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CIENCIAS NATURALES QUINTO…2015

CONTENIDO
UNIDAD 1
LOS SERES VIVOS
 La célula
 Funciones vitales de los seres vivos
 Organización de los seres vivos
 Clasificación de los seres vivos
 Los animales y su nutrición
 Reproducción en los animales
 Nutrición y reproducción en las plantas
 Funciones del ser humano y sistemas
 Órganos de los sentidos
 Sistema nervioso
 La célula y clasificación

UNIDAD 2
ECOSISTEMAS Y RECURSOS NATURALES
 Equilibrio ecológico
 Adaptaciones en los ecosistemas
 Relación alimentaria entre seres vivos
 Recursos naturales
 Principales problemas ambientales
 Protección ambiental

UNIDAD 3
MATERIA Y ENERGIA
 Composición de la materia
 Propiedades de la materia
 Propiedades químicas de los elementos y compuestos
 La energía
 Las fuerzas y sus efectos
 Las maquinas

UNIDAD 4
EL SISTEMA SOLAR
• Origen del universo
 Constitución del universo
 Componentes del sistema solar
 Planeta tierra

NIVELES DE DESEMPEÑO.
CIENCIAS NATURALES DE QUINTO ….2015

PERIODO 1

1. Explica la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.


2. Identifica los niveles de organización celular de los seres vivos.
3. Representa los diversos sistemas de órganos del ser humano y explica su función.
4. Investiga y describe diversos tipos de neuronas, las comparo entre sí y con circuitos
eléctricos
5. Compara movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos

PERIODO 2

1. Identifica fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los
seres vivos
2. Establece relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas,
formas del paisaje y relieve, y las fuerzas que los generan.
3. Establece relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la
capa de ozono con la contaminación atmosférica.
4. Asocia el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los
aparatos eléctricos más utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes
comunidades

PERIODO 3

1. Describe y verifica el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de


estado de algunas sustancias
2. Propone y verifica diferentes métodos de separación de mezclas
3. Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre
éste.
4. Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales

PERIODO 4

1. Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamaño,
movimiento y posición.
2. Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar.
3. Describo las características físicas de la tierra y su atmósfera.
4. Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos .
UNIDAD 1
SERES VIVOS

Características de los seres vivos


Niveles de organización de la célula
La célula y clasificación

COLEGIO MARIA AUXILIADORA


DOCENTE: _________________________________________

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 5


FECHA: ________________________________

GUIA 1. CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS


NIVELES DE DESEMPEÑO:

 Identifica los niveles de organización celular de los seres vivos

. ACTIVIDADES BASICAS

1. Conformo grupos de trabajo.

2. Elaboro un listado de seres de la naturaleza y los organizo en dos grupos:


VIVOS Y NO VIVOS.

- Escribo características especiales de los seres vivos.

3. Respondo:
a. Los seres vivos se diferencian de los no vivos porque:
b. Para lograr una fotografía de un animal Jorge puede enfocar a:
- La niña y el niño
- El río
- La piedra
- El perro
c. Para guardar el recuerdo de un vegetal podría tomarle la fotografía a:
- El pasto
- La mariposa
- La niña y el niño

4. Escriba las diferencias entre:


a. Mariposa__________________________________________________

b. Árbol _____________________________________________________

5. Observo el dibujo y escribo las semejanzas diferencias teniendo en cuenta su


alimentación, reproducción y órganos de locomoción.

6. Completo cuadro según corresponda.


7. Organizo la información en el siguiente cuadro:

8. Respondo:

a. De las características que observan en los seres vivos estudiados


¿Cuáles reconoce que existen en mí?

b. Puede decirse que una planta es un ser vivo aunque no se desplace?


¿Por qué?
c. ¿El agua aunque no se mueva es un ser vivo? ¿Por qué?

9. Consigno en el cuaderno

Características de los seres vivos


Los seres vivos tienen una organización interna que les permite cambiar continuamente,
crecer y reproducirse. Esta organización interna permite que los seres vivos se alimenten,
se relacionen entre ellos y con su medio, y Se reproduzcan. Estas actividades de
nutrición, relación y reproducción son reconocidas con el nombre de Funciones vitales.

Funciones de nutrición
La Función de nutrición permite a los seres vivos obtener la energía que necesitan para
crecer. Los animales obtienen esta energía mediante la alimentación, la respiración la
excreción y la circulación, mientras que las plantas lo hacen por medio de la
fotosíntesis y la respiración

Funciones de relación
Esta función permite a los seres vivos comunicarse con el medio y con otros seres vivos.
Para relacionarse con todo lo que los rodea lo animales utilizan los órganos de los
sentidos, el sistema nervios y el sistema locomotor.

Función de preproducción
Permite que los seres vivos den origen a otros seres semejantes a ellos. Gracias a esa
función se aumenta la población y se asegura la conservación de la especie.

ACTIVIDADES DE PRÁCTICA.
Lectura:

LOS GIGANTES DE LOS PEQUEÑO


Madre tierra, la Pacha Mama de los indígenas y gala de los científicos- por el nombre de
la diosa griega de la Tierra-, se comunica con dos niños Oscar y Valentina.

Al regresar del colegio van al parque, Valentina en bicicleta, Oscar en patines. Allí, entre
los árboles los esperaban el espíritu de los bosques y de los animales. Hijos de la Tierra,
el uno está cubierto con un manto hecho de hojas y de flores de todas las plantas, el otro
con uno de plumas, pelos y escamas.
- “Madre nos manda para que les mostremos los reinos de lo grande y lo pequeño.
Necesitaremos viajar en algo más rápido que la bicicleta y los patines”,- Dice el espíritu de
las plantas. Agita una flor de platanillo que envuelve a los niños con escarcha de arco iris.
Valentina queda montada en un caballo alado, y Oscar parado sobre dos caimanes que
se deslizan por el espacio como rápidos monopatines.
- “Descubriremos cosas que jamás habíamos imaginado ¡Síganme! Ordenó el espíritu de
los animales iniciando el ascenso. Una vez arriba, descendieron como por una montaña
rusa, y a medida que bajaban el mundo parecía crecer y crecer, hasta el punto que el
árbol del parque se volvió del tamaño de una cordillera y una sola hoja era del tamaño de
un estadio.
- “¡A mirar los enanos!”- Grito feliz el espíritu de las plantas y los llevo a conocer los
parientes más pequeños: las células que primero aparecieron y que la profesora llamaba
“Móneras y Protistas”. Visitaron después los hongos y entendieron que la vida tenía
siempre el mismo principio: buscar un alimento que sirviera de fuente de energía para
poder mantenerse, dividirse y continuar multiplicándose por el mundo.

- “ La vida ha sido la misma siempre lo que pasa es que cada vez se ha hecho más
compleja”, - Dijo el espíritu de los animales extendiendo una pluma de águila sobre una
célula para que los niños vieran, en un disfrazamiento mágico, como se dividía, se
organizaba en tejidos, los tejidos en órganos, los órganos en sistemas y los sistemas en
organismo: plantas, animales y niños, como ellos que eran acariciados por la pluma del
águila, cerraron los ojos y cuando los abrieron, estaban otra vez en el parque, el caballito
alado era otra vez bicicleta, los caimanes eran patines. Mamá los llamaba a cenar.
Cuándo volverán los amigos.

Celso Román Ramos

.. ACTIVIDADES DE APLICACION
1. Respondo las siguientes preguntas:
- ¿Cuál fue la invitación que recibieron los niños cuando llegaron al parque?
-¿Qué conocieron los niños en compañía de sus nuevos amigos?
_ ¿A quiénes visitaron Oscar y Valentina es esta ocasión?
_ ¿Qué principio de la vida descubrieron los niños?

2. Dibujo los personajes de la lectura anterior y escribo su título.

3. De los seres vivos que hay a mí alrededor, ¿Cuál me gusta más? Lo dibujo y comento
con mis compañeros por qué es mí ser vivo preferido.
4. Teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos, organizo los seres vivos en reinos.
Los dibujo en el cuaderno.

5. Escribo los elementos que necesita mi ser vivo para poder subsistir

6. Me reúno con dos compañeros (as) y comparo el dibujo con el de ellos.


Determino y escribo las semejanzas y diferencias que encuentro entre los seres vivos que
he dibujado.
7. Elaboro un logotipo que represente cómo puedo contribuir con el cuidado de los seres
vivos de mi entorno.

III.COMPLETAR LOS ENUNCIADOS:


1. Las funciones vitales de los seres vivos son:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. _____________________________________________Permite que los seres
vivos den origen a otros seres semejantes a ellos. Gracias a esa función se
aumenta la población y se asegura la conservación de la especie
3. La Función de nutrición permite:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. ____________________________________________Esta función permite a los


seres vivos comunicarse con el medio y con otros seres vivos.

5. Los animales obtienen esta energía mediante: -


__________________________________________________________________
mientras que las plantas lo hacen por medio
__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

6. Para relacionarse con todo lo que los rodea lo animales utilizan:


__________________________________________________________________

COLEGIO MARIA AUXILIADORA


DOCENTE: ____________________________________________

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 5


FECHA: ________________________________

GUIA 2. NIVELES DE ORGANIZACION DE LOS SERES VIVOS


NIVELES DE DESEMPEÑO:

 Identifica los niveles de organización celular de los seres vivos


 Explica la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.

. ACTIVIDADES BASICAS.

1. Leo el siguiente texto:


En la célula al igual que en una fábrica, los diversos componentes cumplen una función específica.
Analizo cada gráfico y lo relaciono con las distintas actividades que realizan los organelos celulares.
Elaboro en el cuaderno un cuadro sinóptico que resuma las distintas partes de la célula y la
función que realizan.

2. Observo la célula vegetal y animal. Respondo:


- Son iguales las partes de cada una de ellas.
- Dibujo y escribo las partes de la célula vegetal y la célula animal.

3. Elaboro un paralelo con las partes de la célula vegetal y animal.

4. consigno en el cuaderno

En la mayoría de los seres vivos, las células poseen tres partes fundamentales:
MEMBRANA, CITOPLASMA Y NUCLEO.
LA CELULA.
Todos los seres vivos poseen una característica en común: están formados por unidades básicas
llamadas células.
La célula es la parte más pequeña de los seres vivos que tienen vida propia.
La célula es la parte más importante de un ser vivo, capaz de cumplir con todas las funciones
vitales.
.

Para poder realizar todas sus funciones, la célula posee partes especializadas que reciben el
nombre de organelos
Los organelos se organizan en la célula como una gran empresa, donde cada uno cumple funciones
específicas.

FUNCIONES DE LOS ORGANELOS EN LA CELULA

5. Respondo:
- Qué órganos se encargan de cumplir las siguientes funciones:
Respiración
Digestión
Circulación.
6. Completa en el cuaderno:
-la membrana celular sirve para: _________________________________________
-El citoplasma de una célula contiene: ____________________________________

7. Investigo:

a. En qué se diferencia una célula animal de una vegetal?


b. Qué función cumplen las células vegetales que no pueden realizar las células animales?
NIVELES DE ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS SERES VIVOS
Los niveles de organización interna de los seres vivos son: célula, tejido, órganos y sistema.
- La célula: es la forma más sencilla de organización de los seres vivos. Los glóbulos rojos son
ejemplos de células.

