Sei sulla pagina 1di 7

DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES - CASTELLANO

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: CASTELLANO GRADO: Quinto


CURSO: 02,03,04,06 TIEMPO: _____ FECHA: __________

Estándares
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y
que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
 Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso
significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.

Situación Problema: ¿Cuáles son algunos recursos del género narrativo?

Ejes Temáticos: LITERATURA

Instrumento De Conocimiento: GÉNERO NARRATIVO – LA DESCRIPCIÓN Y EL


DIALOGO.

Logro: El estudiante reconoce la descripción y el diálogo como recursos del género


narrativo.

Indicadores de Logros:

 Identifica la descripción y el diálogo en un texto narrativo dado.


 Reconoce el proceso de descripción y el diálogo.
 Realiza descripciones y aplica el diálogo en textos narrativos elaborados por él.
 Identifica los tipos de descripciones y de diálogos.
 Escribe textos narrativos haciendo uso de la descripción y el diálogo.

Competencias:

 Elije un tema para producir un texto escrito, utilizando en él, recursos como la
descripción y diálogo
 Diseña un plan para elaborar un texto narrativo con el uso del diálogo y la
descripción.
 Produce la primera versión de un texto narrativo, atendiendo a requerimientos
(formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis
en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres,
pronombres, entre otros) y ortográficos.

Estrategias Metodológicas:
Lectura e interpretación de textos literarios, creaciones literarias, representación de
textos mediante el dibujo, elaboración de esquemas, trabajo individual y grupal.

Recursos (bibliografía) y Otros Recursos:


Textos, material fotocopiado, láminas, tablero, marcador, colores, hojas de bloc, página
de internet http://www.sectorlenguaje.cl/tercero.html#juego
DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES - CASTELLANO

Estrategias de Evaluación: Se tendrá en cuenta la Auto-evaluación, la Co-evaluación


y la Hetero evaluación.
Observación directa al estudiante: actitudes frente a sí, a sus pares, docentes, entorno
general; pruebas escritas, seguimiento del proceso de los estudiantes, compromisos y
talleres en clase, trabajos independientes de reflexión o consultas.

Bibliografía: Estrategias en lenguaje 5

Estrategias pedagógicas y Desarrollo Temático:

Se iniciará pidiendo a dos estudiantes voluntarios que pasen al frente. Los estudiantes
se observarán mutuamente. Luego uno describirá a su compañero y el otro hará lo
mismo. Tendrán en cuenta los aspectos físicos y las cualidades. La profesora les
motivará a no dejar escapar detalles. El resto de la clase complementará algunos
aspectos que no fueron mencionados. A partir de allí surgirá la charla sobre la
importancia de la descripción y para qué es útil en textos narrativos.

Los estudiantes aprenderán que tanto la descripción como el diálogo, son recursos muy
útiles y frecuentes en los textos narrativos.

Observarán el siguiente texto:

Una casa que era más pequeña que las demás, pero
que había sido tan bien acabada que parecía un
juguete: los escaños brillaban como la plata,
los bordes del jardín florecían como guirnaldas
y las ventanas brillaban como diamantes.

-Es ciertamente, una espléndida casa – dijo Carlos-


Si Yo vivera en ella, me pasaría todo el día riendo.

-No hay razón que le impida tener una casa igual


a esta, o aún mejor. Supongo que tendrá usted dinero.

Los estudiantes identificarán diálogos y descripciones en el cuento el pájaro azul y el


coyote.

1. El relato describe un pájaro en tres momentos. Descubre cómo era su aspecto:


a. Al inicio
b. Cuando se le caen las plumas
c. Cómo quedó al final.

2. Reconoce qué personajes dialogan.


DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES - CASTELLANO

Desarrolladas las anteriores actividades. Los estudiantes con la ayuda de la profesora


concluirán que en una narración el DIÁLOGO se presenta como una conversación
DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES - CASTELLANO

entre dos o más personajes. El diálogo es un recurso narrativo empleado para mostrar
la voz de los personajes.

Se explicará que cuando el narrador introduce lo que dicen los personajes, puede
hacerlo de dos formas: DIRECTA E INDIRECTA.

DIALOGO EN ESTILO DIRECTO: Sucede cuando el narrador cede la palabra a los


personajes y nos permite conocer directamente sus pensamientos, emociones y
resoluciones. La intervención de cada personaje va antecedida por un guión. Ejemplo:

DIÁLOGO EN ESTILO INDIRECTO: Sucede cuando el narrador toma la palabra y


cuenta lo que dice el personaje. En este caso es el narrador quien expresa las palabras
de los personajes. Ejemplo:

Los estudiantes observarán en los textos anteriores e identificarán los tipos de diálogos
que se encuentran en los textos.

Luego la profesora introducirá a los estudiantes a profundizar sobre la DESCRIPCIÓN.


Explicará que la descripción es usada por el narrador para describir con exactitud cómo
son los personajes y cómo es el lugar donde realizan sus acciones.

