Propiedades del grupo

En este apartado de la observación realizada a los grupos de primer y segundo grado de

educación media (secundaria) se hará mención de las propiedades de un grupo y en qué
grado éstos son reales respecto a si cuenta con ellas o no.

Antecedentes. Se refieren a ciertos factores que los grupos pueden o no tener. Algunos
componentes de dichos antecedentes son: el que un grupo se reúna por primera vez o que se
haya reunido con anterioridad; la claridad que tengan los miembros acerca de las
finalidades del grupo o de alguna reunión; la clase de personas que componen al grupo, su
experiencia, su papel, el tipo de jerarquía que prevalece, etc.

El grupo de primer grado de secundaria por ciertas razones de cambio de etapa en su

desarrollo educativo (primaria-secundaria) no había tenido oportunidad de interactuar en
ese ámbito puesto que los individuos que integran el grupo son procedentes de distintas
instituciones educativas de nivel básico, siendo así su primera vez de relación establecida
en cuanto a compañerismo de aula de clases se trata. Por los datos recabados se puede caer
en cuenta que aún no conocen del todo bien el contexto en el que se encuentran puesto que
la seriedad que denotan es muy vaga, estableciendo un juicio de inferencia respecto a que
están cruzando una etapa de desbalance en su desarrollo puesto que están transitando de la
niñez a la adolescencia.

La interacción mostrada en el salón de segundo grado de la misma institución educativa es

en cierto grado más compleja que los de primer grado puesto que éstos ya han tenido
momentos en los cuales han interactuado en su pasado ya que han transitado ya un año
juntos en dicha secundaria. A su vez, los objetivos que tienen planteados como grupo, son
un tanto confusos por la poca claridad que hay en la comunicación que se establece entre
ellos.

Esquema o patrón de participación. Esta propiedad está determinada por la dirección de las
relaciones existentes dentro del grupo y por el grado de participación de los miembros en
los asuntos grupales. Las relaciones mencionadas pueden ser unidireccionales, es decir, de
la autoridad hacia los demás integrantes; bidireccionales, o sea, cuando el jefe se dirige a
los individuos del grupo y éstos a su vez se comunican con el jefe; o, también
multidireccionales, que se da cuando todas las personas se comunican unas con otras. Por
otro lado, se considera que mientras mayor es la participación de los individuos hacia el
logro de los objetivos comunes, hay un mejor grado de resistencia a los cambios y, también,
es mayor la productividad y la satisfacción personal.

Dicha propiedad establece una relación amena en el grupo, sin embargo, esta puede
tomarse como escasa puesto que dentro de ambos grupos hay subgrupos que persiguen
intereses personales distintos que provocan conflictos en el entorno en el cual subyacen
estudiando, empero, puede estar implícito en las problemáticas que cada quien guarda
individualmente. El grado de participación guardado en ambos grupos es bidireccional la
mayoría del tiempo ya que dicho aspecto mencionado resulta satisfactorio para los
individuos a causa de aspectos intrapersonales de éstos. En ocasiones puede resultar que se
dé una dirección multidireccional, pero esta ocurre sólo cuando aparecen las rivalidades y
el ambiente se torna un tanto tenso.

Comunicación. El proceso a través del cual es posible la transmisión de ideas, sentimientos

o creencias entre las personas; hace posible la comprensión no sólo entre individuos, sino
también entre grupos, sociedades, naciones, etc. Puede ser verbal y no verbal: la primera
viene determinada con la utilización del lenguaje oral o escrito, es la que se utiliza con
mayor frecuencia; la segunda se refiere al uso de cualquier otro recurso como posturas,
silencios, gestos faciales, etc.

La comunicación del grupo se divide en comunicación intergrupo, cuando se establece

entre dos o más grupos e intragrupo, que es la comunicación que prevale entre los
miembros del mismo grupo. Los psicólogos sociales consideran a la comunicación como
una transacción, la cual no puede establecerse si el receptor no participa en mayor o menor
grado en ella, es decir, si no tiene una participación más o menos activa en la misma.

En las primeras interacciones establecidas entre la comunidad y el equipo de intervención,

la comunicación mostrada por parte de ellos para con el equipo, era escasa, para ello se
recurrió a la aplicación de un instrumento psicométrico proyectivo y fue ahí donde la
comunicación escrita se efectuó y así, posteriormente las dinámicas iban enfocadas en estos
aspectos para ver en qué grado la participación del grupo en cuanto a la comunicación
verbal se presentaba; en algunos sujetos esto hizo función, mientras que en otros la
comunicación no verbal era la que tomaba protagonismo. Debido a distintos factores es que
se presentaban estos procesos, uno de ellos y a consideración mayoritaria, el rapport es el
principal.

Cohesión. Esta propiedad ha definida por Sprott (1975) como: “El campo de fuerzas
motivantes que actúan sobre los miembros para mantenerlos en el grupo”.

