SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versión:1

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Fecha: 20/09/2013

GUIA PARA EL TALLER/LA SIMULACIÓN/EL JUEGO
DE ROLES/ ESTUDIO DE CASO
Proceso Gestión de Formación Profesional Integral Código:
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

GUIA PARA
EL TALLER LA SIMULACIÓN EL JUEGO DE ROLES ESTUDIO DE CASO

1. DATOS GENERALES
Programa de Formación:
Proyecto de la Formación Profesional:
Competencia:
Actividad de Aprendizaje:
Evidencia de Desempeño y/o producto:
To. GESTIÓN EMPRESARIAL
Promover la interacción idónea consigo mismo, con
los demás y con la naturaleza en los contextos
laboral y social.
Implementar técnicas para la preservación y conservación
del medio ambiente desarrollando ejercicios para su
desempeño laboral y social.

DESEMPEÑO:
-Mediante debate conceptualiza todo lo relacionado con los criterios de preservación y
conservación del medio ambiente y de desarrollo sostenible.
- Establece procesos comunicativos asertivos que posibiliten la convivencia en los contextos
social y productivo.
- Participa activamente y correctamente en el desarrollo de la actividad, asumiendo una
posición proactiva, critica y argumentativa de frente a las actividades realizadas.

Criterios de Evaluación:
• Optimiza los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y
productivas.
• Contribuye en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y
laboral.
• Dispone los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificación de los mismos.
• Mantiene limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y
productivas.

Duración de la evaluación:
Según Proyecto

Nombre del Aprendiz(a) en formación: XXX

No. de ficha: 865635-2
Centro de formación: CENTRO AGROTURISTICO SAN GIL
Regional: SANTANDER
Nombre del Formador (a): Ps. ADRIANA TORRES SANTOS
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2. INSTRUCCIONES PARA EL DILIGENCIAMIENTO:

Estimado aprendiz, este taller ha sido diseñado para que usted junto con su equipo de trabajo
realice una serie de actividades con respecto a la preservación y conservación del medio
ambiente y de desarrollo sostenible en el ejercicio de su desempeño laboral y social, para lo
cual vamos a utilizar el material de apoyo que encontrara a continuación.

Para el desarrollo de la presente guía es importante concientizar al aprendiz sobre el

deterioro ambiental y las problemáticas urbanas esto debido a que posiblemente ninguna
especie ha tenido tanto impacto sobre la naturaleza como lo ha hecho el ser humano; y
sucede en gran medida, a que ninguna otra especie ha alcanzado su alto nivel de
crecimiento poblacional. Lo anterior, ha traído como consecuencia una utilización
desmedida de los recursos naturales, una gran reducción de la biodiversidad, un número
cada vez mayor de especies en peligro de extinción, hambrunas y, en general, la
degradación del medio ambiente.

Tal situación sólo podrá ser controlada si se adoptan políticas sensatas de control de
crecimiento poblacional, de responsabilidad industrial para evitar aspectos ambientales
que ocasionen impactos significativos, de reciclaje, de sustitución de materias primas
peligrosas o potencialmente peligrosas y del desarrollo de una conciencia ecológica por
parte de toda la población. Así entonces, administrar adecuadamente el ambiente,
cuidarlo y preservarlo se constituye en una necesidad imperante, para la preservación de
la especie en el planeta.

En este sentido, es fundamental incorporar el concepto de Administración Ambiental en el

plano personal y organizacional, ya que ello permitiría hacer un uso más adecuado de los
recursos naturales, controlar y adecuar los procesos para hacerlos menos contaminantes,
desarrollar técnicas apropiadas para reciclar y buscar en todas las actividades, en
general, el equilibrio ecológico.

La conciencia y la preocupación que se ha despertado alrededor de los temas

ambientales ha hecho posible el diseño e implementación de normas sobre
administración ambiental previstas, con el fin de proveer a las organizaciones de los
elementos de un sistema de administración ambiental eficaz, que se puedan integrar con
otros requisitos administrativos, para ayudarles a lograr sus propósitos económicos y
ambientales.

