PROYECTO DE ENSEÑANZA: “COMPARANDO NOTAMOS LA DIFERENCIA”

ASIGNATURA: Español
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación
GRADO: 4°
ENFOQUE DIDÁCTICO DE LA ASIGNATURA: Comunicativo y funcional basado en prácticas sociales de lenguaje.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Exponer un tema de interés
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resume información para redactar textos de apoyo para una exposición.
PROPÓSITO: ELABORA UN ORGANIZADOR GRAFICO PARA DESARROLLAR UNA EXPOSICION ANTE EL GRUPO ORGANIZADOS EN
EQUIPOS DE 4 INTEGRANTES, ANALIZANDO DIVERSOS TEMAS DE INTERES.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
COMPETENCIAS GENERICAS:
 Para el manejo de la información.
 Para el aprendizaje permanente.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
 Utiliza el lenguaje materno. Oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos sociales
y culturales; además, posee herramientas básicas para comunicarse en inglés.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
RECUPERACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS: Preguntas exploratorias, café literario, exposición.
ESTRATEGIA DE EVALUACION:
De observación: Niveles de desempeño
De desempeño del alumno: Cuaderno de trabajo, libro de texto, elaboración de carteles.
De análisis del desempeño del alumno: Rubrica.

SESION ACTIVIDADES ESTRATEGIA TIEMPO RECURSOS

1 hora
1 INICIO Música
Preparación para el aprendizaje:
 Iniciar con un ejercicio baile para activar al alumno. 10 minutos
 Presentar el proyecto a los alumnos para determinar que
recursos y aspectos didácticos se llevarán a cabo.
Exploración de conocimiento previos: 5 minutos
  Realizar la recuperación de saberes previos de los alumnos
empleando la estrategia de preguntas exploratorias para Preguntas
determinar cuánto saben respecto a la exposición de temas. exploratorias
 Preguntar qué temas son los que les gustaría tratar para 5 minutos
exponer.
Organización de los equipos de trabajo y asignación de las
tareas a realizar:
 Solicitar a los alumnos se reúnan en equipos de cinco 30 minutos
integrantes mediante la dinámica “Canasta de frutas” para
integrar los equipos.
Búsqueda y procesamiento de la información:
 En equipos, elaborar un listado de preguntas acerca de un
tema que les interese y esto les permitirá orientar la
búsqueda en diferentes fuentes impresas que ellos prefieran:
libros del aula, biblioteca escolar, libros que tengan en
casa, enciclopedias, videos, etc. Es importante hacer
énfasis que las ciertas palabras en las preguntas llevan acento 10 minutos
gráfico.
 Revisar y retroalimentar el propósito de manera grupal si
las preguntas son pertinentes para su investigación.
Determinación de reglas, tiempos y recursos:
 Presentar a los alumnos las herramientas de evaluación
pertinentes al proceso del proyecto.
 Evaluar con preguntas y búsqueda de información.

2 Preparación para el aprendizaje: Música

 Iniciar con un ejercicio de gimnasia cerebral para oxigenar y activar Preguntas 10
al alumno. exploratorias minutos
Exploración de conocimientos: Pelota
  Explicar lo visto en la sesión anterior empleando la estrategia la 5 minutos
“pelota preguntona”.
Organización de los equipos de trabajo y asignación de tareas a
realizar. Libro de
 Solicitar a los alumnos se reúnan en equipos como la sesión 20 Español
anterior. minutos 4°
 Lean de manera grupal el libro de Español páginas 12 y 13, en ella
analizar elementos que contendrá su exposición: Cita textual,
Respuesta parafraseada y Respuesta construida.
Búsqueda y procesamiento de la información: Copias
 Con la ayuda de la docente elaborar fichas de trabajo de las con
definiciones anteriores. 25 ejercicios
 Presentar un ejercicio en el cual tendrán que leer y anotar a qué minutos .
pertenece cada uno de los textos: Cita textual, paráfrasis o
respuesta construida.
 Leer y contestar las páginas 16 y 17 del libro de Español anotando
delante de cada texto la categoría que corresponde: Cita textual,
paráfrasis o respuesta construida.
 Socializar sus respuestas.
 Con la ayuda de la docente valoren sus respuestas para estimar si
les falta alguna información.
 Evaluar con el libro de texto y ejercicios presentados por la docente.

