LOGO INSTITUCIONAL UNIDAD EDUCATIVA 22 DE AÑO LECTIVO

2020-2021
MARZO”
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: EDUCACION FISICA Asignatu  EDUCACION FISICA
ra:
Docente(s): LCDA YAQUELIN SOLIS CARBACHE
Curso:  SEGUNDO Nivel BACHILLERATO
Educativ
o: 
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e Total de Total de periodos
semanal trabajo imprevistos semanas clases
2 40 6 34 170
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.EF.1. O.EF.2.1.
Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, Participar democráticamente en prácticas corporales de
disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, diferentes regiones, de manera segura y placentera.
emocionales, motrices entre otros) que le permitan hacerlo O.EF.2.2.
de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su Identificar requerimientos motores, conceptuales y
vida. actitudinales necesarios para participar de manera segura y
OG.EF.2. placentera, acordando y respetando reglas y pautas de trabajo
Asociar y transferir conocimientos de otros campos en diversas prácticas corporales.
disciplinares, para optimizar su desempeño en las prácticas O.EF.2.3.
corporales. Reconocer diferentes posibilidades de participación individual
OG.EF.3. y colectiva, según las demandas de los pares, de cada práctica
Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las corporal y de las características del contexto en el que se
prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), realiza.
teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e O.EF.2.4.
implicaciones, según los niveles de participación en los que Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas,
se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, expresivo-comunicativas y gimnásticas), que favorezcan la
etc.). combinación de habilidades motrices básicas y capacidades
OG.EF.4. motoras, de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en
Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la función de las prácticas corporales que elijan.
condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo a O.EF.2.5.
las necesidades individuales y colectivas del educando en Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-
funciónde las prácticas corporales que elija. comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de
OG.EF.5. participación en diferentes prácticas corporales, dentro y fuera
Posicionarse críticamente frente a los discursos y de la escuela y a lo largo de su vida.
representaciones sociales sobre cuerpo y salud, para tomar O.EF.2.6.
decisiones acordes a sus intereses y necesidades. Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en
OG.EF.6. Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y
Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.
tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de O.EF.2.7.
su salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades. Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para
OG.EF.7. participar en prácticas corporales colectivas.
Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas O.EF.2.8.
corporales, reconociendo y respetando diferencias Reconocer la importancia de llevar a cabo estrategias
individuales y culturales. colectivas de cuidado de su entorno, a partir de las
OG.EF.8. posibilidades que brindan las prácticas corporales.
Participar de manera segura, placentera, saludable y O.EF.2.9.
sustentable en prácticas corporales en diversos Reconocer los sentidos y significados que se construyen acerca
contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación. de diferentes prácticas corporales en su barrio, parroquia y/o
OG.EF.9. cantón.
Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas
corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la
construcción de la identidad del estado ecuatoriano.
4. EJES TRANSVERSALES: La protección del medio ambiente.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los
estudiantes.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones Evaluación*** Duración
la unidad unidad de planificación metodológicas en
de semanas
planificaci
ón
1. Práctica O.EF.2.1. EF.2.1.1. Con este criterio CE.EF.2.2 Participa 6
s Participar democráticamente en Identificar las se intenta con pares en
lúdicas: prácticas corporales de características, evaluar de diferentes juegos
los diferentes regiones, de manera objetivos y roles de manera general identificando
juegos y segura y placentera. los participantes en la participación características,
el jugar O.EF.2.2. diferentes tipos de colectiva en objetivos, reglas,
Identificar requerimientos juegos (de diferentes demandas de los
motores, conceptuales y persecución, de prácticas juegos, posibles
actitudinales necesarios para cooperación, de lúdicas. De situaciones de
participar de manera segura y relevos, con acuerdo a la riesgo, la condición
placentera, acordando y elementos, complejidad de y disposición
respetando reglas y pautas de populares, los saberes se personal, la
trabajo en diversas prácticas ancestrales, de pone énfasis en necesidad de
corporales. percepción, entre aquellas construir y acordar
O.EF.2.5. otros) como prácticas lúdicas pautas de
Mejorar sus posibilidades elementos más próximas a seguridad, juego y
(corporales, expresivo- necesarios para la región a la cooperación
comunicativas, actitudinales, mejorar el que pertenecen necesarios, según
afectivas, entre otras) de desempeño motriz los niños y las el
participación en diferentes en ellos. niñas, y que ambiente/contexto
prácticas corporales, dentro y EF.2.1.2. brindarán en que los practica
fuera de la escuela y a lo largo Reconocer las conocimientos y la necesidad de
de su vida. demandas (motoras, más cercanos a respetarlos para
O.EF.2.7. conceptuales, sus contextos. cuidar de sí, de sus
Reconocer a sus pares como actitudinales, entre En este sentido, pares y de su
diferentes de sí y necesarios otras) que presentan la propuesta de entorno, y así
para participar en prácticas los juegos y explorar evaluación de poder disfrutarlos.
corporales colectivas. distintos modos de los docentes
responder a ellas, puede realizarse
para mejorar el mediante
propio desempeño situaciones de
en diferentes juegos. trabajo, en las
EF.2.1.5. que los niños y
Reconocer la niñas puedan
necesidad de armar
construir, acordar, categorías
respetar y modificar simples de
las reglas propuestas juegos a partir
colectivamente, para de reconocer las
participar de características,
diferentes juegos, objetivos y
pudiendo demandas de
 acondicionarlos al los mismos, y en
contexto. las que sea
EF.2.1.7. necesario
Identificar construir,
previamente posibles acordar,
situaciones de riesgo respetar y
presentes en el modificar reglas
contexto, para para participar
participar de manera en ellos
segura en todas las
situaciones de juego.

