no solo usabilidad: revista sobre personas, diseño y tecnología

Próximamente: Máster Universitario en Diseño de Experiencia de Usuario (online). UNIR. Inicio: 15 de Marzo de
2016

11 de Noviembre de 2010

Investigación y diseño: re exiones

y consideraciones con respecto al
estado de la investigación actual
en diseño
Herrera Batista, Miguel Ángel

« Resumen: La investigación referente al diseño constituye hoy en día uno de los temas
fundamentales de discusión en diferentes sectores. En este trabajo presentamos
nuestras re exiones con respecto al trinomio ciencia-investigación-diseño. Hacemos un
breve análisis sobre ciertos hechos que muestran la tendencia histórica del sector
académico por hacer del diseño una disciplina cientí ca, y revisamos los avances hasta
el momento en materia de propuestas metodológicas para una investigación cientí ca
en diseño. Pretendemos también hacer una propuesta alternativa para su clasi cación
con el propósito de aportar elementos para la discusión y la re exión. El método
seguido en la elaboración de este documento consistió en la revisión de diversos
artículos de investigación especializados en el tema, la consulta de la producción
documental de algunos de los autores más reconocidos, y posteriormente el análisis y
discusión colectiva con base a nuestra experiencia propia como académicos de la
Universidad Autónoma Metropolitana en el Posgrado en Diseño. Hemos organizado la
discusión alrededor de tres preguntas fundamentales relativas al tema que nos ocupa:
¿quién investiga? , ¿cómo investiga? ¿para qué investiga?. Como resultado del proceso
identi camos tres sectores principales que realizan investigación en diseño: el
académico, el social y el industrial o de mercado. Con relación a la segunda pregunta,
encontramos que el modelo for- about –through, es actualmente uno de los
paradigmas de mayor aceptación en el mundo y uno de los más apropiados para la
realización de nuestra actividad académica. Finalmente, con respecto a la tercera
pregunta, consideramos que existen cuatro razones principales por las que se realiza
investigación en diseño: para construir una teoría cientí ca general, para evaluar y
 explicar el impacto del diseño en la sociedad y el mercado, para mejorar la práctica del
diseño y la calidad de vida de los usuarios, y para sustituir el conocimiento tácito por
conocimiento cientí co en la práctica del diseño. »

1. Introducción
Antes de iniciar nuestra discusión es importante hacer una breve remembranza sobre cómo,
desde el principio del diseño como disciplina académica, ha existido un marcado interés por su
vinculación a la ciencia y la investigación.

Han pasado algunos años desde que escuelas como la Bauhaus o la superior de diseño de Ulm
contribuyeron de manera de nitiva en la concepción actual del diseño. La búsqueda de una
identidad y metodología propias del diseño fue una constante durante la segunda mitad del
siglo XX. El racionalismo que dominó gran parte de su desarrollo buscó, a través su acercamiento
a los métodos cientí cos, sacudirse la fuerte carga de subjetividad dada por sus orígenes
empíricos, técnicos y artísticos.

Existieron, a nuestro juicio, dos vertientes que mostraban claramente un interés por el
acercamiento a los procedimientos cientí cos:

• El desarrollo de metodologías de diseño que buscaban la sistematización de la práctica y una

mayor objetividad. Algunas de estas metodologías tomaron como modelo parte del método
cientí co.

• La búsqueda de un lenguaje visual objetivo apoyado fuertemente en la psicología, en espacial

en las teorías de la Gestalt y de la percepción.

Como ejemplo del primer punto podemos destacar el "Modelo General del Proceso de Diseño
(MGPD)", desarrollado en la Universidad Autónoma Metropolitana en México, con fuerte
in uencia cientí ca. Dicha metodología contiene cinco fases: Caso, Problema, Hipótesis, Proyecto
y Realización, que muestran claramente su herencia cientí ca.

Un ejemplo del segundo punto se puede observar en el libro "La sintaxis de la imagen:
introducción al alfabeto visual" de D. A. Dondis, quien, al igual que muchos otros autores,
sustentaron sus propuestas en teorías psicológicas.

Estos son dos de los hechos más evidentes que muestran la búsqueda de una disciplina del
diseño objetiva y cientí ca. Una preocupación que perdura hasta nuestros días.

