellos... debe de tener la edad de Dudley, ¿no?
– Eso creo -respondió la señora Dursley con rigidez.
– ¿Y cómo se llamaba? Howard, ¿no?
– Harry. Un nombre vulgar y horrible, si quieres mi opinión.
– Oh, si-dijo el señor Dursley, con una espantosa sensación de abatimiento – . Sí, estoy de acuerdo.
No dijo nada más sobre el tema, y subieron a acostarse. Mientras la señora Dursley estaba en el cuarto de baño, el
señor Dursley se acercó lentamente hasta la ventana del dormitorio y escudriñó el jardín delantero. El gato todavía estaba
allí. Miraba con atención hacia Privet Drive, como si estuviera esperando algo.
¿Se estaba imaginando cosas? ¿O podría todo aquello tener algo que ver con los Potter? Si fuera así... si se
descubría que ellos eran parientes de unos... bueno, creía que no podría soportarlo.
Los Dursley se fueron a la cama. La señora Dursley se quedó dormida rápidamente, pero el señor Dursley permaneció
despierto, con todo aquello dando vueltas por su mente. Su último y consolador pensamiento antes de quedarse dormido fue
que, aunque los Potter estuvieran implicados en los sucesos, no había razón para que se acercaran a él y a la señora Dursley.
Los Potter sabían muy bien lo que él y Petunia pensaban de ellos y de los de su clase... No veía cómo a él y a Petunia podrían
mezclarlos en algo que tuviera que ver (bostezó y se dio la vuelta)... No, no podría afectarlos a ellos...
¡Qué equivocado estaba!
El señor Dursley cayó en un sueño intranquilo, pero el gato que estaba sentado en la pared del jardín no mostraba
señales de adormecerse. Estaba tan inmóvil como una estatua, con los ojos fijos, sin pestañear, en la esquina de Privet Drive.
Apenas tembló cuando se cerró la puertezuela de un coche en la calle de al lado, ni cuando dos lechuzas volaron sobre su
cabeza. La verdad es que el gato no se movió hasta la medianoche.
Un hombre apareció en la esquina que el gato había estado observando, y lo hizo tan súbita y silenciosamente que se
podría pensar que había surgido de la tierra. La cola del gato se agitó y sus ojos se entornaron.
En Privet Drive nunca se había visto un hombre así. Era alto, delgado y muy anciano, a juzgar por su pelo y barba
plateados, tan largos que podría sujetarlos con el cinturón. Llevaba una túnica larga, una capa color púrpura que barría el
suelo y botas con tacón alto y hebillas. Sus ojos azules eran claros, brillantes y centelleaban detrás de unas gafas de
cristales de media luna. Tenía una nariz muy larga y torcida, como si se la hubiera fracturado alguna vez. El nombre de aquel
hombre era Albus Dumbledore.
Albus Dumbledore no parecía darse cuenta de que había llegado a una calle en donde todo lo suyo, desde su nombre
hasta sus botas, era mal recibido. Estaba muy ocupado revolviendo en su capa, buscando algo, pero pareció darse cuenta de
que lo observaban porque, de pronto, miró al gato, que todavía lo contemplaba con fijeza desde la otra punta de la calle. Por
alguna razón, ver al gato pareció divertirlo.
"Harry Potter y la Piedra Filosofal".

J.K. Rowling
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4. ¿Qué suceso motivó el temor del señor Dursley? Señala en qué párrafo se encuentra.
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5. ¿Qué noticias vistas en un medio de comunicación alteraron la conducta del señor Dursley? Señala en qué párrafo se
encuentra.
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6. ¿Qué significado tenía el nombre Harry para Petunia? ¿Qué opina al respecto su esposo? Indica en qué párrafo se
encuentra.
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7. ¿Qué pensaba Dursley de los sucesos que se habían dado? Señala en qué párrafo se encuentra.
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8. ¿Quién era Albus Dumbledore? ¿En qué párrafo se encuentra.
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10. Coloca las siguientes palabras en el lugar correspondiente según el número de significados que tengan.
* Señora * Mejilla * Rostro

* Bigote * Mente * Gato
* Director * Tráfico * Lechuza
* Marido * Calle * Tiempo
* Maletín * Capa * Rumor
P a la b r a s m o n o s é m ic a s P a l a b r a s p o li s é m ic a s
11. Lee los significados de la palabra Luna. Luego escribe el número correspondiente al significado de cada oración.
LUNA f ( lat. luna )

1. Planeta satélite de la Tierra. Es un hombre de luna.
2. Tabla de cristal gruesa y plana. Se limpió las lunas para ver mejor el espectáculo.
3. Cristal de los anteojos. Los rayos de la Luna iluminan tu camino.
4. Extravagancia, capricho. Con una piedra, los niños rompieron la luna del vehículo.
5. Estar distraído. Estaba en la luna.
12. Escribe los significados de la palabra estrella en el lugar correspondiente.
Vi muchas estrellas en el cielo.
_______________________________________________
Fue galardonado con dos estrellas.
_______________________________________________
Es un hotel de cinco estrellas.
__________________________________________________
13. En las siguientes oraciones sustituye la palabra en negrita por el sinónimo adecuado, escogiéndolo del recuadro
correspondiente.
vestigio provisión absorto bribón

usual chubasco arregló investigó
rápida musitaba fulguraban singular
1. "Tunante" ( ) dijo entre dientes el señor Dursley.
2. Al llegar a la esquina percibió el primer indicio ( ) que sucedía algo raro ( ).
3. Aquel grupo también susurraba ( ) con agitación y no llevaba ni una hucha ( ).
4. El señor Dursley se quedó petrificado ( )
5. Las lechuzas de la nación han tenido una conducta poco habitual ( ).
6. Tuvieron un chaparrón ( ) de ideas fugaces.
7. Se atusó ( ) los bigotes.
8. Dursley se acercó lentamente hasta la ventana del dormitorio y escudriñó ( ) el jardín delantero.
9. Lo hizo tan súbita ( ) y silenciosamente que se podía pensar que surgió de la tierra.
10. Sus ojos eran claros, brillantes y centellaban ( ) detrás de una gafa de cristales.
14. Reconoce y escribe la oración que sale del contexto, fundamenta tu respuesta.
• Tenían un hijo llamado Dudley.
• Su esposa tenía un gran aprecio por su hermana.
• Tenían todo lo que querían, pero también un secreto.
• Su esposa era delgada, rubia y con un cuello largo que le permitía espiar a sus vecinas.
• Era corpulento, rollizo y con un bigote inmenso.
• El señor Dursley era el director de Grunning.
Respuesta: __________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
15. Crea un pequeño texto con el siguiente título:
"Soy un aprendiz de mago"
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ACTIVIDAD
HARRY POTTER
 Encuentra y averigua que significan las palabras del recuadro, relacionadas con la
obra de J. K. Rowling.
Ravenclaw, Muggle, Omniocular, Caldero, Drumstrang, Obliviate, Elfo.
y cada uno de sus pomos. Los inspeccionó uno por uno

