COLEGIO LIBERTADOR SAN MARTÍN

GUÍA DE LENGUAJE
Nº de guía 12
Funciones del lenguaje, factores de la comunicación lenguaje verbal,
no verbal y paraverbal.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CURSO: 7°____ FECHA DE ENTREGA: Jueves PROFESOR: María José Sánchez Fernández
7 de mayo de 2020
CORREO ELECTRÓNICO: marijo.profe@gmail.com

UNIDAD: 1
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Incrementar el vocabulario contextual.
HABILIDAD(es): Extraer información explícita e implícita
INSTRUCCIONES:
1.- La guía de trabajo consta de un total de 27 puntos.
2.- exigencia de la evaluación corresponde al 60% (16 puntos = nota 40).
3.- Ante cualquier duda del desarrollo de la evaluación, puede escribir al correo electrónico del
profesor: marijo.profe@gmail.com
4.- Una vez finalizada la evaluación, debe enviarla al mismo correo electrónico mencionado en el punto
anterior hasta el día jueves 7 de mayo de 2020
5.- PARA COMPLEMENTAR LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE, PUEDE VISITAR LA PLATAFORMA WEB DEL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN HTTP://APRENDOENLINEA.MINEDUC.CL EN ELLA ENCONTRARÁ MATERIAL
ADICIONAL QUE SERVIRÁ COMO APOYO AL DEARROLLO DE LA GUÍA.
6.- Recordar que el cumplimiento de la actividad condiciona la promoción del año académico.
FUNCIONES DEL LENGUAJE
1. Función emotiva o expresiva:
El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yo íntimo, predominando él, sobre todos los demás factores
que constituyen el proceso de comunicación.
Las formas lingüísticas en las que se realiza esta función corresponden a interjecciones y a las oraciones exclamativas.
Ejemplos: - ¡Ay! ¡Qué dolor de cabeza!
2. Función conativa o apelativa:
El nombre conativa deriva del latín "conatus" que sigifica inicio. En ella el receptor predomina sobre los otros factores de la
comunicación, pues la comunicación está centrada en la persona del tú, de quien se espera la realización de un acto o una
respuesta.
Las formas lingüísticas en las que se realiza preferentemente la función conativa corresponden al vocativo y a las oraciones
imperativas e interrogativas.
Ejemplo: - Pedro, haga el favor de traer más café
3. Función referencial:
El acto de comunicación está centrado en el contexto, o sea, en el tema o asunto del que se está haciendo referencia. Se
utilizan oraciones declarativas o enunciativas, pudiendo ser afirmativas o negativas.
Ejemplo: -  El hombre es animal racional
4. Función metalingüística:
Se centra en el código mismo de la lengua. Es el código el factor predominante.
Ejemplos: -  Pedrito no sabe muchas palabras y le pregunta a su papá: ¿Qué significa la palabra “canalla”?
5. Función fática
Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la comunicación. Para este fin existen Fórmulas de Saludo (Buenos días,
¡Hola!, ¿Cómo estai?, ¿Qui ´hubo?, etc), Fórmulas de Despedida (Adiós, Hasta luego, Nos vemos, Que lo pases bien ,etc.) y
Fórmulas que se utilizan para Interrumpir una conversación y luego continuarla ( Perdón....., Espere un momentito..., Como le
decía..., Hablábamos de..., etc).

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6. Función poética:
Se utiliza preferentemente en la literatura. El acto de comunicación está centrado en el mensaje mismo, en su disposición, en
la forma como éste se trasmite. Entre los recursos expresivos utilizados están la rima, la aliteración, etc.
Ejemplos: -  “Bien vestido, bien recibido”
FACTORES DE LA COMUNICACIÓN
¿Cuáles son los factores de la comunicación?
Los elementos o factores de la comunicación humana son 6: emisor, mensaje, receptor, código, canal, contexto.

- Emisor: Es quien emite el mensaje, puede ser o no una persona, constituye la fuente y el origen de lo que se pretende
comunicar.
- Receptor: Es quien recibe la información. El descifra el mensaje según el código (decodifica)
- Canal: Es el medio físico por el que se transmite el mensaje, como internet, teléfono, la voz (canal acústico), dibujos y letras
(canal visual), etc.
- Código: Sistema de señales o signos que se usan para transmitir un mensaje, por ejemplo, el inglés, el castellano, el código
Morse, el sistema braille, las señales camineras, entre otros.
- Mensaje: Es lo que se quiere transmitir. Se refiere al contenido de lo que el emisor comunica al receptor.
- Situación o contexto: Es la situación o entorno extralingüístico en el que se desarrolla el acto comunicativo.

