Fase 3-Procesos de La Creatividad

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD
fase 3-Procesos de la Creatividad
Presentado por:
Heidy Ximena Arredondo Cerón C.C 1114729986
Presentado A:
Tutora: ALEXANDRA OSORIO
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Arte y Humanidades –ECSAH
Caed Cali
Febrero 2020.
Actividad 1.
Línea de tiempo donde se contemple el concepto de Creatividad de las siguientes escuelas, de

manera clara, visual y didáctica.
Link de línea del tiempo: https://www.timetoast.com/timelines/2213377
Escuela Psicológicas y sus enfoques en la Creatividad, como son:
 Teoría Psicoanalista (1896):
Su principal defensor SIGMUND FREUD, quien al enlazarlo con la creatividad expresa que el
comportamiento creativo está abierto a la manifestación de la sublimación, Conceptualizando de
una manera clara la sublimación podemos decir que es un proceso de origen básico en donde la
energía sexual al estar reprimida es transformada y proyectada a un medio social de aceptación y
las fantasías son convertidas en creatividad ya sea intelectual o artística.
 Teoría Factorial (1992):
Bajo esta teoría se expone el proceso creativo a partir de los factores intelectuales y varios rasgos
de la personalidad, tanto desde ópticas teóricas como experimentales. En el caso de los factores
intelectuales, el máximo representante es Guilford con su teoría del pensamiento divergente,
cuyo encuadre generaría, en complementación con el pensamiento convergente operaciones
relacionadas, con la fluidez de ideas, asociación, expresión, flexibilidad, originalidad y
elaboración semántica.
 Teoría de las Inteligencias Múltiples (1988).

Howard Gardner (1988), dice que el individuo creativo es una persona que resuelve problemas
con regularidad o define cuestiones nuevas en un campo, de un modo que al principio es
considerado nuevo, pero que al final llega a ser aceptado en un contexto cultural concreto. Su
principal aportación es en la que argumenta que no existe una inteligencia única en el ser
humano sino una diversidad. Define la inteligencia como una capacidad, que se convierte en una
destreza que se puede desarrollar.
 Teoría Triarquica (1972):
Postulada por el psicólogo Robert Sternberg, la inteligencia tiene tres partes y cada una de
ellas participa activamente en la creatividad. La parte sintética que permite definir problemas
y proponer ideas, la parte analítica que permite reconocer ideas, estructurarlas, asignarles
recursos y evaluarlas, y la parte práctica relacionada con la capacidad de presentar ideas
frente a otras personas y realizarlas.
 Teoría Asociacionista (1962):
La creatividad es entendida como la transformación de los elementos asociativos creando nuevas

combinaciones que responden a exigencias especificas o que de alguna manera resulten útiles. La
teoría del asociacionista tiene su fundamento en que la creatividad de los individuos depende de
las capacidades de estos para hacer asociaciones. Las personas tienen una tendencia natural a
asociar, todo lo que se decide o piensa está asociado con otro elemento, que podría ser material o
intelectual.
Pueden darse tres tipos de asociación creativa:

Serenipity: logro de asociaciones mediante el hecho casual de una contigüidad de
perfiles que conducen a nuevos descubrimientos.
Semejanza: provechosa en la contigüidad, ritmos, estructuras y objetos para la
creatividad artística.
Mediación a través de los símbolos, capaz de suscitar asociaciones que conducen a
nuevas ideas.
 Teoría Humanista (1950):
La teoría humanista se basa en el concepto de auto actualización, impulso que motiva al ser
humano a ser creativo. La perspectiva es persono-céntrica. No considera la creatividad como un
medio para reducir tensiones, como lo fue considerado por: Considera que cada ser humano
posee un potencial creativo. Relaciona la creatividad con la personalidad. Trabaja en los aspectos
positivos del psicoanálisis.
 Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky (1934):
Esta teoría plantea la importancia de las contribuciones que hace la sociedad al individuo para el
desarrollo cognitivo y creativo, el cómo el individuo interacciona en un medio cultural
ELABORA procesos de aprendizaje ponente es Lev Semyonovich Vygotsky (1896-1934 “el
desarrollo de los niños debe preceder necesariamente a su aprendizaje,
 Teoría Gestáltica (1910):
Define la creatividad como una acción por la que se produce o moldea una idea o visión, esa
novedad surge repentinamente porque son producto de la imaginación y no de la razón y la
lógica.
No es fruto de la casualidad sino de un proceso consciente al que se somete el individuo.
Es necesaria la concentración para lograr lo que el individuo se propone.
El pensamiento creativo es la reconstrucción de modelos deficientes en su estructura, dar forma

