Fase 1 - 762 PDF

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE ARTES, SOCIALES Y HUMANIDADES

Curso: ACCION PSICOSOCIAL Y EDUCACION- Código: 403026A_762
ACCION PSICOSOCIAL Y EDUCACIÓN

UNIDAD 1: FASE 1 - RECONOCIMIENTO - REFLEXIONAR SOBRE LOS
PROCESOS EDUCATIVOS
TRABAJO PRESETANDO POR LA ESTUDIANTE

YENNY FERNANDA SOLER OJEDA
ENTREGADO AL TUTOR:
JOSÉ ALEJANDRO CUBILLOS
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
CEAD: TUNJA-BOYACA
MUNICIPIO: RONDON-BOYACA
GRUPO: 403026A_762
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ACCION PSICOSOCIAL Y EDUCACION
2020
RESUMEN SOBRE LA LECTURA COMPRENSIONES Y REFLEXIONES SOBRE

LA ACCIÓN PSICOSOCIAL EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
El esquema educativo, estudiado a través de las diferentes generaciones que se han

involucrado en el desarrollo de los procesos escolares, muestran con certeza que la educación
sólo es posible en las aulas de clase y que los protagonistas de este proceso son los docentes,
estudiantes , orientadores escolares y los miembros de la comunidad escolar.Esta
representación social se evidencia de diferentes maneras en los dibujos que representan la
clase, en los juegos infantiles y en la expectativa cuando se va a iniciar un módulo, materia,
curso o espacio académico nuevo. Por esta razón, cuando se descubre que el contexto escolar
no sólo se trata de un docente y sus estudiantes, sino, que da cuenta de las relaciones de los
diferentes actores que incluyen la formación de niños , niñas y adolescentes ,además a los
administrativos, los padres de familia y por supuesto a la comunidad en la que se encuentran
inmersos, se puede entender que las relaciones entre los actores son las que dan cuenta de la
escuela o contexto educativo que tiene como objetivo fundamental la educación, entendida
como el proceso humano de intercambio y construcción de saberes, conocimientos,
habilidades, emociones y motivos, que tiene como fin último la transformación y
cualificación social, que se nutre de la cultura pero que a su vez permite nutrirla con sentido
y significado.
De acuerdo a lo anterior podríamos entender que la psicología escolar proyecta las
variaciones en la educación con el objetivo de mejorarla y humanizarla, asociando e
involucrando a todos los miembros de la comunidad educativa, por lo cual la misión de este
apoyo profesional permite aportar significativamente en los problemas cotidianos de la
educación, planeando , organizando y ejecutando acciones pro pendientes a la prevención
primaria de las alteraciones en salud mental, tomando acciones y procedimientos de
evaluación para informar con tiempo cualquier difuso presentado por un estudiante , su
familia o el entorno escolar , abarcando los escenarios como un componente único de
mejoramiento y anticipación sincronizados para hacer una educación de calidad.
Para comprender el accionar del psicólogo educativo podemos evidenciar los siguientes
escenarios:
Familia: tomando como premisa que la familia es el pilar de sociedad, el psicólogo educativo
se incorpora en el seno del hogar para hipotetizar de manera inicial la causa de trastornos en
el aprendizaje – conducta para proyectar la mejor manera como los padres, docentes y pares
podrían apoyar dichas habilidades efectuando para ello un abordaje inicial de manera
integral, determinado la viabilidad de remitir o estructurar plan interno escolar.
Estudiantes: mediante baterías de evaluación para determinar los problemas cognitivos –
conductuales que se puedan estar presentando en el aula de clase relacionado con situaciones
familiares, con vivenciales de entorno o fisiologías que afectan directamente los dispositivos
de aprendizaje.
Institución educativa: analizando la manera como los docentes manejan las estructuras con
vivenciales y del aprendizaje, para tomar medidas correctivas frente a las acciones que se
deben seguir para optimizar el rendimiento escolar.
Cultural : analizando la manera como los actores de la educación implícitos en la comunidad
educativa funcionan articulados con los proyectos educativos institucional, es así como
encontramos la vinculación de padres, docentes, administrativos en el desarrollo escolar bajo
el horizonte institucional planteado por la institución.
Bajo la perspectiva anterior la psicología educativa se convierte en el mediador básico de las
necesidades en el desarrollo de niños niñas y adolescentes, frente a situaciones de entorno
que se han convertido en una prioridad dentro de los factores de riesgo para prevenir los altos
índices de alteraciones en salud mental.
“COMPRENSIONES Y REFLEXIONES SOBRE LA ACCIÓN PSICOSOCIAL EN

