Área: Grado:

Ciencias 3.º Unidad 1 Prueba Saber

Nombre:
Fecha: Curso: Calificación:

Lee cada una de las preguntas, elige la opción que consideres correcta y márcala en el formato de
respuestas.

Andrea y Fabián son amigos; ellos ayudan cada cuatro meses a sembrar el cultivo de tomate del
padre de Andrea. Para ello, deben seleccionar las semillas y abonar la tierra; luego, deben hacer
una observación periódica de la plantas durante su crecimiento, hasta obtener el fruto.
Prueba Saber

1 2 3 4

Según la siguiente información responde las preguntas 1a 3.

1. La profesora le pide a Fabián que describa el ciclo de vida del tomate; para ello, él utiliza la ima-
gen y hace su explicación. ¿Cuál es orden de las fases del ciclo de vida que debe mencionar
Fabián?
A. 3 , 4 , 4 , 1
B. 4 , 2 , 3 , 1
C. 2 , 1 , 4 , 3
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D. 4 , 2 , 1 , 3
2. El ciclo de vida del tomate, inició cuando
A. se presentaron flores y frutos.
B. se sembró la semilla.
C. se agregó agua a la semilla.
D. se presentaron el tallo y las hojas.
1
 Área: Grado:
Ciencias 3.º Unidad 1 Prueba Saber

3. Para hacer las observaciones de la planta los niños deben tener en cuenta la altura, el número
de frutos buenos y el número de frutos dañados por algún insecto. ¿Cuál de las siguientes tablas
le sugieres a Fabián y Andrea para anotar sus observaciones?
A.
Planta número Altura N° de frutos N° de frutos dañados
1
2
B.
Altura Planta número N° de frutos N° de frutos dañados
1
2
C.
Altura Planta número N° de frutos dañados
N° de frutos
D.
N° de frutos
N° de frutos dañados
Planta número

Prueba Saber
Observa las siguientes imágenes y responde la pregunta 4.

1 2
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3
4

4. ¿Qué fotografía representa la función de nutrición?

A. 1 B. 2 C. 3 D. 4

2
 Área: Grado:
Ciencias 3.º Unidad 1 Prueba Saber

A partir de la siguiente información responde las preguntas 5 y 6.

Los alimentos se clasifican en reguladores, constructores y

energéticos. Los reguladores, como las frutas, aportan vitami-
nas; los constructores, como la leche, aportan proteínas; y los
energéticos, como la arepa y el chocolate, aportan azúcares y
grasas. Adriana registra los alimentos que consume en cada
una de sus comidas en la siguiente tabla.

Hora Comida Alimentos

Mañana Desayuno Pan, huevos fritos y chocolate
Medio Día Almuerzo Arroz, plátano, papa
Tarde Comida
Pan y café con leche
Noche Cena

5. ¿Cuál es el tipo de alimentos que se encuentra con mayor frecuencia en la dieta de Adriana?
A. Los reguladores.
B. Los constructores.
C. Los energéticos.
D. Los nutricionales.
Prueba Saber

6. La alimentación de Adriana debe cambiar porque

A. necesita menos alimentos constructores.
B. necesita alimentos reguladores y constructores.
C. debe incluir alimentos reguladores y energéticos.
D. debe incluir alimentos energéticos y constructores.
7. ¿Cuál de las siguientes imágenes representa la función vital de la reproducción?

A. B.
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C. D.

3
 Área: Grado:
Ciencias 3.º Unidad 1 Prueba Saber

8. Los dinosaurios son seres vivos que existieron hace millones de años; se han encontrado eviden-
cias fósiles en diferentes partes de la Tierra como
A. B. C. D.

Observa la imagen y responde las preguntas 9 y 10.

9. Al inhalar, la caja torácica aumenta de volu-
men porque
A. sale el CO2 de los pulmones.
B. sale el O2 de los pulmones.
C. entra el CO2 a los pulmones.
D. entra el O2 a los pulmones.
10. Los deportistas deben controlar la inhala-
ción y la exhalación para
A. tomar CO2 para resistir horas haciendo
ejercicio.
B. mantener el nivel hídrico de forma
permanente.