acabada a aquello que no la tiene.
Actividad 2
Tipos de pensamiento y sus características, diligenciarlo en el siguiente cuadro
Tipos de Definición Características

pensamiento
El pensamiento convergente es - Se define como reproductivo

Convergente aquél que encuentra una solución debido a que no es innovador, da
lógica para enfrentar problemas de solución de una manera lógica o
naturaleza científica. automática conduciendo a una
El pensamiento convergente es uno sola respuesta.
de los pensamientos productivos
que el psicólogo Paul Guilford - Se localiza en el hemisferio
(1897-1987) definió junto con el izquierdo del cerebro.
pensamiento divergente en su
estudio psicométrico sobre la - El pensamiento convergente es
inteligencia humana. el que se usa en las ciencias
Según Paul Guilford, el exactas ya que, ante un
pensamiento convergente es el que problema, se requiere una
se produce en el hemisferio respuesta exacta y única.
izquierdo del cerebro, que se
caracteriza por encargarse de las - El pensamiento convergente se
funciones relacionados con el utiliza en pruebas que sean
lenguaje, la lógica y el pensamiento objetivas o las llamadas pruebas
abstracto. de inteligencia.
El pensamiento convergente es
definido posteriormente por el - Sigue el camino de la lógica
psicólogo especialista en convencional, por eso también
creatividad Edward de Bono se denomina pensamiento
(1933-) como pensamiento vertical lógico, convencional, racional o
o pensamiento lógico. Este tipo de vertical.
pensamiento es considerado
tradicional y recorre a - Su guía es clara y sigue los
conocimientos y experiencias caminos que resulten más
previas para la resolución de evidentes.
problemas.
- Su proceso tiene un principio y
Un ejemplo de pensamiento un fin claramente determinado.
convergente sería el uso del
Teorema de Pitágoras (la suma de
los lados al cuadrado es igual a la

hipotenusa al cuadrado) para - Pensamiento sistemático, claro y
calcular el tamaño del vidrio conciso, que facilita la opción de
necesario para el marco de una planificar y tener objetivos y
ventana rectangular. metas someras y de loable
adquisición. Las personas en las
que predomina dicho
pensamiento son capaces de
contemplar varias ideas,
evaluarlas hasta descartarlas
todas eligiendo solo una, que es
la única que usaran.
- Es un pensamiento cerrado.
- Es el tipo de pensamiento más

común ya que induce a una
respuesta automática y esta
respuesta se da por la asociación
que hacemos con el contexto en
que se desarrolla la situación.
- Es dirigido hacia la solución

correcta de un problema.
- Conduce a una sola respuesta.
- Busca coincidencia, similitudes

y las relaciona entre los objetos
y situaciones diferentes.
- Busca soluciones que estén a su

alcance.
El pensamiento divergente o - Se desarrolla en el hemisferio

Divergente pensamiento lateral, es aquel derecho y está relacionado con
proceso o método de pensamiento la creatividad.
que el cerebro utiliza para generar
ideas creativas al explorar todas las - Permite múltiples soluciones
posibles soluciones de cómo acertadas a determinado
enfrentar cada circunstancia. problema.
Este proceso ocurre en las personas

de manera espontánea y rápida,
debido a que todas las ideas se - Desvincula patrones
generan en una pequeña cantidad preestablecidos lo que permite el

