UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N°……

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……………….

PLAN DE GESTIÓN DEL

RIESGO DE
DESASTRES

-1
-
 “IDENTIFICO los peligros,
REDUZCO las vulnerabilidades, y
GESTIONO los riesgos de desastres”

-2
-
Piura, 2020

-3
-
 PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE
DESASTRES

I. INFORMACIÓN GENERAL.
Cuadro N° 02 DATOS GENERALES

DATOS
GENERALES
NOMBRE I.E.:

D.R.E.: U.G.E.L.:

PROVINCIA: DISTRITO:

CENTRO ÁREA GEOGRÁFICA:

POBLADO:

DIRECCIÓN: ALTITUD:

CÓDIGO LOCAL: CÓDIGO MODULAR: Inicial ( ) Primaria ( )secundaria

GESTIÓN: Pública TURNO: X MAÑA TARDE NOCHE

NA

DIRECTOR (A): CELULAR DIRECTOR(A):

TELÉFONO I.E.: CORREO ELECTRÓNICO:

NIVEL: MODALIDAD:

RESPONSABLE
RESPONSABLE EN GESTIÓN DEL
DE
RIESGO DE DESASTRES
EDUCACIÓN
AMBIENTAL

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

Cuadro N° 02: Estadística de miembros de la comunidad educativa
ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
N° N° N°
N° N° N°
N° N° Personal Perso Coordina
Modalidad Estudian
Estudian N°
Directi
N°
de
Auxilia
nal de dor
Personal
tes con Docentes Admin r de de
tes vos servicio salud innovaci
NEE is- educa Vigilanci
ón CIS
trativo ción a
s

EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M

Inicial 2 2 0 0 0 0
0 6 3 1 1 1
Primaria 2 2 0 0 0 0
4 6 3 1 1 0
Secundar
 ia
Sub total 96 0 0 01
7 3
TOTAL
II. BASE LEGAL
 Constitución Política del Perú
 Política Nacional N° 32 Gestión del Riesgo de Desastres
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
 Ley N° 30102, Ley que dispone medidas preventivas contra los efectos nocivos
para la salud por la exposición prolongada a la radiación solar.
 Ley Nº 29664, Ley de creación del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo
de Desastres (SINAGERD).
 D.S. N° 011-2012-ED, Aprueba Reglamento de la Ley General de Educación.
 D.S. Nº 048-2011-PCM, Reglamento de la ley del Sistema Nacional de Gestión
del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
 RM. N° 657-2017 Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
 RM. N° 222-2013-PCM, Aprobación de los Lineamientos Técnicos del Proceso
de Prevención del Riesgo de Desastres.
 RM. N° 220-2013-PCM, Aprobación de los Lineamientos Técnicos del Proceso
de Reducción del Riesgo de Desastres.
 RM. N° 334-2012-PCM, Aprobación de los Lineamientos Técnicos del Proceso
de Estimación del Riesgo de Desastres.
 RM. N° 188-2015-PCM, que aprobó los “Lineamientos para la Formulación y
Aprobación de Planes de Contingencia”.
 RM. 712-2018-MINEDU. que aprueba la Norma Técnica denominada
“Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en instituciones
educativas y programas educativos de la Educación Básica”.

III. OBJETIVOS

3.1. O. GENERAL
 Reducir el riesgo de desastres, con medidas de reducción y así como,
como la preparación para la respuesta y la continuidad del servicio
educativo ante ocurrencia de un evento adverso.

3.2. O. ESPECÍFICOS.
 Fortalecer la participación de la comunidad educativa organizada para el
desarrollo de una cultura de prevención.
 Reducir las vulnerabilidades mediante acciones de reducción del local
escolar para garantizar una Escuela Segura.
 Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en
situación de emergencias ante la ocurrencia de un evento adverso
IV. DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGOS)

4.1. IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS

Peligros identificados que afectan el Local escolar de la IE.

PELIGROS
IDENTIFICADOS
PELIGROS GENERADOS POR PELIGROS INDUCIDOS POR LA
FENÓMENOS DE ORIGEN NATURAL ACCIÓN HUMANA

Sismo Incendio

Físicos (Exposición a radiación

Lluvias ultravioleta)

4.2. CROQUIS DE RIESGO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

A. RIESGO INTERNO
MAPA DE RIESGOS INTERNOS DEL LOCAL ESCOLAR DE LA IE N°

-5-
CROQUIS DE RUTAS DE EVACUACIÓN DEL LOCAL ESCOLAR: IE N°
 4.3. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO, MEDIDAS Y RECURSOS PARA LA REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN
ANTE PELIGROS.
A. ACCIONES ANTE SISMO:
 Identificación de vulnerabilidad, riesgo, acciones de prevención, reducción y cronograma de acciones.
MEDIDAS Y RECURSOS PAR MEDIDAS Y RECURSOS PARA
VULNERABILID LA REDUCCIÓN LA
IDENTIFICACI
ELEMENTOS AD
ÓN DEL REDUCCIÓN PREPARACIÓN PREPARACIÓN
(Exposición, RECURSOS
RIESGO RECURSO RECURSOS CON RECURSO
fragilidad y CON LOS
resiliencia) SA LOS QUE SA
QUE SE
GESTION CUENTA GESTION
CUENTA
AR AR
Nueva infraestructura, ya
Riesgo de Presupuesto
ESTRUCTURAL que la nuestra está
Techo y columnas colapso de los ante la región
(Metálicos, maderas, totalmente deteriorada con
de fierro en el techos y Lima
prefabricados, techos, una antigüedad más de 50
paredes, columnas,
espacio de la losa columnas. Provincias
años, declarada
vigas, etc.) deportiva. Riesgo para la
construcción
como inhabitabilidad por de la
de
Defensa
accidente Civil.
nueva
con heridos y infraestructura.
fallecidos.
NO
ESTRUCTURAL Ventanas con Accidentado:
Cambiar el techo de la
vidrio no cortes en los Todas las Reforzar las Pegatina contac
(Aforos, accesos. sombra con un material
antisísmicas. niños, niñas y puertas de ventanas con o láminas de
puertas, cielos más aligerado.
Puertas que se personal de la ingreso así pegatina con tac o seguridad o
rasos, paneles, Colocar
abren hacia I.E. Por la caída como también láminas de cambiar por fibra
rampas, equipos y
dentro. del techo. las ventanas. seguridad o cambiar
sistemas ventanas antisísmicas en
Techo del patio Obstrucción de por fibra.
mecánicos, todas las aulas.
que está con evacuación.
eléctricos,
estructura metálica
sanitarios y
seguridad
contra incendios)
Recurso humano Capacitación
Algunas brigadas
Aulas con que gestiona
desconocen sus Colaboración de
Instalar extintor en la señaléticas 1 megáfono con con aliados
funciones. los padres de
FUNCIONAL cocina con protocolo de Insumos para apropiadas sirena, timbre para estratégicos.
Plan de GRD aún Riesgo familia.
(Organización actuación para su uso. los planes evacuar, 1 lampa, Linterna, 1
en proceso de Planes
frente a una Mantenimiento del EMED 1 Extintor para niños(as) 1 pico, 1 rastrillo, 5 radio, 1
actualización de anteriores
emergencia) y de las herramientas Adquirir extintores y casco, 12 velas,
Desconocimiento accidente EMED
directorio 12
del uso de ficha Instrumentos para
actualizado de los silbatos, 12
EDAN la GRD y y/o niños y niñas. fósforo.
herramientas implementar
mochilas de 1 botiquín con
insumos de uso
 emergencia para el externo.
EMED y la dirección
ENTORNO
INMEDIATO
(Edificaciones y
estructuras
alrededor del local
escolar)
 B. ACCIONES ANTE LLUVIAS INTENSAS

