Dba Sociales PDF

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Derechos Básicos A
de Aprendizaje
V.1
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Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1
Presidente de la República
Juan Manuel Santos Calderón
Ministro (e) de Educación Nacional

Francisco Javier Cardona Acosta
Viceministro de Educación Preescolar, Básica y Media

Victor Javier Saavedra Mercado
Directora de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media

Paola Andrea Trujillo Pulido
Subdirector (e) de Fomento de Competencias

Alfredo Olaya Toro
Subdirectora de Referentes y Evaluación de la Calidad Educativa

María Claudia Sarta Herrera
Equipo Técnico Ministerio de Educación Nacio n

al
Ana Camila Medina Pulido
Sonia Henao Quintero
Carolina Duque Martínez S
Dalia Cantillo González
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Equipo Técnico Universidad de Antioquia
Gilberto Obando Zapata-Coordinador general del proyecto
Wilson Bolívar Buriticá - Coordinador
Raquel Pulgarín Silva
Ruth Elena Quiroz Posada
Nubia Astrid Sánchez Vásquez
Juan David Acevedo
Gustavo González Valencia
Jaime Andrés Parra Ospina
Joan Pagès Blanch – Asesor internacional
Jorge Isaac Ramírez Acosta –Sistematizador
Yenifer Londoño Gómez -Dinamizadora
Alejandra Taborda Caro – Par lector nacional
Equipo gestión Siempre Día E

Diana Beatriz Quiceno Montoya
Isabel Cristina Ortiz Correa
Sebastian Estrada Jaramillo
Equipo de Diseño y diagramación

Estratégica Comunicaciones LTDA.
Impresión
Panamericana Formas E Impresos S.A.
Agradecimientos al equipo de la Dirección de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media y a Ana Bolena
Escobar Escobar, por su gestión y aportes al desarrollo de este propósito.
Este documento se elaboró en el marco del Contrato Interadministrativo No. 0803 de 2016 suscrito entre la Universidad de
Antioquia y el Ministerio de Educación Nacional.
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Contenido S
1. Introducción 5
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2. El camino recorrido 5
3. ¿Qué son los DBA? 6
3.1. Estructura de los DBA 6
Comentarios finales sobre los DBA 7
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Introducción
La educación de calidad es un derecho fundamental y social que debe ser garantizado para todos. Presupone
el desarrollo de conocimientos, habilidades y valores que forman a la persona de manera integral. Este
derecho deber ser extensivo a todos los ciudadanos en tanto es condición esencial para la democracia y
la igualdad de oportunidades.
En esta ocasión, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) presenta los Derechos Básicos de
Aprendizaje (DBA), un conjunto de aprendizajes estructurantes 1 que han de aprender los estudiantes en
cada uno de los grados de educación escolar, desde transición hasta once, y en las áreas de lenguaje,
matemáticas en su segunda versión, ciencias sociales y ciencias naturales en su primera versión. Los DBA
de ciencias sociales se publicarán virtualmente dado el momento histórico de nuestro país que invita a su
construcción conjunta cuidadosa por parte de todas las colombianas y los colombianos. Estas cuatro
versiones de los DBA continúan abiertas a la realimentación de la comunidad educativa del país y se
harán procesos de revisión en los que serán tenidos en cuenta los comentarios de docentes, directivos
docentes y formadores de formadores, entre otros actores.
2. El camino recorrido
Desde su publicación en el 2015, la primera versión de los DBA, para las áreas de matemáticas y
lenguaje, fue objeto de análisis y reflexión por parte de la comunidad educativa en mesas de
discusión en todo el país. De esta revisión surge una nueva versión de los DBA que rescata las S
fortalezas de la primera versión y responde a los aspectos que en dichos escenarios de discusión
fueron reseñados como oportunidades para el mejoramiento.
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El Ministerio de Educación Nacional (MEN) agradece la participación de la comunidad nacional en
este debate público, bien a título personal o en representación de Redes o Asociaciones de profesionales;
pues sus aportes fueron de gran valor en la construcción de la propuesta que se presenta en esta
oportunidad. Esta versión, elaborada con el apoyo de la Universidad de Antioquia, recorrió el camino que
se muestra en la Figura 1.
Figura 1. Fases o momentos del proceso de construcción de los DBA
Presentación
Presentación de la segunda
Segunda Versión
Primera Versión Versión de los
de los DBA
de los DBA, 2015 DBA, 2016
Revisión con Discusión Pública Discusión

la comunidad Mesas regionales Pública
educativa Mesas sectoriales Foros regionales
Foros regionales Mesas virtuales Foros virtuales
Foros virtuales Foros virtuales Documentos
Documentos Evaluación de académicos
académicos pares nacionales e Sistematización de
Sistematización internacionales la discusión pública
de la discusión
pública Discusión interna
Análisis de referentes
Nacionales e
Internacionales
Discusiones en los
equipos de trabajo.
1
Entendidos como un conjunto coherente de conocimientos y habilidades con potencial para organizar los procesos
necesarios en el logro de nuevos aprendizajes, y que, por ende, permiten profundas transformaciones en el desarrollo
de las personas. 6
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Producto de este trabajo académico, presentamos a la comunidad nacional la segunda

versión de los DBA en las áreas de matemáticas y lenguaje, para los grados primero a once, la
cual es resultado de la conjunción de aportes de las mesas de discusión y sigue abierta a un
proceso de revisión permanente.
Igualmente ofrecemos la primera versión de los DBA en ciencias naturales y ciencias sociales,
también de los grados primero a once, que serán analizados y realimentados a través de
procesos de socialización que se encuentran en curso en diferentes escenarios académicos, y sus
posibilidades de uso en el aula.
3. ¿Qué son los DBA?
Los DBA, en su conjunto, explicitan los aprendizajes estructurantes para un grado y un área particular.
Se entienden los aprendizajes como la conjunción de unos conocimientos, habilidades y actitudes
que otorgan un contexto cultural e histórico a quien aprende. Son estructurantes en tanto expresan
las unidades básicas y fundamentales sobre las cuales se puede edificar el desarrollo futuro del
individuo.
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Los DBA se organizan guardando coherencia con los Lineamientos Curriculares y los Estándares
Básicos de Competencias (EBC). Su importancia radica en que plantean elementos para construir
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rutas de enseñanza que promueven la consecución de aprendizajes año a año para que, como
resultado de un proceso, los estudiantes alcancen los EBC propuestos por cada grupo de grados.
Sin embargo, es importante tener en cuenta que los DBA por sí solos no constituyen una propuesta
curricular y estos deben ser articulados con los enfoques, metodologías, estrategias y contextos
definidos en cada establecimiento educativo, en el marco de los Proyectos Educativos Institucionales
(PEI) materializados en los planes de área y de aula. Los DBA también constituyen un conjunto de
conocimientos y habilidades que se pueden movilizar de un grado a otro, en función de los procesos
de aprendizaje de los estudiantes. Si bien los DBA se formulan para cada grado, el maestro puede
trasladarlos de uno a otro en función de las especificidades de los procesos de aprendizaje de los
estudiantes. De esta manera, los DBA son una estrategia para promover la flexibilidad curricular
puesto que definen aprendizajes amplios que requieren de procesos a lo largo del año y no son
alcanzables con una o unas actividades.
3.1 Estructura de los DBA

La estructura para la enunciación de los DBA está compuesta por tres elementos centrales:
 El enunciado.
 Las evidencias de aprendizaje.
 El ejemplo.
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El enunciado referencia el aprendizaje estructurante

para el área.
Las evidencias expresan indicios claves que

muestran a los maestros si se está alcanzando el
aprendizaje expresado en el enunciado.
El ejemplo concreta y complementa las evidencias

de aprendizaje.
Comentarios finales sobre los DBA
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a) Los DBA buscan ser de fácil comprensión tanto para docentes como para padres de familia y
otros actores claves del ámbito educativo.
b) Los DBA están numerados pero esto no define un orden de trabajo en el aula; es decir, son los
aprendizajes que se buscan alcanzar al finalizar el año, de manera que exigen que a lo largo
del año se planeen experiencias para que los estudiantes los logren.
c) El profesor podrá -según los aprendizajes- desarrollar experiencias que aporten al alcance de
varios de los aprendizajes propuestos por los DBA simultáneamente.
d) Las evidencias de aprendizaje le sirven de referencia al maestro para hacer el aprendizaje

observable. Algunas de ellas podrán observarse más rápido; otras exigen un proceso más
largo, pero todas en su conjunto buscan dar pistas adecuadas del aprendizaje expresado en
el enunciado.
e) Los ejemplos muestran lo que el niño debe estar en capacidad de hacer al alcanzar los
aprendizajes enunciados según su edad y momento de desarrollo para dar cuenta de su
apropiación del aprendizaje enunciado.
f) Los ejemplos pueden ser contextualizados de acuerdo con lo que el docente considere
pertinente para sus estudiantes según su región, características étnicas y demás elementos
determinantes.
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Se ubica en el espacio que habita teniendo

1.
ejemplo: costas, islas, montañas, valles, llanuras
como referencia su propio cuerpo y los puntos
y/o mesetas.
cardinales.
 Diferencia los estados del tiempo atmosférico
de acuerdo con las sensaciones de calor y frío
Evidencias de aprendizaje manifiestas en su cuerpo y con base en los
momentos de lluvia y sequía que se dan en el
 Relaciona su izquierda-derecha, adelante lugar donde vive.
– atrás con los puntos cardinales, al ubicar, en  Identifica aquellas obras de infraestructura que
representaciones gráficas de la escuela, aquellos se han realizado en su comunidad y expresa las
lugares como rectoría, cafetería, patio de recreo, ventajas que estas traen.
coordinación y sala de profesores, entre otros.  Representa de diferentes maneras, aquellos
 Dibuja las instituciones sociales de carácter problemas ambientales que afectan el entorno
deportivo, educativo, religioso y político, existentes de la comunidad en el contexto del barrio, vereda
en su barrio, vereda o lugar donde vive. o lugar donde vive.
 Localiza en representaciones gráficas o dibujos
de su barrio, vereda o lugar donde vive, algunos
referentes (tienda, iglesia, parque, escuela)
teniendo en cuenta los puntos cardinales y 5 7
conoce los acontecimientos que se dan en estos 4

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lugares.
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 Describe verbalmente el recorrido que realiza

