CURSO PROFISSIONAL DE _____ HORAS
Escola: __________________
Ano letivo: ________________ PLANIFICAÇÃO MÓDULO A1: GEOMETRIA
Conteúdos
1. Perímetros e áreas (revisão)
 Perímetro de um polígono. Perímetro de um círculo
 Área de figuras planas
 Perímetros de áreas de figuras semelhantes
 Teorema de Pitágoras
 Teorema de Tales
2. Volumes, capacidades e empacotamentos
 Medidas de volume e capacidade
 Volumes de sólidos com duas bases
 Volumes de cones e pirâmides
 Volume da esfera. Área da superfície esférica
 Secções em sólidos
 Ampliação e redução de um sólido
 Empacotamentos
3. Pavimentos, padrões e rosáceas
 Pavimentações
 Polígonos regulares e pavimentações
 Pavimentações com polígonos regulares
 Pavimentações com mais de um polígono regular
 Pavimentações com polígonos irregulares
 Isometrias
 Simetrias
 Frisos
4. Retas no plano. Coordenadas no espaço
 Referencial cartesiano no plano (revisão)
 Referencial cartesiano no espaço
Avaliação formativa + Autoavaliação
N.º de
aulas Estratégias
(48)
 Estabelecer conexões entre diversos temas matemáticos e de outras
8 disciplinas.
 Tirar partido da utilização da tecnologia nomeadamente para
experimentar, investigar e comunicar.
 Utilizar a tecnologia para fazer verificações e resolver problemas
numericamente, mas também para fazer investigações e descobertas,
10
sustentar ou refutar conjeturas.
 Apreciar o papel da Matemática no desenvolvimento das outras ciências
e o seu contributo para a compreensão e resolução dos problemas da
Humanidade através dos tempos.
 Resolver problemas, atividades de modelação ou desenvolver projetos
que mobilizem os conhecimentos adquiridos ou fomentem novas
12 aprendizagens e trabalhos de grupo.
 Comunicar, utilizando linguagem matemática, oralmente e por escrito,
para descrever, explicar e justificar procedimentos, raciocínios e
conclusões.
 Recorrendo a situações e contextos variados, incluindo a utilização de
materiais diversificados e tecnologia, os alunos devem resolver tarefas que
requeiram a resolução de problemas, o raciocínio e a comunicação
matemáticos.
10
 Avaliar o próprio trabalho para identificar progressos, lacunas e
dificuldades na sua aprendizagem.
8
 CURSO PROFISSIONAL DE _____ HORAS
Escola: _____________

Ano letivo: __________ FICHA DE INFORMAÇÃO DO MÓDULO

Disciplina: Matemática N.º tempos (45 min): 48

Módulo A1 – Geometria
5. Resolução de problemas de geometria no plano e no espaço

Alguns tópicos que poderão ser estudados na resolução de problemas ou em investigações:

 estudo de alguns padrões geométricos planos (frisos);
 estudo das pavimentações regulares;
 estudo de alguns problemas de empacotamento;
 composição e decomposição de figuras tridimensionais;
 um problema histórico e sua ligação com a História da Geometria.

6. O método das coordenadas para estudar geometria no plano e no espaço

 Referenciais cartesianos ortonormados no plano e no espaço. Correspondência entre o
plano e IR2 entre o espaço e IR3.
 Equação reduzida da reta no plano e equação x = xo .

INFORMAÇÃO SOBRE OS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Perfil de aprendizagens específicas

 Sensibilidade para apreciar a geometria no mundo real e o reconhecimento e a utilização de ideias geométricas em diversas
situações e na comunicação.
 Aptidão para utilizar a visualização, a representação e o raciocínio espacial na análise de situações problemáticas realistas e na
resolução de problemas.
 Aptidão para formular argumentos válidos recorrendo à visualização e ao raciocínio espacial, explicitando-os em linguagem
corrente.
 Aptidão para reconhecer e analisar propriedades de figuras geométricas, nomeadamente recorrendo a materiais manipuláveis e
à tecnologia.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