- El tejido: es el segundo nivel de organización interna de los seres vivos. Está forma por un grupo
de células de igual tamaño y forma semejanza, que realizan la misma función. Un ejemplo de
tejido es el tejido muscular, formado por células es la ejecución del movimiento.

- El órgano: es el tercer nivel de organización interna de los seres vivos. Está formado por
agrupaciones de tejidos, que trabajan juntos para realizar una función concreta. Por ejemplo, la
lengua está formada por tres tejidos: el muscular, que permite los movimientos para ensalivar y
tragar el alimento; el tejido nervioso que envía las órdenes para realizar estos movimientos, y el
tejido epitelial, que recubre la lengua y contiene las papilas gustativas.

- El sistema: es el cuarto nivel de organización interna de los seres vivos. Está constituido por
varios órganos que realizan una función coordinadamente. Por ejemplo: órganos como el
estómago, la boca, el esófago, el intestino delgado, el intestino grueso, el hígado y el páncreas se
asocian para realizar en forma conjunta, la función de la digestión.

ACTIVIDADES DE PRÁCTICA.
1. Busco el significado de:
- Estructuras
- Fotosíntesis
- Organelos
- Cloroplastos
- Pared celular

2. Comparo la definición con el concepto que aparece a continuación y consigno:


Las células vegetales poseen dos estructuras que no tienen las células animales: los cloroplastos y
la pared celular.

LOS CLOROPLASTOS son los encargados de llevar a cabo el proceso de fotosíntesis.

LA PARED CELULAR está formada por una sustancia llamada celulosa que le da rigidez a las
células.
La mayoría de los diminutos seres vivos son unicelulares es decir están conformados por una cola
célula.
Los organismos unicelulares cumplen la misma función que los órganos pluricelulares se nutren,
se relacionan y se reproducen.
Los seres vivos pueden estar compuestos por una o varias células.

.. ACTIVIDADES DE APLICACION

1. Consigo una rama de cilantro o perejil y la coloco en un vaso con agua durante 5 días.

2. Extraigo con un gotero un poco de esta agua y coloco una gota sobre un vidrio. Observo con
lupa y realizo el dibujo de lo observado.
3. Elaboro en material de desecho una célula animal o vegetal. Expongo mi trabajo.

4. Leo el siguiente texto y hago un resumen sobre el mismo:


El cuerpo humano es de gran complejidad y perfección. Su funcionamiento depende del acople de
diversos sistemas que trabajan en forma conjunta, coordinada y armónica apara mantener nuestra
integridad como individuo y conservar la especie.

El cuerpo humano está formado por sistemas, órganos, tejidos y células.


Cada uno de los sistemas y órganos con su función específica contribuye para que el cuerpo
funciones como un todo. Por ejemplo, si no funcionara el sistema digestivo, el cuerpo no tendría
nutrientes ni energía para cumplir con las demás funciones. Si no funciona el sistema circulatorio
no se transformarían los nutrientes ni los desechos producidos por el mismo organismo. Todos los
sistemas del cuerpo están relacionados entre sí. Un mal funcionamiento en alguno de sus órganos,
tejidos o células altera el organismo. Cada sistema y cada órgano funcionan de manera
independiente pero influyen sobre todo el organismo.

5. Elaboro en arcilla, plastilina u otro material del medio un tejido, un órgano y un sistema.

6. En la sopa de letras se encuentran los diferentes niveles de organización interna de un ser vivo
como el hombre. La copio en mi cuaderno, la resalto con colores y los escribo en la parte inferior
del cuaderno.

7. Elaboro una cartelera basada en los niveles de organización.

UNIDAD 2 NUTRICION EN LOS SERES VIVOS

 Nutrición en los seres vivos


 Nutrición en las plantas
 Nutrición en los animales
 Nutrición en el hombre
 El sentido del gusto

COLEGIO MARIA AUXILIADORA


DOCENTE: _________________________________

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 5


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UNIDAD 2. NUTRICION EN LOS SERES VIVOS

GUIA 1. NUTRICION EN LOS SERES VIVOS


NIVELES DE DESEMPEÑO:

 Representa los diversos sistemas de órganos de los seres vivos y explica su


función.
. ACTIVIDADES BASICAS

1. Respondo:
- ¿De qué se alimentan los seres vivos?
- ¿En qué se parece un perro y su cachorro?
- ¿Cómo respondería estos animales si fueran atacados?
- ¿De qué se alimentan las plantas?
- ¿De qué se alimenta el hombre?
2. Dibujo un animal, una planta y un ser humano.
3. Explico cómo se relacionan cada uno de ellos. Cómo multiplican y cómo se alimentan.

4. Concepto:
Todos los seres vivos llevan a cabo tres funciones que hacen posibles su existencia en el
planeta y la conservación de su especie. Esas funciones son: NUTRICIÓN, RELACION Y
REPRODUCCION.

En la función de nutrición los seres vivos utilizan ciertas sustancias del medio con
fines particulares: la obtención de energía para realizar sus actividades y
fabricación de sustancias que necesita el organismo para su mantenimiento,
crecimiento y reproducción.
El proceso de nutrición en las plantas comprende las siguientes etapas: absorción
de nutrientes, -conducción de sustancias y - fabricación del alimento o fotosíntesis.

El proceso de nutrición en el hombre y los animales comprende las


siguientes etapas: ingestión, digestión, absorción, circulación, respiración y excreción.
Este proceso en el hombre y los animales implica la toma, transformación y uso de los
nutrientes por el organismo.
Función de relación. Se llama función de relación al conjunto de mecanismos por
medio de los cuales los seres vivos se ponen en contacto con su medio y responden a
estímulos que estos les producen.
En la función de relación interviene todas las estructuras que hacen parte del organismo;
sin embargo, hay zonas especializadas que cumplen las siguientes funciones:
a. Recibir estímulos y elaborar respuestas adecuadas.
b. Darle consistencia y protección al organismo.
c. Efectuar movimientos que respondan a las necesidades del organismo.
Función de reproducción. La reproducción es la función mediante la cual los seres
vivos dan origen a otros seres semejantes a ellos, asegurando así la continuidad de su
especie.
En los seres vivos se presentan dos tipos fundamentales de reproducción: La sexual y la
En la reproducción sexual: se necesita de la participación de dos individuos para dar origen
asexual.
a un nuevo ser. Los descendientes presentan características compartidas y en ocasiones
algo diferentes a las de sus progenitores.

En la reproducción asexual, a partir de un solo organismo o célula, se origina otro


organismo idéntico a su progenitor. Este tipo de reproducción es propia de los organismos
unicelulares, como las bacterias, estrella de mar.

ACTIVIDADES DE PRÁCTICA.

1. Resuelvo el laberinto. Con un trazo llevo cada organismo a su alimento:


2. ¿Cuál de estos organismos tiene reproducción sexual? ¿Cuál tiene reproducción asexual?

.. ACTIVIDADES DE APLICACION
1. Aplico los conocimientos adquiridos solucionando la siguiente situación:
Carlos y Sara están andando en el río. De repente observen algo extraño, pero muy llamativo. -
¡Qué hermoso se vivo! – dice Sara.
Con mucho cuidado lo depositan en un frasco con un poco de agua y lo llevan al colegio.
Ya en el laboratorio toman una pequeña parte de su cuerpo y la examinan.
Observen lo que aparece.

Puedo concluir que es un ser vivo porque:


a. Está compuesto por células.
b. Porque se mueve.
c. Y si fuera un ser vivo, ¿se trata de un animal o un vegetal?

La pregunta tres les exigió un examen más detallado en el laboratorio, y esto fue lo que se pudo
observar:

Compara la gráfica anterior con la célula animal y la vegetal que aparecen en el tema 3 y 4 la célula
de la unidad anterior.
Concluyo:
a. ¿Es un animal o un vegetal?
b. ¿Qué organelo te permitió descubrir la respuesta?
COLEGIO MARIA AUXILIADORA
DOCENTE: __________________________________________

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 5


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GUIA 2. NUTRICION EN PLANTAS, ANIMALES Y SER HUMANO


NIVELES DE DESEMPEÑO:

 Representa los diversos sistemas de órganos de los seres vivos y explica su


función
. ACTIVIDADES BASICAS

1. Observo los siguientes dibujos y escribo sus partes y señalo con un circulo las partes que
utiliza cada ser vivo para alimentarse.

2. CONCEPTO

¿Cómo se alimentan las plantas?

Las plantas presentan nutrición autótrofa, son capaces de fabricar su propio alimento.
El proceso de nutrición en las plantas se lleva a cabo mediante tres pasos: absorción y
transporte, elaboración, distribución y almacenamiento del alimento.
- -Absorción y transporte: a través de los pelos absorbentes, la raíz absorbe del suelo
el agua y las sales minerales que formaran la savia bruta, esta asciende por los vasos
conductores hasta las hojas.
- -Elaboración del alimento: la clorofila que está en las hojas y da su color verde,
captura la luz solar, y luego transforma los minerales, el agua y el gas carbónico en alimento y
oxígeno, este proceso se llama fotosíntesis.
- -Distribución y Almacenamiento de alimento: la savia elaborada se
reparte a todas las partes de la planta, este alimento pueden ser almacenados en la
raíz, en el tallo, en hojas o en los frutos.
La absorción de nutrientes se realiza por medio de la raíz y de las hojas.

El dióxido de carbono pasa a través de pequeñas aberturas que se ubican en las hojas,
denominadas estomas: y, la energía solar es absorbida por los cloroplastos.
La conducción de sustancias se realiza en dos etapas. En la primera etapa, el
agua y las sales minerales, savia bruta, absorbidas por la raíz, ascienden por el tallo,
a través del xilema. En la segunda etapa, el alimento, savia elaborada, se
distribuye por toda la planta a través del floema.
La fabricación del alimento o fotosíntesis, ocurre en las partes verdes
de la planta. Gracias a la energía solar capturada por los cloroplastos, la savia bruta se
combina con el dióxido de carbono y se transforma en savia elaborada.
Todos los alimentos que se consumen proceden en última instancia de la fotosíntesis
que realizan las plantas verdes y las algas
NUTRICION EN LOS ANIMALES

Los animales tienen nutrición heterótrofa, ya que no son capaces de fabricar su


propio alimento.
Para realizar el proceso de nutrición, los animales poseen un sistema digestivo,
que es el encargado de transformar los alimentos en nutrientes
La nutrición en los animales se lleva a cabo en tres etapas: ingestión, digestión,
y absorción.
Ingestión: es la entrada de los alimentos al organismo. Luego es triturado y
convertido en pequeñas partículas.
Digestión: es la transformación del alimento en partículas pequeñas, que se
mezclan con los jugos digestivos para separar los componentes de cada
alimento.
Los vertebrados tienen un sistema digestivo completo, integrado por: boca,
faringe, esófago, estomago, intestino delgado, intestino grueso y ano.
Algunos invertebrados tienen sistema digestivo completo como la lombriz, pero
otros no tienen sistema digestivo.
Absorción: es el paso de los nutrientes a la sangre, para que sean
transportados a todas las células del organismo. Según el origen de las sustancias
que sirven de alimento, los animales puedes ser.
Herbívoros: se alimentaran de plantas ejemplo: oveja.
Carnívoros: se alimentan de carne ejemplo: león
Omnívoros: se alimentan de plantas, carne y otros alimentos
ejemplo: el cerdo.
NUTRICION EN EL HOMBRE

La nutrición es la función mediante la cual el organismo obtiene materia y energía necesarias para
mantenerse vivo. La materia se requiere para que el cuerpo humano crezca y para que se repongan
las partes dañadas. La energía es esencial para llevar a cabo las funciones vitales.