Prueba Saber
Formato de respuestas C. tomar O2 para resistir horas haciendo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ejercicio.
D. mantener en equilibrio los nutrientes
A A A A A A A A A A
del cuerpo.
B B B B B B B B B B

C C C C C C C C C C

D D D D D D D D D D

Punto Competencia Desempeño

1. Indagar Reconozco las fases del ciclo de vida de una planta.
2. Explicar Identifico cuando inicia el ciclo de vida de una planta.
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3. Indagar Organizo información en tablas de datos.

4. Indagar Identifico la función de nutrición en los seres vivos.
5. UCC Diferencio algunos alimentos energéticos.
6. Explicar Explico cómo se obtiene una alimentación adecuada.
7. UCC Reconozco la función vital de la reproducción.
8. UCC Reconozco fósiles de dinosaurios.
9. Explicar Explico por qué aumenta de tamaño la caja torácica al inhalar.
10. UCC Relaciono el ejercico con los procesos de inhalación y de exhalación.

4
 Área: Grado:
Ciencias 3.º Unidad 2 Prueba Saber
Nombre:
Fecha: Curso: Calificación:

Lee cada una de las preguntas, elige la opción que consideres correcta y márcala en el formato de
respuestas.
A partir de las siguientes imágenes responde las preguntas 1 y 2.

1. Se debe cuidar el agua en el planeta Tierra porque

A. hace parte de los paisajes naturales de la Tierra.
B. es necesaria para cubrir parte de la superficie terrestre.
C. es necesaria para realizar las funciones vitales de los seres vivos.
D. hace parte de los ecosistemas terrestres y acuáticos.
2. El agua se puede considerar un recurso natural renovable porque
Prueba Saber

A. se pueden formar moléculas de agua en el mar y en los ríos constantemente.

B. su disponibilidad depende del cuidado en su tratamiento, circulación y liberación.
C. hay fuentes inagotables de generadores de agua en la Tierra.
D. se presenta en diferentes formas en el planeta Tierra.
A partir de la siguiente información responde la pregunta 3.

Los niños de grado tercero realizan una visita a una reserva natural ubicada en Boyacá. A la entrada
leen los cuidados que se deben tener en cuenta para proteger a los animales que se encuentran
en amenaza de extinción en los bosques de la zona.

Lista de Cuidados
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No cazar los animales por diversión

No cazar mamíferos ni reptiles para usar su piel
3. Otra acción de cuidado que puede agregarse a esta lista es
A. albergar animales silvestres en jaulas. B. no tener animales silvestres en casa.
C. usar las plumas para realizar adornos. D. comer animales en amenaza de extinción.

5
 Área: Grado:
Ciencias 3.º Unidad 2 Prueba Saber

A partir de la siguiente información responde las preguntas 4 y 5.

La abuela Cecilia tiene una huerta donde siempre ha sembrado plantas que le ayudan a tratar
algunas dolencias. Ella le pide a su nieto Sebastián que le ayude a contar cuántas plantas hay en
el huerto. Sebastián obtiene los siguientes resultados.

Planta Medicinal No. de Plantas Planta Medicinal No. de Plantas

Yerbabuena 12 Albahaca 15
Manzanilla 20 Ajo 10
Toronjil 25

4. ¿Cuál es la planta medicinal que tiene más individuos en la huerta de la abuela Cecilia?
A. Yerbabuena.
B. Ajo.
C. Albahaca.
D. Toronjil.
5. ¿Cuál es la gráfica que mejor representa estos resultados?
A. Plantas Medicinales B. Plantas Medicinales
30 30
25 25

Prueba Saber
20 20
15 15
10 10
5 5
Yerbabuena

Manzanilla

Toronjil

Albahaca

Ajo

Yerbabuena

Manzanilla

Toronjil

Albahaca

Ajo

C. Plantas Medicinales D. Plantas Medicinales

30 30
25 25
20 20
15 15
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10 10
5 5
Yerbabuena

