FASE 3- CONCEPTUALIZACIÓN DE LA MOTIVACIÓN Y LA CREATIVIDAD

PRESENTADO POR:

KAREN VIVIANA TOCARIA CABEZA

CODIGO: 1116797108

PRESENTADO A:

MARBY YINETH TRIANA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

 PROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORES

PROGRAMA: PSICOLOGIA

DUITAMA

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se contextualizara a cerca de la inteligencia y el aprendizaje, donde se

construirán conceptos a partir de una serie de preguntas que se facilitaron, las cuales se
responderán a partir de las lecturas realizadas en el entorno de conocimiento y a su vez, se
cumplirá con un diagnóstico del caso que se trabajó en la unidad anterior, donde se mostraran
temas detallados como Datos personales, Motivo de consulta, Historia de la enfermedad,
Desarrollo Psicomotriz, Antecedentes familiares, Escolaridad, comportamiento, Valoración:
Procedimiento para la valoración y Diagnóstico.

Todo esto para lograr la comprensión de como un individuo logra su desarrollo o dificultad en
cuanto a su inteligencia y aprendizaje en un tema determinado. Puesto que, estas son de
importancia en crecimiento de una persona, para poder expresarse y progresar en su entorno.
Responder de manera argumentativa las preguntas planteadas por el tutor en el foro
colaborativo y argumentar las respuestas publicadas por los compañeros del grupo, con la idea de
propiciar un debate. Los comentarios deben  hacerse de forma respetuosa y asertiva, y deben
tener en cuenta las normas de netiqueta. Actividad disponible en el Foro de Trabajo
Colaborativo.

1. Responder de manera argumentativa las preguntas planteadas por el tutor en el

foro colaborativo 

 Según su apropiación teórica construya una definición de inteligencia

La inteligencia aparecen con Alfred Binet en 1905, cuando el gobierno francés le pide la

elaboración de un test que pudiese detectar a aquellos niños que no podían seguir el ritmo
habitual de la escuela. Y podemos tener como concepto que la inteligencia es la capacidad
cognitiva que tiene todo ser humano, para lograr entender, aprender y razonar a cerca de un tema
determinado, lo que permitirá de igual forma la elaboración de un producto y la solución de un
conflicto o situación presentada. Existen varios tipos de inteligencias como: inteligencia
musical, inteligencia corporal-cinestésica, inteligencia lingüística, inteligencia lógico-
matemática, inteligencia espacial, inteligencia interpersonal, inteligencia naturalista donde
todas estas permiten la interacción y relación con los demás.

 Realice una comparación entre las inteligencias múltiples de Gardner, Modelo de

habilidad mental de Mayer y Salovey, el modelo de competencias de Goleman y el 
Modelo social- de Bar-On.

La inteligencia múltiple de Gardner habla sobre las diferentes inteligencias que tenemos que
nos permiten diferenciarnos unos de otros, mientras que los demás modelos hablan a cerca de
la inteligencia emocional lo cual se enfoca en dirigir las emociones y equilibrarlas.

Gardner, Salovey y Mayer y Bar-on están conformada por componentes no cognitivos

semejantes a componentes de la personalidad, pero que la gran diferencia entre ellos es que
los primeros pueden educarse a lo largo del tiempo.

 Según las lecturas realizadas, elija una de las teorías o modelos del aprendizaje y
justifique su respuesta.

APRENDIZAJE DE SEÑALES: el estímulo condicionado opera como una señal de la posible

presencia del estímulo incondicionado el aprendizaje se produce cuando se asocian más o menos
al mismo tiempo dos estímulos, uno incondicionado y otro condicionado. El incondicionado
provoca una respuesta natural en el cuerpo y el condicionado la empieza a desencadenar cuando
se vincula al anterior.
  Exponga las diferencias entre dificultades del aprendizaje y trastornos del
desarrollo

Los trastornos del desarrollo tienen un origen causal de tipo biológico y de larga duración que
afectan una vida cotidiana, lo que implica que se trata de problemas serios, que no dependen
básicamente de los padres o del entorno, y cuya naturaleza o núcleo variaría según el tipo de
trastorno. Mientras que las dificultades del aprendizaje son alteraciones en la adquisición y uso
del habla, la lectura, habilidades matemáticas o razonamientos pero este permite llevar una vida
normal.
 Caso Práctico