Las etapas de nutrición en el hombre son:


Ingestión: Es la función que le permite a los seres vivos incorporar a su organismo sustancias
alimenticias provenientes del medio externo.

Digestión: Mediante esta función los alimentos ingeridos son transformados en sustancias muy
simples llamados nutrientes

Absorción: Gracias a este proceso las sustancias son seleccionadas y llevadas hasta las vías de
transporte del organismo.

Circulación: se distribuye el oxigeno y los nutrientes a todas las células del cuerpo, y recoge todas
las sustancias de desecho que produce la actividad celular.
Respiración. A través de esta función los seres vivos toman oxígeno y expulsan gas
carbónico, liberando la energía contenida en los alimentos.

Excreción: filtra las sustancias de desecho de la sangre y las expulsa fuera del cuerpo por
diferentes vías.

PROCESO DIGESTIVO EN EL HOMBRE

La digestión es un proceso que transforma los alimentos en sustancias más sencillas llamadas
nutrientes, también se encarga de eliminar los restos no aprovechables. Todo el proceso es
realizado por el aparato digestivo.

El aparato digestivo es un tubo musculoso que tiene las siguientes partes: boca, faringe, esófago,
estomago, intestino delgado y grueso. También intervienen dos órganos cercanos al tubo digestivo
el páncreas y el hígado.
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA.

1. Realizo el siguiente experimento:


Materiales:
Tomo 2 plantas sembradas en materas.
Procedimiento:
a. Marco las materas con los números 1 y 2.
b. Coloco la planta en un lugar donde reciba luz.
c. Riego diariamente la planta número 1 pero no riego la número 2.
d. Al cabo de 8 días observo las plantas
Respondo:
- ¿Qué le ha sucedido a la planta número 1?
- ¿Qué le ha sucedido a la planta número 2?
- ¿Por qué creo que le ocurrió esto?

2. Selecciono el enunciado correspondiente con el concepto:


3.
3. Relaciono los términos de la izquierda con las definiciones de la derecha .

.. ACTIVIDADES DE APLICACION
1. Elaboro en arcilla u otro material el aparato digestivo de la paloma, del hombre.

2. Ordeno las siguientes oraciones, de acuerdo con el proceso de nutrición del hombre. Escribo en
cada cuadro la letra que corresponda.
a. El quimo pasa al intestino delgado para culminar el proceso de digestión.
b. Los alimentos se mastican y ensalivan formando el bolo alimenticio.
c. Los nutrientes resultantes de la digestión pasan al torrente circulatorio.
d. Los desechos de la digestión son expulsados a través del ano.
e. El bolo alimenticio es transformado en quimo con la ayuda de los jugos gástricos.
f. El bolo alimenticio es separado en sus componentes con la ayuda de los jugos gástricos.
g. El bolo alimenticio pasa por el esófago y llega al estómago en seis segundos.
COLEGIO MARIA AUXILIADORA
DOCENTE: __________________________________________

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 5


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GUIA 3.SENTIDO DEL GUSTO

. ACTIVIDADES BASICAS
1. Observo el siguiente dibujo:

2. Comento con mis compañeros la importancia de masticar bien los alimentos.


3. Dibujo la lengua y los dientes.
4. CONCEPTO

EL SENTIDO DEL GUSTO

El sentido del gusto está conformado por la boca y más específicamente por nuestra
lengua. Gracias a ella percibimos los diferentes sabores de las sustancias líquidas y
sólidos que consumimos.
La lengua: es un músculo recubierto por una mucosa. En su cara anterior hay
millones de protuberancias llamadas papilas gustativas.
Gracias a las papilas percibimos los sabores amargo, ácido, salado y dulce
¿Cómo percibimos los sabores?
Para percibir el sabor de alguna sustancia, ésta debe ser disuelta por la saliva y luego
entrar en contacto con las papilas gustativas para estimularlas; este estímulo se
Transforma en corriente nerviosa que viaja hasta el cerebro. Entonces percibimos el
sabor.
¿Qué debemos hacer para proteger nuestro sentido del gusto?
Para mantener en buen estado nuestro sentido del gusto debemos:
- Conservar la boca limpia, lavando nuestros dientes y lengua por lo menos tres veces al
día.
- Evitar digerir comidas muy calientes.
- No comer alimentos picantes, éstos irritan nuestras papilas.
- No tomar alcohol ni fumar.
¿Para qué sirve la boca?

La boca es una cavidad rodeada por los labios. Es ahí donde ingresan inicialmente los
alimentos al organismo. Está tapizada por una membrana muy fina llamada mucosa
bucal. En la boca encontramos varias partes importantes: los dientes y la lengua.

Los dientes: son estructuras muy duras que nos sirven para masticar los alimentos. Cuando
nacemos no tenemos dientes, porque nos alimentamos únicamente de leche materna. Con el
tiempo, nos salen unos dientes que usamos temporalmente a éstos los conocemos con el
nombre de dientes de leche los cuales se caen para dar paso a los dientes que usaremos
de manera permanente.
En la boca podemos encontrar dientes incisivos, caninos, molares y premolares.
Las personas adultas poseen 32 dientes: 8 incisivos, 4 caninos, 8 premolares y 12 molares.

Partes de un diente: el diente posee tres partes: corona, cuello y raíz.


La corona es la parte que vemos y sobresale de la encía.
La raíz es la parte más interna que está dentro de la encía.
El cuello es la parte más estrecha que une la corona con la raíz.
Todo diente está formado por tres capas que le dan el color y brillo característico.
Estas son: el marfil, el cemento y el esmalte.
El marfil: es una capa resistente y de color blanco
El cemento: es una capa que protege el marfil.
El esmalte: recubre a la corona y actúa como un barniz que le da brillo a la diente.

Tus dientes y encías pueden sufrir enfermedades: El sarro es una capa blancuzca que se forma
en el cuello de los dientes. Comienza atacando la parte externa y después las encías.
Cuando no se limpian bien los dientes, los restos de comida que quedan en la boca favorecen
la parición de bacterias, unos seres diminutos que atacan los dientes y hacen en ellos una
cavidad.
Estas bacterias penetran lentamente, se encuentran con el nervio del diente y producen un
dolor muy intenso, capaz de hacernos llorar y, si no acudimos a tiempo al odontólogo,
podemos perder la pieza dental.
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA.

Leo el siguiente texto y hago resumen


LOS ALIMENTOS
Para mantenernos sanos debemos consumir siempre una alimentación balanceada, que contenga
proteínas, vitaminas, minerales, grasas y carbohidratos.

Las proteínas las encontramos en los alimentos constructores. Ellos nos ayudan a crecer, a formar
y reponer los tejidos y los órganos del cuerpo.
Los alimentos reguladores contienen vitaminas y minerales que contribuyen a mantener el
organismo en equilibrio.
Los carbohidratos nos proporcionas energía y ayudan a mantener el calor corporal.
Tenemos una alimentación balanceada cuando consumimos alimentos energéticos, reguladores y
constructores, con un ingrediente importantísimo que es necesario incluir: el agua.
Para mantener en buen estado nuestro sistema digestivo debemos:
- Mantener aseados nuestros dientes.
- Alimentarnos de manera adecuada.
- No ingerir alimentos muy fríos o muy calientes.
- Visitar periódicamente a la persona especializada en la salud.
El sistema digestivo puede presentar algunas enfermedades como:
- La caries dental
- Las úlceras
- La diarrea
- La hepatitis
- La cirrosis.

.. ACTIVIDADES DE APLICACION
Encierro en un círculo de color amarillo los alimentos reguladores, en uno de color rojo los
constructores, y en otro de color verde los energéticos.
PERIODO 2

UNIDAD 3 CIRCULACION DE LOS SERES VIVOS


 Circulación en las plantas
 Circulación en los animales
 Circulación en el ser humano
 Enfermedades del sistema circulatorio

UNIDAD 4
RESPIRACION DE LOS SRES VIVOS
 Respiración en las plantas
 Respiración en los animales
 Respiración en el ser humano
 Enfermedades del sistema respiratorio.

NIVELES DE DESMPEÑO
PERIODO 2

1. Identifica en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y
sustento la comparación
2. Representa los diversos sistemas de órganos del ser humano y explica su función.
3. Identifica máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explica su función
COLEGIO MARIA AUXILIADORA
DOCENTE: MARTHA A. CARVAJAL C.

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 5


FECHA: ________________________________

UNIDAD 3 (PERIODO 2) CIRCULACION DE LOS SERES VIVOS


GUIA 1. CIRCULACION EN LAS PLANTAS

NIVELES DE DESEMPEÑO:

 Identifica en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y
sustento la comparación

. ACTIVIDADES BASICAS

1. Teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos en el grado anterior escribo como se


realiza la circulación en las plantas.
2. Concepto:
CIRCULACIÓN EN LAS PLANTAS
La circulación es el proceso mediante el cual los nutrientes y el oxígeno son transportados
a cada célula del organismo. En este proceso también son recogidos los desechos de la
nutrición.
En las plantas el proceso de circulación se realiza de la siguiente manera:
 Las plantas transportan el agua y las sales minerales que absorben del suelo por la
raíz, a través de unos tubos muy delgados llamados VASOS LEÑOSOS, que se
encuentran en el tallo.
 El conjunto de vasos leñosos forman el Xilema, tejido especializado que transporta
La SAVIA BRUTA desde la raíz hasta las hojas. En las hojas, el agua de la savia bruta
se combina con el bióxido de carbono por medio del proceso de la fotosíntesis,
produciéndose la SAVIA ELABORADA.
 La savia elaborada se distribuye desde las hojas hasta la raíz y a todas las partes de
la planta, a través de unos conductos llamados VASOS LIBERIANOS. El conjunto de
los Vasos Liberianos forma el FLOEMA. El Floema también transporta el oxígeno
dentro de la planta.
ACTIVIDADES PRÁCTICAS

1. Selecciona la respuesta correcta:


Los vasos leñosos participan en el transporte de:
a. azúcares
b. agua y minerales.
c. Oxigeno

2. En la siguiente sopa de letras encontrarás las palabras que necesitas para completar las
oraciones propuestas:

a. La _______________es el proceso mediante el cual, nutrientes y oxígeno se transportan a


través del organismo.
b. Las ______________ citoplasmáticas ayudan a distribuir nutrientes al interior de la célula.
c. La planta transporta savia bruta a través del ____________
d. La savia elaborada, en la planta, es transportada a través del __________
e. En los animales inferiores, el transporte de nutrientes se realiza gracias al fenómeno de
_____________
3. Formamos grupos de trabajo de cuatro integrantes y realizamos las siguientes actividades
responsablemente.
- Un grupo lee nuevamente sobre el tema la savia bruta. Cortamos un tallo e identificamos sus
partes comparándolo con el dibujo del corte transversal y longitudinal del tallo. Lo dibujamos en el
cuaderno y en un cuarto de cartulina lo exponemos y explicamos sus partes.
- El segundo grupo leemos. El transporte de savia elaborada. Dibuja el corte transversal de la hoja
y le coloca sus nombres. Luego la dibujamos en un cuarto de cartulina y lo exponemos en clase.

(Pueden elabora el dibujo con recursos del medio (plastilina, fommy, cartulina escolar, revistas
etc.)