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entre su casa y la institución educativa donde 2
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estudia, señalando aquellos lugares que considera

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representativos o muy conocidos en su comunidad

y el porqué de su importancia.
Describe el tiempo personal y se sitúa en

3. secuencias de eventos propios y sociales.
Evidencias de aprendizaje
Describe las características del paisaje  Nombra ordenadamente los días de la semana
2. geográfico del barrio, vereda o lugar donde
vive, sus componentes y formas.
y los meses del año.
 Diferencia el ayer, el hoy y el mañana desde las
actividades cotidianas que realiza y la duración
Evidencias de aprendizaje de estas en horas y minutos mediante la lectura
del reloj.
 Reconoce las diferentes formas de relieve en  Identifica los miembros de su familia y verbaliza
su entorno geográfico o lugar donde vive, por quiénes nacieron antes o después de él.
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 Recuerda las fechas de los cumpleaños de sus

padres, hermanos, amigos y compañeros de
clase más cercanos, diferenciando las edades
entre ellos.
5.
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Reconoce su individualidad y su pertenencia

a los diferentes grupos sociales.
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4.las transformaciones que ha vivido en los

Reconoce la noción de cambio a partir de  Expresa algunas características físicas y
emocionales que lo hacen un ser único.
últimos años a nivel personal, de su familia y  Compara similitudes y diferencias entre sus gustos,
del entorno barrial, veredal o del lugar donde costumbres y formas de comunicarse, con los
vive. demás integrantes del salón de clase.
 Reconoce de sí mismo, de sus compañeros y de
Evidencias de aprendizaje sus familiares aquellas cualidades que le ayudan
a estar mejor entre los demás.
 Relata los principales acontecimientos sociales  Reconoce las costumbres y tradiciones culturales
ocurridos en el aula de clase, por ejemplo, el de su comunidad mediante los relatos de los
inicio de la vida escolar, la celebración del día de abuelos y personas mayores del barrio, vereda
los niños, las izadas de bandera o la celebración o lugar donde vive.
de cumpleaños, entre otros, diferenciando el
antes y el ahora. Ejemplo
 Señala las transformaciones recientes observadas
en el entorno físico de su comunidad y el para A partir de la conversación con adultos mayores o
qué se realizaron. líderes de la comunidad, reconocidos gracias a sus
 Describe aquellas organizaciones sociales a las conocimientos, habilidades o sabiduría ancestral
que pertenece en su comunidad: familia, colegio (ya sea en el campo de la música, las artes, las
y vecindario. letras, la gastronomía, el deporte...) el estudiante
 Plantea preguntas acerca de sucesos destacados diferencia las costumbres y traduciones del ayer
que han tenido lugar en su comunidad. y del hoy.
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Participa en la construcción de acuerdos

7. metas
básicos sobre normas para el logro de
comunes en su contexto cercano
(compañeros y familia) y se compromete con
su cumplimiento.
 Presenta sus ideas, intereses y sentimientos frente

a las normas establecidas en la familia, en el
salón de clase y otros espacios.
 Expresa sus opiniones y colabora activamente en
la construcción de los acuerdos grupales para
la convivencia.
 Plantea alternativas de solución frente a situaciones
Comprende cambios en las formas de
6. habitar de los grupos humanos, desde el
reconocimiento de los tipos de vivienda que
conflictivas en su familia y salón de clase.
 Reconoce la importancia del trabajo en equipo
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se encuentran en el contexto de su barrio, para el logro de las metas comunes.

vereda o lugar donde vive.
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 Señala los lugares de procedencia de su familia y

comprende cómo llegaron a su vivienda actual.
 Nombra los materiales utilizados en la construcción
de la casa donde vive y la distribución de las
habitaciones que hay en ella. 0
5 1
 Identifica las viviendas que se destacan en su

comunidad, que son patrimonio hoy y que deben
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conservarse.
 Reconoce el valor de la vivienda como el espacio
donde tiene lugar su hogar y donde recibe
Las reglas de juego serán…
seguridad y cuidado de su familia.
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8.el reconocimiento y el respeto de sí mismo y

Establece relaciones de convivencia desde
de los demás.
 Expresa el valor de sí mismo y de cada uno de

los integrantes de la clase, explicando aquello
que los diferencia y los identifica: el género, la
procedencia, la edad, las ideas y creencias,
entre otras.
 Expresa aquello que lo hace igual a los demás
en la institución, desde el conocimiento y el
respeto a los deberes y derechos establecidos
en el Manual de Convivencia.
 Identifica situaciones de maltrato que se dan en
su entorno consigo mismo y/o con otras personas
y sabe a quiénes acudir para pedir ayuda y
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protección.
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 Participa de acciones que fomentan la sana
convivencia en el entorno familiar y escolar.
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Comprende que el paisaje que vemos es

1.
de la Institución Educativa a través de dibujos,
resultado de las acciones humanas que se
gráficos o planos, utilizando los puntos cardinales.
realizan en un espacio geográfico y que por
 Traza las rutas seguidas por algunos de sus
esta razón, dicho paisaje cambia. compañeros de clase para llegar a la escuela
y las representa en un dibujo.
Evidencias de aprendizaje  Mide distancias reales entre varios lugares, con
pasos y otras medidas que pueden inventarse
 Identifica las formas del relieve que se encuentran en el grupo, identificando la distancia - cerca o
en la superficie terrestre (montaña, valle, llanura, lejos- entre dichos lugares.
meseta e islas) y nombra aquellas que se observan  Da orientaciones espaciales verbalmente o de
en su localidad, comuna o vereda. otras formas para llegar a un lugar específico,
 Expresa sus apreciaciones sobre los paisajes que utilizando expresiones de lateralidad (izquierda,
observa en fotografías, folletos, revistas, periódicos derecha, adelante, atrás) y los puntos cardinales.
y señala aquellos que prefiere.
 Traza las formas básicas del paisaje de su
municipio a través de dibujos y la elaboración
de maquetas con barro, plastilina o materiales
reutilizables que consiga en su contexto. 5
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 Explica los cambios que se han realizado en 4

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el paisaje del municipio debido a cultivos, E
construcciones recientes, carreteras, caminos, 2

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edificaciones y parques, entre otros.

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Comprende la importancia de las fuentes

3. históricas para la construcción de la memoria
individual, familiar y colectiva.
 Describe las características de la conformación

de su familia antes de su nacimiento.
Reconoce los puntos cardinales y los usa
2. para orientarse en el desplazamiento de un
lugar a otro.
 Reconoce las procedencias y los recorridos de
los integrantes de su núcleo familiar antes de
llegar al municipio donde viven actualmente, a
Evidencias de aprendizaje través de relatos.
 Establece secuencias de datos históricos a
 Establece relaciones entre el espacio físico del nivel personal y familiar desde la lectura de su
salón de clases y otros espacios que hacen parte registro civil de nacimiento y elabora un árbol
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genealógico.
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 Indaga por los lugares de origen y las razones su evolución, ventajas y desventajas en relación
de los desplazamientos de la población en su con los recursos naturales necesarios para su
comunidad. funcionamiento.
5. entorno y el impacto de estas en la comunidad.

Analiza las actividades económicas de su
 Identifica los trabajos u oficios que las personas de

su comunidad realizan para obtener su sustento
y el de la familia.
 Describe las actividades económicas que realizan
los adultos en su hogar y los beneficios que éstas
S
traen para todos los integrantes de la familia.
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 Compara los oficios que los abuelos realizaban
anteriormente respecto de cómo se realizan hoy
y diferencia los trabajos característicos de las
4.empleados por las personas para transportarse
Explica cambios y continuidades en los medios
zonas urbanas y rurales.
 Reconoce experiencias donde algunos niños
en su municipio, vereda o lugar donde vive.
son explotados laboralmente y expresa razones
para rechazar estas situaciones.
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 Diferencia los cambios vividos en los medios de 0

2
transporte en su entorno cercano, a partir de

relatos de su familia.
 Clasifica las formas de transportarse de las
0
personas según el medio utilizado.
 Describe el medio de transporte que más usa para 0
llegar o salir de su casa y expone sus ventajas y

desventajas.
 Representa gráficamente la movilidad en su
comunidad e identifica sus ventajas y desventajas.
Ejemplo
Mediante la observación de los medios de transporte

de su municipio (acuáticos, terrestres y aéreos) y
apoyado en la lectura de imágenes, identifica
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Compara las características de las viviendas

6.con
de sus casas es cónico y el piso es hecho de
de su municipio, vereda o lugar donde vive
una corteza de árbol llamada jira.
las de otros lugares.
 Reconoce características de las viviendas rurales

y urbanas a partir de los materiales utilizados para
su construcción.
 Describe y diferencia características de las
viviendas de los grupos étnicos, a partir de la
lectura de imágenes.
 Identifica los cambios que se dan en las viviendas
con el paso del tiempo.
 Describe las ventajas y desventajas que representa
tener vivienda en zona urbana o rural.
Foto tomada de www.unperiodico.unal.edu.co (Diario

Ejemplo Universitario) en: goo.gl/3C8rkP
S
A partir de la observación directa que realiza en En las comunidades afrocolombianas del
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su municipio y la descripción de imágenes como pacífico, las casas son construidas sobre pilares,
las que encuentra a continuación, reconoce y para protegerse de las inundaciones del río
diferencia varios tipos de vivienda y materiales o del mar, y hechas de madera con techo a
empleados en dichas construcciones, identifica cuatro aguas en tejas de zinc.
los grupos étnicos que las habitan y señala las
ventajas y desventajas que estas presentan.
Foto tomada de www.todoviajes.com (Página de Turísmo)

en: goo.gl/hmqX4v
Los indígenas Wayú que habitan en La Guajira,

Foto tomada de www.emberachigorodo.org (Organización construyen sus casas con paredes que son una
Indigéna) en: goo.gl/v8rHom
mezcla de barro y madera, tienen techo a dos
Los emberá de la zona de Urabá construyen aguas en hojas secas de palma, y cerca de
sus viviendas sobre pilares, para proteger sus la casa construyen un pequeño kiosco que
casas de las inundaciones de los ríos. El techo da sombra, bajo el cual, entre otras cosas,
cuelgan las hamacas.
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Foto tomada de www.selectaenlinea.com (Revista Virtual) Fotografía tomada por Toro Vásquez, J. 2015
en: goo.gl/T4DYaE
Los indígenas de la Sierra Nevada de Santa Casas improvisadas hechas con plástico, S
Marta, construyen sus casas con un techo pedazos de madera y latas, que se convierten
cónico de paja y paredes circulares de en el lugar de vivienda de otro sector de la
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bahareque o madera. población.
7. municipio, desde: comunas, corregimientos,