acercándoles la nariz y, por fin, dijo:
—Esta mermelada no me parece mala; así que pásame
cuatro onzas, muchacha, y si te pasas del cuarto de libra,
no vamos a pelearnos por eso.
La mujer, que esperaba una mejor venta, se marchó
malhumorada y refunfuñando:
—¡Vaya! —exclamo el sastrecito, frotándose las manos—.
¡Que Dios me bendiga esta mermelada y me de salud y
No hace mucho tiempo que existía un humilde sastrecillo fuerza!
que se ganaba la vida trabajando con sus hilos y su Y, sacando el pan del armario, cortó una gran rebanada y
costura, sentado sobre su mesa, junto a la ventana; la untó a su gusto. "Parece que no sabrá mal", se dijo.
risueño y de buen humor, se había puesto a coser a todo "Pero antes de probarla, terminaré esta chaqueta."
trapo. En esto pasó por la calle una campesina que gritaba: Dejó el pan sobre la mesa y reanudó la costura; y tan
contento estaba, que las puntadas le salían cada vez mas
—¡Rica mermeladaaaa... Barataaaa! ¡Rica mermeladaaa, largas.
barataaa. Mientras tanto, el dulce aroma que se desprendía del
Este pregón sonó a gloria en sus oídos. Asomando el pan subía hasta donde estaban las moscas sentadas en
sastrecito su fina cabeza por la ventana, llamó: gran número y éstas, sintiéndose atraídas por el olor,
—¡Eh, mi amiga! ¡Sube, que aquí te aliviaremos de tu bajaron en verdaderas legiones.
mercancía! —¡Eh, quién las invitó a ustedes! —dijo el sastrecito,
Subió la campesina los tres tramos de escalera con su tratando de espantar a tan indeseables huéspedes. Pero
pesada cesta a cuestas, y el sastrecito le hizo abrir todos
las moscas, que no entendían su idioma, lejos de hacerle otra piedra, la arrojó tan alto que la vista apenas podía
caso, volvían a la carga en bandadas cada vez más seguirla.
numerosas. —Anda, pedazo de hombre, a ver si haces algo parecido.
Por fin el sastrecito perdió la paciencia, sacó un pedazo —Un buen tiro —dijo el sastre—, aunque la piedra volvió a
de paño del hueco que había bajo su mesa, y exclamando: caer a tierra. Ahora verás —y sacando al pájaro del
"¡Esperen, que yo mismo voy a servirles!", descargó sin bolsillo, lo arrojó al aire.
misericordia un gran golpe sobre ellas, y otro y otro. Al
retirar el paño y contarlas, vio que por lo menos había El pájaro, encantado con su libertad, alzó rápido el vuelo y
aniquilado a veinte. se perdió de vista.
"¡De lo que soy capaz!", se dijo, admirado de su propia —¿Qué te pareció este tiro, camarada? —preguntó el
audacia. "La ciudad entera tendrá que enterarse de esto" sastrecito.
y, de prisa y corriendo, el sastrecito se cortó un cinturón —Tirar, sabes —admitió el gigante—. Ahora veremos si
a su medida, lo cosió y luego le bordó en grandes letras el puedes soportar alguna carga digna de este nombre—y
siguiente letrero: SIETE DE UN GOLPE. llevando al sastrecito hasta un inmenso roble que estaba
"¡Qué digo la ciudad!", añadió. "¡El mundo entero se derribado en el suelo, le dijo—: Ya que te las das de
enterará de esto!" forzudo, ayúdame a sacar este árbol del bosque.
Y de puro contento, el corazón le temblaba como el rabo —Con gusto —respondió el sastrecito—. Tú cárgate el
al corderito. tronco al hombro y yo me encargaré del ramaje, que es lo
Luego se ciñó el cinturón y se dispuso a salir por el más pesado .
mundo, convencido de que su taller era demasiado pequeño En cuanto estuvo el tronco en su puesto, el sastrecito
para su valentía. se acomodó sobre una rama, de modo que el gigante, que
Antes de marcharse, estuvo no podía volverse, tuvo de cargar también con él, además
rebuscando por toda la casa a ver si de todo el peso del árbol. El sastrecito iba de lo más
encontraba algo que le sirviera para contento allí detrás, silbando aquella tonadilla que dice:
el viaje; pero sólo encontró un queso "A caballo salieron los tres sastres", como si la tarea de
viejo que se guardó en el bolsillo. cargar árboles fuese un juego de niños.
Frente a la puerta vio un pájaro que El gigante, después de arrastrar un buen trecho la
se había enredado en un matorral, y pesada carga, no pudo más y gritó:
también se lo guardó en el bolsillo —¡Eh, tú! ¡Cuidado, que tengo que soltar el árbol!
para que acompañara al queso. Luego El sastre saltó ágilmente al suelo, sujetó el roble con los
se puso animosamente en camino, y dos brazos, como si lo hubiese sostenido así todo el
como era ágil y ligero de pies, no se cansaba nunca. tiempo, y dijo:
El camino lo llevó por una montaña arriba. Cuando llegó a —¡Un grandullón como tú y ni siquiera eres capaz de
lo mas alto, se encontró con un gigante que estaba allí cargar un árbol!
sentado, mirando pacíficamente el paisaje. El sastrecito Siguieron andando y, al pasar junto a un cerezo, el
se le acercó animoso y le dijo: gigante, echando mano a la copa, donde colgaban las
—¡Buenos días, camarada! ¿Qué, contemplando el ancho frutas maduras, inclinó el árbol hacia abajo y lo puso en
mundo? Por él me voy yo, precisamente, a correr fortuna. manos del sastre, invitándolo a comer las cerezas. Pero el
¿Te decides a venir conmigo? hombrecito era demasiado débil para sujetar el árbol, y
El gigante lo miró con desprecio y dijo: en cuanto lo soltó el gigante, volvió la copa a su primera
—¡Quítate de mi vista, monigote, miserable criatura! posición, arrastrando consigo al sastrecito por los aires.
—¿Ah, sí? —contestó el sastrecito, y, desabrochándose la Cayó al suelo sin hacerse daño, y el gigante le dijo:
chaqueta, le enseñó el cinturón—-¡Aquí puedes leer qué —¿Qué es eso? ¿No tienes fuerza para sujetar este
clase de hombre soy! tallito enclenque?
El gigante leyó: SIETE DE UN GOLPE, y pensando que —No es que me falte fuerza —respondió el sastrecito—.
se tratara de hombres derribados por el sastre, empezó a ¿Crees que semejante minucia es para un hombre que
tenerle un poco de respeto. De todos modos decidió mató a siete de un golpe? Es que salté por encima del
ponerlo a prueba. Agarró una piedra y la exprimió hasta árbol, porque hay unos cazadores allá abajo disparando
sacarle unas gotas de agua. contra los matorrales. ¡Haz tú lo mismo, si puedes!
—¡A ver si lo haces —dijo—, ya es tan fuerte! El gigante lo intentó, pero se quedó colgando entre las
—¿Nada más que eso?—contestó el sastrecito-. ¡Es un ramas; de modo que también esta vez el sastrecito se
juego de niños! llevó la victoria. Dijo entonces el gigante:
Y metiendo la mano en el bolsillo sacó el queso y lo —Ya que eres tan valiente, ven conmigo a nuestra casa y
apretó hasta sacarle todo el jugo. pasa la noche con nosotros.
—¿Qué me dices? Un poquito mejor, ¿no te parece? El sastrecito aceptó la invitación y lo siguió. Cuando
El gigante no supo qué contestar, y apenas podía creer llegaron a la caverna, encontraron a varios gigantes
que hiciera tal cosa aquel hombrecito. Tomando entonces sentados junto al fuego: cada uno tenía en la mano un
cordero asado y se lo estaba comiendo. El sastrecito miró
a su alrededor y pensó: "Esto es mucho más espacioso que Mandó decir al sastrecito que, siendo tan poderoso
mi taller." hombre de armas como era, tenía una oferta que hacerle.
El gigante le enseñó una cama y lo invitó a acostarse y En un bosque del país vivían dos gigantes que causaban
dormir. La cama, sin embargo, era demasiado grande para enormes daños con sus robos, asesinatos, incendios y
el hombrecito; así que, en vez de acomodarse en ella, otras atrocidades; nadie podía acercárseles sin correr
peligro de muerte.
se acurrucó en un rincón. A medianoche, creyendo el Si el sastrecito lograba vencer y exterminar a estos

