La adolescencia es el periodo en el desarrollo que transforma a los niños en adultos.

El logro de la identidad es el objetivo final, que se alcanza cuando los adolescentes

reconsideran todos los objetivos y los valores establecidos por sus padres y por la cultura,
aceptando algunos y rechazando otros

En la actualidad, los investigadores consideran que hay cuatro caminos hacia la

identidad: la difunsion , la identidad prematura, negativa moratoria de la identidad

Las relaciones de los adolescentes con los pares facilita la transición de la infancia a la
vida adulta. La mayoría de los adolecentes valoran las opiniones de sus iguales

La adolescencia es la transición de una realidad infantil a la vida adulta, de ahí su

complejidad y dificultad.

La adolescencia es una etapa de transición. Es un momento de crisis en todos los

aspectos. Avanzan hacia su propia madurez.

Se divide en tres etapas: Pubertad (entre 12 y 14 años) Adolescencia media (entre 15 y 16

años) Adolescencia tardía o juventud (entre 17 y 21 años)

De los 15 a 17 años: Comprenden ideas abstractas. Pero en momentos de estrés, su

pensamiento vuelve a ser concreto (piensan en objetos, no en ideas, como cuando eran
niños) 

Los 17-18 años: Tienen más capacidad de análisis y reflexión. Usan la intuición.
Diferencian las buenas de las malas amistades.

17-18 años: Mantienen relaciones personales más satisfactorias. Son más independientes.
Las amistades siguen siendo importantes.

Existen aspectos de la inteligencia: Inteligencia fluida: es la capacidad de reaccionar

antes problemas nuevos no necesitan conocimientos ya vividos o a base de la
experiencia.

Inteligencia cristalizada: es a base de la experiencia para reaccionar en ciertos

problemas. 

La formación de la identidad, es el proceso que contribuye a dar dirección, propósito y

significado a la vida. La importancia de este paso recae en la realización en una
transición exitosa del joven hacia la adultez, además de poder encajar en la sociedad
adecuadamente

La adolescencia es el periodo que transcurre desde el inicio de la pubertad (13/14

años) hasta los 18 años

Adolescentes y padres: Durante la adolescencia, la relación con los padres se

sustenta en gran medida en la cercanía emocional desarrollada durante la niñez
 Relaciones con la familia, los pares y la sociedad adulta:

Los adolescentes pasan más tiempo con los pares y menos con la familia. Los
adolescentes más seguros tienen fuertes relaciones de apoyo con los padres que están en
sintonía con la forma en que los jóvenes se ven a sí mismos

La teoría propuesta por Erikson Modifica y amplia la teoría freudiana. Sostiene que la
búsqueda de la identidad es el tema más importante a través de la vida. Él pensaba que la
teoría freudiana subestimaba la influencia de la sociedad en el desarrollo de la
personalidad, mientras conceptuaba a la sociedad como una fuerza positiva que ayudaba
a moldear el desarrollo del ego o el yo.

La adolescencia es una época de constantes cambios físicos y emocionales que el propio

chico o chica debe conocer e ir asumiendo con naturalidad. Con la llegada de la
adolescencia el cuerpo sufre una serie de cambios físicos, psicológicos y sociales que van
a provocar un antes y un después en la persona en si.

Los adolecentes debemos comprender que la respuesta sexual humana no solo es el

contacto de genitales entre hombres y mujeres, sino que también involucra los
sentimientos y pensamientos que se generan.

La edad adulta temprana es una época de cambios drásticos en las relaciones personales.
Los adultos jóvenes buscan la intimidad emocional y física en sus relaciones con los
pares y los compañeros románticos.

Enfoque de la personalidad

Los modelos de etapas normativas: presentan una secuencia típica de desarrollo que se
relaciona con la edad y que continúa a lo largo del ciclo de la vida adulta, como en la
niñez y la adolescencia.

Modelo del momento de los eventos: Bernice Neugarten sostiene que el curso del
desarrollo depende de cuándo ocurren ciertos eventos en la vida de las personas.