4. Coloreo de rojo la planta que representa el transporte de savia bruta y de azul la planta que
representa la savia elaborada.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Realizo el siguiente experimento:
Materiales:
- dos vasos de vidrio
- una taza para medir 250 ml
- un clavel blanco o otra flor pero que sea blanca, con tallo largo
- colorantes para alimentos de color rojo y azul
- oscuros.

Procedimiento:
a. Corto el tallo en forma longitudinal por la mitad, desde el extremo
inferior hasta la mitad en dirección de la flor.
b. Vierto media taza de agua en cada vaso.
c. Agrego suficiente colorante en cada vaso para que el agua tome un
color oscuro, en uno azul y en el otro rojo.
d. deja la flor en agua durante 48 horas.
e. explico lo sucedido
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DOCENTE: MARTHA A. CARVAJAL C.

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GUIA 2. CIRCULACION EN LOS ANIMALES

NIVELES DE DESEMPEÑO:

 Identifica en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y
sustento la comparación

. ACTIVIDADES BASICAS
1. Con dos compañeros más conformamos grupos de trabajo y realizamos lo siguiente:
 Conseguimos lombrices, colocamos un sobre de papel, observamos sus anillos. En los
cinco primeros anillos se encuentran sus cinco corazones, humedecemos otro papel y
observamos con una lupa como son los movimientos de sus corazones.
 Dibujamos en el cuaderno lo observado.
2. Atrapamos uno de los siguientes invertebrados:
– Araña
– Grillo
– Escarabajo
– Madre caracola.
3. Observamos sus corazones y los espacios (lagunas) donde depositan la sangre.
4. Respondo:
Existe diferencia en los dos sistemas circulatorios. Por qué?
Si no me es posible hallar diferencias solicito explicación a mi profesora
5. Concepto:
Los animales inferiores acuáticos, como las esponjas, los corales, las medusas y las hidras,
transportan los nutrientes en el oxígeno a través de la MEMBRANA CELULAR. De igual manera
salen al exterior del animal los desechos
Los Animales Superiores tiene un sistema circulatorio complejo formado por el corazón,
las arterias, las venas y los capilares.
Algunos animales como los peces tienen un solo corazón. Pero otros como la lombriz de tierra
tienen hasta cinco pares de corazones.
La circulación en los animales puede ser abierta o cerrada.
La Circulación Abierta es aquella en la cual los líquidos circulan por vasos que no son
Continuos, pues desembocan en unos espacios o lagunas donde se realiza el intercambio gaseoso.
Esta circulación la tienen algunos animales como las ostras, los caracoles, los cangrejos, las arañas
y los insectos.
La Circulación Cerrada es aquella en la que los líquidos siempre se transportan a travé4s
de los vasos circulatorios que se van ramificando, hasta formar unos vasos muy pequeños
llamados Capilares. En estos vasos circulatorios es donde se realiza el intercambio gaseoso.
Esta Circulación la tienen los VERTEBRADOS

ACTIVIDADES PRÁCTICAS
1. Recorto Y Pego en mi cuaderno de ciencias naturales dibujos de animales vertebrados e
invertebrados y escribo al frente a cada uno de ellos qué clase de circulación posee.
2. Elaboro el siguiente cuadro y marco con una X según corresponda

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Investigo:
Si el ser humano y la lombriz tienen circulación cerrada ¿Cuáles son sus diferencias en la
circulación?
2. Observo los siguientes dibujos, los realizo en el cuaderno como se indica y frente a cada uno de
ellos escribo el tipo de circulación que tienen:

3. Resuelvo el siguiente crucigrama:


Horizontales
a. es el líquido que fluye en el sistema
b. mantiene la sangre en circulación
c. uno de los sistemas de canales.
Verticales
d. animal con circulación cerrada.
e. Sistema circulatorio de los arácnidos
f. sustancia transportada por el sistema circulatorio
4. Subrayo la respuesta correcta:
- Cuál de las siguientes no es una función importante del sistema circulatorio:
a. el transporte de nutrientes y gases respiratorios.
b. La regulación de la temperatura corporal
c. La eliminación de productos de desecho.
5. El sistema en el cual la sangre baña en forma directa a los órganos se da en:
a. el saltamontes
b. el tiburón
c. la lombriz de tierra.
6. Dibujo y coloreo cada animal. Escribo debajo de él, el tipo de sistema circulatorio que posee.

7. Explico por qué el sistema circulatorio cerrado es el más eficiente que el abierto.
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GUIA 3. CIRCULACION EN EL SER HUMANO

NIVELES DE DESEMPEÑO:

- Representa los diversos sistemas de órganos del ser humano y explica su función

. ACTIVIDADES BASICAS

1. Investigo en la biblioteca los conceptos:


- Frecuencia cardiaca.
- Actividad física
- Variaciones corporales
2. Realizo con mis compañeros la siguiente actividad:
FRECUENCIA CARDICA
Con la siguiente experiencia podrás medir y comparar la forma como varía la frecuencia cardiaca
de una persona.

Material
- Un cronómetro o reloj.
- Organizo un grupo de trabajo con cinco compañeros y selecciono tres de ellos para realizar las
pruebas correspondientes.
- Coloco sobre la muñeca izquierda de cada compañero seleccionado, el dedo índice de tu mano
derecha. Cuenta durante un minuto el número de pulsaciones de cada compañero. Consigna los
datos en el cuadro de resultados.
- Solicito a tus compañeros que realicen una actividad física, como correr o saltar, durante tres
minutos. Cuenta el pulso durante un minuto.
3. Completa el siguiente cuadro:

4. Comparo los resultados anteriores y contesto:


a. ¿Cuándo se presentaron menos pulsaciones por minuto?
b. Después de realizar la actividad física respectiva, ¿quién tuvo más pulsaciones de los dos
compañeros?
c. Además de los datos anotados en la tabla, ¿Observaste otras variaciones corporales en los
compañeros que realizaron la prueba? Descríbelas.
5. Respondo las siguientes preguntas:
 ¿Existe alguna relación entre la actividad física y la frecuencia cardiaca? ¿Por qué?
 ¿Existe alguna relación entre la diversidad de la actividad física realizada y la variación de la
frecuencia cardiaca? Justifica tu respuesta.
6. Leo el siguiente texto y respondo:
Al latir el corazón, se bombea la sangre por todo el cuerpo, a través de los vasos sanguíneos. Este
proceso se repite una y otra vez.
La sangre lleva los nutrientes que se han obtenido de los alimentos. Además lleva oxígeno a las
células del cuerpo y transporta los desechos desde la célula.
El corazón es el órgano fundamental; si dejara de funcionar, simplemente causaría la muerte al
organismo: si la sangre que fluye al cerebro se interrumpe por más de 5 segundos, se pierde el
conocimiento; luego de 15 a 20 segundos los músculos convulsionan y después de 9 minutos de
circulación interrumpida, las células sufren un daño irreparable.
- Explico cuál es la función de nuestro sistema circulatorio.
- ¿Qué sustancias transporta la sangre?
¿Para qué sirven dichas sustancias?

7. Concepto:

LA CIRCULACIÓN EN EL SER HUMANO


Los nutrientes y el oxígeno son transportados con eficacia a todas las partes del cuerpo por el
aparato circulatorio, cuyo mensajero es la sangre.
El sistema circulatorio está formado por: la sangre, el corazón y los vasos sanguíneos.
De igual manera los productos de desecho también salen de las células utilizando como medio de
transporte la sangre.
La sangre es un líquido rojo y vehículo transportador.
La sangre está formada por diferentes tipos de células incluidas en un líquido llamado plasma
sanguíneo.
- Glóbulos rojos. Transportan oxigeno. Son las células que le dan el color rojo a la sangre.
- Glóbulos blancos. intervienen en la defensa del organismo. Eliminan bacterias, virus y
otros cuerpos extraños que pueden introducirse a la sangre.
- Plaquetas. Son pequeños fragmentos de células que taponan y forman coágulos cuando
se rompe un vaso sanguíneo.
Los Vasos Sanguíneos son conductos que transportan la sangre a todas las partes del
cuerpo. Los encontramos en forma de venas, arterias, venas y capilares.

 Las arterias. llevan la sangre desde el corazón hacia los demás órganos
 Las venas. Conducen la sangre desde los órganos hasta el corazón
 Los capilares. Comunican las arterias con las venas
EL CORAZÓN: Actúa como una bomba, para que la sangre llegue a todo el cuerpo.
Esta situado dentro del tórax protegido por los pulmones. Su trabajo es continuo.
Está dividido en dos mitades, cada una con dos partes: una aurícula y un ventrículo
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA.

Elaboro en plastilina el diseño del corazón y coloco sus nombres correspondientes

. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN.

4. Investiga ¿cuáles son las enfermedades cardiacas más frecuentes?

5. En qué consiste un trasplante de corazón


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UNIDAD 4.RESPIRACION DE LOS SERES VIVOS
GUIA 1. RESPIRACION EN PLANTAS, ANIMALES Y SER HUMANO
NIVELES DE DESEMPEÑO:
 Representa los diversos sistemas de órganos de los seres vivos y explica su función

. ACTIVIDADES BASICAS

1. Busco en el diccionario el significado de: oxigeno, gas, respiración

2. Concepto
RESPIRACION EN PLANTAS

Es la función por medio de la cual las plantas toman oxígeno y liberan gas carbónico. Este
fenómeno se realiza durante el día y la noche. Por tal motivo se aconseja no dejar plantas en los
dormitorios en la noche debido al aumento de gas carbónico en el ambiente. Dicho intercambio de
gases ocurre por las estomas de las hojas.
Todas las plantas respiran por las hojas.

RESPIRACION EN LOS ANIMALES

La hidra tiene respiración cutánea, o sea respira a través de los poros localizados en la
piel; los peces poseen estructuras respiratorias llamadas branquias, su respiración es
branquial; algunos insectos, como la abeja, respiran mediante orificios distribuidos por todo el
cuerpo, este tipo de respiración se llama traqueal; los mamíferos, las aves y los reptiles
respiran mediante pulmones, este tipo de respiración se conoce como respiración pulmonar.

SISTEMA RESPIRATORIO DEL SE HUMANO


Una de las funciones importantes para la vida es la respiración, proceso en
el cual tomamos oxígeno del aire y eliminamos gas carbónico.

Para realizar el proceso respiratorio tenemos un conjunto de órganos


reunidos en el sistema respiratorio. Entre éstos tenemos; las fosas nasales,
la faringe, la laringe, la tráquea, los bronquios y los pulmones.

ACTIVIDADES DE PRÁCTICA.

Realizo el sistema respiratorio utilizando materiales del medio.

.. ACTIVIDADES DE APLICACION
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UNIDAD 4.RESPIRACION DE LOS SERES VIVOS

GUIA 2. ENFERMEDADES DEL SISTEMA RESPIRATORIO

NIVELES DE DESEMPEÑO:

 Representa los diversos sistemas de órganos de los seres vivos y explica su función

. ACTIVIDADES BASICAS

1. Averiguo el significado de: asfixia, tuberculosis, difteria, bronquitis.


2. Consigno en el cuaderno

ENFERMEDADES DE PUEDEN AFECTAR AL SISTEMA RESPIRATORIO


En la actualidad vivimos en lugares cada vez más contaminados y con clima cambiante. Estas
circunstancias hacen que nuestro sistema respiratorio sea muy sensible y pendan alterarse su
funcionamiento. Algunas enfermedades que pueden afectarlo son:
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA.