2. Práctica O.EF.2.1. EF.2.2.1. En este criterio CE.EF.2.3 Reconoce 6

s Participar democráticamente en Identificar, de evaluación diferentes tipos de
gimnásti prácticas corporales de diferenciar y se debe acrobacias,
cas diferentes regiones, de manera practicar diferentes priorizar la destrezas y
segura y placentera. tipos de destrezas y participación en habilidades
O.EF.2.3. acrobacias (rol diferentes motrices básicas
Reconocer diferentes adelante, rol atrás, prácticas lúdicas individuales y
posibilidades de participación pirámides, estáticas de manera grupales, y las
individual y colectiva, según las y dinámicas) segura. Se realiza percibiendo
demandas de los pares, de cada individuales y con considera las acciones
práctica corporal y de las otros, de manera necesario motrices que
características del contexto en segura plantear una necesita mejorar y
el que se realiza. EF.2.2.3. propuesta de las diversas
O.EF.2.5. Identificar cuáles son evaluación posiciones que
Mejorar sus posibilidades las articulaciones donde el trabajo adopta su cuerpo
(corporales, expresivo- que deben alinearse principal en el tiempo y el
comunicativas, actitudinales, cuando se trabajan demande espacio,
afectivas, entre otras) de posiciones invertidas diferentes reconociendo sus
participación en diferentes y percibir situaciones, en condiciones y
prácticas corporales, dentro y contracciones y las cuáles los disposiciones en
fuera de la escuela y a lo largo movimientos que estudiantes vínculo con la
de su vida. favorecen la deban práctica e
O.EF.2.6. elevación del centro reconocer el identificando los
 Reconocer los beneficios que de gravedad en ambiente en el posibles riesgos
aportan los aprendizajes en diferentes que se durante la
Educación Física para el cuidado situaciones. desarrolla el realización de las
y mejora de la salud y bienestar EF.2.2.5. juego, mismas, y
personal, acorde a sus intereses Identificar y hacer identificar los construyendo con
y necesidades. consciente las riesgos posibles pares la confianza
posiciones, apoyos, y acordar necesaria para
contracciones, pautas de participar de
relajaciones, tomas, trabajo para manera segura en
agarres y contactos intervenir con la construcción de
del cuerpo durante la confianza. De combinaciones
realización de esta manera, la gimnásticas.
destrezas y evaluación debe
acrobacias, para facilitar
adoptar las maneras información
más seguras de valiosa para que
realizarlas según se puedan
cada estudiante generar mejores
EF.2.2.6. aprendizajes en
Identificar la el marco de la
importancia del participación
cuidado de sí y de segura en
sus pares, para diferentes
construir acuerdos juegos.
básicos de seguridad
que le permitan la
realización de
destrezas y
acrobacias
3. Práctica O.EF.2.1. EF.2.3.1. CE.EF.2.5 6
s Participar democráticamente en Identificar y percibir El énfasis de Construye
corporal prácticas corporales de los diferentes este criterio de colectivamente
es diferentes regiones, de manera estados de ánimo, evaluación está composiciones
expresiv segura y placentera. emociones y puesto en expresivo-
o- O.EF.2.2. sensaciones que se aquellas comunicativas en
comunic Identificar requerimientos pueden expresar en destrezas con un ambiente
ativas motores, conceptuales y las prácticas criterio de seguro y de
actitudinales necesarios para corporales expresivo- desempeño que confianza,
participar de manera segura y comunicativas. permiten a los ajustando
placentera, acordando y EF.2.3.2. niños y las niñas rítmicamente las
respetando reglas y pautas de Reconocer las reconocer las posibilidades
trabajo en diversas prácticas posibilidades capacidades expresivas de sus
corporales. expresivas de los coordinativas, movimientos,
O.EF.2.3. movimientos (lento, su flexibilidad, reconociendo
Reconocer diferentes rápido, continuo, su velocidad, su estados corporales
posibilidades de participación discontinuo, fuerte, resistencia y su y ritmos internos, y
individual y colectiva, según las suave, entre otros) y fuerza en la empleando los
demandas de los pares, de cada utilizar gestos, práctica de recursos expresivos
práctica corporal y de las imitaciones y diferentes (estados de ánimo,
características del contexto en posturas como destrezas y emociones,
el que se realiza. recursos expresivos habilidades sensaciones,
O.EF.2.5. para comunicar motrices posibilidades
Mejorar sus posibilidades historias, mensajes, básicas. expresivas de los
(corporales, expresivo- estados de ánimos y movimientos,
comunicativas, actitudinales, sentimientos. otros) adecuados al
afectivas, entre otras) de EF.2.3.3. mensaje que se
participación en diferentes Reconocer y desea comunicar
prácticas corporales, dentro y participar de
fuera de la escuela y a lo largo diferentes prácticas
de su vida. corporales expresivo-
comunicativas
vinculadas con las
tradiciones de la
propia región.
EF.2.3.5.
Ajustar las
posibilidades
expresivas del
movimiento a
diferentes ritmos, de
acuerdo a las
intenciones o
sentidos del mensaje
que se quiere
 expresar y/o
comunicar.

