MEMORIA FINAL

DE LA FASE DE
PRÁCTICAS
 REGISTRO DE ACTIVIDADES DE LA FASE DE
PRÁCTICAS Y VALORACIÓN PERSONAL.

ÍNDICE DE INDICADORES.

0. Introducción.

1. Actividades de formación y perfeccionamiento realizadas.

2. Relaciones con Equipo Directivo

3. Órganos colegiados y de coordinación docente.

4. Participación en Proyectos.

5. Actividades complementarias y extraescolares.

6. Relaciones con el profesorado

7. Relaciones con agentes externos.

8. Uso de las instalaciones del centro.

9. Uso de los recursos materiales del centro.

10. Fomento de la lectura.

11. Uso de las TIC.

12. Clima del aula.

13. Atención a la diversidad.

14. Acción Tutorial.

15. Resultados escolares.

16. Información a alumnado y familias.

VALORACIÓN DE LA FASE DE PRÁCTICAS

Dificultades encontradas y apoyos recibidos y aspectos positivos a destacar.

Grado de satisfacción y valoración global.

 0. INTRODUCCIÓN.

Atendiendo a los requisitos establecidos en la Resolución del 3 de octubre de 2011 (BOJA nº

204, de 8 de octubre), de la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía, por la
que se regula la fase de prácticas del personal seleccionado en el procedimiento selectivo para el
ingreso en los Cuerpos de Maestros; me dispongo a realizar una MEMORIA FINAL, dando
respuesta a su apartado 6.2 por el que el personal funcionario en prácticas, que consistirá en la
descripción de las actividades llevadas a cabo, así como la valoración personal que hace de las
mismas.

La memoria que a continuación presento expresa a grandes rasgos lo que he vivido y

experimentado durante este periodo de prácticas, en el que he vivido situaciones que me han
servido para mi desarrollo profesional.

El centro en el que realizo el curso de prácticas es el C.E.I.P. XXX (Almería). Es el quinto curso
como docente y el segundo en el centro.

Soy tutora de 5º curso, en concreto el grupo A, al que imparto Lengua, Matemáticas, Ciencias,
Educación para la Ciudadanía, Educación Complementaria y Plástica. También doy diferentes
refuerzos a los tres ciclos de primaria del centro, tanto de lengua como de matemáticas.

1. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO

REALIZADAS.

En el presente curso académico, he participado en algunos cursos y jornadas de formación, entre

los que destaco:

“Manejo de ultraportátiles. Aplicaciones y equipos de la Escuela TIC 2.0” del CEP

del Ejido.
Módulo III del curso de funcionarios en Prácticas del CEP de El Ejido.
 2. RELACIONES CON EL EQUIPO DIRECTIVO

En relación con el Equipo Directivo señalar que la colaboración entre este y el resto de personal es
muy estrecha, participando de forma muy activa tanto en las actividades, como en la elaboración
de documentos del centro y la resolución de conflictos que surgen en el día a día del colegio.

En cuanto a la iniciativa llevada a cabo por éste, señalar que ha sido muy importante por parte del
Equipo Directivo, pero tan importante como esto es el seguimiento y el respaldo por parte del
resto de profesorado que se ha implicado en la organización y funcionamiento de las diferentes
actividades complementarias y extraescolares o la mejora de los documentos de organización y
funcionamiento del centro.

Además de la colaboración con el profesorado, también considero que ha sido muy importante el
papel desempeñado por el Equipo Directivo con la familia, dando respuesta a todas las dudas y
facilitando su participación a través del AMPA.

Con respecto a la relación del Equipo Directivo con mi propia aula señalar que ha sido muy
positiva, ya que ante diferentes aspectos surgidos con el rendimiento de algún alumno/a o su
comportamiento se ha mostrado participativo y colaborador en la resolución del problema en
cuestión.

3. ÓRGANOS COLEGIADOS Y DE COORDINACIÓN DOCENTE

Me considero plenamente integrada en el Claustro de Profesores. Durante las diversas reuniones

establecidas, ya sean a nivel de ciclo, de equipo docente y en el claustro del profesorado,
generalmente se da un ambiente propicio para el consenso y la resolución de problemas planteados
tanto a nivel de aula como a un nivel más general de centro.