1. Investigo sobre la Laringitis.


2. Explico algunos cuidados que debemos tener tonel sistema respiratorio
3. Investigo sobre el tabaco y los efectos nocivos para la respiración.

.. ACTIVIDADES DE APLICACION
1. Escribo un mensaje radical que hable sobre el consumo del cigarrillo.
2. Averiguo por qué siendo el consumo de cigarrillo nocivo para la salud le hacen tanta
propaganda.
TERCER PERIODO
GRADO QUINTO
UNIDAD 5.
EXCRECION EN LOS SERES VIVOS
 EXCRECION EN PLANTAS, ANIMALES Y SER HUMANO
 ENFERMEDADES DEL SISTEMA EXCRETOR

UNIDAD 6.
REPRODUCCION EN LOS SERES VOVIS
 REPRODUCCION CELULAR
 REPRODUCCION EN LAS PLANTAS
 REPRODUCCION EN LOS ANIMALES
 REPRODUCCION EN EL SER HUMANO
 FECUNDACION, EMBARAZO Y PARTO
 LA CLONACION

UNIDAD 7
FUNCION DE RELACION
 FUNCION DE RELACION
 FUNCION DE RELACION EN LAS PLANTAS
 FUNCION DE RELACION EN LOS ANIMALES
 FUNCION DE RELACION EN EL SER HUMANO
 TAXONOMIA Y GENETICA
 EVOLUCION
 ECOLOGIA Y ECOSISTEMA

NIVELES DE DESEMPEÑO

1. Identifica en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y
sustento la comparación

2. Representa los diversos sistemas de órganos del ser humano y explica su función

3. Identifica máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explica su función

4. Identifica adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los
ecosistemas en que viven.

5. Explica la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y


nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria
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UNIDAD 5. LA EXCRECION EN LOS SERES VIVOS

GUIA 1.EXCRECION EN LAS PLANTAS

NIVELES DE DESEMPEÑO:

- Representa los diversos sistemas de órganos del ser humano y explica su función

. ACTIVIDADES BASICAS

o Busco el significado de los siguientes términos. Excreción, riñón, vejiga, uréter, uretra.

CONCEPTO

LA EXCRECIÒN
La excreción, es el proceso mediante el cual el organismo elimina sustancias de desecho. Estas
sustancias se eliminan a través del sistema excretor y de las glándulas sudoríparas.
La célula recoge los materiales de desecho en las vacuolas y luego los elimina a través de la
membrana celular
La vacuola excretora es la encargada de llevar a cabo el proceso de excreción.
Para ello, recoge las sustancias de desecho en una estructura similar a una bolsa y con un
movimiento de contracción expulsa enérgicamente los desechos.
De esta forma la célula expulsa los productos de desecho

EXCRECIÓN EN LAS PLANTAS


La excreción es el proceso mediante el cual el
organismo elimina las sustancias que no necesita.
El proceso de Excreción en las plantas se produce a
través de las estomas. Por medio de ellas las plantas
eliminan el exceso de agua que absorben por la raíz;
función que se conoce con el nombre de
Transpiración.
Otras de las sustancias que eliminan Los estomas son:
El oxígeno, producto de la fotosíntesis, el agua y
el dióxido de carbono, productos de desecho
de la respiración celular.
Las plantas eliminan estas sustancias a través de las
hojas donde se encuentran los estomas y de los tallos
verdes donde se localizan las Lenticelas. Este par
de estructuras permiten eliminar gases como el
dióxido de carbono, el oxígeno y el vapor de agua

EXCRECION EN LOS ANIMALES


Las sustancias de desecho de las células animales
deben ser eliminadas para evitar la intoxicación del
organismo. Uno de los sistemas que ayudan a esta
eliminación es el sistema urinario.
- Algunos animales invertebrados presentan
órganos excretores como los nefridios y los
tubos de maipighi.
- En los animales vertebrados, la eliminación de
desechos se realiza por medio de los riñones.

LOS NEFRIDIOS: son dos tubos pares, cada uno de


los cuales consta de dos porciones: la primera
tiene forma de embudo y se encarga de recoger los
residuos, la otra porción es un tubo que se vacía al
exterior a través de un poro excretor. Ejemplo la
lombriz de tierra y el caracol.

LOS TUBOS DE MAIPIGHI: son órganos que recogen


los desechos, los pasa al intestino en forma de acido
úrico y luego los eliminan junto con la materia fecal. Ejemplo los insectos y los artrópodos.
LOS RIÑONES: son órganos formados por miles de tubos llamados nefronas, que filtran la sangre
para formar la orina, ejemplo los vertebrados

ACTIVIDADES DE PRÁCTICA.

1. Copio y analizo el siguiente texto:

EXCRECIÓN EN LOS ANIMALES.


Las principales sustancias de desecho producidas
por el perro son la orina y la materia fecal.

La lombriz de tierra expulsa los desechos a través


de de un poro cutáneo.

Los peces del agua dulce

eliminan la orina por su cloaca.


Las ranas excretan la orina Por
su cloaca.

ACTIVIDADES DE APLICACION

1. Selecciono una respuesta:

- Los desechos producidos en un organismo provienen de:


a. Los alimentos ingeridos
b. Las reacciones que suceden en las células
c. La respiración.

- Los Nefridios son estructuras que desembocan en:


a. Nefrostomo
b. El poro excretor
c. Los túbulos
2. desarrolle el siguiente palabragrama
1. Proceso mediante el cual el organismo elimina las sustancias que no necesita
2. El proceso de Excreción en las plantas se produce a través de:
3. Una de las sustancias que eliminan Los estomas
4. sistemas que ayudan a la eliminación de desechos del cuerpo.
5. Los dos Tubos pares, cada uno de los cuales consta de dos porciones: la primera tiene
forma de embudo y se encarga de recoger los residuos, la otra porción es un tubo que se
vacía al exterior a través de un poro excretor
6. son órganos que recogen los desechos, los pasa al intestino en forma de acido úrico y
luego los eliminan junto con la materia fecal.
7. Los peces del agua dulce y as ranas excretan la orina Por :
8. son órganos, que filtran la sangre para formar la orina

2 3
E O
S X 7
T I 4 5 C
1 O G U N 6 L 8
S I S T E M A E X C R E T O R
X A N I F U A I
C S O N R B C Ñ
R A I O A O
E R D S N
C I I D E
I O O E S
O S M
N A
I
P
I
G
H
I

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UNIDAD 5. LA EXCRECION EN LOS SERES VIVOS

GUIA 1.EXCRECION EN EL SER HUMANO


NIVELES DE DESEMPEÑO:

- Representa los diversos sistemas de órganos del ser humano y explica su función

. ACTIVIDADES BASICAS

1. Busco el significado de los siguientes términos. Excreción, riñón, vejiga, uréter, uretra.

2. CONCEPTO

SISTEMA EXCRETOR

El sistema excretor está formado por los riñones, y las vías urinarias.
- Los riñones son dos órganos que pesan cada uno aproximadamente 150 gramos. Se
encuentran situados en la parte posterior de la cavidad abdominal, a lado y lado de la columna
vertebral. Su función es filtrar la sangre que pasa por ellos: recogen las sustancias de desechos
disueltas en la sangre y forman la orina.
La orina, está formada por agua, sales minerales, células muertas y las sustancias de desechos
filtradas por los riñones

- Vías urinarias:
1. Los uréteres son dos conductos que salen uno de cada riñón, su función es
transportar la orina desde los riñones hasta la vejiga.
2. La vejiga es una bolsa de paredes musculosas, su función es almacenar la
orina
Antes de ser eliminada ´por la uretra..
3. La uretra es un conducto que sale de la vejiga urinaria y se encarga de llevar la orina
hasta el exterior del cuerpo. Este último proceso se llama micción.

ENFERMEDADES DEL SISTEMA EXCRETOR

Las enfermedades más frecuentes en el sistema excretor son:

4. La cistitis: inflamación de la vejiga, ocasionada generalmente por la presencia de


bacterias.
5. Cálculos renales: se producen por la formación y acumulación de residuos sólidos en el
riñón, que al transitar por las vías urinarias provocan un intenso dolor e inflamación.

ACTIVIDADES DE PRÁCTICA.

Realiza el siguiente dibujo en el cuaderno y diseñarlo en plastilina u otro material.

. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN.
1. Relaciono cada oración con la palabra clave que corresponda
EVALUACION DE CIENCIAS NATURALES...GRADO QUINTO

NOMBRE_______________________________________________________FECHA__________

1. Relaciono cada oración con la palabra clave que corresponda colocando la letra en el paréntesis
según corresponda

2. Ubica las partes al sistema excretor

3. Relaciona las dos columnas colocando el número correspondiente

1. Proceso mediante el cual el organismo elimina las sustancias que


La vacuola excretora
no necesita
2. El proceso de Excreción en las plantas se produce a través de: nefridios
3. Una de las sustancias que eliminan Los estomas urinario
4. Sistemas que ayudan a la eliminación de desechos del cuerpo. cloaca
5. Los dos Tubos pares, cada uno de los cuales consta de dos
porciones: la primera tiene forma de embudo y se encarga de
recoger los residuos, la otra porción es un tubo que se vacía al cistitis
exterior a través de un poro excretor
6. Son órganos que recogen los desechos, los pasa al intestino en
forma de acido úrico y luego los eliminan junto con la materia oxigeno
fecal.
7. Los peces del agua dulce y as ranas excretan la orina riñones
8. son órganos, que filtran la sangre para formar la orina Tubos de maipighi
9. es la encargada de llevar a cabo el proceso de excreción excreción
10. inflamación de la vejiga, ocasionada generalmente por la
presencia de bacterias. estomas
UNIDAD 6.
REPRODUCCION EN LOS SERES VIVOS

 REPRODUCCION CELULAR
 REPRODUCCION EN LAS PLANTAS
 REPRODUCCION EN LOS ANIMALES
 REPRODUCCION EN EL SER HUMANO
 FECUNDACION, EMBARAZO Y PARTO
 LA CLONACION

NIVELES DE DESEMPEÑO

1. Identifica en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos
y sustento la comparación

2. Representa los diversos sistemas de órganos del ser humano y explica su función

3. Identifica máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explica su función

4. Identifica adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los
ecosistemas en que viven.

5. Explica la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y


nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria
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UNIDAD 6. LA REPRODUCCION EN LOS SERES VIVOS

GUIA 1.REPRODUCCION CELULAR

NIVELES DE DESEMPEÑO:

- Representa los diversos sistemas de órganos del ser humano y explica su función

. ACTIVIDADES BASICAS

1. Busque en el diccionario los siguientes términos; reproducción, sexual, asexual, gameto,


fecundación, progenitor, descendencia
2. CONCEPTO

3. LA REPRODUCCION: es el proceso mediante el cual los seres vivos dan origen a un nuevo ser,
producen descendencia, es decir seres semejantes.
Mediante la reproducción los seres vivos aumentan el número de individuo de su especie y
garantizan su continuidad y permanencia en la naturaleza.

La reproducción puede ser: sexual y asexual

Reproducción sexual: Es aquella en que participan dos progenitores: el macho y la hembra. Cada
progenitor produce células reproductoras o gametos.
El macho, produce espermatozoides y la hembra produce óvulos.