Este campo total de fuerzas motivantes está determinado por diversos factores humanos
tales como la estimación hacia otros integrantes del grupo, la admiración profesional, las
perspectivas de aprendizaje, el sentido de proteccionismo y muchos otros más. Esta
cohesión puede manifestarse en una atmósfera agradable, en la cooperatividad, en la
integración del grupo y, en general, en unas relaciones humanas más o menos satisfactorias.

La cohesión observada en ambos grupos es considerada en niveles similares ya que como

se ha reportado, dichos grupos tienen situaciones similares en cuanto a fenómenos sociales
se trata, entonces, es ahí donde radica la principal problemática volviendo volátil todos los
aspectos que hacen que un grupo sea real. Al ver la poca cohesión que existe cuando se
presentan situaciones en donde las emociones son las que interactúan entre sí en los sujetos,
podría establecerse un juicio donde la conclusión pueda verse inclinada hacia la
inexistencia de un grupo, empero, esto se presenta en menor o mayor grado dependiendo el
tiempo y lugar de interacción mantenida en los grupos.

Atmósfera. Se refiere a la disposición de ánimo o sentimientos que se encuentran

difundidos dentro del grupo, Afecta la espontaneidad de los miembros ya que,
generalmente la conducta del individuo está más o menos determinada por la forma en que
percibe la atmósfera. La atmósfera de un grupo se encuentra condicionada por factores
internos y externos. Entre los primeros se incluyen la comunicación, los aspectos
emocionales de los integrantes, el tipo de dirección, la propia estructura organizacional, etc.
Entre los factores externos se pueden mencionar, entre otros, la imagen del grupo, las
oportunidades de desarrollo y la aceptación del grupo en la sociedad.
La atmósfera observada en el grupo de primer grado de educación media, la conducta de
unos sujetos inhibe la de otros, siendo así la creación de un conflicto de interacción, sin
embargo, el nivel de dificultad de dicho conflicto es bajo, siendo de este modo la falta de
comunicación donde radica el problema. Por otra parte, el factor externo que más tiene
relevancia en este grupo, es la aceptación del grupo con algunos sujetos que forman a este,
ya que las diferencias arraigan en sí conflictos de aceptación. Entonces, fortaleciendo esta
propiedad, la atmósfera también será fortalecidad

Normas. El objetivo de las normas es propiciar una estructura estable en pro del logro de
los objetivos planeados. Las normas pueden ser implícitas y explicitas. Las primeras son
aquellas que son sobreentendidas, en virtud de su carácter tácito. Por ejemplo, un individuo
dentro de un grupo de trabajo sabe que no debe ofender a los demás miembros, lo cual no
es necesario que se le comunique para que tenga conciencia de ello. Las normas explícitas
son aquellas que requieren de una instrucción previa para tener conocimiento de ellas, por
ejemplo la hora de entrada al trabajo, el usar corbata en horas de trabajo del grupo y que en
conjunto forman lo que se denomina y otras.

Las únicas normas a las cuales los grupos tanto como el de primer grado como el de
segundo obedecen, son las explicitas ya que estas son las únicas a las cuales obedecen
puesto el desafío en su conducta es un aspecto que trae consigo ciertas complicaciones en la
obediencia de su parte para con la autoridad y al mismo modo, entre ellos mismos pues el
respeto que tienen entre ellos podría categorizarse como nulo.

Patrón sociométrico. Este se puede definir como las relaciones de amistad o antipatía que
existen entre los miembros de todo el grupo. Tiene una gran influencia dentro de las
actitudes grupales ya que afecta la atmosfera, la comunicación, etc. El patrón sociométrico
está íntimamente ligado con el grado de cohesión existente entre los integrantes de los
grupos.

Siendo así que ambos grupos tenían subgrupos como resultado de la antipatía mostrada en
su relación respecto a las problemáticas que las diferencias de sus personalidades traen
consigo en sus relaciones, del mismo modo, se formaban amistades que tienen de igual
forma características similares respecto a la relación que éstos tienen. Algunas subgrupos
eran a los cuales se les ejercía cierto grado de violencia, mientras que otros eran los
encargados de ejecutar la violencia (por poner un ejemplo claro).

Estructura y organización. Todo grupo tiene una estructura para su organización visible y
otra para la invisible. La primera se refiere a la división del trabajo y a la ejecución de las
tareas esenciales. La segunda es la referente a convenios no reglamentados o implícitos,
basados en criterios tales como influencia, antigüedad, poder, habilidades y otros.

La estructura y organización mostrada en los grupos a los cuales se observó, es

probablemente una común en la cual los roles a desempeñar son equilibrados siendo de este
modo que la realidad de dichos grupos se presente, es decir, se puede identificar desde el
agresor hasta el defensor de intereses personales (respecto a roles individuales), siendo así
también posible la identificación de roles para la tarea del grupo tanto como de constitución
y mantenimiento del grupo. Algunos de estos roles por aspectos individuales y colectivos
tenían mayor relevancia en cuanto al desempeño de este por parte de los sujetos que
constituyen los grupos.