Manzanilla

Toronjil

Albahaca

Ajo

Yerbabuena

Manzanilla

Toronjil

Albahaca

Ajo

6
 Área: Grado:
Ciencias 3.º Unidad 2 Prueba Saber

6. La tabla que agrupa ejemplos de recursos no renovables y renovables de forma correcta es

A. Recursos no Recursos B. Recursos no Recursos

renovables renovables renovables renovables
Búfalo Carbón Carbón Búfalo
Petróleo Madera Madera Petróleo
Agua Oro Oro Agua

C. Recursos no Recursos D. Recursos no Recursos

renovables renovables renovables renovables
Carbón Búfalo Carbón Búfalo
Petróleo Madera Petróleo Madera
Agua Oro Oro Agua

Observa las siguientes imágenes y responde las preguntas 7 a 9.

Suelo Fértil Suelo Infértil
Prueba Saber

7. Las plantas crecen en mayor cantidad en el suelo fértil porque

A. hay pocos nutrientes disponibles.
B. presenta los nutrientes necesarios.
C. las raíces no son profundas.
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D. hay poca agua en el suelo.

8. Un suelo fértil se caracteriza porque
A. su color es negro.
B. crecen poco las plantas.
C. las plantas son amarillas.
D. presenta abundante agua.
7
 Área: Grado:
Ciencias 3.º Unidad 2 Prueba Saber

9. Un suelo infértil se caracteriza porque

A. carece de material orgánico y de humedad.
B. su color es negro y presenta humedad.
C. permite sembrar varias clases de plantas.
D. permite sembrar solo una clase de plantas.
Observa la imagen y responde la pregunta 10.
10. ¿Qué sucede con el agua de los océanos y
los ríos cuando aumenta la temperatura?
A. se filtra por el suelo.
B. se congela en los polos. Condensación
C. se convierte en vapor de agua.
D. se precipita en las montañas.
Precipitación

Prueba Saber
Formato de respuestas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Filtración
A A A A A A A A A A

B B B B B B B B B B

C C C C C C C C C C

D D D D D D D D D D

Punto Competencia Desempeño

1. Explicar Explico la importancia del agua para los seres vivos.
2. Explicar Explico por qué el agua puede ser un recurso renovable.
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3. UCC Identifico acciones de cuidado de la fauna silvestre.

4. Indagar Interpreto tablas de datos.
5. Indagar Obtengo gráficas a partir de tablas de datos.
6. UCC Clasifico recursos naturales renovables y no renovables.
7. Explicar Relaciono el crecimiento de las plantas con el suelo fértil.
8. Explicar Reconozco las características de un suelo fértil.
9. Explicar Identifico las fuentes de infertilidad del suelo.
10. UCC Identifico la fase de evaporación del ciclo del agua.

8
 Área: Grado:
Ciencias 3.º Unidad 3 Prueba Saber
Nombre:
Fecha: Curso: Calificación:

Lee cada una de las preguntas, elige la opción que consideres correcta y márcala en el formato de res-
puestas.
De acuerdo con la siguiente información responde la pregunta 1.

Patricia estaba comiendo una manzana, pero su mejor amiga

la llamó por teléfono y dejó la manzana expuesta al aire. Cuando
colgó la llamada quiso terminar de comer, pero observó que el
color de su manzana había oscurecido.

1. La manzana de Patricia se oscureció porque

A. en la pulpa comienzan a crecer algas que viven de la luz solar.
B. la pulpa de la fruta solo se conserva en un medio congelado.
C. en la pulpa comienzan a crecer hongos que viven del azúcar.
D. la pulpa de la fruta se transforma al reaccionar con el oxígeno.
A partir de la siguiente información responde las preguntas 2 y 3.
Prueba Saber

Sandra y Luis realizan una práctica en el colegio, en la cual colocan un lápiz de madera, una regla
y un marcador de plástico y una regla de metal dentro de un recipiente con agua caliente, y los
dejan allí durante unos minutos. Luego sacan los objetos y se dan cuenta de que se calentaron.

2. Los objetos están calientes porque

A. se quedaron sumergidos en el agua mucho tiempo.
B. estaban calientes antes de sumergirse en el agua.
C. se trasmitió el calor del agua a los objetos.
D. se trasmitió el calor entre los objetos.
3. ¿Cuál de los objetos se calentó con mayor facilidad?
A. La regla de metal.
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B. El borrador de madera.
C. El marcador de plástico.
D. La regla de plástico.