4. Construc O.EF.2.2. EF.2.5.2. Este criterio CE.EF.2.8 6

ción de Identificar requerimientos Identificar ritmos y pretende Construye diversas
la motores, conceptuales y estados corporales evaluar a lo posibilidades de
identida actitudinales necesarios para (temperatura, tono largo de todo el participación
d participar de manera segura y muscular, fatiga, subnivel y en colectiva en las
corporal placentera, acordando y entre otros) propios todos los prácticas
respetando reglas y pautas de para regular su bloques que se corporales,
trabajo en diversas prácticas participación (antes, abordan, las reconociendo sus
corporales. durante y después) diversas condiciones y
O.EF.2.3. en prácticas maneras en que disposiciones y
Reconocer diferentes corporales el alumnado colaborando con
posibilidades de participación EF.2.5.3. participa con sus pares.
individual y colectiva, según las Percibir su cuerpo y sus pares en
demandas de los pares, de cada las diferentes prácticas
práctica corporal y de las posiciones (sentado, corporales. De
características del contexto en arrodillado, esta manera, se
el que se realiza. cuadrupedia, parado, pueden generar
O.EF.2.6. de cúbico dorsal — espacios a partir
Reconocer los beneficios que boca arriba—, de las
aportan los aprendizajes en ventral —boca abajo intervenciones
Educación Física para el cuidado — y lateral) que docentes que
y mejora de la salud y bienestar adopta en el espacio focalicen la
personal, acorde a sus intereses (cerca, lejos, dentro, necesidad de
y necesidades. fuera, arriba, abajo, a colaborar para
O.EF.2.7. los lados, adelante y mejorar el
Reconocer a sus pares como atrás) y el tiempo conocimiento
diferentes de sí y necesarios (simultaneo, corporal propio.
para participar en prácticas alternado, Para esto se
corporales colectivas. sincronizado) puede facilitar
durante la pautas en el
realización de trabajo
diferentes prácticas colectivo, en el
corporales para que cada
optimizar el propio participante
 desempeño. explicite (de
EF.2.5.6. acuerdo al tipo
Reconocer y de práctica
comunicar mis corporal a
condiciones, mis realizar) los
disposiciones y mis conocimientos,
posibilidades (si me aptitudes,
gusta la práctica, si sentidos,
conozco lo que debo emociones, etc.,
hacer, el sentido de que dispone
la diversión en la para participar
práctica, mis junto a otros.
aptitudes, mis
dificultades, entre
otros) para poder
participar con pares
en diferentes
prácticas corporales
EF.2.5.7.
Construir con pares
acuerdos de
cooperación y
colaboración para
participar
colectivamente en
diferentes prácticas
corporales según las
características del
grupo

5. Relacion O.EF.2.1. EF.2.6.1. Este criterio CE.EF.2.9 Participa 12

es entre Participar democráticamente en Identificar riesgos y permite la en prácticas
práctica prácticas corporales de acordar con otros los evaluación de corporales de
s diferentes regiones, de manera cuidados necesarios los forma segura,
corporal segura y placentera. para participar en conocimientos reconociendo
es y O.EF.2.2. diferentes prácticas que el alumnado posturas
salud Identificar requerimientos corporales de adquiere acerca favorables,
motores, conceptuales y manera segura. de la relación adecuadas y
actitudinales necesarios para EF.2.6.2. que existe entre menos lesivas en
participar de manera segura y Reconocer y analizar la realización de función de las
placentera, acordando y las posibles maneras las prácticas características del
respetando reglas y pautas de saludables de corporales y la propio cuerpo,
trabajo en diversas prácticas participar en salud, en los maneras
corporales. diferentes prácticas diferentes saludables y
O.EF.2.4. corporales para bloques beneficiosas de
Desempeñar de modo seguro ponerlas en práctica curriculares y realizarlas, e
prácticas corporales (lúdicas, EF.2.6.4. durante el identificando
expresivo-comunicativas y Identificar posturas transcurso del riesgos y
gimnásticas), que favorezcan la adecuadas y menos subnivel. En el acordando los
combinación de habilidades lesivas para evitar mismo, se hace cuidados
motrices básicas y capacidades ponerse o poner en referencia al necesarios para
motoras, de acuerdo a sus riesgo a sus reconocimiento consigo, las demás
necesidades y a las colectivas, compañeros, ante el de las posturas personas y el
en función de las prácticas deseo de mejorar el corporales que entorno.
corporales que elijan. desempeño en se realizan y a
O.EF.2.5. diferentes prácticas los cuidados
Mejorar sus posibilidades corporales. necesarios a
(corporales, expresivo- EF.2.6.5. tener en cuenta,
comunicativas, actitudinales, Reconocer la para minimizar
afectivas, entre otras) de importancia del los riesgos y
participación en diferentes cuidado de sí y de evitar perjuicios
prácticas corporales, dentro y las demás personas, a los pares y al
fuera de la escuela y a lo largo durante la entorno. Como
de su vida. participación en ejemplo para el
diferentes prácticas subnivel, se
corporales para podría proponer
tomar las una actividad
precauciones donde se
necesarias en cada registren gráfica
caso (hidratación y o textualmente
alimentación acorde (antes, durante
a lo que cada y después de la
práctica requiera). práctica) las
diferentes
 posturas que
cada uno posee
en ciertos
momentos,
señalando
cuáles son las
beneficiosas y
cuáles son las
perjudiciales.
También se
pueden señalar
los cuidados que
se deben llevar
a cabo para
cuidarse a sí
mismo y no
perjudicar a los
pares y al
entorno.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educación Actualización Curricular 2016 Educación Física

