Acoso escolar, Violencia Escolar y en la Escuela

Módulo 2. Conceptos, actores, orígenes, manifestaciones y atención de

los fenómenos de acoso escolar, violencia escolar y en la escuela

Tema 2. Personas que intervienen y manifestaciones

Una vez delimitados los conceptos de acoso escolar, violencia escolar y en la escuela, nos
enfocaremos a conocer quiénes son las personas involucradas en cada uno de esos fenómenos,
así como sus causas de origen. Abordamos esos dos aspectos en el mismo apartado porque,
siguiendo al filósofo español José Ortega y Gasset, “yo soy yo y mi circunstancia”, es decir, cada
persona inmersa en una situación de violencia que ocurre en la escuela o su entorno, actúa y
reacciona ante ella conforme a sus características particulares, habilidades, conocimientos,
prejuicios, creencias e idiosincrasia.

El comportamiento de las personas es producto

de una serie de factores que, sumados, configuran
su particular identidad y situación: la educación
y tipo de disciplina que se recibió en la familia;
las situaciones que se observaron en el ambiente
cotidiano; las experiencias de aprendizaje a lo largo
de la vida; las condiciones económicas, sociales
y culturales en que se vive; las herramientas
que se poseen para enfrentar dificultades, entre
muchos otros. Todos ellos determinan, por ejemplo,
las formas de expresión de la identidad, cómo se
reacciona ante un conflicto, la manera en que
exteriorizan los sentimientos de molestia o
inconformidad ante alguna situación, qué palabras
y actitudes se utilizan para disentir de la opinión
de otra persona o formular una propia e, incluso,
las formas en que se establecen las relaciones
familiares, de amistad, pareja y laborales, por
mencionar algunas.
Téllez. C. (2016). El comportamiento de niñas, niños y
adolescentes se define por diversos factores [fotografía].

La violencia escolar, en las escuelas y el acoso escolar está

estrechamente relacionada con las circunstancias y condiciones de
vida de los y las integrantes de la comunidad educativa, por ello,
para enfrentarlas, debemos conocer y comprender las causas de
su ocurrencia.

1
Acoso escolar

El acoso escolar se presenta como el resultado de la interacción entre personas del mismo grupo
poblacional (niñas, niños y adolescentes), quienes conviven en el entorno (físico o virtual) de los
planteles escolares. Si bien pueden existir diferencias de edad entre alumnos/as (por ejemplo,
que cursen distinto grado escolar), ello no hace variar la naturaleza de las conductas.

En la dinámica del bullying pueden verse involucradas las siguientes personas:

Persona que acosa Persona que padece el acoso

• Niño, niña o adolescente o grupo

• Niña, niño o adolescente o grupo de ellas/ellos, quien padece las
de ellos/ellas, que agrede (por sí o consecuencias del comportamiento
a través de otros) a uno o varios de violento por parte de la persona
sus pares. que acosa.

Terceras personas que participan Personas responsables

• u observan el acoso de atender el acoso

• Niña, niño o adolescente o grupo • Personas adultas de la comunidad

de ellos/ellas que colabora, educativa (autoridades, personal
respalda, observa, difunde o tiene docente, madres, padres o
conocimiento del comportamiento responsables del cuidado y
violento de la persona que acosa, educación de niñas, niños y
contra sus pares. adolescentes), e instancias de
protección de niños, niñas y
adolescentes.

Personas involucradas en el acoso escolar o bullying

2
A continuación, enumeramos las características que, conforme a algunas investigaciones como
las de Sierra Varón (2010), la Fundación Piquer (2004), Alarcón (2015) y Castillo Pulido (2017),
presentan niñas, niños y adolescentes inmersos en una situación de acoso escolar, así como
diversas actitudes que suelen adoptar los y las integrantes de la comunidad educativa respecto a
ese problema, lo cual te ayudará a identificar posibles situaciones de riesgo.

Debes tener presente que los elementos que se describirán no

constituyen una regla general, por lo que no todas las personas
menores de edad involucradas en una situación de acoso escolar
se encontrarán en algunos de esos supuestos o en su totalidad.

