Universidad Autónoma de Nuevo León

Facultad de Filosofía y Letras

Licenciatura en Letras Hispánicas

1. Datos de identificación
Universidad Autónoma de Nuevo León
Nombre de la institución y de la dependencia:
Facultad de Filosofía y Letras
Nombre de la unidad de aprendizaje: Hermenéutica
Horas aula-teoría y/o práctica, totales: 60
Horas extra aula, totales: 30
Modalidad: Escolarizada
Tipo de periodo académico: 3er. Semestre
Tipo de Unidad de aprendizaje: Obligatoria
Área Curricular: ACFP
Créditos UANL: 3
Fecha de elaboración: 11/02/13
Fecha de última actualización:
Mtra. Ludivina Cantú Ortiz
Responsable(s) del diseño: Mtra. Tzitel Pérez Aguirre
Mtro. José Luis Martínez Canizález

I.
Presentación: La interpretación de textos es una práctica cotidiana,
desde Hermes, el mensajero de los Dioses, la actividad de llevar y traer
anuncios es común a lo largo de nuestra vida. La hermenéutica como arte de
la interpretación, se convierte en un ejercicio en donde los mensajes se
transforman y se comunican.
El hombre siempre ha tratado de comprender su realidad, de hacer
más corta la distancia que existe entre él y el mundo que le rodea, así, esta
disciplina busca la comprensión y por lo tanto el significado de lo que sucede

1
en el entorno, es un acercamiento con esa realidad, teniendo en cuenta que
toda interpretación está condicionada por ciertas ideas preconcebidas del
intérprete. Todo lo anterior y más serán las líneas de estudio que
desarrollaremos en esta unidad de aprendizaje.

Propósito(s) Esta de unidad de aprendizaje contribuye al perfil de egreso en cuanto desarrolla el ejercicio la crítica de
la lengua y literatura hispánicas con el fin de que el estudiante desarrolle su competencia en la interpretación y
comprensión de textos a través del conocimiento de estrategias de lectura, con base teórica, para la práctica de la
crítica literaria, ya que en el entendido el egresado debe ser un lector profesional, es ésta una de las actividades
fundamentales para las que el estudiante debe capacitarse, pues la práctica lectora permea tanto su actividad
académica como profesional lo que le permitirá analizar críticamente el fenómeno lingüístico-literario. Por lo tanto esta
unidad propicia las competencias referentes a utilizar el lenguaje para comprender, interpretar y transmitir ideas, con
una actitud de compromiso hacia la diversidad social y cultural, para evaluar textos y analizar críticamente el fenómeno
lingüístico-literario.

4. Competencias del perfil de egreso

Competencias generales a las que contribuye esta unidad de aprendizaje

2. Utilizar los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida para
comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque
ecuménico.
9. Mantener una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de prácticas sociales y culturales que
reafirmen el principio de integración en el contexto local, nacional e internacional con la finalidad de promover
ambientes de convivencia pacífica.
12. Construir propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad para contribuir a superar
los retos del ambiente global interdependiente.

2
Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje.

1. Evaluar con responsabilidad textos de diversa índole, de manera crítica e interdisciplinaria, identificando sus
elementos lingüísticos, estéticos y culturales para valorar impacto social.
3.Analizar críticamente el fenómeno lingüístico-literario desde diversas perspectivas teóricas, con dominio de la
metodología de investigación para brindar aportación al estado del arte en el área de la lengua y la literatura.

5. Representación gráfica

6. Estructuración de Fase de la Unidad de Aprendizaje.

Fase 1. La práctica hermenéutica.

Fase 2. ¿Problemas para interpretar?.

Fase 3. Del discurso al texto.

Fase 4. Interrogar al texto: relectura del mundo y de sí mismo.

Fase 1.La práctica hermenéutica.

Elemento de competencia: Reconozca el desarrollo de la historia de la hermenéutica a través de sus postulados

para una comprensión del concepto de interpretación.

1.

Evidencias de Criterios de Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos

aprendizaje desempeño

3
1. Texto de tipo El texto ensayístico 1. La práctica
1. Integrar por escrito en una reseña crítica las
ensayístico. deberá comprender hermenéutica.
diversas concepciones sobre la hermenéutica
los postulados
representativos de la 2.Exponer ante el grupo la información recabada 2.Comprender y
práctica para una retroalimentación grupal respecto al explicar.
hermenéutica y se tema. 3.Historicidad de la
elaborará en binas. comprensión.
3.Formular el concepto de interpretación.
2. La reseña crítica
4.Ejercicio de aplicación. Meta: Interpretación de 4. ¿Interpretación
contendrá lo
un texto proporcionado por la maestra. unívoca o plurívoca?
siguiente:
 Portada con
datos
institucionales y
personales.
 Una estructura
de Introducción,
desarrollo y
conclusión.
 Integrar juicios
de valor sobre
las propuestas
de las escuelas
con una
redacción pulcra,
utilizando un
lenguaje
académico.
 Incluir
referencias
Bibliografía
La extensión del
reporte será de
900 palabras en
tipo Times new
roman, tamaño
12 con margen
justificado.

4
 Fase 2. ¿Problemas para interpretar?.
Elemento de competencia: Explore las diversas perspectivas del proceso de interpretación a partir de modelos
establecidos para un entendimiento del concepto de lenguaje como mediación.