de tiempo y suelen estar unidas fluir de las ideas libremente.
entre ellas para agilizar el proceso y
dibujar las posibilidades en nuestras - Según Guilford, el pensamiento
mentes. A su vez, este tipo de divergente constituye un
pensamiento es considerado el más importante factor de la
tradicional, estructurado y racional. creatividad; muchas veces este
El pensamiento divergente se tipo de pensamiento se
destaca al surgir a partir de los manifiesta en una forma
estímulos que recibe y no de los brillante y original de resolver
hechos. Al tener esta base, nace la los problemas.
posibilidad de que ocurran
diferentes trayectorias y, por lo - Puede generar nuevas
tanto, diferentes conclusiones. alternativas para dar solución a
Para explicarlo de una manera aún un problema o un interrogante.
más simple, podemos decir que la
mente a partir de un solo estímulo - Se le conoce como pensamiento
(preguntas o situaciones lateral y se enfoca en producir
conflictivas, por ejemplo) nacerán ideas que estén fuera del patrón
distintas ideas que se analizarán de pensamiento habitual de la o
para decidir cuál es la más acertada. las personas que lo ejecutan.
Luego, esta rama del pensamiento
trabajará junto con el pensamiento - Representa una excelente fuente
convergente, que tiene como d aprendizaje que brinda la
función seguir una determinada posibilidad de resolver
cantidad de pasos lógicos para creativamente los “los
poder así llegar a una conclusión. problemas” que se presentan en
el día a día.
- Surge a partir de la actividad

racional del intelecto o de las
abstracciones de la imaginación.
- Este tipo de pensamiento es

considerado el más tradicional,
estructurado y racional.
- Lo que más distingue a este

método es que surge a partir de
los estímulos que recibe y no de
los hechos. Al tener esta base,
nace la posibilidad de que
ocurran diferentes trayectorias y,
por lo tanto, diferentes
conclusiones.
- El principal objetivo del

pensamiento divergente es poder
ser capaz de analizar los
distintos puntos de vista d una
misma problemática, modificar
sus hábitos de pensamiento y
mantenerlos siempre cambiantes
y, además multiplicar la
cantidad de ideas que somos
capaces de producir en base a
una problemática o estimulo que
se nos presente.
- Las personas que se caracterizan

por este tipo de pensamiento
tiene un impulso natural a
explorar ideas, son
independientes de pensamiento
así que rechazan el criterio de
autoridad intentando dar sus
propias respuestas a situaciones
nuevas.
El razonamiento deductivo es un
Deductivo tipo de pensamiento lógico en el - Conclusiones verdaderas
que se extrae una conclusión Siempre y cuando las premisas de las
particular a partir de unas premisas que partamos sean ciertas, y sigamos el
generales. Es una forma de pensar proceso del razonamiento deductivo de
opuesta al razonamiento inductivo, forma correcta, las conclusiones que
mediante el cual se infiere una serie extraigamos son 100 % verdaderas.
de leyes mediante la observación de Es decir, al contrario que en todos los
hechos concretos. demás tipos de razonamiento, lo que se
Este tipo de pensamiento es una de deduzca a partir de este sistema no
las bases fundamentales de varias puede ser rebatido.
disciplinas como la lógica y las
matemáticas, y tiene un papel muy
importante en la mayoría de las - Aparición de falacias
ciencias. Por ello, muchos Cuando el método del razonamiento
deductivo se sigue de forma errónea,
pensadores han tratado de aparecen conclusiones que parecen ser
desarrollar la manera en la que ciertas, pero no lo son realmente. En
usamos el pensamiento deductivo este caso, surgirían las falacias lógicas,
para que produzca el menor número conclusiones que parecen verdaderas,
de fallos posible. pero no son válidas.
Algunos de los filósofos que más - No aporta conocimiento nuevo

han desarrollado el razonamiento Por su propia naturaleza, el
deductivo fueron Aristóteles y razonamiento inductivo no nos sirve
Kant. para generar nuevas ideas o
información. Por el contrario, tan solo
puede utilizarse para extraer ideas
ocultas dentro de las premisas, de tal
manera que podamos afirmarlas con una
total certeza.
- Validez vs. verdad
Si se sigue correctamente el
procedimiento deductivo, se considera
que una conclusión es válida sin
importar si las premisas son ciertas o
no.
Por el contrario, para afirmar que una
conclusión es verdadera, las premisas
deben serlo también. Por ello podemos
encontrarnos casos en los que una
conclusión es válida pero no verdadera.
Inductivo El razonamiento inductivo es un - Pasa de lo concreto a lo

