Los 7 principios para un aprendizaje pleno- David Perkins

El autor Perkins hace una relación entre el aprendizaje y el juego hablando de cómo disfrutaba de jugar al béisbol
cuando era chico sin mejorar en él, pero aprendiendo de forma significativa explicando cuál era el proceso. Cuando
comenzó a aprender su padre le enseñó lo básico, como colocar sus pies o sus manos, y así empezó a jugarlo.
Ese mismo verano decidió participar de una liga infantil pero se dio cuenta que toda la formalidad y la seriedad del
juego no le gustaba, y ¿por qué?, porque él estaba acostumbrado a practicar en el patio de su casa desde la
informalidad, con un aprendizaje significativo, disfrutaba el juego mientras aprendía y además sabía el sentido del
juego completo ya que no lo hacía en escala natural si no que adaptado a él (principiante).
El objetivo de la educación es ayudarnos a aprender aquello que no adquirimos de forma natural en la vida diaria
enfrentándose a un gran problema que es abordar la complejidad, ya que el juego completo no está a la vista, a
este desafío le gusta llamarlo elementitis que significa aprender algunos elementos y centrándose en ellos de
forma aislada sin poder integrarlos inmediatamente al juego completo perdiendo sentido, otra mala práctica que
destaca el autor es la acerquitis, que es aprender algo parcialmente sin llegar a saber hacerlo o mejorarlo. Perkins
propone siete principios del aprendizaje, donde desarrolla un enfoque que él denomina como una forma distinta de
pensar la enseñanza.

1. JUGAR EL JUEGO COMPLETO

Esta forma de abordar el aprendizaje con el juego completo accesible nos da una visión con sentido y significado,
(comprehensiva). Cuando el alumno comienza atraviesa por una etapa de desorientación pero luego resulta
significativo y motivador.
2. LOGRAR QUEE EL JUEGO VALGA LA PENA
Una arte importante de este principio la complementa el juego completo. Jugar el juego completo
aclara lo qué hace que valga la pena jugar el juego completo. Algunos juegos completos no son
interesantes para la mayoría de las personas y a nadie le interesa todo. Aún así los juegos completos
ayudan y por eso hay docentes ingeniosos utilizan muchas formas para conectar a los alumnos con
nuevos aspectos interesantes de un tema. No siempre se puede ver la importancia de un tema de
inmediato, por ende es importante que la motivación y el compromiso a través del interés para que se
sepa la importancia o tener una visión general de un tema anticipadamente.

3. TRABAJAR SOBRE LAS PARTES DIFICILES

Cuando se comienza a aprender algo no es tan importante como orientarse en el emprendimiento completo. Al
principio el aprendizaje fluye pero a medida que uno se va adaptando la actividad comienzan a emerger las partes
difíciles. Lo irritante de "las partes difíciles" no siempre puede mejorarse por el simple hecho de jugar el juego
completo, las partes difíciles para que realmente pueda mejorarse hay que deconstruir el juego, individualizar las
partes por separado, desarrollar estrategias para poder abordar la mejor y reintegrarlos inmediato al juego
completo.
4. JUGAR DE VISITANTE
Cuando se le enseña algo a alguien, no se lo enseñas para que lo maneje aquí y ahora, sino que se los enseñas
para que lo maneje en otro lugar y en otro momento.
Jugar de visitante se aplica a los distintos grados del aprendizaje de cualquier cosa , el objetivo de la educación
formal consiste en preparar al alumno para otro momento y otro lugar, no solo para instarlo a mejorar dentro del
aula, lo que aprendemos hoy no es para hoy sino para pasado mañana en ocasiones pasado mañana es más o
menos lo mismo que hoy, pero a menudo no lo es.
El problema radica en que la educación formal nadie nos envía a jugar de visitante para ampliar nuestra
experiencia.

5. DESCUBRIR EL JUEGO
Los juegos ocultos no solo son interesantes sino también a menudo importantes para desempeñarse con éxito en
el juego que se ve en la superficie. En general Conocer el ¿Cómo?, además del ¿Qué?
Gran parte del aprendizaje transcurre como si no hubiera juegos ocultos. Pero estos siempre están y requiere de
atención, de lo contrario, quienes estén transitando el proceso de aprendizaje solo estarán moviendo en su
superficie