Nombre:
Grado: G9
Lee y comprende textos literarios.
Produce textos organizando y desarrollando las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Amadís de
Gaula
Capítulo VIII
El Doncel del Mar divisó el castillo del caballero
Galpano, el señor más valiente y temido de aque-
llas tierras. Cuando se acercó al castillo, vio sa-
lir una doncella de hermosos cabellos, que daba
muestras de gran dolor.
–Señor –dijo ella–, yo traía un mensaje de mi se-
ñor, y me tomaron allí cuatro peones y me entrega-
ron al señor del castillo, que me escarneció y me
hizo jurar que no tendría otro amigo mientras él
viviese.
El doncel la llevó donde estaban los peones y les
dijo:
–Traidores, ¿por qué hicisteis mal a esta doncella?
–Os lo diremos por las armas.
El doncel echó mano a la espada, y a uno de los
peones, que alzaba el hacha para herirle, le dio
un golpe y le cortó el brazo; al otro le hirió en la
cara, y los demás [...] salieron huyendo y diciendo
a voces:
–¡Venid, señor, que nos matan a todos!
El Doncel del Mar saltó en uno de los caballos, y al
perseguir a los peones se encontró con un caballe-
ro desarmado que le dijo:
–¿Habéis venido aquí a matar a mis hombres?
La doncella, dirigiéndose al doncel, le dijo:
–Señor, ese es el que me ha escarnecido.
–Caballero soberbio, lleno de villanía –le dijo el
doncel–. Ahora pagaréis vuestra maldad. Armaos
en seguida, porque si no, os mato desarmado que
con los villanos como vos no debiera haber tem-
planza.
Facultad de Español –– 1 ––
–Matadle, señor –dijo la doncella–, y no dejéis que
haga más daño.
El caballero dijo:
–Esperadme y no huyáis.
Volvió montado en un caballo blanco y todo arma-
do, y dijo al doncel:
–Caballero mal andante, en mala hora visteis a esa
doncella, porque aquí perderéis la cabeza.
–Cuide cada uno la suya –contestó el doncel, con
saña–, y el que no sepa cuidarla que la pierda.
Saltaron los caballos y se dieron con las lanzas
en los escudos. Los hierros atravesaron los arne-
ses y penetraron en las carnes. El encuentro fue
tan violento, que ambos cayeron al suelo. Pero el
doncel mantuvo las riendas y el caballero Galpano
quedó maltrecho. Echaron mano a la espada y se
acometieron. La lucha fue larga y dura. Los escu-
dos saltaban en astillas, caían las piezas de los
arneses, se rompían los yelmos. El suelo estaba
rojo. Galpano tenía una herida en la cabeza, y la
sangre le cubría los ojos. Quiso apartarse para lim-
piárselos, pero el doncel le di un golpe en el yelmo
que le hizo hincar de rodillas. Se levantó de nuevo,
pero el doncel lo tenía a su merced. Estaba tan
cansado que apenas podía tener la espada, y no
atinaba más que a cubrirse con el escudo. El don-
cel se lo hizo saltar del brazo, y entonces Galpano
quiso huir a la torre, donde había hombres suyos.
El doncel lo alcanzó en las gradas, lo cogió por el
yelmo y lo derribó. Con la espada le separó la ca-
beza del cuerpo, para que no infamase doncellas
ni humillase a caballeros. [...]
 Comprensión de textos
1. El fragmento mostrado presenta a un héroe medieval, así como otros elementos típicos del relato épico.
A partir de la lectura, completa el siguiente cuadro con la información solicitada.

a. Héroe
b. Adversario
c. Persona que requiere ayuda
d. Valores

2. Elabora una lista de los incidentes y de las consecuencias de los enfrentamientos ocurridos en el
fragmento.

3. Enumera las siguientes acciones según el orden en que ocurrieron.

Lucha entre los caballeros en tierra ya con espada.
Lucha sobre los caballos con lanzas.
El Doncel del Mar lanza el desafío.
El caballero Galpano desea huir a la torre.
4. ¿Por qué Amadís arriesga su vida para reivindicar el honor de la doncella? ¿A qué código responde
dicha acción?

5. ¿Por qué Amadís permite que el caballero Galpano se arme y no lo mata de inmediato?

6. ¿Qué código de honor nos transmite esta lectura? ¿Consideras que ese código está aún vigente?

Facultad de Español
7. ¿Cuáles son las virtudes que ejemplifica el caballero Amadís?

8. ¿Consideras que las virtudes que has señalado para el caballero Amadís son aplicables a tu vida? Da
ejemplos de situaciones en las que lo sea.

Facultad de Español
 Producción de textos
9. La violencia es uno de los temas tratados en el fragmento leído. Como en tiempos pasados, la
sociedad actual sigue padeciendo este problema que genera destrucción y sufrimiento.
♦ Escribe un informe de cuatro párrafos acerca de la violencia juvenil en el Perú. 150 palabras.
Guíate por el siguiente esquema:

• Introducción
(Presenta el tema de la violencia juvenil en nuestro país)

• Desarrollo
(¿Cómo se manifiesta concretamente el problema? / Modalidades de violencia
juvenil / ¿Cuáles son las causas del problema? / ¿Qué consecuencias genera el
problema?)

• Conclusión
(¿Qué recomendaciones se pueden proponer? / ¿Qué concluyes respecto de la
existencia de este problema específico en nuestra sociedad?)

Facultad de Español
 Expresión y comprensión oral
10. Discute con tus familiares en casa acerca del código caballeresco planteado en el Amadís de Gaula
y lleguen a conclusiones generales respecto de los siguientes temas:

• Valores o ideales constituyentes del código

• Contexto de dichos valores

• Vigencia de esos valores

Recursos de la lengua
l
11. Si tuvieras que adaptar la historia del fragmento leído a tiempos actuales, ¿cómo sería el
personaje del Doncel del Mar, el del caballero Galpano y el de la doncella ofendida?,
¿qué características tendrían?, ¿cuáles serían las relaciones entre ellos?, ¿en qué situación
actual se verían enfrentados?

Gra mática
12.Lee el siguiente fragmento del Amadís de Gaula y adapta al castellano actual las frases
subrayadas.

–Y justemos (1) hasta que aquellas lanzas nos fallezcan (2) o el uno de nos (3) caiga del caballo.
–Señor –dijo Amadís–, yo he qué hacer (4) en otra parte y no puedo tanto detenerme.
–¡Cómo! –dijo Angriote–; ¿tan ligero os cuidáis de mí partir? (5); no lo tengo yo así (6), pero
ruégoos mucho que, antes de las espadas, justemos otra vez.

[http://rafaelminguez.iescla.org/wp-content/uploads/2011/02/AMADIS-DE-GAULA-
FRAGMENTO.pdf]

Facultad de Español
 1.
2.
3.
4.
5.
6.

13.¿En qué persona gramatical está escrito el fragmento leído? ¿Por qué crees que está escrito de
esta manera? ¿Habría un efecto distinto si el relato estuviese narrado en primera persona?
¿Cuál sería ese efecto?

Facultad de Español