MOTIVO DE CONSULTA: mi hijo no habla bien, y ya he intentado de todo... No sé qué más

hacer, para que él pueda tener una buena comunicación conmigo y con las demás personas, me
preocupa que a su edad el niño no hable lo que debe. Los primeros días de colegio, el niño
presenta un apego a su madre, la cual tiene que entrar al aula y hacerle compañía, presenta una
dificultad para hacerse entender y comunicarse con sus compañeros, se distrae solo, al momento
de comer no habla ni molesta a nadie. Últimamente presenta un apego a su maestra

HISTORIA DE LA ENFERMEDAD: el niño tiene 5 años y no habla bien, no vocaliza, y es

introvertido no se socializa bien con los demás niños, presenta dificultad para asearse solo,
retraso en la adquisición del lenguaje, dificultad para hacerse entender, le cuesta quedarse con
personas que no sean conocidas, Es muy tímido. Presento otitis en diferentes oportunidades,
aislamiento con sus compañeros, dificultades para seguir ordenes

Tiene dificultad para encontrar las palabras correctas al hablar y con frecuencia usar muletillas
como “um”

DESARROLLO PSICOMOTRIZ:

Normal hasta los 7 meses, pero después presento una fiebre donde después empecé a notar que el
desarrollo del niño era cada día más lento

- Trastornos del esquema corporal. Dificultad para la orientación y utilización del propio
cuerpo. 

- Asomatognosia: Incapacidad de reconocer o nombrar partes del cuerpo.

- Inhibición motriz: Tensión corporal Apenas hace movimientos para no ser visto.
- Sincinesias: Movimientos involuntarios que nacen mientras hacemos otras actividades. Por
ejemplo, sacar la punta de la lengua mientras se escribe. 

- Apraxias. Conocer el movimiento que se quiere realizar pero ser incapaz de realizarlo
correctamente. 

- Disfasias. Pérdida parcial del habla (afasia es la pérdida total)

ANTECEDENTES FAMILIARES: el niño tiene una abuela materna sordomuda. Padre: 45

años de edad ingeniero de sistemas hablo a más o menos a la edad del niño lo que aumenta la
posibilidad de que el niño presente problemas al hablar

ESCOLARIDAD: Inicio guardería a los 2 años de vida con poca frecuencia, presento problemas
de adaptación y relación entre sus compañeros y maestros, le cuesta obedecer, presenta apego
por su madre o en ocasiones con su maestra.

COMPORTAMIENTO:

- niño callado

-Introvertido

- no juega con ningún juguete

- solo se comunica con su mama que vive solo con ella

- Omite palabras clave y confunde los tiempos verbales

- Es capaz de pronunciar muy pocas palabras y sonidos, pero a menudo no realiza oraciones
largas y si lo intenta no tienen sentido

VALORACIÓN: PROCEDIMIENTO PARA LA VALORACIÓN:

Entrevista con los papas y con el niño, se le muestran diferentes juguetes para observar los
comportamientos del niño como esta su motricidad.

Se envían exámenes para mirar si es algo biológico o si en dado caso la fiebre que presento le
pudo producir ese problema de lenguaje

Se debe hacer una audiometría para descartar la posibilidad de sordera, que es una de las causas
más comunes de los problemas del lenguaje

DIAGNÓSTICO: Trastorno en el lenguaje
 CONCLUSIONES

 Que la inteligencia es la capacidad que poseemos para analizar y resolver distintos tipos
de problemas, en el trabajo, en la parte académica y de maneja general en nuestra vida
cotidiana.
 El aprendizaje es una función mental en la que no todos aprendemos de una misma
manera, pero siempre será de vital importancia en nuestra vida, porque gracias a lo que
aprendemos podemos desarrollarlo o hacer ver nuestras capacidades en un momento
determinado
 Existen diferentes clases de inteligencia lo que esto nos permite saber responder a
diferentes situaciones
 BIBLIOGRAGIA

Conceptualización de la Inteligencia

Maureira, C. F. (Ed.). (2018). ¿qué es la inteligencia?. Recuperado

dehttps://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?docID=5513593&query=
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Conceptualización del Aprendizaje

Bermeosolo Bertrán, J. (2013). Cómo aprenden los seres humanos: una aproximación
psicopedagógica. Santiago, Chile: Ediciones UC. Recuperado
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Trastornos de  la Inteligencia

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Dificultades específicas del Aprendizaje

Fiuza, A. M. J., & Fenández, F. M. P. (2014). Dificultades de aprendizaje y trastornos del

desarrollo: manual didáctico. Recuperado
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