Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Si propone la lettura di testi per due propositi diversi. In primo luogo, trattare il contesto e la
problematizzazione di pesti e pandemie, lavorando il primo capitolo della novella “La Peste” di
Albert Camus (1947) e il racconto “La maschera della morte rossa” di Edgar Allan Poe (1842). Le
attivitá specifiche per ogni lettura saranno inserite in agenda.
Per chi non puó venire al dibattito, invia l’audio con le risposte per mail istituzionale.
Per venerdi 03 aprile si consegna lo scritto: elaborare con il gruppo di “INFETTATI” una narrativa
(stile poe) in cui raccontate come si sarebbe sviluppata la malattia fuori dal castello...( min 1
pagina, max 2 pagine)
Fonti
Data la congiuntura associata alla pandemia del Covid-19 in Colombia e nel mondo, le entitá
governative hanno preso la decisione dell’isolamento sociale come meccanismo di contenimento
della propagazione del virus. Con il proposito di descrivere e contestualizzare la situazione da una
prospettiva quotidiana, si propone che gli studenti registino le loro prospettive, sentimenti e punti
di vista in merito. Lo sviluppo consiste nel registrare per circa 20 giorni gli aspetti e i dati relativi al
contesto di propagazione del virus, l’impatto sulla popolazione della cittá e sul nucleo famigliare.
La realizzazione del diario si deve fare scritta, in cui ogni studente racconta il suo diario personale,
usando le conoscenze linguistiche viste durante il corso.
DATA
DESCRIZIONE DELLA CONDIZIONE FISICA ED EMOTIVA DEL/LA SOPRAVVISSUTO/A
PREOCCUPAZIONI E PUNTI DI VISTA DELLE FAMIGLIE IN RELAZIONE AL PANORAMA
GIORNALIERO SULLA PANDEMIA DEL CORONAVIRUS
SITUAZIONE E PROSPETTIVA SUL CONTESTO ACCADEMICO E SULLA SITUAZIONE
LAVORATIVA DELLA FAMIGLIA
DESCRIZIONE DELLA CONDIZIONE FISICA ED EMOTIVA IN FAMIGLIA
Fonte:
Mappa mondiale:
https://gisanddata.maps.arcgis.com/apps/opsdashboard/index.html#/bda7594740fd40299423467
b48e9ecf6
Si propone di affrontare uno studio di caso. Ogni gruppo di studenti si costruirá in modo critico e
coerente per la risoluzione di una situazione problematica che comprende le dinamiche del
contesto attuale e la prospettiva degli studenti sul mondo. Per questa attivitá ogni gruppo deve
presentare una relazione associata alla risoluzione e/o gestione della situazione problematica
proposta. Ogni scritto deve essere di circa 800 parole, usando tutte le conoscenze linguistiche
presentate e viste durante il corso.
SITUAZIONE: i 4 o 5 personaggi sono nel laboratorio chimico e durante una pioggia torrenziale si
trovano rinchiusi e inondati in quel posto....
ATTIVITÁ 1: Definire e caratterizzare ogni personaggio coinvolto nella situazione. Ogni studente
deve scegliere e strutturare il suo personaggio. Si devono dare attributi fisici, sociali e psicologici ai
personaggi con abilitá e debolezze. La realizzazione deve essere scritta (e grafica) e deve essere
condivisa tra i membri del gruppo in modo digitale.
Nome
Etá
Occupazione
Genere
Abilitá
Debolezze
Luogo di nascita
Di cosa si
alimenta?
Quali sono le
sue credenze?
Come si
comporta
davanti a un
pericolo/ad una
minaccia?
Com’ é il suo
aspetto fisico?
Fonti:
Per creare graficamente il personaggio: https://superherotar.framiq.com/
http://www.heromachine.com/heromachine-3-lab/
Attivitá 2:
Bogotá: Una pioggia torrenziale cade sulla cittá, i personaggi che sono nel
laboratorio chimico rimangono chiusi dentro senza una possibile via d’uscita,
senza elettricitá e senza la possibilitá di comunicare, affrontano l’inondazione... …
con incertezza assoluta.... Quasi tutti i personaggi sono al primo piano
dell’edificio, ma c’é un personaggio nel seminterrato.
Personaggio 1 (chiuso nel seminterrato). Il seminterrato si inonda
progressivamente; su tre ripiani ci sono sostanze chimiche in tre ampolle
separate con un avviso: “ATTENZIONE, EVITARE IL CONTATTO CON L’ACQUA”.
INDICAZIONI:
Sostanze:
La sostanza A non puó entrare in contatto con la sostanza B perché genererebbe
una combustione fatale.
La sostanza B non puó entare in contatto con la sostanza C perché genererebbe
gas tossici. Il personaggio nel seminterrato, con l’aiuto degli altri personaggi, deve
trasportare le sostanze in maniera sicura per portarle in un luogo asciutto per
evitare la catastrofe e deve uscire dal seminterrato.
Buona Fortuna!
Attivitá 3:______________