VULNERABILID ACCIONES DE REDUCCIÓN ACCIONES DE PREPARACIÓN

IDENTIFICACI
ELEMENTOS AD
ÓN DEL REDUCCIÓN RECURSOS CON RECURSO PREPARACIÓN RECURSOS CON RECURSO
(Exposición, LOS QUE SE SA LOS QUE SE SA
RIESGO CUENTA GESTION CUENTA GESTION
fragilidad y
resiliencia) AR AR
Filtración de agua, Nueva
ESTRUCTURAL humedeciendo infraestructura
(Metálicos, paredes por parte de la
Reparación de
maderas, Riesgo de Región Lima
paredes con
prefabricados, salitrosas, techos y accidente Provincias.
revestimiento.
techos, paredes, patio.
columnas, vigas, Deterioro y
etc.) oxidación de los
fierros de las
columnas.
Mantenimiento de la
malla Rashell
NO instalado en el patio
ESTRUCTURAL central del colegio
(Aforos ,accesos cada año. Nueva Rastrillo,
Cables eléctricos Riesgo de Arreglo o limpieza
.puertas, cielos Mantenimientode Recurso humano infraestructura
sueltos y accidente eléctrico. de canaletas para
rasos, paneles, estructura metálica por parte de la escoba, bolsas.
expuestos, en el Riesgo de evitar el filtro de
rampas, equipos y con fibra forte Región Lima Recurso humano
patio. accidente. agua.
sistemas instalado en el patio. Provincias.
mecánicos, Colocar canaletas
eléctricos, para proteger los
sanitarios y cables eléctricos y
seguridad contra sacar
incendios) cables en desuso.
Algunas brigadas
desconocen sus
funciones. Desarrollar acciones Desarrollar
FUNCIONAL
Plan de GRD aún Riesgo de de capacitación en Colaboración de acciones de
(Organización
en proceso de accidente por GRD en los padres de capacitación en
frente a una
actualización desconocimiento coordinación con la familia. GRD en
emergencia)
Desconocimiento UGEL y otros. coordinación con
del uso de ficha la UGEL y otros.
EDAN

-8
-
 C. ACCIONES ANTE INCENDIO

VULNERABILID ACCIONES DE REDUCCIÓN ACCIONES DE PREPARACIÓN

IDENTIFICACI
ELEMENTOS AD
ÓN DEL REDUCCIÓN RECURSOS CON RECURSO PREPARACIÓN RECURSOS CON RECURSO
(Exposición, LOS QUE SE SA LOS QUE SE SA
RIESGO
fragilidad y CUENTA GESTION CUENTA GESTION
resiliencia) AR AR
Reducir al máximo Nueva
ESTRUCTURAL Presencia de el almacenamiento infraestructura
(Metálicos, material inflamable de los por parte de la
maderas, en las aulas por Riesgo de incendio. Región Lima
prefabricados, falta de espacios, materiales Provincias.
techos, paredes, como son libros escolares.
columnas, vigas, antiguos. Retirar muebles
etc.) que se

encuentran
deteriorados.
NO
ESTRUCTURAL Ubicación de 3
Riesgo de
(Aforos ,accesos balones de gas Instalar extintor en Mantener el
explosión del gas Presupuesto Se cuenta con un
.puertas, cielos dentro del la cocina con extintor recargado y
Riesgo de Recarga de extintor recargado
rasos, paneles, ambiente de la protocolo de adecuado para la
corto extintores en la cocina.
rampas, equipos y cocina. actuación para su cocina.
circuito.
sistemas Cables sueltos y uso.
mecánicos, expuestos en el
eléctricos, patio.
sanitarios y
seguridad contra
incendios)
La brigada contra Daños humanos y
Capacitaciónal
incendios no está materiales.
FUNCIONAL personal y padres
preparada Riesgo de Colaboración de Comisión
(Organización de familia de la
accidente ante los padres de
frente a una I.E. sobre la
para utilizar el incendio de la familia. capacitada en GRD
emergencia) utilización de los
extintor. cocina o centro de
cómputo. extintores.
Plan contra
incendio no se ha
difundido.
 D. ACCIONES CONTRA EL CALOR O RADIACIÓN UV:

VULNERABILID ACCIONES DE REDUCCIÓN ACCIONES DE PREPARACIÓN

IDENTIFICACI
ELEMENTOS AD
ÓN DEL REDUCCIÓN RECURSOS CON RECURSO PREPARACIÓN RECURSOS CON RECURSO
(Exposición, LOS QUE SE SA LOS QUE SE SA
RIESGO
fragilidad y CUENTA GESTION CUENTA GESTION
resiliencia) AR AR
Techo de eternith Malla Rachel en Nueva
ESTRUCTURAL
altamente Nueva Nueva el patio infraestructura
(Metálicos, Techo de las aulas
radioactivo con la infraestructura por infraestructura
maderas, con eternit,
presencia del parte de la Región por parte de la por parte de la
prefabricados, producen
calor, Región Lima Región Lima
techos, paredes, sobrecalentamient
produciéndose un Lima Provincias. Provincias. Provincias.
columnas, vigas, o.
calor insoportable
etc.) dentro de las aulas.
NO
ESTRUCTURAL Parte del Techo
Colocación de una
(Aforos ,accesos está cubierto con Nueva Nueva
Daños a la piel, malla Rashell más
.puertas, cielos malla Rashell y no Sombra en malla de infraestructura infraestructura
insolación, gruesa sobre la Arboles
rasos, paneles, ofrece total Rashell. por parte de la
alergias, etc. estructura metálica
rampas, equipos y Región Lima por parte de la
para la sombra.
sistemas protección contra Provincias. Región Lima
mecánicos, los rayos solares Provincias.
eléctricos, UV.
sanitarios y
seguridad contra
incendios)
Techo con
malla
Colocación de malla Difusión
Rashell. Gestionar gorros
Intenso calor, poca Rashell gruesa sobre Uso de
FUNCIONAL Techo de eternit de ala ancha ante
ventilación y la estructura metálica gorros, de Recurso humano
(Organización con más de 50 la municipalidad;
exposición a de la losa. sombreros y protocolos Material de
frente a una años produciendo además de
emergencia) sobrecalentamient
radiación Uso de bloqueadores bloqueadores Sensibilización de escritorio gigantografías.
ultravioleta. permanentemente. solares padres de familia a
o. Plan de GRD
ante través de
radiación UV, campañas
poco conocido. informativas.
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES.