La presente guía de trabajo dirigirá el desarrollo del resultado de aprendizaje relacionado

con el medio ambiente.
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Lea detenidamente toda la guía de aprendizaje, y posteriormente realícela, desarrollando

actividades que giran en torno a los siguientes conceptos de conocimiento:

 Recursos renovables y no renovables

 Conceptos: Ecología, Medio Ambiente.
 Desarrollo Sostenible
 Normatividad Ambiental
 Utilización de Tecnologías más Limpias
 Problemáticas Urbanas
 Residuos: Disposición, Normas de Clasificación.

3. CONTENIDO y/o SITUACION DESCRIPTIVA:

Actividades del Instructor:

 Presenta guía de aprendizaje y orienta para el desarrollo de la misma.

 El instructor presentara documentos de apoyo relacionados con el tema de la
guía.
 Organiza ejercicio práctico, presentando al aprendiz los temas a trabajar
 Aclara los aspectos que se requieran de los temas expuestos y concluye la
exposición.
 Asocia las actividades según el proyecto formativo y contexto laboral.

CONTENIDO DE LA GUIA TALLER:

1. Video de reflexión sobre el deterioro ambiental enlace a

continuación: https://www.youtube.com/watch?v=tWNM_EIaUvc Se
realizara una retroalimentación con los aprendices sobre el daño
causado en los últimos años al medio ambiente, generando una
reflexión individual de la situación encontrada.

2. Mediante sopa de letras identifican 8 conceptos básicos del medio

ambiente; se realizara una lluvia de ideas sobre cómo utilizar cada
uno de los conceptos.

3. Presentación deterioro ambiental: A continuación se expondrá el

tema del deterioro ambiental con una participación conjunta del
instructor y los aprendices.
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¿Qué es el deterioro ambiental? 

Es el conjunto de daños que sufre el medio ambiente debido a:

Aumento de los gases tóxicos en la atmosfera.

Calentamiento excesivo que altera lluvias y cosechas.
Derretimiento de glaciares.
Lluvia acida que se origina porque se destruye los árboles que son los que
consumen anhídrido carbónico para sacarlo de la atmosfera y devuelven oxígeno
para que lo respiremos.
Residuos plásticos en los mares que hacen disminuir la cantidad de peces para
consumo y una gran lista de otras alteraciones.
Las disponibilidades de RECURSOS NATURALES a los que el hombre puede
acceder tienen la limitante de agotarse en un determinado periodo de tiempo
debido a la sobreexplotación de los mismos.

Causas del deterioro ambiental.

1- El efecto invernadero por la acumulación de gases tóxicos en la atmosfera

2- La tala de árboles indiscriminada en los grandes bosques en el Amazona

3- La contaminación de las aguas (ríos, lagos, mares y aguas subterráneas)

Consecuencias del deterioro ambiental

- La Deforestación, o tala indiscriminada de los árboles.

- Calentamiento global producido por el CO2 y otros contaminantes del aire que se
acumulan en la atmósfera formando una capa cada vez más gruesa.
-La principal fuente de contaminación por la emisión de CO2 son las plantas de
generación de energía a base de carbón.
-La segunda causa principal, son los AUTOMÓVILES.
- El DERRETIMIENTO de GLACIARES, el derretimiento temprano de la nieve y
las sequías severas causarán mayor escasez de agua.
- El aumento en los niveles del mar producirá inundaciones costeras.
- Los bosques, las granjas y las ciudades enfrentarán nuevas plagas
problemáticas y más ENFERMEDADES transmitidas por mosquitos.
- La Explotación excesiva de los SUELOS, provoca la desertificación de los
mismos y en algunos casos el hombre los deja estériles.

Contribuciones para evitar el deterioro ambiental

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A. Usa focos fluorescentes (ahorradores).

B. Checa la presión de las llantas de tu automóvil. Así aumentas el rendimiento de

la gasolina y ahorras dinero.

C. Maneja menos, camina más. Contribuyes en el ahorro de energía y haces

ejercicio.