gigante que su invitado estaría profundamente dormido, gigantes, recibiría la mano de su hija y la mitad del reino
se levantó y, empuñando una enorme barra de hierro, como recompensa. Además, cien soldados de caballería lo
descargó un formidable golpe sobre la cama. Luego volvió auxiliarían en la empresa.
a acostarse, en la certeza de que había despachado para "¡No está mal para un hombre como tú!" se dijo el
siempre a tan impertinente grillo. A la madrugada, los sastrecito. "Que a uno le ofrezcan una bella princesa y la
gigantes, sin acordarse ya del sastrecito, se disponían a mitad de un reino es cosa que no sucede todos los días."
marcharse al bosque cuando, de pronto, lo vieron tan Así que contestó:
alegre y tranquilo como de costumbre. Aquello fue más de —Claro que acepto. Acabaré muy pronto con los dos
lo que podían soportar, y pensando que iba a matarlos a gigantes. Y no me hacen falta los cien jinetes. El que
todos, salieron corriendo, cada uno por su lado. derriba a siete de un golpe no tiene por qué asustarse con
El sastrecito prosiguió su camino, siempre con su dos.
puntiaguda nariz por delante. Tras mucho caminar, llegó al Así, pues, el sastrecito se puso en camino, seguido por
jardín de un palacio real, y como se sentía muy cansado, se cien jinetes. Cuando llegó a las afueras del bosque, dijo a
echó a dormir sobre la hierba. Mientras estaba así sus seguidores:
durmiendo, se le acercaron varios cortesanos, lo —Esperen aquí. Yo solo acabaré con los gigantes.
examinaron por todas partes y leyeron la inscripción: Y de un salto se internó en el bosque, donde empezó a
SIETE DE UN GOLPE. buscar a diestra y siniestra. Al cabo de un rato descubrió
—¡Ah! —exclamaron—. ¿Qué hace aquí tan terrible a los dos gigantes. Estaban durmiendo al pie de un árbol y
hombre de guerra, ahora que estamos en paz? Sin duda, roncaban tan fuerte, que las ramas se balanceaban arriba
será algún poderoso caballero. y abajo. El sastrecito, ni corto ni perezoso, eligió
Y corrieron a dar la noticia al Rey, diciéndole que en su especialmente dos grandes piedras que guardó en los
opinión sería un hombre extremadamente valioso en caso bolsillos y trepó al árbol. A medio camino se deslizó por
de guerra y que en modo alguno debía perder la una rama hasta situarse justo encima de los durmientes,
oportunidad de ponerlo a su servicio. Al Rey le complació y, acto seguido, hizo muy buena puntería (pues no podía
el consejo, y envió a uno de sus nobles para que le hiciese fallar) pues de lo contrario estaría perdido.
una oferta tan pronto despertara. El emisario permaneció Los gigantes, al recibir cada uno un fuerte golpe con la
en guardia junto al durmiente, y cuando vio que éste se piedra, despertaron echándose entre ellos las culpas de
estiraba y abría los ojos, le comunicó la proposición del los golpes. Uno dio un empujón a su compañero y le dijo:
Rey. —¿Por qué me pegas?
—Justamente he venido con ese propósito —contestó el —Estás soñando —respondió el otro—. Yo no te he pegado.
sastrecito—. Estoy dispuesto a servir al rey —así que lo Se volvieron a dormir, y entonces el sastrecito le tiró
recibieron honrosamente y le prepararon toda una una piedra al segundo.
residencia para él solo. —¿Qué significa esto? —gruñó el gigante—. ¿Por qué me
Pero los soldados del rey lo miraban con malos ojos y, en tiras piedras?
realidad, deseaban tenerlo a mil millas de distancia. —Yo no te he tirado nada —gruñó el primero.
—¿En qué parará todo esto? —comentaban entre sí—. Si Discutieron todavía un rato; pero como los dos estaban
nos peleamos con él y la emprende con nosotros, a cada cansados, dejaron las cosas como estaban y cerraron otra
golpe derribará a siete. No hay aquí quien pueda vez los ojos. El sastrecito volvió a las andadas. Escogiendo
enfrentársele. la más grande de sus piedras, la tiró con toda su fuerza al
Tomaron, pues, la decisión de presentarse al Rey y pecho del primer gigante.
pedirle que los licenciase del ejército. —¡Esto ya es demasiado! —vociferó furioso. Y saltando
—No estamos preparados —le dijeron— para luchar al como un loco, arremetió contra su compañero y lo empujó
lado de un hombre capaz de matar a siete de un golpe. con tal fuerza contra el árbol, que lo hizo estremecerse
El Rey se disgustó mucho cuando vio que por culpa de hasta la copa. El segundo gigante le pagó con la misma
uno iba a perder tan fieles servidores: ya se lamentaba moneda, y los dos se enfurecieron tanto que arrancaron
hasta de haber visto al sastrecito y de muy buena gana se de cuajo dos árboles enteros y estuvieron aporreándose
habría deshecho de él. Pero no se atrevía a despedirlo, el uno al otro hasta que los dos cayeron muertos.
por miedo a que acabara con él y todos los suyos, y luego Entonces bajó del árbol el sastrecito.
se instalara en el trono. Estuvo pensándolo por horas y "Suerte que no arrancaron el árbol en que yo estaba", se
horas y, al fin, encontró una solución. dijo, "pues habría tenido que saltar a otro como una
ardilla. Menos mal que nosotros los sastres somos punto de derribarlo, cuando el héroe huyó a todo correr,
livianos." se precipitó dentro de una capilla que se levantaba por
Y desenvainando la espada, dio un par de tajos a cada aquellas cercanías, subió de un salto a la ventana del
uno en el pecho. Enseguida se presentó donde estaban los fondo y, de otro salto, estuvo enseguida afuera.
caballeros y les dijo:
—Se acabaron los gigantes, aunque debo confesar que la El jabalí se abalanzó tras él en la capilla; pero ya el
faena fue dura. Se pusieron a arrancar árboles para sastrecito había dado la vuelta y le cerraba la puerta de
defenderse. ¡Venirle con tronquitos a un hombre como yo, un golpe, con lo que la enfurecida bestia quedó prisionera,
que mata a siete de un golpe! pues era demasiado torpe y pesada para saltar a su vez
—¿Y no estás herido? —preguntaron los jinetes. por la ventana. El sastrecito se apresuró a llamar a los
—No piensen tal cosa —dijo el sastrecito—. Ni siquiera, cazadores, para que la contemplasen con su propios
despeinado. ojos.
Los jinetes no podían creerlo. Se internaron con él en el El Rey tuvo ahora que cumplir su promesa y le dio la
bosque y allí encontraron a los dos gigantes flotando en su mano de su hija y la mitad del reino, agregándole: "Ya eres
propia sangre y, a su alrededor, los árboles arrancados de mi heredero al trono".
cuajo. Se celebró la boda con gran esplendor, y allí fue que se
El sastrecito se presentó al Rey para pedirle la convirtió en todo un rey el sastrecito valiente.
recompensa ofrecida; pero el Rey se hizo el remolón y
maquinó otra manera de deshacerse del héroe.
—Antes de que recibas la mano de mi hija y la mitad de mi 1. Escribe una oración que indique de qué se trata el
reino —le dijo—, tendrás que llevar a cabo una nueva texto.
hazaña. Por el bosque corre un unicornio que hace grandes
destrozos, y debes capturarlo primero. ___________________________________________
—Menos temo yo a un unicornio que a dos gigantes —
respondió el sastrecito—-Siete de un golpe: esa es mi __________________________________________
especialidad.
Y se internó en el bosque con un hacha y una cuerda, _________________________________________
después de haber rogado a sus seguidores que lo
aguardasen afuera. _________________________________________
No tuvo que buscar mucho. El unicornio se presentó de
pronto y lo embistió ferozmente, decidido a ensartarlo de 2. ¿Qué otro título le pondrías al texto?
una vez con su único cuerno.
—Poco a poco; la cosa no es tan fácil como piensas —dijo _________________________________________
el sastrecito.
Plantándose muy quieto delante de un árbol, esperó a _________________________________________
que el unicornio estuviese cerca y, entonces, saltó
ágilmente detrás del árbol. 3. ¿Cuál es la idea principal del texto? ¿En qué párrafo
Como el unicornio había embestido con fuerza, el cuerno está ubicada?
se clavó en el tronco tan profundamente, que por más que
hizo no pudo sacarlo, y quedó prisionero. _________________________________________
"¡Ya cayó el pajarito!", dijo el sastre, saliendo de detrás
del árbol. Ató la cuerda al cuello de la bestia, cortó el _________________________________________
cuerno de un hachazo y llevó su presa al Rey.
Pero éste aún no quiso entregarle el premio ofrecido y _________________________________________
le exigió un tercer trabajo. Antes de que la boda se
celebrase, el sastrecito tendría que cazar un feroz jabalí _________________________________________
que rondaba por el bosque causando enormes daños. Para
ello contaría con la ayuda de los cazadores. 4. ¿Qué características le son propias al sastrecillo?
—¡No faltaba más! —dijo el sastrecito—. ¡Si es un juego Escribe en qué párrafo se encuentra.
de niños!
Dejó a los cazadores a la entrada del bosque, con gran __________________________________________
alegría de ellos, pues de tal modo los había recibido el
feroz jabalí en otras ocasiones, que no les quedaban ganas __________________________________________
de enfrentarse con él de nuevo.
Tan pronto vio al sastrecito, el jabalí lo acometió con los ___________________________________________
agudos colmillos de su boca espumeante, y ya estaba a
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
5. ¿Qué sucedió la mañana en qué el sastrecillo realizaba 10. ¿Qué prueba decisiva pasó el sastrecillo? Escribe en
su trabajo diario? Señala en qué párrafo se encuentra. qué párrafo se encuentra.
___________________________________________ ___________________________________________
________________________________________ ___________________________________________
_________________________________________ ___________________________________________
_________________________________________ ___________________________________________
6. ¿Por qué el sastrecillo estaba impaciente? Indica en

qué párrafo se encuentra. 11. ¿Qué sucedió al día siguiente cuando los gigantes
vieron aparecer al sastrecillo? Señale en qué párrafo
_________________________________________ está ubicado.
_________________________________________ ___________________________________________
_________________________________________ ___________________________________________
__________________________________________ ___________________________________________
7. ¿Qué idea se le ocurrió entonces al protagonista? ___________________________________________

Escribe en qué párrafo se halla.
12. ¿Por qué el Rey hizo llamar al sastreciilo? Indica en
__________________________________________ qué párrafo se encuentra.
__________________________________________ ___________________________________________
__________________________________________ ___________________________________________
__________________________________________ ___________________________________________
8. ¿Por qué el gigante se mostró sorprendido? Señala en ___________________________________________

qué párrafo se encuentra.
13. ¿Qué oferta le hizo el Rey al sastrecillo? Escribe en
__________________________________________ qué párrafo se encuentra.
__________________________________________ ___________________________________________
__________________________________________ ___________________________________________
__________________________________________ ___________________________________________
__________________________________________ ___________________________________________
9. ¿Cuál fue la siguiente prueba que tuvo que pasar el 14. ¿De qué modo el sastrecillo se deshizo de los
protagonista del relato? Indica en qué párrafo está gigantes? Indica en qué párrafo se encuentra.
ubicada.
___________________________________________
__________________________________________
___________________________________________
Trapo Corazón Tonadilla
___________________________________________ Siniestro Campesino Casa
Sastre Ardilla Pregón
___________________________________________ Puerta Caverna Unicornio
Mermelada Cinturón Trono
15. ¿Qué última prueba pidió el Rey pasar al sastrecillo? Cazador Armario Gigante
Escribe en qué párrafo está ubicado. Reino Promesa
___________________________________________ P a la b r a s m o n o s é m ic a s
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
16. ¿De qué manera fue premiado el sastrecillo? Indica en

qué párrafo se encuentra.
___________________________________________
P a la b r a s P o lis é m ic a s
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
17. Coloca las siguientes palabras en el lugar

correspondiente según el número de significados que
tengan.
18. Lee los significados de la palabra piedra. Luego escribe el número correspondiente al significado.
PIEDRA (lat. petra)
1. Sustancia mineral, más o menos dura y compacta.
2. Aleación de hierro y cerio usada en los encendedores para producir la chispa.
3. Cálculo que se forma en algunos órganos.
4. Losa con alguna inscripción.
5. Insensibilidad.
Grabaron su nombre en esa piedra.
Una piedra le impactó en el rostro.
No era de piedra.
Se acabó la piedra del encendedor.
Tenía piedras en la vesícula.
19. Relaciona cada oración con el significado correspondiente escribiendo el número pertinente.
Las encinas tienen copa espesa.
Compró un sombrero de copa de cristal.
Se rompió una fina copa de cristal.
Los campeones levantaron la copa.
Bebí una copa de champaña.
1. Líquido que cabe en una copa.
2. Premio en certámenes deportivos.
3. Parte hueca del sombrero.
4. Vaso con pie para beber.
5. Conjunto de las ramas y follaje del árbol.
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HISTORIA DEL PERÚ

NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 - 02 PRIMER GRADO
LOS PRIMEROS POBLADORES DEL PERÚ

Pinturas rupestres: escenas de caza de

Camélidos andinos (Toquepala: Tacna)
INTRODUCCIÓN
En el presente capítulo vamos a estudiar cómo se organizaron los primeros grupos humanos que ocuparon nuestro territorio.
La ocupación de nuestro territorio es tan antigua que puede retroceder hasta los 20 000 años de antigüedad. De acuerdo
con los restos actualmente conocidos, podemos señalar que los valles serranos fueron la primera región ocupada por los
primeros habitantes de nuestro territorio. Estos primigenios grupos humanos
luego se desplazaron hacia la región costeña, probablemente, siguiendo el
cauce de los ríos hasta ocupar el litoral y aprovechar los recursos marinos. De
la selva, en épocas tan tempranas, no se tiene información certera; sin embargo no podemos descartar la presencia de grupos
humanos en dicha región.
I. EL PERIODO LÍTICO
(De los cazadores y recolectores nómades)
Los periodos arqueológicos más antiguos del Perú son: el Lítico y el Arcaico. El periodo Lítico (15000 a.n.e. - 7000 a.n.e.
aprox.) es llamado también Pre-Agrícola, pues sus grupos humanos representantes desconocían las técnicas de producción
agropecuaria, sus fuentes de alimentación provenían de la cacería, la recolección y la pesca. A dicho tipo de actividades
les denominamos economía «parasitaria» o «depredadora» por la dependencia de dichos grupos humanos del medio
ambiente en el que vivieron. Se agrupaban en bandas y se refugiaban en cuevas. Algunas bandas hacían campamentos con
troncos, piedras y pieles de animales, principalmente en las zonas que no tenían cavernas.
En la sierra nuestros primeros habitantes aprovecharon los recursos que Los sitios arqueólogicos más representativos de este periodo
brindan los valles para la recolección de frutos y la pesca en los ríos. En son: Paccaicasa (Ayacucho), Chivateros (Lima),Toquepala
(Tacna), Paiján (La Libertad) y Lauricocha (Huánuco).
las partes altas pudieron vivir de la caza permanentemente de camélidos.
Las cuevas resultaron un importante espacio no solamente para protegerse; sino también de socialización entre los
miembros de la banda.
En la costa aprovecharon los recursos que brindan las lomas (vegetación y animales) así como el litoral (recolecta de
mariscos y la pesca marina). En este medio ambiente se vieron obligados a construir primitivos campamentos con pieles de
animales para protegerse de los efectos del clima y poder vivir en grupo. De igual manera, en algunas partes de nuestro
territorio, se evidencian la presencia de paravientos que les habrían permitido cobertura durante las noches, así tenemos:
A. LOS RESTOS DE PACAICASA
Los primeros seres humanos que llegaron al territorio peruano eran

cazadores nómades que provenían de las regiones septentrionales del
continente americano. Estas bandas del PERIODO LÍTICO peruano se
alimentaban de vegetales silvestres y probablemente de megafauna
pleistocénica como: megaterios, mastodontes, gliptodontes, paleollamas y
caballos americanos.
Las huellas más antiguas de presencia humana en el Perú corresponden al Megaterios, osos perezosos
HOMBRE DE PACAICASA, cuyos instrumentos líticos como hachas de mano y
chancadores de aproximadamente 14.000 años de antigüedad fueron descubiertos por Richard Mac Neish en 1969 en
la caverna de Piquimachay(Ayacucho). Los instrumentos pétreos se ubicaron junto a huesos de megaterios (osos
perezosos) y gliptodontes (armadillos gigantes) que habrían sido el alimento predilecto de los cazadores a fines del
Pleistoceno).
B. EL HOMBRE DE CHIVATEROS
Fue un cazador de venados en la costa central peruana. Chivateros es un cerro cerca de la desembocadura del río
Chillón. Aquí el arqueólogo Edward Lanning descubrió una cantera con gran cantidad de instrumental en cuarzo.
Perteneciente al «taller lítico» más importante del antiguo Perú. En este lugar se elaboraban diversas armas y
utensilios; desde cuchillas hasta puntas de lanza.
C. EL HOMBRE DE TOQUEPALA
Los hombres de Toquepala son los más famosos pintores rupestres del Perú. Las
escenas de «chaku» (cacería que grabaron en una cueva de Tacna) muestran a
hombres con garrotes atacando a sus presas, los guanacos.
No fueron los únicos; nuestro país es muy rico en cuevas y abrigos rocosos donde
el hombre antiguo dejó huellas de su paso y de la fauna que los rodeaba.
Sabías que...
Los hombres de Lauricocha también dejaron pinturas en la cueva de Chaclarraga, en las alturas del departamento de
Huánuco. Los cazadores se muestran persiguiendo a los camélidos con eficaces
lanzas. En la cueva de Sumbay, en Arequipa, los cazadores dejaron gran cantidad de Pintura rupestre de Toquepala
pinturas donde destacan las siluetas humanas persiguiendo a sus presas
favoritas,los camélidos andinos.
D. EL HOMBRE DE PAIJÁN
Paiján se ubica en la cuenca del río Chicama, en el departamento de La Libertad.

En dicho lugar, en 1975, el arqueólogo francés Claude Chauchat descubrió los
restos óseos de un niño y de una mujer, enterrados hace aproximadamente 10.000
años en la Pampa de Paiján. Los estudios radiocarbónicos le dieron una antigüedad
mayor que a los esqueletos de Lauricocha descubiertos por Augusto Cardich en
1959.
La costa norte del Perú fue poblada por cazadores, recolectores, pescadores y
marisqueros durante el Holoceno Temprano. Los hombres de Paiján desarrollaron
una industria lítica de puntas de proyectil con pedúnculo conocido como Tradición
Paijense ya desde 1948 gracias a Rafael Larco Hoyle.
Esqueleto de Paiján
E. EL HOMBRE DE LAURICOCHA
En la puna de la región Huánuco, hace 9 500 años, habitaban bandas de cazadores de tarukas y camélidos andinos que
utilizaban eficaces armas arrojadizas.
El peruano Augusto Cardich descubrió decenas de

utensilios líticos y, lo más importante, once esqueletos
humanos enterrados cuidadosamente. Además, se
descubrieron escenas de cacería de vicuña, pintadas en las
paredes de una de las cuevas. Además se halló un cráneo
aparentemente deformado artificialmente.
Pinturas de Lauricocha
Responder a partir de la lectura
a) ¿Dónde están ubicadas las cuevas de Lauricocha?

__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
b) ¿Quién descubrió Lauricocha ?

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__________________________________________________________________________________________
c) ¿Qué restos fueron hallados en la cueva de Lauricocha?¿A qué se dedicaban los hombres que vivían en las cuevas de
Lauricocha?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
PRACTIQUEMOS
I. Colorea e indica los departamentos donde se hallaron restos del Periodo Lítico
* Color rojo: Restos hallados en la costa

* Color marrón: Restos hallados en la sierra
C o lo m b ia
E cua dor
En la Costa
Resto: Departamento:
1. ______________ _____________
B ra sil
2. ______________ _____________
3. ______________ _____________
En la Sierra
O céano
P a c ífic o 1. ______________ _____________
2. ______________ _____________
3. _______________ _______________
C h ile
R A F A E L L A R C O W
I O P A C A I C A S A T
R S M N Ñ T R U W S I A
II.Desarrollemos este PUPIREGINA
P P A I J A N S O A M Q
a) Resto más antiguo del Perú T A Z Ñ O U I R A L L U
L C T H C A E C B Q Y E
b) Son los restos más antiguos de la costa V A M T O T K Q U Z R P
S I O U A Ñ Z Q Ñ W A A
c) Pinturas rupestres halladas en 1963 descubiertas por Emilio
Gonzáles H C W V D J X E U Q I L
C E I Ñ E C A S R A N A
L H D N M R I A T O P B
C A Q P I U R A J L Y C
d) Descubridor del hombre de Paiján
e) Considerado como “taller lítico” de la costa
f) Departamento en que se ubicó los restos del hombre de Siches
TAREA DOMICILIARIA
I. Habilidades y destrezas
a) Completa el cuadro:
P E R IO D O LÍT IC O
C a r a c t e r ís t ic a s
b) Elabora un mapa del Perú y ubica los restos estudiados.
II.Extensión
a) ¿Qué actividades económicas practicaron los primeros habitantes de nuestro territorio?
b) ¿Cómo influyó el medio geográfico en la vida de los primitivos habitantes?
c) ¿Cuál es la importancia de los restos de Paiján y Lauricocha?
EL PERIODO ARCAICO TEMPRANO.

Primeros horticultores
seminómades
INTRODUCCIÓN
En el Período Arcaico (7 000 a.n.e. - 3 000 a.n.e.) se inicia la agricultura incipiente y la
domesticación de animales. Este gran logro fue un largo proceso que se inició durante el
Arcaico Inferior o Temprano, cuando en los valles serranos los grupos humanos lograron
algunos cultivos que les permitieron mejorar su dieta y dar un paso adelante en la vida social.
En las partes altas la especialización en la caza de auquénidos permitió su domesticación.
Mientras tanto, en nuestro litoral, surgieron las primeras aldeas de pescadores marinos que,
además, también practicaron la horticultura así como la domesticación de animales. Estos
cambios fueron acompañados de un progresivo proceso de sedentarización condicionado por
las nuevas condiciones del proceso productivo. Poco a poco, los grupos humanos comenzaron a La agricultura conllevó a
controlar la naturaleza y adaptarla a sus necesidades. la sedentarización del
hombre peruano
I. LOS PRIMEROS HORTICULTORES SEMINÓMADES
Los principales horticultores y pastores del Arcaico Temprano son

los grupos humanos de: Guitarrero (Áncash), Santo Domingo (Ica),
Chilca (Lima), Telarmachay (Junín), Jaywamachay (Ayacucho),
Piquimachay (Ayacucho) y Tres Ventanas (Lima).
Los agricultores incipientes del Perú
A. El hombre de Guitarrero
En la cueva de Guitarrero (Yungay-Áncash) los arqueólogos
descubrieron evidencias de frijoles y pallares domesticados con
una antigüedad de 7.000.a.C. Esta cueva fue habilitada desde el
periodo Lítico; pero recién en el periodo ARCAICO TEMPRANO
los HOMBRES DE GUITARRERO combinaron sus actividades de
cazador trashumante con la horticultura de leguminosas, ajíes y
Los hombres guitarrero fueron los priorticultores del Perú
calabazas.
B. El hombre de Santo Domingo