También, además de tutora de un grupo y por tanto de integrante del claustro de profesores y del
equipo docente de tercer ciclo, durante este curso escolar también llevo a cabo el refuerzo
pedagógico del alumnado de los tres ciclos del centro, con lo que mi contacto con el claustro de
profesores y la coordinación con ellos es elevada. Por ello, cabe destacar el apoyo recibido por el
resto de compañeros y compañeras pertenecientes a otros ciclos distintos al que he pertenecido en
este curso escolar, así como la facilitación de material cuando lo he necesitado o mi plena
colaboración sobre aspectos tales como la organización, aportación de material o búsqueda de la
información necesaria para llevar a cabo las actividades conjuntas.
3.1 Órganos colegiados.
- Consejo Escolar: con este órgano colegiado no he tenido una relación directa. Sin
embargo, la relación indirecta la podemos establecer en aspectos como la aprobación de la
Programación de Ciclo donde se establecían las salidas que se realizarían a lo largo del
curso cuyo objetivo es acercar al alumnado a su entorno más cercano y poner en marcha
los conocimientos para que de esta forma el proceso educativo fuese funcional y motivador
para el alumnado.
- Equipo Directivo: con el Equipo Directivo he tenido una relación estrecha durante el
desarrollo del curso, sobre todo en el asesoramiento para la realización de documentos
oficiales y o en problemas surgidos en la convivencia en el aula.

3.2 Coordinación docente.

a) Equipo Docente:
- El seguimiento del alumnado por parte de todo el Equipo Educativo nos ha permitido
conocer la evolución global del alumnado así como la generalización de los aprendizajes y
de las conductas.
- La coordinación docente permite el intercambio de información acerca del alumnado,
destacando el alumnado con NEE. Este ha sido el caso, por ejemplo, de las áreas de
Educación Física e Inglés en las que se hace uso de la agenda de forma especial así como
el trasvase de información en las distintas reuniones establecidas.

b) Equipo de ciclo: ha sido importante la coordinación con los Equipo de Ciclo del centro
por varios aspectos:
- La participación de los alumnos/as en aquellas actividades complementarias y
extraescolares que se ajustaran a las necesidades e intereses del alumnado.
- Otra de las funciones que nos ha permitido desempeñar el Equipo de Ciclo es la
elaboración de actividades comunes a realizar en el aula, como es el caso del Programa
Dino o las actividades semanales de Biblioteca.
- Otro de los aspectos a resaltar como fundamental ha sido la coordinación interciclos, que
nos ha permitido establecer acuerdos didácticos como el método de lecto-escritura o el
cálculo a realizar con el alumnado de refuerzo, con el fin de favorecer la concordancia
pedagógica y facilitar el aprendizaje al alumno/a que presenta dificultades de aprendizaje a
lo largo de los cursos escolares.

c) Equipo de Orientación: la formación de Equipo de Orientación ha sido fundamental ya

que ha promovido la atención a la diversidad en el centro. Entre otros aspectos, ha
permitido asesorar y colaborar en las adaptaciones curriculares de los alumnos/as que lo
han precisado, además de favorecer la detección y prevención de dificultades de
aprendizaje además de facilitar la coordinación entre todos los maestros y maestras que
realizan el refuerzo educativo en el centro. Entre otras actividades, se han elaborado
plantillas de seguimiento comunes y exámenes estándar para evalúar el progreso de dicho
alumnado.
 c) Equipo Técnico de Coordinación Docente: mi relación con éste ha sido únicamente a
nivel de mi coordinadora de ciclo que nos ha ido informando puntualmente de toda la
información recibida en éste así como de las actividades a realizar a nivel de centro.

d) Tutoría: las funciones desempeñadas como tutora las podría dividir en tres:

- Equipo Educativo: hemos establecido una coordinación entre todos los miembros para
conocer los progresos de los alumnos/as, así como la generalización de los aprendizajes y
la detección de las dificultades que han surgido a lo largo del curso.
- Alumno/a: la función tutorial también se ha dirigido a conocer a los alumnos/as a nivel
personal y académico para adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Todos los
alumnos/as son diferentes por lo que es necesario conocer sus características, intereses y
motivaciones para acercarnos más a ellos.
- Familia: se ha llevado a cabo una coordinación constante que ha permitido el intercambio
de información sobre el proceso educativo, así como otros factores que pudiesen intervenir
en el proceso educativo.

4. PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS DE
EXPERIMENTACIÓN E INNOVACIÓN, PLANES Y
PROGRAMAS EN FUNCIONAMIENTO EN EL
CENTRO, INTERCAMBIOS, EXPERIENCIAS.

Durante el presente ejercicio no he tenido la oportunidad de coordinar algún plan o proyecto

educativo de interés para el centro educativo. Sin embargo, a lo largo del curso he tenido la
ocasión de participar y/o colaborar en los siguientes Planes y Proyectos
y programas:
 Plan de igualdad entre hombres y mujeres. Coeducación.
La coeducación la potencio de forma transversal desde todas las materias. A lo largo del curso
escolar también hemos celebrado el Día internacional contra la violencia de género y el Día
de la mujer trabajadora. En ambas sesiones hemos trabajado más explícitamente la
coeducación a través de murales, actividades de colaboración entre ambos sexos, encuestas y
estudios para analizar la realidad coeducativa en el centro escolar…

 Proyecto Centros TIC.

Como tutora de un grupo del tercer ciclo de primaria estoy llevando a cabo el desarrollo de
este proyecto en el centro. Para ello, he realizado cursos sobre formación TIC y estoy
desarrollando la enseñanza digitalizada en el aula en la que imparto clase (5ºA).

 Programas educativos: Hábitos de vida saludable.

Con las salidas a Berja y la realización de actividades programadas para el fomento de una
alimentación saludable y la realización de deporte.
 5 AL DÍA: Consumo de frutas y verduras.
A través de actividades que fomentan e implican en el alumnado la necesidad de llevar a cabo
un estilo de vida saludable.

 DINO (Prevención contra drogas y alcohol).

Mediante actividades en el aula donde se plantean problemáticas reales al alumnado que se
resuelven y exponen de forma conjunta.

 Programa MIRA (Educación Vial).

Llevado a cabo por la maestra de Educación Física aunque en el aula se realizan actividades
sobre la temática por la tutora. Este programa se llevará a cabo en el mes de mayo.

- Plan de Autoprotección, mediante la participación en los simulacros que se han realizado en

el centro, así como el cumplimiento de determinadas funciones para su correcta puesta en
práctica.

- Plan de Convivencia, a través de actividades relacionadas con dicho curso (encuestas,

indagación de conductas dadas entre el alumnado …).

- Plan contra el Absentismo escolar, mediante el registro diario de las faltas de asistencia y su
posterior carga en Séneca y la motivación del alumnado en el proceso de enseñanza-
aprendizaje para potenciar la asistencia al centro de los alumnos más retraídos.

- Plan de orientación y acción tutorial: constantemente desarrollando actividades de tutoría en

el aula y manteniendo informados tanto a los alumnos como a las familias del proceso de
enseñanza-aprendizaje.

5. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

A NIVEL DE CENTRO:
-Día de la Constitución (2 de Diciembre).
-Celebración Fiesta Navidad (22 de Diciembre).
PRIMER -Decoración Navideña.
TRIMESTRE A NIVEL DE CICLO/AULA:
-Excursión al teatro y la biblioteca de Adra (18 Noviembre).
-Salida a Berja “Hábitos saludables” (30 Noviembre).
-Día de la no violencia contra la mujer (25 de Noviembre).

SEGUNDO A NIVEL DE CENTRO:

TRIMESTRE
-Celebración del carnaval y día de Andalucía (24 Febrero).
-Celebración Día de la Paz y la No Violencia (30 Enero).
A NIVEL DE CICLO/CURSO:
-Excursión al puerto de la Ragua.
-Día de la mujer trabajadora (8 de Marzo).
 A NIVEL DE CENTRO:
-Día del Libro (23 Abril).
-Día de la Ciudadanía europea.
TERCER -Día del Medio Ambiente.
TRIMESTRE -Día de Convivencia/ Fiesta Fin de Curso (22 de Junio).
A NIVEL DE CICLO/CURSO:
-Viaje “fin de estudios”: Terra Mítica.
-Marcha saludable (27 Abril).

6. RELACIONES CON EL PROFESORADO.

El profesorado está en continuo contacto a través de los diferentes órganos de coordinación: las
juntas de evaluación, equipos docentes, equipos de ciclo, equipo técnico de coordinación
pedagógica y claustro de profesores.