Se suelen distinguir dos ámbitos del contexto:

Contexto situacional: es el entorno que rodea la situación comunicativa, la situación extralingüística que rodea el mensaje. El
contexto situacional puede ser político, social, histórico, etc.
Contexto temático o referente: constituye el tema en torno al cual se elabora el proceso comunicativo. El objeto que se va a
informar, el tema, asunto o materia de la cual trata lo dicho. Pueden referirse a objetos inexistentes o virtuales: el pasado,
realidades hipotéticas, etc. De este modo, entre seres humanos pueden comunicarse mentiras, teorías, ironías, fantasías…
Ejemplo:
a) Carlos le declaró su amor a Carolina, el lunes 7 de marzo, a las 10 de la mañana en el patio del colegio.
 Emisor: Carlos.
Receptor: Carolina
Mensaje: declaración de amor
Código: Español
Canal: aire
Contexto: patio del colegio, lunes 7 de marzo, 10 de la mañana
 
TIPOS DE LENGUAJE
1- Lenguaje verbal
El lenguaje verbal se caracteriza por utilizar el lenguaje escrito u oral. Presenta un emisor - receptor - mensaje - contexto -
canal - código.
2- Lenguaje no verbal 
El lenguaje no verbal tiene cada vez más importancia dentro de la sociedad actual, ya que cerca del 60% al 70% de lo que
comunicamos se realiza de manera no verbal. Los movimientos de la cabeza, la expresión corporal, la orientación de la mirada,
el parpadeo, las expresiones faciales, los gestos corporales, señalar con el dedo, muecas y otras son formas de lenguaje no
verbal.
3- Lenguaje paraverbal
Este tipo de lenguaje, tiene la doble función de mejorar la comprensión del lenguaje verbal y favorecer la manifestación de
sentimientos, emociones y de actitudes del que habla.
 
El lenguaje paraverbal se compone de una serie de características que complementan al lenguaje verbal.

- El volumen
- El ritmo
- Tono de la voz
- Las repeticiones
- Enlaces
- Sonidos
- Silencios 

I. Lee el siguiente texto y luego responde: (preguntas 1 a 4)

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Prendiendo velas a las ánimas pasa esto.
Pero no llovía. Se consumieron muchas velas y se consumió también el maíz en sus tallos. Se oían crujir los
palos; se veían enflaquecer los caños de agua; en la pocilga empezó a endurecerse la tierra. A veces se cargaba el
cielo de nubes; allá arriba se apelotonaban manchas grises; bajaban de las lomas vientos húmedos, que alzaban
montones de polvo...
-Esta noche sí llueve, Remigia -aseguraban los hombres que cruzaban.
-¡Por fin! Va a ser hoy -decía una mujer.
-Ya está casi cayendo -confiaba un negro.
La vieja Remigia se acostaba y rezaba: ofrecía más velas a las ánimas y esperaba. A veces le parecía sentir el
roncar de la lluvia que descendía de las altas lomas. Se dormía esperanzada; pero el cielo amanecía limpio como
ropa de matrimonio.
Comenzó la desesperación. La gente estaba ya transida y la propia tierra quemaba como si despidiera
llamas. Todos los arroyos cercanos habían desaparecido; toda la vegetación de las lomas había sido quemada. No
se conseguía comida para los cerdos; los asnos se alejaban en busca de mayas; las reses se perdían en los recodos,
lamiendo raíces de árboles; los muchachos iban a distancias de medio día a buscar latas de agua; las gallinas se
perdían en los montes, en procura de insectos y semillas.
-Se acaba esto, Remigia. Se acaba -lamentaban las viejas. Un día, con la fresca del amanecer, pasó Rosendo
con la mujer, los dos hijos, la vaca, el perro y un mulo flaco cargado de trastos.
-Yo no aguanto, Remigia; a este lugar le han hecho mal de ojo.
Remigia entró en el bohío, buscó dos monedas de cobre y volvió.
-Tenga; préndamele esto de velas a las ánimas en mi nombre -recomendó.
Rosendo cogió los cobres, los miró, alzó la cabeza y se cansó de ver cielo azul.
-Cuando quiera, váyase a Tavera. Nosotros vamos a parar un rancho allá, y donde agora es suyo.
-Yo me quedo, Rosendo. Esto no puede durar.
Rosendo volvió el rostro. Su mujer y sus hijos se perdían ya en la distancia. El sol parecía incendiar las lomas
remotas.
"Dos pesos de Agua" (Juan Bosch)

I. Responde las siguientes preguntas relacionadas con el texto.

1. ¿Cuál es la causa de los problemas que afectan al pueblo?