Reconoce la organización territorial en su
veredas, localidades y territorios indígenas.
 Identifica el croquis de su municipio y lo diferencia

entre los demás municipios del departamento.
 Ubica las comunas, corregimientos, localidades
y/o territorios indígenas en los que está organizado
Foto tomada de www.elespectador.com (Diario Nacional) el territorio de su municipio, teniendo en cuenta
en: goo.gl/IDqxKd los puntos cardinales.
 Nombra topónimos (nombres propios que
En las grandes ciudades, las casas están muy adoptan los lugares geográficos) en su municipio
juntas y, en su mayoría, construidas en ladrillos y diferencia su ubicación en el medio urbano o
y cemento, y cada vez más gente vive en rural.
edificios de muchos pisos.
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 Diferencia la organización de grupos pequeños  Expresa sus sentimientos cuando es discriminado
como la familia, salón de clase, colegio con las o aceptado en una actividad escolar y reconoce
de los grupos más grandes como resguardo, la importancia que tiene conocer y aceptar a
territorios afrocolombianos y municipio. las personas.
 Identifica las acciones que generan discriminación
en su entorno y sabe a quién acudir para pedir
ayuda y protección.
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Reconoce y rechaza situaciones de exclusión

8.yoendiscriminación en su familia, entre sus amigos
los compañeros del salón de clase.
 Describe diversas características de los grupos

humanos (etnia, edad, religión, género) y explica
aquello que más le gusta de sus compañeros
y lo que pudiera cambiarse para mejorar la
convivencia en el grupo.
 Establece semejanzas y diferencias entre los
alimentos preferidos (en los integrantes de su
familia) y en las preferencias en los juegos entre
los compañeros del grupo en la escuela. 6
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1. mares en la organización económica y social 2.de su departamento, municipio, resguardo

Comprende la importancia de los océanos y Relaciona las características biogeográficas
de los pueblos costeros en la actualidad. o lugar donde vive, con las actividades
económicas que en ellos se realizan.
 Identifica los nombres de los continentes y de
los océanos que conforman el planeta Tierra y  Identifica la oferta de recursos naturales presentes
reconoce las actividades que se realizan en las en su región respecto del suelo, clima, flora,
zonas costeras. fauna y agua.
 Diferencia los mares como porciones de los  Reconoce las actividades que se realizan en su
océanos y su importancia en la fijación de límites región: agricultura, ganadería, pesca, industria,
entre países. minería o servicios.
 Plantea preguntas sobre las problemáticas  Describe las formas de organización social y
ambientales que viven los océanos en la económica utilizadas para la explotación de
actualidad y explica el impacto en las poblaciones los recursos naturales (empresas, asociaciones,
costeras. corporaciones autónomas regionales). S
 Relaciona la ubicación geográfica de su  Expresa por qué en espacios con determinados

departamento, municipio, resguardo o lugar climas no se cuenta con ciertos productos y
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donde vive, con la presencia o no de costas destaca la importancia del trabajo que realizan
sobre los océanos, y reconoce las ventajas y quienes producen los alimentos para el bienestar
desventajas de tenerlas. de todos.
Ejemplo
Participa en la elaboración de la lista del

mercado de su familia e identifica los precios de
los alimentos, el lugar de origen, la disposición
y distribución de estos en el supermercado,
tienda, plaza o lugares donde se comercializan
e intercambian.
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Explica las acciones humanas que han incidido Comprende el legado de los grupos humanos
3.alennúmero
las transformaciones del territorio asociadas
de habitantes e infraestructura,
4. en la gastronomía, la música y el paisaje de
la región, municipio, resguardo o lugar donde
en su departamento, municipio, resguardo vive.
o lugar donde vive.
 Identifica en su entorno algunos objetos,
 Reconoce los cambios y/o permanencias que herramientas, aparatos, construcciones y
se presentan en espacios como la escuela, la documentos que brindan información acerca
plaza principal y el mercado, entre otros. del pasado de su región.
 Diferencia cambios dados en el territorio local  Describe algunas costumbres y tradiciones que
por la construcción de obras públicas (carreteras, le permiten reconocerse como miembro de un
parques, alcantarillado, acueducto y hospitales, grupo poblacional y de una nación a través de
entre otros). la historia oral con sus abuelos.
 Indaga sobre el aumento o disminución de  Compara las fiestas que se celebran en diferentes
la población en el departamento, municipio, municipios de su departamento, en aspectos
S
resguardo o lugar donde vive, a partir de como: origen, propósito, duración y participantes.
diferentes fuentes documentales.  Describe la diversidad en la gastronomía de
 Identifica problemas sociales relevantes en la diferentes regiones o provincias que conforman
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población, originados en el uso de los recursos su departamento.
naturales.
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5.la organización de las actividades sociales, 6.humanos que habitan en su departamento,

Comprende la importancia del tiempo en Analiza las contribuciones de los grupos
económicas y culturales en su comunidad. municipio o lugar donde vive, a partir de sus

características culturales: lengua, organización
Evidencias de aprendizaje social, tipo de vivienda, cosmovisión y uso
del suelo.
 Describe el tiempo dedicado en su familia a
actividades como trabajar, estudiar, viajar, jugar, Evidencias de aprendizaje
practicar deporte y leer.
 Organiza las actividades personales y familiares  Caracteriza aquellos grupos humanos que habitan
con base en el uso del calendario. en su región (afrodescendientes, raizales, blancos,
 Compara las actividades escolares, familiares y indígenas, gitanos y/o mestizos).
de uso del tiempo libre, llevadas a cabo el año  Describe las expresiones culturales de cada
pasado con las que realiza actualmente y expresa uno de los grupos humanos identificados en
aquellas que quiere hacer el año próximo. su departamento, municipio, resguardo o lugar
 Elabora esquemas con la distribución del tiempo donde vive.
dedicado en procesos de producción y/o  Reconoce la diversidad cultural como una
S
extracción de un producto típico en su región. característica del pueblo colombiano y explica

los aportes de los diferentes grupos humanos.
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 Elabora conclusiones sobre la situación social y
económica de los indígenas en su región haciendo
uso de diferentes fuentes de información.
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Comprende la importancia de participar en Comprende la estructura y el funcionamiento

7. (institución
las decisiones de su comunidad cercana
educativa) mediante la elección
8. democrático a nivel del departamento como
entidad política, administrativa y jurídica.
del gobierno escolar.
 Diferencia los órganos y las funciones del poder
 Identifica los mecanismos de elección del público que tiene el departamento (gobernador,
gobierno escolar y la importancia de elegir y diputados y jueces) de los que tiene el municipio
ser elegido. y los resguardos.
 Reconoce el papel que cumplen los representantes  Explica la importancia del gobierno departamental
de los estudiantes y el consejo estudiantil en la en el mejoramiento de las condiciones de vida de
vida de la institución educativa, mediante su los ciudadanos, en cuanto a educación, obras
participación en la elección de estos. públicas, salud y recreación.
 Compara las propuestas que presentan los  Emite sus opiniones frente a las problemáticas
diferentes candidatos a ocupar los cargos de observadas en los procesos de elección de
personero estudiantil. cargos políticos en la región.
S
 Explica la organización y el funcionamiento del  Propone acciones que pueden desarrollar las
consejo directivo de su institución educativa. instituciones departamentales para fortalecer
la convivencia y la paz en las comunidades.
Foto tomada de www.asamblea-boyaca.gov.co (Entidad

Territorial) en: goo.gl/unKVYV
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1. geográficos y el establecimiento de las 2.medio urbano y el medio rural, mediante el

Comprende la importancia de los límites Diferencia las características geográficas del
fronteras en la organización de los territorios. reconocimiento de la concentración de la

población y el uso del suelo, que se da en
Evidencias de aprendizaje ellos.
 Reconoce los límites geográficos de Colombia Evidencias de aprendizaje

a partir de la lectura de un mapa político.
 Describe actividades económicas y culturales que  Reconoce los usos del suelo propios de las
se dan entre los países que comparten fronteras ciudades (comercial, industrial, habitacional,
con Colombia. deportivo y educativo, entre otros) y los del
 Explica la importancia de las fronteras colombianas campo (agrícola, ganadero, minero, forestal y
como un punto de encuentro con los pueblos turístico, entre otros) a partir de la lectura de
vecinos y documenta situaciones vividas mapas temáticos.
recientemente con los países limítrofes.  Identifica cambios generados en el uso del suelo
 Contrasta los límites de los departamentos en tanto de las ciudades colombianas como de los
que se divide el territorio colombiano con base espacios rurales en la última década.
en su ubicación geográfica y su extensión.
S
 Compara la cantidad de habitantes que viven

en las ciudades colombianas con la población
O
E
9
ubicada en los sectores rurales (a partir de la
información del último censo de población
realizado en el país o de otra fuente).
 Expresa razones por las cuales actualmente la
población se concentra más en las ciudades
que en el campo.
21
E
O
Comprende las razones de algunos cambios Analiza las características de las culturas
3. socioculturales en Colombia, motivados en
los últimos años por el uso de la tecnología.
4. ancestrales que a la llegada de los españoles,
habitaban el territorio nacional.
Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje
 Explica cómo era la vida de los pueblos cuando  Reconoce los diferentes pueblos indígenas
no existía la energía eléctrica, el acueducto, el pertenecientes a las familias lingüísticas que
alcantarillado y el servicio de teléfono, entre otros. habitaban el territorio colombiano (Chibcha,
 Relaciona el acceso a las tecnologías de la Caribe y Arawak) y los ubica espacialmente.
salud como los hospitales, las vacunas, y los  Compara las organizaciones sociales, económicas
medicamentos, con el bienestar de las familias. y religiosas de los pueblos ancestrales que
 Describe la importancia de los medios de habitaron el territorio colombiano (muiscas,
comunicación en el desarrollo de la política y taironas, calimas y zenúes, entre otros).
la cultura ciudadana del país.  Busca información en diferentes fuentes sobre los
 Expresa sus opiniones sobre los cambios generados legados culturales de las comunidades indígenas
en las relaciones con su familia, desde el uso del y describe su situación actual.
S
teléfono, la TV y el Internet entre otras tecnologías  Explica las razones por las cuales la población
y, deduce los efectos que han tenido en la vida indígena se vio reducida con la llegada de los
de las personas. europeos.
22
E
O
E
5. 6.
Evalúa la diversidad étnica y cultural del Comprende la importancia de la división de
pueblo colombiano desde el reconocimiento poderes en una democracia y la forma como
de los grupos humanos existentes en el país: funciona en Colombia.
afrodescendientes, raizales, mestizos, indígenas
y blancos. Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje  Diferencia las ramas del poder público (Legislativa,