Es común que las Es común que las

personas que realizan personas que padecen
acoso escolar muestren: acoso escolar muestren:

• Necesidad de poder, dominio y • Inseguridad y baja autoestima.

control. • Una opinión negativa de sí
• Hostilidad hacia el entorno. mismos/as.
• Actitud proclive al comportamiento • Ansiedad.
agresivo. • Actitud proclive a un comportamiento
• Tendencia a justificar los actos de sumiso.
violencia o percibirlos como "bromas" • Dificultades para socializar con
o "juegos". sus pares, se mantienen aislados
• Dificultad para mostrar o tienen pocos amigos/as.
empatía hacia la/s persona/s • Tienen características distintas a
a quien/es acosan. las de la mayoría; por ejemplo, son
• Búsqueda de reconocimiento por personas con discapacidad, viven
parte de sus pares. con VIH o sida, son indígenas, en
• Impulsividad, dificultad para contexto de migración, hijas/os de
autorregular sus emociones y padres separados, entre otros. 1
conducta.

1 Ello no significa que niñas, niños y adolescentes no se encuentren en esos supuestos no sufran acoso escolar; los ejemplos
refieren a algunos de los grupos de la población que, con mayor frecuencia, sufren discriminación, incluso en la edad adulta,
situación que las y los estudiantes suelen reproducir en la escuela y otros ámbitos de interacción.

3
 Las terceras personas Las personas
que participan u responsables de niñas,
observan el acoso niños y adolescentes,
escolar, por lo general: por lo general:

• Saben de su existencia, aunque no • Suelen minimizar los conflictos

siempre están conscientes de su
gravedad.
• Pueden mostrar indiferencia ante la
violencia o temor hacia la niña, el
niño o adolescente quien genera el
acoso.
• Algunas colaboran en las agresiones,
por ejemplo, engañando a la persona
acosada, grabando o distribuyendo
audios, videos o haciendo comentarios
en redes sociales sobre ella.
• Suelen sentirse culpables o
responsables de la situación por
no denunciar.
• Carecen de información sobre a
quién pedir ayuda.
entre niñas, niños y adolescentes
o creer que son "juegos normales"
entre ellos/as.
• Recomiendan a quienes sufren
acoso responder con violencia
a las agresiones.
• Estigmatizan a las personas
generadores de acoso escolar,
etiquetándolas como "niño/a problema”,
“agresivo”, “incontrolable", etc.
• Consideran, de acuerdo con su rol,
que el acoso escolar es un problema
derivado exclusivamente del ámbito
familiar, pero no de la escuela, y
viceversa.
• Suelen adoptar un enfoque punitivo
para solucionarlo, es decir, castigar a
las personas generadoras de acoso.
• Carecen de herramientas para
atender el problema.
• Desconocen a quién acudir para
solucionarlo.

Comportamientos y actitudes que pueden presentar los integrantes de la comunidad educativa en situaciones de acoso escolar.

Todas las manifestaciones de acoso escolar pueden causar

graves daños a niñas, niños y adolescentes; ninguna debe ser
minimizada o ignorada. Cada una de ellas presenta características
específicas que nos permiten diferenciarlas de otros tipos de
violencia (CNDH, 2016).

4
En la siguiente tabla, en la columna izquierda, enlistamos las manifestaciones o tipos más
frecuentes de acoso escolar y algunos ejemplos, mientras que en la columna derecha
transcribimos fragmentos de testimonios de algunas niñas, niños y adolescentes, quienes
lo han padecido o bien, de sus familiares; casos que fueron obtenidos en diversos medios de
comunicación, así como en recomendaciones de la CNDH y de organismos públicos de derechos
humanos de las entidades federativas.

Tipo de acoso escolar Testimonio de niñas, niños y adolescentes

Suicidio por bullying.

Verbal. Insultar, humillar,
“En febrero pasado, Sergio había acudido con la
denigrar, esparcir rumores
trabajadora social de la escuela para denunciar el acoso
o decir palabras hirientes
del que era víctima debido a su preferencia sexual. Ahí
sobre las características
le dijeron que no hiciera caso y que ‘aguantara la carrilla’.
o situación de algún
Su madre le dijo que ella lo amaba tal como era. Sin
compañero/a.
embargo, el bullying continuó. Sergio era golpeado
constantemente y sufría humillaciones” (Tabasco Hoy, 2013).

Golpes y humillación.