2.

Evidencias de Criterios de Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos

aprendizaje desempeño
2. Reseña La reseña crítica
1. Explorar la problemática de la práctica de la 1. El lenguaje como
crítica deberá integrar el
concepto del interpretación. mediación.
lenguaje como
mediación. 2.Registrar por escrito en un informe las 2. Competencia textual
2. La reseña crítica conclusiones de su exploración. y comunicativa.
contendrá lo
siguiente: 3.Exponer por equipo los temas sobre 3.Prejuicio e
 Portada con competencia textual y comunicativa. incapacidad para el
datos diálogo.
institucionales y 4.Ejercicio de aplicación. Meta: Interpretación de
personales. un texto a partir de la información estudiada. 4.Razonamientos
 Una estructura falsos, malentendidos,
de Introducción, sobreentendido.
desarrollo y
conclusión.
 Integrar juicios
de valor sobre
las propuestas
de las escuelas

5
 con una
redacción pulcra,
utilizando un
lenguaje
académico.
 Incluir
referencias
Bibliografía
La extensión del
reporte será de
900 palabras en
tipo Times new
roman, tamaño
12 con margen
justificado.

Fase 3. Del discurso al texto.

Elemento de competencia: Comprenda los conceptos de texto y discurso desde las dimensiones lingüísticas para
la integración de la tipología textual y su interacción con el proceso interpretativo.
3.

Evidencias de Criterios de Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos

aprendizaje desempeño

6
 3. Esquema o
1. Investigar el concepto de texto y discurso 1.El paradigma del
mapa El esquema será de
conceptual manera individual, desde las dimensiones lingüísticas (semiótica, texto
podrá ser elaborado pragmática, morfológica y sintáctica).
en Word o Power 2.La tipología textual.
point, en una cuartilla 2. Registrar en un mapa conceptual los conceptos
y que integre los de texto, discurso y la tipología textos.
conceptos solicitado.

Fase 4. Interrogar al texto: relectura del mundo y de sí mismo.

Elemento de competencia: Desarrolle una estrategia de interpretación a partir de los modelos propuestos para la
elaboración de un análisis hermenéutico.

Evidencias de Criterios de Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos

aprendizaje desempeño
4. Diseño de la El texto contendrá lo
1.Selección de un texto para su aplicar el método 1.El mundo de la obra.
propia siguiente:
estrategia de  Portada con hermenéutico.
2.Interrogar al texto.
lectura para datos
la institucionales y 2.Ejercicio de elaboración de un protocolo de
investigación. 3.Interpretar a la obra.
interpretación personales.
y  Una estructura
comprensión 3.Aplicación en el texto seleccionado. 4.Comprenderse ante
de Introducción,
de textos desarrollo y la obra.
conclusión. 4.Borrador del trabajo final. (Propuesta de análisis
 Integrar la de interpretación)
aplicación de los
conceptos

7
 indicados en el
objeto de
análisis;
redacción pulcra,
utilizando un
lenguaje
académico.
 Incluir
referencias
Bibliografía con
formato APA.
La extensión del
reporte será de 1000
palabras en tipo
Times new roman,
tamaño 12 con
margen justificado

7.Evaluación integral de procesos y productos.

Evidencia 1:Textos que contengan el resultado de

investigaciones temáticas, propias de la UA. 20 puntos

Evidencia 2:Reseñas críticas de los textos de lectura obligatoria

para el desarrollo de la UA. 20 puntos

Evidencia 3:Esquemas y mapas conceptuales con la información

8
 20 puntos
Evidencia 4:Diseño de la propia estrategia de lectura para la
interpretación y comprensión de textos. 20 puntos

PIA 20 puntos

8. Producto Integrador.

Un texto de crítica hermenéutica, resultado de la aplicación de la propia estrategia de lectura para la interpretación y
comprensión de textos.

9. FUENTES DE APOYO Y CONSULTA (Bibliografía, fuentes electrónicas)

Ferraris, Maurizio. (2007) Historia de la Hermenéutica. México: Siglo XXI.

Gadamer, H. G. (1993) Verdad y Método. Fundamentos de una hermenéutica filosófica. 2 vols. Salamanca:
Sígueme.
Palmer. Richard E. (2002) ¿Qué es la Hermenéutica? Madrid: Arco Libros.
Ricoeur, Paul. (1976) Teoría de la interpretación. Discurso y excedente de sentido. México: Siglo XXI.
Romo Feito. Fernando. (2007) Hermenéutica, interpretación y literatura. España: Anthropos/UAM.
Schökel, Luis Alonso y José Ma. Bravo. (2006) Apuntes de Hermenéutica. Madrid: Trotta.
RAZÓN Y PALABRA, Primera Revista Electrónica en América Latina Especializada en Comunicación.
http://www.razonypalabra.org.mx
SIGNO Y PENSAMIENTO, Revista de la Pontificia Universidad Javeriana

9
http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/signoypensamiento/
SEMINARIO DE HERMENÉUTICA, Blog del Seminario de Hermenéutica del Instituto de Investigaciones Filológicas
(IIFL) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
http://seminariohermeneutica.blogspot.mx/2010/03/revista-interdisciplinar-sobre.html

10