Competências: conhecimentos, capacidades e atitudes

Teste(s) Escrito(s) e/ou Fichas de avaliação e/ou Observação direta / Grelha de

Trabalho Individual ou de Grupo questões-aula. observação de registo de atitude

50% 30% 20%

O Professor:

____________________________
 Escola: _____________
CURSO PROFISSIONAL DE _____ HORAS
Matemática
Ano letivo: __________

CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO1

1. Avaliação formativa
A realizar também ao longo do ano letivo, como principal modalidade de avaliação, integrando e
fundamentando o desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem, numa lógica de “avaliação para
as aprendizagens”.

2. Avaliação sumativa
A avaliação sumativa em cada período, consubstanciando um juízo global sobre as aprendizagens
desenvolvidas pelos alunos nos módulos em avaliação, será feita tendo como referência o seguinte quadro:

Competências:
conhecimentos, capacidades e atitudes
Os perfis de aprendizagens específicas e os descritores de desempenho obedecerão ao elenco modular do
programa da disciplina e ao perfil profissional de cada curso.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO 2

Provas escritas e/ou

Fichas de avaliação e/ou
trabalhos individuais ou de Observação direta / Grelha de
questões de aula e/ou
grupo / registos de trabalho observação de registo de atitude
comentários escritos
de grupo

50%
30% 20%

1
Os critérios de avaliação devem pautar-se, relativamente a cada curso, pelo perfil de desempenho à saída do curso e pelas
competências a desenvolver no elenco modular.

2
Para cada módulo, o docente opta pelos instrumentos que melhor se adequem às aprendizagens a avaliar e os pesos a atribuir
poderão ser expressos em intervalos. Ao avaliar as competências desenvolvidas pelos alunos, deverão ser tidos em consideração os
conhecimentos dos alunos no âmbito dos domínios e temas em avaliação, as suas capacidades na resolução dos problemas/atividades
propostas e as suas atitudes face ao proposto (rigor, persistência, resiliência, etc.)
3. Critérios de avaliação dos instrumentos de avaliação previstos
Áreas de competências do
Instrumentos Critérios de avaliação
A resolução dos itens da
prova deve, em algum
momento, envolver:
• a análise de situações do
quotidiano, identificando e
aplicando modelos
matemáticos que permitam
a sua interpretação e
resolução;
• a seleção de estratégias de
resolução de problemas;
• a interpretação e a crítica
de resultados;
• a resolução de problemas
Testes, nos domínios da
fichas de avaliação /
Matemática, da Física, da
questões-aula Economia e das Ciências
Humanas, entre outros
(considerando o planificado
na articulação curricular);
• o relacionamento de
conceitos de Matemática;
• a formulação de
generalizações;
• a elaboração de raciocínios
demonstrativos;
• a comunicação
matemática;
• a produção de textos com
conteúdos matemáticos.
perfil dos alunos a Critérios de classificação
desenvolver3
D, I  É da responsabilidade do
professor a elaboração de
critérios de classificação
específicos para a atribuição
C da cotação a cada item da
prova.
C, D, I
 Nos itens que envolvam a
produção de um texto, a
classificação das respostas
tem em conta a organização
dos conteúdos e a utilização
adequada de vocabulário
específico da disciplina.
C, D
C  A classificação das
respostas aos itens que
B, C envolvem o uso das
potencialidades gráficas da
A, B, C, D calculadora tem em conta a
A, B, C, D apresentação de todos os
elementos visualizados na
sua utilização.

 É da responsabilidade do
professor a elaboração de
critérios de classificação
específicos para a atribuição
da cotação ao trabalho.

A elaboração do trabalho
escrito obedece a orientações
Trabalhos gerais relativas a tema e
estrutura e pode contemplar
uma apresentação.
 Na classificação do trabalho
deve ter-se em conta a
organização dos conteúdos e
A, B, D, E, F, H, I a utilização adequada de
vocabulário específico da
disciplina.

