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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3

“UNA MUJER MARAVILLOSA... MI MAMÁ”

1. DURACION: 1 semana

2. GRADO: Tercero

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El rol de la madre en la sociedad actual es muy importante, siendo parte fundamental de la familia. Es ella quien nos cuida con su instinto maternal, ríe
y llora con nuestros logros o caídas, una madre siempre será una figura sagrada ante los ojos de un hijo. Sin embargo, algunos niños y niñas estas
expuestos a vivenciar la falta de respeto a las madres, a veces ellos mismos lo hacen sin darse cuenta lo cual debe revertirse, para ello se plantea los
siguientes retos: ¿Cómo podemos agradecer a mamá por la labor que tiene? ¿Qué regalo podríamos darle a mamá? ¿Qué podemos hacer
paran respetar a mamá?
En este proyecto los niños y niñas tendrán la oportunidad de realizar trabajos manuales a mamá, declamar poemas, entonar canciones, etc. Para
demostrar el respeto y amor hacia las madres.
4. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:
¿Qué saben acerca de mamá? ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos ¿Cómo lo haremos? ¿Qué
saber d de mamá? averiguarlo? hacer para necesitaremos?
festejar a mamá?
- Que mamá es la reina del hogar . - Como festejan a mamá en Indagando en los - Hacerle una fiesta a - Festejando a mamá en - Láminas de mamá
- Que es la que nos trajo al mundo. diferentes localidades medios de mamá el aula y en toda la - Información del rol
- Que modelos de tarjetas comunicación como - Elaborar una tarjeta Institución Educativa que
- La que nos cuida
de felicitación a mamá podemos festejar a de felicitación para - Entregándole la tarjeta
- La que ayuda económicamente en - Cancioneros
existen una tarjeta mamá. entregársela en el de felicitación a mamá
casa. - Poemas a mamá
- Elaborar regalos Preguntando a las Día de la madre. - Haciéndole presente el
- La que nos orienta en las actividades madres lo que les - Papeles de colores.
impactantes a mamá - Leer textos diverso regalo a mamá
del colegio , en las actividades gustaría que le Goma escarchada
Aprender canciones y relacionadas a la - Entonando las
recreativas regalen
poemas a mama. labor de mamá canciones y declamado
- Información del rol que desempeña Leyendo textos de la Aprender canciones los poemas.
mamá. biblioteca aula y del y poemas
- Evaluando las
- MINEDU
actividades que
- realizamos .