tipo de pensamiento que trata de general
crear teorías generalizadas a partir La principal característica del
de observaciones específicas. Al razonamiento inductivo es que, al
contrario que el razonamiento utilizarlo, se comienza con una serie de
deductivo, se basa en datos
datos específicos que se utilizan para
concretos para extraer conclusiones tratar de crear teorías generales sobre un
que pueden ser aplicables a otras fenómeno determinado. El método
situaciones similares. básico para llevar a cabo una inducción
Para llevar a cabo un buen es observar una serie de casos concretos
razonamiento inductivo, es y buscar lo que tienen en común.
necesario llevar a cabo un gran Por ejemplo, un etólogo que esté
número de observaciones, encontrar estudiando una nueva especie de ave se
un patrón entre ellas, y ser capaz de da cuenta de que todos los ejemplares
hacer una generalización a partir de que ha encontrado tienen las plumas
los datos recopilados. Más tarde, negras. Debido a ello, llega a la
esa generalización puede utilizarse conclusión de que es probable que
para crear una explicación o una cualquier otro animal de esta especie
teoría. que encuentre en el futuro también
El razonamiento inductivo se tendrá el plumaje de este color.
utiliza tanto en ciencia como en la Debido a la manera en la que funciona,
vida cotidiana. A pesar de que sus el razonamiento inductivo se conoce
conclusiones no son tan infalibles también como «lógica de abajo hacia

como las conseguidas a partir de arriba». Esto se contrapone a la manera
otros procesos lógicos, como el en que funciona la deducción, donde se
razonamiento deductivo, puede comienza desde una teoría general que
servir como base de todo tipo de se utiliza para extraer conclusiones
teorías, predicciones, o sobre una situación concreta.
explicaciones de comportamientos. Por su naturaleza, las ciencias sociales
Cuando se realiza un proceso de tienden a utilizar el razonamiento
razonamiento inductivo, se dice que inductivo mucho más que el deductivo.
la conclusión a la que se llega es Así, gran parte de las teorías de
más o menos probable en lugar de disciplinas como la psicología o la
infalible. Sin embargo, a la hora de psicología se han creado observando a
aplicar este tipo de pensamiento un gran número de individuos y
pueden surgir varios tipos de generalizando sus características a toda
sesgos, que vuelven los argumentos la población.
inválidos. - Sus conclusiones son
probables, no infalibles
Cuando realizamos un razonamiento
deductivo, si las premisas son ciertas y
el argumento está bien construido, las
conclusiones siempre serán verdaderas.
Sin embargo, en el razonamiento

inductivo esto no ocurre así. Incluso
cuando se utiliza bien la lógica, el
resultado de un argumento nunca será
infalible, sino que es posible que se
equivoque.
Esto ocurre porque, al trabajar con el
razonamiento inductivo, siempre se está
hablando de probabilidades. En el
ejemplo de las aves negras que hemos
puesto anteriormente, solo haría falta
que apareciese un animal de otro color
para desmontar el argumento de que
todos los ejemplares de esa especie
tienen la misma tonalidad.
Sin embargo, no todos los tipos de
razonamientos inductivos son igual de
fiables. Cuanto más grande sea la
muestra en la que nos fijemos, y más
representativa sea de la población en
general (es decir, más se parezca al
conjunto que queremos estudiar), menos
probable será que exista algún tipo de
error.
Por ejemplo, al realizar una encuesta
sobre intención de voto, esta será
mucho más fiable si se les pregunta a
10.000 personas escogidas al azar que si
la encuesta se realiza en una clase
universitaria a un grupo de 50 alumnos.
- Pueden producirse errores al
aplicarlo
Ya hemos visto que las conclusiones
extraídas mediante el razonamiento
inductivo no son infalibles, sino
simplemente probables. Esto se produce
incluso cuando el proceso lógico se ha
llevado a cabo correctamente.
Sin embargo, al igual que ocurre con

otros tipos de razonamiento, es posible
cometer errores al llevar a cabo una
inducción.
El error más común que se produce al
utilizar el razonamiento inductivo es
basarse en ejemplos que no son
realmente representativos de la
condición que se está estudiando. Por
ejemplo, muchos críticos de la
psicología como ciencia señalan que
muchas veces los experimentos se
llevan a cabo con estudiantes
universitarios, y no con personas
corrientes.
Analítico El pensamiento analítico es un - El pensamiento analítico se

pensamiento razonable y reflexivo fundamenta en evidencias y no
acerca de un problema, que se en emociones. Por defecto, es
centra en decidir qué hacer o en qué cuestionador: la pregunta
creer y la relación existente entre «¿Qué?» está siempre presente
ese problema y el mundo en en el análisis.
general.
El rasgo distintivo de este tipo de - Es detallista y metódico.
pensamiento es que divide el objeto Desarrolla la habilidad de
de estudio o problema en partes investigar y permite organizar
más pequeñas que son los pensamientos con precisión y
identificadas, categorizadas y claridad.
analizadas por separado para
obtener una respuesta o solución, - También, el pensamiento

