MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES DEL AREA DE ARTE Y CULTURA

CICLO: VI GRADO: PRIMER

COMPETE CAPACIDADE ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS CONOCIMIENTOS
NCIAS S
Percibe Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- Describe las cualidades estéticas de manifestaciones
manifestacione culturales cuando describe las características artístico-culturales diversas. Ejemplo: la textura de un
s artístico- fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las tejido, los contrastes de colores de una pintura o el
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
APRECIA DE MANERA CRÍTICA

culturales. culturas que los producen, y las asocia a experiencias, timbre de un instrumento musical) asociándolas a
Contextualiza mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de que emociones, sensaciones e ideas propias, y
manifestacione generan diferentes reacciones e interpretaciones en las reconociendo que pueden generar diferentes
CULTURALES

s artístico- personas. Investiga las creencias, cosmovisiones, reacciones en otras personas.

culturales. tradiciones y la función social de manifestaciones artístico- Obtiene información sobre los contextos en que se
Reflexiona culturales de diversos tiempos y lugares y distingue las producen o presentan las manifestaciones artístico-
creativa y diferentes maneras en que se usa el arte para representar culturales, y los asocia a las cualidades estéticas que
críticamente y reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra la observa.
sobre información recogida para describir la complejidad y la Genera hipótesis sobre los posibles significa-dos e
manifestacione riqueza de la obra, así como para generar hipótesis sobre intenciones a partir de la información y las relaciones
s artístico- el significado y la intención del artista. Evalúa la eficacia que estableció entre las manifestaciones artístico-
culturales. del uso de las técnicas utilizadas en relación a las culturales y los contextos en los que se producen o
intenciones específicas. presentan.
Explora y Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para
DESDE LOS LENGUAJES
“CREA PROYECTOS

experimenta representan y comunican ideas e intenciones específicas. explorar sus posibilidades expresivas y ensaya distintas
ARTÍSTICOS”

los lenguajes Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas
artísticos. medios, materiales, herramientas, técnicas y para obtener diversos efectos.
Aplica procesos procedimientos apropiados para sus necesidades de Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y
creativos. expresión y comunicación. Genera o desarrolla ideas lo ejecuta incorporando elementos de los lenguajes
Evalúa y investigando una serie de recursos asociados a conceptos, artísticos para comunicar sus ideas con mayor claridad.
comunica sus técnicas o problemas específicos personales o sociales. Selecciona información de diversos referentes
procesos y Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los artístico-culturales relacionados con su proyecto e

MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES DEL AREA DE ARTE Y CULTURA

COMPET CAPACIDADES ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS CONOCIMIENTOS
ENCIAS
“APRECIA

Percibe Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-
culturales cuando describe las características culturales diversas empleando el lenguaje propio de las artes
DE

manifestacion
es artístico- fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las (elementos, principios y códigos) y las vincula con los individuos,
culturas que los producen, y las asocia a experiencias, contextos y épocas en las que fueron producidas. Ejemplo: El
culturales.
 Contextualiza mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de estudiante describe los símbolos que aparecen en un manto,
manifestacion que generan diferentes reacciones e interpretaciones perteneciente a la comunidad nativa asháninka Marankiari Bajo -
MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES

es artístico- en las personas. Investiga las creencias, cosmovisiones, Perené, y explica cómo estos se vinculan con el lugar y la comunidad
tradiciones y la función social de manifestaciones donde fue creado el manto.
culturales.
artístico-culturales de diversos tiempos y lugares y Establece relaciones de correspondencia entre las manifestaciones
ARTÍSTICO-CULTURALES”

distingue las diferentes maneras en que se usa el arte artístico-culturales y sus cosmovisiones. Señala las intenciones y
Reflexiona para representar y reflejar la identidad de un grupo de funciones que cumplen en un determinado contexto. Ejemplo: El
creativa y personas. Integra la información recogida para estudiante señala que, en la parte superior de una Tabla de Sarhua,
críticamente describir la complejidad y la riqueza de la obra, así aparecen representados los apus (divinidades andinas) y, en la parte
como para generar hipótesis sobre el significado y la inferior, un santo católico. Explica que, en la actualidad, en la
sobre
intención del artista. Evalúa la eficacia del uso de las comunidad de Sarhua (Ayacucho), se honra a ambas deidades.
manifestacion técnicas utilizadas en relación a las intenciones Explica que las tablas de Sarhua tienen la función de servir como un
es artístico- específicas. registro de la historia de las familias
culturales. Genera hipótesis sobre el significado de una manifestación artístico-
cultural a partir de la información recogida y explica la relación entre
los elementos que la componen y las ideas que comunica. Evalúa la
eficacia de las técnicas aplicadas en función de su impacto en sí
mismo o en la audiencia.
“CREA PROYECTOS DESDE

Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos Utiliza y combina elementos de los lenguajes artísticos, materiales,
que representan y comunican ideas e intenciones herramientas, procedimientos y técnicas, para explorar sus
LOS LENGUAJES

específicas. Selecciona, experimenta y usa los
elementos del arte, los medios, materiales,
Explora y
herramientas, técnicas y procedimientos apropiados
experimenta
para sus necesidades de expresión y comunicación.
los lenguajes Genera o desarrolla ideas investigando una serie de
artísticos. recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas
Aplica específicos personales o sociales. Planifica, diseña,
procesos improvisa y manipula elementos de los diversos
ARTÍSTICOS”
posibilidades expresivas y lograr intenciones específicas.
Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico:
obtiene y selecciona información de diversos referentes artístico-
culturales o de otros tipos. Utiliza elementos, materiales,
herramientas y procedimientos para comunicar mensajes e ideas
con mayor claridad. Incluye recursos tecno-lógicos cuando lo
considera necesario.
Registra de manera visual o escrita las fuentes de sus ideas.

CICLO: VI GRADO: SEGUNDO

MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES DEL AREA DE ARTE Y CULTURA
CICLO: VII GRADO: TERCERO
COMPETE CAPACIDADE ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS CONOCIMIENTOS
NCIAS S

Percibe Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Describe de qué manera los elementos, principios y
cuando reconoce en estas la función comunicativa de los códigos de una manifestación artístico-cultural son
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
“APRECIA DE MANERA CRÍTICA

manifestaci
ones elementos y códigos de los lenguajes de las artes de diversas utilizados para comunicar mensajes, ideas y sentimientos.
épocas y lugares; comprende que generan diferentes reacciones Ejemplo: El estudiante escucha que hay sonidos graves y
artístico-
en las personas y que existen diferentes maneras de interpretarlas agudos en la melodía de los sikuris. Identifica tres grupos
culturales.
según los referentes socioculturales de las personas que las de músicos: niños, jóvenes y adultos, a los que les
Contextualiz aprecian. Investiga corresponden sonidos y tamaños de instrumento
a el impacto de los medios de comunicación, los cambios sociales y diferenciados: ca-ñas chicas para los niños (sonidos
manifestaci tecnológicos en las manifestaciones artístico-culturales agudos), medianas para los jóvenes y grandes para los
ones contemporáneas y compara las diversas funciones que ha adultos (sonidos graves). Explica que la melodía se
artístico- cumplido el arte en una variedad de contextos sociales, culturales construye a partir de la combinación de los sonidos
culturales. e históricos. Integra la información recogida y describe cómo una producidos por los tres grupos, en una especie de diálogo
Reflexiona manifestación artístico-cultural nos reta a interpretar sus ideas y o trenzado.
significados. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en Compara diversos estilos, modos de producción o
 CULTURALES”
creativa y comparación con la intención de la obra, de otros trabajos y tecnologías asociados a las manifestaciones artístico-
críticamente artistas afines y hace comentarios sobre los impactos que puede culturales de diversos lu-gares y épocas que observa o
sobre tener una manifestación sobre aquellos que las observan o experimenta para identificar sus transformaciones.
experimentan. Explica el significado de una manifestación artístico-
manifestaci
cultural a partir de criterios propios e información
ones
recabada (en ese sentido, una melodía ejecutada por los
artístico- sikuris es un diálogo entre tres generaciones de varones).
culturales. Opina sobre el impacto de esa manifestación en sí mismo y
en la audiencia.
CULTURALES”“APRECIA DE MANERA CRÍTICA LENGUAJES CREA PROYECTOS

Explora y Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas Utiliza y combina de diferentes maneras elementos de los
o asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en particular. lenguajes artísticos para potenciar sus intenciones
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- ARTÍSTICOS” DESDE LOS

experiment
a los Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de comunicativas o expresivas. Ensaya las posibilidades
los diversos lenguajes artísticos para lograr sus propósitos expresivas de los medios, las técnicas y las tecnologías, y
lenguajes
comunicativos y expresivos. Experimenta con medios practica con aquellos que no le son familiares, con el fin de
artísticos.
convencionales y no convencionales, materiales y técnicas de aplicar-los en sus creaciones.
Aplica acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto
procesos desarrollo inicial de un estilo personal. Innova y toma riesgos para artístico con un propósito específico (por ejemplo, para
MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES DEL AREA DE ARTE Y CULTURA
CICLO: VII GRADO: CUARTO
COMPETE CAPACIDADES ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS CONOCIMIENTOS
NCIAS
Percibe Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Explica el rol que cumplen los elementos, principios y
manifestacion cuando reconoce en estas la función comunicativa de los códigos de las manifestaciones artístico-culturales de
elementos y códigos de los lenguajes de las artes de diversas diversas culturas para transmitir significados.
es artístico- épocas y lugares; comprende que generan diferentes Compara las manifestaciones artístico-culturales de
culturales. reacciones en las personas y que existen diferentes maneras diversos contextos y épocas, estableciendo similitudes y
Contextualiza de interpretarlas según los referentes socioculturales de las diferencias en los estilos, los temas, las intenciones y las
manifestacion personas que las aprecian. Investiga el impacto de los medios cualidades estéticas. Opina sobre la contribución de las
de comunicación, los cambios sociales y tecnológicos en las artes y los artistas a la sociedad. Ejemplo: El estudiante
es artístico- manifestaciones artístico-culturales contemporáneas y establece comparaciones entre danzantes callejeros de
culturales. compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en una periodos históricos o culturas diversas.
Reflexiona variedad de contextos sociales, culturales e históricos. Integra Explica el significado de una manifestación artístico-
creativa y la información recogida y describe cómo una manifestación cultural y lo justifica utilizando el lenguaje propio de las
artístico-cultural nos reta a interpretar sus ideas y significados. artes. Contrasta su postura personal con las opiniones de
críticamente
Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en sus pares.
sobre comparación con la intención de la obra, de otros trabajos y
manifestacion artistas afines y hace comentarios sobre los impactos que
es artístico- puede tener una manifestación sobre aquellos que las
culturales. observan o experimentan.
Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva Utiliza y combina de diferentes maneras elementos,
LENGUAJES PROYECTOS

