FACULDADE DE BELÉM

Diretoria de Ensino
Assessoria Pedagógica

PLANO DE ENSINO E APRENDIZAGEM 2010.2

01-IDENTIFICAÇÃO
Curso: Direito Disciplina História do Direito
Semestre: 1º semestre Carga Horária 40h Carga Horária 2h
Total Semanal
INFORMAÇÕES DO PROFESSOR DA DISCIPLINA
Professor (a): MSc. Anselmo do Amaral Paes E-mail: Anselmopaes2007@yahoo.com.br
Anspaes_antropologia@hotmail.com

02- EMENTA
O Direito na História. Cientificidade do Direito e da História. História x Direito x sociedade. Perspectivas de análise da História: tradicional x
crítico-problematizante. A Pré-História. A antiguidade oriental. A antiguidade ocidental. O Direito na Idade Média. A formação dos
Estados Modernos. A formação histórica do capitalismo e a consolidação dos Estados de Direito. A formação do Direito ocidental moderno.
03- COMPETÊNCIAS E ATITUDES A SEREM OBJETIVADAS PELA DISCIPLINA
A disciplina tem por objetivo problematizar as experiências jurídicas ocidentais como fenômenos culturais e historicamente localizados,
apartando-se de abordagens que alcem os fatos jurídicos a uma dimensão atemporal. Um dos importantes papéis da disciplina História do
Direito está na criação de uma leitura crítica da História, sendo que para tanto é fundamental que os estudantes percebam o quanto as
soluções jurídicas variaram e divergiram em uma mesma civilização e assim construir a compreensão das sociedades no âmbito dos
processos históricos e da cultura, evitando-se o anacronismo e o etnocentrismo para alcançar o pleno respeito pelas diferenças. A História
pode nos despertar para a percepção de culturas diversas, de que as pessoas podem ser diferentes, e assim contribuir para ampliar nossa
imaginação e sensibilidade junto a questões atuais do Direito.
• Refletir sobre a noção de História e de Direito a partir de questões atuais no âmbito da disciplina;
• Demonstrar e discutir a diversidade na prática do Direito no âmbito cultural e histórico;
• Analisar e discutir criticamente a influência do Direito Romano no pensamento jurídico atual a partir de suas interpretações medieval

“ Promover a educação superior associada ao desenvolvimento sustentável de Belém e região.” 1

 e moderna.
• Refletir sobre marcos do pensamento jurídico moderno: o positivismo, o direito natural e a construção dos modernos estados
nacionais no Ocidente e no Brasil especificamente;
• Problematizar e debater sobre o tema atual dos Direitos Humanos em uma perspectiva histórica, sociológica e jurídica;
• Construir apreensão autônoma do Direito na História e como prática profissional.

04- RELAÇÕES INTERDISCIPLINARES:

Entre outras:
Com a disciplina Direitos Humanos (visando marcar as várias fases históricas e do longo processo de construção dos modernos Direitos
Humanos);
Com a disciplina Antropologia Jurídica (refletir sobre a divergência e a diversidade de soluções e atuações jurídicas na História, o que nos
permite compreender a questão da diferença, da alteridade e, assim, auxiliar na superação de preconceitos na atualidade);
Com Ciência Política (Apresentação das muitas formas de organização política no mundo antigo até a modernidade e como se constituía a
ação política encarnada em leis e normas em suas dinâmicas e conflitos).

1º BIMESTRE
Período: 02/06/10 à 04/10/10

05- Habilidades
Capacidades a serem 06- Conteúdo 08- Procedimentos de 09- CH
07- Estratégias de Ensino
desenvolvidas Programático Avaliação Agenda
Metodologia- Recursos
Objetivo de Ensino Tema – Assunto Formas e Critérios Prevista
Aprendizagem

Para quê? O Quê? Como? Através do que? Verificação da eficácia Quando?

