Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Curso de Filosofia
Disciplina de Pedagogia
1º ano - 2009
Texto n.º 7
1
Planificação de ensino - Podemos dizer que a planificação de ensino é a especificação da
planificação de currículo. Consiste em traduzir em termos mais concretos e operacionais o que o
professor fará na sala de aula, para conduzir os alunos a alcançar os objectivos educacionais
propostos. Uma planificação de ensino deverá prever:
• Objectivos específicos (ou instrucionais) estabelecidos a partir dos objetivos
educacionais.
• Conhecimentos a serem adquiridos pelos alunos no sentido determinado pelos
objetivos.
• Procedimentos e recursos de ensino que estimulam as actividades de aprendizagem.
• Procedimentos de avaliação que possibilitem verificar, de alguma forma, até que ponto
os objetivos foram alcançados.
São quatro as etapas da Planificação de ensino:
a) Conhecimento da realidade.
b) Elaboração do Plano.
c) Execução do Plano.
d) Avaliação e Aperfeiçoamento do Plano.
Passos da planificação
Para podermos elaborar um plano, devemos percorrer os seguin tes passos:
1. Determinação dos objetivos.
2. Selecção e organização dos conteúdos.
3. Selecção e organização dos procedimentos de ensino.
4. Selecção de recursos.
5. Selecção de procedimentos de avaliação.
6. Estruturação do plano de ensino. (O plano propriamente dito)
2
10. Descrever de forma determinada os métodos, as técnicas e os recursos a serem
adoptados.
11. Prever as formas gerais de avaliação, bem como alguns critérios para o
desenvolvimento das atividades dos alunos.
3
• Organização de resumos.
• Relatório oral ou escrito que sintetize os aspectos mais importantes da unidade.
• Realização de testes
4
3.3. Planificação de aula - É a sequência de tudo o que vai ser desenvolvido em um dia
lectivo. É a especificação dos comportamentos esperados do aluno e dos meios - conteúdos,
procedimentos e recursos - que serão utilizados para sua realização. Assim, a planificação de
aula é a sistematização de todas as actividades que se desenvolvem no período de tempo em
que o professor e o aluno interagem, numa dinâmica de ensino-aprendizagem.
O plano de aula deve prever estímulos adequados aos alunos, a fim de motivá-los, e criar
uma atmosfera de comunicação entre professor e alunos que favoreça a aprendizagem.
Como elaborar um plano de aula?
Mantendo sempre um cabeçalho de tipo clássico:
1. O primeiro passo é indicar o tema central da aula. Exemplo: matéria-prima e produto.
2. A seguir deve-se estabelecer os objectivos da aula. (Em geral os objectivos são
especificados no infinitivo) Exemplo: Ao final da aula o aluno será capaz de:
• Identificar matéria-prima.
• Identificar produto.
• Identificar processos de transformação de matéria-prima em produto.
3. Em terceiro lugar indica-se o(s) conteúdo(s) que será(ão) objecto(s) de estudo.
Exemplo: Ou
- Matéria-prima. - Produto. - Necessidades humanas básicas
- Matéria-prima e sua procedência. - Abrigos (móveis e fixos)
- As indústrias do município. - Habitações
4. Em quarto lugar estabelecem-se os meios auxiliares ou instrumentos (recursos),
procedimentos e actividades propostas (estas podem ser integradas nos procedimentos).
Estabelecem-se, portanto, as formas de propor o conteúdo seleccionado para atingir os
objetivos propostos.
5
Na programação das actividades podem serem incluídas visitas de estudos que devem ser
previamente planificadas pelo professor e alunos, por exemplo, através da elaboração dum
guião de visita, estudo, pesquisa e relatório final.
Outro esquema possível e mais simples, é o que se apresenta a seguir:
Qualquer que seja a metodologia ou esquema utilizado, é importante ter em conta que
planear as actividades de ensino é imprescindível pelos seguintes motivos:
1. Evita a rotina e a improvisação.
2. Contribui para a realização dos objectivos visados.
3. Promove a eficiência do ensino.
4. Garante maior segurança na direcção do ensino.
5. Garante economia de tempo e energia.
Para concluir, podemos referir que qualquer que seja a actividade, lectiva ou de outro
carácter, quando realizada com planificação adequada, facilita o alcance dos objectivos e
transmite aos participantes maior segurança na consecução dos mesmos. Por isso e por muito
mais, planificar é essencial para toda e qualquer actividade humana.