El desarrollo del diseño ha motivado la re exión colectiva y la búsqueda de alternativas

metodológicas y de investigación que permitan su consolidación de nitiva como disciplina
académica capaz de auto-construirse a partir de la investigación cientí ca. Por ahora tal vez
podemos decir que, a pesar de su naturaleza eminentemente pragmática, el diseño es también
una ciencia en construcción.

Por otro lado, si bien desde una óptica clásica de la ciencia la investigación se concibe como una
actividad sistemática y rigurosa que busca la generación de nuevos conocimientos, que sean
con ables, válidos, verdaderos y veri cables, somos consientes de que el diseño es, en sí misma
una actividad compleja y, por lo tanto, la investigación en esta área del conocimiento resulta
igualmente compleja.
2. Los ámbitos de la investigación actual en diseño: ¿quién
investiga?
De acuerdo con nuestra percepción existen principalmente tres sectores que impulsan el
desarrollo de investigación actual en diseño: el industrial, el social y el académico.

La investigación surgida desde el sector industrial es promovida por factores

fundamentalmente económicos y se ha centrado en la innovación y desarrollo de productos, así
como en la búsqueda de mecanismos para posesionar una marca comercial o un artículo en el
mercado. Ya no se trata sólo de satisfacer una necesidad, sino de que el usuario-consumidor
establezca una relación afectiva y duradera con el producto: que el consumidor "se case" con la
marca comercial. Aquí es en donde el diseño emocional y el diseño sensorial adquieren
relevancia como nuevos paradigmas del diseño.

En torno al sector social, la investigación está motivada básicamente por el propósito de

mejorar la calidad de vida de la sociedad a través de la atención a diversas necesidades
especí cas. Desde este ámbito tiene especial relevancia la población que sufre algún tipo de
marginación, discapacidad o padecimiento. El desarrollo de proyectos en este sector se traduce
fundamentalmente en un bien social y no necesariamente económico.

La investigación en este sector ha fomentado el interés en paradigmas como el diseño inclusivo

o incluyente, el diseño sustentable y el diseño accesible entre otros. El Grupo de Diseño
Sensorial de "The Wales Institute for Research in Art and Design" (WIRAD) por ejemplo, ha
desarrollado un software que maximiza las cualidades sensoriales del color, la forma, el
movimiento y patrones para apoyar las necesidades sensoriales de niños con autismo y mejorar
su rendimiento al trabajar con la computadora.

Por otro lado, en el ámbito académico la investigación en diseño está motivada principalmente
por la demanda de programas de posgrado. Es aquí donde surge un marcado interés por
propiciar la re exión y la generación de acuerdos que permitan un avance signi cativo en el
reconocimiento de la investigación referente al diseño por parte de la comunidad cientí ca.

Es necesario reconocer que también existen programas de investigación dentro de este sector
que no tienen como nalidad la obtención de un grado académico, sino el desarrollo de nuevos
conocimientos y herramientas útiles para la práctica del diseño. Tal es el caso del proyecto
WebCADET, que es una herramienta de gestión de conocimiento especí co sobre diseño y cuya
nalidad es apoyar a los diseñadores durante las primeras de fases del proceso de diseño.

Una constante en el sector académico es la búsqueda de una metodología propia y una mejor
comprensión sobre los procesos de investigación en el diseño. Ese es nuestro interés y es por
ello que presentamos a continuación algunas aportaciones notables de diversos investigadores
que ofrecen, por un lado, la posibilidad de entender mejor la investigación en diseño a partir de
una taxonomía o clasi cación de la investigación - como la propuesta por Frayling (1993)- y, por
otro lado, un ejemplo concreto sobre una metodología de investigación especí ca para el diseño
- desarrollada por Blessing (2004)-.

3. ¿Cómo se investiga en diseño?

Como sabemos, la investigación -al igual que el diseño- es una actividad condicionada por una
multiplicidad de factores. Es por ello que no existe un procedimiento único o universal capaz de
ajustarse a todas las necesidades y condiciones requeridas en cada caso. Como señala Margolin
(2000), "Debido a que el tema de la investigación de diseño no sólo se re ere a los productos
sino también la respuesta humana, las técnicas de investigación para el diseño deben ser
necesariamente diversas."

De aquí que algunos autores hayan propuesto diversas maneras de clasi car y de realizar
investigación en diseño. Para los objetivos de este trabajo consideramos pertinente revisar uno
de los paradigmas de investigación en diseño que ha despertado un gran interés en los últimos
años: el paradigma for-trhu-through, es decir research for design, research about design y
research through design.