D. Usa un auto con mejor rendimiento de gasolina. Con un auto grande, aumentas
el consumo de combustible.

E. Apaga la tele. Y todos los aparatos que no estés usando, ahorras energía y
gastas menos.

F. Tiende tu ropa. El resultado es mejor y evitas el uso de otro aparato eléctrico.

G. Usa los aparatos a su máxima capacidad. Si no llenas la lavadora se

desperdicia más agua, jabón y se consume más energía.

H. Siembra un árbol. Entre más árboles sembremos será más fácil deshacernos
del dióxido de carbono. 

I. Consume comida orgánica.

J. Calcula el ahorro. Con estas medidas te darás cuenta del cambio en tu

economía y el ambiente.

K. Recicla más. Entre más reutilices las cosas evitas el desgaste del medio
ambiente.

L. Habla con tu comunidad. Es una tarea de todos y todavía es tiempo de hacer

algo.

4. Taller práctico por medio de juego de roles, entrevista, olla de la

fortuna, dramatización (libre expresión): En esta actividad los
aprendices conformaran equipos de trabajo donde realizaran usando su
creatividad una actividad con respecto a la preservación y conservación
del medio, (tics ahorro del agua, tics ahorro de energía, normatividad
ambiental, comparendo ambiental, tics de cómo ayudar a preservar nuestro
medio ambiente, tics como cuidar el suelo), el cómo desde su ámbito
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laboral, social y familiar pueden contribuir a generar una conciencia

ambiental ciudadana.

5. A continuación se realizara una Reflexión ambiental por medio de

una carta dirigida a nuestros aprendices e instructores “CARTA AL
2070” https://www.youtube.com/watch?v=v4pOZ6f6MCA esta
actividad está diseñada para sensibilizar y generar un
cuestionamiento sobre nuestro comportamiento ambiental, nuestra
responsabilidad ciudadana al desarrollar acciones que generen un
desarrollo sostenible para nuestras futuras generaciones.

6. Presentación Manejo Integral de Residuos Sólidos: A continuación

se expondrá el tema de la clasificación y manejo de residuos sólidos
con una participación conjunta del instructor y los aprendices en
donde el instructor enfatizara más en la recolección, clasificación y
disposición de las diferentes clases de residuos según el proyecto
formativo y contexto laboral.
RESIDUO: se entienden por todo objeto, sustancia o elemento en estado sólido,
que se abandona bota o rechaza.

COMO SE CLASIFICAN: Se pueden clasificar de varias formas, tanto por estado,

composición física, origen y tipo de manejo.

Por estado: Existen tres tipos de residuos dependiendo del estado físico en el que
se encuentren: sólidos, líquidos y gaseosos. Esta clasificación se realiza de
acuerdo a la forma de manejo asociado.

Por su composición física se clasifican en: Orgánicos: Son los desechos

sólidos provenientes de animales y plantas sujetos a la descomposición,
transformación y en general, a cambios que se pueden presentar en la estructura
química.
Inorgánicos: Son los desechos provenientes de fuentes minerales y los cuales no
sufren descomposición ni cambios químicos.

Según su origen:
a) Residenciales o domésticos: Tienen alto contenido de materia orgánica. Son
generados por las actividades de la vivienda del hombre o en cualquier
establecimiento asimilable a éstos.
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b) Comerciales: son los generados en establecimientos comerciales y mercantiles

tales como almacenes y depósitos. Generalmente presentan altos contenidos de
papel y cartón.

c) Industriales: generadas por industrias como resultado de los procesos de

producción, su composición depende del tipo de industria.
d) Institucional: son las generadas en establecimientos educativos,
gubernamentales, militares, carcelarios, religiosos, terminales aéreos, terrestres,
fluviales o marítimos y edificaciones destinadas a oficinas. Normalmente tienen
altos contenidos de materia orgánica, papel y cartón.
e) Especiales: son las producidas en espectáculos o lugares especiales como en
ferias o en presentaciones deportivas. Generalmente tienen alto contenido de
papel y cartón.

f) Barrido de Calles: son el producto del aseo de las calles y avenidas. Presentan
alto contenido de material inerte y papel.
g) Lugares Públicos: son los recogidos en parques o zonas de recreación;
generalmente tienen altos contenidos de papel y cartón.