Espacios de Monitoreo Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres

deEmergenciasy
Desastres (EMED)Presidente
CONEI

APAFA

Coordinador de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de

Desastres

Responsable en Responsable en Gestión

Educación Ambiental del Riesgo de Desastres

Brigada de Brigada de Brigada de Brigada Señalización Brigada Contra Brigada de Protección, Brigada de Brigada de
Cambio Ecoeficiencia Primeros Auxilios Evacuación y Incendios y entrega de estudiantes actividades Protección
Climático Evaluación Seguridad y soporte lúdicas escolar(BAPE)
socioemocional
 V. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE CIUDADANÍA AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

PRESIDENTE
Director(a) APAFA

CONEI
EQUIPO DE MONITOREO DE
EMERGENCIAS Y DESASTRES

DOCENTES COORDINADORES
……………………………
…………………….

RESPONSABLES DE GESTIÓN DE
RESPONSABLE DE CIUDADANÍA RIESGO
AMBIENTAL
…………………………….
………………………………..

BRIGADA DE CIO BRIGADA CONTRA BRIGADA DE BRIGADA DE PROTECCIÓN Y

CLIMÁTICO BRIGADA DE BRIGADA DE
BRIGADA DE SALUD Y SEÑALIZACIÓN INCENDIOS Y SEGURIDAD ACTIVIDADES LÚDICAS ENTREGA DE NIÑOS Y
……………………….. ECOEFICIENCIA PRIMEROS AUXILIOS ……………….O
EVACUACIÓN Y ……………………… SOPORTE EMOCIONAL Y
………………… ………………………… EVALUACIÓN …… ACTIVIDADES LÚDICAS
………………………… ………………… ……………………..
…. …………

Brigada de PERSONAL
Protección ADMINISTRATIVO
escolar. (BAPE) PERSONAL DE SERVICIO
 5.1. FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS DE

DESASTRES

Debe cumplir las siguientes funciones:

1. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear, y evaluar las acciones establecidas en el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres que son de
responsabilidad sectorial en el marco del Plan Nacional de Prevención y Atención de Desastres.
2. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones el Plan de Contingencia con el asesoramiento y apoyo con el Espacios de
Monitoreo de Emergencias y Desastres (EMED) correspondiente.
3. Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia en la Gestión del Riesgo de Desastres.
4. Desarrollar acciones de capacitación en Gestión del Riesgo de Desastres en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y
otros.
5. Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros a realizar de acuerdo a la realidad fenomenológica de la zona, reportando a
la UGEL correspondiente y al PERÚ- EDUCA con asesoramiento de la Unidad de Gestión Educativa Local y otros de acuerdo al
cronograma aprobado por el Ministerio de Educación.
6. Organizar el Espacio de Monitoreo de Emergencias y Desastres (EMED II.EE.) como espacio físico de monitoreo, permanentemente
obtienen, recaban y comparten información sobre el desarrollo de emergencias, desastres o peligros inminentes para el procesamiento e
intercambio de información permanente de la IE a la UGEL.
7. Garantizar la incorporación de la Gestión del Riesgo de Desastres en el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular
Institucional y en el Plan Anual de Trabajo; así como al reglamento interno.
8. Organizar, promover y capacitar a las brigadas de: 1) Señalización, evacuación y evaluación; 2) Contra incendios y seguridad; 3) Primeros
auxilios; 4) Protección, entrega de estudiantes, soporte socioemocional 5) Actividades lúdicas; 6) Brigadas de protección escolar – BAPE,
con la participación de los docentes, padres de familia y otros aliados.
 VI. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA
6.1. DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO
A. Características del peligro por sismo - tsunami.

Hora de inicio 10:00 – 15:00 – 20:00 horas

Magnitud 8.8° Mw

Intensidad IX de la escala de Mercalli Modificada.

Epicentro 70 Km al Oeste de La Punta.

Duración 1 minuto.

Fuente IGP

Información DHN GENERA TSUNAMI

B. Considerar las consecuencias probables de evento adverso ESCRIBIR

CANTIDADES HASTA AFECTACIÓN AL MATERIAL EDUCATIVO
AFECTACIÓN A LA VIDA
Herid Fallecidos Desaparecidos
Y A LA SALUD
os
Estudiantes (X ) (X ( )
)
Afectación
a la vida y Docentes ( x) ( ) ( )
la salud Administrativ ( x) ( ) ( )
(Cantidad) os
Afectación emocional:
AFECTACIÓN A
Afecta Inhabilitado Destruido
LA do
INFRAESTRUCTU
RA
Aulas (X) ( (X)
Afectación X)
a la
Dirección (X) ( (X)
infraestruct
X)
ura
(Cantidad) Otros
(X) ( (X)
ambie
X
nte
)
1. La infraestructura del local escolar ha colapsado en su totalidad sin
Si (X ) N )
posibilidad de acceder.
o
(
2. El lugar de ingreso se encuentra afectado (inundado por agua o lodo,
Si ( ) N )
derrumbado o colapsado).
o
(
AFECTACIÓN AL MATERIAL EDUCATIVO Y EQUIPOS
libro Si (X) N )
o
(
Afectación al
material y Cuaderno de trabajo Si (X) N )
equipos(Cantidad) o
(
Computadora Si (X ) N )
o
- 14
-
 (
Otros

AFECTACIÓN AL SERVICIO BÁSICO

Afectación al Agua Si ( ) N )
servicio o
(

- 15
-
básico Luz Si (X ) No ( )

Desagüe Si ( x ) No ( )

Electricidad Si (X ) No ( )

Servicios Higiénicos Si (X ) No ( )

Otros

AFECTACIÓN A LA SEGURIDAD Y PROTECCIÓN

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( X )
Afectació
n la Delincuencia juvenil Si ( ) No ( X )
seguridad
y Otros Si ( ) No ( )
protecció
n
AFECTACIÓN A LAS VÍAS DE ACCESO
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están
Si (X) No ( )
inhabilitadas o colapsadas.

Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar están restringidas
Si ( X ) No ( )
temporalmente.

AFECTACIÓN A LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE LA POBLACIÓN

Las casa de los estudiantes ha colapsado Si ( x ) No ( )

Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto del evento sufrido.
Si ( x) No ( )

C. Características del peligro por lluvias intensas .

Hora 10:00 – 15:00 – 20:00 horas

Magnitud Se registran precipitaciones de gran magnitud.

Inundaciones A consecuencia de las intensas lluvias se producen

inundaciones y movimientos de masas (Huaycos y
y
deslizamientos)
movimientos

de masas

D. Considerar las consecuencias probables de evento adverso

AFECTACIÓN A LA VIDA
Heridos Fallecidos Desaparecidos
Y A LA SALUD
Estudiantes (x ) ( ) ( )

Afectación Docentes (x ) ( ) ( )
a la vida y
la salud Administrativ (x ) ( ) ( )
(Cantidad) os
Afectación emocional:
AFECTACIÓN A
Afectado Inhabilitado Destruido
LA
INFRAESTRUCTU
RA
Afectación Aulas (x ) ( ) ( )
a la
infraestruct Dirección (x ) ( ) ( )
ura
(Cantidad)
 Otros
( ) ( ) ( )
ambiente
3. La infraestructura del local escolar ha colapsado en su totalidad sin
Si ( x ) No( )
posibilidad de acceder.
4. El lugar de ingreso se encuentra afectado (inundado p ag o
Si ( x ) No( )
derrumbado o colapsado). o ua lodo,
r
AFECTACIÓN AL MATERIAL EDUCATIVO Y EQUIPOS
libro Si (x) No ( )

Cuaderno de trabajo Si ( x ) No ( )
Afectación al
material y Computadora Si ( x ) No ( )
equipos(Cantidad)
Otros

AFECTACIÓN AL SERVICIO BÁSICO

Agua Si ( x ) No ( )

Luz Si ( x ) No ( )

Desagüe Si ( x ) No ( )
Afectación al
servicio básico Electricidad Si ( x ) No ( )

Servicios Higiénicos Si ( x ) No ( )

Otros

AFECTACIÓN A LA SEGURIDAD Y PROTECCIÓN

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( x )
Afectació
n la Delincuencia juvenil Si ( ) No (x )
seguridad
y Otros Si ( ) No ( )
protecció
n
AFECTACIÓN A LAS VÍAS DE ACCESO
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están
Si ( x ) No ( )
inhabilitadas o colapsadas.

Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar están restringidas
Si ( x ) No ( )
temporalmente.

AFECTACIÓN A LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE LA POBLACIÓN

Las casa de los estudian ha colapsado Si ( x ) No ( )

Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto del evento sufrido. Si ( x ) No ( x)

E. Características del peligro por incendio

Hora 10:00 – 15:00 – 20:00 horas

CUERPO
GENERAL
DE BOMBEROS

Otros Eventos Se producen nevadas y vientos fuertes.

 F. Considerar las consecuencias probables de evento adverso

AFECTACIÓN A LA VIDA Y A LA Heridos Fallecidos Desaparecido

SALUD s
Estudiantes ( x ) ( ) ( )

Docentes ( x) ( ) ( )
Afectación a la vida
y la salud (Cantidad) Administrativos ( x) ( ) ( )

Afectación emocional:
AFECTACIÓN A LA INFRAESTRUCTURA Afectado Inhabilitado Destruido
Aulas ( x) ( ) ( )
Afectación a la
Dirección ( x ) ( ) ( )
infraestructura(Cantid
ad) Otros ambiente ( x ) ( ) ( )
1.La infraestructura del local escolar ha colapsado en su totalidad sin
posibilidad de acceder. Si ( x N )
) o
(
2.El lugar de ingreso se encuentra afectado (inundado por agua o
Si N )
lodo, derrumbado o colapsado).
( x) o
(
AFECTACIÓN AL MATERIAL EDUCATIVO Y EQUIPOS
libros Si ( x N )
) o
Afectación al (
material y Cuaderno de trabajo Si N )
equipos(Cantidad) ( x) o
(
Computadora Si x N )
) o
(
Otros

AFECTACIÓN AL SERVICIO BÁSICO

Agua Si ( x N )
) o
(
Desagüe Si ( x N )
Afectación al servicio
) o
básico
(
Electricidad Si ( x N )
) o
(
Servicios Higiénicos Si ( x N )
) o
(
Otros

AFECTACIÓN A LA SEGURIDAD Y PROTECCIÓN

Presencia de pandillajes Si ( x N )
) o
Afectación la (
seguridad y
protección Delincuencia juvenil Si N )
(x ) o
(
Otros Si (x N )
) o
(
AFECTACIÓN A LAS VÍAS DE ACCESO
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están
Si ( x ) N )
inhabilitadas o colapsadas.
o
(
Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar están restringidas
Si ( x ) N )
temporalmente.
o(
AFECTACIÓN A LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE LA POBLACIÓN
- 17
-
Las casas de los estudian ha colapsado Si ( x ) N )
o
(
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto del evento sufrido. Si ( x ) N )
o(

- 18
-
 VII. ACCIONES PARA LA RESPUESTA ANTE SISMO:

ACCION RECURSOS PLAZO RESPONSABLES

ES S
1. Evacuar inmediatamente a las zonas seguras identificadas. El tiempo Comisión de GRD, docentes y
2. Brindar contención emocional. que dure comunidad educativa.
3. Empadronar a los estudiantes: determinar fallecidos, heridos, desaparecidos.  Mochila de la 
4. Reportar UGEL/DRE/MINEDU el estado de situación. emergencia emergenci 
5. Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta  Espacios señalizados a. 
6. Desarrollar actividades de contención socio-emocional para la respectiva
7. Establecer comunicación con los padres de familia. concentración.


8. Organizar la entrega de estudiantes/derivar a estudiantes no recogidos a la  Espacio de entrega 

DEMUNA. de niños. 
9. Mantener información de lo sucedido a los estudiantes y los profesores  Nóminas de matricula
10. Mantener información de lo sucedido a los estudiantes y los profesores  Megáfono
(información de medios/INDECI)
11. Desarrollar la evaluación rápida y reportar.