Ejecutiva y Judicial), sus funciones e importancia
 Identifica las características de los diferentes en el equilibrio de poderes.
grupos humanos presentes en el territorio nacional.  Reconoce la importancia del voto popular como
 Explica tradiciones y costumbres propias de los mecanismo de participación para ejercer la
diversos grupos humanos del país respecto de democracia en Colombia a partir del análisis
la alimentación, la vivienda y su cosmovisión. de casos.
 Describe el intercambio de saberes que  Explica las responsabilidades de los cargos
históricamente se ha dado entre las diversas de elección popular (personeros estudiantiles,
culturas existentes en Colombia y sus aportes a alcaldes, concejales, gobernadores, diputados,
la construcción de la idiosincrasia colombiana. congresistas, presidente de la república).
S
 Reconoce la importancia de preservar y fomentar  Describe el papel de los órganos de control

las manifestaciones culturales de los diferentes (procuraduría, contraloría y la defensoría del
O
E
9
grupos humanos presentes en el territorio nacional pueblo), para el funcionamiento de la democracia
y que contribuyen a construir una sociedad más y el equilibrio de poderes.
justa.
23
E
O
Analiza los derechos que protegen la niñez Evalúa la importancia de satisfacer las
7. sociedad
y los deberes que deben cumplirse en una
democrática para el desarrollo de
8. necesidades básicas para el bienestar
individual, familiar y colectivo.
una sana convivencia.
 Identifica las necesidades básicas de todo
 Describe los derechos de la niñez y asume ser humano (vivienda, alimentación, salud,
una posición crítica frente a situaciones de educación y empleo) y explica si se satisfacen
discriminación y abuso por irrespeto a rasgos en su comunidad.
individuales de las personas.  Clasifica en orden de importancia las necesidades
 Se identifica como un sujeto de derechos con básicas que presentan los habitantes del territorio
unos deberes para con la comunidad educativa colombiano en la actualidad.
desde su participación en diferentes eventos  Reconoce los factores económicos, sociales
escolares. y políticos que influyen en la satisfacción de
 Reconoce las personas, instituciones y autoridades las necesidades básicas de las personas en la
a las que puede acudir para la protección y sociedad colombiana. S
defensa de los derechos de la niñez y explica  Expresa la responsabilidad que conlleva ser
cómo buscar apoyo de ser necesario, en la parte de una comunidad y sugiere posibles
personería estudiantil, el comité de convivencia actuaciones en la búsqueda de la satisfacción
E
escolar, la comisaría de familia, el Instituto de las necesidades básicas.
Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y/o la
Policía Nacional. Ejemplo
 Describe situaciones en las que se ven vulnerados
los derechos de la niñez y propone posibles A partir del diálogo con sus padres, realiza un
soluciones para resolverlas. listado de las necesidades básicas de la familia,
las jerarquiza, diferencia los costos de los servicios
básicos que requieren y elabora conclusiones
de lo estudiado.
24
E
O
E
1. en Colombia y las particularidades geográficas 2.Colombia su posición geográfica y astronómica

Comprende la organización territorial existente Comprende las ventajas que tiene para
de las regiones. en relación con la economía nacional.
 Explica las formas de división territorial en  Identifica la posición geográfica y astronómica

Colombia: corregimiento, municipio, área del país, sus límites y extensión de sus fronteras
metropolitana, departamento, región y territorio terrestres y marítimas, mediante la lectura de
indígena. mapas temáticos.
 Caracteriza los territorios colombianos  Establece relaciones entre latitud, longitud, altitud
denominados distritos (capital, especial, industrial, y la proximidad al mar, con la diversidad de
portuario, turístico, histórico y biodiverso) y los climas en Colombia.
diferencia de los municipios y de las ciudades  Explica la presencia de la órbita geoestacionaria
capitales. y su importancia para las telecomunicaciones
 Diferencia las regiones geográficas en las que está del país.
dividido el territorio colombiano y las reconoce  Plantea preguntas que le permiten reconocer
S
a partir de la lectura de mapas temáticos. la importancia que tiene para el territorio

 Relaciona la existencia de los pisos térmicos colombiano y la economía nacional, el hecho
O
E
9
con los recursos naturales de cada región e de contar con dos océanos.
identifica su incidencia en la diversidad de cultivos
y actividades humanas.
25
E
O
Comprende que los cambios en la Analiza el periodo colonial en la Nueva

3.tecnológicos
comunicación originados por los avances
han generado transformaciones
4. Granada a partir de sus organizaciones
políticas, económicas y sociales.
en la forma como se relacionan las personas
en la sociedad actual. Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje  Compara el papel de las organizaciones políticas

y administrativas como el Consejo Supremo de
 Explica la importancia que ha tenido la Indias, la Casa de Contratación de Sevilla, la
comunicación para la sociedad colombiana Real Audiencia, los Cabildos, la Real Hacienda
en el siglo XX y XXI. y el Virreinato con las actuales instituciones en
 Compara las características de los medios Colombia.
de comunicación que emplearon sus padres  Diferencia las formas organizativas del trabajo en
(cuando eran niños), con los que él emplea en la Colonia (la encomienda, la mita y el resguardo)
la actualidad. y sus transformaciones en el sistema económico
 Argumenta a partir de evidencias cómo el uso de actual en Colombia.
diferentes medios de comunicación hace más  Explica las diferencias entre los grupos sociales
S
fácil el acceso a la información y el aprendizaje. existentes en la Nueva Granada durante el

 Participa en discusiones sobre el uso adecuado periodo colonial y las implicaciones que tuvo
y respetuoso de los medios de comunicación en la estratificación de la población colombiana.
E
en la construcción de las relaciones con otras  Examina el papel de la religión católica y su
personas, grupos sociales o instituciones. impacto en la vida cotidiana de las personas
durante la época colonial a través del uso de
diversas fuentes de información.
Fotografía tomada por Toro Vásquez, J. 2015
26
E
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E
5.como república y sus cambios políticos, 6.colombiana en la primera mitad del siglo
Analiza el origen y consolidación de Colombia Analiza los cambios ocurridos en la sociedad
económicos y sociales. XX, asociados a la expansión de la industria

y el establecimiento de nuevas redes de
Evidencias de aprendizaje comunicación.
 Plantea preguntas sobre los antecedentes que Evidencias de aprendizaje

influenciaron el proceso de independencia
de Colombia (revolución de los comuneros,  Explica los cambios sociales y tecnológicos (radio,
invasiones napoleónicas, entre otras). prensa escrita, telares y ferrocarriles) que se dieron
 Explica los acontecimientos que permitieron en Colombia en la primera mitad del siglo XX y su
el nacimiento de la República y cómo estos incidencia en la reconfiguración de actividades
incidieron en la vida económica y social de económicas y sociales en el país.
Colombia.  Reconoce la influencia de los partidos políticos
 Reconoce los cambios de fronteras que ha (liberal y conservador) en las dinámicas
experimentado Colombia desde comienzos del económicas y sociales de Colombia en la primera
siglo XIX hasta la actualidad (la Gran Colombia, la mitad del siglo XX a partir del uso de diferentes
S
República de la Nueva Granada, la Confederación fuentes de información.

Granadina, los Estados Unidos de Colombia y la  Identifica las consecuencias de los conflictos
O
E
9
República de Colombia) a partir de la lectura que afectaron la convivencia armónica de los
de mapas temáticos. ciudadanos colombianos en la primera mitad
 Relaciona la aparición de los partidos políticos del siglo XX (Guerra de los Mil Días, masacre de
en Colombia con las luchas ideológicas que se las bananeras y la violencia partidista).
dieron a lo largo del siglo XIX.  Participa en debates y propone acciones para
vivir en una sociedad pacífica y constructora de
una cultura de paz.
27
E
O
Comprende que en la sociedad colombiana Analiza el papel de las organizaciones sociales

7. acciones
existen derechos, deberes, principios y
para orientar y regular la convivencia
8. en la preservación y el reconocimiento de
los Derechos Humanos.
de las personas.
 Explica las instituciones que defienden los
 Describe los beneficios o ventajas que conlleva Derechos Humanos y organizan proyectos en la
vivir en un Estado democrático a través del estudio comunidad (cabildos, juntas de acción comunal
de la Constitución de 1991. y juntas administradoras locales).
 Identifica los derechos fundamentales  Reconoce la importancia de proteger la
contemplados en la Constitución (Título II, capítulo organización social y los derechos de las
1), y su aplicabilidad en la vida cotidiana a partir colectividades a través de los mecanismos
del análisis de casos. estipulados en la Constitución nacional.
 Compara los derechos y deberes planteados en  Describe el funcionamiento de las instituciones
la Constitución Política del país con los derechos que protegen los Derechos Humanos en Colombia
y deberes contemplados en el manual de (Personería y Defensoría del Pueblo).
S
convivencia de su institución educativa.  Participa en proyectos colectivos (Gobierno