Modelos de rasgos: los 5 factores de Costa y McCrae: buscan la estabilidad o el

cambio en los rasgos de personalildad.

Modelos tipológicos: Block (1971) fue pionero del enfoque tipológico, el cual considera
la personalidad como un todo de funcionamiento que afecta y refleja actitudes, valores,
conducta e interacciones sociales

Los estilos de vida no matrimonial: Vida de soltero: Algunos adultos tempranos

están solteros porque no han encontrado la pareja correcta, pero otros eligen estar
solteros

Relaciones Gays y Lésbicas: Las parejas homosexuales se sienten tan satisfechas

con su relación como las heterosexuales, aunque la satisfacción disminuye con el
tiempo

Cohabitación: Es un estilo de vida cada vez más común, en la que la pareja que no está
casada tiene una relación de carácter sexual y vive bajo el mismo techo
Matrimonio: Las costumbres del matrimonio varían ampliamente, pero la
universalidad de alguna forma de matrimonio a lo largo de la historia y alrededor
del mundo sugiere que satisface necesidades fundamentales.

Actividad sexual durante el matrimonio: La gente casada las tiene con más
frecuencia que los solteros, aunque no tan a menudo como los que viven en unión
libre. Sin embargo, las parejas casadas reportan mayor satisfacción emocional del
sexo que las parejas solteras o las que cohabitan

La sexualidad humana representa el conjunto de comportamientos que

conciernen la satisfacción de la necesidad y el deseo sexual

Los adolescentes continúan siendo muy activos en lo sexual, a pesar de que las
actitudes de la sociedad ante la conducta sexual se han vuelto más conservadoras

Factor biológico de la sexualidad: La dimensión biológica se refiere a todos

aquellos aspectos que desde lo físico y orgánico tienen que ver con la expresión y
vivencia de nuestra sexualidad

Factor psicológico y social de la sexualidad: Cada persona va perfilando a lo

largo del tiempo una actitud propia sobre la sexualidad, que será facilitadora o
inhibidora de su expresión según sus propias experiencias, las referidas por otras
de su entorno

Dimensión medioambiental: En los últimos años, algunos expertos señalan una

nueva dimensión en la sexualidad, la medioambiental, movidos por la certeza de
que los factores medioambientales influyen de manera clara en ella.

La fertilidad es la capacidad de un ser vivo de producir una progenie numerosa.

Factores que intervienen en la fertilidad: La calidad de los gametos, La edad

de la mujer, La capacidad de gestar, La capacidad de tener relaciones sexuales.
Fallo ovárico oculto, Edad Tabaco, Peso corporal, Tratamientos oncológicos contra
el cáncer, Aborto de repetición, Síndrome de Ovario Poliquístico, Causas
ambientales del hombre

El cerebro humano produce electricidad constantemente, pero esta actividad no

siempre es la misma

Desarrollo Cognitivo Las personas de la edad adulta están en lo máximo de su

capacidad e inteligencia, ellos pueden compensar las pérdidas en su capacidad
neurológica con ganancias en areas afectadas por el aprendizaje y la experiencia,
habilidades de un orden superior necesaria para la vida productiva e independiente. 

Los teóricos e investigadores del desarrollo han estudiado la cognición adulta

desde varias perspectivas:

Algunos tratan de identificar capacidades cognoscitivas distintivas que aparecen

en la adultez o formas características en que los adultos usan dichas capacidades
en las etapas sucesivas de la vida, que van más allá de las operaciones formales.

Otros investigadores se concentran en los aspectos de la inteligencia que están

presentes toda la vida pero que se destacan en la adultez. Una teoría actual, que
puede aplicarse tanto a los niños como a los adultos, hace hincapié en el papel de
la emoción en la conducta inteligente.

