Planteamiento de una estrategia metodológica para fortalecer una dificultad de

aprendizaje.

Edad del niño: Jorge , 5 años.

Sin diagnostico aparente.
Grado Preescolar

Se le dificulta:
El principio de orden establecido y el principio de irrelevancia: 
Los cuales consisten en que el niño advierta que el orden del conteo es irrelevante para el
resultado final. Estos principios deberían fomentarse en la etapa infantil, puesto que son la
base imprescindible para entender las operaciones matemáticas y el valor posicional de las
cifras. La mayoría de los niños los adquiere, de manera no formal, en los medios en los que
se desenvuelve. Si el niño no los ha adquirido antes de los seis años necesitará ayuda
especializada.

Por tal motivo…

Se desarrollarían diferentes planteamientos de estrategias, como el apoyo extracurricular,
en el cual se enviarán distintos apoyos de tareas para el hogar para apoyar la dificultad,
todo esto teniendo en cuenta que el niño no tiene algún diagnóstico, por tal motivo hablar
con padres es esencial para determinar este apoyo e indicarles la ayuda profesional para
determinar si existe una dificultad cognitiva en el niño.

Desde el trabajo en el aula empezaríamos a aplicar los niños padrinos, los cuales serán
ubicados en el lugar donde el niño con dificultad se encuentre, para indicarles y lograr que
apoyen a sus compañeros, generando distintas conexiones nuevas de conocimiento, además
se les estará ofreciendo otro punto de vista del aprendizaje.
Los contenidos a tratas se enfocarán en herramientas físicas de aprendizaje, para poder
aplicar actividades como:

Habilidad 1: Nombra la serie numérica en el orden adecuado • Se muestran en línea 10

recuadros vacíos, abajo se muestran los números del 0 al 9 y se le pide al estudiante que
ubique los números en los recuadros en orden. El profesor debe permitir que los estudiantes
reconozcan el orden de los números, además debe hacer preguntas sobre si se encuentra en
cierto número y avanza dos pasos en que número termina, o si se debe avanzar o regresar.
Habilidad 2 : Asocia un número a cada uno de los objetos de una colección • Se muestran
11 camisetas de fútbol con un espacio en la camiseta para escribir el número (se muestran
algunos ya con el número y otros vacíos) (números entre el 1 y el 11), el profesor completa
la respuesta escribiéndola. Se busca que el estudiante comprenda que a un determinado
objeto o jugador se le puede diferenciar o asociar con un número determinado.
Habilidad 3: Identifica el conteo como un proceso independiente de las características
físicas de los objetos. Aprecia la invariancia del cardinal de una colección de objetos, con
respecto al orden del conteo • Se muestran un grupo de monedas de diferentes colores.
Entonces se organizan en dos filas de 8 y se van enumerando hasta llegar al 16. En este
punto se menciona que si contamos objeto por objeto hasta llegar al último podemos saber
cuántos objetos hay, esto se llama conteo, se le pregunta si ¿todas las monedas son iguales?
Después se desordenan las monedas y se vuelven a enumerar hasta llegar a 16.
Con recursos interactivos expositivos, recurso interactivo de plantilla y videos.

Referencias :
Aprende.colombiaaprende.edu.co. 2020. CAPSULAS EDUCATIVAS DIGITALES. [online]
Available
at:<http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprende
r/index.html> [Accessed 4 April 2020].