___________________________III- Mayo 1__________________________

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5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/
Capacidades
Comunicación .1. Obtiene información del texto oral.
1.2. Infiere e interpreta información del texto
oral.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto.
3. Escribe diversos tipos de textos en su - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma
___________________________III- Mayo 2__________________________
Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita - Expresa sus ideas en una
reiterar información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las asamblea para planificar el proyecto
desarrolla para ampliar la información. Establece relaciones lógicas del día de la madre.
entre las ideas (en especial, de adición, secuencia y causa-efecto), a - Localiza información en un texto de
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario estructura simple (poema) y predice
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del de que se trata a partir del título e
saber. indica el propósito del poema
- Explica las acciones y motivaciones de personas y personajes, así - Presta atención activa dando
como el uso de adjetivaciones y personificaciones; para ello, señales verbales y no verbales de
relaciona recursos verbales, no verbales y paraverbales, a partir del las canciones que escucha, las
texto oral y de su experiencia. pronuncia con claridad variando la
- Participa en diversos intercambios orales alternando roles de entonación y las complementa con
hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas expresión verbal adecuada.
y haciendo comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y - Escala de valoración
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
- Lista de cotejo
- Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes
del texto de opinión. Distingue información de otra próxima y
semejante, en la que selecciona datos específicos (por ejemplo, el
lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos elementos, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de personas
y personajes.
- Escribe poemas, tarjetas de
propósito comunicativo, el destinatario y las características más co- felicitación alusivas a mama
munes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para respeta su estructura , temática. la
ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información coherencia y cohesión, propone un
complementaria. plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propósito
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Área Competencias/
Capacidades
coherente y cohesionada.
Matemática 1.Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a expresiones
numéricas
1.2. Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
Personal Social 1. Construye su identidad.
1.1. Se valora a sí mismo.
1.2. Autorregula sus emociones.
1.3. Reflexiona y argumenta.
1.4. Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
2. Convive y participa democráticamente.
2.1. Interactúa con todas las personas.
2.2. Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
2.3. Maneja conflictos de manera constructiva.
2.4. Delibera sobre asuntos públicos.
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Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas comunicativo.
en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin - Lista de cotejo
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través
de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, - Ejecuta acciones de agregar y
quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y agrupar objetos para transformarlas
combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en en expresiones numéricas de
expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multi- multiplicación, utilizan estrategias y
plicación y división con números naturales de hasta tres cifras. procedimientos de cálculo mental,
para multiplicar números hasta de
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
cuatro cifras.
- Estrategias heurísticas.
- Realiza representaciones concretas,
- Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones aditivas y
pictóricas, gráficas y simbólicas de
multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación y división por
la mitad o tercia de un número de
10, completar a la centena más cercana y aproximaciones.
hasta tres cifras.
- Escala de valoración
- Describe aquellas características personales, cualidades, - Elabora un álbum de su familia.
habilidades y logros que hacen que se sienta orgulloso de sí mismo; Explica en un cuadro las
se reconoce como una persona valiosa con características únicas. diferencias entre diversas clases de
familias y sus funciones.
- Lista de cotejo
- Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en - Dialoga acerca de la convivencia en
el aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y la familia y propone formas para
escucha las propuestas de sus compañeros; explica la importancia mejorar la convivencia en su hogar.
de la participación de todos en dicha elaboración.
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Área Competencias/
Capacidades
2.5. Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos científicos para
Tecnología construir sus conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones para hacer
indagación.
1.2. Diseña estrategias para hacer indagación.
1.3. Genera y registra datos o información.
1.4. Analiza datos e información.
1.5. Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
Educación religiosa 1. Construye su identidad como persona - Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna, libre
y trascendente
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa.
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Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que - Investiga cómo es el nacimiento de
propuso para responder la pregunta. Usa unidades de medida un bebe y completa un cuadro con
convencionales y no convencionales, registra los datos y los datos del nacimiento del bebé.
representa en organizadores. Ejemplo: Cuando el estudiante ob- - Indaga como fue el embarazo de
serva cómo se derriten unos cubos de hielo, puede medir la mamá, de que se alimentó en su
temperatura a la que están inicialmente y, luego, medir la barriguita y como nació y presenta
temperatura del líquido, el tiempo que pasó para que se derritan, así los resultados.
como hacer una representación gráfica de lo sucedido.
- Escala de valoración
- Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza
- Lista de cotejo
los datos obtenidos y los compara con la respuesta que propuso, así
como con la información científica que posee. Elabora sus
conclusiones. Ejemplo: Cuando el estudiante dice “en un día
caluroso, los cubos de hielo se derriten más rápido; y en un día frío,
demoran en derretirse”, utiliza los datos tomados para confirmar sus
afirmaciones, así como los resúmenes que explican el tema.
- Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió
usando conocimientos científicos, así como el procedimiento, los
logros y las dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone
algunas mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o
escrita.
- Reconoce las advocaciones a 
compañeros y a los que profesan diferentes credos. María como  madre  de Dios  y de
la  iglesia   en  las  advocaciones 
marianas en un  mapas de ideas.
- Lista de cotejo
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Área Competencias/
Capacidades
Arte y cultura 1. Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales.
1.1. Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
1.2. Contextualiza las manifestaciones
culturales.
1.3. Reflexiona creativa y críticamente
2. Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
2.1. Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
Educación física 2. Asume una vida saludable.
2.1. Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura e
higiene personal y del ambiente, y la salud.
2.2. Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida.
3. Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices.
3.1. Se relaciona utilizando sus habilidades
sociomotrices.
3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas de
juego.
Ingles 1. Se comunica oralmente en inglés como
lengua extranjera.
1.1. Obtiene información de textos orales.
1.2. Infiere e interpreta información de textos
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Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
- Comenta sobre los posibles significados de una obra de arte, con - Expresa su opinión respecto a
base en lo observado y lo investigado acerca del autor, y emite una manualidades presentadas
opinión personal sobre ella. relacionadas a mamá.
- Lista de cotejo
- Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros - Propone elaborar manualidades
artistas han usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, para el día de la madre, por lo cual
en prácticas artísticas tradicionales de su comunidad) para planifica organiza y diseña.
comunicar sus propias experiencias o sentimientos. Improvisa, empleando la técnica del
experimenta y combina diversos elementos, medios, materiales y troquelado, la técnica de pintura al
técnicas para descubrir cómo puede comunicar una idea. pastel con la combinación de
diversos materiales.
- Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y - Participa en juegos predeportivos
psicológica (atención, concentración y motivación), que lo ayuda a siguiendo indicaciones y
estar predispuesto a la actividad. practicando el autocuidado
- Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad- relacionado con los ritmos de
descanso, para mejorar el funcionamiento de su organismo. actividad-descanso, promoviendo el
respeto e inclusión, y explicando la
- Propone cambios en las condiciones de juego, si fuera necesario,
importancia de la activación
para posibilitar la inclusión de sus pares; así, promueve el respeto y
personal.
la participación, y busca un sentido de pertenencia al grupo en la
- Propone diferentes cambios para
práctica de diferentes actividades físicas.
incorporar en los juegos
predeportivos que desarrollarán.
- Lista de Cotejo.
- Participa en situaciones comunicativas cotidianas en las que alterna - Elabora una tarjeta para mamá
los roles de hablante y oyente, para preguntar y responder en inglés usando adjetivos calificativos.
con vocabulario sencillo; recurre a modos de cortesía según el - Rúbrica
contexto.
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Área Competencias/ Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
Capacidades
orales.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en - Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante ilustraciones o
inglés como lengua extranjera. recursos no verbales sobre el contenido de los textos escritos en
inglés.
2.1. Obtiene información del texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del texto
escrito.
2.3.Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto

Enfoques transversales Actitudes observables

- Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los
Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS.
- Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la
relación con sus pares y adultos
IGUALDAD DE GÉNERO. - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres

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6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N° 02 ACTIVIDAD N° 03 ACTIVIDAD N° 04 ACTIVIDAD N° 05

PLANIFICANDO EL PREPARANDO POEMAS A APRENDIENDO CANCIONES ESCRIBIMOS TARJETAS DE ELABORAMOS EL REGALO A
PROYECTO A MAMÁ MAMÁ PARA MAMÁ FELICITACIÓN A MAMÁ MAMÁ

ACTIVIDAD N° 06
FESTEJAMOS A MAMÁ

7. EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4

“DESARROLLAR UNA CULTURA DE PREVENCIÓN ANTE DESASTRES NATURALES”

1. DURACIÓN: 1 semana

2. GRADO: Tercero

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los simulacros de desastres naturales y de evacuación son prácticas de vital importancia para saber cómo actuar en caso de un desastre natural. Pero
algunos estudiantes muestran poca seriedad durante la realización de los simulacros para enfrentar desastres naturales, por los tanto se concluye que
no están desarrollando una Cultura de prevención, que ayude a minimizar la vulnerabilidad y situaciones de riesgos naturales que se puedan presentar
en su localidad.
Ante esta situación nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué situaciones de riesgos naturales se presentan en tu localidad? ¿Qué acciones de prevención debemos de realizar ante un desastre
natural? ¿Conocen las zonas de seguridad y rutas de evacuación de la I.E. y de sus casas? ¿Por qué es importante contar con una mochila
de emergencia en nuestros hogares?
La ejecución del proyecto busca que nuestros estudiantes sean capaces de identificar y señalizar las rutas de evacuación en la I.E. e implementar la
mochila salvadora.

___________________________III- Mayo 8__________________________

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4. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:
¿Qué saben acerca de la prevención de ¿Qué les gustaría saber? ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
desastres naturales? averiguarlo? para enfrentar los
desastres naturales ?
- Que en nuestra localidad se - Actividades para estar Visitando paginas - Investigar sobre los - Organizándonos en Afiches de desastres
presentan desatres naturales como preparados ante un webb desastres naturales y equipos naturales, papelotes,
sismos, huaycos, inundaciones. desastre natural. Indagando en la la importancia de - Designando témperas, plumones,
- Que debemos tener un botiquín de - Como podemos enfrentar biblioteca del aula y de estar preparados responsabilidades. figuras de revistas,
primeros auxilios y una mochila desastres naturales la Institucion Educativa ante un desastre hojas bond o de
- Participando en los
salvadora. natural colores, dibujos,
- Como implementar la Preguntando a simulacros.
- Escribiendo y plumones, goma,
- Que en la Institución Educativa hay mochila salvadora. especialistas - Elaborando rutas de
asumiendo colores, etc.
señales de seguridad en caso de un Porque se producen los señalización
desastre natural. compromisos para
desastres naturales . - Organizando brigadas
participar con
responsabilidad en de seguridad.
los simulacros. -