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
NOMBRE DE LA
INSTITUCION UNIDAD EDUCATIVA 22 DE MARZO
PLANIFICACION MICROCURRICULAR DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
NOMBRE DEL
DOCENTE LCDA. YAQUELIN SOLIS CARBACHE FECHA  
AÑO
AREA EDUCACION FISICA CURSO SEGUNDO LECTIVO 2020 -2021
ASIGNATURA EDUCACION FISICA TIEMPO 6 SEMANAS
UNIDAD DIDACTICA PRACTICAS LUDICAS: LOS JUEGOS Y EL JUGAR N.- 1
O.EF.2.4.
Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas y gimnásticas),
OBJETIVO DE LA
que favorezcan la combinación de habilidades motrices básicas y capacidades motoras, de acuerdo a
UNIDAD
sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan.

CE.EF.2.2 Participa con pares en diferentes juegos identificando características, objetivos, reglas,
demandas de los juegos, posibles situaciones de riesgo, la condición y disposición personal, la
CRITERIOS DE necesidad de construir y acordar pautas de seguridad, juego y cooperación necesarios, según el
EVALUACION ambiente/contexto en que los practica y la necesidad de respetarlos para cuidar de sí, de sus pares y
de su entorno, y así poder disfrutarlos.

EVALUACION
DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE RECURSO TECNICAS E
DESEMPEÑO APRENDIZAJE S INDICADORES DE INSTRUMENTOS
EVALUACION DE EVALUACION
EF.2.1.1.
Identificar las características,
objetivos y roles de los
participantes en diferentes tipos
de juegos (de persecución, de
cooperación, de relevos, con
elementos, populares,
ancestrales, de percepción, entre
otros) como elementos
necesarios para mejorar el
desempeño motriz en ellos.
EF.2.1.2.
Reconocer las demandas
(motoras, conceptuales,
actitudinales, entre otras) que
presentan los juegos y explorar
distintos modos de responder a
ellas, para mejorar el propio
desempeño en diferentes juegos.
EF.2.1.5.
Reconocer la necesidad de
construir, acordar, respetar y
modificar las reglas propuestas
colectivamente, para participar
de diferentes juegos, pudiendo
acondicionarlos al contexto.
Se ACTIVIDAD
Desarrollar preguntas utilizarán Se utilizará las
sobre juegos de I.EF.2.1.1. Participa con pares
los medios técnicas que se
persecución, relevos, en diferentes juegos propios de
necesarios apropien a cada uno
aplicar diferentes la región, identificando
para de los juegos.
juegos ancestrales y características, objetivos, roles
aplicar los INSTRUMENTO
populares, mejorando de los jugadores, demandas y
diferentes Ficha de cotejo,
sus capacidades construyendo los implementos
juegos. Ficha de
motrices, el gato y al necesarios. (S.2., I.2.)
Ulas, observación,
ratón, las cogidas, conos, Rubricas de
postas, etc. ( 1 cuerdas, evaluación
semana) cintas,
bastones,
balones,
material I.EF.2.1.2. Mejora su
desempeño de modo seguro en
del medio
Realizar juegos que juegos propios de la región,
ayuden a su destreza construyendo con sus pares
motor con modos
implementos, futbol, cooperativos/colaborativos,
jugando y aplicando posibilidades de participación,
habilidades innatas de acuerdo a las necesidades
Crear reglas a los I.EF.2.1.1. Participa con pares
juegos practicados, en diferentes juegos propios de
futbol innovando, la región, identificando
futbol con manos, con características, objetivos, roles
roles, con un solo pìe, de los jugadores, demandas y
desarrollando construyendo los implementos
destrezas necesarios. (S.2., I.2.)
Jugar con
EF.2.1.7.
responsabilidad para
Identificar previamente posibles
evitar situaciones de
situaciones de riesgo presentes
riesgo en todo su
en el contexto, para participar de
contexto hacer
manera segura en todas las
compromisos de
situaciones de juego.
trabajo ( 6 semana)
I.EF.2.1.2. Mejora su
desempeño de modo seguro en
juegos propios de la región,
construyendo con sus pares
modos
cooperativos/colaborativos,
posibilidades de participación,
de acuerdo a las necesidades
del grupo. (J.3., S.4.)

ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACION DE LA NECESIDAD EDUCATIVA 

ELABORADO REVISADO ARROBADO
COORDINA
DOCENTE DOR   RECTOR  
FIRMA   FIRMA   FIRMA  
FECHA   FECHA   FECHA  
NOMBRE DE LA
INSTITUCION UNIDAD EDUCATIVA 22 DE MARZO
PLANIFICACION MICROCURRICULAR DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
NOMBRE DEL
DOCENTE LCDA YAQUELIN SOLIS CARBACHE FECHA  
AÑO
AREA EDUCACION FISICA CURSO SEGUNDO LECTIVO 2020 -2021
ASIGNATURA EDUCACION FISICA TIEMPO 6 SEMANAS
UNIDAD DIDACTICA 2 PRACTICAS GIMNASTICAS
O.EF.2.4.
OBJETIVO DE LA Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas y gimnásticas),
UNIDAD que favorezcan la combinación de habilidades motrices básicas y capacidades motoras, de acuerdo
a sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan.
CE.EF.2.3 Reconoce diferentes tipos de acrobacias, destrezas y habilidades motrices básicas
individuales y grupales, y las realiza percibiendo las acciones motrices que necesita mejorar y las
CRITERIOS DE diversas posiciones que adopta su cuerpo en el tiempo y el espacio, reconociendo sus condiciones y
EVALUACION disposiciones en vínculo con la práctica e identificando los posibles riesgos durante la realización de
las mismas, y construyendo con pares la confianza necesaria para participar de manera segura en la
construcción de combinaciones gimnásticas.
DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE RECURSO EVALUACION
 TECNICAS E
DESEMPEÑO APRENDIZAJE S
INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
EVALUACION EVALUACION
Se
utilizarán ACTIVIDAD/ TECNICA
EF.2.2.1. Identificar, diferenciar y los medios I.EF.2.3.1. Realiza diferentes Se utilizará las
practicar diferentes tipos de Ejecutar gimnasia a necesarios acrobacias, destrezas y/o técnicas que se
destrezas y acrobacias (rol manos libres roles, para habilidades motrices básicas, apropien a cada uno
adelante, rol atrás, pirámides, pequeñas pirámides aplicar los percibiendo las posiciones de de los juegos.
estáticas y dinámicas) individuales de forma individual y diferentes su cuerpo en el tiempo y el INSTRUMENTO
y con otros, de manera segura grupal de forma juegos. espacio e identificando las Ficha de cotejo, Ficha
segura. Ulas, acciones que debe mejorar de observación,
conos, de modo seguro. (J.4., S.3.) Rubricas de
cuerdas, evaluación
cintas,
bastones,
EF.1.2.3. Vivenciar distintas Desarrollar colchoneta I.EF.2.3.1. Realiza diferentes
habilidades motrices básicas combinaciones de s acrobacias, destrezas y/o
(correr, saltar, lanzar, trepar, rodar, movimientos habilidades motrices básicas,
rolar, empujar, friccionar, girar, naturales, carreras, percibiendo las posiciones de
entre otras), acrobacias y saltos, lanzamientos su cuerpo en el tiempo y el
destrezas, identificando los modos en distintas espacio e identificando las
en que las realiza y sus posibles posiciones, acciones que debe mejorar
combinaciones, —qué acciones diferenciando entre de modo seguro. (J.4., S.3.)
realizan las diferentes partes del los diferentes
cuerpo—, reconociendo las movimientos ( 2 y3
diferencias entre ellas (por semana)
ejemplo, entre correr y rolar).

EF.2.2.5.Identificar y hacer
consciente las posiciones, apoyos,
contracciones, relajaciones, tomas,
agarres y contactos del cuerpo
durante la realización de destrezas
y acrobacias, para adoptar las
maneras más seguras de
realizarlas según cada estudiante
EF.2.2.6. Identificar la importancia
del cuidado de sí y de sus pares,
para construir acuerdos básicos de
seguridad que le permitan la
realización de destrezas y
acrobacias
ADAPTACIONES CURRICULARES
ELABORADO
DOCENTE
I.EF.2.3.2. Construye con
pares acuerdos de seguridad,
Combinar pequeñas identificando posibles riesgos
acrobacias en un mini antes y durante la realización
circuito, dependiendo de combinaciones, de
de la edad y la acrobacias, destrezas y/o
complejidad habilidades motrices básicas,
aplicando gimnasia a en el marco de una práctica
manos libres gimnástica segura, basada
en su disposición y en la
construcción de confianza
entre pares (I.4., J.2.)
I.EF.2.3.2. Construye con
pares acuerdos de seguridad,
identificando posibles riesgos
Realizar compromisos antes y durante la realización
de combinaciones, de
de respeto y
acrobacias, destrezas y/o
solidaridad en el
habilidades motrices básicas,
juego para su
en el marco de una práctica
bienestar y el de los
gimnástica segura, basada
demás a través del
en su disposición y en la
juego
construcción de confianza
entre pares (I.4., J.2.)
ESPECIFICACION DE LA NECESIDAD EDUCATIVA 
REVISADO ARROBADO
COORDIN
ADOR   RECTOR  
FIRMA   FIRMA   FIRMA  
FECHA   FECHA   FECHA  

NOMBRE DE LA
INSTITUCION UNIDAD EDUCATIVA 22 DE MARZO
PLANIFICACION MICROCURRICULAR DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
NOMBRE DEL DOCENTE FECHA  
CURS AÑO
}AREA EDUCACION FISICA O SEGUNDO LECTIVO 2020 -2021
ASIGNATURA EDUCACION FISICA TIEMPO 6 SEMANAS
UNIDAD DIDACTICA 3 Prácticas corporales expresivo-comunicativas
O.EF.2.5.
Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras)
OBJETIVO DE LA
de participación en diferentes prácticas corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su
UNIDAD
vida.