 A avaliação do trabalho deve

ter como referência os
seguintes parâmetros:
recolha da informação;
organização da informação;
rigor científico; apresentação
de exemplos; clareza.

Descritores da ficha de
Componente cívica E, F, G, J
autoavaliação.

Obs.: O número de instrumentos de avaliação a aplicar, bem como a sua periodicidade e os correspondentes critérios de
avaliação, poderão ser alvo de adaptações em função da especificidade dos planos curriculares de cada turma, os perfis
profissionais e referenciais de formação associados às respetivas qualificações no Catálogo Nacional de Qualificações.
4. Autoavaliação
A autoavaliação é realizada ao longo da lecionação de cada módulo, numa lógica de autorregulação das aprendizagens.
Será feita na base do diálogo sistemático e contínuo com os alunos através de um feedback útil.

33 Quando aplicável a alínea a), ponto 1, do artigo 22.º Portaria n.º 235 – A/2018 de 23 de agosto
Escola: _____________
CURSO PROFISSIONAL DE _____ HORAS
Matemática
Ano letivo: __________

ELABORAÇÃO DO
PROJETO  INVESTIGAÇÃO

Orientações
 Formatação: Arial, tamanho de letra 11, com espaçamento 1,5 entre linhas, títulos
14 e subtítulos 12. Todas as margens devem ter 2 cm. O trabalho deve ser paginado
em baixo e à direita. A capa não é paginada. O número de páginas não deve
ultrapassar as dez.

 Capa: Introduzir os símbolos no cabeçalho e rodapé, número, nome do módulo e

curso (centrado), disciplina, nome do docente, turma, nome e número do formando
(direita) e data.

 Índice: Deve estar no verso da capa.

 Introdução: Deve abordar/contextualizar o assunto/tema do trabalho, descrever o

trabalho e enunciar os objetivos (não manifestar conclusões ou opiniões).

 Desenvolvimento: Desenvolver pelo menos dois conteúdos contemplando os

objetivos da aprendizagem, a fornecer em cada módulo (5 valores). Pesquisar e
apresentar uma ideia inovadora, aplicando-a a novas realidades/situações (5
valores).

 Conclusão: Referir as principais conclusões do trabalho de acordo com os objetivos

propostos e a sua pertinência – articulando-o com o perfil profissional e o referencial
de formação.

 Bibliografia: Todas as fontes consultadas, incluindo as novas tecnologias, devem

constar na bibliografia.

Cotação
 Entrega do trabalho em papel A4 na penúltima semana que antecede o final do
módulo. Cotação: 16 valores (80%)
Cotação
Capa 0,5 valor
Índice 0,5 valor
Introdução 2 valores
Desenvolvimento 10 valores (5+5)
Conclusão 2 valores
Bibliografia 1 valor
 FICHA DE AUTORREGULAÇÃO MATEMÁTICA – CURSOS PROFISSIONAIS

Nome ____________________________________________________________________ N.º _________ Ano _________ Turma _____

Níveis

Não domino Domino parcialmente Domino

Conhecimentos/Capacidades
DATA DATA DATA

Analisa situações do quotidiano, identificando e aplicando modelos

matemáticos que permitam a sua interpretação e resolução.
Seleciona estratégias de resolução de problemas.
Interpreta e critica resultados.
Resolve problemas nos domínios das diferentes disciplinas
(considerando o planificado na articulação curricular bem como no
Projeto de Empreendedorismo Social).
Relaciona conceitos de Matemática.
Formula e conjetura generalizações.
Elabora raciocínios demonstrativos.
Utiliza comunicação matemática adequada às situações apresentadas.
Produz textos com conteúdos matemáticos.

Níveis
Raramente / Algumas vezes Com
Atitudes / Nunca frequência
Sempre

Respeito o trabalho dos colegas e do professor

Valorizo a entreajuda e a colaboração dos colegas e do professor na concretização das tarefas da aula.
Sou persistente na resolução dos problemas/atividades propostos
Aplico com rigor os conhecimentos adquiridos
Cumpro os prazos definidos para as tarefas a realizar
Sou resiliente face a resultados menos positivos

Para superar dificuldades:

O que é que eu posso fazer:
1) ao nível dos conhecimentos:

2) ao nível das atitudes:

O que é que o(a) professor(a) pode fazer?