Los estudiantes aprenderán que DESCRIBIR, es decir con palabras cómo es el lugar,
un objeto, un animal o una persona, detallando sus características. En el relato
podemos distinguir principalmente, tres tipos de descripciones:
DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES - CASTELLANO

LA TOPOGRAFÍA
EJEMPLO:
Es la descripción de lugares.
La habitación donde me hallaba era
comprende la descrfipción
muy alta y amplia... oscuros tapices
de espacios abierto y
colgaban de las paredes. El moblaje
espaios cerrados.
general era incómodo y antiguo

EJEMPLO:
Otli tenía el pelo corto y erizado, rojo
como una zanahoria, y las orejas
TIPOS DE DESCRIPCIONES

LA PROSOPOGRAFÍA
gachas. Era delgado y alto con la piel
es la desccripción de las
llena de pecas. Otli tenía todo el
características fisicas de
cuerpo blanco y marrón como un
una persona, de un animal o
perro foxterrier; como si se hubiese
de un objeto.
puesto cerca de un pintor que le
pulverizase de marrón en una pared
blanca.

EJEMPLO:
LA ETOPEYA El joven se distinguió por sus
Es la descripción de la brillantes cualidades y por su gran
forma de ser de una amor propio. habría sido un cadete
persona y de su carácter modelo de habber dominado sus
arrebatos de ira.

EJEMPLO:
Lucas no era de buen parecer. Sin
EL RETRATO embargo, era simpático y agradable.
Era de pequeña estatura, un poco
Es una descripción
cargado de espaldas, muy moreno,
combinada en la que se
lampiño, narigón, orejudo y picado
describen las características
de viruelas. En cambio, su boca era
físicas y morales (caracter)
regular y su dentadura inmejorable.
de la persona. Une la
Tenía una voz, vibrante, elástica,
prosopografía y la etopeya
atractiva.
y todo lo que decía era oportuno,
discreto, ingenioso, persuasivo.
Actividad complementaria

1. En tu cuaderno Elabora las siguientes descripciones:


a. El retrato de uno de tus familiares.
b. La prosopografía de tu mascota
c. La topografía del colegio
DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES - CASTELLANO

d. La etopeya de un compañero de estudio.

Evaluación de logros

1. Contesta con F o V y justifica tu respuesta.


a. Conoces lo que piensan y sienten las personas de un relato por medio de los
diálogos._____
Porque________________________________________________________________
____________________________________________________________________

b. la invención de cada personaje debe ir antecedida de un guión o raya. __________


Porque
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

c. Cuando descubrimos los rasgos físicos de una persona, animal o cosa, estamos
realizando un retrato. _______
Porque
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

d. Las características físicas de un lugar y las sensaciones que produce definen una
topografía. _________
Porque
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________

2. Relaciona los conceptos de las dos columnas.

a. Describe los rasgos físicos y morales de una persona __Prosopografía

b. Es una conversación entre dos o más personajes __Topografía

c. describe las características físicas de una persona,


Objeto, lugar o animal. __Retrato

d. Describe cómo son los lugares. __Diálogo

3. Lee el siguiente texto y aplica los conceptos vistos.

LOS CUERVOS Y EL ÁNFORA

Un día de intenso calor, dos cuervos sedientos volaban en busca de agua. Estaban a
punto de desmayarse, cuando uno de ellos vio un ánfora de bronce, hermosa y
brillante, abandonada en medio de un camino lleno de piedras.
DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES - CASTELLANO

- ¡Es un ánfora! – gritó uno de ellos.


-¡Y tiene agua! - exclamó el otro-. ¡No moriremos de sed!

Sin embargo cuando se disponían a saciar su


sed, observaron que por más que metían la
cabeza y estiraban el cuello dentro de la boca
del recipiente, no lograban beber ni una gota,
pues el agua no llegaba a un nivel en el que ellos
pudieran alcanzarla.

Cuando estaban a punto de enloquecer,


decidieron tranquilizarse y recordaron que se
hallaban en un camino lleno de piedras. Se
dieron a la tarea de arrojar rápidamente una
piedra tras otra dentro del ánfora hasta conseguir
que el nivel del agua subiera bastante. Entonces
pudieron beber tranquilamente hasta calmar su
sed. Fue así como aprendieron que todo tiene
remedio si no nos dejamos llevar por la
desesperación.

Cuento popular.

4. ¿Quiénes son los personajes del relato anterior?

5. ¿en qué lugar suceden las acciones?

6. ¿Qué personajes dialogan en el relato anterior?

7. ¿Describe y dibuja un día caluroso como el que se reseña en el relato.

8. Desarrolla tus habilidades. Cambia el final del relato LOS CUERVOS Y EL


ÁNFORA.

9. Usa tu razonamiento crítico y responde:

a. ¿Por qué es importante el diálogo en una narración?


b. ¿consideras que es importante la descripción de lugares y personajes en una
narración? ¿Por qué?