DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PASCO

INSTITUTO
Minsterio de Educación DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLIC O
Direccion Regiona de Educacion
“FRAY ÁNGEL JOSÉ AZAGRA MURILLO” - PUERTO BERMÚDEZ
DRE PASCO
CREADO D.S. Nº04-94-ED, REINSCRITO D.S. Nº017-2002-ED
N° 3 - 44821536
CARRERA PROFESIONAL DE COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
SÍLABO
CURRÍCULO Y DIDÁCTICA A LA COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA I

I. DATOS GENERALES
1.1. ETAPA : Formación Especializada
1.2. ÁREA : Currículo y Didáctica a la computación e Informática I
1.3. SEMESTRE ACADÉMICO : V (2020 – I)
1.4. HORAS SEMESTRALES : Setenta y dos (72)
1.5. HORAS SEMANALES : Cuatro (4)
1.6. CRÉDITOS : Tres (3)
1.1. DURACIÓN : 18 semanas 2020
1.7. DOCENTE : Lic. Omar William LUCAS MUÑOZ
e-mail: omarlucasm@gmail.com
II. VISIÓN INSTITUCIONAL
El Instituto de Educación Superior Pedagógico Publico “Fray Ángel José Azagra Murillo” al 2020 es una institución de educación superior pedagógica acreditada en la formación
de profesionales de calidad, éticos, competentes y productivos, con el desarrollo distrital, regional y nacional; dentro de los principios de una educación humanista con enfoque
intercultural democrática y ambiental acorde a los avances científicos y tecnológicos.

III. PROYECTO GLOBALIZADOR

En este quinto semestre de la carrera profesional de computación e informática realizaremos el proyecto “Revalorando nuestra lengua originaria para el buen uso y la difusión
en las distintas situaciones comunicativas” y “Fortalecer la calidad ortográfica y caligrafía de los estudiantes”.

IV. CONTENIDO DEL CARTEL DEL ÁREA.

El área de currículo y didáctica aplicada a la computación e informática I, tiene por finalidad profundizar el conocimiento de la educación como proceso de desarrollo socio
cultural que favorece el desarrollo de la dimensión personal, la capacidad de liderazgo y autonomía. Permite el desarrollo de las competencias necesarias para que los
estudiantes realicen la programación de Computación e Informática del nivel inicial. Preparación en el manejo de métodos, técnicas de enseñanza –aprendizaje e instrumentos
de evaluación de manera contextualizada teniendo en cuenta las teorías para construir nuevos conocimientos, los procesos de enseñanza y aprendizaje del área y su relación
con las bases psicológicas del aprendizaje, el manejo de las actuales tendencias metodológicas.
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Los desempeños que se pretende lograr respecto al perfil del egresado desde la dimensión personal asumen tareas en corresponsabilidad con el otro, manifestando
compromiso y autodisciplina, orienta su actuación hacia el logro de sus metas con iniciativa y espíritu emprendedor y las evalúa permanentemente, considerando su dimensión
pedagógica, autoevalúa la eficacia de su quehacer educativo en relación con los resultados obtenidos; utiliza los resultados de la evaluación para la toma de decisiones y en la
resolución de problemas; desde la dimensión socio-comunitaria promueve un clima de equidad y participación democrática de los diversos actores socioeducativos en la gestión
educativa; participa activamente en las actividades educativas académicas y extracurriculares con respeto y puntualidad.

Se utilizarán instrumentos como la prueba objetiva, informes, ficha de progresión, intervenciones orales, exposiciones. Fichas de observación, fichas de evaluación de
trabajos, listas de cotejo, registró auxiliar. Además, se hará uso del diálogo y exposiciones individuales y grupales.