 Explica el valor que tiene conocer los derechos y Escolar, ambientales, convivencia y paz entre
los mecanismos constitucionales para reclamar otros) orientados a alcanzar el bien común y a
E
su debido cumplimiento. promover la solidaridad en su comunidad.
28
E
O
E
1. y teorías sobre el origen del universo en nuestra 2.constante transformación cuyos cambios
Comprende que existen diversas explicaciones Comprende que la Tierra es un planeta en
búsqueda por entender que hacemos parte influyen en las formas del relieve terrestre y
de un mundo más amplio. en la vida de las comunidades que la habitan.
 Interpreta diferentes teorías científicas sobre  Describe las interacciones que se dan entre el
el origen del universo (Big Bang, inflacionaria, relieve, el clima, las zonas bioclimáticas (cambios
multiuniversos), que le permiten reconocer cómo en la temperaturas, mareas, vientos, corrientes
surgimos, cuándo y por qué. marinas, nubes, radiación solar) y las acciones
 Explica los elementos que componen nuestro humanas.
sistema solar: planetas, estrellas, asteroides,  Explica la teoría de la deriva continental y la
cometas y su relación con la vida en la Tierra. dinámica interna de la Tierra reconociendo
 Compara teorías científicas, religiosas y mitos de los efectos que esta genera: sismos, tsunamis,
culturas ancestrales sobre el origen del universo. erupciones volcánicas y cambios en el paisaje.
 Expresa la importancia de explorar el universo  Diferencia las repercusiones de algunos fenómenos
S
como una posibilidad para entender el origen climáticos (huracanes, tornados, fenómeno del
y el cambio de las formas de vida en la Tierra. niño y de la niña, lluvias tropicales) en la vida de
O
E
9
las personas.
Ejemplo  Argumenta a partir de evidencias los efectos
de un sismo en la población (tomando como
A partir de la lectura de tres textos cortos sobre el ejemplo uno sucedido en Colombia) y conoce
origen del universo: de la Biblia, el Génesis (1:1- las recomendaciones a seguir, en caso de un
10); de La historia jamás contada, de Carl Sagan, sismo.
teoría del Big Bang; y el mito de Chiminigagua
(mito muisca), completa el siguiente cuadro:
0
2
La historia Mito
Génesis
jamás contada Muisca
Argumentos 0
Similitudes 0
Diferencias
Su opinión
29
E
O
Analiza los aspectos centrales del proceso Analiza cómo en las sociedades antiguas
3.dados
de hominización y del desarrollo tecnológico
durante la prehistoria, para explicar
4. surgieron las primeras ciudades y el papel de
la agricultura y el comercio para la expansión
las transformaciones del entorno. de estas.
 Diferencia las características fisiológicas y  Relaciona el origen de la agricultura con el

anatómicas presentes en los australopithecus, desarrollo de las sociedades antiguas y la
homo habilis, homo erectus, homo aparición de elementos que permanecen en
neanderthalensis y homo sapiens sapiens, la actualidad (canales de riego, la escritura, el
reconociendo los factores que incidieron en ladrillo).
estos cambios.  Explica el papel de los ríos Nilo, Tigris, Éufrates,
 Identifica los cambios tecnológicos que tuvieron los Indo, Ganges, Huang He y Yangtsé Kiang, en la
homínidos (piedras talladas, huesos, conchas….) construcción de las primeras ciudades y el origen
así como las repercusiones en su vida y en el de las civilizaciones antiguas y los ubica en un
entorno. mapa actual de África y Asia.S
 Explica el papel del trabajo de los homínidos  Establece las implicaciones del proceso de
(caza, pesca, recolección) y la importancia de sedentarización, la domesticación de animales
estas actividades en la organización social y en y el empleo de mano de obra esclavizada, en
E
el proceso de humanización. la revolución agrícola para la humanidad.
 Discute teorías sobre las posibles formas de  Expresa opiniones sobre la influencia de la
poblamiento en los diferentes continentes. agricultura, el surgimiento de las ciudades, las
primeras obras de ingeniería en la antigüedad
y, su desarrollo en las sociedades actuales.
0
5 1
0
0
2
0 N
3
0
30
E
O
E
5. 6.
Analiza los legados que las sociedades Analiza las distintas formas de gobierno
americanas prehispánicas dejaron en diversos ejercidas en la antigüedad y las compara
campos. con el ejercicio del poder político en el mundo
contemporáneo.
 Representa y sitúa en un mapa los espacios
geográ cos en que se desarrollaron sociedades  Reconoce algunas formas de gobierno que se
prehispánicas como mayas, aztecas, incas, desarrollaron en las sociedades antiguas (tiranía,
chibchas u otros grupos ancestrales. aristocracia, monarquía, teocracia, democracia
 Describe los aportes tecnológicos y culturales de ateniense) e identifica aquellas que permanecen
las sociedades prehispánicas como el calendario en la actualidad.
maya, la arquitectura, los aspectos religiosos, la  Compara las características de la democracia
astronomía y las técnicas de cultivo. ateniense, del poder feudal, del absolutismo y
 Compara l a estr uctur a social, política y de la democracia parlamentaria.
económica de las sociedades prehispánicas,  Explica cómo en la antigüedad se accedía
con las sociedades actuales del continente al poder, cómo se justificaba (origen divino),
S
americano, y establece similitudes y diferencias cómo se mantenía (uso de la fuerza y creación

en sus procesos históricos. de ejércitos) y cuál era el protagonismo de las
O
E
9
 Explica la importancia de alimentos domesticados personas en la elección de sus gobernantes.
en América como el maíz, el tomate y la papa,  Describe semejanzas y diferencias que se obser van
en la gastronomía del mundo contemporáneo. entre la democracia ateniense y las democracias
actuales, en especial la colombiana, para
señalar fortalezas, debilidades y alternativas que
conduzcan a una mayor democratización.
Machu Picchu (Perú). Fotografía tomada de:

www.pixabay.com (banco de
imágenes) en: goo.gl/BFM3xO
Teotihuacán (México). Fotografía tomada

de: www.pixabay.com (banco de
imágenes) en: goo.gl/BFM3xO
6
31
E
O
Analiza cómo en el escenario político Comprende que en una sociedad

7. desde
democrático entran en juego intereses
diferentes sectores sociales, políticos
8. democrática no es aceptable ninguna
forma de discriminación por origen étnico,
y económicos, los cuales deben ser dirimidos creencias religiosas, género, discapacidad
por los ciudadanos. y/o apariencia física.
 Describe el origen de la ciudadanía, los cambios  Reconoce que las personas tenemos derecho a
que ha tenido en el tiempo y su significado actual. no ser discriminadas, a la luz de la Declaración
 Argumenta la importancia de participar Universal de los Derechos Humanos y de la
activamente en la toma de decisiones para el Constitución Nacional de Colombia de 1991.
bienestar colectivo en la sociedad, en el contexto  Argumenta cómo los derechos de las personas
de una democracia. se basan en el principio de la igualdad ante
 Explica, a partir de ejemplos, las consecuencias la ley, aunque cada uno viva y se exprese de
que pueden tener, sobre sí mismo y sobre manera diferente.
los demás, la no participación activa en las  Explica que pertenece a una sociedad multicultural
S
decisiones de una comunidad. y cómo ésta, ha contribuido a la construcción

 Plantea razones que permitan comprender la de su identidad (familia, colegio, barrio, región,
importancia de respetar las opiniones ajenas y país).
E
aportar constructivamente a las discusiones en  Reconoce a partir de situaciones de la vida
el grupo. cotidiana que el respeto hacia el otro es inherente
a la condición humana.
0
5
0
2
0 N
32
E
O
E
Eratóstenes de Cirene(240 a.C)

1.
Comprende que las representaciones del
mundo han cambiado a partir de las visiones
de quienes las elaboran y de los avances de
la tecnología.
 Explica la importancia de los viajes de los

exploradores del medioevo en la expansión del
conocimiento del mundo.
 Relaciona la concepción y representación del
mundo que se tenía en la Edad Media influenciada
Mapa basado en www.wordpress.com (sistema de
por la Biblia con la cultura espacial europea y gestión de contenidos) en: https://goo.gl/LReagQ
señala los cambios y las continuidades más
relevantes. Imagenes de Satélite (2014)
 Compara las representaciones del mundo
conocido en la Edad Media y el representado S
hoy desde los mapas e imágenes sateli tales

y, describe el uso de la cartografía en la vida
O
E
9
cotidiana de laspersonas.
 Argumenta que las representaciones del espacio
son producto de las imágenes que se tienen
del mundo y que se modifican con el tiempo
(fotografías aéreas, imágenes de satélite).
Ejemplo
Mediante la lectura de planisferios de diferentes Marco Polo (1275)

épocas, explicar las diversas visiones del mundo
que los pueblos han construido con base en el
desarrollo deacciones como los viajes de los
exploradores, el uso de instrumentos como la 0
brújula y, el desarrollo del telescopio y de las 0
imágenes de satélite, entre otros.
Mapa basado en www.cuentosydemasparapeques.com

(página de literatura infantil) en: https://goo.gl/iSndAL
6
33
E
O
Interpreta las relaciones entre el crecimiento Analiza la influencia del imperio romano
2.urbanos
de la población, el desarrollo de los centros
y las problemáticas sociales.
3. en la cultura de occidente y los aportes en
diversos campos como la literatura, las leyes,
la ingeniería y la vida cotidiana.
 Reconoce y utiliza conceptos propios de la
geografía urbana (desarrollo, crecimiento,  Reconoce el imperio romano como un sistema
conurbación, área metropolitana y planificación político, militar y económico que ejerció control
urbana) a partir de la observación directa de territorial sobre gran parte de Europa y que influyó
estos fenómenos en su contexto. en la cultura latinoamericana.
 Localiza en zonas de la ciudad o del municipio la  Describe el legado cultural del imperio romano
concentración de fenómenos sociales como la en aspectos tales como el sistema político, el
pobreza, la violencia, los asentamientos informales desarrollo de la infraestructura (vial, acueductos
y explica las posibles causas y consecuencias y puertos) y el comercio en diferentes lugares de
de estos. Europa, norte de África y América Latina.
 Relaciona la industrialización y la migración  Argumenta las razones que llevaron a la crisis del
S
del campo a la ciudad con los procesos de imperio romano, para identificar los factores que
organización de las ciudades en Colombia en pueden incidir en la decadencia de un Estado
las últimas décadas. hoy en día.
E
 Compara las problemáticas urbanas  Explica algunas actividades de la vida
más recurrentes de las ciudades actuales contemporánea que se inventaron en la antigua
(contaminación, movilidad, sobrepoblación, falta Roma (práctica de juegos públicos, el matrimonio,
de viviendas dignas, desempleo, inseguridad y los gimnasios, uso de baños públicos,.. ) y cómo
migraciones internas) con algunas similares en estas se han transformado con el paso de los
otros períodos históricos. siglos.
Ejemplo
A partir de la lectura comprensiva de un mapa del

imperio romano, localiza las áreas de influencia
y los legados que dejaron en estos territorios.
Mapa basado en www.wikipedia.com (enciclopedia

lib re) en: goo.gl/6JPr6X
6
34
E
O
E
4.histórico que dio origen a instituciones 5.dio paso en Europa a una nueva configuración
Analiza la Edad Media como un periodo Analiza el Renacimiento como una época que
sociales, económicas y políticas en relación cultural en campos como las ciencias, la

con el mismo período de las sociedades política, las artes y la literatura.
precolombinas.
 Describe algunos acontecimientos que dieron
 Describe los principales eventos que identificaron paso a la Modernidad e incidieron en un nuevo
las sociedades europeas en la Edad Media (lucha pensamiento político, social, económico e
entre imperios, modelo económico feudal, poder intelectual.
económico y político de la iglesia, desigualdad  Interpreta mapas temáticos en los que reconoce
social). ciudades estratégicas de Europa en el contexto
 Reconoce la organización social de las del Renacimiento, por su importancia económica
culturas precolombinas en los períodos clásico y cultural.
y posclásico y señala similitudes y diferencias  Explica las implicaciones políticas y económicas
con las sociedades medievales de Europa. que tuvo la Reforma protestante para Europa y
S
 Compara características sociales, culturales América.