___________________________III- Mayo 9__________________________

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5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/
Capacidades
Comunicación 2. Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto.
3. Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.
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Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
- Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes - Distingue información que
del texto de opinión. Distingue información de otra próxima y encuentra en distintas partes del
semejante, en la que selecciona datos específicos (por ejemplo, el texto, predice de qué tratará el
lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos de textos de propósito del texto respondiendo a
estructura simple, con algunos elementos, en ocasiones, con preguntas de comprensión y
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. deduce el propósito de un afiche en
- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como algunos elementos complejos en su
silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las estructura y con un vocabulario
imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee. adecuado
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto- - Lista de cotejo
ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de personas
y personajes.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el - Escribe un cuento y afiches en la
propósito comunicativo, el destinatario y las características más co- que toma en cuenta la situación
munes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para comunicativa, la coherencia , para
ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información difundir una cultura de prevención
complementaria. frente a los sismos.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas - Lista de cotejo
en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través
de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (uso de la G-J). Emplea
algunas figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y
juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras,
con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
- Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de compartirlo con
otros. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados
en su texto y algunos aspectos gramaticales.
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Área Competencias/ Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
Capacidades
Matemática 4. Resuelve problemas de gestión de datos e - Representa las características y el comportamiento de datos - Interpreta pictogramas relacionados
incertidumbre. cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato a datos que obtiene sobre
favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) y cuantitativos discretos (por
emergencias por desastres
4.1. Representa datos con gráficos y medidas
ejemplo: número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) naturales.
estadísticas o probabilísticas.
de una población, a través de pictogramas verticales y horizontales - Realiza preguntas relevantes para
4.2. Comunica la comprensión de los (el símbolo representa más de una unidad) y gráficos de barras recoger datos relacionados con el
conceptos estadísticos y probabilísticos. horizontales (simples y escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en tema de estudio y aporta con
4.4. Sustenta conclusiones o decisiones con situaciones de su interés o un tema de estudio. sugerencias a las preguntas
base en información obtenida. - Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de barras formuladas por sus compañeros y
horizontales simples con escala y pictogramas de frecuencias con emplea estrategias personales para
equivalencias, para interpretar la información explícita de los datos elaborar pictogramas.
contenidos en diferentes formas de representación - Lee los datos y los interpreta de un
- Predice la ocurrencia de un acontecimiento o suceso cotidiano. Así gráfico de puntos, con datos sobre
también, explica sus decisiones a partir de la información obtenida desastres naturales.
con base en el análisis de datos. - Lista de cotejo
Personal Social 4. Gestiona responsablemente el espacio y el - Identifica los elementos cartográficos que están presentes en planos - Describe los peligros frecuentes en
ambiente. y mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio geográfico su localidad y región, asume formas
de su localidad. de prevención con responsabilidad.
4.2. Maneja fuentes de información para
- Identifica en su escuela los lugares seguros y vulnerables ante - Reconoce y sigue las señales de
comprender el espacio geográfico y el
desastres de diversos tipos, y participa en actividades para la evacuación ante una emergencia e
ambiente.
prevención (simulacros, señalización, etc.). identifica las zonas seguras de su
4.3. Genera acciones para conservar el
escuela y lo plasman en un díptico.
ambiente local y global.
- Implementa su mochila de
emergencia con los recursos
necesarios para atender sus
necesidades en caso de
emergencia.
- Lista de cotejo
Ciencia y 3. Diseña y construye soluciones tecnológicas - Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y - Explica cómo construyó su prototipo
Tecnología para resolver problemas de su entorno. textos; describe sus partes, la secuencia de pasos para su mediante un reporte escrito.
implementación y selecciona herramientas, instrumentos y - Lista de cotejo
3.2. Diseña la alternativa de solución
materiales según sus propiedades físicas. Ejemplo: El estudiante
tecnológica.
realiza gráficos de su sistema de riego, lo presenta y describe cómo
3.3. Implementa la alternativa de solución
___________________________III- Mayo 11__________________________
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Área Competencias/
Capacidades
tecnológica.
3.4. Evalúa y comunica el funcionamiento y los - Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando
impactos de su alternativa de solución
tecnológica.
Educación religiosa 1. Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna, libre
y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa.
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Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
será construido y cómo funcionará.
materiales, instrumentos y herramientas según su utilidad; cumple
las normas de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia.
- Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con
los requerimientos establecidos. Explica cómo construyó su solución
tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento científico o prácticas
locales aplicadas y las dificultades superadas. Ejemplo: El estudiante
pone en funcionamiento su sistema de riego por dos meses
(previamente, determina cuánto volumen de agua se usaba para
regar el área correspondiente al jardín y realiza una lectura inicial del
recibo de agua). Después de ese tiempo, compara los recibos de
agua e indica si el consumo disminuyó. Finalmente, menciona qué
materiales y herramientas utilizó para construir su sistema de riego,
si fue fácil, de dónde obtuvo las ideas para su construcción, así
como qué le gusto más y qué no le gustó.
- Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus - Entona canciones y dice oraciones
compañeros y a los que profesan diferentes credos. a la Virgen María demostrando su
fe y amor a Dios y a la Virgen
María, por todo lo maravilloso que
recibimos de ellos.
- Lista de cotejo