trasladándola o aplicándola al todo. analítico implica poder
descomponer las partes de un
problema para entender su
estructura y cómo se
interrelacionan, pudiendo
identificar lo relevante y lo
irrelevante.
- En la búsqueda de la solución o
conclusión, se atraviesan varias
instancias, como son la
formulación de hipótesis, la
reformulación del problema, la
reflexión y planteamiento de
nuevas estrategias, para
finalmente seleccionar la más
adecuada. Esto funciona para la
toma de decisiones, la solución
de problemas científicos, la
resolución de conflictos, etc.
1. Analítico
Como su nombre indica, es analítico, ya
que disgrega las partes de un todo para
analizar el significado de cada una de
ellas, interesándose más por los
elementos que por las relaciones.
2. Secuencial
Es secuencial, ya que sigue pasos en
secuencia para el análisis, estudiando
linealmente, sin saltos ni alteraciones
cada una de las partes y las va
incrementando hasta llegar o acercarse a
la solución.
3. Resolutivo
Es resolutivo o convergente, pues en
todo momento está enfocado en la
búsqueda de una solución; el
pensamiento analítico es poco dado a
irse por las ramas o a indagar escenarios
alternativos.
Lateral o El pensamiento creativo es una Lo que hace realmente extraordinario

Creativo forma de pensar con la que se crean este tipo de pensamiento es que cuando
soluciones no existentes aparece, aporta soluciones y
pensamientos muy útiles. El
pensamiento creativo debe basarse en
previamente a problemas nuevos o buscar ideas que no hayan demostrado
antiguos. Es un concepto su fiabilidad o utilidad, pero que al
relacionado con la creatividad que encontrarlas se descubra que sí lo son.
puede ser estimulado tanto por un Por ejemplo, al buscar una idea de
proceso no estructurado como la publicitar un negocio se puede pensar
lluvia de ideas, como por un en realizar un anuncio para que salga en
proceso estructurado como el la radio.
pensamiento lateral. Si la idea final es esta, se habrá
El pensamiento creativo, como su obtenido una solución (una idea a priori
propio nombre indica, hace útil), pero no se habrá utilizado el
referencia a una forma de pensar pensamiento creativo, ya que no se ha
que tiene la facultad de crear; es creado nada nuevo, se ha tomado una
decir, tener la habilidad de pensar idea ya existente.
de tal modo que el propio El objetivo que tiene el pensamiento
pensamiento sea capaz de crear, creativo es obtener una serie de ideas o
inventar o producir algo nuevo. conceptos nuevos, de los cuales no se
Este tipo de pensamiento permite conoce el resultado, pero que al
tener nuevas ideas y obtener materializarlos demuestren tener su
conceptos distintos en relación a valor.
algún aspecto. Por ejemplo, si Cuando Albert Einstein empezó a
tienes tu propio negocio y quieres formular la teoría de la relatividad no
encontrar la fórmula de publicitar sabía si esta iba a ser cierta o no, si iba a
bien tu producto, necesitarás un idear algo útil o no. Fue en el momento
buena idea. en el que lo materializó cuando
descubrió la utilidad de su idea.
Actividad 3.
Desarrollar el siguiente cuadro definiendo los atributos o características de la creatividad en sus
propias palabras. Donde, entendemos por atributos de la creatividad lo siguiente:
A. Fluidez: Aptitud de un sujeto para producir gran número de ideas.
B. Flexibilidad: Aptitud de un sujeto para producir respuestas muy variadas

correspondientes a diferentes dominios.
C. Originalidad: Aptitud de un sujeto para producir ideas fuera de lo común.
D. Elaboración: Aptitud de un sujeto para desarrollar, ampliar y mejorar las ideas.
Características o atributos de la creatividad

