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AGENDA

CONTESTO E DIARIO DEI GIOCO DI REALIMENTAZION


PROBLEMATICHE SOPRAVVISSUTI RUOLO/STUDI E da parte del
SU EPIDEMIE; O DEL CASO docente
PESTI ED ALTRE “INFETTATI”
MALATTIE
Sabato Dibattito sulla
28/03 novella
(divisione Maschera della
gruppo 2, Morte rossa di
primi 5 E.A.Poe
della lista
dalle 7 alle
9)
Venerdi Consegna scritto Consegna Consegna X
03/04 sulla Maschera prima parte del descrizione
della Morte diario (dal 18 personaggio
Rossa (stessi marzo fino al del gioco.
gruppi di 02 aprile) (tavola) attivitá
INFETTATI) attivitá individuale
individuale
Sabato Socializzazione X
04/04 scritti e dibattito
Lunedi Consegna della Consegna X
13/04 seconda parte attivitá 2 del
diario (dal 03 gioco
aprile fino al 12 (gruppale)
aprile)
DA
DEFINIRSI
date e
attivitá su
“La Peste”,
“Diario” e
“Infettati”
PROPOSTE DELLE ATTIVITÁ

CONTESTO E PROBLEMATICHE SU EPIDEMIE; PESTI ED ALTRE MALATTIE

Si propone la lettura di testi per due propositi diversi. In primo luogo, trattare il contesto e la
problematizzazione di pesti e pandemie, lavorando il primo capitolo della novella “La Peste” di
Albert Camus (1947) e il racconto “La maschera della morte rossa” di Edgar Allan Poe (1842). Le
attivitá specifiche per ogni lettura saranno inserite in agenda.

1. Leggere la novella la MASCHERA DELLA MORTE ROSSA per il giorno 28/03.


2. Il giorno 28/03 si realizza un incontro per discutere sulla novella con domande orientate:
 Perché, a tuo parere, il principe ha un nome tanto gioioso?
 Perché ritieni che l’autore abbia escogitato l’espediente del ballo in maschera?
 In quale senso i personaggi formano una folla di sogni?
 Quali reazioni comporta l’apparizione della nuova maschera?
 Secondo voi perché la strategia del principe Prospero e della sua corte di rinchiudersi nel
castello non é stata efficiente?

Per chi non puó venire al dibattito, invia l’audio con le risposte per mail istituzionale.

Per venerdi 03 aprile si consegna lo scritto: elaborare con il gruppo di “INFETTATI” una narrativa
(stile poe) in cui raccontate come si sarebbe sviluppata la malattia fuori dal castello...( min 1
pagina, max 2 pagine)

Fonti

La peste nera: https://www.youtube.com/watch?v=d8nZKv3YPKo

Virus letales: https://www.youtube.com/watch?


v=JfEqU47HPic&feature=youtu.be&fbclid=IwAR1w7ZAjUkphvslTi_7Clo_O-ppYKT6KOQwDeZpcAuf-
Y7xvJs0EQcHIfnM

La Maschera della morte rossa: https://www.youtube.com/watch?v=WVSkcImu9lU&t=846s

In base alla lettura del libro La Peste di Albert Camus.........

Lettura capitolo 1 e dialogo sul capitolo e attivitá associate fino a pag 46

Lettura del capitolo 2 e attivitá associate da pag 47 a pag 116

Lettura del capitolo 3 e attivitá associate da pag 117 a 130

Lettura capitolo 4 e attivitá associate da pag 131 a pag 185

Lettura capitolo 5 e attivitá associate da pag 186 a pag 215


DIARIO DEI SOPRAVVISSUTI (attivitá scritta individuale)

Data la congiuntura associata alla pandemia del Covid-19 in Colombia e nel mondo, le entitá
governative hanno preso la decisione dell’isolamento sociale come meccanismo di contenimento
della propagazione del virus. Con il proposito di descrivere e contestualizzare la situazione da una
prospettiva quotidiana, si propone che gli studenti registino le loro prospettive, sentimenti e punti
di vista in merito. Lo sviluppo consiste nel registrare per circa 20 giorni gli aspetti e i dati relativi al
contesto di propagazione del virus, l’impatto sulla popolazione della cittá e sul nucleo famigliare.
La realizzazione del diario si deve fare scritta, in cui ogni studente racconta il suo diario personale,
usando le conoscenze linguistiche viste durante il corso.