VIII. ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO ANTE SISMO:

ACCION RECURSOS PLAZO RESPONSABLES

ES S

1
8
1. Establecer un espacio seguro para desarrollar el soporte socio-emocional. El año 
2. Limpiar/Fumigar/acondicionar la IE espacios alternos.  Espacios seguros dentro lectivo 
3. Comunicar a la comunidad del espacio alterno/del espacio de soporte de la I.E. que resta 
 Apoyo de la comunidad por
socio- emocional/lúdico
de culminar.
4. Intervenir con el currículo de emergencia.
 Ambientes de la
5. Evaluar la afectación de la I.E CAO –
o Infraestructura  UGEL N°
o Material Educativo  DRELP

1
9
 o Equipos  MINEDU
o Servicios
o Accesos
6. Reportar UGEL/DRE/MINEDU
7. Reportar la afectación en la población de incidencias en escolaridad.
o Accesos
o Servicio (agua, luz, desagüe, seguridad)
o Medios de vida
o Salud
o Ambiente/conflicto social.
8. Apertura las labores en I.E. espacio/alterno (agua/baños)
9. Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.
10. Desarrollo de actividades de soporte socio-emocional
11. Desarrollo de Currículo de emergencia.
12. Actualización del Plan de Contingencia.

IX. ACCIONES PARA LA RESPUESTA ANTE LLUVIAS INTENSAS

ACCION RECURSOS PLAZ RESPONSABLES

ES OS
1. Evacuar inmediatamente a las zonas seguras identificadas.  No hay  No hay presencia Comisión de GRD, docentes y
2. Brindar contención emocional. presencia de de lluvias. comunidad educativa.
3. Empadronar a los estudiantes: determinar fallecidos, lluvias.
heridos, desaparecidos.
4. Reportar UGEL/DRE/MINEDU el estado de situación.
5. Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta
6. Desarrollar actividades de contención socio-emocional
7. Establecer comunicación con los padres de familia.
8. Organizar la entrega de estudiantes/derivar a estudiantes no recogidos
a la DEMUNA.
9. Mantener información de lo sucedido a los estudiantes y los profesores
10. Mantener información de lo sucedido a los estudiantes y los
profesores
 (información de medios/INDECI)
11. Desarrollar la evaluación rápida y reportar.

X. ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO ANTE LLUVIAS INTENSAS

ACCION RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

ES
1. Establecer un espacio seguro para desarrollar el soporte socio-  No hay  No hay Comisión de GRD, docentes y
emocional. presencia de presencia comunidad educativa.
2. Limpiar/Fumigar/acondicionar la IE espacios alternos. lluvias. de lluvias.
3. Comunicar a la comunidad del espacio alterno/del espacio de soporte
socio-emocional/lúdico
4. Intervenir con el currículo de emergencia.
5. Evaluar la afectación de la I.E
o Infraestructura
o Material Educativo
o Equipos
o Servicios
o Accesos
6. Reportar UGEL/DRE/MINEDU
7. Reportar la afectación en la población de incidencias en escolaridad.
o Accesos
o Servicio (agua, luz, desagüe, seguridad)
o Medios de vida
o Salud
o Ambiente/conflicto social.
8. Apertura las labores en I.E. espacio/alterno (agua/baños)
9. Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.
10. Desarrollo de actividades de soporte socio-emocional
11. Desarrollo de Currículo de emergencia.
12. Actualización del Plan de Contingencia.
 XI. ACCIONES PARA LA RESPUESTA ANTE INCENDIOS

ACCIONES RECURS PLAZOS RESPONSABLES

OS
12. Evacuar inmediatamente a las zonas seguras identificadas.  Extintores  El Comisión de GRD,
13. Brindar contención emocional.  Espacios amplios tiempo docentes y comunidad
14. Empadronar a los estudiantes: determinar fallecidos, heridos, desaparecidos. para la evacuación. que educativa.
 Apoyo de dure la
15. Reportar UGEL/DRE/MINEDU el estado de situación.
emerg
16. Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta la
en cia.
17. Desarrollar actividades de contención socio-emocional comunid
18. Establecer comunicación con los padres de familia. ad.
 Posta medica

19. Organizar la entrega de estudiantes/derivar a estudiantes no recogidos a la  El 

DEMUNA.  Nóminas tiempo 
20. Mantener información de lo sucedido a los estudiantes y los profesores de que
matrícula dure la
21. Mantener información de lo sucedido a los estudiantes y los profesores
s. emerg
(información de medios/INDECI)
 Comisión en cia.
22. Desarrollar la evaluación rápida y reportar.
responsable.

XII. ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO ANTE INCENDIOS

ACCION RECURSOS PLAZO RESPONSABLES

ES S
1. Establecer un espacio seguro para desarrollar el soporte socio-emocional. El año 
2. Limpiar/Fumigar/acondicionar la IE espacios alternos.  Espacios seguros dentro lectivo que 
de la I.E. resta por
culminar.
3. Comunicar a la comunidad del espacio alterno/del espacio de soporte  Apoyo de la comunidad 
socio- emocional/lúdico de
4. Intervenir con el currículo de emergencia.  Ambientes de la
CAO –
5. Evaluar la afectación de la I.E
 UGEL N°
o Infraestructura
 DRELP
o Material Educativo, Equipos, Servicios, Accesos
 MINEDU
6. Reportar UGEL/DRE/MINEDU
7. Reportar la afectación en la población de incidencias en escolaridad.
o Accesos, Servicio (agua, luz, desagüe, seguridad), Medios de
vida, Salud, Ambiente/conflicto social.
8. Apertura las labores en I.E. espacio/alterno (agua/baños)
9. Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.
10. Desarrollo de actividades de soporte socio-emocional
11. Desarrollo de Currículo de emergencia.
12. Actualización del Plan de Contingencia.