Casi simultáneamente en la costa sur, los aldeanos marisqueros y
pescadores llamados HOMBRES DE SANTO DOMINGO
(Paracas-Ica) iniciaban la produc-ción de cultígenos y la pesca
con redes.
Al mismo periodo Arcaico Temprano (7000 a.C. -.4000.a.C.

aprox.) pertenecen otros domesticadores de plantas andinas
como:
• El Hombre de Tres Ventanas (Lima)

Cultivaban papa, olluco y camote.
• Los Hombres Jaywamachay (Ayacucho)
Cultivaban achiote y domesticaron auquénidos.
• Los Hombres de Piquimachay (Ayacucho) Los mariscos fueron alimento predilecto de los
hombres de Santo Domingo y Chilca
Cultivaban quinua y posteriormente el maíz. Además lograron
domesticar el cuy.
• Los Hombres de Chilca y Ancón (Lima)
Cultivaban legumbres (pallares) y cucurbitaceas (calabazas y zapallos).
C. El hombre de Telarmachay: los primeros pastores andinos

En el periodo Lítico los cazadores fueron desarrollando sus estrategias de cacería hasta convertirse en cazadores
especializados y selectivos que construían campamentos estacionales.
Hace 7 000 años los grupos que habitaban las alturas de Junín
iniciaron la crianza de camélidos andinos (alpacas y llamas) como
se evidencia en los restos del HOMBRE DE TELARMACHAY
(Tarma, Junín) descubiertos y estudiados por Danielee Lavallée.
La reconocida arqueóloga sostiene que en el hábitat natural de los
camélidos, la puna, una creciente familiaridad con dóciles
camélidos silvestres facilitó la crianza de los primeros rebaños en
el periodo ARCAICO TEMPRANO.
El inicio de la crianza de rebaños no significó un rápido abandono

de la cacería. El paso a una economía de pastoreo fue progresivo y
Reconstrucción de la aldea de Chilca en el
Museo de la Nación
debió repetirse en otras regiones; por ejemplo Ayacucho, donde Richard Mac Neish estudió los restos del HOMBRE
DE JAYWAMACHAY.
La ganadería de camélidos es uno de los rasgos fundamentales de la cultura andina y su desarrollo aseguró eficientes
rebaños de carga, buenas provisiones de carne, lana, estiércol para combustible y huesos para elaborar instrumentos.
LECTURA
LA DOMESTICACIÓN DE PLANTAS Y ANIMALES
los antiguos peruanos vivían básicamente de la caza y la recolección.
Hacia 4000 a.C. el continuo contacto con los camélidos silvestres les permitió domesticar las
primeras alpacas y llamas. Mucho antes, alrededor de 8000 años a.C. al recolectar las plantas
silvestres, estos pobladores iniciales comenzaron una selección inconsciente que los llevó a
domesticar muchas especies.
Utilizando los valles estos hombres fueron bajando a la costa y comenzaron a explorar el
mar y sus productos sin abandonar la caza, y eventualmente se fueron quedando a lo largo del
litoral.
En estos asentamientos la caza se convirtió en una actividad económica secundaria

mientras la pesca, el marisqueo y la matanza de lobos marinos la fueron reemplazando. Al
mismo tiempo, el hombre continuó utilizando crecientemente las plantas domésticas y hacia
fines del precerámico se alimentaba de todas las que encontraron los europeos cuando
llegaron al Perú.
Cultura Prehispánica de El Comercio
Responde a partir de la lectura
a) ¿Cuáles fueron los primeros animales domesticados en el Perú antiguo?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
b) ¿Cuál fue la principal actividad económica del hombre de la costa ?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
c) Además de la caza y la pesca el antiguo peruano, ¿qué otra actividad desarrollaba?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
PRACTIQUEMOS.
I. Colorea e indica los departamentos donde se hallaron restos del periodo Arcaico Temprano.
* De color amarillo restos hallados en la costa

* De color azul restos hallados en la sierra
C o lo m b ia
Ecua dor
En la Costa
1. ______________ _____________
2. ______________ _____________
B ra sil
3. ______________ _____________
En la Sierra
O céano
P a c ífic o 1. ______________ _____________
2. ______________ _____________
3. ______________ _____________
C h ile
II.Definir:
a) Horticultura: ____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b) Seminómade:_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
c)
Domesticación:___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
d) Aldeanos:
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
e) Marisqueros:
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
TAREA DOMICILIARIA
I. Habilidades y destrezas
a) Completa el cuadro:
CO TEM PRANO
ARCAI
C a r a c t e r ís t ic a s
b) Elabora un mapa del Perú y ubica los restos correspondientes al Arcaico Temprano
II.Desarrolla:
a) ¿Cuál fue la importancia de la domesticación de plantas y animales para la vida de nuestros primeros
habitantes?
_________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
b) ¿Cuáles fueron los primeros cultígenos que domesticaron los hombres del antiguo Perú?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
c) Elabora un cuadro comparativo del periodo Lítico y el Arcaico Temprano.
HISTORIA UNIVERSAL.
PREHISTORIA: LA EPOCA DE LA ECONOMÍA

PRODUCTORA
LA REVOLUCIÓN NEOLÍTICA
En la región conocida como Creciente Fértil (actuales Israel, Líbano,

Siria, Irak y proximidades), en el Cercano Oriente Asiático, se inició el
cultivo a gran escala de cereales, favorecido por el desarrollo de
herramientas de piedra de mejor acabado o pulidas que servían para segar y
moler el grano como la hoz, los batanes y los morteros.
El Neolítico significó una nueva forma de trabajar la piedra y también

trajo una serie de transformaciones relacionadas a la vida sedentaria. Los
hombres aprovecharon mejor los suelos cultivables y decidieron vivir cerca
de sus tierras para proteger la siembra: es así como surgen las primeras Los Palafitos del Neolítico
aldeas cuya base social primaria sería el clan, ya presente en el Mesolítico,
pero que cobró mayor arraigo en este momento. En viviendas de barro y madera los seres humanos se organizaban, la crianza
de animales también fue en aumento al igual que la agricultura: la domesticación del carnero fue importante para las aldeas
de la época.
Según los investigadores, la mayor productividad del trabajo de la tierra y la estabilidad de la producción permitieron una
mejora considerable en la alimentación y la salud de la comunidad, alargándose la esperanza de vida. A ello contribuyó que los
clanes evolucionasen a tribus de mayor población, organización y espacio, siendo Jericó y Chatal Huyuk los primeros casos de
aldeas tribales.
A medida que la población crecía se aprovechó la mano de obra de los campesinos para llevar agua a las distintas tierras
de cultivo. Así, con la construcción de canales de regadío se obtuvieron mayores cosechas de cereales, que excedían las
necesidades de consumo de los agricultores. Dicho sobrante o excedente fue destinado para el intercambio o trueque con
otros pueblos o se almacenaba para cualquier eventualidad.
También se debe destacar que, a medida que fueron avanzando, las sociedades sedentarias se hicieron más complejas :
surgen grupos humanos al interior de la comunidad que se van diferenciando por sus actividades o por su poder e incluso por
algunos signos exteriores de riqueza. Así el origen de las clases sociales se debe tanto a las múltiples actividades que se
realizaban al interior de la tribu - lo que supone de por sí una división social del trabajo - como por los niveles económicos,
políticos y religiosos logrados a través de dichas actividades. Ello repercutió en la diferenciación social, la concentración del
poder y la riqueza para unos cuantos y la existencia de una masa trabajadora que sustentó el flamante nuevo orden.
En resumen, el Neolítico significó:
• Vida sedentaria
• Surgimiento de las tribus.
• Sociedad patriarcal y colectivista.
• Niveles matriarcales al interior de la tribu.
• Cultivo de la cebada y del trigo.
• Domesticación de animales: cabra, cerdo, oveja, etc.
• Invención del arado en el Cercano Oriente.
• Elaboración de vestimentas con piel animal.
• Uso de adobe.
• Poligamia
• Palafitos - viviendas lacustres.
• Megalitos: Dólmenes y Menhires.
Los Dólmenes
La diferenciación social que ya se daba en el Neolítico se fue acentuando hacia el 5000 a.C.: surgen templos de forma
piramidal -los Zigurats- utilizando ladrillo para asegurar una mayor duración. El sacerdocio domina la sociedad, su poder e
influencia van a todos los sectores y es la base teocrática del poder del líder. Por otra parte, las clases bajas -léase
campesinos- se ven afectadas por tribus nómades saqueadoras, lo que dio por resultado la necesidad de defender los
recursos de la tierra : las guerras comenzaron así, como medida de prevención y de protección.
Dentro del escenario que se acaba de explicar se vino forjando otro, en el cual se buscaban nuevos materiales de mayor
resistencia y que pudieran suplir a las piedras pulidas neolíticas: nació así el concepto de que el metal era más resistente que
la piedra, pero la obtención era trabajosa y su uso -si se lograba elaborar algún utensilio de metal- era destinado a la clase
dirigente.
1
2
3 4
6 7 Gráfica en la cual se
5
explica como se
elaboraba un Megalito
Los primeros metales en ser explotados fueron el cobre y el oro, en cantidades aceptables, seguido del estaño y la plata.
Dada su relativa facilidad de obtención y su ductibilidad eran usados como ofrendas funerarias o como utensilios de uso
diario y hasta ceremonial. La mayor explotación de las zonas en donde se hallaban dichos metales -las minas- llevó a los
hombres a experimentar mezclas o aleaciones para forjar nuevos metales de mayor solidez.
Así surgió el bronce, mezcla de cobre y estaño, con el que se elaboraron herramientas de labranza, utensilios para
artesanía y sobre todo armas -esto último en Cercano Oriente-. Con el bronce se produjo además un avance extraordinario
de las sociedades a nivel intelectual, político, económico y religioso; proceso denominado como Civilizaciones Antiguas, esto
se dio en Mesopotamia, Egipto, China, India,
Palestina y Grecia.
Por último, hacia el final del II milenio a.C.