Reproducción asexual: Es aquella en la que participa un solo progenitor, que puede ser una célula
o un individuo multicelular. Por lo tanto, el nuevo individuo se origina a partir de una sola célula o
de un grupo de células del cuerpo del progenitor.

La reproducción asexual se puede presentar de diferentes maneras:

BIPARTICIÓN
La célula alcanza un
determinado Tamaño y luego se
divide dando
Origen a los células idénticas,
como
Con la Ameba y la Euglena

Gemación
Se va formando un pequeño abultamiento en la célula que luego se separa formando una nueva
célula de menor tamaño que la célula madre.

Esporulación
En este tipo de reproducción el núcleo de
la célula se fragmenta y cada fragmento se
rodea de una porción de citoplasma.
Se forman tantas células hijas como
fragmentos de núcleo se hayan separado.

Fisión o Bipartición
Es la división de la célula madre en
dos células idénticas a la
progenitora. La bacteria y el
Paramecio tienen esta forma de
reproducción

ACTIVIDADES DE PRÁCTICA.

Uno con una línea el concepto con la definición correspondiente:

ACTIVIDADES DE APLICACION

1. Con un compañero elaboramos una cartelera sobre la reproducción sexual y asexual y la


exponemos en la próxima clase.
2. Elaboro un mapa conceptual sobre la reproducción y la expongo en clase.
EVALUACION DE CIENCIAS NATURALES...GRADO QUINTO

NOMBRE_______________________________________________________FECHA__________

Uno con una línea el concepto con la definición correspondiente:

- la hembra produce espermatozoides


- El macho produce óvulos
-El macho es el proceso mediante el cual los seres vivos dan origen a un
nuevo ser,

-Reproducción produce óvulos

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UNIDAD 6. LA REPRODUCCION EN LOS SERES VIVOS

GUIA 1.REPRODUCCION EN LAS PLANTAS

NIVELES DE DESEMPEÑO:

- Representa los diversos sistemas de órganos del ser humano y explica su función

. ACTIVIDADES BASICAS

1. Dibujo una planta con todas sus partes


2. Buscamos en la biblioteca el significado de las siguientes palabras .

3. CONCEPTO

En las plantas la reproducción puede ser sexual y asexual.

La reproducción sexual: la reproducción sexual en las plantas se realiza a través de la flor, que es
un órgano en cuyo interior se encuentran los órganos sexuales masculinos o estambres, donde se
forma el polen, y el órgano femenino o pistilo, que contiene los óvulos.

Las estructuras que conforman la flor son: los sépalos, los pétalos, los estambres y el pistilo.

 Los sépalos: son de color verde, forman el cáliz y tienen como función proteger la flor.
 Los pétalos: son de colores vistosos, forman la corola y atraen a los animales
polinizadores, como las abejas y los picaflores.
 Los estambres: producen los granos de polen.
 El pistilo: contiene los óvulos que dan lugar a las semillas.

La reproducción sexual en las plantas se realiza en tres etapas: polinización, fecundación y


germinación.

1. Polinización: es el transporte de los granos de polen desde los estambres hasta el pistilo.
Allí, el grano de polen desciende por el estilo hasta el ovario, donde se encuentra con el
ovulo.
Generalmente, la polinización se produce entre flores que pertenecen a plantas
separadas. Puede ocurrir de dos maneras
 Polinización por los animales. Los animales llevan el polen de unas flores a otras.
Para atraerlos, las flores suelen ser de colores vistosos y olores agradables.
 Polinización por el viento: el viento arrastra los granos de polen de unas flores a
otras. Se presenta en flores pequeñas y poco vistosas
2. La fecundación: se produce con la unión del ovulo y el grano de polen. El ovulo fecundado
crece y se transforma en semilla, mientras que el ovario que lo contenía se transforma en
fruto.
3. La germinación: ocurre cuando la semilla cae al suelo y se transforma en una nueva
planta.

La reproducción asexual: se puede presentar de dos maneras: vegetativa y por esporas.


Ocurre cuando de una parte de una planta se desarrolla otra planta.
Reproducción vegetativa: Hay diferentes formas de reproducción vegetativa: bulbos,
tubérculos y estolones.

Estolones: son tallos que se disponen horizontalmente. Cuando entran en contacto con el suelo,
forman raíces y dan origen a una nueva planta.

Reproducción por esporas: las plantas sin flores, como los helechos y los musgos, no producen
óvulos ni granos de polen, sino unas células llamadas esporas. Las esporas pueden germinar y
originar una nueva planta.

En los helechos, las esporas se forman en los soros,


Unos abultamientos ubicados en la cara anterior de las hojas, que pueden verse a simple vista.

ACTIVIDADES DE PRÁCTICA.

Leo, analizo, copio el siguiente texto y modelo en plastilina.


El órgano reproductor de las plantas superiores es la flor.

Las partes de una flor son:

.. ACTIVIDADES DE APLICACION

1.

2.
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UNIDAD 6. LA REPRODUCCION EN LOS SERES VIVOS

GUIA 2.REPRODUCCION EN LOS ANIMALES

NIVELES DE DESEMPEÑO:

- Representa los diversos sistemas de órganos del ser humano y explica su función

. ACTIVIDADES BASICAS
1. Observo el siguiente dibujo y lo describo:

2. Busco el significado de los siguientes términos


Ovíparos, ovovivíparos, vivíparos, hermafroditas, mamíferos, anfibio, reptil

3. CONCEPTO

REPRODUCCION DE LOS ANIMALES


La reproducción permite a los seres vivos originar nuevos organismos, a partir de los que
ya existen, sin embargo no todos se reproducen y nacen de la misma manera.
TIPOS DE REPRODUCCION
Los animales desarrollaron dos formas básicas de reproducción: sexual y asexual.
 La reproducción asexual ocurre únicamente en algunos animales invertebrados. Los
principales tipos de reproducción asexual son: la gemación, regeneración y la partenogénesis.

— La gemación. Consiste en la aparición de una pequeña prolongación o yema en la superficie


e la célula madre. Cuando esta yema crece y madura se convierte en un nuevo organismo.

- La regeneración: consiste en la renovación de un órgano o una estructura corporal


que el animal ha perdido. Ejemplo la lagartija y la estrella de mar
— La partenogénesis es la capacidad de un óvulo de originar un nuevo individuo sin que
intervenla el espermatozoide; es decir, el óvulo no es fecundado. Este tipo de reproducción es
muy común en las abejas, en donde los machos se originan a partir de un huevo no fecundado.

Algunos animales invertebrados presentan sistemas reproductores masculino y femenino como la


lombriz de tierra, el caracol, y la babosa, pueden fecundarse a sí mismo y reciben el nombre de
hermafroditas.

Los animales invertebrados tienen un aspecto diferente en cada etapa d su vida, algunos de ellos
como los insectos, cambian mediante un proceso llamado metamorfosis, y se desarrollan en
cuatro etapas: huevo, larva, pupa y adulto.

Ejemplo

 Reproducción sexual: se da en la mayoría de animales, propia de organismos de la misma


especie pero de sexo contrario: el macho y la hembra. Cada individuo está en capacidad de
producir células reproductoras o gametos. Así, la hembra produce los óvulos y el macho
produce los espermatozoides.
Fecundación: es la unión de un l ovulo y un espermatozoide. La unión de estos dos gametos
da origen a la primera célula del nuevo ser llamado, cigoto, a partir del cual se formara un
nuevo individuo.
En esta clase de reproducción, la fecundación puede ser interna o externa.
Fecundación interna, la unión de las células sexuales se realiza dentro del cuerpo de la
hembra, como ocurre en las aves y los mamíferos.
Fecundación externa, la unión de las células sexuales masculinas y femeninas se da
fuera del cuerpo de la hembra, como ocurre en los peces, anfibios y algunos reptiles y otros
animales acuáticos.
A partir de él se formará un nuevo organismo que tendrá algunas características del padre y
otras de la madre.
Esas características constituyen lo que se llama la herencia.
Las características que aportan el padre son traídas por los espermatozoides y las que aporta la
madre vienen con el óvulo.
Según la forma de nacer, los animales pueden ser: ovíparos, vivíparos y ovovivíparos
-Ovíparos: la hembra pone sus huevos, en su interior se desarrolla y crece un nuevo ser hasta
el momento de su nacimiento, cuando sale del huevo.
Son ovíparos las aves, los peces, los reptiles, los anfibios y la mayoría de invertebrados.

-Vivíparos: el desarrollo y crecimiento de la cría ocurre en el interior del cuerpo de la madre,


en un órgano llamado útero, que les provee los alimentos a través de la placenta.
-Ovovivíparos: estos animales se reproducen por huevos que mantienen dentro de su
cuerpo. Cuando las crías están listan para salir al exterior, nacen del cuerpo de su madre. Las
serpientes son ovovivíparas.

ACTIVIDADES DE PRÁCTICA.

.. ACTIVIDADES DE APLICACION

1.

2. Elaboro en material de desecho la metamorfosis de la mariposa.

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UNIDAD 6. LA REPRODUCCION EN LOS SERES VIVOS

GUIA 2.REPRODUCCION EN EL SER HUMANO


NIVELES DE DESEMPEÑO:

- Representa los diversos sistemas de órganos del ser humano y explica su función

. ACTIVIDADES BASICAS
1. Escriba los cambios físicos que ocurren en el hombre y en la mujer a medida que van
creciendo.

2. Buscamos en la biblioteca los siguientes conceptos:


_ Sistema reproductor masculino y femenino
_ Partes que conforman cada órgano.

3. CONCEPTO
REPRODUCCION EN EL SER HUMANO
Para asegurar la prolongación de la vida es necesaria la reproducción. Al igual que los demás seres
vivos, los humanos nos reproducimos. La reproducción humana es de tipo sexual, es decir, con la
participación de células especializadas: el óvulo y el espermatozoide.
Los órganos que cumplen esta función forman los sistemas reproductores femenino y masculino.

SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO:


Es el encargado de producir los gametos masculinos o espermatozoides. Este sistema está
formado por: testículos, conductos deferentes, vesículas seminales y el pene.

— Los testículos, son dos órganos que se encuentran dentro de un saco


llamado escroto. Son los encargados de producir los espermatozoides
— Los conductos deferentes son dos conductos que llevan los espermatozoides desde los
testículos seminales, hasta las vesículas seminales.
— Las vesículas seminales, son dos glándulas que producen el semen, líquido compuesto
por agua, azucares, proteínas y minerales, que facilita la movilidad de los espermatozoides.
— El pene, es el órgano externo del sistema reproductor masculino. A través de él salen los
espermatozoides al exterior. Dentro del pene se encuentra la uretra, conducto a través de la cual
sale la orina y el semen. El pene está recubierto por una capa llamada prepucio.

SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO.


El Sistema reproductor femenino es el encargado de producir los gametos femeninos u óvulos, de
preparar el organismo para la fecundación y las condiciones para albergar el embrión mientras se
desarrolla.
El Sistema reproductor femenino está formado por: útero, ovarios, trompas de Falopio y vagina.
— El útero o matriz, es una cavidad muscular, situada en el bajo vientre, en su interior se
desarrolla el feto durante el embarazo.
— Las trompas de Falopio, son dos conductos de unos 12 cm de longitud, comunican los
ovarios con el útero, en su interior se produce la unión entre el ovulo y el espermatozoide, en ellas
tiene lugar la fecundación.
— Los ovarios, son dos órganos que se encuentran ubicados a cada lado del útero y se
encargan de producir los óvulos y otras sustancias importantes para que las mujeres alcancen su
madurez sexual.
— La vagina, es un canal elástico que comunica el útero con el exterior, por este canal son
introducidos los espermatozoides durante la relación sexual, por allí pasa el bebe en el momento
del nacimiento.