De acuerdo al tipo de manejo, se pueden definir dos grupos:

a) Residuo Peligroso: son residuos que por su naturaleza son inherentemente

peligrosos de manejar y/o disponer para la salud o el medio ambiente, causando
muerte o enfermedad.

b) Residuo Inerte: residuos estables en el tiempo que no produce efectos

ambientales apreciables al interactuar en el medio ambiente.

Manejo Integrado de los Residuos Sólidos Para que los residuos sólidos, en
cualquier parte que se generen e independientemente de su clasificación se
dispongan correctamente; se debe tener presente que se necesita realizar un
acción especial, que buscan no causar más impactos al ambiente.
Esta serie de acciones se conoce con el nombre de MIRS y se compone de varias
fases:

1. Generación: abarca las actividades en las que los materiales son identificados
como sin ningún valor adicional, y o bien son tirados o bien son recogidos juntos
para su evacuación. La generación de residuos es una actividad poco controlable,
ya que se desarrolla sin ningún tipo de vigilancia.
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2. Manipulación de Residuos y Separación, almacenamiento y

procesamiento en el origen: La manipulación y la separación de residuos
involucran las actividades asociadas con la gestión de residuos hasta que estos
son colocados en contenedores de almacenamiento para la recogida.

3. Recogida: Es la capacidad de recoger los residuos sólidos y de materiales

reciclables que anteriormente han sido clasificados e incluye también el transporte
después de la recogida, al lugar donde se vacía el vehículo de recogida.
4. Separación, Procesamiento y Transformación de Residuos Sólidos: La
separación y el procesamiento de residuos que han sido separados en el origen y
la separación de residuos no seleccionados normalmente tienen lugar en las
instalaciones de recuperación de materiales, estaciones de transferencia,
instalaciones de incineración y lugares de evacuación.
El procesamiento frecuentemente incluye: la separación de objetos voluminosos;
la separación de los componentes de los residuos, por tamaño utilizando cribas; la
separación manual de los componentes de los residuos la reducción del tamaño,
mediante trituración; la separación de metales férreos, utilizando imanes; la
reducción del volumen por compactación, y la incineración.

Los procesos de transformación se emplean para reducir el volumen y el peso de

los residuos que han de evacuarse, y para recuperar productos de conversión y
energía. Un proceso de transformación a nivel químico puede ser la incineración y
uno a nivel biológico más utilizado es el compostaje.

5. Transferencia y Transporte: comprende dos pasos a) la transferencia de

residuos desde un vehículo de recogida pequeño hasta un equipo de transporte
más grande, y b) el transporte subsiguiente de los residuos, normalmente a través
de grandes distancias, a un lugar de procesamiento o evacuación. La
transferencia normalmente tiene lugar en las estaciones de transferencia, a un
incinerador, un relleno sanitario o una combinación de los anteriores.

6. Evacuación o Disposición Final: la evacuación de residuos sólidos mediante

vertederos controlados o la extensión en superficie es el destino último de todos
los residuos. Un vertedero controlado moderno ; es una instalación de ingeniería
utilizada para la evacuación de residuos sólidos en el suelo o dentro del manto de
la tierra, sin crear incomodidades o peligros para la seguridad o la salud pública,
tales como la reproducción de ratas e insectos, y la contaminación de aguas
subterráneas. El sistema de disposición final más utilizado, es el denominado
relleno sanitario.

IMPACTOS NEGATIVOS (Impacto Ambiental)

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a) Enfermedades provocadas por vectores sanitarios.

b) Contaminación de aguas
c) Contaminación atmosférica: el material articulado, el ruido y el olor representan
las principales causas de contaminación atmosférica.
d) Contaminación de suelos (líquidos percolados)
e) Problemas paisajísticos y riesgo: la acumulación en lugares no aptos de
residuos trae consigo un impacto paisajístico negativo, además de tener en algún
caso asociado un importante riesgo ambiental

ADECUADA CLASIFICACION DE LOS RESIDUOS

Caneca gris: únicamente se deposita allí papel, este papel puede ser escrito,
impreso y roto, que no contengan clips ni ganchos metálicos. Además, estos
papeles no deben estar sucios con otros materiales como grasa, sustancias,
alimentos u otras mezclas diferentes que lo contaminen, es preferible que el papel
no esté muy arrugado. 