Assinatura:
 FICHA DE AUTOAVALIAÇÃO DOS ALUNOS
NOME ____________________________________________________________________ N.º _____ Ano ____ Turma ____

Preencha as seguintes tabelas referentes a atitudes, assinalando com um X a pontuação que pensa ser
aplicável ao seu desempenho. (1 ponto = 1 valor, na escala de 0 a 20 valores)

Atitudes
Valorizo a entreajuda e a colaboração dos colegas e do Sou persistente na resolução dos problemas/atividades
Respeito o trabalho dos colegas e do professor. professor na concretização das tarefas da aula. propostos.
4% – 4 pontos 2% – 2 pontos 4% – 4 pontos
Pts 1M 2M 3M 4M Pts 1M 2M 3M 4M Pts 1M 2M 3M 4M
Sempre 4 Sempre 2 Sempre 4
Com frequência 2 Com frequência 1 Com frequência 2
Raramente 1 Raramente / Nunca 0 Raramente 1
Nunca 0 Nunca 0
Aplico com rigor os conhecimentos adquiridos. Cumpro os prazos definidos para as tarefas a realizar. Sou resiliente face a resultados menos positivos.
4% – 4 pontos 2% – 2 pontos 4% – 4 pontos
Pts 1M 2M 3M 4M Pts 1M 2M 3M 4M Pts 1M 2M 3M 4M
Sempre 4 Sempre 2 Sempre 4
Com frequência 2 Com frequência 1 Com frequência 2
Raramente 1 Raramente / Nunca 0 Raramente 1
Nunca 0 Nunca 0

Utilizando os resultados obtidos nos diversos componentes da avaliação, execute os seguintes cálculos:

Primeiro módulo Segundo módulo Terceiro módulo Quarto módulo

Provas Escritas / Trabalhos: Provas Escritas / Trabalhos: Provas Escritas / Trabalhos: Provas Escritas / Trabalhos:
Provas Escritas /
/ Trabalhos Média das Provas Escritas / Média das Provas Escritas / Média das Provas Escritas / Média das Provas Escritas /
/ Trabalhos: / Trabalhos: / Trabalhos: / Trabalhos:
50%
 0,5 =  0,5 =  0,5 =  0,5 =

Fichas / Questões-aula: Fichas / Questões-aula: Fichas / Questões-aula: Fichas / Questões-aula:

Fichas /
/ Questões-aula
Média das Fichas / Questões-aula: Média das Fichas / Questões-aula: Média das Fichas / Questões-aula: Média das Fichas / Questões-aula:
30%
 0,3 =  0,3 =  0,3 =  0,3 =

Componente cívica Soma das pontuações = Soma das pontuações = Soma das pontuações = Soma das pontuações =

20%  0,2 =  0,2 =  0,2 =  0,2 =

Total
(Soma dos parciais obtidos
em cada componente)

Autoavaliação

Data / Assinatura

Observação: Primeiro módulo significa o primeiro livro utilizado no ano letivo e assim sucessivamente com os segundo, terceiro
e quarto módulos.

Comentários / Observações
Primeiro módulo:

Segundo módulo:

Terceiro módulo:

Quarto módulo:
 Módulo A1
Nome da Escola Ano letivo 20 - 20
Matemática
Nome do Aluno Turma N.º Data
Professor - - 20

1. Com o objetivo de decorar um espaço num jardim, um gabinete

de arquitetura paisagista fez o projeto representado na figura ao
lado.
A figura é formada por uma circunferência e dois quadrados,
sendo um inscrito e o outro circunscrito à circunferência.