Aspetti da sviluppare tutti i giorni nel tuo diario:

 DATA
 DESCRIZIONE DELLA CONDIZIONE FISICA ED EMOTIVA DEL/LA SOPRAVVISSUTO/A
 PREOCCUPAZIONI E PUNTI DI VISTA DELLE FAMIGLIE IN RELAZIONE AL PANORAMA
GIORNALIERO SULLA PANDEMIA DEL CORONAVIRUS
 SITUAZIONE E PROSPETTIVA SUL CONTESTO ACCADEMICO E SULLA SITUAZIONE
LAVORATIVA DELLA FAMIGLIA
 DESCRIZIONE DELLA CONDIZIONE FISICA ED EMOTIVA IN FAMIGLIA

Fonte:

Mappa mondiale:
https://gisanddata.maps.arcgis.com/apps/opsdashboard/index.html#/bda7594740fd40299423467
b48e9ecf6

Ministero della salute: https://www.minsalud.gov.co/portada-covid-19.html


GIOCO DI RUOLO/STUDIO DEL CASO (A GRUPPI)

Si propone di affrontare uno studio di caso. Ogni gruppo di studenti si costruirá in modo critico e
coerente per la risoluzione di una situazione problematica che comprende le dinamiche del
contesto attuale e la prospettiva degli studenti sul mondo. Per questa attivitá ogni gruppo deve
presentare una relazione associata alla risoluzione e/o gestione della situazione problematica
proposta. Ogni scritto deve essere di circa 800 parole, usando tutte le conoscenze linguistiche
presentate e viste durante il corso.

SCENARIO: Laboratorio chimico Universitá Nacional, Bogotá, Colombia.

SITUAZIONE: i 4 o 5 personaggi sono nel laboratorio chimico e durante una pioggia torrenziale si
trovano rinchiusi e inondati in quel posto....

ATTIVITÁ 1: Definire e caratterizzare ogni personaggio coinvolto nella situazione. Ogni studente
deve scegliere e strutturare il suo personaggio. Si devono dare attributi fisici, sociali e psicologici ai
personaggi con abilitá e debolezze. La realizzazione deve essere scritta (e grafica) e deve essere
condivisa tra i membri del gruppo in modo digitale.

Esempio degli attributi da dare ai personaggi:

Nome
Etá
Occupazione
Genere
Abilitá
Debolezze
Luogo di nascita
Di cosa si
alimenta?
Quali sono le
sue credenze?
Come si
comporta
davanti a un
pericolo/ad una
minaccia?

Com’ é il suo
aspetto fisico?
Fonti:
Per creare graficamente il personaggio: https://superherotar.framiq.com/
http://www.heromachine.com/heromachine-3-lab/

Attivitá 2:
Bogotá: Una pioggia torrenziale cade sulla cittá, i personaggi che sono nel
laboratorio chimico rimangono chiusi dentro senza una possibile via d’uscita,
senza elettricitá e senza la possibilitá di comunicare, affrontano l’inondazione... …
con incertezza assoluta.... Quasi tutti i personaggi sono al primo piano
dell’edificio, ma c’é un personaggio nel seminterrato.
Personaggio 1 (chiuso nel seminterrato). Il seminterrato si inonda
progressivamente; su tre ripiani ci sono sostanze chimiche in tre ampolle
separate con un avviso: “ATTENZIONE, EVITARE IL CONTATTO CON L’ACQUA”.
INDICAZIONI:
Sostanze:
 La sostanza A non puó entrare in contatto con la sostanza B perché genererebbe
una combustione fatale.
 La sostanza B non puó entare in contatto con la sostanza C perché genererebbe
gas tossici. Il personaggio nel seminterrato, con l’aiuto degli altri personaggi, deve
trasportare le sostanze in maniera sicura per portarle in un luogo asciutto per
evitare la catastrofe e deve uscire dal seminterrato.
Buona Fortuna!
Attivitá 3:______________