El pensamiento reflexivo es una forma compleja de cognición, definida por el filósofo y

educador estadounidense John Dewey (1910/1991), como el tipo de pensamiento lógico
que puede aparecer en la adultez e involucra una evaluación activa continua de la
información y las creencias a la luz de la evidencia y las consecuencias

El pensamiento posformal es el tipo de pensamiento maduro que se basa en la

experiencia subjetiva, la intuición y la lógica; es útil para lidiar con la ambigüedad, la
incertidumbre, la inconsistencia, la contradicción, la imperfección y el compromiso. Este
tipo de pensamiento es relativista e, igual que el pensamiento reflexivo, permite a los
adultos trascender un solo sistema lógico.

Pensamiento dialéctico, que consiste en la capacidad de considerar puntos de vista

opuestos en forma simultánea, aceptando la existencia de contradicciones.

Para Erikson, el problema de la edad adulta temprana es intimidad versus aislamiento.

Los sujetos adultos buscan la intimidad y el compromiso con otras personas, y si no lo
consiguen o temen hacerlo, se aíslan

Por su parte, Levinson considera que todo adulto tiene una estructura de la vida, en la
que incluye aspectos internos y externos: lugares, gentes, instituciones, casos, valores,
causas, sueños, emociones, y todo esto unido en torno al trabajo y la familia.

En la edad adulta temprana, el sujeto entra en el mundo adulto: Se establecen

compromisos de matrimonio y de trabajo , Se plantean metas y expectativas
profesionales. , Cuando no se cumplen o el sujeto tiene una pérdida de afirmación,
aparece una crisis emocional.

La adultez intermedia es la etapa que va desde los 40 a los 65 años.

Desarrollo Físico: Las personas son realistas y se aceptan como son, los cambios que
han sufrido con el tiempo ya sea motor, sensorial, cambios en la apariencia.

Existen muchos cambios estructurales y sintomáticos se dan, las personas se vuelven

menos firmes, se vuelve más delgado el pelo aparecen las canas, se pierde la estatura
porque se encogen los discos vertebrales. En la sexualidad, se ve lo que es la
menopausia, esta la menstruación se acaba y con ello la posibilidad de no tener hijos. En
el hombre la andropausia, se dan después de los 60 años,

Según Piaget, son cuatro las etapas del desarrollo cognoscitivo:

a)Sensoriomotriz: (de 0 a 2 años, primera infancia).
b)Preoperacional (de 2 a 7 años, segunda infancia).
c)Operaciones concretas (de 7 a 11 años, tercera infancia) y
d) Operaciones formales (de 11 años en adelante, corresponde a la pubertad y
adolescencia en adelante

La etapa de las operaciones formales, según Piaget, es el estadio (fase) final del
desarrollo cognoscitivo, que se caracteriza por el pensamiento abstracto.

En la etapa operacional formal, los adolescentes tienen la capacidad de orientarse hacia

lo abstracto y lo que no está presente

En la pubertad y la adolescencia, el pensamiento cambia, notablemente, en relación al

pensamiento de los niños. A la etapa operacional de los adolescentes se la conoce
también como la etapa de la conquista del pensamiento.

El pensamiento adolescente parece extrañamente inmaduro . A menudo son groseros con

los adultos, tienen problemas para tomar decisiones sobre que vestirán cada día y actúan
como si todo el mundo girara entorno al suyo.

Cambios del procesamientos de información en la adolescencia

Los cambios en la manera en que los adolescentes procesan la información reflejan la
maduración de los lóbulos frontales del cerebro y pueden explicar los avances cognitivos
que describió Piaget

La información almacenada en la memoria a largo plazo puede ser

declarativa, procedimental o conceptual.

Adolescencia: Una transición del desarrollo que implica cambios físicos, cognoscitivos,
emocionales y sociales, y que adoptan distintas formas en diferentes cambios físicos.