y económicas de ciudades del año 1000 en  Reconoce en las expresiones artísticas del
O
E
9
el mundo como: París (Europa), Teotihuacán y Renacimiento (pintura, escultura y literatura) la
Tikal (Centroamérica), Damasco (Asia) y El Cairo vida cotidiana y la organización social de los
(Africa). pueblos.
 Argumenta las continuidades del ordenamiento
político y social instaurado durante la Edad Media
y las discontinuidades en el desarrollo de las
culturas precolombinas con la llegada de los
europeos a América.
Fotografía tomada de: www.pixabay.com (banco de

Fotografía tomada de: www.pixabay.com (banco de imágenes) en: goo.gl/dx9gOg
imágenes) en: goo.gl/kOCkHy
35
E
Evalúa las causas y consecuencias de los Co mprende la responsabilidad que tiene

6.dados
procesos de Conquista y colonización europea
en en América.
7. violación
una sociedad democrática para evitar la
de los derechos fundamentales de
sus ciudadanos.
 Describe los procesos de Conquista y colonización
en América, llevados a cabo por españoles,  Compara la Declaración Universal de los Derechos
portugueses, ingleses, franceses y holandeses. Humanos con los derechos fundamentales
 Explica los cambios y continuidades de las enunciados en la Constitución.
organizaciones sociales, políticas y económicas  Plantea soluciones alternativas a las problemáticas
instauradas durante la época colonial en América. de discriminación que se evidencian en Colombia.
 Interpreta las consecuencias demográficas,  Expresa una posición argumentada, a partir del
políticas y culturales que tuvo para los pueblos estudio de casos y la norma constitucional frente
ancestrales la llegada de los europeos al a hechos o situaciones en los que se vulneran
continente americano. los derechos fundamentales.
 Argumenta la importancia de la diversidad étnica  Identifica en qué situaciones puede usar la tutela
y cultural del país como elemento constitutivo como mecanismo para la protección y defensa
de la identidad de América Latina. de los derechos.
Ejemplo
A partir de la reconstrucción de un contexto histó-
rico, como el de la llegada de los europeos a
América, compara diferentes hechos de que se
dieron durante este período y explica el rol que
tuvieron los distintos actores.
36
O
E
8.conflictos en pro del establecimiento de una

Aplica procesos y técnicas de mediación de
cultura de la paz.
 Identifica las consecuencias de los conflictos

en la vida cotidiana de las personas y plantea
acciones para resolverlos de manera negociada.
 Reconoce los distintos puntos de vista de personas
o grupos en una situación de conflicto, para
plantear posibles alternativas de solución.
 Compara diferentes estrategias para la solución
de conflictos, como la negociación, el arbitraje,
la conciliación, la mediación escolar y el diálogo,
para la construcción de escenarios de paz y el
fortalecimiento de la dignidad de las personas.
 Explica situaciones donde el conflicto se ha S
convertido en una oportunidad para aprender y

fortalecer las relaciones interpersonales y sociales.
O
E
9
Ejemplo
A partir de la identificación de una situación de
índole económica, ambiental o social de su
comunidad, diseña una estrategia que permita
generar escenarios de paz, que contenga:
diagnóstico, identificación de causas, actores,
plan de acción y evaluación.
37
E
O
Evalúa la influencia de los procesos de Comprende el fenómeno de las migraciones

1. cooperación económica y política entre los
Estados Nacionales en la actualidad.
2. en distintas partes del mundo y cómo afectan
a las dinámicas de los países receptores y a
países de origen.
 Reconoce la constitución de la Unión Europea
como un ejemplo de cooperación entre países,  Describe el fenómeno de las migraciones
sus objetivos, integrantes y su influencia en el humanas que tienen lugar en la actualidad.
orden mundial. hacia Europa y hacia América del norte y los
 Describe diversas alianzas de cooperación países de procedencia.
dadas entre países: MERCOSUR (Suramérica),  Reconoce los niveles en el Índice de Desarrollo
OTAN (Europa-América), NEPAD (Nueva Alianza Humano obtenidos por los diferentes países
para el desarrollo de África) y APEC (Foro de que reciben migrantes en campos como la
Cooperación Económica Asia-Pacífico). educación, la salud y la seguridad.
 Formula preguntas sobre cómo lograr el bienestar  Explica las principales diferencias entre los países
colectivo desde la cooperación y las alianzas que atraen emigrantes y aquellos de donde salen,
internacionales.
S
así como las consecuencias del fenómeno de

 Explica las relaciones económicas y políticas las migraciones en las relaciones entre los países.
que Colombia sostiene hoy con otros países de  Argumenta los aportes que han realizado los
E
la región y el resto del mundo. migrantes a los países que los reciben y a la
humanidad en general, casos de algunos artistas,
políticos, economistas y científicos naturales y
sociales procedentes de otros países.
Ejemplo
0
5
0
2
0 N
38
E
O
E
3.políticos 4.desarrollados
Analiza los cambios sociales, económicos, Analiza los procesos de expansión territorial
y culturales generados por el por Europa durante el
surgimiento y consolidación del capitalismo siglo XIX y las nuevas manifestaciones
en Europa y las razones por las cuales este imperialistas observadas en las sociedades
sigue siendo un sistema económico vigente. contemporáneas.
 Describe las transformaciones que se produjeron  Describe la expansión y distribución territorial de

en Europa a finales del siglo XVIII y durante el siglo los imperios europeos en Asia y África durante el
XIX a partir del desarrollo del comercio y la industria siglo XIX e interpreta mapas temáticos.
dando paso al surgimiento y consolidación del  Relaciona el crecimiento económico Europeo
capitalismo. con la explotación de Asia y África durante el
 Explica las características del sistema económico siglo XIX.
capitalista (propiedad privada, libre competencia,  Compara la influencia de los países colonialistas
capital, consumo, ) y las ventajas o desventajas en el siglo XIX en ámbitos como el comercio y
que trae para las sociedades que lo han asumido. la industria manufacturera, con la que ejercen
S
 Compara los sistemas económicos actuales las actuales potencias mundiales en el sector
(capitalista, socialista y el de economía mixta) financiero, las telecomunicaciones, y las nuevas
O
E
9
desde ámbitos como: la propiedad, el consumo tecnologías de la información.
de los recursos, la planificación y el control del  Explica la influencia actual de países como
Estado. Estados Unidos en la dinámica económica,
 Reconoce las diferencias en el nivel de desarrollo social y política de Colombia (Tratado del Libre
económico, político y cultural entre los países de Comercio, lucha contra las drogas, éxodo de
América Latina y de Europa, en la actualidad. colombianos,. ).
Ejemplo
A partir de la lectura de caricaturas, analiza
características del proceso imperialista.
39
E
O
Comprende cómo se produjeron los procesos Evalúa el impacto producido por los avances
5.durante
de independencia de las colonias americanas
los siglos XVIII y XIX y sus implicaciones
6. tecnológicos en el desarrollo social y
económico de Colombia en el siglo XIX.
para las sociedades contemporáneas.
 Describe el papel del telégrafo, el correo, el
 Describe la influencia política y económica de las ferrocarril, el barco de vapor, la industria textil y
revoluciones Francesa e Industrial en los procesos la electricidad en el desarrollo económico de
de independencia de las colonias americanas. Colombia.
 Reconoce los aportes de la Revolución Francesa  Relaciona los procesos de industrialización dados
en el campo político (Derechos del Hombre y en el país con los cambios sociales como el
del Ciudadano, soberanía popular, Constitución, crecimiento de las ciudades y la diversificación
división de poderes y estados nacionales). de la economía.
 Compara la organización político-administrativa  Reconoce el papel de la Comisión Corográfica de
entre las colonias americanas que estuvieron Agustín Codazzi como un aporte a la planeación
bajo el dominio europeo: inglesas, españolas, y gestión del territorio colombiano desde su
S
francesas, holandesas y portuguesas. representación cartográfica.