CE.EF.2.5 Construye colectivamente composiciones expresivo-comunicativas en un ambiente

seguro y de confianza, ajustando rítmicamente las posibilidades expresivas de sus movimientos,
CRITERIOS DE reconociendo estados corporales y ritmos internos, y empleando los recursos expresivos (estados
EVALUACION de ánimo, emociones, sensaciones, posibilidades expresivas de los movimientos, otros) adecuados
al mensaje que se desea comunicar

EVALUACION
DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE
RECURSOS TECNICAS E
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
INDICADORES DE INSTRUMENTOS
EVALUACION DE EVALUACION
 Se utilizarán I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes ACTIVIDAD/
los medios recursos expresivos durante TECNICA
necesarios su participación en prácticas Se utilizará las
EF.2.3.1. Identificar y percibir los
para aplicar corporales expresivo- técnicas que se
diferentes estados de ánimo,
Desarrollar ejercicios los comunicativas, ajustando apropien a cada uno
emociones y sensaciones que se
de baile, cuento, diferentes rítmicamente las de los juegos.
pueden expresar en las prácticas
estados de posibilidades expresivas de INSTRUMENTO
corporales expresivo-comunicativas. mímica, teatro,
títeres, ánimo, sus movimientos en el Ficha de cotejo,
gestos, espacio y el tiempo. (I.3., Ficha de
expresiones S.1.) observación,
corporales, Rubricas de
títeres, evaluación
música,
baile. I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes
Cuentos, recursos expresivos durante
EF.2.3.2. Reconocer las posibilidades flash,
Establecer su participación en prácticas
expresivas de los movimientos grabadora
movimientos corporales expresivo-
(lento, rápido, continuo, discontinuo,
corporales donde comunicativas, ajustando
fuerte, suave, entre otros) y utilizar
exprese sentimientos, rítmicamente las
gestos, imitaciones y posturas como
imitación, expresión, posibilidades expresivas de
recursos expresivos para comunicar
evocación. sus movimientos en el
historias, mensajes, estados de
espacio y el tiempo. (I.3.,
ánimos y sentimientos.
S.1.)

EF.2.3.3. Reconocer y participar de

diferentes prácticas corporales I.EF.2.5.2. Construye
expresivo- comunicativas vinculadas Realizar expresiones colectivamente
con las tradiciones de la propia propias de la región, composiciones expresivo-
región. baile. comunicativas en un
ambiente de confianza y
seguridad. (S.4., I.1.

EF.2.3.5. Ajustar las posibilidades
expresivas del movimiento a
diferentes ritmos, de acuerdo a las
intenciones o sentidos del mensaje
que se quiere expresar y/o
comunicar.
Utilizar recursos
sensoriales, objetos,
pinturas, combinando
expresiones y
sensaciones para
expresar algo, baile,
teatro, mímica, danza
I.EF.2.5.2. Construye
colectivamente
composiciones expresivo-
comunicativas en un
ambiente de confianza y
seguridad. (S.4., I.1.

ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACION DE LA NECESIDAD EDUCATIVA 

ELABORADO REVISADO ARROBADO
COORDIN
DOCENTE ADOR   RECTOR  
FIRMA   FIRMA   FIRMA  
FECHA   FECHA   FECHA  
NOMBRE DE LA UNIDAD EDUCATIVA 22 DE MARZO
INSTITUCION
PLANIFICACION MICROCURRICULAR DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
NOMBRE DEL LCDA YAQUELIN SOLIS CARBACHE FECHA  
DOCENTE
AREA EDUCACION FISICA CURSO SEGUNDO AÑO 2020 -2021
LECTIVO
ASIGNATURA EDUCACION FISICA TIEMPO 6 SEMANAS
UNIDAD DIDACTICA 4 Construcción de la identidad corporal
OBJETIVO DE LA O.EF.2.5.
UNIDAD Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras)
de participación en diferentes prácticas corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su
vida.
CRITERIOS DE CE.EF.2.8 Construye diversas posibilidades de participación colectiva en las prácticas corporales,
EVALUACION reconociendo sus condiciones y disposiciones y colaborando con sus pares.

DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE RECURSO EVALUACION

DESEMPEÑO APRENDIZAJE S INDICADORES DE TECNICAS E
EVALUACION INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
EF.2.5.2. Identificar ritmos y Desarrollar ejercicios Se I.EF.2.8.1. Participa en ACTIVIDAD/ TECNICA
estados corporales (temperatura, de fatiga y ritmo, utilizaran diferentes prácticas Se utilizará las técnicas
tono muscular, fatiga, entre correr, saltar, lanzar, los medios corporales colectivas, que se apropien a cada
otros) propios para regular su bailar necesarios comunicando sus uno de los juegos.
participación (antes, durante y para condiciones y INSTRUMENTO
después) en prácticas corporales aplicar los disposiciones y Ficha de cotejo, Ficha
diferentes valorando la de sus de observación,
ejercicios, compañeros y Rubricas de evaluación
cuerdas, compañeras en la
ulas, construcción de
bastones, posibilidades de
material participación. (I.3., S.4.))
del medio,
EF.2.5.3. Percibir su cuerpo y las Ejecuta diferentes mini vallas, I.EF.2.8.1. Participa en
diferentes posiciones (sentado, posturas básicas e pelotas, diferentes prácticas
arrodillado, cuadrúpeda, parado, invertidas, en distintos estafetas, corporales colectivas,
de cúbico dorsal —boca arriba—, tiempos y espacios colchoneta comunicando sus
ventral —boca abajo— y lateral) ( 2y 3 semana) s, papel, condiciones y
que adopta en el espacio (cerca, colores, disposiciones y
lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, cartones, valorando la de sus
a los lados, adelante y atrás) y el compañeros y
tiempo (simultaneo, alternado, compañeras en la
sincronizado) durante la construcción de
realización de diferentes posibilidades de
prácticas corporales para participación. (I.3., S.4.)
optimizar el propio desempeño.
Realiza gestos I.EF.2.8.1. Participa en
EF.2.5.6. Reconocer y comunicar corporales diferentes prácticas
mis condiciones, mis combinados, corporales colectivas,
disposiciones y mis posibilidades recociendo las partes comunicando sus
(si me gusta la práctica, si del cuerpo ( 4 y 5 condiciones y
conozco lo que debo hacer, el semana ) disposiciones y
sentido de la diversión en la valorando la de sus
práctica, mis aptitudes, mis compañeros y
dificultades, entre otros) para compañeras en la
poder participar con pares en construcción de
diferentes prácticas corporales posibilidades de
participación. (I.3., S.4.))
 Organizar pequeñas I.EF.2.8.1. Participa en
EF.2.5.7. Construir con pares competencias diferentes prácticas
acuerdos de cooperación y demostrando respeto corporales colectivas,
colaboración para participar por los demás, circo, comunicando sus
colectivamente en diferentes teatro, mímica condiciones y
prácticas corporales según las disposiciones y
características del grupo valorando la de sus
compañeros y
compañeras en la
construcción de
posibilidades de
participación. (I.3., S.4.)

ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACION DE LA NECESIDAD EDUCATIVA 

ELABORADO REVISADO ARROBADO

DOCENTE COORDIN   RECTOR  
ADOR
FIRMA   FIRMA   FIRMA  
FECHA   FECHA   FECHA  
NOMBRE DE LA
INSTITUCION UNIDAD EDUCATIVA 22 DE MARZO
PLANIFICACION MICROCURRICULAR DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
NOMBRE DEL
DOCENTE LCDA YAQUELIN SOLIS CARBACHE FECHA  
AREA EDUCACION FISICA CURSO SEGUNDO AÑO LECTIVO 2020 -2021
ASIGNATURA EDUCACION FISICA TIEMPO 6 SEMANAS
UNIDAD DIDACTICA 5 Relaciones entre prácticas corporales y salud
O.EF.2.7.
OBJETIVO DE LA
Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para participar en prácticas corporales
UNIDAD
colectivas.
CE.EF.2.9 Participa en prácticas corporales de forma segura, reconociendo posturas favorables,
CRITERIOS DE adecuadas y menos lesivas en función de las características del propio cuerpo, maneras saludables y
EVALUACION beneficiosas de realizarlas, e identificando riesgos y acordando los cuidados necesarios para consigo,
las demás personas y el entorno.
EVALUACION
DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE TECNICAS E
RECURSOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
EVALUACION
DE EVALUACION
Se utilizaran los I.EF.2.9.1. Participa en ACTIVIDAD/
medios diferentes prácticas TECNICA
EF.2.6.1. Identificar riesgos y Realizar ejercicios con necesarios corporales de forma Se utilizará las
acordar con otros los cuidados implementos y para aplicar los segura reconociendo técnicas que se
necesarios para participar en demostrando sus diferentes posturas favorables, apropien a cada
diferentes prácticas corporales de propias ejercicios, adecuadas y menos uno de los juegos.
manera segura. habilidades(futbol) cuerdas, ulas, lesivas en función de las INSTRUMENTO
fundamentos básicos bastones, características del propio Ficha de
1y2 semana material del cuerpo y las maneras observación,
medio, balones saludables y beneficiosas Rubricas de
de futbol de realizarlas. (J.3., S.3.) evaluación
I.EF.2.9.1. Participa en Ficha de cotejo.
Analizar lo importante  
EF.2.6.2. Reconocer y analizar las diferentes prácticas
que es hacer actividad  
posibles maneras saludables de corporales de forma
física algún deporte  
participar en diferentes prácticas segura reconociendo
futbol, dominio del  
corporales para ponerlas en posturas favorables,
balón fundamentos
práctica adecuadas y menos
técnicos básicos
lesivas en función de las