CICLO MENSTRUAL.

Con la adolescencia se inicia un proceso en la vida de las mujeres llamado ovulación.


La ovulación consiste en la maduración de los óvulos dentro de los ovarios, que ocurre
aproximadamente cada 28 días. Este proceso se realiza d manera alternada, lo que quiere decir
que en un mes se produce un ovulo en el ovario derecho y al siguiente mes en el ovulo izquierdo.
Al salir el ovulo pasa por las trompas de Falopio y se dirige al útero.
Si no hay fecundación, se desprende una capa interna del útero o endometrio y se produce una
pequeña hemorragia llamada menstruación, esta se repite cada mes durante la vida fértil de la
mujer.se interrumpe solo durante un embarazo y la lactancia.
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA.

1. Elaboro en plastilina el aparato reproductor femenino y masculino


2. Investigo sobre los cuidados que debemos tener con nuestros órganos reproductores.
3. Investigo sobre las enfermedades de los órganos reproductores causas y consecuencias
4. ¿Qué es el cáncer de útero y SIDA

.. ACTIVIDADES DE APLICACION
Prepara una exposición sobre la formación de un nuevo ser, puede consultar en libros o
enciclopedias y sobre los temas de la actividad B

CUARTO PERIODO… GRADO QUINTO


UNIDAD 8
LA MATERIA
 Propiedades generales de la materia
 Propiedades específicas de la materia
 Clases y constitución de la materia
 Moléculas y estados de la materia
 Cambios de estado de la materia
 Propiedades químicas de los elementos y compuestos
UNIDAD 9
LA ENERGIA
 Formas de energía
 Fuentes de energía
 Manifestaciones de la energía
UNIDAD 10
EL UNIVERSO
 Constitución del universo

 Origen del universo


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UNIDAD 7. LA MATERIA

GUIA 1. COMPOSICION DE LA MATERIA

NIVELES DE DESEMPEÑO:

1. Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.


2. Propone y verifica diferentes métodos de separación de mezclas

ACTIVIDADES BASICAS
1. Toma un trozo de carbón o tiza, observa las características: olor, color, textura, dureza.
2. Parte el carbón o la tiza, hasta que obtenga el trozo más pequeño, el cual ya no se pueda
fraccionar
3. Observamos con atención las partículas.
4. Comentar:
a. ¿Hasta qué tamaño se pido dividir la tiza o el carbón?
b. ¿Qué nombre recibe esa partícula más pequeña que ya no se pudo dividir?
c. ¿Qué entendemos por aromo y molécula?
5. Observamos y dibujamos en el cuaderno la siguiente ilustración:

6. CONCEPTO.
Todo lo que nos rodea, y que posee más ay volumen, está formada por materia.
Materia: Es aquello que integra cada una de las cosas, es todo lo que tiene masa y ocupa un lugar
en el espacio. La materia a su vez está formada por partículas muy pequeñas llamadas átomos.

CLASES DE MATERIA
En la naturaleza podemos encontrar sustancias puras y mezclas.
SUSTANCIAS PURAS: Es cualquier clase de materia que tiene composición fija y presenta
propiedades definidas y reconocibles. Según la composición química, las sustancias puras se
clasifican en Elementos y compuestos.
Las sustancias puras pueden también combinarse para formar sustancias homogéneas,
caracterizadas porque a simple vista no se pueden distinguir sus componentes. Las sustancias
heterogéneas se conocen porque a simple vista se pueden diferenciar sus componentes.

LAS MEZCLAS: Son sustancias formadas por compuestos o elementos, que no han perdido sus
propiedades y que pueden se separadas fácilmente. Ejemplo: La mezcla del agua y el aceite.
Las mezclas homogéneas o soluciones son sustancias conformadas por elementos o compuestos,
constituidos por una sola fase, donde se distinguen sus componentes. Ejemplo: la sal y el agua.
La materia está formada por partículas muy pequeñas llamados ATOMOS
El átomo tiene una estructura interna, es decir partículas más pequeñas en su interior.
Cada átomo está formado por núcleo y corteza.

El núcleo: está compuesto por dos tipos de subpartículas, llamadas protones y neutrones.
- Protones. Partículas de carga eléctrica positiva (+), que ocupan la parte central o núcleo del
átomo.
- Neutrones. Partículas neutras (0), es decir, no tienen carga eléctrica, de igual masa que los
protones, pero sin carga eléctrica.
La corteza o periferia, es la parte externa del átomo, donde se encuentran ubicados los
electrones.
- Los electrones Partículas diminutas que se mueven alrededor del núcleo, tienen carga eléctrica
negativa (-), por eso son atraídos por el núcleo y se mantienen a su alrededor.

Corteza

LAS MOLECULAS
Cuando dos o más átomos se unen, forman estructuras más grandes llamadas moléculas. Estas
agrupaciones se componen de átomos iguales o de distinto tipo.
- Cuando los átomos del mismo tipo se unen forman una molécula simple o elemento
químico. Ejemplo oxigeno, nitrógeno, carbono, plomo.
Cada elemento químico tiene su nombre y se representa mediante un símbolo,
- Cuando los átomos de distinto tipo se unen forman una molécula compuesta o
compuesto químico. Ejemplo el agua, dióxido de carbono, azúcar común

La sal
PROPIEDADES DE LA MATERIA
La materia presenta propiedades que pueden clasificarse en generales y específicas.

Las propiedades generales Son aquellas propiedades comunes que posee toda la
materia. Son aquellas que no nos permiten diferenciar una sustancia de otra. Estas propiedades
son: MASA, PESO Y VOLUMEN.

LA MASA: Expresa la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Para medir la cantidad de masa o
materia de un cuerpo se utiliza un instrumento llamado balanza. Esta cantidad de materia se
expresa en gramos (g) o en kilogramos (Kg.) = 1.000 gramos

EL PESO: Es la fuerza de atracción que ejerce la tierra sobre los cuerpos. Esta atracción se
denomina fuerza de gravedad. La fuerza se mide con el dinamómetro-
Su unidad básica es el newton, se simboliza N
EL VOLUMEN: es la cantidad de espacio que ocupa un cuerpo. El volumen se puede medir en
metros cúbicos (m3), aunque se utiliza con más frecuencia el litro (L) , el centilitro y el mililitro
cubico.

Propiedades específicas de la materia


Las propiedades específicas de la materia son aquellas características que nos permiten diferenciar
un cuerpo de otro, es decir son particulares para cada clase de materia.

Algunas propiedades específicas de la materia son: solubilidad, densidad, y


dilatación.

Densidad: es la relación que hay entre la masa de un cuerpo y el volumen. Para calcular la
densidad de un cuerpo, se divide la masa del cuerpo entre el volumen.

Densidad = masa del cuerpo


Volumen del cuerpo

Solubilidad: es la capacidad que tiene una sustancia para disolverse en un líquido a


determinada temperatura. Ejemplo el azúcar o la sal se disuelve fácilmente en el agua.

Dilatación: es el aumento del volumen de un cuerpo por acción de la temperatura.

ACTIVIDADES DE PRÁCTICA.
ACTIVIDADES DE APLICACION
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UNIDAD 7. LA MATERIA

GUIA 2. ESTADOS DE LA MATERIA

NIVELES DE DESEMPEÑO:

1. Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.


2. Propone y verifica diferentes métodos de separación de mezclas

ACTIVIDADES BASICAS

1. 1. Respondo las siguientes preguntas:


¿Por qué una paleta se derrite cuando la estoy comiendo?
- ¿Por qué una bomba aumenta de tamaño cuando la inflo?
2. Observo los dibujos y coloreo según la clave.
3. CONCEPTO

ESTADOS DE LA MATERIA

La materia pude presentarse en cuatro estados: solido, liquido, gaseoso y


plasma

Estado sólido. Los cuerpos que se encuentran en estado sólido tienen forma
propia y su forma se mantiene constante si no se somete a fuerzas externas que
los deformen o los rompan. Ejemplo papel, madera, hielo.

Estado líquido. No tienen forma propia. Es decir, que toman la forma del recipiente
que los contiene. No se esparcen con facilidad como los gases .Ejemplo la leche,
gaseosa, aceite.

Estado gaseoso. Los gases no tienen forma propia, toma la forma del recipiente que los
contiene. Las partículas que forman un gas se desplazan en todas las direcciones y con gran
velocidad.

El aire que respiramos es una mezcla de gases.


El agua es el único material que se encuentra en la naturaleza en tres estados
líquido, solido y gaseoso-

Estado plasma: la materia en estado de plasma es muy similar al estado gaseoso


pero se encuentra a temperaturas muy elevadas. Las partículas que lo conforman se desplazan en
todas las direcciones y con gran velocidad.
Las estrellas y la sustancia que produce la iluminación en las lámparas fluorescentes están en
estado de plasma.

CAMBIOS DE LA MATERIA

CAMBIOS FÍSICOS: Cuando la materia cambia de forma, tamaño, lugar, velocidad o temperatura.
No dan origen a sustancias diferentes. Ejemplo: El ciclo del agua en la naturaleza. El agua se
evapora del suelo, de las plantas, de los mares, de los ríos hacia la atmósfera y vuelve a la tierra en
forma de lluvia. Así se asegura su constante reciclaje, si se calienta el hielo obtenemos agua
líquida, cambia su apariencia pero sigue siendo agua.

CAMBIOS DE ESTADO EN FUNCIÓN DE LA TEMPERATURA


- Fusión: es el paso de estado sólido a estado líquido por acción del calor
- Vaporización: Es el paso de estado líquido a gaseoso por acción del calor.
- Licuefacción o condensación. Es el paso de estado gaseoso a estado líquido. Este cambio
se presente cuando se le disminuye el calor al cuerpo gaseoso.
- Solidificación: Es el paso de estado líquido a estado sólido. Este cambio ocurre cuando se
le disminuye el calor al cuerpo líquido. Ejemplo cuando el agua se enfría hasta cero grados,
se congela.

Los cambios químicos dan origen a nuevas sustancias con propiedades químicas
diferentes. Ejemplo: El papel al ser quemado. Una puntilla que está hecha de hierro cambia
químicamente al dejarla expuesta a la humedad del aire.
Aquí se forma una nueva sustancia. El hierro reacciona con el oxígeno que está disuelto en el aire y
forma el óxido de hierro. Las sustancias iniciales son diferentes de la sustancia final.
HIERRO + OXÍGENO _________ OXIDO DE HIERRO
(De la puntilla) (En el aire) (Herrumbre en la puntilla)

ACTIVIDADES DE PRÁCTICA.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
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UNIDAD 7. LA MATERIA

GUIA 3. PROPIEDADES QUIMICAS DE LOS ELEMENTOS Y

COMPUESTOS

NIVELES DE DESEMPEÑO:

1. Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.