3.1. El paradigma for-about-through

Con la intención de sistematizar y orientar mejor la investigación referente al diseño y al arte,

Frayling (1993) propone una clasi cación que ha ganado popularidad dentro de la comunidad
académica: el modelo for-about-through, es decir, investigación para el diseño (research for
design), investigación sobre el diseño (research into design) e investigación a través del diseño
(research through design). Findeli y colaboradores (2008) profundizan en dicho paradigma, el
cual exponemos a continuación:

3.1.1. Investigación para el diseño (research for design)

Es la investigación en la que el producto nal es un artefacto u objeto diseñado (Frayling; 1993),

en otras palabras, es el tipo de investigación que se realiza normalmente para el desarrollo de
un proyecto de diseño, lo que algunos académicos de nen como "investigación proyectual".
Señala Frayling (1993) que el objetivo principal de la investigación para el diseño (o el arte) no es
lograr un conocimiento comunicable, por lo menos no en el sentido verbal (aunque sí puede ser
en el sentido visual o icónico). Su nalidad es asegurar que los diferentes factores
condicionantes del diseño (tecnológicos, ergonómicos, estéticos, psicológicos, etc.) han sido
considerados adecuadamente al momento de realizar un proyecto. Este tipo de investigación en
general no se considera cientí camente aceptable por varias razones, como señalan Findeli et al.
(2008):

• Por lo general, se basa en conocimiento ya disponible.

• Cuando se obtiene información o se produce conocimiento (por ejemplo, después de las

entrevistas, la observación de campo, análisis comparativos, etc.), éste no suele realizarse con
el rigor esperado por los estándares cientí cos, ya sea porque el "investigador" no tiene la
cuali cación necesaria, o (lo que sucede más a menudo), porque las limitaciones de tiempo lo
impidan.

• El tipo de conocimiento involucrado es, sobre todo, tácito y no pretende ser publicado o
discutido por la comunidad de investigación de diseño, de hecho, en muchos casos, es aún
con dencial".

Este enfoque de investigación es quizá el más común en la práctica del diseño, pero también el
que posee un menor nivel de aceptación dentro de la comunidad cientí ca. Generalmente es el
propio diseñador o artista quien realiza la investigación y trabaja casi en su totalidad desde el
ámbito de su competencia, es por ello que el artefacto u objeto de estudio puede ser
interpretado o evaluado de una manera sesgada y poco objetiva. Señala Frayling (1993) que
normalmente la investigación para el diseño no posee la calidad y el rigor necesarios para los
programas de doctorado. Por otro lado, la investigación realizada desde esta perspectiva no
tiene como objetivo lograr conocimiento transmisible sino que se centra en el desarrollo del
artefacto o producto, es decir, no tiene nalidad cientí ca (Findeli; 2008).

3.1.2. Investigación sobre el Diseño (research about design o research into design)

Es realizada normalmente desde otras disciplinas que no son propiamente el diseño, tales como
la antropología, la historia, la psicología, la semiótica, etc. Findeli (2008) se re ere a la
investigación sobre el diseño como aquella que se realiza acerca de sus objetos, sus procesos,
sus actores, su signi cado e importancia para la sociedad, los negocios, cultura, etc. Desde este
enfoque la investigación no genera necesariamente conocimiento útil para el diseño, sino que
más bien el diseño es tomado como sujeto de investigación acerca del cual se pretende producir
conocimiento para otras disciplinas. Normalmente, como señala Findeli (2008), "se lleva a cabo
de acuerdo con los estándares cientí cos, sin embargo, normalmente es de poca relevancia para
el diseño porque el principal objetivo de los investigadores que la realizan es contribuir al avance
de su propia disciplina, no en particular del diseño".

Este tipo de investigación es realizada por personas interesadas en algún aspecto del diseño
pero frecuentemente no son diseñadores. En otras palabras, Findeli (2008) encuentra una
separación clara entre la práctica del diseño y la investigación del diseño en este tipo de
investigación. Por otro lado, de acuerdo con Frayling (1993), éste enfoque es el más común
dentro de los programas doctorales y está vinculado normalmente a la investigación histórica, a
la investigación estética o de percepción, o bien a la investigación sobre otras perspectivas
teóricas (social, económica, política, cultural, iconográ cos, técnicas, materiales, estructurales,
etc.) que involucran de alguna manera al arte o al diseño.