9
 Área: Grado:
Ciencias 3.º Unidad 3 Prueba Saber

A partir de la siguiente información responde la pregunta 4.

La materia

se transforma

químicamente físicamente

cuando adquiere propiedades cuando cambian la forma,

diferentes en comparación con la el aspecto, el tamaño y el estado
sustancia inicial de agregación

4. Una situación que representa un cambio físico de la materia se da cuando

A. se enciende un fósforo.
B. se fermenta la leche.
C. se quema la gasolina.
D. se evapora el agua.
De acuerdo con la siguiente información responde las preguntas 5 y 6.

Prueba Saber
En la alcoba de Laura se encuentran los siguientes objetos: La mesa de noche y la cama, que son
de madera; las almohadas y las cobijas, que son de diferetes telas; y la lámpara, que es de bambú.

5. ¿Cuáles son los objetos más duros?

A. La mesa de noche y la cama.
B. Las almohadas y las cobijas.
C. La lámpara y las almohadas.
D. Las cobijas y la mesa de noche.
6. ¿Cuáles son los objetos más blandos?
A. Las almohadas y la cama.
B. Las almohadas y las cobijas.
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C. Las almohadas y la lámpara.

D. Las almohadas y la mesa de noche.

10
 Área: Grado:
Ciencias 3.º Unidad 3 Prueba Saber

A partir de la siguiente información responde las preguntas 7 y 8.

A Camila siempre le han gustado los animales; decide consultar a qué velocidad se mueven un
elefante, un tigre, un ciervo, una jirafa y una liebre. Ella registra la información en la siguiente tabla.

Animal Velocidad de movimiento

Elefante 40 Km por hora
Tigre 90 Km por hora
Ciervo de cola blanca 60 Km por hora
Jirafa 50 Km por hora
Liebre 55 Km por hora
7. ¿Qué animal puede ser alcanzado más rápido por el tigre?
A. El ciervo. B. El elefante. C. La jirafa. D. La liebre.
8. La gráfica de barras que representa mejor los datos consultados por Camila es
A. Velocidad de los Animales B. Velocidad de los Animales
100 100
90 90
80 80
70 70
60 60
Prueba Saber

50 50
40 40
30 30
20 20
10 10
0 0
Tigre

Ciervo

Jirafa
Elefante

Liebre

Elefante

Tigre

Ciervo

Jirafa

Liebre

C. Velocidad de los Animales D. Velocidad de los Animales

100 100
90 90
80 80
70 70
60 60
50 50
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40 40
30 30
20 20
10 10
0 0
Elefante

Tigre

Ciervo

Jirafa

Liebre

Elefante

Tigre

Ciervo

Jirafa

Liebre

11
 Área: Grado:
Ciencias 3.º Unidad 3 Prueba Saber

Observa las siguientes fotografías y responde las preguntas 9 y 10.

A B

9. El movimiento que realiza el carro de la imagen A es

A. pendular. B. curvilíneo.
C. rectilíneo. D. en zigzag.
10. El movimiento que realiza el carro de la imagen B es
A. curvilíneo. B. en zigzag.
C. pendular. D. rectilíneo.

Prueba Saber
Formato de respuestas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A A A A A A A A A A

B B B B B B B B B B

C C C C C C C C C C

D D D D D D D D D D

Punto Competencia Desempeño

1. Explicar Explico un cambio químico.
2. Explicar Explico el fenómeno de la conducción.
Copyright © 2014 Carvajal Educación S.A.S.

3. UCC Identifico que los metales son mejores conductores del calor.
4. UCC Reconozco un ejemplo de cambio físico de la materia.
5. Indagar Clasifico objetos según sus características.
6. Indagar Comparo objetos según sus características.
7. UCC Relaciono la velocidad con el desplazamiento de los seres vivos.
8. Indagar Obtengo gráficas a partir de la información de una tabla.
9. UCC Identifico el movimiento curvilíneo.
10. UCC Diferencio el movimiento rectilíneo.