Sabe-se que:
 o desenho foi feito numa escala de 1:100;
 no desenho, o lado do quadrado maior tem 4 cm de
lado;
 a área da parte do círculo não incluída no quadrado
inscrito na circunferência será decorada com pedras
naturais decorativas de seixo branco.

Nos cálculos intermédios utilize, no mínimo, quatro casas decimais.

1.1. Mostre que, na realidade, a área do quadrado maior é igual a 16 m 2.

1.2. Qual é a área do círculo?

Apresente o resultado em metros quadrados, arredondado às centésimas.

1.3. Qual é o valor arredondado às centésimas do metro, do lado do quadrado menor?

(A) 2,83 m (B) 1,42 m

(C) 2m (D) 0,72 m

1.4. Calcule, na realidade, a área da parte do círculo ocupada pelos seixos.

Apresente o resultado em metros quadrados, arredondado às centésimas.

1.5. Sabendo que para 1 m2 do terreno são necessários três sacos de seixo branco e que cada
saco custa 30 euros, calcule o custo total dos seixos necessários para a decoração
prevista.

11
Proposta de Resolução
1.1. Desenho  Realidade
1 cm  100 cm
4 cm  x cm
100  4
x cm  400 cm
1
O lado do quadrado maior mede 400 cm = 4 m
Área do quadrado maior = (4  4) m2 = 16 m2
1.2. O diâmetro do círculo é igual ao lado do quadrado maior, ou seja, 4 m.
4
r  m2 m
2
A   r 2   22  12,5663
A  12,57 m2
Resposta:
1.3. A diagonal do quadrado é igual ao diâmetro do círculo, isto é, 4 m.
Seja x a medida do lado do quadrado, em metros:
x 2  x 2  42 
 2 x 2  16 
 x2  8

Como x  0 vem x  8 , ou seja, x  2,83

Resposta: 2,83 m

1.4. Área do círculo – Área do quadrado menor 

 12,5663   8  m2  4,5663 m2
2

 

Resposta: 4,57 m2

1.5. 1 m2  3 sacos
4,5663 m  x sacos
2

3  4,5663
x  13,6989
1
13,6989 corresponde a comprar um mínimo de 14 sacos.
(14  30) euros = 420 euros
Resposta: 420 euros

12
 Módulo A1
Nome da Escola Ano letivo 20 - 20
Matemática
Nome do Aluno Turma N.º Data
Professor - - 20

1. A figura 1 representa o modelo geométrico de um moinho (figura 2).

Considere que o modelo é formado por um cilindro e um cone retos.

Figura 1 Figura 2
A base do cone coincide com uma das bases do cilindro.
O volume total do modelo é 94,25 cm3.
Sabe-se que o raio da base do cilindro mede 2 cm e a altura é igual a 6 cm.
1.1. Calcule o volume do cone.
Apresente a resposta em centímetros cúbicos, arredondada às centésimas.

1.2. Qual é a altura do cone?

Apresente a resposta, em centímetros, arredondada às décimas.

2. Para desenvolver um logótipo, um designer gráfico começou

por desenhar três circunferências com 10 cm de raio cada e o
triângulo [ABC], como mostra a figura.
Relativamente à figura, sabe-se que:
 as circunferências são tangentes entre si;
 os pontos A, B e C são os centros das circunferências.
Calcule, em centímetros quadrados e com aproximação às
centésimas, a área do triângulo [ABC].

Nota: Sempre que, em cálculos intermédios, proceder a arredondamentos, conserve quatro

casas decimais.

13
Proposta de Resolução
1.1. Volume do cone  Volume total do sólido – Volume do cilindro

  94,25   22  6  cm3  18,8518 cm3

Volume do cone
Resposta: 18,85 cm3

1
  Ab  h
1.2. Volume do cone 3
1
18,8518    22  h 
3
3  18,8518
h  4,5005
 4
Resposta: 4,5 cm

2. Determinação da altura do triângulo:

202  102  x 2 
 x 2  400  100 
 x 2  300 

 x  300 , dado que x  0

Área do triângulo:

b  h 20  300
  10  300  173,2051
2 2
Resposta: 173,21 cm2

14
 Módulo A1
Nome da Escola Ano letivo 20 - 20
Matemática
Nome do Aluno Turma N.º Data
Professor - - 20

1. As pavimentações são utilizadas no solo, em paredes interiores e

exteriores de edifícios.
Um dos azulejos mais utilizados em pavimentações tem a forma de
um hexágono regular.
1.1. Qual é a amplitude de um ângulo interno de um hexágono
regular?
1.2. Justifique que é possível fazer uma pavimentação utilizando azulejos com a forma de
hexágonos regulares.

