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De novela a
película…
Objetivos generales:
● Permitir la unificación y correlación de áreas y disciplinas de
acuerdo a un tema.
● Comprender que existen relaciones entre el lenguaje literario y
cinematográfico.
● Explorar recursos del lenguaje cinematográfico.
● Desarrollar habilidades de comunicación y visión crítica.
● Reflexionar sobre las actitudes de los personajes.
Contenidos seleccionados por
disciplinas
Fluidez
lectora.
Contenido: La novela de aventuras (LITERATURA)
Objetivo: Generar instancia que permita verificar las anticipaciones realizadas a través
la lectura de dos capítulos.
Primera instancia
Datos
● Autor
● Año de la primera edición:
● Ilustrador
● Editorial
● Género
Segunda instancia
- Lectura fluida y en voz alta de los capítulos: “Anina” y “Recreo.” Verificar las anticipaciones
realizadas en la actividad anterior. Posible intervención:
¿Era Anina el personaje principal? ¿Quién es el narrador? ¿En qué escenario comienza a
narrarse la novela? ¿En qué clase está? ¿Qué problema tenía? ¿Quién es el personaje que
aparece en la portada? ¿Cuándo un nombre es capicúa?
No pude pasarme de lista con ellos: cuando intentaba sobrarlos con mi sabiduría, Pablo, rápido
como la luz, miró mi cabeza y mi cola, que son un poco grandes, y exclamó:
—Por lo que veo, vos también sos una niña capicúa.
Se narra en estilo directo cuando el narrador deja que se escuche o lea directamente y en
vivo lo que los personajes dicen, piensan, actúan, y/o hacen.
Objetivo: Permitir la escritura de un ficha bibliográfica teniendo en cuenta los datos del
libro.
A partir de los datos de la novela, producir una ficha bibliográfica en forma individual.
(Posible ficha, a algunos se les entrega con los ítems, otros deberán escribirla por completo)
TÍTULO:
AUTOR:
ILUSTRADOR:
AÑO DE LA PRIMERA
EDICIÓN:
AÑO DE LA SEGUNDA
EDICIÓN:
EDITORIAL:
GÉNERO:
PAÍS DE EDICIÓN:
Visionado y análisis de videos que pueden verse en diferentes instancias. Es fundamental que
en cada visionado se puntualice en una sola cosa, por ejemplo, tipos de planos, tipos de
movimientos de cámara, diferentes tipos de angulación de la cámara, etc.
Realizar énfasis en:
● Primer plano
● Panorámica
● Zoom (Tipo de movimiento de cámara)
Objetivo: Brindar instancia que permita identificar diferentes tipos de planos en una
película.
ACTIVIDAD ESPECIAL
Coordinar con la profesora de teatro para recrear en el taller por medio de la fotografía el
plano general, plano medio, plano americano, primer plano y primerísimo primer plano.
(Artes Visuales)
Visionado de la película Anina. Proponerles que identifiquen plano, primer plano y zoom.
Escribe un texto breve que te permita organizar una exposición sobre la trama de la película
“Anina”.
películas.
película.
− Escuchar la exposición y corregir los aspectos que sean necesarios. Monitoreo docente.
Objetivo: Generar debate sobre los vínculos generacionales que aparecen en la película.
¿Qué decían las señoras mayores sobre el comportamiento de Anina? ¿Qué pensaba y qué
Pedir a los alumnos que tomen postura sobre las siguientes interrogantes:
proceder de la niña en la escuela? ¿Qué personas la juzgan? ¿Cómo describen las actitudes
que tenían las compañeras hacia Anina? ¿Cómo hubiesen reaccionado en su lugar?
http://www.criatura.com.uy/fondo-editorial/anina-yatay-salas.html
http://www.criatura.com.uy/images/stories/pdf/preview%20anina.pdf
https://machadolens.wordpress.com/2012/02/24/lo-que-tiene-de-capicua-la-novela-anina-
yatay-salas/
http://www.canallector.com/22449/Anina_Yatay_Salas
http://www.anina.com.uy/
http://aninayataysalaslibropelicu.blogspot.com.uy/2014/10/libro-anina-yatay-salas-capitulo-
el-recreo.html