Explora y
ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en medios, herramientas y técnicas convencionales y no
DESDE LOS “CREA

experimenta
particular. Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar convencionales para potenciar sus intenciones
los lenguajes elementos de los diversos lenguajes artísticos para lograr sus comunicativas o expresivas y para enriquecer sus formas
artísticos. propósitos comunicativos y expresivos. Experimenta con de representación. Ejemplo: El estudiante experimenta
Aplica medios convencionales y no convencionales, materiales y formas de manipular fotografías y combinarlas con
procesos técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su técnicas de pintura que usará para crear un paisaje con
 MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES DEL AREA DE ARTE Y CULTURA
CICLO: VII GRADO: QUINTO
COMPE CAPACIDADES ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS CONOCIMIENTOS
TENCIA
S
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Describe los efectos que tienen los elementos, principios y
DESDE LOS“CREA PROYECTOS ARTÍSTICO-CULTURALES”“APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES

Percibe
manifestacio cuando reconoce en estas la función comunicativa de los códigos asociados a cada lenguaje artístico sobre la audiencia.
elementos y códigos de los lenguajes de las artes de diversas Ejemplo: Los estudiantes observan una serie de afiches sobre el
nes artístico- épocas y lugares; comprende que generan diferentes reacciones bullying y analizan cómo se usan los principios de contraste
culturales. en las personas y que existen diferentes maneras de (colores y textura) reconociendo las peculiaridades del mensaje.
Contextualiz interpretarlas según los referentes socioculturales de las Obtiene y selecciona información sobre cómo los cambios
a personas que las aprecian. Investiga el impacto de los medios sociales y tecnológicos afectan la producción, la difusión y el
de comunicación, los cambios sociales y tecnológicos en las consumo de manifestaciones artístico-culturales a lo largo de la
manifestacio manifestaciones artístico-culturales contemporáneas y compara historia. Opina sobre la manera en que estas reflejan los
nes artístico- las diversas funciones que ha cumplido el arte en una variedad contextos en los que fueron creadas. Ejemplo: El estudiantes
culturales. de contextos sociales, culturales e históricos. Integra la explica cómo y por qué los retablos en el siglo XVII
Reflexiona información recogida y describe cómo una manifestación representaban escenas católicas, mientras que, en la actualidad,
artístico-cultural nos reta a interpretar sus ideas y significados. los artistas creadores de retablos representan testimonios y
creativa y Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en narrativas relacionados con temas sociales actuales.
críticamente comparación con la intención de la obra, de otros trabajos y Emite un juicio de valor utilizando argumentos sobre la
sobre artistas afines y hace comentarios sobre los impactos que puede efectividad de una manifestación artístico-cultural, de acuerdo
manifestacio tener una manifestación sobre aquellos que las observan o con la influencia o impacto que puede tener sobre el público.
nes artístico- experimentan. Explica las intenciones del artista basándose en los elementos,
los principios y el contexto en que fue creada su obra.
culturales.

Explora y Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva Propone nuevas maneras de combinar elementos del arte, y  Elementos de la música: la
ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en practica con una variedad de me-dios, materiales y técnicas para armonía, el contrapunto.
experimenta Cali grafía musical.
particular. Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar seguir desarrollando y potenciando sus habilidades
los lenguajes elementos de los diversos lenguajes artísticos para lograr sus comunicativas y expresivas, con lo cual empieza a desarrollar un
 Interpretación musical con
repertorio local y universal.
artísticos. propósitos comunicativos y expresivos. Experimenta con medios estilo personal.  Formas y géneros musicales.
Aplica convencionales y no convencionales, materiales y técnicas de Desarrolla ideas que reflejan conocimiento de los lenguajes  La música en la actualidad.
procesos acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el artísticos que va a utilizar, y selecciona referentes artísticos y  La música en los medios de
desarrollo inicial de un estilo personal. Innova y toma riesgos culturales particulares de acuerdo con sus intenciones. Realiza comunicación.
creativos. para concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de proyectos artísticos interdisciplinarios donde combina  Apreciación musical.
Evalúa y