3 Preparación para el aprendizaje: Música

 Iniciar con un canto para activar al alumno. 5
Exploración de conocimientos previos: Preguntas minutos
 Explicar lo visto en la clase pasada con la dinámica “la papa exploratorias Pelota
caliente”. 5
 Organización de los equipos de trabajo y asignación de las tareas minutos
a realizar:
 Recabar información por equipos mediante unos videos y un café Libro de
literario con libros del aula, para localizar información acerca de Café literario Español 4°
temas que les interese exponer para complementar con la que ya Videos
tienen. 30
Búsqueda y procesamiento de información: minutos Libros del
 Contrastar y debatir la información investigada y obtenida en rincón.
los libros del aula para realizar algunos apuntes y poder armar su
investigación.
 Utilizar la información recabada en las preguntas de la clase
anterior y elaborar un borrador utilizando Cita textual, Respuesta
parafraseada o Respuesta construida. 20
 Examinar las fotografías a utilizar en su cartel. minutos
 Retroalimentar de manera oportuna sus escritos y apoyar si es
necesario.
 Evaluar sus escritos considerando los puntos que aparecen en su
libro de español página 17.

4 Preparación de aprendizajes:
 Iniciar con un ejercicio de gimnasia “Mundo al revés” cerebral
para oxigenar y activar al alumno. 5 minutos
Exploración de conocimientos previos: Libro de
 Mediante una lluvia de ideas reafirmar los elementos a considerar Español
para realizar una exposición. Lluvia de 5 minutos 4°
 Analizar la importancia de comunicarse de forma oral cuidando el ideas.
volumen, entonación, claridad y fluidez.
Organización de los equipos de trabajo y asignación de las tareas a
realizar:
  Observar la siguiente tabla y en base a la actividad a realizar
contestar: 20
¿Qué conozco? ¿Qué quiero ¿Qué aprendí? minutos
conocer?
Tabla SQA

 Realizar la actividad “El teléfono descompuesto”. 15

 Examinar y anotar en su libreta la reflexión sobre la importancia minutos
de saber comunicarse de manera adecuada.
 Solicitar a los alumnos se reúnan en equipos como la sesión
anterior.
 Una vez revisado su borrador analizar su exposición los recursos a 15 min.
utilizar, fotografías, etc.
 Preparar su exposición para la clases siguiente.
 Evaluar con la tabla de SQA en su libreta

5 Preparación de aprendizajes: 5 minutos

 Iniciar con un ejercicio baile para activar al alumno.
Exploración de conocimientos previos:
 Mediante la dinámica “La pelota preguntona” indagar sobre las 5 minutos Libro de
clases pasadas. Español
Organización de los equipos de trabajo y asignación de las tareas a 4°
realizar: Rúbrica 40
 Solicitar a los alumnos se reúnan en equipos como las sesiones minutos
anteriores. Láminas.
 Recordar los aspectos a evaluar en la rúbrica para tomarlos en Fotografí
cuenta. 10 as.
 Preparar los temas y de manera ordenada y exponer. minutos
 Evaluar con la rúbrica.

RUBRICA DE EVALUACION 4° GRADO

Lo hice Hice un gran Puedo hacerlo Tengo que
Categorías
excelente esfuerzo mejor esforzarme
Explica el tema Explica una
Explica el tema pero
completo en pequeña parte del Lee la información.
Contenido cambia el orden.
orden. tema.
2 puntos 1.5 1 .5
Habla la mayoría
del tiempo en voz
Habla para que Sube y baja el
baja aunque el No se escucha.
Voz todos lo escuchen. volumen de su voz.
docente le pida
que la eleve.
2 puntos 1.5 1 .5
Pronuncia
Titubea y No pronuncia
Pronuncia claramente la
pronuncia algunas claramente por lo
claramente las mayoría de las
Lenguaje palabras que no se le
palabras. palabras y tiene
correctamente. entiende.
pocos errores.
2 puntos 1.5 1 .5
El material es
Usa material atractivo pero no
El material no es
atractivo, con El material es visible se alcanza a leer
visible, ni atractivos
Recursos letra visible y sin y/o tiene 4 o menos desde lejos y/o
y tienen 8 o más
visuales faltas de errores ortográficos. tiene de 5 a 7
errores ortográficos.
ortografía. errores
ortográficos.
2 puntos 1.5 1 .5
Mira hacia abajo y/
Hace movimientos
Está parado en una o está de pie en
congruentes con Se sienta o se
posición cómoda y una posición
Postura la explicación. esconde.
mira al público. incómoda o que
Mira al público.
distrae.
2 puntos 1.5 1 .5

Calificación