“Una niña me detuvo frente al pizarrón, me empezó a

Físico. Golpear, jalonear,
pellizcar, morder, empujar,
escupir sobre el compañero/a,
realizar conductas que lo/a
avergüenzan, por ejemplo,
despeinarla/o, arrojarle agua
o pintura, quitarle los zapatos,
cortar su cabello, entre otros.
agredir verbalmente, yo le dije que no quería problemas,
que me dejara y quise salir del salón, pero otra ya
había cerrado la puerta y no me dejó salir. Como yo no
respondía a la agresión, me dio una cachetada, yo sólo
me hice hacia atrás. Las amigas de la niña gritaron: —¡Ya
pégale para que podamos grabarla!—. Me comenzó a
cachetear y me tomó de los cabellos, me azotó contra
el filo del pizarrón, con ese golpe me caí al piso, la
niña me cayó encima y me siguió golpeando, perdí el
conocimiento por unos instantes y cuando volví en sí,
ella seguía golpeándome, sólo veía su puño en mi cara,
escuchaba y veía, aunque un poco borroso, pero ya no
sentía…” (Fundación en Movimiento, 2011).

5
 Tipo de acoso escolar
Psicológico. Amenazar,
manipular, chantajear o
intimidar constantemente a
un compañero/a, para que
haga o deje de hacer algo,
o bien, coaccionarlo para
que no denuncie el acoso
escolar, bajo la amenaza de
causarle un daño a él/ella o
su familia si pide ayuda. 2
Exclusión social. Ignorar y
excluir a los compañero/as
de la amistad, convivencia
o actividades escolares.
Sexual. Asediar, presionar
o incitar la práctica de actos
sexuales tales como tocar los
genitales, mostrar imágenes o
videos pornográficos, levantar
la falda o bajar los pantalones
de una compañera/o, simular
posiciones sexuales, espiarlas/
os para tomarles fotografías o
videos mientras se cambia de
ropa, en el baño, entre otras.
2 El acoso verbal también podría ser considerado como psicológico por las repercusiones que causa en la autoestima y estabilidad
emocional de niñas, niños y adolescentes.
Testimonio de niñas, niños y adolescentes
Un fallecimiento que pudo haberse evitado.
“[El niño] me dijo que un niño grande de 12 o 13 años
[…] le quitaba el dinero que le daba su mamá […] nada
más decía que lo quisieron ahogar […], le pregunté si le
había dicho a sus papás de eso y me dijo que no porque
[…] les iba hacer algo y que lo tenía amenazado, que
si les decía les iba hacer algo a sus papás […]” (CNDH,
2016, p. 74).
El rechazo es una forma de acoso escolar.
“A mí me acosaron desde los 3 hasta los 17 años. Da
igual que haya pasado por colegios públicos y privados:
toda mi vida escolar ha estado vinculada con el acoso.
Al principio, cuando era más pequeño, otros niños
me prohibían jugar con ellos. Es increíble cómo desde
tan pequeños podemos albergar sentimientos tan
crueles. Luego, más adelante, durante mi paso por un
internado, de los 11 a los 15 años, otros niños se metían
en mi habitación y me golpeaban por las noches […]
creo que también ha tenido que ver el hecho de ser
centroamericano […]” (s. a., 2016, p. 3).
Abuso sexual.
“Una [persona] menor [de edad] fue agredida sexualmente
por dos de sus compañeras de un jardín de niños […]
En una ocasión […] la besaron a la fuerza en el baño
[…] Su padre un día tuvo que retirarle tres figuras de
plástico que le introdujeron en su vagina […] ‘Ya tenía
tiempo portándose rara y tenía dolor’, narró la madre. ‘Le
pregunté qué le ocurría y la niña llorando me dijo lo que
pasó. Ella nunca había querido, pero las niñas la tenían
amenazada’, dijo” (s. a., 2016, p. 3).
6
 Tipo de acoso escolar Testimonio de niñas, niños y adolescentes

Robo de pertenencias.

En España, una escuela fue condenada a pagar una

De daño. Quitar pertenencias,
importante suma de dinero para resarcir los daños
patear o aventar las mochilas
generados a un niño que padecía acoso escolar “... desde
y objetos personales, exigir o
los ocho años por parte de cinco compañeros. Sufría
sustraer dinero del otro u otra.
insultos […] vejaciones, agresiones físicas constantes
como pinchazos con lapiceros y robo sistemático de sus
pertenencias” (Torres, 2011, p. 1).

Acoso a través de la tecnología.