XIII. ACCIONES PARA LA RESPUESTA ANTE CALOR INTENSO Y RADIACIÓN UV.

ACCIONES RECURS PLAZOS RESPONSABLES

OS
1. Evacuar a las zonas seguras identificadas. Durante Comisión de GRD,
2. Empadronar a los estudiantes afectados.  Uso de gorras el tiempo docentes y comunidad
3. Reportar UGEL/DRE/MINEDU el estado de situación. ala ancha en que dure educativa.
los estudiantes el
4. Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta del sector salud
verano.
5. Desarrollar actividades de soporte socio-emocional  Techo con
6. Establecer comunicación con los padres de familia para proporcionarles el malla Rachel en
protocolo. el patio.
7. Entrega de estudiantes. Durante Comisión de GRD,
8. Mantener información de lo sucedido a los estudiantes y los profesores  Nóminas el tiempo docentes y comunidad
9. Desarrollar la evaluación rápida y reportar. de que dure educativa.
matrícula el
s. verano.
 Relación de PPFF

ANEXOS
1. GLOSARIO DE TÉRMINOS
2. CROQUIS
3. DIRECTORIO DE LA I.E. ACTUALIZADO
4. DIRECTORIO DE ALIADOS ESTRATÉGICOS. ACTUALIZADO
5. PROTOCOLO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
7. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL EN SITUACIONES DE EMERGENCIA
8. LISTADO DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA EL REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES
9. FICHA EDAN MINEDU.
1. GLOSARIO DE TÉRMINOS.
 ANÁLISIS DE RIESGOS: Procedimiento técnico, que permite identificar y caracterizar los
peligros, analizar las vulnerabilidades, calcular, controlar, manejar y comunicar los riesgos,
para lograr un desarrollo sostenido mediante una adecuada toma de decisiones en la
Gestión del Riesgo de Desastres.

 ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se analiza

los factores de exposición, fragilidad y la resiliencia en función al nivel de peligrosidad
determinada, se evalúa el nivel de vulnerabilidad y se elabora el mapa del nivel de
vulnerabilidad de la unidad física, social o ambiental evaluada.

 CÁLCULO DE RIESGOS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se determina los niveles

de riesgos, se estima (cualitativa y cuantitativa) los daños o afectaciones, se elabora el
mapa de zonificación del nivel de riesgos y se recomiendan medidas de control preventivo
y de reducción de orden estructural y no estructural.

 COED: Centro de Operaciones de Emergencia Distrital, órgano de la Municipalidad Distrital,

que administra información para la toma de decisiones del Alcalde Distrital.

 COEN: Centro de Operaciones de Emergencia Nacional, del máximo nivel de gobierno, bajo
responsabilidad y administración del Instituto Nacional de Defensa Civil.

 COEP: Centro de Operaciones de Emergencia Provincial, el cual forma parte de la

organización de la Municipalidad Provincial y con funcionamiento según su ámbito de
competencia.

 COER: Centro de Operaciones de Emergencia Regional, el cual forma parte de la

organización del Gobierno Regional, y con funciones según su ámbito de competencia.

 COES: Centro de Operaciones de Emergencia Sectorial, forma parte de la estructura

organizacional del Ministerio y con funciones según su ámbito de competencia.

 CULTURA DE PREVENCIÓN: Es el conjunto de valores, principios, conocimientos y actitudes

de una sociedad que le permiten identificar, prevenir, reducir, prepararse, reaccionar y
recuperarse de las emergencias o desastres.

 DAMNIFICADO: Condición de una persona o familia afectada parcial o íntegramente en su

salud o sus bienes por una emergencia o desastre, que temporalmente no cuenta con
capacidades socioeconómicas disponibles para recuperarse.

 DESASTRES: Conjunto de daños y pérdidas, en la salud, fuentes de sustento, hábitat físico,

infraestructura, actividad económica y ambiente, que ocurre a consecuencia del impacto
de un peligro o amenaza cuya intensidad genera graves alteraciones en el funcionamiento
de las unidades sociales, sobrepasando la capacidad de respuesta local para atender
eficazmente sus consecuencias, pudiendo ser de origen natural o inducido por la acción
humana.

 DETERMINACIÓN DE PELIGROS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se identifica y

caracteriza los peligros, se evalúa la susceptibilidad de los peligros, se define los escenarios,
se determina el nivel de peligrosidad y se elabora el mapa del nivel de peligrosidad.

2
4
 ELEMENTOS EN RIESGO O EXPUESTOS: Es el contexto social, económico y ambiental
presentado por las personas y por los recursos, servicios y ecosistemas que pueden ser
afectados por un fenómeno.

 EMERGENCIA: Estado de daños sobre la vida, el patrimonio y el medio ambiente

ocasionados por la ocurrencia de un fenómeno natural o inducido por la acción humana
que altera el normal desenvolvimiento de las actividades de la zona afectada

 ESPACIOS DE MONITOREO DE EMERGENCIAS Y DESASTRES: Áreas físicas implementadas

por las entidades sectoriales, para establecer un enlace técnico especializado a nivel
regional y local; funciona de manera continua en el monitoreo de peligros, emergencias y
desastres; así como, en la administración e intercambio de información que contribuyen a
la oportuna toma de decisiones de la autoridad sectorial, regional y local.

 EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES (EDAN): Identificación y registro

cualitativo y cuantitativo, de la extensión, gravedad y localización de los efectos de un
evento adverso.

 EVALUACIÓN DE RIESGOS: Componente del procedimiento técnico del análisis de riesgos,

el cual permite calcular y controlar los riesgos, previa identificación de los peligros y análisis
de las vulnerabilidades, recomendando medidas de prevención y/o reducción del riesgo de
desastres y valoración de riesgos.

 FENÓMENO DE ORIGEN NATURAL: Es toda manifestación de la naturaleza que puede ser

percibido por los sentidos o por instrumentos científicos de detección. Se refiere a
cualquier evento natural como resultado de su funcionamiento interno.

 FENÓMENOS INDUCIDOS POR LA ACCIÓN HUMANA: Es toda manifestación que se origina

en el desarrollo cotidiano de las actividades, tareas productivas (pesquería, minería,
agricultura, ganadería, etc.) o industriales (comerciales y/o de fabricación industrial, etc.)
realizadas por el ser humano, en la que se encuentran presentes sustancias y/o residuos
(biológicos, físicos y químicos) que al ser liberados pueden ser percibidos por los sentidos o
por instrumentos científicos de detección.

 GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Es un proceso social cuyo fin último es la prevención,
la reducción y el control permanente de los factores de riesgo de desastre en la sociedad,
así como la adecuada preparación y respuesta ante situaciones de desastre, considerando
las políticas nacionales con especial énfasis en aquellas relativas a materia económica,
ambiental, de seguridad, defensa nacional y territorial de manera sostenible.

 GESTIÓN CORRECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el objeto

de corregir o mitigar el riesgo existente.

 GESTIÓN PROSPECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el fin de

evitar y prevenir la conformación del riesgo futuro que podría originarse con el desarrollo
de nuevas inversiones y proyectos en el territorio.

 GESTIÓN REACTIVA: Es el conjunto de acciones y medidas destinadas a enfrentar los

desastres ya sea por un peligro inminente o por la materialización del riesgo.