3.1.3. Investigación a través del diseño (research through design o research by design)

En este enfoque, el sujeto y el objeto de la investigación es el propio diseño, es decir, se parte del
objeto de diseño para generar conocimiento sobre diseño. Según Keyson (2009), este tipo de
investigación "se centra en el papel del prototipo de un producto como instrumento de
investigación". Ello se sustenta en la comprensión de que no existe una separación fundamental
entre la teoría y la práctica del diseño (lo que sí sucede en el primer caso, es decir en la
investigación sobre diseño o research about desing).

Findeli (2008) plantea que la investigación a través del diseño debería entenderse como la
integración de los dos enfoques anteriores: la investigación para el diseño (for desing) y la
investigación sobre diseño (about desing). Toma de la primera el interés por mejorar la práctica
del diseño y de la segunda el rigor metodológico y cientí co que se puede realizar desde otras
disciplinas. Plantean además la necesidad de buscar, a través del trabajo transdisciplinario, una
investigación realmente rigurosa y productiva. Findeli (2008) considera que esta investigación
contribuye a construir una teoría general sobre diseño. Algunos ejemplos de este enfoque son:
la investigación sobre las características y propiedades de los materiales aplicados al diseño, los
trabajos desarrollados para personalizar o adaptar un producto a las necesidades especí cas del
usuario y, la investigación-acción (Frayling, 1993). Éste parece ser el enfoque que goza de mayor
aceptación dentro de la comunidad académica dado que genera conocimiento útil para el diseño
a partir de procedimientos sistemáticos y rigurosos.

3.2. Una clasi cación centrada en el objeto de estudio para la

investigación

Además de la clasi cación for-about-through, presentada en el apartado anterior, hemos

considerado una clasi cación alternativa. Desde nuestra perspectiva, la investigación en diseño
puede centrarse en tres objetos de estudio: el producto diseñado, el usuario del diseño y la
propia disciplina del diseño.

3.2.1. Investigación centrada en el producto de diseño

Aquí se analizan y evalúan las características y propiedades del objeto diseñado, sea éste un
prototipo, un producto diseñado o un artefacto de uso común que requiere ser mejorado. Los
factores como su nivel de usabilidad, su durabilidad, el impacto que su color o la forma
propician en el usuario, etcétera, son ejemplos de los aspectos que se estudian desde este
enfoque de la investigación. Aquí podemos ubicar la investigación que se realiza para proyectos
de desarrollo de productos u objetos. Aunque este procedimiento es inherente a la práctica
profesional del diseño y suele realizarse sin el rigor necesario, aquí consideramos estrictamente
sólo aquella de carácter cientí co. El producto nal en esta categoría es un nuevo objeto
diseñado o una manera innovadora de utilizar un producto ya existente, así como un
documento que fundamenta rigurosamente su desarrollo o aplicación. En este sentido, Margolin
(2000), apunta que "La investigación en diseño no solo se re ere a las técnicas para plani car y
dar forma al producto, sino también a su uso."

3.2.2. Investigación centrada en el usuario del diseño

Considera el aspecto humano como el motor central en este proceso. Se apoya en la ergonomía,
la anatomía, la psicología y otros factores que impactan directamente en el usuario debido a su
condición humana.

3.2.3. Investigación centrada en la disciplina del diseño.

Aquí identi camos la investigación que se desarrolla con el propósito de ampliar nuestra
comprensión sobre la disciplina misma, por ejemplo, cuál es o ha sido su impacto en el
desarrollo social o económico de un tiempo y espacio especí co. El producto obtenido de esta
categoría es un nuevo conocimiento sobre la disciplina del diseño, su práctica, sus métodos, su
impacto social, etc.

Cabe señalar que nuestra propuesta de clasi cación es un intento por contribuir a una mejor
organización y sistematización de la investigación. Como tal, es inevitablemente tanto arbitraria
como totalmente cuestionable.

3.3. DRM: metodología de Blessing para la investigación en el diseño

Como parte de nuestro acercamiento a la manera como se realiza investigación en diseño,

mostramos a continuación un ejemplo concreto sobre metodología desarrollada
especí camente para la investigación en diseño. En este caso, la propuesta DRM (Design
Research Methodology) de Lucienne Blessing (2004), de acuerdo con nuestra interpretación del
texto original.