Caneca verde: en esta caneca se colocan los residuos ordinarios que son
aquellos que no se pueden reciclar estos son: el papel carbón, papel mantequilla,
pañuelos, papel aluminio, toallas higiénicas, papel higiénico, servilletas utilizadas,
papel de cocina o celofán; plastificados, metalizados, icopor, chicles, residuos de
barridos y empaques tetrapak.

Caneca azul: en esta caneca solo puedes depositar envases de bebidas no

retornables, vasos desechables, bolsas plásticas, demás recipientes plásticos
limpios y que estén vacíos. 

Caneca beige: se depositan residuos orgánicos como poda de árboles o plantas,

hojas secas y residuos de alimentos o similares antes y después de la
preparación. 

Caneca amarilla: se colocan residuos metálicos como latas de aluminio. 

Caneca roja: (riesgo biológico) esta caneca se debe ubicar en los laboratorios y
enfermería. Se deposita materiales de curación, guantes, agujas y jeringas, entre
otros. Además, residuos orgánicos o inorgánicos, corrosivos, tóxicos o
inflamables.

7. CINE FORO Se realizara una retroalimentación de la película en

donde la discusión deber ir enfocada hacia una sensibilización sobre
la Importancia que tiene el Vínculo entre el ser humano y la
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naturaleza, para lograr una armonía en el Planeta, contenido por los

seres vivos. Además que el aprendiz logra tomar conciencia de su
existencia en el planeta como habitante de él y no como único dueño .

8. Actividad de caminata ecológica y recolección de residuos sólidos

enfocada en la importancia de compartir con nuestra naturaleza
logrando responsabilidad como estrategia de preservación y
conservación del medio ambiente (conciencia ambiental).
9. Como ejercicio de autoevaluación final, responda las siguientes
preguntas elaborada con base en los criterios de evaluación, que
busca establecer el nivel de aprendizaje que Usted ha alcanzado,
con el fin de que pueda determinar los temas que necesita
retroalimentar.

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS:

 Identifique los riesgos o contaminaciones ambientales en su ambiente

laboral (SENA o empresa donde labora). Explique cuáles son esos
riesgos y por qué. Realice una propuesta de mejoramiento ambiental en
esa área.
 Realice una propuesta de recuperación ambiental que usted puede
implementar desde ahora mismo en su hogar, y contexto social.
 Haga un compromiso de cumplir esta propuesta por escrito, realizando
una lista de chequeo de las cosas que debe o no debe hacer con
respecto a la recuperación ambiental. Ejemplo: debo sembrar un árbol,
no debo arrojar papeles al piso, etc.
 ¿Qué enfermedades propicia el mal manejo de los Residuos Sólidos?
 ¿Por qué es importante mantener tapados los recipientes donde se
almacenan los residuos?
 ¿Por qué es importante separar los residuos orgánicos de los
inorgánicos?
 ¿Qué beneficios se logran cuando se manejan adecuadamente los
residuos?
 ¿Cómo se podría apoyar un programa de los residuos sólidos?
 ¿Qué estrategias de solución se pueden formular para reducir el
impacto de contaminación social, familiar y laboral?
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NOTA. Se realizara seguimiento aplicando instrumentos (listas de chequeo)

que permitan retroalimentar su saber ser, en el desempeño de su
formación.

4. EVALUACIÓN:

________________________________________________________________________

Observaciones:

Recomendaciones:

Juicio de Valor:

Observaciones del evaluado:

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________________________________________________________________________

Ciudad y Fecha: Firmas:

Evaluador@s:________________________________________

Aprendiz(a):___________________________________________