EL CONTEXTO EDUCATIVO”
De acuerdo con la revisión de las diferentes categorías conceptuales podemos hablar de la

gran importancia de Psicólogo/a de la Educación es el profesional de la psicología cuyo
objetivo de trabajo es la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano, en
situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e
instituciones.
Se entiende el término educativo en el sentido más amplio de formación y desarrollo personal
y colectivo. El Psicólogo/a de la Educación desarrolla su actividad profesional
principalmente en el marco de los sistemas sociales dedicados a la educación en todos sus
diversos niveles y modalidades; tanto en los sistemas reglados, no reglados, formales e
informales, y durante todo el ciclo vital de la persona.
Asimismo interviene en todos los procesos psicológicos que afectan al aprendizaje, o que de
éste se derivan, independientemente de su origen personal, grupal, social, de salud etc.,
responsabilizándose de las implicaciones educativas de su intervención profesional y
coordinándose, si procede, con otros profesionales.
El profesional de la psicología participa en la atención educativa al desarrollo desde las
primeras etapas de la vida, para detectar y prevenir a efectos socio-educativos las
discapacidades e inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales. Realiza la evaluación
psico-educativa referida a la valoración de las capacidades personales, grupales e
institucionales en relación a los objetivos de la educación y también al análisis del
funcionamiento de las situaciones educativas.
Para ello trata de determinar la más adecuada relación entre las necesidades individuales,
grupales o colectivas y los recursos del entorno inmediato, institucional o socio-comunitario
requeridos para satisfacer dichas necesidades. También y, ligado al proceso de evaluación
el/la psicólogo/a puede proponer y/o realizar intervenciones que se refieran a la mejora de
las competencias educativas de los alumnos, de las condiciones educativas y al desarrollo de
soluciones a las posibles dificultades detectadas en la evaluación.
CUADRO COMPARATIVO
CATEGORÍA CONCEPTO-AUTOR CONCEPTO PROPIO
La acción psicosocial se comprende como una mirada, El enfoque psicosocial representa una mirada o postura
una perspectiva y, al mismo tiempo, una forma de tendiente a comprender las respuestas y los
enfocar la realidad que posibilita escenarios de comportamientos de las personas con vulneración de sus
actuación que comprenden los fenómenos humanos derechos, en un contexto cultural, político, económico,
desde una visión integral y que, por lo tanto, plantean religioso y social determinado.
alternativas, soluciones y procesos incluyentes que se
ACCIÓN Este enfoque a su vez, fundamenta procesos de
despliegan en el tiempo y que producen nuevas
PSICOSOCIAL acompañamiento personal, familiar y comunitario para
subjetividades en marcos de mayor justicia, equidad,
restablecer en las víctimas su integridad, fortalecer la
desarrollo a escala humana, sana convivencia y paz
identidad, reconstruir la dignidad y el tejido social, así
(Villa, 2012).
como la reparación de los derechos vulnerados.
En este sentido, es preciso comprender aspectos El análisis de la realidad y las prioridades de intervención
centrales de la acción psicosocial, la cual, acorde con se centran en la persona y su experiencia.
Villa Gómez (2012), permea por lo menos, cuatro
niveles: Subjetivo (individual), Interpersonal (familiar, Las intervenciones están inmersas en procesos familiares,
grupal o comunitario), Sociopolítico (Reconocimiento comunitarios y sociales más amplios.
del individuo como ciudadano y como parte de una
Se comprende y se interviene desde una perspectiva
comunidad y una sociedad, en donde ejerce deberes y
integral del ser humano, contemplando sus diferentes
INTERVENCIÓN derechos) e Histórico cultural (permeado por los niveles de funcionamiento: su dimensión mental y
PSICOSOCIAL procesos educativos y comunicativos que se dan en un
conceptual, afectiva-emocional, comportamental,
espacio y un tiempo particulares). (Vera,2018)
relacional, identitaria, cultural. Se pone énfasis en la
prevención de dificultades así como en la promoción de
capacidades y desde la identificación de los factores de
riesgo y los factores protectores que en cada caso van a
caracterizar tanto a la persona como al contexto en el que
se desenvuelve.
Educación es un proceso social por naturaleza, Es un proceso a través del cual, los individuos adquieren
entendida como el proceso humano de intercambio y conocimientos, ya sea habilidades, creencias, valores o
EDUCACIÓN
construcción de saberes, conocimientos, habilidades, hábitos, de parte de otros quienes son los responsables de
emociones y motivos, que tiene como fin último la transmitirselos, utilizando para ello distintos métodos,
transformación y cualificación social, que se nutre de
la cultura pero que a su vez permite nutrirla. ). como por ejemplo, mediante discusiones, narraciones de
(Vera,2018) historias.
Los procesos educativos acompañan al hombre en el El proceso educativo puede ser descrito como el conjunto
transcurso de su vida. De tal modo que al hablar de de actividades, mutaciones, operaciones, planificaciones
educación se deben reconocer espacios formales donde y experiencias realizadas por los agentes perfectivos del
PROCESOS se desarrolla la misma (escuela) como los procesos no hombre.
EDUCATIVOS formales e informales donde también se educa y
aprende (familia, comunidad y sociedad). ).
(Vera,2018)
Las vivencias y experiencias obtenidas por el entorno Educando, es el sujeto de la educación, es decir, la persona
o por el mismo sujeto, son elementos que fundamentan que se está formando, recibiendo los beneficios de ésta.
el sentido de vida del ser humano, por ende, es Educador, es la persona que ejerce la acción educativa, la
ELEMENTOS importante que cada aporte que se hace conlleve a la que influye en otra con propósitos de mejoramiento.
EDUCATIVOS interpretación, el análisis y la comprensión de la Materia, es el contenido educativo, el acervo cultural que
realidad, permitiendo avanzar en la transformación de se transmite de generación en generación, el saber
pensamiento y a la vez, romper con paradigmas que acumulado, ordenado y seleccionado con propósitos de
coartan la libertad de expresión y señalan al hombre enseñanza y formación educativa. La materia sirve de
como un ser destructor de su propio entorno y no se enlace entre el educando y el educador.
reconoce al sujeto como un agente de cambio a partir
de posturas críticas y reflexivas que complementa su
actuar y promueven ambientes sanos desde lo