En la propuesta se busca integrar diferentes tipos de investigación así como proporcionar guías
que pueden ser útiles para atender a la variedad de aspectos involucrados en la ingeniería del
diseño (Blessing, 2004). El autor señala que su modelo tiene como nalidad ayudar a los
investigadores en la selección de métodos adecuados para abordar la investigación.

La metodología DMR pretende desarrollar apoyos o soportes para el diseño (desing support) a
partir de prototipos o modelos demostradores (demonstrator) que sirven para evaluar
propiedades especí cas de los prototipos a partir de una serie de criterios establecidos o
formulados previamente.

El modelo propuesto por Blessing (2004) consiste en un proceso iterativo de cuatro etapas:
de nición de criterios, estudio descriptivo I, estudio prescriptivo y estudio descriptivo II. Cada
etapa implica un método básico de investigación que va desde la observación y análisis hasta el
contraste entre supuesto (assumption) y experiencia. Asimismo, cada una de las etapas del
proceso se enfoca en uno de los siguientes aspectos: medición, in uencias, métodos y
aplicaciones (Measure, in uences methods, applications) respectivamente. Tal como lo muestra
la gura siguiente:

Fig.1. DRM, Metodología de Investigación en Diseño (Blessing; 2004).

Cada una de las etapas del modelo se explica a continuación.

1. De nición de criterios. En esta etapa deben identi carse con claridad el objetivo que la
investigación espera cumplir y el núcleo del proyecto de investigación. Tiene como
propósito de nir parámetros o criterios cuanti cables sobre los factores que pueden in uir
en el proyecto o prototipo, es decir, se enfoca en la búsqueda de factores que pueden
contribuir o impedir el éxito del producto con respecto a lo que se espera de éste.
2. Estudio descriptivo I. En esta etapa se pretende identi car, a través de la observación y el
análisis, los factores que in uyen en los criterios medibles y cómo dichos factores in uyen
en estos criterios. De acuerdo con Blessing (2004), se busca incrementar nuestra
comprensión del diseño e informar sobre el desarrollo de soportes del diseño.
 3. Estudio prescriptivo. El objetivo de esta etapa es desarrollar un modelo o teoría de
impacto, basada en el modelo o teoría de referencia (obtenido a partir de la etapa anterior,
es decir del Estudio Descriptivo I), que describa la situación de mejora esperada. Se plantean
supuestos derivados de la fase anterior y se contrastan con la experiencia. Señala Blessing
(2004), que "El desarrollo de soportes en proyectos de investigación por lo general apuntan
hacia la comprobación de un concepto… Un demostrador o prototipo por lo tanto tiene que
centrarse en la contribución básica del proyecto de investigación y sólo contener lo que es
absolutamente necesario para evaluar el soporte con respecto a los criterios formulados".
4. Estudio descriptivo II. Finalmente, se identi ca si el soporte puede ser usado en la situación
para la que fue planeado y si éste en realidad in uye. También se evalúa si el soporte
realmente contribuye al éxito, respondiendo así al modelo de impacto y al modelo de
referencia.

Aunque el autor no lo señala, su modelo es un claro ejemplo de la investigación a través del

diseño (research through design). Esta propuesta permite guiar el proceso y centrar la
investigación en factores cuanti cables previamente establecidos, lo cual suele ser de gran
utilidad. En otras palabras, las propiedades o características que el prototipo posee son
evaluadas a partir de criterios cuanti cables que permiten medir el impacto que éstos tienen en
el producto nal, lo cual es, sin duda, de gran utilidad para el diseño. "Usuarios de esta
metodología consideran que DRM les permite identi car las áreas que necesitan abordar y que
dicha metodología tiene más probabilidades de ser teórica y prácticamente útil." (Blessing,
2004).

Señala Blessing (2004) que "Esta evaluación mide no sólo la utilidad, sino también otros aspectos
como las consecuencias y efectos secundarios".

4. ¿Para qué? Investigar en diseño

Después de este breve recorrido es necesario revisar lo que dicen algunos investigadores con
respecto a la utilidad de la investigación en diseño. Blessing (2004) señala que "La investigación
en Diseño tiene como objetivo aumentar nuestra comprensión del fenómeno de diseño en toda
su complejidad y en el desarrollo y la validación de los conocimientos, métodos y herramientas
para mejorar la situación observada en diseño". Margolin (2000) agrega que una mejor
comprensión acerca de cómo el diseño contribuye a una mayor sensación de bienestar humano,
tanto de individual y colectivamente.