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Área Competencias/ Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
Capacidades
Arte y cultura 1. Aprecia de manera crítica manifestaciones - Comenta sobre los posibles significados de una obra de arte, con - Elabora un mosaico con cascara de
artístico-culturales. base en lo observado y lo investigado acerca del autor, y emite una huevo experimentando y
opinión personal sobre ella. combinando textura y colores
1.1. Percibe manifestaciones artístico-
culturales. - Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros - Elabora un mosaico con cascara de
artistas han usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, huevo experimentando y
1.2. Contextualiza las manifestaciones
en prácticas artísticas tradicionales de su comunidad) para combinando textura y colores lo
culturales.
comunicar sus propias experiencias o sentimientos. Improvisa, presenta en
1.3. Reflexiona creativa y críticamente. experimenta y combina diversos elementos, medios, materiales y - Lista de cotejo
2. Crea proyectos desde los lenguajes técnicas para descubrir cómo puede comunicar una idea.
artísticos.
2.1. Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.

Educación física 1. Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo.
1.2. Se expresa corporalmente.
Ingles 3. Escribe diversos tipos de textos en inglés
como lengua extranjera.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito
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- Se orienta en un espacio y tiempo determinados, con relación a sí - Se orienta en el espacio
mismo, a los objetos y a sus compañeros; coordina sus movimientos marchando, utiliza el contacto
en situaciones lúdicas y regula su equilibrio al variar la base de visual, actitud corporal,disfrutando
sustentación y la altura de la superficie de apoyo, de esta manera, cada parte de la práctica de las
afianza sus habilidades motrices básicas. marchas.
- Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal - Lista de cotejo.
(gestos, contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y
sonoro para comunicar actitudes, sensaciones, estados de ánimo y
acciones que le posibilitan comunicarse mejor con los otros y
disfrutar de las actividades lúdicas.
- Revisa su texto en inglés para mejorarlo; considera algunos - Forma oraciones con there is /
aspectos gramaticales y ortográficos básicos para dar sentido al There are usando el vocabulario de
texto. los muebles.
- Lista de cotejo
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Área Competencias/ Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
Capacidades
de forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.

Enfoques transversales Actitudes observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA
DIVERSIDAD
. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia
de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la
autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y
autoestima.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia

___________________________III- Mayo 14__________________________

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6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N° 02 ACTIVIDAD N° 03 ACTIVIDAD N° 04 ACTIVIDAD N° 05

PREPARÁNDONOS PARA LOS DESASTRES RECONOCIENDO LAS ELABORANDO AFICHES IMPLEMENTAMOS NUESTRA
ENFRENTAR LOS NATURALES DE MI RUTAS DE EVACUACIÓN PARA DIFUNDIR LOS MOCHILA SALVADORA
DESASTRES NATURALES LOCALIDAD SIMULACROS

7. EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

___________________________III- Mayo 15__________________________