 GESTIÓN DE INFORMACIÓN: Es el proceso mediante el cual se recepción, valida, almacena,

procesa, analiza, consolida, presenta y difunde información con
 GRUPO DE TRABAJO DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Espacios internos de
articulación de las unidades orgánicas competentes de cada entidad pública en los tres
niveles de gobierno, para la formulación de normas y planes, evaluación y organización de
los procesos de la gestión del riesgo de desastres en el ámbito de su competencia.

 IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS: Conjunto de actividades de localización, estudio y vigilancia

de peligros y su potencial de daño, que forma parte del proceso de estimación del riesgo.

 INCENDIO: Es la destrucción de materiales combustibles por la acción incontrolada del

fuego, que puede ser extremadamente peligroso para los seres vivos y las estructuras de
las viviendas y establecimientos económicos y de servicios. La exposición a un incendio
puede producir quemaduras severas y los síntomas de la inhalación de humo, como es el
caso más común de la asfixia. De acuerdo al lugar donde se produzca el incendio, pueden
ser: urbanos y forestales.

 INFRAESTRUCTURA: Es el conjunto de estructuras de ingeniería e instalaciones, con su

correspondiente vida útil de diseño, que constituyen la base sobre la cual se produce la
prestación de servicios considerados necesarios para el desarrollo de fines productivos,
políticos, sociales y personales.

 MEDIDAS ESTRUCTURALES: Cualquier construcción física para reducir o evitar los riesgos o
la aplicación de técnicas de ingeniería para lograr la resistencia y la resiliencia de las
estructuras o de los sistemas frente a los peligros.

 MEDIDAS NO ESTRUCTURALES: Cualquier medida que no suponga una construcción física y

que utiliza el conocimiento, las prácticas o los acuerdos existentes para prevenir o reducir
el riesgo y sus impactos, especialmente a través de políticas y leyes, una mayor
concientización pública, la capacitación y la educación.

 MONITOREO: Proceso de observación y seguimiento del desarrollo y variaciones de un

fenómeno, ya sea instrumental o visualmente, y que podría generar un desastre.

 MÓDULO: Estaciones de trabajo constituido por profesionales especialistas o técnico, en

condiciones de trabajo permanente bajo un sistema de rotación de turnos y según los
niveles de emergencia.

 PLAN DE CONTINGENCIA: Son los procedimientos específicos preestablecidos de

coordinación, alerta, movilización y respuesta ante la ocurrencia o inminencia de un evento
particular para el cual se tiene escenarios definidos. Se emite a nivel nacional, regional y
local.

 PELIGRO: Probabilidad de que un fenómeno físico, potencialmente dañino, de origen

natural o inducido por la acción humana, se presente en un lugar específico, con una cierta
intensidad y en un periodo de tiempo y frecuencia definidos.

 PELIGRO INMINENTE: Fenómeno de origen natural o inducido por la acción humana, con
alta probabilidad de ocurrir y de desencadenar un impacto de consecuencias significativas
en la población y su entorno de tipo social, económico y ambiental debido al nivel de
deterioro acumulado en el tiempo y que las condiciones de éstas no cambian.

 PREVENCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones
que se orientan a evitar la generación de nuevos riesgos en la sociedad en el contexto de la
gestión del desarrollo sostenible.
 PRIMERA RESPUESTA: Es la intervención más temprana posible, de las organizaciones
especializadas, en la zona afectada por una emergencia o desastre, con la finalidad de
salvaguardar vidas y daños colaterales.

 PROCESO DE ESTIMACIÓN DEL RIESGO: Acciones y procedimientos que se realizan para

generar el conocimiento de los peligros o amenazas, analizar la vulnerabilidad y establecer
los niveles de riesgo que permitan la toma de decisiones en la Gestión del Riesgo de
Desastres.

 REDUCCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones
que se realizan para reducir las vulnerabilidades y riesgos existentes en el contexto de la
gestión del desarrollo sostenible.

 RESILIENCIA: Capacidad de las personas, familias y comunidades, entidades públicas y

privadas, las actividades económicas y las estructuras físicas, para asimilar, absorber,
adaptarse, cambiar, resistir y recuperarse, del impacto de un peligro o amenaza, así como
de incrementar su capacidad de aprendizaje y recuperación de los desastres pasados para
protegerse mejor en el futuro.

 RIESGO DE DESASTRE: Es la probabilidad de que la población y sus medios de vida sufran

daños y pérdidas a consecuencia de su condición de vulnerabilidad y el impacto de un
peligro.

 SALA DE CRISIS: Espacios que permiten la colaboración cercana de diferentes actores del
SINAGERD encargados de la respuesta a las situaciones de emergencia, permitiendo una
mayor coordinación, mejorar los flujos de información y toma de decisiones, debe ser
manejada por el Titular o máxima autoridad.

 SISTEMA NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Sistema interinstitucional,

sinérgico, descentralizado, transversal y participativo, con la finalidad de identificar y
reducir los riesgos asociados a peligros o minimizar sus efectos, así como evitar la
generación de nuevos riesgos, y preparación y atención ante situaciones de desastre
mediante el establecimiento de principios, lineamientos de política, componentes,
procesos e instrumentos de la Gestión del Riesgo de Desastres.

 TOMA DE DECISIONES: Proceso mediante el cual, en base a información disponible y

analizada previamente, se evalúan diferentes opciones o formas de resolver un problema o
situación en particular, y se elige un curso de acción adecuado y oportuno.

 UNIDAD MÓVIL DE COMUNICACIONES PARA EMERGENCIA: Instrumento móvil de

desplazamiento versátil para implementar y establecer enlaces y conectividad desde la
zona afectada hacia el COE.