Periódicamente realizamos reuniones para mantenernos informados de todos los aspectos que
inciden en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, en caso extraordinario, nos
comunicamos con los especialistas para tratar determinados aspectos. Esto está especificado en el
punto 3 de la presente memoria.

7. RELACIONES CON AGENTES EXTERNOS.

Con el Equipo de Orientación Educativa de la zona a la que pertenece el centro escolar

propiamente dicho, he colaborado en las diversas actividades que se han planteado con el tercer
ciclo, he asistido a reuniones informativas sobre la atención a la diversidad en el aula y en el
centro y he mantenido una estrecha relación con el orientador del centro, sobre todo para tratar
algunos de los casos de mi aula.

Finalmente, en lo que respecta al Ayuntamiento de Berja - Balanegra, me he valido de diversas

actividades y propuestas organizadas por esta institución, entre la que destaco:

 Programa de hábitos saludables:

Esta actividad fue desarrollada en el pabellón de deportes de Berja. La actividad consistía en una
charla sobre alimentación saludable, medida y peso de los alumnos y un desayuno saludable. La
asistencia a dicha actividad fue bastante elevada.

 Visita a la biblioteca de ADRA:

Esta actividad se desarrolló en la biblioteca municipal donde se le enseñó al alumnado las

instalaciones y se fomentó el hábito lector.
  Marcha saludable:

Esta actividad se desarrollará el próximo 27 de abril, en Berja.

8. USO DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO

Entre las instalaciones del centro escolar que normalmente he utilizado durante el presente curso
escolar, destaco:

 Aulas ordinarias: en las cuales se desarrolla la mayoría de las clases, colaborando en su

organización y decoración así como su limpieza durante el uso de ciertos materiales.
 Biblioteca escolar: en la cual trabajo con mi alumnado de 5ºA una vez a la semana además
de impartir algunas clases de refuerzo educativo y educación complementaria.
 El patio: para desarrollar ciertas actividades complementarias.
 Los pasillos: a menudo he utilizado los pasillos del centro para elaborar murales.
 El comedor y el aula de tecnología: en alguna ocasión necesitado utilizarlas para impartir
alguna clase cuando la biblioteca no ha estado disponible.

9. USO DE LOS RECURSOS MATERIALES DEL CENTRO

Los recursos materiales que he tenido a mi alcance han sido variados y aptos para poder apoyarme
en ellos para una mejor labor docente. Entre ellos destaco:

 Material didáctico: entre este tipo de material se destaca la disponibilidad de libros de texto
así como libros de recurso del profesorado, utilización de mapas políticos y físicos, dos
pizarras (pizarra de tiza y digital).
 Material audiovisual: el centro dispone de carros de portátiles además los alumnos disponen
de un portátil propio y las aulas están equipadas con material audiovisual.
 Ordenadores portátiles: a finales del mes de enero, llegaron a nuestro centro los
ordenadores portátiles dirigidos al alumnado de quinto curso. Por ello, dispuse de ellos como
fuente de recursos así como de apoyo a ciertas unidades.
 Material científico: dentro de este tipo de materiales se encuentran, entre otros, un
microscopio, diversos pesos, balanzas y recipientes de distinto tamaño para facilitar la
comprensión de conceptos relativos a masa, volumen o densidad visto en el área de
Conocimiento del Medio…
 Material de plástica: he utilizado materiales reciclados como cartones o folios reciclados,
pinturas o témperas para realizar actividades correspondientes a la materia de Educación
Plástica como murales en los días conmemorativos, plastilina para la realización de pequeñas
 construcciones (portal de Belén en Navidad y maquetas), cartulinas de diversos colores para
la realización de carteles correspondientes a las distintas efemérides, decoración del centro y
de las clases, etc…
 Material fabricado en años anteriores: es decir, me he apoyado en el material construido
por los propios alumnos en cursos anteriores y facilitados por sus antiguas maestras.

10. LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA.

Debido a que mi horario está destinado la mayor parte a mi tutoría he dedicado gran parte del
tiempo a potenciar el hábito lector en los alumnos desde las diferentes áreas, respetando siempre la
hora mínima de lectura diaria.

Respecto a las áreas de Lengua Castellana y Literatura, Ciencias y Matemáticas en 5º de E.P., en

cada unidad he trabajado varios textos introductorios para valorar la comprensión lectora,
velocidad lectora y expresión escrita del alumnado.