6
4. Planificação e elaboração de projectos
Entre os vários tipos de planificação já assinalados, a planificação de projectos revela-se
de elevada importância em nossos dias dado que, trabalhar por/em projectos é cada vez mais
exigência do nosso tempo.
A tarefa de planear um projecto não é uma tarefa fácil, sobretudo se falta ao(s)
planeador(es) alguma experiência. Um projecto tem de antecipar tudo o que possa acontecer
em virtude do seu desenvolvimento, incluindo a sua avaliação. Tem de jogar com os recursos
humanos (isto é, pessoas envolvidas a nível administrativo, técnico, educativo), materiais (por
exemplo, equipamentos necessários) e financeiros (próprios ou externos) disponíveis. Tem de
considerar o tempo em que se deve desenvolver, definindo os limites de cada momento com
uma margem de segurança razoável (todo o planeamento deve ter um cronograma).
O que é um projecto?
No Dicionário da Língua Portuguesa (7.ª edição). Porto: Porto Editora.Costa, J. A., & Melo,
A. S. (s.d.). - Projecto, é um plano para a realização de um acto; esboço; representação
gráfica e escrita, acompanhada de um orçamento que torne viável a execução de uma obra;
cometimento; empresa; desígnio; tensão…
Qualquer projecto envolve sempre uma visão antecipadora dos seus resultados. Para que
atinja os objectivos propostos, tem de ser planeado e concretizado cuidadosamente. Assim,
num projecto (qualquer que ele seja) podem considerar-se três momentos fundamentais: o
planeamento, a realização e a obtenção do produto desejado.
A nível escolar, um projecto pode ser desenvolvido a diferentes níveis, começando pelo
projecto educativo da escola, passando pelo projecto a nível de ciclo, até chegar ao projecto
curricular de turma. Este, deve ser fruto dum trabalho conjunto de alunos e professores e
atender às principais necessidades da turma.
Seguindo as linhas gerais, exigidas para qualquer projecto elaborado, um projecto
curricular de turma deve começar pela caracterização da mesma, atendendo a que um
projecto tem sempre uma população alvo a quem é dirigido. Para além da caracterização da
turma, outros elementos a serem desenvolvidos na elaboração do projecto são:
- Principais Problemas a Resolver (a razão ou motivo da existência
do projecto)
- Principais Objectivos (a melhoria ou resultados a serem obtidos)
- Acção - actividades principais e significativas a serem realizadas
(Projectos de Acção)
- Avaliação dos resultados obtidos (previsão de como será realizada)
Como dissemos anteriormente, para além dos elementos acima assinalados, na
elaboração dum projecto deve ter em conta os seguintes elementos:
Prazo de execução - determinar o tempo necessário para desenvolver cada actividade
prevista e a partir desta reflexão construir um cronograma, que se torna um instrumento muito
útil de planeamento das acções em conjugação com o tempo necessário para as desenvolver.
O cronograma é um elemento fundamental para a vida do projecto, pois servirá como
base referencial para a execução e acompanhamento do projecto, bem como para futuras
avaliações. Por fim, outro passo importante para a elaboração de um qualquer projecto é
identificar o conjunto de meios e materiais necessários para a sua execução. A este conjunto
denominamos por recursos. Para além da sua identificação e quantificação, é fundamental
conhecer o seu valor e relacionar o custo dos recursos que necessitamos para o
desenvolvimento do nosso projecto. Neste ponto é importante ter-se em conta os diferentes
recursos necessários: recursos humanos, materiais e outros. Como assinalámos anteriormente,
o conjunto de recursos deve ser sempre, alvo duma orçamentação ainda que esta possa ser
simples e/ou reduzida.
7
A realização e o sucesso de qualquer projecto estarão, como outras acções, directamente
dependente da sua adequada planificação. Por este motivo, a sua realização será sempre de
suma importância, qualquer que seja a área de intervenção.