Cyberbullying. Publicar
“Una amiga le avisó que una foto suya circulaba en las
comentarios, fotos ofensivas
redes sociales digitales. En esa imagen (que según se
en redes sociales, mensajes de
supo después estaba manipulada) […] aparecía en ropa
celular o correo electrónico,
interior, tendida sobre una cama junto a un alumno de
crear perfiles falsos,
tercer año. Ella no tenía pareja y sus papás no le daban
apoderarse de contraseñas
permiso de salir sola de su casa, pero el rumor se propagó
para espiar o hacerse pasar
por toda la escuela y no hubo forma de contenerlo. Sus
por la persona agredida, tomar
compañeros no creían sus explicaciones; la humillaban
y publicar fotos o videos de
en las aulas y pasillos de la escuela, y después empezaron
maltrato a los compañeras/
a enviarle mensajes obscenos e insinuaciones por los
os y subirlas a Internet.
medios digitales. Para ellos era sólo un juego, un motivo
de diversión” (Cárdenas Guzmán, 2015, p. 11).

Violencia en las escuelas

Recordemos que la violencia en las escuelas es aquella que ocurre al interior de los planteles o en
el espacio virtual (redes sociales, plataformas de mensajería, entre otras). Las personas que
pueden verse involucradas en ella son:

7
 Los/as integrantes de la comunidad educativa quienes ejercen la violencia

• Niña, niño o adolescente o grupo de ellos/ellas; personal docente; autoridades

escolares; personal administrativo, de servicios, madres/padres/tutores/tutoras.

Las/os integrantes de la comunidad educativa, quienes padecen esa violencia

• Niña, niño o adolescente o grupo de ellos/ellas; personal docente; autoridades

escolares; personal administrativo de servicios, madres/padres/tutores/tutoras.

Autoridades, personas responsables del cuidado

de niñas, niños y adolescentes

• Autoridades educativas, y de protección de los derechos de niñas, niños y

adolescentes, de los ámbitos local o federal; personal docente, madres/padres/
tutores/tutoras.

Personas involucradas en situaciones de violencia en la escuela.

8
 Dato interesante

De acuerdo con la UNESCO y el Representante Especial del Secretario General de

Naciones Unidas sobre Violencia contra los Niños (2012), existen grupos de niñas, niños
y adolescentes, quienes por sus características particulares suelen encontrarse en
mayor riesgo de sufrir violencia y acoso escolar, entre ellos:

Factores frecuentes de violencia escolar y bullying

Discapacidad Género Estatus

socioeconómico

Diferencias étnicas, Apariencia física Orientación sexual,

lingüísticas o identidad y expresión
culturales de género

9
Te presentamos algunos ejemplos de violencia en las escuelas y testimonios de niñas, niños y
adolescentes, personal docente, autoridades educativas e integrantes de familias, obtenidos de
medios de comunicación y documentos nacionales e internacionales. No obstante, debemos
señalar que estos ejemplos son enunciativos, pues existen más supuestos que pueden
presentarse.

Tipo de violencia en
Testimonio
la escuela

Agresión a un alumno.

En redes sociales se difundió un video en que una

Violencia física por parte
del personal docente contra
las y los estudiantes.
profesora golpea con un cuaderno a un alumno frente
al grupo. Se escucha a la profesora decirle al estudiante:
“Vamos a luchar tú y yo, a puñetazo hay que luchar tú y
yo, ¿sí quieres luchar?, ¿a puñetazo verdad?, ya te dije. Y
no has hecho casi nada, y ni siquiera haz [sic] pegado tu
hoja” (Excélsior, 2017).

Violencia en el aula.

Un maestro de matemáticas en secundaria fue agredido

Violencia física por parte
del alumnado contra
el personal docente.
por un alumno, quien le propinó tres puñetazos. Un
compañero del adolescente afirmó que “Cuando llegó
el maestro, mi compañero se paró enfrente y le empezó
a decir algo que yo no escuché, pero se notaba en su
cara que estaba alterado. El profesor conservó la calma,
pero de pronto le soltó un puñetazo en la cara […] El
profe se movió tantito para decirnos ‘¿Quieren ver el
espectáculo?'” (Domínguez, 2017, p. 2).

Humillación pública.

En Argentina, una directora y profesora de primaria

Violencia psicológica o
emocional por parte de
autoridades educativas
y/o personal docente
hacia el alumnado.
fueron suspendidas de sus cargos por no permitir que
un niño de 7 años fuera al sanitario, por lo cual se orinó
frente a sus compañeros/as quienes se burlaron de él. La
madre relató que “Él se hizo pis encima, su maestra fue,
limpió y se puso en la fila. En el momento de la despedida
de la bandera, la maestra de tercer grado dijo en el
micrófono: ’Pobre [de] la señorita de segundo grado que
tiene un [niño que se orinó]'” (Crónica, 2017).

10
 Tipo de violencia en
Testimonio
la escuela

Armas en las escuelas.