personal, familiar, social y laboral. (Vera,2018)
La legislación educativa que reglamenta la acción en Conjunto de normas o disposiciones que regulan el
nuestro país (ley 1090 del 2006) y las demás leyes o funcionamiento del sistema educativo
normas que tienen que ver con su quehacer,
referenciando que, el trabajo individual no es
LEGISLACIÓN insuficiente para intervenir las problemáticas escolares
EDUCATIVA actuales que son generalmente complejas, por lo cual en

los escenarios escolares, el psicólogo debe integrar los
diferentes sistemas que constituyen los ámbitos en que
vive el estudiante, los docentes, la familia y la
comunidad con la finalidad de mejorar la calidad de
vida. (Vera,2018)
La institución educativa tiene una misión esencialmente Es un conjunto de personas y bienes promovidos por las
pedagógica, sin embargo, por sus características, autoridades públicas o por particulares, cuya finalidad es
dinámicas entre sus actores y contextos diversos, se prestar un año de educación preescolar y nueve grados de
INSTITUCIÓN encuentra inmersa en diferentes aspectos psicosociales, educación básica como mínimo y la media superior. La
EDUCATIVA que justifican sin duda la labor comprometida de la misión de las instituciones educativas se trata sobre la tarea
psicología, para ello, el desarrollo científico y práctico convocante de la escuela el enseñar para que los alumnos
de la psicología ha permitido que el reconocimiento aprendan.
de los diferentes procesos cognitivos,