Según Blessing (2004) la disciplina del diseño ha carecido hasta ahora de un marco teórico
sustentado en la investigación, por lo que es necesario desarrollar un marco teórico sólido sobre
el diseño, que permita comprender y explicar el "fenómeno del diseño". Señala que "La
investigación en Diseño ha pasado por tres fases superpuestas: experiencial, intelectual y
experimental, pero en todas las fases, ha faltado una gran parte de un marco teórico".

Otros autores (Wolfgang; 2007) consideran que la investigación tiene como objetivo nal mejorar
la práctica profesional en el diseño a partir de una serie de principios o conocimientos
cientí camente probados. Wolfgang (2007) a rma que las contribuciones cientí cas,
posiblemente, pueden mejorar la probabilidad de éxito del diseño. Asimismo Findeli (2008)
destaca dos condiciones que la investigación en diseño debe satisfacer: debe ser rigurosa, de
acuerdo al nivel de calidad cientí ca habitual, y debe ser pertinente, es decir, contribuir a la
mejora de la práctica del diseño.
Margolin (2000) revalora el conocimiento fáctico e interpretativo que posee el diseñador debido
a su experiencia y considera que es necesario "encontrar la manera de hacer útil el
conocimiento empírico para diseñadores y equipos de diseño. Tenemos que poner en nuestra
mente el valor de otro tipo de conocimiento, particularmente el conocimiento que es más
interpretativo.". Señala también que La investigación en diseño debe aumentar nuestro
conocimiento acerca de cómo hacer los productos y mejorar nuestra comprensión sobre cómo
funcionan como parte del mundo social. Dice el autor que "Somos realmente muy buenos para
producir cierto tipo de productos de dispositivos de entretenimiento, muebles y aparatos
electrónicos, pero no hemos sido muy buenos en otros aspectos, como en los medios e cientes
de transporte, los productos que ponen menos presión sobre el cuerpo, los objetos que sean
fáciles de operar, y cosas para hacer más ecológico el uso racional de materiales y componentes.
Hemos hecho poco para explorar los sistemas de soporte de producto y eliminación que se
traduciría en un entorno más ecológico, ni hemos pensado lo su ciente acerca de todas las
motivaciones de los diferentes seres humanos tienen para adquirir y utilizar los productos"
(Margolin; 2000).

En resumen, identi camos al menos cuatro objetivos que justi can el desarrollo de investigación
en diseño:

• Construir una teoría general, que permita comprender mejor el diseño como disciplina y como
fenómeno social, hecho indispensable para la consolidación epistemológica del diseño.

• Ayudar a comprender el fenómeno del diseño, sus alcances, y su impacto en la sociedad.

• Mejorar la práctica del diseño a partir de conocimientos y principios obtenidos por medio de
la investigación rigurosa y apoyada en la evidencia cientí ca.

• Sustituir el conocimiento fáctico o tácito por un conocimiento sistemático y cientí co, es decir,
organizar y sistematizar los saberes que el diseñador posee de acuerdo a su experiencia para
construir, sobre la base del conocimiento empírico, una plataforma sólida de conocimiento
cientí co sustentado en la investigación sistemática y la re exión colectiva

5. Conclusiones
El diseño como disciplina académica es relativamente joven. En este sentido, su fortalecimiento
como área de conocimiento y escenario para la investigación se encuentra en proceso de
consolidación. Por ahora frecuentemente se mira al diseñador como una persona práctica, que
desarrolla soluciones creativas a problemas y necesidades especí cos, pero no se le considera
un investigador capaz de generar conocimiento cientí co. Es tiempo de propiciar una re exión
más profunda y sistemática sobre el quehacer proyectual, el desarrollo de conocimiento
cientí co en diseño y la responsabilidad social del diseñador que permitan fortalecer la actividad
académica.