Empreender a reflexão Unidade I – A História do Aulas expositivas, leitura e A avaliação será efetuada a 1ª aula
histórica do processo de Direito e a reflexão histórica discussão de textos. O uso de partir de um conjunto de (2h/aula):
formação das sociedades do Direito (20h) equipamentos eletrônicos elementos conjugados e Apresentaçã
articulados entre si, dentre o do
“ Promover a educação superior associada ao desenvolvimento sustentável de Belém e região.” 2
humanas, em especial a 1.1-Apresentação. História, (datashow) é importante os quais se destacam: programa.
sociedade ocidental. Cultura e Direito. principalmente para auxiliar a 1. Freqüência, pontualidade História do
Ao estudar, por exemplo, visualização de mapas e e participação nas atividades Direito e a
o Direito dos povos de 1.2-Panorama de História do quadros cronológicos de de sala de aula; reflexão
cultura jurídica oral e Direito (“povos sem escrita”, eventos, mas também, 2. Resultados de exercícios histórica do
tradicional é possível Oriente Próximo, Egito, Grécia aumentando o aproveitamento prescritos: resenhas e Direito.
compreender que há e Roma). do tempo de aula, dinamizando fichamentos de textos, Visões
diversas manifestações as discussões. Os alunos seminários; panorâmicas
jurídicas na História, 1.3-Do Ius Commune à trabalharão diariamente com os 3. Demonstração do e visões
destacando-se as bases codificação moderna. textos básicos do curso. Serão conhecimento da pontuais.
estruturais do fenômeno feitas exposições, pelo bibliografia através de Apresentaçã
jurídico, e que nem professor, de pontos básicos da exercício crítico oral e/ou o dos temas.
sempre o Direito se História do Direito que escrito; Qual o
confunde com a presença servirão de orientação para a objeto?
do estado moderno e da reflexão sobre o Direito e sua Para fins de atribuição de Quais
linguagem escrita. dinâmica sócio-histórica. nota aos alunos, institutos e
O estudo do “Código de conjugaremos trabalhos quais
Hammurabi” nos traz a individuais e/ou em grupo a instituições?
reflexão sobre outros avaliações escritas sobre os História,
princípios lógicos e temas debatidos em sala de cultura e
hermenêuticos do Direito, aula, acompanhando a Direito. Leis
como nos princípios que bibliografia disponível e e Direito
regem a “Pena de indicada. enquanto
Talião”. fatos
Analisar e discutir histórico-
criticamente a influência culturais.
do Direito Romano no 2ª aula
pensamento jurídico atual (2h/aula): O
a partir de suas direito dos
interpretações medieval e “povos sem
moderna, nos permitem escrita”.
compreender nossa Algumas
herança cultural através consideraçõe

“ Promover a educação superior associada ao desenvolvimento sustentável de Belém e região.” 3

dos processos históricos, s.
como ao tentar responder 3ª aula
a razão de nosso sistema (2h/aula):
jurídico ser considerado Panorama de
“romanístico”. O que isto História do
pode significar em termos Direito - As
da prática jurídica atual? primeiras leis
Os princípios que regem escritas e o
o casamento, testamento, “Código de
adoção, entre outras Hammurabi”
instituições essências em .
nossa sociedade já 4ª aula
estavam presentes em (2h/aula): O
outras épocas? Como? direito antigo
e Roma
5ª aula
(2h/aula):
Instituições
sociais e
direito
romano.
6ª aula
(2h/aula): A
decadência
romana e a
Alta Idade
Média.
7ª aula
(2h/aula): A
formação do
direito
comum na
Europa

“ Promover a educação superior associada ao desenvolvimento sustentável de Belém e região.” 4

 medieval. O
pluralismo
jurídico
medieval.
8ª aula
(2h/aula): O
sistema do
Common
Law. A
Magna
Carta.
9ª aula
(2h/aula):
Aula de
revisão para
a 1ª
avaliação.
10ª aula
(2h/aula): 1ª
avaliação
(Total: 20
h/aula)

2º BIMESTRE
Período: 05/10/10 à 28/12/10

06- Conteúdo 07- Estratégias de Ensino 08- Procedimentos de 09- CH

05- Habilidades Programático Metodologia- Recursos Avaliação Agenda
Capacidades a serem Tema – Assunto Formas e Critérios Prevista
desenvolvidas
Objetivo de Ensino
Aprendizagem