diversos pueblos del Asia Central, sobre todo los
hititas, elaboraron y difundieron el hierro, lo que
replanteó los códigos de guerra de la Antigüedad: de
una simple lucha por alimento se transformó a
enfrentamiento entre dos facciones o grupos por el
manejo de recursos limitados en un espacio
determinado, la obtención de los recursos daría
lugar al control total de los mismos por parte de los
vencedores y al sometimiento físico y social del
pueblo vencido. Las consecuencias de semejante
actitud
Torre de Babel. Pintura del Siglo XVI del Holandés

Brueguel que idealizó la famosa leyenda del Oriente
Antiguo.
Fueron la formación de Estados tiránicos y algunos con carácter imperial y sobre todo el surgimiento del modo de producción
esclavista que permitió a las clases altas obtener mayores riquezas a través del trabajo forzado de los esclavos.
En conclusión:
- Afianzamiento del sedentarismo.

- Uso del cobre, oro, plata y estaño.
CALCOLÍTICO - Carencia de técnicas metalúrgicas.
- Invención de la rueda.
- Cultivo del arroz en China.
- Domesticación del caballo.
- Surgen técnicas metalúrgicas.

- Escritura cuneiforme -en Mesopotamia-.
- Megalitos: Cromlech de Carnac y Stonehenge.
BRONCE - Incineración de cadáveres.
- Esclavitud incipiente.
- Difusión de la rueda, del adobe y del arado.
- Prácticas politeístas.
- Estados teocráticos en Asia, Norte de África y Europa.
- Surge el carro de combate.

- Tácticas de caballería.
HIERRO - Vasijas campaniformes.
- Esclavitud como modo de producción.
- Culturas célticas en Europa: Hallstatt y La Téne.
LECTURA.
LOS ANIMALES Y EL HOMBRE:

UNA RELACIÓN DE AFECTO Y SERVICIO
Las sociedades humanas han tenido siempre una profunda interrelación con los animales. El cazador no se limita a
capturar su presa para comérsela, sino que establece con ella vínculos muy estrechos. Quizá se entienda por ello el hecho de
que el animal desempeña un papel básico en el pensamiento de los grupos cazadores; basta recordar el arte rupestre
paleolítico o el totemismo, en el cual el animal pasa a ser el símbolo de una parte de la sociedad e incluso, se convierte en su
antepasado mítico.
No es casualidad que muchas comunidades humanas mantengan en su seno animales sin ninguna utilidad práctica y que se
llegue a sentir por ellos gran afecto. Estos lazos se acentúan cuando el cazador se convierte en ganadero y el animal pasa a
convivir con el hombre en un mismo poblado -en algunas sociedades, incluso en la misma vivienda. En realidad, la
domesticación se puede ver como un proceso en el que los animales se integran en la sociedad humana. Esto tiene una
consecuencia importante, el hombre neolítico solo fue capaz de domesticar un número limitado de especies que, en cierta
forma, estaban preadaptadas por su comportamiento gregario y por la estructura jerárquica de su organización.
Al hombre le resultó bastante fácil pasar de cazador a amo con algunas especies como el lobo, el muflón, la cabra montés,
el jabalí y el uro. Sin embargo, otras especies que fueron importantes en la subsistencia de los últimos cazadores, como el
ciervo y la gacela, nunca pudieron ser domesticadas. Como señala la arqueozoóloga británica Juliet Clutton-Brack, "una
especie de mamífero sólo puede convertirse en doméstica si es capaz de adaptarse a vivir y reproducirse aislada dentro del
sistema social humano; esto significa que de forma natural debe conformarse aproximadamente al mismo tipo de sociedad".
Tomado de Historia de la Humanidad. Instituto Gallach.
TAREA DOMICILIARIA.
DESARROLLA EN TU CUADERNO DE TAREAS:
* Complete la frase:
1. Actividad principal del Neolítico:______________________
2. Se llamó Palafito a:___________________________
3. Los Megalitos eran ______________________ neolíticas.
4. La sociedad Neolítica era de tipo:________________
5. Animales domesticados por el hombre del Neolítico:

__________________________________________
6. La Edad de Cobre es llamada también:_____________
7. La alfarería era: _____________________________
8. El trueque era: ______________________________
9. La incineración apareció, durante la Edad de:

__________________________________________
10. La alfarería se desarrolló durante la Edad de:

__________________________________________
11. Se denomina inhumación:
__________________________________________
12. La escritura apareció en la Edad de:
__________________________________________
¿En qué época de la prehistoria aparecieron los siguientes elementos?
13. Civilización: ________________________________
14. Dolmen: ___________________________________
15. Menhir:____________________________________
16. Cromlech: __________________________________
17. Orfebrería: ________________________________
18. Politeísmo: _________________________________
19. Teocracia: _________________________________
20. Palafito:___________________________________
HISTORIA UNIVERSAL.
EL ORIENTE ANTIGUO: LA CIVILIZACIÓN MESOPOTAMIA
MARCO GEOGRÁFICO
Región aluvial de Asia, en torno a los cursos bajos de los ríos Tigris y Éufrates. La región se extiende entre los montes
Taurus -norte-, el Zagros -este-, el desierto de Siria -oeste- y el Golfo Pérsico -sur-. La región poseía una enorme capacidad
de recursos naturales, lo que hacía que las primeras comunidades llegasen a territorio y rápidamente se desarrollasen en ella;
así lo demuestra la existencia de asentamientos humanos a partir del 10000 a.C. dadas las favorables condiciones climáticas
y geográficas.
EVOLUCIÓN HISTÓRICA
1. PERIODO SÚMERO - ACADI - aprox. 8000 a 2000 a.C.
Los primeros asientos humanos de nivel urbano destacable fueron establecidos por los sumerios, comunidad proveniente de
Asia Central que, entre otras cosas, sentó las bases del urbanismo social con asientos como Jarmo
O ciudades como Ur; elaboró la escritura cuneiforme, la rueda, el arado, el trueque, el ladrillo a base de barro o arcilla,
las primeras conceptualizaciones matemáticas -círculo, radio, arco, pi-, los Zigurats o templos de carácter politeísta; etc.
Por lo tanto ellos fueron uno de los primeros pueblos civilizados del Mundo.
Sin embargo esta historia se interrumpió con la llegada de los Acadios, comunidad guerrera que, bajo la dirección de
Sargón, sometió a los sumerios y se estableció el imperio más antiguo de la Historia. Los acadios se mantuvieron en el
poder gracias a sus tácticas represivas que incluyó el genocidio y la ciudad de Akkad fue el centro político de su imperio.
La cultura sumeria renació en el siglo XXI a.C. con la ciudad de Ur y su líder Ur - Nammu, célebre porque elaboró el
primer código que se conoce, dicha norma era de carácter comercial y solo era válido para la propia ciudad. Al final del
periodo vemos a la región presa de invasiones de diversa índole, pero todas resquebrajaron el orden inicial.
2. PERIODO DEL PRIMER IMPERIO BABILÓNICO (2000 a 1500 a.C.)
El caos con el que culminó la primera parte de esta historia al menos permitió que se formaran ciudades
con poder regional o ciudades - estado; de ella destacó Babilonia o Babel, comunidad originalmente establecida por los
acadios, pero que fue abandonada y recuperada por los Guti, Amoritas o Caldeos -tales son los nombres que se le puede
dar a dicha comunidad-. Con el tiempo, y en base a alianzas comerciales, pactos políticos logró alguna hegemonía. La
época corresponde a Hammurabi - siglo XVIII a.C.- quien con gran capacidad organizó su Estado, impulsó la vida agraria,
base de la economía local y sobre todo estableció el Código que lleva su nombre : considerada la primera legislación
nacional de la antigüedad, fue un conjunto de normas que apuntaban a ordenar la vida y costumbres de su pueblo.
Luego de Hammurabi, el imperio babilónico cayó en crisis por la mala administración por parte de los gobernantes; lo que
fue aprovechado por comunidades extranjeras que asolaron la región: Kasitas, Mitanos y sobre todo los Hititas, que con
sus carros de combate y sus armas de hierro afectaron el orden establecido y el Estado cayó en medio del caos.
3. PERIODO DEL IMPERIO ASIRIO (1500 a 612 a.C.)
Bajo lo antes explicado parecería que la Historia de Mesopotamia llegaba a su fin. Pero a finales del siglo
XV a.C. en el norte de la región surgió un nuevo Estado bajo la conducción de los Asirios, comunidad altamente
militarizada y cuyos monarcas eran célebres por sus crueldades en las batallas e inclusive en la toma de decisiones
políticas. Se considera que el rey Assuruballit fue el fundador del nuevo imperio y que la ciudad de Assur fue su centro
de poder. Más adelante la sede política se mudó a Calach, desde la cual mandatarios como Asurnasirpal II -comparado
con Adolfo Hitler por su extrema violencia- consolidaron el poder político y militar del Imperio.
La situación se mantuvo sin variantes hasta que la

capital de los Asirios cambió a Nínive: es el gran momento asirio,
las grandes conquistas se dieron. Toda Mesopotamia, Palestina y
Egipto cayeron en sus manos; los reyes se tornan más poderosos y,
por ende, más crueles. Teglatfalasar III inició este último gran
momento asirio, que se continuó con Sargón II -que ocupó parte
de Israel-, Assarahaddón- que ocupó Egipto y sobre todo
Asurbanipal o Sardanápalo que llevó al Imperio a su apogeo militar
y político, además de mandar edificar la célebre biblioteca de
Nínive.
El final del Imperio asirio se debió al desgaste militar del

