DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES - CASTELLANO

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: CASTELLANO GRADO: Quinto

CURSO: 02,03,04,06 TIEMPO: _____ FECHA: __________

Estándar:
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos
de un texto literario, y entre éste y el contexto.

Situación Problema: ¿Cuáles son las características del mito y la leyenda?

Ejes Temáticos: LITERATURA

Instrumento De Conocimiento: EL MITO Y LA LEYENDA

Logros: El estudiante, leerá y reconocerá las características del mito y la leyenda y

hallará diferencias entre estos tipos de narraciones.

Indicadores De Logros:

• Reconoce las características del mito.

• Reconoce las características de la leyenda.
• Identifica la diferencia entre el mito y la leyenda.
• Lee diferentes mitos y leyendas e identifica en ellas sus elementos
• Recopila algunos cuentos y fábulas de su predilección.

Competencias:
• Leo diversos tipos de texto literario: mitos y leyendas.
• Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio,
acción, personajes.
• Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos
como título, tipo de texto, época de la producción, etc.

Metodología:
Exploración de saberes previos. Lectura CÓMO APARECIÓ LA GENTE EN EL MUNDO
actividad de comprensión. Construcción de conceptos a partir de la actividad anterior -
lluvias de ideas. Aplicación de los aprendizajes mediante la lectura y análisis de texto
mitológicos. Lectura EL TESORO DE LA GURUPERA– actividad de comprensión.
Construcción de conceptos a partir de la lectura anterior - lluvias de ideas. Aplicación
de los aprendizajes mediante la lectura y análisis y recopilación de leyendas
colombianas.

Recursos:
Textos, material fotocopiado, láminas, tablero, marcador, colores, hojas de bloc, página
de internet http://www.sectorlenguaje.cl/tercero.html#juego

Estrategias De Evaluación:
Se tendrá en cuenta la Auto-evaluación, la Co-evaluación y la Hetero evaluación.
Observación directa al estudiante: actitudes frente a sí, a sus pares, docentes, entorno
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general; pruebas escritas, seguimiento del proceso de los estudiantes, compromisos y

talleres en clase, trabajos independientes de reflexión o consultas.

Bibliografía
Estrategias en Lenguaje 5; Competencias comunicativas 5.

Estrategias pedagógicas y Desarrollo Temático:

La profesora iniciará el tema. Solicitando a los estudiantes estar atentos a la lectura de

una narración titulada CÓMO APARECIÓ LA GENTE EN EL MUNDO (Pág. 105.
Estrategias en lenguaje). Realizarán algunas inferencias respecto al título y
comentarán sus imaginaciones respecto al contenido de la narración.

La profesora realizara la lectura, luego los estudiantes la reconstruirán. La profesora

los orientará para que hablen acerca de los personajes que realizan la acción y sus
características.

La profesora preguntará:
¿Es real esa historia? ¿Quiénes y cómo son los personajes?

A partir de los comentarios anteriores, se concluirá que el MITO, es una narración

fantástica e imaginaria. Los primitivos usaron los mitos para explicar los fenómenos
naturales, la relación entre el hombre y lo sobre natural o los orígenes de las diferentes
civilizaciones.

Con el rayo, el trueno, la lluvia, la existencia de los planetas, el hombre trata de explicar
el origen del hombre, de la muerte, de las enfermedades.

Los personajes de los mitos son dioses, seres mitológicos que triunfan sobre los
animales y los seres malos.

La profesora explicara además que los mitos son anónimos porque no tienen autor
conocido y su origen se remonta a tiempos antiguos.

Ejercita lo aprendido

A partir del mito Cómo apareció la gente en el mundo, responde:

 ¿Todos los hechos que se cuentan son fantásticos?

 ¿Qué origen pretende explicar el contenido del texto?
 ¿Qué característica tiene el señor Tlalocán?
2. El relato anterior es un mito porque:
a. Cuenta una historia.
b. Explica un fenómeno natural.
c. Describe el primer hombre.
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Habiendo analizado las características del mito, la profesora pedirá a los estudiantes
que en grupos de 3 estudiantes, desarrollen las actividades generadas a partir de la
lectura del texto titulado MONAYA TIRIA Y BUINAIMA Pág. 5. Competencias
comunicativas 5, cuaderno de actividades.

Después de haber ahondado en el mito mediante la lectura de diversos relatos

mitológicos, los estudiantes estarán atentos a la lectura del relato EL TESORO DE LA
GURUPERA. Pág. 107. Estrategias en Lenguaje 5. Hablarán sobre los sentimientos
que le despierta este relato. La profesora preguntará si conocen otros relatos parecidos
a éste.

Luego de la participación de los estudiantes Les dirá que este tipo de narración se
denomina LEYENDAS. Explicará que la LEYENDA, es una narración breve de un
acontecimiento real pero adornado de mucha fantasía e imaginación. Sus personajes
son seres humanos, héroes o figuras que pueden servir de identificación para los
miembros de una comunidad. Los temas son muy variados. Amor, historia, guerra y
otros. Estas historias han sido transmitidas de padres a hijos, por lo tanto no se
conocen sus autores. Es decir, son escritos anónimos.

Algunas leyendas latinoamericanas son:

La llorona de Tunja (Colombia)
Leyenda del tesoro dorado de Guatavita (Colombia).
La piedra moledora de Mayasquera (Colombia).
María angula (Ecuador)
El barco negro (Nicaragua)
La mulata de Córdoba (México)

Ejercita lo aprendido
Los estudiantes en grupos de 3, Desarrollarán en el cuaderno de actividades, las
correspondientes a las páginas 8 a 15, con la orientación de la profesora. En ella se
realizan lecturas de textos mitológicos y legendarios y sus respectivas compresiones.

Actividades Complementarias
1. Consultar el título de algunos mitos latinoamericanos.
2. consulta un mito colombiano, escríbelo en tu cuaderno y cuéntalo a tus compañeros
y profesora en forma oral.
3. Investiga con tus padres, biblioteca o familiares otras leyendas colombianas y
compártelas en clase.
4. Escribe la diferencia entre mito y leyenda.