“ Promover a educação superior associada ao desenvolvimento sustentável de Belém e região.” 5

Para quê? O Quê? Como? Através do que? Verificação da eficácia Quando?
Refletir sobre Unidade II – A Ciência do Aulas expositivas, leitura e A avaliação será efetuada a 1ª aula
marcos do Direito no Brasil (20h). discussão de textos. O uso de partir de um conjunto de (2h/aula):
pensamento equipamentos eletrônico elementos conjugados e Entrega de
jurídico moderno: 2.1-A Ciência do Direito e a (datashow) é importante articulados entre si, dentre provas e
o positivismo, o formação dos estados nacionais. principalmente para auxiliar a os quais se destacam: correção;
direito natural e a visualização de mapas e 1. Freqüência, pontualidade 2ª aula
construção dos 2.2-Organização política no quadros cronológicos de e participação nas atividades (2h/aula): A
modernos estados Brasil (colonial, imperial e eventos, mas também, de sala de aula; era das
nacionais no republicano). aumentando o aproveitamento 2. Resultados de exercícios grandes
Ocidente e no do tempo de aula, dinamizando prescritos: resenhas e navegações e
Brasil 2.3-Direitos Humanos, família e as discussões. Os alunos fichamentos de textos, a formação
especificamente, identidade. Temas atuais em trabalharão diariamente com os seminários; do estado
para ser capaz de história e direito brasileiro. textos básicos do curso. Serão 3. Demonstração do nacional.
refletir feitas exposições, pelo conhecimento da Conquista
criticamente sobre professor, de pontos básicos da bibliografia através de das
a atual História do Direito que exercício crítico oral e/ou Américas.
configuração servirão de orientação para a escrito; 3ª aula: O
política e jurídica reflexão sobre o Direito e sua Brasil
de nossa nação; dinâmica sócio-histórica. Para fins de atribuição de colonial:
Problematizar e nota aos alunos, Leis
debater sobre o conjugaremos trabalhos portuguesas
tema atual dos individuais e/ou em grupo a 4ª aula: O
Direitos Humanos avaliações escritas sobre os Brasil
em uma temas debatidos em sala de colonial:
perspectiva aula, acompanhando a organização
histórica, bibliografia disponível e política e
sociológica e indicada. administrativ
jurídica, visando o a do Brasil-
aprofundamento Colônia.
das concepções de 5ª aula: O
direito à vida, Império: A

“ Promover a educação superior associada ao desenvolvimento sustentável de Belém e região.” 6

liberdade e consolidação
solidariedade, do arcabouço
entre outros; jurídico
Construir nacional.
apreensão Organização
autônoma do política e
Direito na administrativ
História e como a do Brasil
prática Imperial.
profissional, Liberalismo,
incluindo a direito e
possibilidade de escravidão.
utilizar de 6ª aula:
métodos de Brasil
interpretação Republicano:
histórica no Bacharelism
âmbito da o liberal na
argumentação República
jurídica, tanto em Velha.
trabalhos Positivismo,
acadêmicos liberalismo e
quanto em sua direito
futura vida republicano.
profissional, Elites, tutelas
quando jurídicas e o
necessário. direito
republicano.
7ª aula:
Direitos
Humanos e
Declaração
Universal
dos Direitos

“ Promover a educação superior associada ao desenvolvimento sustentável de Belém e região.” 7

 Humanos:
perspectivas
e análises
históricas do
Direito.
Marcos dos
Direitos
Humanos:
Revolução
Americana e
Revolução
Francesa.
8ª aula
(2h/aula):
Revisão para
a 2ª
avaliação;
9ª aula
(2h/aula): 2ª
avaliação
10ª aula
(2h/aula):
Entrega de
provas e
correção.
(Total: 20
h/aula)