Además, todos los contenidos aprendidos en Lengua Castellana, sean de ortografía o gramática,
han partido de un texto propuesto durante un tiempo de trabajo establecido (leyendas,
cuentos, poemas, cartas, entrevistas….), analizando su estructura y practicando su composición. El
refuerzo educativo de Lengua también se ha intentado trabajar en ésta línea, aunque en menor
medida y trabajando sólo contenidos básicos.

Para fomentar a su vez la búsqueda de información, lectura y análisis de ésta, la clase dispone de
un “tablón de las noticias” donde los alumnos recopilan información de los diferentes contenidos
trabajados en clase de todas y cada una de las áreas. Al final del trimestre, en la semana de repaso,
se elabora un periódico con la misma.

La biblioteca de aula también ha sido importante en clase. El alumnado ha ido leyendo varios
libros de ésta y se ha establecido un registro de éstos mediante un cuaderno y se han elaborado
fichas informativas.

En lo que respecta al uso de la biblioteca escolar, durante los recreos los alumnos pueden acceder
a ella para coger o devolver libros de lectura además de un periodo de tiempo fijado en el horario
de uso de la biblioteca para que cada curso pueda hacer uso de ella. Por ello, mi alumnado ha
visitado ésta todos los martes en la primera media hora de clase.
 11. USO DE TICS

Como consecuencia del Plan TIC 2.0 las tecnologías invaden toda mi práctica docente.

Los alumnos disponen de portátiles para desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje además
de poder usar los carros de portátiles del centro. Para trabajar en las diferentes áreas, he elaborado
unas carpetas de enlaces establecidos con paquetes de actividades por unidades a desarrollar
durante el curso y que mis alumnos consultan con asiduidad.

Además, durante el desarrollo de mis clases, la PDI está muy presente en las explicaciones y en la
realización de actividades del alumnado. En ella hemos visto videos explicativos, presentaciones
de diapositivas, esquemas, fotos… En la realización de algunas de las tareas de clase incluso ha
sido imprescindible, como en los dictados TIC, la creación de un correo personal para cada
alumno/a o la elaboración de un BLOG de clase, en el que los niños/as comentan las sensaciones y
distintas impresiones de las actividades realizadas en clase.

Por último, disponemos de una sala de informática para poder utilizarla de forma organizada, en la
que cada maestro/a solicita la hora que convenga, y a la que el alumnado ha asistido en alguna
ocasión puntual.

12. CLIMA DEL AULA

Considero que el clima de clase predominante en el 5º curso de Educación Primaria es bueno, ya

que la mayoría del alumnado respeta y cumple con las normas establecidas durante los primeros
días de clase, así como su asimilación de los tiempos de clase que se desarrolla desde comienzos
del primer trimestre.

Además, en el tratamiento de conflictos que ocasionalmente se han producido durante las diversas
clases impartidas, se ha llevado a cabo un tratamiento basado en el diálogo, puesta en común y
debate en pequeño y gran grupo, sin aplicarse medidas más estrictas debido a la ausencia de
conflictos en clase de mayor importancia.

En lo que respecta a la Educación en valores y coeducación reflejadas en este grupo, a nivel

personal he aprovechado mi asignatura de Educación para la Ciudadanía para ahondar en aquellos
conceptos íntimamente relacionados con la educación en valores mediante actividades de diálogo
y debate, actividades en gran grupo cuya finalidad era que el alumnado trabajase en equipo de
forma eficaz y consensuada, o la realización de exposiciones en grupo sobre fechas
conmemorativas (día de la Paz, Día de la Mujer, etc…). También he trabajado algunos tipos de
textos desde las diferentes áreas que llevaban en sí la educación en valores y tratamiento de
conflictos (el abrigo verde de Fufú, el cazo de Lorenzo…).

13. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Desde mi práctica docente intento dar respuesta a todas las carencias y dificultades que puedan
surgir en el alumnado. El grupo A de 5º de Educación Primaria está constituido por 15 alumnos/as
(8 niños y 7 niñas) de los cuales:

-Un alumno es inmigrante pero se encuentra bien adaptado al grupo ya que se trasladó a vivir a
Balanegra a muy corta edad (a los dos meses de vida).
-Un alumno tiene Adaptación Curricular no-significativa con variación de la metodología
exclusivamente; que asiste a refuerzo educativo durante 1 hora a la semana para el trabajo de la
lectoescritura.
-Una alumna con una Adaptación Curricular Significativa con un nivel de primero de primaria,
que trabaja 5 horas a la semana con la especialista de Pedagogía Terapeútica, 1 hora y media con
la Logopeda y otra hora y media con la maestra de apoyo.