 Argumenta acerca de las consecuencias que trae  Explica algunos problemas ambientales
para los pueblos, en la actualidad, la intervención provocados por procesos de industrialización
E
de algunos Estados más desarrollados en países en Colombia y realiza conjeturas acerca de sus
con economías en desarrollo. consecuencias a corto, mediano y largo plazo.
40
E
O
E
7. dignidad humana (abolición de la esclavitud,

Evalúa hechos trascendentales para la
8.
Comprendelaimportanciadelasasociaciones,
los gremios, los movimientos y organizaciones
reconocimiento de los derechos de las sindicales en la defensa de los derechos
mujeres,derechos de las minorías) y describe colectivos.
las discriminaciones que aún se presentan.
 Describe el surgimiento de los movimientos
 Reconoce que la discriminación y la exclusión sociales (campesinos, estudiantiles y obreros)
social son factores generadores de situaciones acaecidos durante el siglo XX en Colombia.
negativas como el deterioro de las relaciones  Explica algunas herramientas y procedimientos
entre personas o grupos, el incremento de la alternativos (diálogo, conciliación, arbitraje,
pobreza y la violencia, entre otras. mediación,..) con los se cuenta para resolver un
 Describe la situación actual, desde casos conflicto social o laboral.
concretos, de la vulneración de los derechos  Interpreta a partir de evidencias sobre casos
fundamentales de las personas en Colombia. concretos (negociaciones Gobierno
 Explica algunas situaciones que develan Colombiano -FARC, huelgas del magisterio,...),
prejuicios y estereotipos relacionados con la como todo conflicto social o laboral, puede
resolverse mediante la concertación entre las
S
exclusión, la discriminación y la intolerancia a la

diferencia, que han sufrido históricamente partes.
 Argumenta la importancia de un desarrollo
O
E
9
grupos como: mujeres, grupos étnicos
minoritarios, homosexuales, personas con social, económico y tecnológico,
alguna condición de discapacidad. fundamentado en una lógica orientada al
 Propone acciones para mejorar el cumplimiento bienestar colectivo.
de los Derechos Humanos y constitucionales en
Colombia y en el mundo Ejemplo
A partir de la conmemoración del 1 de mayo en
Colombia, realiza un ejercicio de revisión de fuentes
Ejemplo (prensa, textos de consulta, Internet, entrevistas con
personas afiliadas a sindicatos) en donde se indague
A partir de la observación directa en su
la forma como se alcanzaron las reivindicaciones
institución educativa y en el entorno donde vive,
sociales y laborales de los trabajadores en Colombia,
documenta como el diseño arquitectónico y
qué tipo de movimientos fueron necesarios para que
urbanístico condiciona la movilidad de las
los trabajadores obtuvieran sus derechos y las
personas en situación de discapacidad.
dificultades que ha tenido el sindicalismo en el país
en los últimos 50 años.
41
E
O
1. geosistemas más biodiversos de Colombia 2.losComprende

Analiza la situación ambiental de los las consecuencias que han traído
procesos migratorios en la organización
(selvas, páramos, arrecifes coralinos) y las social y económica de Colombia en el siglo
problemáticas que enfrentan actualmente XX y en la actualidad.
debido a la explotación a que han sido
sometidos. Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje  Identifica en la historia de Colombia las causas

de los movimientos migratorios y su influencia en
 Reconoce la importancia que tienen para la las condiciones de vida de la población actual
sociedad colombiana los geosistemas biodiversos del país.
existentes en el territorio colombiano y los ubica  Diferencia procesos de emigración e inmigración
geográficamente. dados en Colombia en la actualidad.
 Explica las consecuencias para la biodiversidad  Relaciona los movimientos de la población
colombiana acciones como la ampliación de (del campo a la ciudad, entre ciudades y al
la frontera agrícola, el turismo desmedido y la interior de la ciudad) con los cambios políticos,
explotación minera. ambientales, laborales y sociales dados en el
S
 Describe los niveles de deforestación observados territorio colombiano en las últimas décadas.
en las selvas colombianas y la disminución de las  Explica desde situaciones de la vida cotidiana, las
E
áreas de páramo en nuestro país, así como su consecuencias económicas y sociales que tiene
incidencia en el deterioro de las fuentes hídricas para el país el desplazamiento de las personas
en Colombia. del campo a los centros urbanos.
 Argumenta acerca de las condiciones de otros
geosistemas colombianos como los manglares, Ejemplo
las sabanas, los ríos, las ciénagas, los humedales,
los bosques secos, los embalses y los estuarios. A partir del uso de datos estadísticos explica
el comportamiento poblacional de algunas
ciudades y departamentos del país en los últimos
cincuenta años.
Gráfico basado en www.minsalud.gov.co (Página

oficial - Ministerio de Salud) en: documento de
goo .gl/ty4cnN
6
42
E
O
E
3.Colombia contemporánea y sus repercusiones 4.económicos y culturales en Colombia en

Analiza las crisis económicas dadas en la Analiza los cambios sociales, políticos,
en la vida cotidiana de las personas. el siglo XX y su impacto en la vida de los

habitantes del país.
 Caracteriza a través de estudios de caso algunas
crisis económicas en Colombia (sustitución de  Explica los cambios del proceso de modernización
importaciones, financiera e hipotecaria [UPAC], en Colombia en la primera mitad del siglo
ruptura del pacto internacional del café, crisis XX: construcción de vías de comunicación,
internacional del petróleo). urbanización y desarrollo industrial.
 Establece algunas causas que han generado  Relaciona el proceso de industrialización del país
crisis económicas en Colombia, América Latina con el surgimiento de los sindicatos en la primera
y el mundo, y sus efectos en la economía del mitad del siglo XX, para el alcance de derechos
hogar. de la clase trabajadora.
 Explica las consecuencias sociales de las crisis  Compara los hábitos de vida de las personas
económicas en la vida diaria de las personas antes y después de la llegada al país del cine,
S
(desempleo, impuestos, canasta familiar, poder la radio, la aviación comercial y los automóviles.
adquisitivo).  Establece posibles relaciones entre los hechos
O
E
9
 Plantea hipótesis de un futuro económico posible sociales y políticos de la segunda mitad del siglo
en que las personas vivan en mejores condiciones XX en Colombia y los que tienen lugar en la
de vida. actualidad (partidos políticos, violencia política,
conflicto armado, desplazamiento, narcotráfico,
Ejemplo reformas constitucionales, apertura económica,
corrupción, entre otros).
A partir de diferentes fuentes documentales
(videos, revistas, periódicos, Internet, televisión)
explica, narra y analiza las repercusiones de
las crisis económicas en la vida cotidiana de
las personas como el aumento de la tasa de
desempleo, el alza de impuestos, entre otros.
43
E
O
Evalúa cómo las sociedades democráticas Comprende el papel de las mujeres en los
5.deber
en un Estado social de Derecho tienen el
de proteger y promover los derechos
6. cambios sociales, políticos, económicos
y culturales en el mundo y la igualdad de
fundamentales de los ciudadanos. derechos que han adquirido en los últimos
años.
 Identifica los derechos constitucionales
fundamentales, los derechos sociales, económicos  Identifica la participación de las mujeres en
y culturales y los derechos colectivos y del la historia de Colombia en el ámbito político,
ambiente. académico, cultural, industrial y financiero.
 Examina las implicaciones que tiene para la  Caracteriza formas de violencia contra las mujeres
democracia y la ciudadanía la vulneración de en el país y en el mundo (psicológica, sexual,
los Derechos Humanos (DD. HH.) y sugiere para económica, doméstica, laboral, mediática y
su protección mecanismos constitucionales. física) y propone alternativas para cambiarlas.
 Justifica el uso de los mecanismos de participación  Explica las contribuciones de las mujeres en la
ciudadana: el voto, el plebiscito, el referendo, la construcción de una sociedad justa y creadora
S
consulta popular, el cabildo abierto, la iniciativa de una cultura de paz.

popular, la revocatoria del mandato.  Propone acciones para que las diversas formas
 Explica mediante estudios de caso el papel que de identidad de género sean respetadas
E
cumplen las autoridades que protegen los DD. en el contexto del desarrollo de todas las
HH. en Colombia (Procuraduría General de la potencialidades humanas.
Nación, Defensoría del Pueblo y personerías). 12
Ejemplo
A partir del análisis de casos en que se refleje

la vulneración de los DD. HH. y del DIH, propone 0
5
acciones para su protección o su defensa.

0
2
Foto tomadas de www.rcnradio.com (Cadena 0

Radial) en:
goo.gl/C7pPfw; www.agenciadenoticias.unal. edu.co
(Página Universitaria) en goo.gl/IJTDbA; www. semana.com
(Diario Nacional) en goo.gl/y8UANp; www. elcolombiano.com
(Diario Local) en goo.gl/GYHvlg; www.eluniversal.com.co
(Diario Local) en goo.gl/CU4Lfu; www.banrepcultural.org (Banco
Central) goo.gl/YPzwOB; www.eluniversal.com.co (Diario Local)
goo.gl/CM8nt2; www.elpais.com (Diario Nacional) goo.gl/
oLa9EW
44
E
O
E
7. mediante acuerdos en que las personas ponen 8.económico desigual que se da en las diferentes
Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse Comprende el impacto social del crecimiento
de su parte para superar las diferencias. regiones del país.
 Explica las consecuencias de aquellas acciones  Reconoce cómo las condiciones geográficas
que pueden causar sufrimiento a otras personas. regionales pueden influir en la construcción o no
 Analiza los conflictos entre grupos con el fin de de infraestructuras y por ende en el crecimiento
proponer alternativas de solución. económico.
 Plantea argumentos sobre los discursos que  Compara las características que tienen las zonas
legitiman la violencia con el fin de rechazarlos con mejores índices de crecimiento económico
como alternativa a la solución de los conflictos. respecto a aquellas con menor desarrollo.
 Propone alternativas para la solución de conflictos  Relaciona la inversión social, la presencia de los
que ocurren en las relaciones, incluyendo las de gremios económicos y del Estado en aquellas
pareja, y que se pueden resolver a partir de la regiones de menor índice de desarrollo humano
escucha y comprensión de los diferentes puntos en Colombia. S
de vista.  Explica posibles acciones a considerar en el

mejoramiento del crecimiento de las regiones
O
E
9
con menor índice de desarrollo humano.
Ejemplo
Mapa basado en: www.eldiplo.info (Página de

noticias) en: goo.gl/kxZaQz
6
45
E
O
Analiza conflictos que se presentan en Evalúa las causas y consecuencias de la

1. eldegradación
territorio colombiano originados por la
ambiental, el escaso desarrollo
2. violencia en la segunda mitad del siglo XX
en Colombia y su incidencia en los ámbitos
económico y la inestabilidad política. social, político, económico y cultural.
 Explica la disponibilidad y el uso del recurso  Establece semejanzas y diferencias entre los
hídrico en las diferentes regiones colombianas conflictos asociados a la convivencia social, a
y los conflictos que se presentan en torno a este. escala regional y nacional.
 Diferencia los diversos tipos de contaminación  Compara los diferentes tipos de violencia (directa,
que se presentan en el mundo y sugiere acciones estructural y cultural) que generan los actores
orientadas hacia la sostenibilidad ambiental y armados y sus repercusiones en la vida nacional.
la conciencia ecológica en la ciudadanía.  Explica las características de la violencia ejercida
 Describe el impacto ambiental, económico, social en el contexto del conflicto armado en Colombia
y político que ha tenido la minería legal e ilegal, y cómo afecta la vida social y cultura.
a partir del estudio de casos provenientes de  Propone estrategias para utilizar el diálogo como
S
distintas fuentes de información. recurso mediador en la solución de conflictos.