 VULNERABILIDAD: Es la susceptibilidad de la población, la estructura física o las actividades

socioeconómicas, de sufrir daños por acción de un peligro. La vulnerabilidad puede ser
explicada por tres factores: Exposición, Fragilidad y Resiliencia. Se expresa en términos de 0
a 1.
2. CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA Y EXTERNA
CROQUIS INTERNO: SISMO

COCINA

2
8
3. DIRECTORIO DE LAS II.EE. PARA LA EMERGENCIA

APELLIDOS Y TELEFO
NOMBRES NO
4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS: ACTUALIZADO

INSTITUCIONES ALIADAS N° DE
TELÉFONO
a. POLICÍA

b. HOSPITAL

c. BOMBEROS
d. DEFENSA CIVIL
e. MUNICIPALIDAD
f. UGEL
g. SERENAZGO
h. EDELNOR
i. EMAPA
5. PROTOCOLO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las acciones y se inicia las actividades previstas en el protocolo.
Qué Cómo
Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E.
Presencia de lluvias, inundaciones, huaycos, deslizamientos, sismos /docentes/brigadistas escolares/visitantes en la I.E.
Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en el Plan de Respuesta de la I.E.
2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los procedimientos de entrega de niños a sus familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los procedimientos de protección y entrega de niños.
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades
operativas
Encargado/a Actividad/es -
Tiempos
Docente De 30min - 04 horas
coordinador de la 1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
Brigada 2. Establecer en el área física la entrega de niños.
3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
de 4. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de la institución educativa, quienes se
Protección y encuentran a la espera de información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
Entrega de 5. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e informa la ubicación de la zona de entrega
de niños y niñas, para la respectiva recepción
Niños.
6. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de su hijo o hija, previa identificación y
coordinación con el docente y director de la I.E. (La autoridad educativa verificará y empleará la documentación necesaria
que permita la veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente).
7. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún miembro de la familia.
8. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el reconocimiento del familiar por parte
del niño o niña; en caso el niño o niña no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
9. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de
entrega.
10. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la llegada de su padre o madre de familia.

6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

7. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL EN SITUACIONES
DE EMERGENCIA
Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes
Objetivo
recuperar su equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del
simulacro desarrollará las acciones de soporte socioemocional (contención).
Evento adverso: Activación del Protocolo:
Presencia de lluvias, En situaciones de emergencia en la IE.
inundaciones, huaycos,
deslizamientos, sismos.
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades
operativas
Encargado/a Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
 El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono,
firme, claro y afectivo deberá indicar a los estudiantes
trasladarse al lugar previamente destinado en el proceso de
evacuación.
 Durante la evacuación al lugar seguro el docente dirá a los
estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO DE
TODOS Y DE LA CUAL DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS.
Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde
caminan, vayan
de prisa pero sin correr, estemos pendientes todos de todos”
siempre en tono firme y afectivo.
Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la
evacuación.
 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención
socioemocional y promueve la autoprotección. Para ello da inicio
con la técnica de respiración (solicita a los estudiantes que
Docente que pongan su mano a la altura de la boca del estómago, luego
se inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando con este el
encuentre estómago, seguidamente exhalan el aire lentamente por la boca)
con los ejercicio que puede repetirse por espacio de tres minutos,
estudiantes solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más lenta.
durante la  Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la
alarma de angustia y otras que producen malestar, son emociones

3
3
emergencia. totalmente normales y que estás irán pasando”.
 Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia
es preservar la vida, cuidando nuestra integridad física y
emocional. Una medida importante ES APRENDER A
CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente aquellas que
son desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las
emociones pueden ser más riesgosas que el propio evento de la
emergencia. ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA
AUTOPROTECCIÓN EN LA EMERGENCIA.
 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene
por objetivo liberar la tensión y bloquear las emociones negativas
(naturales en este momento), en la cual todos participen, la
canción debe contener un mensaje que promueva la
autoprotección, la expresión de emociones.
 Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no
dile no no lo divino vive en mi”

3
4
  “Si tienes muchas ganas de silvar,……no te quedes con las
ganas de silvar….….
Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.
 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego
evitando que pensamientos catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará
la pelota (u otro objeto que esté a la mano) rápidamente de
mano en mano y que a la voz de alto del docente, el alumno
que en ese momento tenga la pelota en su mano, deberá
mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el juego las
veces que sea necesario (el docente evalúa la prudencia del
tiempo de juego). Otro juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los
alumnos lo siguiente, el docente iniciará diciendo “Medio
limón un limón….continua el estudiante que el elija, quien
repite lo dicho por la profesora y a agrega…… medio limón,
un limón, dos limones…hasta completar el grupo o los
elegidos”.
Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.
Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o entrega
a
sus padres.
 El docente en el caso de inicial y primaria indica a los alumnos
que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque sus
padres están llegando a recogerlos, en el caso de secundaria se
les indica las rutas más seguras, que han sido oficialmente
comunicadas por la CGRD de la IE.
 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que
llevar, tomando en cuenta que sus manos deben estar libres
durante su traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que
no deben exponerse a peligros y controlar las emociones, porque
lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.

 Finalmente el docente les recuerda que deberán estar atentos al

reinicio de las actividades educativas, para lo cual enfatiza que la
IE y sus docente estarán gustosos de volverles a ver después de
esta emergencia.

 Asimismo los felicita por haber realizado con éxito todas las
indicaciones dadas que tiene por objetivo preservar su vida y el
goce de sus derechos. También les enfatiza que confía
plenamente
que ellos pondrán en práctica lo aprendido si esta situación se
diera realmente.
 8. LISTADO DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS
FORMATO DE EMPADRONAMIENTO
EVENTO/EMERGENCIA: FECHA EMERGENCIA: / / FECHA EMPADRONAMIENTO: / /
REGIÓN: PROVINCIA: DISTRITO:
LOCALIDAD:
BARRIO/SECTOR: RED EDUCATIVA:
SEX NIV
N APELLIDOS Y NOMBRES DIRECCIÓN DOMICILIARIA EDA O EL INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y/O AULA
° D M F I P S E
B
E
1

1
0

1
1

- 35
-
Firma del director(a) Firma del evaluador (funcionario DRE/UGEL) Nombre, Teléfono y
DRE/UGEL: DNI

- 36
-
9. FICHA EDAN MINEDU.
MAPA DE VULNERABILIDAD

- La I.E. cuenta con cables sueltos en el patio que ante una recarga eléctrica podría causar un corto circuito e
incendio.
- Los techos de las aulas es un eminente peligro ya que tiene una antigüedad de
más de 50 años y es de material altamente toxico especialmente en tiempo de
verano produce excesivo calor en las aulas.
• La I.E. cuenta con ventanas grandes, pero sin vidrios antisísmicos.
• La I.E. cuenta con techo para el patio, pero aún pasa la lluvia y rayos
ultravioletas, deteriorados con la necesidad de cambiarlos.
• La I.E. cuenta se abastece del agua de la acequia para el consumo y para uso de
los SSHH.
• La I.E no cuenta con tableros eléctricos.
• La I.E. no cuenta con cerco perimétrico ni con vías de acceso predefinidos.
• La I.E. no cuenta con servicio de agua
potable ni desagüe.
CRONOGRAMA DE SIMULACROS 2020

PROGRAMACIÓN DE SIMULACROS
2020

Primer Segundo Tercer Cuarto Quinto

………………………………
Director (a)