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Inicial
Desde el jardín , para acercar a los niños a nuestras raíces, a nuestra historia
como país, a nuestras tradiciones, necesitamos contar con recursos adecuados
para que puedan llegar a comprender y vivenciar situaciones que en muchos
casos les son lejanas en el tiempo y el espacio.
Propósitos:
Brindar oportunidades para que los niños puedan disfrutar de diferentes
espectáculos artísticos relacionados con la danza e iniciarse como observadores
críticos del hecho artístico.
Organizar situaciones de interacción a través del movimiento para que
logren comunicarse corporalmente con los otros: en parejas, grupos pequeños,
entre otras.
Contenidos:
Exploración de las calidades de lo movimiento (velocidad, intensidades y
dirección del movimiento). Coreografías.
Valoración y respeto por la cultura nacional.
La historia de la comunidad.
Objetivos:
Que los alumnos investiguen, indaguen, exploren, observen y vivencien
distintas experiencias que les permitan proveerse de los elementos necesarios
para conocer nuestra cultura nacional.
Que los niños se apropien de los distintos lenguajes expresivos como una
manera de abrir caminos para que cada uno encuentre aquel o aquellos que más
tienen que ver con su desarrollo personal.
Actividades:
Se invitará a la escuela un espectáculo de folclore en donde los bailarines
presentarán un espectáculo de danzas autóctonas de nuestro país. Esto servirá de
disparador para indagar acerca de los diferentes bailes que se practican en
diferentes regiones de nuestro país y la vestimenta que caracteriza a cada uno.
Indagar los saberes que cada niño y familiar tienen al respecto de estos
bailes.
Invitar a algún familiar o miembro de la escuela a participar en actividades
en las cuales puedan mostrar y enseñar su música, sus canciones y sus danzas.
Se observarán vídeos y se hará escuchar diferentes temas haciéndoles
notar a los niños que para bailar es importante saber escuchar la música.
https://www.youtube.com/watch?v=9OGkKgLCy-E
Chacarera:
La chacarera es una danza vivaz que, como la mayoría de las danzas folclóricas
argentinas, se baila en pareja sin tomarse de las manos. En esta danza los
bailarines no se tocan.La chacarera pertenece al grupo de danzas de ritmo ágil,
alegre y festivo. Gozó de la aceptación del ambiente rural y también de los salones
cultos del interior hasta fines del siglo pasado, abarcando todo el país excepto el
litoral y la Patagonia. Es una de las pocas danzas vigentes, es decir que aún se
baila principalmente en Santiago del Estero, Tucumán, Salta, Jujuy, Catamarca, La
Rioja y Córdoba.
Al ritmo de la chacarera los alumnos explorarán las posibilidades de
movimiento de su cuerpo.
Pediremos a las nenas que traigan polleras de paisanas y a los varones
ponchos. Podrán confeccionarlos con papel crepé. Al ritmo de la música
experimentarán los movimientos con los diferentes elementos.
Uno de los objetivos es que exploren desplazamientos dinámicos, rápidos, ágiles
que les permita acompañar la música de la chacarera.
Es importante que estas propuestas generen en los chicos un clima de alegría y
entusiasmo.
https://www.youtube.com/watch?v=hxQnJgAnmM0
https://www.youtube.com/watch?v=-qVm2aUHpog
https://www.youtube.com/watch?v=jzFz_T1FYU4
Algunos carnavalitos para niños:
Carnavalito de la tierra
Carnavalito con el cuerpito
Carnavalito del ciempiés
La vicuñita
Chamamé
El Chamamé es una danza típica de nuestra región litoraleña. Se la baila
espontáneamente en celebraciones familiares de toda nuestra provincia y
región.Es de parejas enlazadas, sin un orden fijo de figuras ni compases
estipulados para las mismas.Es una modalidad musical y coreográfica con
epicentro en la Provincia de Corrientes, muy extendida también a las de Chaco,
Formosa, Misiones y norte de Entre Ríos. El sur de Misiones y parte del este de
Formosa participan de su vigencia, aunque comparten preferencias con la polka y
las especies secundarias emparentadas (galopa, guarania, etc.). En su origen se
integraron los rasgos culturales del guaraní y del español. Según el célebre
compositor Antonio Tarragó Ros: “En el Archivo de Indias, en España, hay
documentación que demuestra que nuestra música ya existía cuando llegaron las
misiones jesuíticas a Yapeyú. Los jesuitas instalaron en esa zona la fabricación
más grande de instrumentos musicales del Río de la Plata y se cree que el
acordeón nos llegó con ellos, para suplantar al órgano en la liturgia. Lo cierto es
que al chamamé le vino bien por la escala diatónica y así se fue incorporando. En
la época de la colonia las damas de la sociedad aprendían a bailarlo con maestros
indios".
Hacer escuchar el chamamé con el cual después probaremos algunos
desplazamientos:
-Proponer un "arrastre" con los pies, y que libremente los llevaran por cualquier
lugar de la sala. A medida que van probando pedir que hagan los pasos "más
cortos" con las piernas no muy separadas y que permitan que el cuerpo se deje
"llevar" por el movimiento de los pies.
-Pedir que observen el nuevo paso.La maestra muestra cómo pasar el peso de un
pie al otro.
-Convocar al grupo total y contarles que van a bailar el chamamé "mejilla con
mejilla".
Sin otra exigencia que la de apoyar mutuamente las mejillas, pedir que se
desplacen juntos, con la música del chamamé.
Luego pedir que realicen el mismo juego pero en parejas. Proponerles que al
abrazarse traten de moverse de "lado a lado"muy juntos.
Finalizamos la actividad "soltando" a los compañeros, corriendo y saltando como
más les guste.
https://www.youtube.com/watch?v=HHhc-X0EU0E