Estado y a la reacción ejercida por Nabopolasar de Babilonia en
alianza con Ciaxares de Media durante varios años, hasta que en el
612 a.C. Babiblonia recuperó el control político de la región.
Alto relieve asirio

Una vez que

Babilonia restauró su status
político el nuevo orden se dedicó
a la recuperación económica
impulsando tanto la agricultura
como el comercio dentro y fuera
de la región. Para el año 587 nos
encontramos con el rey más
famoso de Mesopotamia:
Nabucodonosor II, que ocupó
totalmente Israel y esclavizó a
la aristocracia hebrea; pero
más célebre fue por haber
mandado edificar los Jardines
Colgantes, considerada por los
griegos como una de las Siete
Maravillas del Mundo -según la
leyenda los mandó a hacer para agradar a su esposa-. Sin embargo el Imperio sucumbió: la muerte repentina del rey,
víctima de un incendio que afectó la ciudad, la llegada al poder del clero local, carente de capacidad política y las
invasiones de los persas -sobre todo la de Ciro II el Grande del 539 a.C.- determinaron la desaparición de la primera
civilización de la Historia.
CULTURA MESOPOTÁMICA
- Rey (llamado Lugal)

- Nobleza
SOCIEDAD - Clero
- Pueblo: artesanos, campesinos, comerciantes.
- Esclavos
- Llamada CUNEIFORME por ser acuñada o incisa.

ESCRITURA - Carácter ideográfico
- Se escribía en tablas de arcilla o en paredes.
- Descifrada por Rawlinson en la Piedra de Behistún.
Puerta de Ishtar en Babilonia

- Colosalista
- Uso del adobe y la piedra.
ARQUITECTURA - Templos: Zigurat
- Palacio de Karkemish
- Jardines Colgantes
- Código de Ur Nammu: Primera legislación local.

LEGISLACIÓN - Código de Hammurabi: Primer código nacional,
hallado por J. Morgan, 1901.
- Principios del círculo, circunferencia, arco y radio.

CIENCIAS - Noción del cero y del número pi.
- Idea de recta, rectángulo.
- Noción de base, altura y ángulo.
- Politeísta
- Representaciones antropozoomórficas
- Dioses : Tiamat: Caos
: Anu: Cielo
: Ea: Agua
RELIGIÓN : Sin: Luna
: Marduk: Sol
: Ishtar: Belleza
: Nergal: Noche, Mal
: Assur: Guerra
: Shamash: Justicia
LECTURA
LOS FUNDADORES DE LA ASTRONOMÍA
Son numerosos los textos que revelan el alto nivel científico de aquella época. Se cultivaban sobre todo la Astronomía, la
Filología y la Historia, y había una literatura semítica propia. Los babilonios son considerados los fundadores de la
Astronomía por las numerosas y, casi todas, exactas observaciones que registraron. Crearon un calendario de 360 días
agregando un mes cada ocho años, dieron 29 ó 30 días a cada mes -según las fases lunares- y calcularon con exactitud el
período sinódico de Venus de 584 días y el de Mercurio, que fue estimado con un error de apenas cinco días.
EL COMERCIO
Las transacciones financieras correspondían en su mayor parte a los sacerdotes. El comercio, en cambio, dejó de ser
exclusivo del Estado y pasó a los mercaderes, quienes tenían a su cargo la promoción de los productores y, parcialmente, la
financiación de las ventas. A pesar del desarrollo de las finanzas, se hacían empréstitos en productos naturales,
procedimiento igualmente apto para saldar deudas y pagar mercancías. El patrón generalmente usado era la plata. No se sabe
si había monedas, aunque a la hora de pagar se utilizaba ese metal en forma de barras, anillos, láminas y varillas. La plata,
calculada en unidades de peso, se subdividía por el sistema sexagesimal: el biltu tenía 60 minas y la mina 60 seqel de 180
gramos de trigo cada uno. El peso de una mina era de unos 505 g, por lo cual el seqel pesaba aproximadamente 8,4 g.
Tomado de Grandes Imperios de la Antigüedad.
TAREA DOMICILIARIA
DESARROLLA EN TU CUADERNO DE TAREAS:
Completa:
1. Dios principal de los Babilonios: _________________________________________________________________
2. Marduk representa en la mitología local: _________________________________________________________
3. Dios de la Guerra para los Asirios: _____________________________________________________________
4. Primer unificador de Mesopotamia: ______________________________________________________________
5. Elaboró el primer código local conocido: ____________________________________________________________
6. Fundador del Primer Imperio Babilónico: ___________________________________________________________
7. Los Hititas y los Kasitas llevaron a Mesopotamia: ____________________________________________________

______________________________________
8. Logró la mayor expansión militar en la Historia de Mesopotamia: ________________________________________
9. Rey Medo que apoyó a Babilonia en el año 612 a.C.

________________________________________________________________________________________
10. Restauró el Imperio Babilónico: _________________________________________________________________
11. Logró el apogeo total de Mesopotamia: ____________________________________________________________
12. Rey Persa que conquistó Babilonia: ______________________________________________________________
13. El último rey de Mesopotamia fue: _____________________________________________________________
14. Principal aporte de la cultura mesopotámica: ________________________________________________________
15. Descifró la escritura cuneiforme: _______________________________________________________________
¿CÓMO DEFINIRÍAS LOS SIGUIENTES TÉRMINOS?
16. Cuneiforme: _______________________________________________________________________________
17. Código de Hammurabi: ________________________________________________________________________
18. Ley del Talión: _____________________________________________________________________________
19. Zigurat: ___________________________________________________________________________________
20. Babilonia: _________________________________________________________________________________
GEOGRAFÍA.
SEMICÍRCULOS IMAGINARIOS Y POSICIONES GEOGRÁFICAS
OBJETIVOS. CONTENIDOS.
* Identificar correctamente los principales * Meridianos
semicírculos imaginarios y resaltar la - M. de Greenwich
importancia que tienen en nuestra vida. - M. de 180º
* Posiciones geográficas
* Representar los semicírculos imaginarios - Antecos
correctamente mediante gráficas. - Periecos
- Antípodas
* Evaluación
* Tarea domiciliaria
Los Meridianos
* Son semicírculos máximos.

El meridiano
* Sus extremos coinciden con los polos Norte y Sur. de Greenwich
(Meridiano Base)
* Un meridiano es la mitad de un círculo máximo, es un arco de 180°.
* Todos los meridianos siguen la dirección norte-sur.
* Los meridianos tienen su máxima separación en el Ecuador y convergen hacia un

punto en cada polo.
* Sobre el globo puede trazarse un infinito número de meridianos.
* Las líneas de latitud y de longitud, no se encuentran realmente en la

Tierra, son imaginarias y facilitan el uso de globos terráqueos y mapas.
M E R ID IA N O D E G R E E N W IC H
* Las líneas que circundan el globo en dirección norte-sur se llaman
meridianos de longitud. Greenwich, Inglaterra (cerca de Londres), fue el
lugar elegido como cero grados de longitud (0º), o el primer meridiano,
H E M IS F E R IO H E M IS F E R IO
porque allí se encontraba el observatorio astronómico más importante de O C C ID E N T A L O R IE N T A L
la época.
A
* El primer meridiano corre del Polo Norte al Polo Sur, pasando por
E RR
T
I N G L AL O N D R E S
Greenwich y es el punto de partida para medir distancias en grados este a
la derecha y en grados oeste a la izquierda.
M E R ID IA N O
D E G R E E N W IC H
O e s te E s te
O c c id e n t e O r ie n t e
P o n ie n t e L e va n te
M e r i d ia n o 1 8 0 º
O e s te
O c c id e n t e
P o n ie n t e
El meridiano de 180° Ecuador
E ste
O r ie n t e
Levane
L ín e a i n t e r n a c i o n a l
d e c a m b io
d e fe c h a
* Cruza la cuenca del océano Pacífico de norte a sur y se le conoce como la línea internacional del tiempo.
* Determina el cambio de día y fecha.
* Es la antípoda del meridiano base.
Posiciones geográficas
 Antecos: Son los puntos situados en el mismo meridiano y equidistantes del Ecuador, pero uno en el
Hemisferio Norte y otro en el Hemisferio Sur.
G
R
N o rte E
E
N 
W 0º
I 
Sur C
H
 Antípodas: Puntos del globo que viven diametralmente opuestos. Tienen días y noches opuestas y estaciones
diferentes.
A N T ÍPO D A S
M i s m a la t it u d d if e r e n t e
h e m is fe r io ( N .S . )
 Periecos: Los que están en el mismo paralelo, pero diametralmente opuestos. Tienen las mismas estaciones y horas
opuestas.
P E R IE C O S
Ig u a l p a r a le lo , d if e r e n t e s h o r a s
y d if e r e n t e s h e m is fe r io s
(E .W .)
AUTOEVALUACIÓN
1. La línea imaginaria que pasa por el centro de la Tierra: _________________________________________________