En cuanto a las metodologías de investigación, aquí presentamos la propuesta de Blessing

(2004), la cual consideramos útil e innovadora, creemos que las metodologías surgidas en otras
disciplinas son igualmente útiles para realizar investigación cientí ca en diseño. No es la
metodología sino el rigor en su aplicación lo que marca la diferencia entre la investigación
cientí ca y la investigación no cientí ca.
Otro de los aspectos que hacen indispensable el desarrollo de investigación en diseño es la
actual transformación que el diseño está teniendo a partir de la incorporación de los avances
tecnológicos y los medios digitales. Con el desarrollo tecnológico y su incorporación al quehacer
"diseñístico", es tiempo de re exionar y revalorar la práctica del diseño y sus principios básicos.
En la práctica existen muchas recomendaciones sobre el uso de tipografía, imágenes y colores, o
manuales de estilo que pretenden orientar la práctica del diseño en entornos digitales, pero la
gran mayoría de dichas recomendaciones no se sustentan en la evidencia cientí ca.

Consideramos que el diseño es una ciencia en construcción, pero que su consolidación depende
del rigor y seriedad con la que se lleve a cabo el trabajo de investigación. Es importante entonces
nuestra aportación y participación en foros académicos nacionales e internacionales. Ello traerá
no sólo el reconocimiento de la comunidad cientí ca, sino, lo más importante, mejorar la calidad
de vida de la sociedad a partir de una práctica del diseño mejor sustentada, con mayor
conocimiento de causa.

6. Bibliografía
Blessing, L. (2004). DRM: A Design Research Methodology. Konstruktionstechnik Und
Entwicklungsmethodik. Recuperado el 28 de Febrero de 2010 de:
http://www.ktem.tu-berlin.de/ leadmin/fg89/PDFs/Forschung/Flyer_Blessing_en.pdf

Bürdek, B. E. (2007). Diseño: Historia, teoríay práctica del diseño industrial. Barcelona: Gustavo
Gilli.

Campbell, D. S. (2001). Diseños experimentales y cuasiesperimentales en la investigación social.

Buenos Aires, Argentina: Amorrortu.

Dondis, D. (2000). La sintaxis de la imagen: introducción al alfabeto visual. México: Gustavo Gili.

Findeli, A. B. (2008). Research Through Design and Transdisciplinarity: A Tentaive Contribution to

the Methodology of Design Research. Recuperado el 12 de julio de 2010:
http://5-10-20.ch/~sdn/SDN08_pdf_conference%20papers/04_Findeli.pdf

Frayling, C. (1993). Research into Art & Design. London: Royal College of Art.

John Zimmerman, J. F. (2007). Research through design as a method for interaction design
research in HCI. Recuperado el 3 de julio de 2010:
http://goodgestreet.com/docs/JZ_JF_CHI07.pdf

Keyson, D. V. (2009). Empirical Research Through Design. Obtenido de:

http://www.iasdr2009.org/ap/Papers/...

Margolin, V. (2000). Building a Design Research Community. Recuperado el 28 de Febrero de

2010, de Building a Design Research Community:
http://design.osu.edu/carlson/id785/designcommunity.pdf

Rinker, D. (2006). Modelos de ulm – modelos post-ulm: hochschule für gestaltung ulm1953 –
1968. Recuperado el 12 de Enero de 2010:
http://www.lablaa.org/images_blaa_info/exposiciones/modelos-de-ulm/modelos-de-ulm.pdf
Salvador, M. D. (2002). Aportaciones de la Semántica del Producto al Diseño de Productos
Orientados al Usuario. Recuperado el 12 de Enero de 2010, de XIV Congreso Internacional de
Ingeniería Grá ca:
http://departamentos.unican.es/digteg/ingegraf/cd/ponencias/317.pdf

Wolfgang, Jonas (2007). Design Research and its Meaning to the Methodological Development of
the Discipline", in: Design Research Now -Essays and Selected Projects, Birkhäuser, Basel 2007

Acerca del autor/a:

Miguel Ángel Herrera Batista es académico de la Universidad Autónoma Metropolitana, División de

Ciencias y Artes para el Diseño, en México. Obtuvo el Grado de Doctor en Diseño en la Universidad
Autónoma Metropolitana. Cursó los estudios de Maestría en Educación, en el Instituto Tecnológico y de
Estudios Superiores de Monterrey. Obtuvo la licenciatura en Arquitectura.

Líneas de investigación: Diseño educativo, ergonomía cognitiva, nuevas tecnologías, aprendizaje virtual.

email: mherrera (arroba) correo.azc.uam.mx

Citación recomendada:

Herrera Batista, Miguel Ángel (2010). Investigación y diseño: re exiones y consideraciones con respecto al estado
de la investigación actual en diseño. En: No Solo Usabilidad, nº 9, 2010. <nosolousabilidad.com>. ISSN 1886-8592