Pubertad: El proceso que lleva a la madurez sexual o fertilidad es decir, la capacidad

para reproducirse. La pubertad implica cambios biológicos notables. Esos cambios
forman parte de un largo y complejo proceso de maduración que empezó antes del
nacimiento, sus ramificaciones psicológicas continúan en la adultez

Cómo empieza la pubertad: Cambios emocionales: En las niñas, los mayores niveles
de la hormona folículo estimulante dan inicio a la menstruación.  En los varones, la
hormona luteinizante inicia la secreción de testosterona y androstenediona. En el
momento preciso  en que empieza esta importante actividad hormonal parece depender
de que se alcance la cantidad crítica de grasa corporal que se necesita para reproducción
exitosa.

Como el estirón de crecimiento de las niñas ocurre por lo regular dos años antes que el de
los varones, las que tienen entre 11 y 13 años suelen ser más altas, pesadas y fuertes que
los niños de la misma edad. Después de su estirón del crecimiento los niños son de nuevo
más grandes. Las niñas por lo general alcanzan su estatura máxima a los 15 años y los
varones a los 17.

El Cerebro adolescente: La mayoría de los científicos creía que el cerebro había

madurado por completo a la llegada de la pubertad. Sin embargo, estudios actuales de
imagenologia revelan que el desarrollo del cerebro del adolescente todavía esta en
progreso. Entre la pubertad y la adultez temprana tienen lugar cambios espectaculares en
las estructuras del cerebro involucradas en las emociones, el juicio, la organización de la
conducta y el autocotrol
Salud física y mental: Actividad Física, Necesidades y problemas del sueño, Nutrición y
trastornos alimentarios

ETAPA PIAGETIANA DE LAS OPERACIONES FORMALES

Operaciones formales: Cuando perfecciona la capacidad de pensamiento abstracto. Esta

capacidad,  por lo regular alrededor de los 11 años, les proporciona una forma nueva y
más flexible de manipular la información.

Razonamiento Hipotético- Deductivo: Puede desarrollar una hipótesis y diseñar un

experimento para ponerla a prueba. El razonamiento hipotético deductivo le da una
herramienta para resolver problemas desde  la reparación del automóvil de la familia
hasta la construcción de una teoría política.

Cambios en el procesamiento de la información: Los cambios en la manera en

que los adolescentes procesan la información reflejan la maduración de los
lóbulos frontales del cerebro y pueden explicar los avances cognoscitivos
descritos por Piaget.

Cambio estructural: Cambios en la capacidad de la memoria de trabajo,

La cantidad creciente de conocimiento almacenado en la memoria de largo
plazo.

Desarrollo del lenguaje: El uso del lenguaje por parte de los niños refleja
su nivel de desarrollo cognoscitivo. Con la llegada del pensamiento
abstracto, los adolescentes pueden definir y discutir abstracciones con
amor, justicia y libertad

Razonamiento moral: La teoría de Kohlberg : A medida que los niños

alcanzan niveles cognoscitivos más altos adquieren la capacidad de hacer
razonamientos más complejos sobre temas morales.

NIVELES Y ETAPAS DE KOHLBERG

Nivel 1: Moralidad preconvencional.  Las personas actúan bajo controles externos.

Obedecen Las reglas para evitar el castigo o recibir recompensas, o actúan por su propio
interés. Este nivel es típico de los niños de cuatro a 10 años.

Nivel 2 Moralidad convencional (o moralidad de la conformidad a los roles

convencionales). Las personas han internalizado  los estándares de las figuras de
autoridad. Les preocupa ser “buenas”, agradar a los otros mantener el orden social. Este
nivel se alcanza por lo general después de los 10 años; muchas personas nunca la
superan, incluso en la adultez.

Nivel 3: Moralidad Posconvencional (o moralidad de los principios morales

autónomos). Las personas reconocen conflictos entre los estándares morales y hacen sus
propios juicios con base en los principios del bien, la igualdad y la justicia. Por lo
general, este nivel de razonamiento moral solo se alcanza al menos en la adolescencia
temprana o más a menudo en la adultez temprana, si es que lo logra.
La muerte es un hecho biológico, pero también tiene hechos sociales, culturales,
históricos religiosos, legales, psicológicos, del desarrollo, médicos y éticos, y a
menudo estos están estrechamente entrelazados