10
Agenda Assunto / Conteúdo Procedimentos de Avaliação Pontuação

Unid I Exercício de revisão (participação), trabalho 1,0 + 3,0 + 6,0=10,0

1º NPC complementar (em grupo/individual) e avaliação escrita

“ Promover a educação superior associada ao desenvolvimento sustentável de Belém e região.” 8

 Unid II Exercício de revisão (participação), trabalho 1,0 + 3,0 + 6,0=10,0
2º NPC complementar (em grupo/individual) e avaliação escrita

2ª Avaliação escrita
Chamada Unid I e II 10,0

Avaliação escrita
NEF Unid I e II 10,0

11-REFERÊNCIAS BÁSICAS:
1. BITTAR, Eduardo C. B. História do Direito Brasileiro. Leituras da ordem jurídica nacional. São Paulo: Atlas, 2006.
2. GILISSEN, John. Introdução Histórica ao Direito. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2002.
3. NASCIMENTO, Walter Vieira. Lições de História do Direito. Rio de Janeiro: Forense, 2006.

4. MACIEL, José Fábio Rodrigues & AGUIAR, Renan. História do Direito. Col. Roteiros Jurídicos. São Paulo: Saraiva, 2007.
12-REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
1. CARMO, Suzana J. de Oliveira. “Direitos Humanos - Trajetória no tempo, fragmentos da história”. Disponível em:
<http://www.direitonet.com.br/artigos/exibir/1450/Direitos-Humanos-Trajetoria-no-tempo-fragmentos-da-historia>.>Acesso em
30.05.2009.
2. CASTRO, Flávia Lages. História do Direito Geral e Brasil. Rio de Janeiro: Lúmen Júris, 2007.
3. COULANGES, Fustel de. A Cidade Antiga. São Paulo: Martin Claret, 2005.
4. COSTA, Ricardo. “Para que serve a história? Para nada...”. Disponível
em:<http://www.ricardocosta.com/pub/para_que_serve.htmhttp://www.ricardocosta.com/pub/para_que_serve.htm>. Acesso em
30.07.2009.
5. FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir: nascimento da prisão. Petrópolis: Vozes, 2009.
6. HERKENHOF, João Batista. “Gênese dos Direitos Humanos”. Disponível em:

“ Promover a educação superior associada ao desenvolvimento sustentável de Belém e região.” 9

 <http://www.dhnet.org.br/direitos/militantes/herkenhoff/livro1/dhmundo/index.html>. Acesso em 02/05/2008.
7. LOPES, José Reinaldo de Lima et alli. Curso de História do Direito. São Paulo: Método, 2006.
8. ROWLAND, Robert. Antropologia, História e Diferença: alguns aspectos. Porto: Edições Afrontamento, 1987.
9. VEYNE, Paul (Org.). História da Vida Privada. Do Império Romano ao ano mil (Vol I). São Paulo: Companhia das Letras, 1989.
10. WOLKMER, Antonio C. Fundamentos de História do Direito. Belo Horizonte: Del Rey, 2005.

11. ______. História do Direito no Brasil. Rio de Janeiro: Forense, 2003.

13-OBSERVAÇÕES:
Peço atenção especial à literatura de cunho historiográfico na formação do acervo de nossa biblioteca, não necessariamente diretamente
direcionada às aulas específicas e objetivos pré-ordenados, incluindo a aquisição de revistas e periódicos de fácil acesso e linguagem ao
aluno. Como por exemplo: “Revista de História da Biblioteca Nacional” e “História Viva”, encontradas mensalmente em bancas de revista. O
investimento em mapas, fotos e a ludicidade investida na linguagem destas publicações estimulam a leitura, servindo como fonte de
referências em trabalhos variados, por trazerem à tona uma gama ampla de temas polêmicos e discussões pertinentes.

Bibliografia recomendada a ser adquirida:

FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir: nascimento da prisão. Petrópolis: Vozes, 2009.

Belém:-Pará_____/_____/_______ _____________________________________________
Assinatura do Professor (a)

Recebido em_____/_____/_______ _____________________________________________

Assinatura do Coordenador (a)

“ Promover a educação superior associada ao desenvolvimento sustentável de Belém e região.” 10