Es la capacidad que tenemos para dar
Fluidez varias o múltiples respuestas validas a un
problema. por ejemplo, pidiéndole a los alumnos que
relacionen entre hechos, palabras, sucesos, etc.
Es entendida como la capacidad que tienen las personas

para cambiar de modo de pensar y permite realizar
clasificaciones de diferentes maneras y abordar un
Flexibilidad problema desde diferentes perspectivas. Un ejemplo
seria darle al alumno diferentes escenas de cuentos,
alterando el orden y este deberá inventar distintas
historias.
Es la capacidad de dar respuestas, que

ademas de ser consideradas validas,
Originalidad resulten nuevas, novedosas inesperadas y
que por lo tanto, provoquen un cierto
impacto o impresión. Dentro de un aula de
clases se podría ejecutar estimulando las
nuevas ideas que el alumno propone.
Capacidad que hace posible construir cualquier cosa

Elaboración partiendo de una información breve. Dentro del aula de
clases se vería reflejada brindándole al alumno
ilustraciones de historias con dibujos en los que tenga
que fijarse mucho en los detalles.
Actividad 4.
Con base en las características de la creatividad, identificarán una solución creativa, la cual,
usted considere, podría beneficiar su entorno familiar, laboral o comunitario.
Identifique una problemática que es problemas de aprendizaje (dislexia):
Nombre del Estudiante Heidy Ximena Arredondo Cerón

Problemática Problemas de aprendizaje
Identificada
Nombre de la Solución Solución y estrategias para la Dislexia
Creativa
Lograr disminuir la angustia de las familias,

Fluidez proporcionar la información necesaria tanto a los
Características o niños y niñas, como a todo su entorno vital y
Atributos de la educativo, reconocer en qué etapa está el niño en
Creatividad cuanto a su problema de aprendizaje, dar soporte
emocional y reforzar su autoestima.
Desde el punto vista del DSM- IV-TR el

trastorno de la lectura, se encuentra enmarcado en
los problemas de aprendizaje, se caracteriza por
un rendimiento bajo en la lectura (en la precisión,
Flexibilidad velocidad o comprensión de la lectura evaluadas
mediante pruebas normalizadas administradas
individualmente) que se sitúa por debajo del
esperado en función de la edad cronológica, del
cociente de inteligencia y de la escolaridad de la
edad del individuo.
Hay teorías que abordan la explicación de la
dislexia en el nivel biológico, mientras que otras
se sitúan en el nivel cognitivo, sin embargo, si
nuestro propósito es comprender el problema de
cara a su tratamiento recuperador, resulta poco
útil saber qué genes son los responsables o qué
área del cerebro está afectada. Esta información,
dentro del diagnóstico de la dislexia, no aporta
indicaciones para el tratamiento.
En realidad, el trabajo más interesante de la

dislexia se ha hecho desde el plano de la
Psicología Cognitiva. Los avances más
importantes, hoy por hoy, siguen siendo los que

nos han ayudado a entender cómo funciona el
cerebro disléxico en el nivel cognitivo, cuáles son
los procesos que están afectados, y porqué el
déficit fonológico tiene tan graves repercusiones
en la lectura.
Usar técnicas que involucran la audición, la

visión y el tacto para mejorar las habilidades de
lectura. Ayudar al niño a usar varios sentidos
Originalida para aprender (usar cosas llamativas para los
d niños como títeres para lograr tener su atención y
hablar por medio del títere contarles cuentos,
fabulas, adivinanzas, etc.) así el niño se ira
familiarizando con palabras, enriquecerá su
lenguaje y hará uso de su memoria lo cual ayudar
a procesar mejor la información. Esto con el
propósito de hacer que el niño se sienta igual de
capaz que los demás niños.
En el caso de dislexia, a la hora de llevar

cualquier intervención, es esencial conocer
aquellos tratamientos específicos para cada tipo
de dislexia (pues se sabe que existen muchos
Elaboración subtipos de dislexias). Es necesario haber
desarrollado una evaluación completa que haya
permitido conocer aquellos déficits en el alumno.
Resulta ineludible desarrollar un programa de
intervención eficaz y ordenado. A todo esto, hay
que sumarle el apoyo personal que se debe
mostrar durante todo el proceso, incidiendo en el
aumento de la autoestima, la motivación y
evitando que el alumno deje de interactuar en su
grupo de iguales. (Marrodan, M. J. 2006).
La solución a esta problemática tiene un beneficio muy