2. Na figura ao lado está representado o hexágono regular

[ABCDEF], inscrito na circunferência de centro O.
Qual é o transformado:
2.1. do ponto A, pela rotação de centro O e amplitude 60° de
sentido positivo?
2.2. do ponto B, pela rotação de centro O e amplitude 120°
de sentido negativo?

2.3. do ponto E, pela translação definida pelo vetor CB ?
2.4. do triângulo [COB], pela reflexão axial de eixo AD?

3. Observe as seguintes figuras.

Copie e complete a seguinte tabela.

Figura A B C D

N.º de simetrias de rotação

15
 N.º de simetrias de reflexão
Proposta de Resolução
1.1. 360 : 6  60
180 – 60  120

Resposta: 120

1.2. Para efetuar a pavimentação é necessário formar um ângulo de 360 .

360 : 3  120
Deste modo, juntando três azulejos com a forma de hexágono regular forma-se uma
pavimentação.

2.1. É o ponto B. 2.2. É o ponto F.

2.3. É o ponto F. 2.4. É o triângulo [EOF].

3.

Figura A B C D

16
 N.º de simetrias de rotação 4 0 3 2

N.º de simetrias de reflexão 4 1 3 0

1. Na figura ao lado estão representados os pontos A, B e

C num referencial cartesiano ortonormado.
1.1. Quais são as coordenadas do ponto A?

1.2. Indique as coordenadas do ponto D de modo que

[ABCD] seja um quadrado.

1.3. Escreva uma equação da reta:

a) vertical que passa pelo ponto B;

b) horizontal que passa pelo ponto C.

1.4. Qual é o declive da reta AB?

1.5. Escreva a equação reduzida da reta BC.

2. Na figura está representado, num referencial ortonormado Oxyz , o paralelepípedo retângulo

[OABCDEFG]. Os vértices A, C e D pertencem aos semieixos positivos Ox, Oy e Oz,
respetivamente. A unidade do referencial é o centímetro.

As dimensões do paralelepípedo são AB  10 cm , BC  3 cm e CG  6 cm .

17
Indique as coordenadas dos vértices do paralelepípedo.

18
Proposta de Resolução
A  2 ,  2
1.1.
D  1 , 1 
1.2.
1.3.
a) x = 5
b) y = 4
A  2 ,  2 ; B  5 , 1
1.4.
1   2 
3
m  1
52 3
Resposta: m = 1
C  2 , 4  ; B  5 , 1
1.5.
4 1 3
m   1
2  5 3

y  y1  m  x  x1 

y  1  1  x  5 
y  1  x  5

y  x  6

Resposta: y   x  6
O  0 , 0 , 0
2.
A 3 , 0 , 0

B  3 , 10 , 0 

C  0 , 10 , 0 

D  0 , 0 , 6

E  3 , 0 , 6

F  3 , 10 , 6 

G  0 , 10 , 6 

19
20
 Módulo A1
Nome da Escola Ano letivo 20 - 20
Matemática
Nome do Aluno Turma N.º Data
Professor - - 20

Sempre que, nos cálculos intermédios, proceder a arredondamentos, conserve, no mínimo, quatro
casas decimais.

1. A figura ao lado representa um dispensador de líquido para lavar as mãos,

completamente cheio.
O reservatório do líquido tem a forma de um cilindro cujo diâmetro da base
mede 5 cm e tem altura igual a 15 cm.
De cada vez que é utilizado gastam-se 4 cm 3 de líquido.
A Adriana afirmou que o líquido dá para ser utilizado mais de 74 vezes.
A Adriana tem razão? Justifique a resposta.