2. Propone y verifica diferentes métodos de separación de mezclas

ACTIVIDADES BASICAS

1. Dibujo la tabla periódica

2. Concepto

Nuestro planeta está constituido por gran variedad de sustancias puras y mezclas.
las mezclas están formadas por la reunión de dos o más sustancia s, ejm, limonada, el aire, jugos,
ya que están conformadas por una combinación o reunión de dos o mas sustancias diferentes.
Sustancias puras: son aquellas sustancias cuya naturaleza y composición no varían, es decir que
sus propiedades generales y específicas no cambian. Ejemplo como el oro, el hidrógeno y el
oxígeno.
Las sustancias puras que se encuentran en la naturaleza son de dos tipos: elementos químicos y
compuestos químicos.

ELEMENTOS QUÍMICOS: son sustancias puras, conformadas por una misma clase de átomos, que
no se pueden descomponer en otras más sencillas. Entre ellos tenemos: el oxígeno (O) es un
elemento gaseoso que permite el desarrollo de la vida en nuestra planeta, el Calcio (Ca), da solidez
y resistencia a nuestros huesos, el oro, el platino, el aluminio y el carbono.

Para estudiar mejor los elementos químicos, éstos se organizaron en un sistema llamado tabla
periódica, ubicados de acuerdo con su número atómico que representan. Se diferencian por su
símbolo que casi siempre corresponde a la primera o a las dos primeras letras de su nombre.
Hasta el momento se han identificado 111: 90 se encuentran en la naturaleza y 21 han sido
sintetizados, es decir se han obtenido por métodos artificiales de laboratorio.
De estos 111 elementos, 11 se encuentran en forma de gas, 3 en forma líquida y los demás, son
sólidos.
Los elementos ubicados en las columnas (verticales) comparten propiedades semejantes y
conforman los llamados grupos químicos, están enumerados de 1 a 18 y las letras A y B
Los grupos que tienen la letra A contienen los elementos llamados representativos y los que
tienen la letra B los elementos llamados de transición.
Los elementos ubicados en las filas (horizontales) conforman los llamados periodos y se
enumeran de 1 a siete.
Esta clasificación tiene en cuenta las propiedades y características de los elementos, por lo tanto
se clasifican en: metales, no metales y gases nobles.
Los metales como el oro, el cobre, la plata, el zinc, y el estaño, poseen brillo y son buenos
conductores del calor y la electricidad.
Para diferenciar los elementos químicos, se utilizan símbolos. Cada elemento químico tiene su
propio símbolo que cumple las siguientes reglas.

• Lleva la primera o las dos primeras letras dl nombre del elemento, la primera en
mayúscula y la segunda en minúscula, si la hay. Ejemplo, el símbolo del hidrogeno es H y
el del Helio es He.
• En algunos casos el símbolo proviene de su nombre en griego o latín. Ejemplo, el símbolo
del oro es Au, porque su nombre en latín es aurum.
• El símbolo puede ser en honor a un científico o un país, ejemplo el símbolo del mendelevio
es Md, en honor al científico Dimitri Mendeleiev.

COMPUESTOS QUÍMICOS: son sustancias formadas por la unión de dos o más elementos
químicos diferentes, en cantidades fijas y se pueden descomponer en sustancias más sencillas
mediante diferentes métodos químicos.
Ejemplo: el agua (H2O) es un compuesto formado por Hidrogeno (H) y Oxigeno (O), la sal ( NaCl)es
un compuesto formado por sodio (Na) r Cloro (Cl) y el Dióxido de Carbono (CO 2 ), es un
compuesto formado por Carbono (C) y Oxigeno (O)

CLASES DE MEZCLAS

Las mezclas las podemos clasificar en: homogéneas y heterogéneas

TIPOS DE MEZCLAS:
Hay dos tipos de mezclas
 Mezclas heterogéneas: son aquellas cuyos componentes se distinguen claramente y a
simple vista.
Ejemplo: arena y agua, aceite y agua o fresas con crema.
 Mezclas homogéneas: son aquellas en donde no se distinguen las partículas de sus
componentes
Ejemplo: agua con azúcar, leche con chocolate, mezcla de gases que forman el aire.
Aunque todas las mezclas se pueden separar, vemos que es más complicado hacerlo en los
elementos de una mezcla homogénea que con los de una mezcla heterogénea.
Dependiendo el tipo de mezcla, podemos separar sus componentes utilizando los siguientes
métodos.
Decantación: se emplea para separar dos líquidos que no se mezclas, es decir
no forman una solución, ejemplo el agua y el aceite, también se utiliza para
separar un sólido de un líquido, ya que las sustancias solidas flotan o se
hunden en un líquido. Ejemplo si a un vaso de agua le agregamos aserrín
revuelto con arena, la arena se hunde y el aserrín flota en el agua.
Filtración: se usa para separar un sólido de líquidos, haciendo pasar la mezcla
a graves de un filtro que retiene la sustancia sólida.
Evaporación: en este caso la mezcla se somete a calentamiento, así el líquido
se evapora dejando el componente sólido
Destilación: se utiliza para separar mezclas liquidas, una de las sustancias se
evapora primero que la otra y, al enfriarse se recogen en recipientes
diferentes.
Magnetismo: las sustancias con propiedades magnéticas pueden ser
separadas de otras por medio de un imán.

ACTIVIDADES DE PRÁCTICA.

1. Clasifica las siguientes sustancias en elementos y compuestos

ELEMENTOS COMPUESTOS

.. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

1. Analizo y respondo las preguntas


 ¿Cómo se denomina cada una de las columnas de la tabla periódica?
 ¿Cómo se denomina cada una de las filas de la tabla periódica?
 ¿En qué posición están ubicados los grupos químicos?
 ¿En qué posición están ubicados los periodos?
 En qué grupo y periodos se encuentran los siguientes elementos:
Aluminio ( Al) Calcio (Ca) Oxigeno (O)
Hidrogeno (H) Carbono (Ca)

 ¿A qué elementos corresponden los siguientes números atómicos: 26, 17, 15, y
cuál es su ubicación en la tabla periódica?

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UNIDAD 8. LA ENERGIA

GUIA 1. FORMAS Y FUENTES DE ENERGIA

NIVELES DE DESEMPEÑO:

1. Describe y verifica el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de


estado de algunas sustancias

ACTIVIDADES BASICAS
1. Explique con sus palabras que entiende por energía.
2. Concepto
ENERGIA: es la capacidad que tienen los cuerpos de causar cambios en ellos y a su alrededor. Se
necesita energía constantemente para realizar cualquier actividad .Ejemplo, para iluminar una
ciudad, para mover un carro, calentar una casa o para que nuestro cuerpo funcione.
El sonido, el calor y la luz, son algunas formas como se percibe o manifiesta la energía.

FUENTES DE ENERGIA
Las fuentes de energía, nos proporcionan energía necesaria para realizar tareas.
Entre ellas tenemos: El sol, el fuego, el viento, el agua, el carbón, el petróleo y los alimentos.

La primera fuente de energía para la tierra es el sol

FORMAS DE ENERGIA.
Existen diferentes formas de energía. Las más importantes son:
 Energía cinética: es la forma de energía que posee cualquier cuerpo que está en
movimiento. Ejemplo el agua que cae de una cascada, una persona que cae por un
tobogán.
 Energía química: es la poseen los alimentos y los diferentes combustibles fósiles como el
carbón, el petróleo y el gas natural.
 Energía térmica: es la producida por las temperaturas de los cuerpos, cuanto más caliente
este el cuerpo mayor es la energía térmica. El calor se transfiere de los cuerpos más
calientes a los cuerpos mas fríos
 Energía sonora o acústica: es la que transportan las ondas sonoras en un medio como el
aire. Ejemplo las producidas por un parlante, o las cuerdas vocales.
 Energía lumínica: es la energía generada por una fuente de luz. Ejemplo el sol, y los
bombillos
 Energía potencial: es la energía que poseen los cuerpos en reposo, pero que tienen la
capacidad de producir un movimiento. Ejemplo un recipiente colgado de un techo tiene
energía potencial, porque si se suelta puede efectuar un movimiento debido a la fuerza de
gravedad.

PROPIEDADES DE LA ENERGIA.

La energía puede pasar de unas formas a otras, pero nunca se pierde. Algunas transformaciones
de la energía son las siguientes:

-en un ventilador, La energía eléctrica se transforma en energía cinética.


-en un bombilla, la energía eléctrica, se transforma en energía luminosa y en energía térmica.
-en el motor de un auto, La energía química de la gasolina se transforma en energía térmica (el
motor se calienta) y luego en energía mecánica (el auto se mueve)
-en nuestro cuerpo, la energía química de los alimentos se transforma en energía cinética o
térmica.

FUENTES DE ENERGIA

Son cualquier cuerpo o fenómeno capaz de producir energía.


Las más comunes son:
 El sol: posee energía térmica y luminosa. Es la fuente más importante en nuestro planeta,
pues emite energía en forma de luz y calor.
 Las plantas: utilizan la energía del sol y la transforman en energía química asimilable
mediante la fotosíntesis, son también fuente de energía en muchos animales.
 Los combustibles: el carbón, el gas y el petróleo posee energía química. Al quemarlos se
produce energía térmica
 El agua: la energía del agua en movimiento es cinética y en reposo potencial, pero al
aprovecharla se denomina energía hidráulica.
Se utilizan las caídas de agua de los embalses para transformar la energía hidráulica en
energía eléctrica.

MANIFESTACIONES DE LA ENERGIA:

Dos importantes manifestaciones de la energía son el calor y el sonido.

LA ENERGÍA TÉRMICA: es un tipo de energía. El calor produce por el movimiento de las partículas
que forman los cuerpos.
La energía térmica que contienen los cuerpos se mide por medio de la temperatura.
Para medir la temperatura de un cuerpo, es decir la cantidad de energía térmica se utiliza un
aparato llamado termómetro, y las unidades en que se mide la temperatura se llaman grados,
hay varias escalas pero la más utilizada es la escala de grados centígrados.
El calor se propaga siempre de los cuerpos más calientes a los que están a menos temperatura.
La transferencia de calor se realiza mediante conducción, convección y radiación.
 Conducción: el calor se transmite por contacto directo. Una olla sobre la estufa de leña,
pocillo con algo caliente y las manos.
 Convección: el calor es transportado por el aire de una región a otra. La olla en la estufa a
gas, el calor de una vela y la mano.
 Radiación: cuando se recibe el calor sin haber contacto de dos cuerpos, el sol que
recibimos.
Materiales conductores de calor.
Todos los materiales son capaces de transmitir calor, pero no todos lo hacen de la misma manera.
 Buenos conductores de calor: son los que se calientan o enfrían con rapidez, como los
metales, como el hierro, aluminio.
 Malos conductores de calor: son los que se demoran en calentarse o enfriarse, como la
madera, la lana o el papel. También se les llama aislantes térmicos.

ENERGIA SONORA: El sonido se produce cuando las vibraciones de un material se propagan


mediante ondas sonoras.
El sonido se propaga de un cuerpo a otro. Para que el sonido pueda llegar hasta nuestros oídos se
necesita un medio para propagarse.

PROPIEDADES DEL SONIDO:


Los sonidos tienen propiedades particulares, que permiten identificarlos. Ellas son:
 Timbre: es la cualidad del sonido que permite diferenciar los sonidos que produce cada
voz o instrumento.
 Tono: es la cualidad del sonido que permite distinguir entre un sonido grave de un sonido
agudo.
 Intensidad: permite distinguir entre un sonido fuerte o débil.
 Duración: permite distinguir entre unos sonidos largos, cortos, muy cortos.