Un niño que cursaba la primaria utilizaba una navaja

para asustar a sus compañeros/as. La titular del área
psicopedagógica manifestó que: "El niño trae una navaja,
entonces amenaza a sus compañeritos con la navaja y
desde luego los padres de familia de los demás niños
están preocupados porque en cualquier momento al
Ingreso de objetos
niño se le vaya la navaja" (Ortiz, 2016, p. 1).
peligrosos a la escuela.
En otro caso, un alumno/a resultó herido/a de arma de
fuego que su maestro ingresó a la escuela. En los hechos
se narra que el estudiante “tropezó con el profesor y
golpeó el maletín en el que el docente llevaba el arma.
La pistola calibre .380 se disparó impactando en el
estudiante”. El docente señaló que: “siempre ha cargado
el arma y lo ve como algo natural” (Economía Hoy, 2015).

Abuso sexual.

En un kínder, una maestra fue acusada por abuso sexual

en contra de al menos 11 niños y niñas. Madres y padres
Violencia sexual.
de familia denunciaron que la docente los hacía bailar
desnudos, les tomaba fotografías o los caracterizaba
como animales y los obligaba a tocarse los genitales (El
Debate, 2017).

Incumplimiento de deberes.

Varios niños agredieron a una compañera en una escuela

primaria. Uno de ellos puso el pie a la niña, para hacerla
caer; enseguida otros dos la insultaron y patearon en
Omisión o negligencia la espalda y el abdomen. En su declaración ante las
en atender situaciones autoridades, el director manifestó que el día de los
de acoso escolar. hechos, redactó un acta en que se narraba lo ocurrido.
No obstante, la madre de la niña no fue notificada de ello,
sino que fue ella misma quien, al siguiente día, se percató
de los golpes que había sufrido su hija. El profesor se
limitó a decir que no estuvo en el salón en ese momento
(Andrade Navarro, 2015, p. 2).

11
 Tipo de violencia en
Testimonio
la escuela

Incitación a la violencia.

Un profesor de la clase de matemáticas pidió a los

alumnos y alumnas 25 pesos para el pago de unas copias.
La víctima no contaba con el dinero y al solicitar al
docente entregárselos al día siguiente, éste no accedió
y le contestó: “que los consiguiera como pudiera, dando
besos, no besos o vendiera cachetadas, pero que quería
su dinero”. El alumno sólo tenía cinco pesos, por lo que
decidió “vender cachetadas” para completar el dinero;
consiguió 10 pesos más, de los que “ocho pesos se los
Violencia física alentada
pagaron por cachetadas”, “un peso por golpe” y otro
por el personal docente
peso porque “le torcieran los pezones”, lo cual ocurrió en
y omisión por parte de
presencia del profesor. La madre de la víctima se enteró
autoridades educativas.
de los hechos por la mamá de una compañera de clases
quien también resultó agraviada.

La alumna manifestó que el profesor “nos comentó que

debíamos pagarle 25 pesos y si no los conseguíamos,
a las niñas nos dijo que “podíamos prostituirnos para
conseguirlos” [...]; el profesor aun siendo testigo de
todo lo que ocurrió en el salón de clases no hizo nada,
incluso se burlaba. “Todo esto se lo comenté a la asesora
de la escuela para que diera aviso a los papás de mi
compañero y ella no hizo nada” (CNDH, 2016, pp. 28-29).

Violencia escolar

Debido a que este tipo de violencia tiene lugar en el ámbito externo de la escuela, pero afecta a los
integrantes de la comunidad escolar, son múltiples las personas que pueden verse involucradas,
como se muestra en el siguiente esquema:

12
 Personas o grupos que ejerzan violencia en el entorno de las escuelas

• Niña, niño o adolescente o grupo de ellos/ellas; personal docente; autoridades

escolares; personal administrativo, de servicios, madres/padres/tutores/tutoras.

Personas agraviadas por la violencia externa a la escuela

• Integrantes de la comunidad educativa (personas adultas y menores de edad)

Responsables de la prevención, atención y seguimiento

de la violencia escolar

• Autoridades educativas, instancias competentes en la protección de niñas, niños

y adolescentes, y autoridades de los tres Poderes (Ejecutivo, Legislativo y Judicial).

Personas y autoridades involucradas en situaciones de violencia escolar.

13
Enseguida ejemplificamos algunos eventos que, de acuerdo con el concepto que hemos
propuesto en este módulo, pueden considerarse violencia escolar.