socioemocionales y culturales, orienten acciones que
aporten al bienestar de los sujetos, los grupos sociales
y las comunidades en general, para el caso particular de
los contextos educativos, se reconoce el valioso aporte
que ha permitido comprensiones y herramientas
prácticas que aportan al aprendizaje, el afecto, la
emoción y a la relación entre el maestro, el estudiante
y su familia, pero también esta diada en el marco de
la comunidad educativa y la comunidad en general que
los rodea. (vera 2018)
Implementar espacios encaminados a fortalecer, Nivel personal: Altas o bajas capacidades intelectuales,
empoderar y minimizar factores de riesgos mediante la Déficit de atención con o sin hiperactividad, Trastornos del
creación y adaptación de proyectos, programas y planes espectro autista, Trastornos del aprendizaje, Alteraciones
PROBLEMÁTIC que contribuyan al bienestar de los estudiantes, las físicas, Trastornos del sueño, Abuso de sustancias.
AS ESCOLARES comunidades educativas e instituciones escolares,
Nivel familiar: Vínculos inseguros, Disfunción familiar,
encaminadas al desarrollo de acciones que favorezcan
Violencia intrafamiliar.
la convivencia escolar, las dificultades de aprendizaje,
la sexualidad y el género, la inclusión escolar, el Nivel escolar: Acoso escolar
proyecto de vida, la orientación vocacional, la

inteligencia emocional, la motivación, los estilos y Nivel social: Pertenencia a banda juvenil, Pobreza y/o
hábitos de vida saludable, las problemáticas escolares, exclusión social, Abuso de nuevas tecnologías de la
los derechos humanos, entre otras información y la comunicación.
Metodología cualitativa, esto es, procedimientos para La metodología participativa es una forma de concebir y
conocer la realidad, para realizar aproximaciones a esa abordar los procesos de enseñanza aprendizaje y
realidad compleja, sin que se aspire a una verdad como construcción del conocimiento.
adecuación, ni a la construcción de leyes y teorías
Concibe a los participantes de los procesos como agentes
universales explicativas de los fenómenos, sino a
activos en la construcción, reconstrucción y de-
interpretaciones densas de los mismos (Geertz, 1989).
construcción del conocimiento y no como agentes pasivos,
En términos de acción se concibe que estrategias de
simplemente receptores
METODOLOGÍA acompañamiento y acción relacionales (familiares,
S colectivas/comunitarias y públicas) pueden tener una
PARTICIPATIV incidencia más profunda sobre la construcción y la
AS transformación de la subjetividad de quienes participan
en las mismas.
2. Reconocimiento participativo de las realidades de la

comunidad educativa a través de un diagnóstico
contextual.
3. Identificación de las capacidades instaladas y

requeridas para gestar las transformaciones. En este
aspecto, existen grandes desafíos para el psicólogo

educativo, pues apoyarse en los fundamentos teóricos
de la psicología y de la educación, que le den soporte a
su actuar bajo una actualización permanente, que le
permitan su autogestión y generación de cambios
significativos que contribuyan a un desarrollo y
progreso comunitario, desde el análisis de lo existente
en el contexto mismo.
4. Reconocimiento de las posibilidades de la

comunidad para apoyar y acompañar procesos de
movilización.
5. Después de conocer esa realidad, el psicólogo debe

apoyarse en métodos que se ajusten a las características
sociales, históricas y culturales de los contextos y a las
características de desarrollo de los diferentes actores,
que permitan indagar, conocer y acercarse a los
entornos educativos donde se recrean diferentes
factores psicosociales y educativos que influyen
directa e indirectamente en las actitudes de los sujetos

de manera individual y colectiva, por ende, el enfoque,
el diseño, las herramientas, estrategias o técnicas a

utilizar deben ser acordes con la situación presentada
que permitan participar de manera activa a todos los
miembros de la comunidad en el ejercicio de la
concienciación y de reflexión, para diseñar
conjuntamente planes, programas, proyectos y redes de
apoyo encaminados a generar empoderamiento,
transformación y bienestar comunitario.
(Vera, 2018)
Busca promover el fortalecimiento de los miembros de