Cuál crees es el beneficio importante y es que se mermaría en gran porcentaje la exclusión
de la solución creativa social.
para ti y la comunidad, Evitaremos los conflictos entre profesores y alumnos, ya que en
como estudiante del muchos casos los profesores desconocen la existencia de tal
curso de Inteligencia y problema en los niños.
creatividad Evitaremos conflictos entre padres e hijos, por la falta de
conocimiento de los padres en cuanto al problema que está
teniendo su hijo.
Referencias bibliográficas
La dislexia: bases teóricas para una práctica eficiente, recuperado de,

http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-
42212012000200007
Martínez, P. (2012). Qué es el pensamiento creativo. Recuperado de:

http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-
12962012000200012&lng=es&nrm=iso&tlng=es
Morales, N, (2007). La Creatividad, Modulo Inteligencia y Creatividad, Unad. Recuperado de:

http://hdl.handle.net/10596/11742
Pensamiento creativo: características y técnicas recuperado de

https://www.lifeder.com/pensamiento-creativo/
Perspectivas teóricas de la dislexia. Recuperado de,

https://www.academia.edu/4160449/Perspectivas_te%C3%B3ricas_de_la_dislexia
Ramírez, R. (2014). Pensamiento Divergente. Recuperado de:

http://www.reddolac.org/forum/topics/pensamiento-divergente-1
Razonamiento inductivo: características, tipos y ejemplos recuperado de,

https://www.lifeder.com/razonamiento-inductivo/
Razonamiento Deductivo: Características, Tipos y Ejemplos recuperado de,

https://www.lifeder.com/razonamiento-deductivo/

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Escuela Psicológicas y sus enfoques en la Creatividad, como son:

 Teoría Psicoanalista (1896):

 Teoría Factorial (1992):

 Teoría de las Inteligencias Múltiples (1988).

 Teoría Triarquica (1972):

 Teoría Asociacionista (1962):

La creatividad es entendida como la transformación de los elementos asociativos creando nuevas

Pueden darse tres tipos de asociación creativa:

 Teoría Humanista (1950):

 Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky (1934):

 Teoría Gestáltica (1910):

No es fruto de la casualidad sino de un proceso consciente al que se somete el individuo.

Es necesaria la concentración para lograr lo que el individuo se propone.

El pensamiento creativo es la reconstrucción de modelos deficientes en su estructura, dar forma

Tipos de Definición Características

El pensamiento convergente es - Se define como reproductivo

los lados al cuadrado es igual a la

- Es el tipo de pensamiento más

- Es dirigido hacia la solución

- Conduce a una sola respuesta.

- Busca coincidencia, similitudes

- Busca soluciones que estén a su

El pensamiento divergente o - Se desarrolla en el hemisferio

Este proceso ocurre en las personas

generan en una pequeña cantidad preestablecidos lo que permite el

- Surge a partir de la actividad

- Este tipo de pensamiento es

- Lo que más distingue a este

- El principal objetivo del

- Las personas que se caracterizan

Algunos de los filósofos que más - No aporta conocimiento nuevo

Inductivo El razonamiento inductivo es un - Pasa de lo concreto a lo

conclusiones no son tan infalibles también como «lógica de abajo hacia

Sin embargo, en el razonamiento

Sin embargo, al igual que ocurre con

Analítico El pensamiento analítico es un - El pensamiento analítico se

obtener una respuesta o solución, - También, el pensamiento

Lateral o El pensamiento creativo es una Lo que hace realmente extraordinario

B. Flexibilidad: Aptitud de un sujeto para producir respuestas muy variadas

C. Originalidad: Aptitud de un sujeto para producir ideas fuera de lo común.

D. Elaboración: Aptitud de un sujeto para desarrollar, ampliar y mejorar las ideas.

Características o atributos de la creatividad

Es entendida como la capacidad que tienen las personas

Es la capacidad de dar respuestas, que

Capacidad que hace posible construir cualquier cosa

Nombre del Estudiante Heidy Ximena Arredondo Cerón

Lograr disminuir la angustia de las familias,

Desde el punto vista del DSM- IV-TR el

En realidad, el trabajo más interesante de la

importantes, hoy por hoy, siguen siendo los que

Usar técnicas que involucran la audición, la

En el caso de dislexia, a la hora de llevar

La solución a esta problemática tiene un beneficio muy

La dislexia: bases teóricas para una práctica eficiente, recuperado de,

Martínez, P. (2012). Qué es el pensamiento creativo. Recuperado de:

Morales, N, (2007). La Creatividad, Modulo Inteligencia y Creatividad, Unad. Recuperado de:

Pensamiento creativo: características y técnicas recuperado de