Tipo de violencia escolar Ejemplo

En la Recomendación 41/2014, la CNDH analizó la

afectación al derecho a la educación a niñas, niños
y adolescentes inscritos en múltiples escuelas del
estado de Oaxaca, en virtud de las movilizaciones de
maestras/os del Sindicato Nacional de Trabajadores de
la Educación, y la falta de personal docente necesario
para comenzar las clases del ciclo escolar 2013-2014, en
Violencia en el entorno
la fecha fijada por el calendario escolar oficial de la SEP.
comunitario que afecta el
En ella se recomendó al Gobierno de ese Estado, entre
derecho a la educación.
otras medidas, establecer un programa de regularización
pedagógica a efecto de resarcir el daño causado por las
afectaciones, garantizar el cumplimiento de los planes
de estudio, y prever mecanismos para la solución pacífica
de conflictos aplicable al ámbito escolar con el fin de
evitar que se afecte el proceso de enseñanza aprendizaje
y el adecuado desarrollo de los niños/as (CNDH, 2014).

En el año 2014, la Secretaría de Educación Estatal de

Baja California informó que 300 escuelas en esa entidad
se encontraban ubicadas en polígonos de violencia,
resaltando la ocurrencia de robo a los planteles, robo a
al personal docente e intimidación al alumnado (Alcay,
Inseguridad y violencia
2014). Situación similar se identificó en Guadalajara,
en los polígonos donde
en donde las escuelas que se ubican en las zonas de
se ubican las escuelas.
mayor inseguridad son susceptibles a las agresiones de
pandillas, venta de drogas, entre otros, lo que conduce a
tasas elevadas de deserción escolar, embarazo a temprana
edad y violencia entre pares, es decir, acoso escolar
(Rello, 2016).

14
 Tipo de violencia escolar Ejemplo

En el informe Violencia, Niñez y Crimen Organizado, la

Comisión Interamericana de Derechos Humanos (2015,
p. 65) señala que “Además de afectar múltiples derechos,
los impactos de la violencia pueden afectar múltiples
esferas; es decir, lo que sucede en un ámbito específico
—por ejemplo, en el hogar— genera consecuencias
negativas en otros espacios —por ejemplo, en la
escuela o en el espacio público—”. Específicamente,
aborda la situación de las pandillas o “maras” en países
centroamericanos, o los grupos de crimen organizado
en México. Al respecto, la Comisión indica que “... las
adolescentes enfrentan frecuentemente amenazas por
parte de integrantes de maras o pandillas, en el ámbito
de la escuela o en la comunidad, para que mantengan
relaciones sexuales o relaciones afectivas con ellos,
reportándose incluso casos de asesinatos de niñas y
adolescentes que se negaron a ello” (CIDH, 2015, p. 82).

Presencia de grupos de Otro factor es la presencia de grupos delincuenciales

delincuencia organizada en en las inmediaciones de los centros educativos y en las
las comunidades dónde se rutas para llegar a los planteles. Al respecto, el organismo
encuentran las escuelas. indica que:

... en algunas zonas las rutas a las escuelas no

son seguras y exponen a los niños y las niñas a
alguna forma de violencia, extorsiones o a ser
captados por grupos con actividades delictivas.
Las intimidaciones que sufren los niños y las niñas
en el camino a la escuela son también motivo
de ausentismo, deserción y cambio de centro
educativo. La venta de drogas en la escuela es
un fenómeno que en ocasiones se asocia con
la presencia de miembros de las maras y las
pandillas al interior de los centros educativos.
Así mismo, es motivo de preocupación la venta
de drogas a estudiantes que tiene lugar en
las inmediaciones de las escuelas por micro-
traficantes. Las situaciones de tensión y violencia
en las escuelas tienden a expandirse y dar lugar al
surgimiento de tensiones con y entre los padres
de familia” [sic] [CIDH, 2015, p. 156].

En la secuencia de estudio podras revisar las causas de origen de estos fenómenos.

15
Fuentes de información
Documentos electrónicos

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mx. Consultado el 7 de noviembre de 2017 de http://www.economiahoy.mx/nacional-eAm-mx/
noticias/6765085/06/15/Pistola-de-un-maestro-se-dispara-y-hiere-a-alumno-en-Durango.html

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de 2017 de http://www.lacronica.com/EdicionEnLinea/Notas/noticias/09112014/907443-300-
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2018 de http://www.cndh.org.mx/sites/all/doc/Recomendaciones/2014/Rec_2014_041.pdf

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16
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