A- Dolor.
B- Clima.
C- Muerte.
D- Pobreza.
E- Superstición.

2. ¿Qué función del lenguaje predomina en este texto?

A- Fática.
B- Metalingüística.
C- Emotiva.
D- Apelativa.
E- Referencial.

3. ¿Cuál es la finalidad principal de este texto?

A- Narrar.
B- Describir.
C- Informar.
D- Convencer.
E- Retratar.

4. ¿Cómo era Remigia, según el texto?

A.- Temerosa.
B- Exagerada.
C- Tímida.
D- Esperanzada.
E- Quejumbrosa.

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II. Texto 2: (preguntas 5 y 6)

En Babilonia, pues vivían dos familias enemigas, pero Afrodita quiso que los dos miembros más jóvenes de
éstas, Píramo y Tisbe, se enamoraron profundamente.
Dada la enemistad de sus familias, Píramo y Tisbe podían verse muy poco. Un día, decidieron huir juntos y
se dieron cita fuera de la ciudad junto a una bella morera.
Tisbe llegó primero al lugar convenido y aguardó. Pero he aquí que se acercó una leona que debía haber
devorado alguna presa, pues llevaba todavía las fauces ensangrentadas; aterrorizada, la muchacha huyó, dejando
caer su velo. La leona desgarró el ligero tejido con sus zarpas y dientes, lo dejó hecho pedazos y manchado de
sangre, y se alejó.
Poco después, llegó Píramo. Buscó en vano a la amada joven, regresó a la morera y finalmente, descubrió el
velo desgarrado y ensangrentado.
-Tisbe ha muerto- exclamó descompuesto-, alguna fiera la ha devorado mientras esperaba, reconozco su
velo.
Sintió que su vida ya no tenía ninguna finalidad, en un arranque de desesperación, desenvainó la espada y
se quitó la vida. Respiraba todavía cuando llegó Tisbe. La muchacha vio al amado exánime, que apretaba entre los
dedos su velo. Se dio cuenta enseguida del trágico error y se sintió culpable de su muerte. Decidida a no
sobrevivirle se mató con la misma espada que él.
Los frutos de la morera, que hasta entonces eran blanquísimos, se convirtieron en púrpura súbitamente,
como la sangre de los dos infelices enamorados, y mantuvieron siempre este color.”

5- Del texto leído se puede inferir que su objetivo es:

A- Narrar una historia de amor.

B- Relatar una tragedia.
C- Explicar el color de la morera.
D- Mostrar la fuerza del amor.
E- Demostrar el poder de afrodita.

6- ¿Qué es una morera según el texto?.

A- Una flor.
B- Un árbol.
C- Un fruto.
D- Un lugar.
E- Un arbusto.

III. Contenidos conceptuales: Responde marcando la alternativa que corresponda.

7- ¿En qué consiste la función poética del lenguaje?

A- En entregar información clara y precisa.

B- En expresar los más profundos sentimientos del autor.
C- En la preocupación por la forma del lenguaje.
D- En el interés por influir en el receptor del mansaje.
E- En manifestar una opinión coherente.

8- ¿Qué se entiende por comunicación no verbal?

A- Es el conjunto de expresiones que acompañan a la emisión de la palabra hablada.

B- Es el conjunto de expresiones faciales, gestos corporales y distancias especiales que comunican un mensaje.
C- Es la comunicación que se realiza sin palabras habladas, como el lenguaje de señas de sordomudos y el lenguaje
escrito.
D- Es el conjunto de sonidos, pausas y énfasis de distintos tipos que acompañan la emisión de palabras en una
conversación.
E- Es el grupo de sonidos que acompañan el lenguaje y que no forman palabras.

9- La disciplina que estudia el uso del espacio y de las distancias personales en la comunicación se conoce con el
nombre de:

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A- Kinésica.
B- Comunicación no verbal.
C- Proxémica.
D- Comunicación paraverbal.
E- Comunicación indirecta.

10- En un texto escrito, ¿qué tratan de plasmar los signos de puntuación?

A- El lenguaje paraverbal.
B- El lenguaje no verbal.
C- El lenguaje escrito.
D- El lenguaje de gestos.
E- El lenguaje en general.

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