Respecto a los recursos utilizados para atenderlos, además del material de uso común de clase y
de las indicaciones proporcionadas por el orientador (las cuales me han servido de gran ayuda),
utilizo fichas de refuerzo, cuadernos especializados y actividades TIC específicas para sus
dificultades.

El profesorado de apoyo mantiene una continua relación conmigo y me mantiene informada en

todo momento del avance en el refuerzo educativo así mismo las familias también están
informadas continuamente, ya sea mediante la agenda, por teléfono o en continuas reuniones
individualizadas.

14. ACCIÓN TUTORIAL

Como he indicado anteriormente, durante en este año académico soy tutora de 5º A de educación
primaria, por lo que a menudo he realizado sesiones de tutoría con los alumnos y con las familias.

Por ello, en lo que respecta a la información a las familias:

o Reunión informativa a principio de curso y al inicio y final de cada uno de los trimestres.
o Entrevista individualizada con cada familia para recabar información acerca del alumno y
llevar a cabo las medidas que sean necesarias en cada caso.
o Implicación de las familias en el proceso de aprendizaje de sus hijos mediante actividades
como la realización de experimentos o los talleres de cuentos.
 o Acercamiento cordial y continuo en las entradas y las salidas al colegio como fomento de la
comunicación. diaria.

En lo relativo a los alumnos, he llevado a cabo:

o Actividades para la motivación del alumnado, con actividades de grupo o pequeños trabajos
en los que los alumnos han mostrado un especial interés.
o Trabajo sobre contenidos mediante recursos multimedia.
o Mayor incidencia en las actividades de refuerzo.
o Trabajo en contenidos poniendo en práctica diversas técnicas de estudio.
o Aprovechamiento de la información perteneciente al contexto próximo para despertar el
interés en el alumnado.
o Sesiones para mejorar el clima del aula y la resolución pacífica de conflictos.
o Informar a los alumnos sobre las normas de convivencia y rutinas diarias.
o Facilitar la integración del alumnado en el grupo y en la dinámica escolar.
o Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
o Llevar a cabo un seguimiento global de sus aprendizajes.

En lo referente a los profesores:

o Diagnóstico inicial de grupo, partiendo de los informes individualizados del curso anterior
durante el mes de septiembre.
o Seguimiento del alumnado a través de las tutorías.
o Dialogar y consensuar en las reuniones de ciclo las actividades a llevar a cabo.
o Elaboración conjunta de los informes de evaluación trimestral y final.

Finalmente, en lo que respecta a la evaluación de los aprendizajes, para los alumnos y alumnas
del quinto curso he utilizado los siguientes procedimientos:

Observación diaria: grado de participación, actitud en la realización de tareas, comportamiento en

la adquisición de contenidos, autocorrección y esfuerzo realizado.
Trabajo personal: revisión de cuadernos y libros de trabajo, preguntas orales en clase, fichas de
ampliación, trabajos de investigación en pequeños grupos y trabajo con el ordenador.
Pruebas: control de conocimientos al final de cada tiempo de trabajo.

15. RESULTADOS ESCOLARES

Hasta la fecha se puede afirmar que los resultados escolares de la mayoría de mis alumnos han
resultado satisfactorios.
A través de las diferentes juntas de evaluación que hemos llevado a cabo hasta el momento he
podido comprobar que generalmente el alumnado ha respondido de manera positiva a todo el
proceso de enseñanza- aprendizaje, cuyos resultados se ven reflejados en las calificaciones de cada
una de las áreas.

En cuanto a los aspectos a destacar comentar que hay varios alumnos con un nivel de
conocimientos inferior que requieren más de atención y apoyo durante su proceso de enseñanza
aprendizaje.

Con el fin de que los alumnos adquieran la capacidad de aplicar sus conocimientos a resolver
situaciones de su vida cotidiana estoy planteando las diferentes actividades de forma que
favorezcan el desarrollo de las diferentes competencias básicas en los alumnos y las cuales parten
de temas de interés para ellos. De esta forma no solo potencio una mayor motivación en el
alumnado sino que también contribuyo a formar a personas capacitadas.