 Argumenta la pérdida de biodiversidad en el
país a partir de la revisión de los informes del Ejemplo
E
Ministerio del Medio Ambiente, las corporaciones
autónomas regionales y/o las ONG dedicadas A partir de la recolección, registro, clasificación,
al tema. procesamiento e interpretación de fuentes
primarias y secundarias, como prensa,
documentales de audio y video e Internet, analiza
las causas, consecuencias y posibilidades de
resolución pacífica de los conflictos que se viven
en el país.
0 N
0
46
E
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E
3.una sola humanidad en el mundo y que entre 4.internacionales como formas de alianza y
Comprende que existen multitud de culturas y Interpreta el papel que cumplen los organismos
ellas se presenta la discriminación y exclusión organización entre los Estados y que responden
de algunos grupos, lo cual dificulta el bienestar a los intereses entre los países.
de todos.
 Describe las características demográficas,
 Identifica formas de discriminación social, su económicas, sociales, políticas y culturales de
origen y las consecuencias que generan en las las sociedades actuales, en el marco de una
sociedades actuales. sociedad de la información y bajo el paradigma
 Explica la diversidad cultural y étnica como una de la globalización.
característica de las sociedades actuales lo cual  Reconoce el papel de los organismos multilaterales
se constituye en una riqueza para la vida en en la formulación de políticas económicas,
comunidad. jurídicas, ambientales y educativas para los países
 Compara los mecanismos de protección de que hacen parte de estas organizaciones.
DDHH (conciliación, acción de tutela, acciones  Explica cómo los organismos multilaterales de
S
populares, acción de cumplimiento). los que hace parte Colombia, inciden en sus
 Argumenta por qué es necesario rechazar las políticas internas, desde el reconocimiento de las
O
E
9
formas de discriminación, exclusión social o ventajas y desventajas que tiene el pertenecer
violencia que se observan en el mundo hoy. a estos.
 Argumenta el papel desempeñado por
Ejemplo los organismos e instituciones nacionales e
internacionales, en el mantenimiento del bienestar,
la paz de los Estados y los Derechos Humanos.
0
5
0
2
47
E
O
Analiza los conflictos bélicos presentes en las

5. sociedades contemporáneas, sus causas y
consecuencias así como su incidencia en la
vida cotidiana de los pueblos.
 Reconoce los avances militares, tecnológicos y

científicos que las potencias utilizaron durante
las dos Guerras Mundiales y otros conflictos
acaecidos en el siglo XX y asume una posición
crítica frente a estos.
 Describe el desarrollo histórico de las guerras
mundiales y las consecuencias sociales que estos
enfrentamientos provocaron para la humanidad.
 Explica y representa las transformaciones
geopolíticas que se dieron en el mundo después
de las guerras mundiales desde la interpretación S
de mapas temáticos.
 Argumenta acerca de las causas directas e
indirectas que determinaron el inicio de los
conflictos bélicos mundiales.
48
E
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E
1. de la humanidad dependen de la protección 2.de los conflictos armados para la búsqueda

Analiza cómo el bienestar y la supervivencia Evalúa la importancia de la solución negociada
que hagan del ambiente los diferentes actores de la paz.

(políticos, económicos y sociales).
 Reconoce los principales conflictos sociales
 Describe las razones económicas y políticas que y políticos vividos en Colombia en las últimas
sustentan aquellos países que más influyen en décadas, a partir de la memoria histórica.
el problema del calentamiento global para no  Explica la importancia que tiene para una sociedad
cambiar sus prácticas. la resolución pacífica de sus conflictos y el respeto
 Reconoce acciones y propuestas que ha creado por las diferencias políticas, ideológicas, de
la Organización de Naciones Unidas -ONU- género, religiosas, étnicas o intereses económicos.
(Protocolos ambientales y Cumbres de la Tierra),  Describe las implicaciones que tiene para las
para evitar los efectos del calentamiento global sociedades democráticas considerar la justicia, la
en el mundo. verdad, el perdón y la reparación de las víctimas
 Explica las acciones que se sugieren desde en los procesos de paz.
 Argumenta razones para defender la búsqueda de
S
las instituciones y organizaciones ambientales

en Colombia para disminuir los efectos del la paz como un deber ético, moral y constitucional
O
E
9
calentamiento global. en el que se requiere el compromiso de todos
 Propone acciones a seguir para disminuir las los ciudadanos.
causas y los efectos actuales del calentamiento
global y el futuro en la vida del planeta. Ejemplo
A partir de la lectura de diferentes fuentes de

información, caracteriza los procesos de paz que
se desarrollaron en distintos países del mundo
como El Salvador, Sudáfrica, Irlanda del Norte,
Nepal y Colombia, entre otros, señalando los
acuerdos básicos, la transición a la vida civil y
política de los actores involucrados.
49
E
O
3.económicas y sociales de algunos conflictos 4.económicas y políticas que tuvo la Guerra

Analiza las consecuencias políticas, Comprende las implicaciones sociales,
geopolíticos desde finales del siglo XX hasta Fría en el mundo y las relaciona con las vividas
la actualidad a nivel mundial. en América Latina.
 Caracteriza algunos conflictos geopolíticos  Reconoce las características fundamentales

contemporáneos ocurridos en distintos continentes de los dos bloques hegemónicos (Capitalista-
por la disputa de recursos naturales, intereses Comunista), como sistemas políticos y económicos
económicos, ideológicos y religiosos. que se consolidaron en el marco de la Guerra
 Reconoce que en las relaciones internacionales Fría.
existen dinámicas geopolíticas que tienen  Explica las implicaciones que trajo a la vida
implicaciones en las poblaciones fronterizas cotidiana de los pueblos el que sus países hicieran
mediante el análisis de casos recientes. parte de uno u otro bloque.
 Describe los intereses políticos, económicos e  Interpreta las repercusiones sociales, políticas
ideológicos de las grandes potencias que afectan y económicas que la Guerra Fría tuvo para
S
las relaciones internacionales en la actualidad. Latinoamérica en casos como la revolución

 Argumenta las consecuencias sociales que cubana, el surgimiento de las dictaduras, las
E
generan los conflictos internacionales como guerrillas y el intervencionismo.
el desplazamiento forzado, los refugiados y el  Plantea argumentos acerca de las amenazas
genocidio de naciones. constantes con armas de destrucción masiva
por parte de las potencias vencedoras en la
segunda Guerra Mundial y establece relaciones
con las tensiones mundiales en la actualidad.
0
5
0
2
50
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5.que redefine el concepto de territorio, las

Analiza la globalización como un proceso
dinámicas de los mercados, las gobernanzas

nacionales y las identidades locales.
 Reconoce las características de la globalización

económica y política en el mundo contemporáneo
y las tensiones que ha generado en las
comunidades nacionales.
 Explica y sitúa los bloques económicos y los
tratados de integración que se han configurado
en los últimos años, así como las consecuencias
que estos han traído para Colombia y América
Latina.
 Describe las ventajas y desventajas económicas, S
políticas y sociales que tiene el proceso de

globalización en las sociedades actuales.
O
E
9
 Argumenta acerca del papel de las organizaciones
políticas y económicas en la integración de los
países latinoamericanos (Mercosur, El Alba, Alianza
del Pacífico y Unasur, entre otros).
51
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Calle 43 No 57-14
Centro Administrativo Nacional, CAN
Bogotá D.C. – Colombia
Conmutador: (+571) 2222800 S
Fax: (+571) 2222800
E
Línea gratuita fuera de Bogotá
018000910122
Línea gratuita Bogotá (+571) 2220206
www.mineducacion.gov.co
@Mineducación
Ministerio de Educación Nacional
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180

Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1

Ministro (e) de Educación Nacional

Viceministro de Educación Preescolar, Básica y Media

Directora de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media

Subdirector (e) de Fomento de Competencias

Subdirectora de Referentes y Evaluación de la Calidad Educativa

Equipo Técnico Ministerio de Educación Nacio n

Dalia Cantillo González

Equipo gestión Siempre Día E

Equipo de Diseño y diagramación

• Derechos Básicos de Aprendizaje • 6

Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1

3. ¿Qué son los DBA? 6

3.1. Estructura de los DBA 6

Comentarios finales sobre los DBA 7

Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1

Figura 1. Fases o momentos del proceso de construcción de los DBA

Revisión con Discusión Pública Discusión

Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1

Producto de este trabajo académico, presentamos a la comunidad nacional la segunda

3. ¿Qué son los DBA?

3.1 Estructura de los DBA

 Las evidencias de aprendizaje.

Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1

El enunciado referencia el aprendizaje estructurante

Las evidencias expresan indicios claves que

El ejemplo concreta y complementa las evidencias

Comentarios finales sobre los DBA

d) Las evidencias de aprendizaje le sirven de referencia al maestro para hacer el aprendizaje

Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1

Se ubica en el espacio que habita teniendo

conoce los acontecimientos que se dan en estos 4

 Describe verbalmente el recorrido que realiza

entre su casa y la institución educativa donde 2

estudia, señalando aquellos lugares que considera

representativos o muy conocidos en su comunidad

Describe el tiempo personal y se sitúa en

Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1

 Recuerda las fechas de los cumpleaños de sus

Reconoce su individualidad y su pertenencia

4.las transformaciones que ha vivido en los

Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1

Participa en la construcción de acuerdos

 Presenta sus ideas, intereses y sentimientos frente

se encuentran en el contexto de su barrio, para el logro de las metas comunes.

 Señala los lugares de procedencia de su familia y

 Identifica las viviendas que se destacan en su

Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1

8.el reconocimiento y el respeto de sí mismo y

 Expresa el valor de sí mismo y de cada uno de

Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1

Comprende que el paisaje que vemos es

 Explica los cambios que se han realizado en 4

el paisaje del municipio debido a cultivos, E

construcciones recientes, carreteras, caminos, 2

edificaciones y parques, entre otros.

Comprende la importancia de las fuentes

 Describe las características de la conformación

Derechos Básicos de Aprendizaje • V.1

5. entorno y el impacto de estas en la comunidad.

 Identifica los trabajos u oficios que las personas de