12
 Área: Grado:
Ciencias 3.º Unidad 4 Prueba Saber
Nombre:
Fecha: Curso: Calificación:

Lee cada una de las preguntas, elige la opción que consideres correcta y márcala en el formato de res-
puestas.
1. María Alejandra encuentra en un libro de Astronomía que algunos planetas poseen un anillo de
partículas que gira alrededor de ellos. De las siguientes imágenes, ¿qué planeta tiene esta ca-
racterística?
A. B.

C. D.
Prueba Saber

Observa la siguiente imagen y resuelve las preguntas 2 y 3.

Copyright © 2014 Carvajal Educación S.A.S.

2. El punto cardinal por donde sale el Sol es el

A. Sur. B. Occidente. C. Oriente. D. Norte.
3. El colegio de Sofía queda ubicado en el punto cardinal opuesto al Sur; por tanto, el colegio se
ubica al
A. Norte. B. Occidente. C. Oriente. D. Suroriente.
13
 Área: Grado:
Ciencias 3.º Unidad 4 Prueba Saber

Observa la siguiente imagen y responde las preguntas 4 a 6.

Luna Luna
nueva creciente

Prueba Saber
Luna Luna
menguante llena

4. Las lunas son satelites naturales que giran alrededor de

A. el Sol.
B. un asteroide.
C. los planetas.
D. un agujero negro.
5. ¿En qué fase no puedes observar la Luna en la noche?
A. Luna menguante.
B. Luna nueva.
C. Luna Llena.
D. Luna creciente.
Copyright © 2014 Carvajal Educación S.A.S.

6. En las fases de Luna creciente y Luna menguante solo ves una parte de la Luna en la noche
porque
A. son las partes iluminadas por el Sol.
B. la Luna está cubierta totalmente por la Tierra.
C. la Luna está cubierta parcialmente por la Tierra.
D. la mitad de la Luna está cubierta por la Tierra.
14
 Área: Grado:
Ciencias 3.º Unidad 4 Prueba Saber

Observa la siguiente imagen y resuelve las preguntas 7 y 8.

7. Si un estudiante de grado tercero quiere ubicar en la ilustración un asteroide, lo debe buscar

A. en cualquier parte del sistema solar. B. girando alrededor de Saturno.
C. girando alrededor del planeta Tierra. D. girando alrededor del Sol.
Prueba Saber

8. Los planetas del sistema solar giran alrededor de

A. los asteroides. B. una estrella llamada Sol.
C. las lunas de cada uno. D. los otros planetas.
Observa la imagen y resuelve la pregunta 9.
Copyright © 2014 Carvajal Educación S.A.S.

9. La imagen representa un eclipse total de luna porque

A. la Luna cubre por completo la Tierra.
B. la Tierra cubre por completo la Luna.
C. el Sol cubre por completo la Tierra.
D. el Sol cubre por completo la Luna.
15
 Área: Grado:
Ciencias 3.º Unidad 4 Prueba Saber

Observa las imágenes y resuelve la pregunta 10.

1 2

3 4

10. ¿Cuáles actividades de las imágenes se realizan en el día?

A. 3 y 4 B. 3 y 4 C. 3 y 4 D. 3 y 4

Prueba Saber
Formato de respuestas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A A A A A A A A A A

B B B B B B B B B B

C C C C C C C C C C

D D D D D D D D D D

Punto Competencia Desempeño

1. UCC Identifico planetas que poseen anillos.
2. Indagar Identifico el punto cardinal por donde sale el Sol.
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3. Indagar Identifico puntos cardinales opuestos.

4. Explicar Comprendo que la Luna es un satelite natural.
5. Indagar Identifico la fase en que la Luna no se observa en la noche.
6. Explicar Explico la relación entre las fases de la Luna y la luz solar.
7. Indagar Identifico la ubicación de un asteroide en el sistema solar.
8. UCC Reconozco que el Sol es una estrella.
9. Explicar Explico por qué ocurre el eclipse total de Luna.
10. UCC Reconozco actividades que se realizan en el día.

16