2. Círculo imaginario máximo de la Tierra: _________________________________________________________
3. Los paralelos tienen dirección: ________________________________________________________________
4. Menciona los principales paralelos:
________________________________________ _____________________________________________
________________________________________ _____________________________________________
5. Lugar elegido como cero grados de longitud (0°): ____________________________________________________
6. Define:
Antecos: _________________________________________________________________________________
Periecos: _________________________________________________________________________________
Antípodas: _________________________________________________________________________________
TAREA DOMICILIARIA
1. ¿Dónde se inicia y culmina un meridiano?
2. El meridiano de Greenwich, ¿a cuántos grados de longitud está ubicado?
3. El meridiano base o Greenwich divide a la Tierra en los hemisferios...
4. Si el meridiano de 180º se inicia en el Polo Norte y culmina en el Polo Sur, ¿qué océano cruza?
5. Si un meridiano cruza el Trópico de Cáncer, ¿dónde estará su anteco?
6. Los puntos A y B son periecos, si A registra las 10 a.m. ¿qué hora tendrá B?
7. ¿Cuántos meridianos puedo trazar en la Tierra?
8. ¿En qué país está el observatorio de Greenwich?
9. A la derecha del meridiano base o Greenwich, ¿qué longitud es?
10. A y B son antípodas; si A está en verano, ¿qué estación presenta B?
GEOGRAFÍA.
COODERNADAS GEOGRÁFICAS
OBJETIVOS. CONTENIDO.
* Coordenadas geográficas
* Definir correctamente qué son las coordenadas - Latitud
geográficas y resaltar su importancia. - Longitud
* Utilizar adecuadamente las coordenadas - Altitud
geográficas. * Ejercicios de aplicación
* Evaluación
* Tarea domiciliaria
COORDENADAS GEOGRÁFICAS
Las coordenadas geográficas sirven para

determinar la situación de un punto o región en la 60°
M e ri
superficie terrestre, estos datos que se necesitan
di
A r c o d e p a r a le lo d e 6 0 °
ano
para localizar un punto en la Tierra se llaman
ano
p r in
40° E
tu d
e r id i
___________________,
c ip a
L a ti
0°
90°
de m
l
de 5
_________________________________ y
20°
A rc o
75° N
_______________________. 60°
0°
45° 45°
30° 0°
Ecuador
S
1. Longitud:
* Es la distancia en grados, minutos y segundos desde el meridiano de Greenwich hasta cualquier punto de la superficie
terrestre.
* Se mide a partir del meridiano de Greenwich (0°0'0"); la máxima longitud se localiza en el antimeridiano de éste, que
es 180°. 90°
* La longitud puede ser oriental y occidental. 75°
60°
En el siguiente gráfico, indicar las principales longitudes: 45° D

A
30°
A. _________________________________________ 15°
90° 75° 60° 45° 30° 15° 0° 15° 30° 45° 60° 75°
0° 90°
B. _________________________________________
15°
C. _________________________________________ 30°
45°
D._____________________________________________ 60°
C
75°
B
90°
2. Latitud
* Es la distancia en grados, minutos y segundos desde el Ecuador hasta cualquier punto de la superficie terrestre.
* Se mide a partir del Ecuador (en 0°0'0").

* Se localiza la máxima latitud en los polos (90°).
* La latitud puede ser norte y sur.
la t it u d e s a lt a s d e l N o r t e
90º (3 )
P o lo
N o rte 60º
l a t it u d e s m e d ia s d e l N o r t e
N (2 )
O 30º
R
T
E la t it u d e s b a j a s d e l N o r t e
(1 )
Del gráfico anterior, anótese las principales
ECUADOR 0º latitudes:
1
B A JA S
a. ______________________________________
S
U
R 30º la t it u d d e l S u r b. ______________________________________
2 M E D IA S
c. ______________________________________
P o lo 60º
Sur 3 d. _____________________________________
90º
la t it u d e s a lt a s d e l S u r
(1 )
3. Altitud:
* Es la distancia vertical, medida en metros, desde determinado lugar hasta el nivel del mar.
* Cuando la altitud es bajo el nivel del mar, se expresa con números negativos (-).
* Cuando la altitud está sobre el nivel del mar, se expresa con números positivos (+).
A lt itu d
(+ )
N iv e l d e l m a r : 0 m e tr o s
(-)
AUTOEVALUACIÓN
1. En los siguientes mapas de longitud y latitud; responda las siguientes preguntas:

Longitudes
a) ¿Qué coordenadas de longitud pasan por Australia?

EU
RO
PA A S IA
_____________________________________
ÁFRI
CA
b) ¿Cuál es la coordenada de latitud del Ecuador?
_____________________________________
AU STRA
LIA c) ¿Por cuál continente pasa la latitud 60° N?
80°E
100°E
60°E
4 °E
°E
E
0
20°
120
________________________________________
E
0°
0°
14
16
Latitudes
80°N
60°N
A M ÉR IC A
40°N
D EL N O RTE
20°N
ECUADOR A M ÉR IC A
0°
DEL SUR
20°S
40°S
60°S
80°S
O E
Pongamos en práctica nuestros

conocimientos sobre coordenadas
geográficas. ¡Vamos!
Localicemos con un triángulo nuestro territorio; con referencia al Ecuador y a Greenwich:
En este mapa del territorio peruano

ubiquemos:
 Máxima longitud: 81ºLW Piura.

 Mínima longitud: 68º LW Madre
de Dios.
 Máxima latitud: 18º LS Tacna.
 Mínima latitud: 0º 01’ 48’’ LS
Loreto.
TAREA DOMICILIARIA
1. La longitud puede ser de dos clases: ... 8. ¿Qué se necesita para establecer una coordenada
geográfica?
2. La latitud se mide a partir del: ...
9. ¿Qué líneas forman la coordenada geográfica de 0º
3. ¿Cómo se llama la distancia vertical al nivel del mar? longitud y 0º latitud?
4. ¿Para qué sirven las coordenadas geográficas? 10. ¿Entre qué grados se encuentran las latitudes medias?
5. ¿De cuántos grados es la máxima longitud?
6. La latitud es de dos clases: ...
7. ¿Cuándo la altitud se expresa con número negativos?

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Del colegio a la “Innova Schools” LIC: JUBERTH C.

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES.

En este capítulo revisaremos otra operación matemática:

También: Si efectuamos por ejemplo 945 x 23 6. Es DISTRIBUTIVA con la adición y la sustracción.

1. CLAUSURA TÉCNICAS OPERATIVAS DE LA MULTIPLICACIÓN

Si: a  lN y b  lN entonces: a . b  lN Repasemos la técnica más conocida:

El orden de los factores NO altera el producto. 1 2 9 2 2 1 2 9 2 2 P ro d u c to To ta l

Así por ejemplo: 45 x 3 = 3 x 45 Al multiplicar la unidad seguida de ceros por un número

Líderes en Educación 1er Grado de

1. En la siguiente multiplicación, indicar sus elementos:

• En los siguientes ejercicios, escribir las cifras que

Líderes en Educación 1er Grado de

2. Calcula: + EXPRESIÓN PROPIEDAD

8. Si: abc  99  ...357 ; calcula “a . b . c”.

9. Si: 37  ab  ... 54 ; calcula “a + b”. d) 5 081 x 24

Líderes en Educación 1er Grado de

TAREA DOMICILIARIA Nº 01.

• Responder: 11. ¿En qué cifra termina el resultado de multiplicar:

4. ¿Se puede multiplicar tres o más factores a la vez?

• Elige las cifras convenientes, todas distintas, y

8. Con las cifras 5; 2; 4; 6 y 1

9. Con las cifras 2; 7; 6; 1 y 8

Líderes en Educación 1er Grado de

NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 02 PRIMER GRADO

DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES.

DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES Rmínimo = 1

• División exacta • 0 : 0 = ¿? INDETERMINADO porque cualquier

Líderes en Educación 1er Grado de

TALLER DE APRENDIZAJE Nº 02.

1. En la siguiente división, indicar los elementos:

En los siguientes ejercicios, escribir las cifras que faltan

Líderes en Educación 1er Grado de

PROBLEMAS PARA LA CLASE.

• Reconstruir las siguientes divisiones e indicar en cada

3. Da como respuesta la suma del dividendo más el 6

Líderes en Educación 1er Grado de

TAREA DOMICILIARIA Nº 02.

9. Dar como respuesta la suma de cifras del cociente:

Líderes en Educación 1er Grado de

10. Dividir el menor número de cuatro cifras diferentes

NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 03 PRIMER GRADO

APLICACIÓN DE LA MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN EN N .

En el presente capítulo desarrollaremos problemas y ejercicios relacionados con la aplicación de la multiplicación y

Si un alumno no conociera la operación “multiplicación”, lo más probable es que sume:

Utilizando la multiplicación, será simplemente efectuar:

Líderes en Educación 1er Grado de

TALLER DE APRENDIZAJE Nº 03.

1. ¿Cuánto gastará, si compra 6 docenas de plumones?

9. Si compra 3 docenas de plumones y 6 docenas de

3. ¿Cuánto gastará, si compra 7 docenas de colores?

10. Un automóvil viajó durante tres horas a una velocidad

5. ¿Cuál es el precio por unidad de los plumones?

6. ¿Cuál es el precio por unidad de los colores?

7. Si compra 2 docenas de colores y 3 docenas de

8. Si compra una docena de cada producto, ¿cuánto

Líderes en Educación 1er Grado de

PROBLEMAS PARA LA CLASE

a) ¿Para cuántos discos alcanza? y

12. Un operario textil produce 20 polos en cada hora.

Líderes en Educación 1er Grado de

15. Se compró 27 maletines a S/.32 cada uno. ¿A cuánto

1. Al querer empacar 144 tarros de leche, de qué forma