2. Uma empresa construiu um molde com a forma de um tronco do cone reto de vértice C,
representado na figura.
Sabe-se que:
 as bases do tronco do cone têm centro nos pontos A e E,
respetivamente;

 AB  9 cm , raio da base maior;

 ED  6 cm , raio da base menor;

 AC  18 cm

2.1. Mostre que EC  12 cm .

2.2. Determine, em centímetros cúbicos e arredondado às centésimas, o volume do tronco

do cone.

21
3. Um grupo de alunos que estagiava numa empresa de cerâmica, apresentou um desenho para
decorar um prato de porcelana, cujo esquema se mostra na seguinte figura.

Na zona colorida será colocado o logótipo de um restaurante.

Na figura estão representados os arcos de circunferência BD e AC , ambos de centro no ponto
O.

Sabe-se que:
 e o ponto C pertence à semirreta OD
 ;
 o ponto A pertence à semirreta OB

 OA  18 cm , OB  24 cm e BOD  30 .


Qual é a medida da área da parte colorida da figura?

Apresente o resultado, em centímetros quadrados, arredondado às décimas.

4. Na figura ao lado pode observar-se o octógono regular

[ABCDEFGH] inscrito na circunferência de centro O.
4.1. O ponto B foi obtido a partir do ponto A por uma
rotação de centro O. Qual é o ângulo de rotação?

4.2. Qual das seguintes afirmações é falsa?

(A) A figura tem oito simetrias de rotação e oito
simetrias de reflexão.

(B) O ponto A é o transformado do ponto H pela translação definida pelo vetor DE .

22
 (C) O segmento de reta [ED] é o transformado do segmento de reta [AB] pela reflexão
axial de eixo CG.
5. No referencial da seguinte figura estão representados os retângulos iguais [ABCD] e [EFGB].
Na figura também estão indicadas as coordenadas dos pontos C, D e E.

5.1. Escreva as coordenadas dos pontos A e F.

5.2. Escreva a equação:

a) da reta vertical que passa no ponto D;

b) da reta horizontal que passa no ponto E;

c) reduzida da reta ED.

FIM
Cotações:

Questões 1. 2.1. 2.2. 3. 4.1. 4.2 5.1. 5.2.a) 5.2.b) 5.2.c) Total
Cotação 24 24 24 24 16 16 16 18 16 24 200

23
24
Proposta de Resolução

1. Volume do cilindro  A b h    2,52  15  cm3  294,5243 cm3

294,5243: 4  73,6311
A Adriana não tem razão. O líquido dá para utilizar, no máximo, 73 vezes.

2.1. Utilizando a semelhança de triângulos, tem-se:

EC 6 6  18
  EC   EC  12
18 9 9 Logo, EC  12 cm .

2.2. Volume do cone maior – Volume do cone menor =

1 1 
    92  18    62  12  cm3   1526,8140  452,3893  cm3  1074,4247 cm3
 3 3 
Resposta: 1074,42 cm3

3. Área do círculo maior – Área do círculo menor =

  24 2
  182  cm2  791,6813

360 : 30  12 ; A parte colorida corresponde a uma de doze partes do setor circular.

 791,6813:12  cm2  65,9734 cm2

Resposta: 66,0 cm2

4.1. 360 : 8  45 . O ângulo de rotação é 45°.

4.2. (B)

93
6 A 5 , 6
5.1. 2 ;

12  5  7 e 12  7  19 ; F  19 , 3

5.2. a) x = 5

b) y = 3
93 6 6
E  12 , 3 ; D  5 , 9  m  
c) 5  12 7 7

y  y1  m  x  x1 

6 6 30
y 9    x  5  y  9   x  
7 7 7

25
 6 30 6 30 63 6 93
 y   x  9 y   x    y   x 
7 7 7 7 7 7 7

26