EF.2.6.4. Identificar posturas
adecuadas y menos lesivas para
evitar ponerse o poner en riesgo a
sus compañeros, ante el deseo de
mejorar el desempeño en
diferentes prácticas corporales.
EF.2.6.5. Reconocer la importancia
del cuidado de sí y de las demás
personas, durante la participación Organizar pequeños
en diferentes prácticas corporales juegos en competencias
para tomar las precauciones
necesarias en cada caso
(hidratación y alimentación acorde
a lo que cada práctica requiera).
ADAPTACIONES CURRICULARES
ELABORADO
DOCENTE
FIRMA
FECHA
características del propio
cuerpo y las maneras
saludables y beneficiosas
de realizarlas. (J.3., S.3.)
  I.EF.2.9.1. Participa en
diferentes prácticas
corporales de forma
Desarrollar variantes al
segura reconociendo
futbol en distintas
posturas favorables,
situaciones y tiempos,
adecuadas y menos
futbol con manos, con
lesivas en función de las
solo pie, dominio del
características del propio
balón
cuerpo y las maneras
saludables y beneficiosas
de realizarlas. (J.3., S.3.
  I.EF.2.9.2. Identifica
riesgos, acordando los
cuidados necesarios para
sí, para las demás
personas y el entorno, en
mini torneo de futbol el desarrollo de prácticas
corporales. (S.1., J.3., I.1.)
ESPECIFICACION DE LA NECESIDAD EDUCATIVA 
REVISADO ARROBADO
COORDINA
DOR   RECTOR  
  FIRMA   FIRMA  
  FECHA   FECHA  
LOGO
INSTITUCIONAL UNIDAD EDUCATIVA 22 DE MARZO
PLANIFICACION MICROCURRICULAR DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
NOMBRE DEL
DOCENTE LCDA YAQUELIN SOLIS CARBACHE FECHA  
AREA EDUCACION FISICA CURSO SEGUNDO AÑO LECTIVO 2020 -2021
ASIGNATURA EDUCACION FISICA TIEMPO 6 SEMANAS
UNIDAD
Relaciones entre prácticas corporales y salud N.- 5
DIDACTICA
O.EF.2.7.
OBJETIVO DE LA
Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para participar en prácticas corporales
UNIDAD
colectivas.
CE.EF.2.9 Participa en prácticas corporales de forma segura, reconociendo posturas favorables,
CRITERIOS DE adecuadas y menos lesivas en función de las características del propio cuerpo, maneras saludables y
EVALUACION beneficiosas de realizarlas, e identificando riesgos y acordando los cuidados necesarios para consigo, las
demás personas y el entorno.
EVALUACION
DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES DE TECNICAS E
RECURSOS INDICADORES DE
DE DESEMPEÑO APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
EVALUACION
Se utilizaran TECNICA
los medios I.EF.2.9.1. Participa en Se utilizará las técnicas
necesarios diferentes prácticas que se apropien a cada
EF.2.6.1. Identificar riesgos y corporales de forma
acordar con otros los cuidados Realizar ejercicios con para aplicar uno de los juegos. Ficha
los diferentes segura reconociendo de cotejo,
necesarios para participar en implementos y
ejercicios, posturas favorables,
diferentes prácticas corporales demostrando sus
cuerdas, ulas, adecuadas y menos INSTRUMENTO
de manera segura. propias
lesivas en función de las
habilidades(minibasket bastones, Ficha de observación,
características del propio
) fundamentos básicos material del Rubricas de evaluación
medio, cuerpo y las maneras  
balones de saludables y beneficiosas  
futbol y mini de realizarlas. (J.3., S.3.)
 básquet
Analizar lo importante
EF.2.6.2. Reconocer y analizar
que es hacer actividad
las posibles maneras saludables
física algún deporte
de participar en diferentes
mini básquet, dominio
prácticas corporales para
del balón fundamentos
ponerlas en práctica
técnicos básicos
 
I.EF.2.9.1. Participa en  
diferentes prácticas
corporales de forma
segura reconociendo
posturas favorables,
adecuadas y menos
lesivas en función de las
características del propio
cuerpo y las maneras
saludables y beneficiosas
de realizarlas. (J.3., S.3.)

EF.2.6.4. Identificar posturas
adecuadas y menos lesivas para
evitar ponerse o poner en
riesgo a sus compañeros, ante
el deseo de mejorar el
desempeño en diferentes
prácticas corporales.
 
Desarrollar variantes
al mini básquet en
distintas situaciones y
tiempos, futbol con
manos, con solo pie,
dominio del balón 3y4
semana
I.EF.2.9.1. Participa en
diferentes prácticas
corporales de forma
segura reconociendo
posturas favorables,
adecuadas y menos
lesivas en función de las
características del propio
cuerpo y las maneras
saludables y beneficiosas
de realizarlas. (J.3., S.3.)

  I.EF.2.9.2. Identifica
EF.2.6.5. Reconocer la riesgos, acordando los
importancia del cuidado de sí y cuidados necesarios para
Organizar pequeños
de las demás personas, durante sí, para las demás
juegos en
la participación en diferentes personas y el entorno, en
competencias mini
prácticas corporales para tomar el desarrollo de prácticas
torneo de mini
las precauciones necesarias en corporales. (S.1., J.3., I.1.)
básquet 5y6 semana
cada caso (hidratación y
alimentación acorde a lo que
cada práctica requiera).
ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACION DE LA NECESIDAD EDUCATIVA 
 ELABORADO REVISADO ARROBADO
COORDINA RECTO
DOCENTE DOR   R  
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