16. INFORMACIÓN AL ALUMNADO Y FAMILIAS

La figura del tutor es considerada como el vehículo de unión y transmisión entre los padres y
madres y el equipo directivo. Entre las actuaciones llevadas a cabo destacaría:

-Presentación de tutor y del equipo educativo (entre los cuales me incluyo).

-Especial atención a la metodología, normas y línea a seguir durante el presente curso escolar.
-El horario de sus hijos/as.
-Presentación de algunas de las distintas actividades complementarias y extraescolares que se
pretenden realizar a lo largo de curso.
-Las primeras valoraciones u observaciones que se han registrado durante el primer mes del curso.
-Plasmar la necesidad de llevar a cabo una atención a sus hijos/as sobre el trabajo que se inicia en
el centro (revisión de agendas, notificaciones, etc…).

En ocasiones, han sido los padres o madres los que han demandado información a nivel particular,
pero también ha sido conveniente la convocatoria de algunos padres/madres para tratar temas
concretos. Esta atención se ha llevado a cabo en el horario de tutoría (todos los lunes de 17:00 a
18:00 h.)
Todo ello ha quedado constatado en un registro individualizado del alumnado donde archivo las
tutorías realizadas (fecha, motivo, peticiones,..) amonestaciones, datos de interés, evaluación…
 VALORACIÓN DE LA FASE DE PRÁCTICAS

DIFICULTADAS ENCONTRADAS, APOYOS RECIBIDOS Y ASPECTOS

POSITIVOS A DESTACAR.

Puesto que este es mi quinto curso como docente, he de afirmar que aún tengo escasa experiencia
y he tenido momentos de incertidumbre pero que poco a poco esas lagunas se han ido esfumando
debido al apoyo recibido por mis compañeros de ciclo, del claustro de profesores así como del
equipo directivo.

He intentado que a lo largo del curso mi labor docente fuera lo más adecuada posible,
acercándome a los alumnos, interesándome por sus dificultades e intentando dar respuesta a las
mismas de la manera más adecuada posible.

En cuanto a mi labor como miembro de este centro escolar comentar que me he involucrado en la
organización y funcionamiento del centro a través de mi colaboración en cada una de las
actividades que se han desarrollado en el mismo, informando a los componentes de mi ciclo sobre
las medidas puestas en marcha en el Equipo de Orientación…

En cuanto a los aspectos positivos comentar en que este curso escolar me ha servido muchísimo
para afianzar los conocimientos adquiridos hasta el momento. Agradezco a todos y todas las que
me habéis ayudado durante este duro año de prácticas y a los que habéis conseguido que me sienta
en mi trabajo como en mi casa.

GRADO DE SATISFACCIÓN Y VALORACIÓN GLOBAL.

Mi valoración general en esta fase de prácticas es muy positiva, puesto que me ha ofrecido la
posibilidad de concretar, afianzar y aplicar los conocimientos adquiridos durante mi corta
experiencia laboral y mi formación profesional a la práctica docente diaria y al contacto con mis
alumnos/as y con mis compañeros/as.

Es cierto que en ocasiones he podido encontrar dificultades, quizá por falta de experiencia, pero
que se han podido superar gracias al esfuerzo constante y también a la ayuda de mis compañeras,
que como he mencionado anteriormente, han conseguido que mi integración en el Centro sea
satisfactoria y plena.

Todo el apoyo recibido por el resto de compañeros y el equipo docente me ha ayudado a afrontar
todas las tareas.

Llegados a este punto, no puedo dejar de hacer mención a mis alumnos, con los que he establecido
una relación gratificante, de cariño y amistad y gracias a los cuales he descubierto lo agradable y
enriquecedora que supone la tarea de educar, junto con los padres que agradecen enormemente la
tarea y labor que estoy realizando con sus hijos y con los cuales mantengo una buena relación de
cooperación y respeto trabajando conjuntamente para lograr el fin común, educar y formar a los
ciudadanos del mañana.

Como conclusión de mi memoria en este curso de prácticas docentes reiterar la idea de que para
mí ha sido muy gratificante y satisfactorio formar parte del cuerpo de maestros de este centro
durante este curso escolar.