la comunidad educativa y considerar la inclusión
social, valorando a cada quien en su SER y en su
individualidad, buscando bienestar en la comunidad,
EVALUACIÓN respeto de los derechos, responsabilidad, confiabilidad
PSICOPEDAGÓ y sinergia para construir comunidades educativas cada
GICA vez más democráticas, que sustentan su proyección en

la equidad, la diversidad, la justicia social y la
capacidad de elegir, decidir y actuar por sí mismos.
(Vera, 2018)
Fomenta y favorece la implementación de la Se trata de un proceso constante y sistemático a través

orientación educativa en los centros de enseñanza para del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del
guiar a padres, profesores, y de manera especial a los alumno y de las modificaciones que se producen en éste
PSICO estudiantes, para que éstos se conozcan a sí mismos y como consecuencia del proceso educativo y de la
ORIENTACIÓN sepan cuáles son sus posibilidades en cuanto al interacción del mismo con su medio natural y social.
aprendizaje. (Vera, 2018)
1. Reflexiones permanentes en los cambios sociales, Su función prioritaria es atender y fomentar el desarrollo
políticos y culturales, que produzcan impacto y psicológico en todos sus componentes -psicomotriz,
reestructuración de los sistemas educativos. intelectual, social, afectivo-emocional- y en los 3 agentes
ROL DEL principales del sistema educativo (alumnos, padres y
2. Los problemas de pobreza, marginación y exclusión
PSICÓLOGO EN profesores). Desde esta perspectiva, el trabajo del
que vive la población escolar para plantear la necesidad
EL CONTEXTO psicólogo implica 2 grandes objetivos: 1) aportar un
de la estructuración de estrategias acordes con una
EDUCATIVO análisis psicológico de diversas situaciones (evaluación); y
educación de calidad para estos contextos.
2) proponer planes de acción que respondan a los análisis
3. Crear conciencia sobre la importancia continua que realizados (intervención). Con estos objetivos,
adultos responsables acompañen el proceso escolar contextualizados en su perfil profesional e investigador, el
4. La transformación de la política educativa. psicólogo lleva a cabo diversas actividades con los 3
agentes del sistema educativo.
5. La discriminación racial, cognitiva, desigualdad de
género entre otras, debe ser un factor clave para el
cambio de la educación que busque la igualdad y la

libertad.
6. El mejoramiento del clima escolar, que produzca

soluciones a los problemas de convivencia, pandillas y
grupos sociales.
6 que atentan contra los derechos de los demás, siendo

uno de los temas de necesidad para el abordaje, no desde
estrategias de discriminación, castigo o expulsión, si no
dese la oportunidad de ofrecer currículos y programas
que puedan acceder a estudiantes con dificultades de
comportamiento. (Erazo,2010), (8) Estudiantes
desplazados, la violencia, el conflicto, la falta de
empleo, el divorcio, el madres cabeza de familia y su
tratamiento dentro del aula y sus formas de manejo en
el aula, (9) Los programas de formación en la
prevención de malos hábitos como el consumo de
drogas, alcohol y cigarrillo y también en sexualidad,
que eviten la sexualidad temprana, el VIH – Sida, el
embarazo no deseado, entre otras, (10) La comprensión
de la cultura cambiante de los educandos, los cuales
necesitan una educación acorde con sus necesidades y

que puedan prevenir los problemas de suicidio,
dificultades de personalidad, desarrollo social y moral
(Ardila,1993; Erazo, 2010)profesional – laboral.
REFERENCIAS
 Vera, J;Ceballos Z y Torres, A. (2018). Comprensiones y reflexiones sobre la acción

psicosocial en el contexto educativo. Colombia: UNAD. Recuperado
de http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/wp/article/view/2847/2903
 Alvarez, L; González, P. (2006). Los nuevos retos de la psicología escolar: la

orientación. Papeles del Psicólogo, septiembre-diciembre pp.(185-191). Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77827308
 Vera, J. (2018). OVI- Objeto virtual de información Unidad 1: La acción psicosocial del
psicólogo en contextos educativos. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/22336

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