V. DIMENSIONES DEL PERFIL, COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE DESEMPEÑO.

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

UNIDAD DE CRITERIO DE TÉCNICAS E PRODUCTO

CONTENIDOS ESTRATEGIAS CRONOGRAMA INDICADORES
COMPETENCIA DESEMPEÑO INSTRUMENTOS ESPERADO

Primera Unidad
DIMENSIÓN PERSONAL
1.2.5 Se actualiza  Presentación de los
Semana 1 Emite su opinión crítica y reflexiva
Ficha de Características
permanentemente contenidos del silabo y Búsqueda de sobre los contenidos y analiza el
1.2 Desarrolla procesos 2 horas observación del contexto
análisis del contexto. información contexto educativo.
permanentes de reflexión asumiendo el
• Documentos orientadores: en el CNEB
sobre su quehacer, para aprendizaje como Proyecto Educativo Nacional,
alcanzar sus metas y dar proceso de Proyecto Educativo Regional; Analizan mediante exposiciones
Semana 2 poniendo sus puntos de vista sobre las Ficha de
respuestas pertinentes a autoformación en el Proyecto Educativo Local; Exposición
Proyecto Educativo 6 horas características e importancia de los observación
las exigencias de su nivel inicial. documentos informativos de educación.
Institucional – PEI; Proyecto Análisis y
entorno. Se compromete discusión de
Curricular – PCI.
con el desarrollo y 2.3.2 Selecciona y los
• Organizadores del área y Analizan los organizadores del área y
fortalecimiento de su competencias de los ciclos I y II contenidos
diseña Semana 3 competencias de los ciclos I y II del Ficha de Organizadores
autoformación. del nivel inicial en el que el 4 horas nivel inicial del CNEB y presenta la observación Visuales
creativamente
estudiante realiza la práctica. información en organizadores visuales
DIMENSIÓN carteles de
. Competencias y capacidades Semana 4 Analizan los organizadores LAS Ficha de Organizadores
PROFESIONAL contenidos, del CNEB Trabajo 2 horas competencias, CAPACIDADES Y observación Visuales
programación grupal o desempeños de los ciclos I y II del nivel
inicial del CNEB y presenta la
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2.3. Desarrolla procesos curricular y/o información en organizadores visuales
pedagógicos recursos  Creación de cartel de
fundamentados en la contenidos de Computación e Elabora el cartel de contenidos de
educativos en Ficha de
Informática del nivel de inicial: Semana 5 Computación e Informática del nivel de Cartel de
teoría y la experiencia función a los observación de
- 3 años 6 horas inicial, exponiendo su contenido contenidos
educativa, considerando aprendizajes estructural.
exposición
- 4 años
la interdisciplinariedad. previstos y a las - 5 años
características de  Elaboración planificaciones 3
DIMENSIÓN SOCIO-
los alumnos de años: Elabora y presenta programación
COMUNITARIA Semana 6 Ficha de Programación
computación. - Programación curricular curricular anual y unidades de manera
4 horas observación Curricular
anual contextualizada.
- Unidades didácticas
3.1 Interactúa con otros 2.3.5 Diseña,
 Elaboración planificaciones 4
actores educativos de selecciona o años: Elabora y presenta programación
manera armónica, adapta estrategias, Semana 7 Ficha de Programación
- Programación curricular individual curricular anual y unidades de manera
constructiva, crítica y 4 horas contextualizada.
observación Curricular
técnicas e anual
reflexiva generando instrumentos de - Unidades didácticas
acciones que impulsen el evaluación  Elaboración planificaciones 5
desarrollo institucional. coherentes con los años: Trabajo Elabora y presenta programación
Semana 8 Ficha de Programación
- Programación curricular práctico curricular anual y unidades de manera
observación
propósitos 4 horas contextualizada. Curricular
anual
educativos y las - Unidades didácticas
características de Rev. Portafolio, co
 Presentación de unidades Presenta el avance de su producto final
los alumnos de Semana 9 y autoevaluación
didácticas para computación en Exposiciones aplicando principios de convivencia al Rubrica.
educación inicial. de trabajos 4 horas 1era Rev. Producto
educación inicial. presentarlos en clase.
Final

3.1.4 Aplica Organizador Segunda Unidad

principios de  Elaboración planificaciones 3 Elabora y presenta planificación de
Semana 10 sesiones de aprendizaje de manera Ficha de Programación
convivencia años: Búsqueda de observación
4 horas contextualizada. Curricular
democrática en los - Sesiones de aprendizaje información
trabajos.  Elaboración planificaciones 4 en el CNEB Elabora y presenta planificación de
Semana 11 sesiones de aprendizaje de manera Ficha de Programación
años:
4 horas contextualizada. observación Curricular
Sesiones de aprendizaje Análisis y
 Elaboración planificaciones 5 discusión de Elabora y presenta planificación de
Semana 12 Ficha de Programación
años: los sesiones de aprendizaje de manera
4 horas contextualizada.
observación Curricular
Sesiones de aprendizaje contenidos
 Metodología: Semana 13 Maneja métodos, técnicas y estrategias Lista de cotejo. Organizadores
de enseñanza y aprendizaje en la
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- Métodos
- Técnicas
-Estrategias planificación de la sesión de
4 horas aprendizaje.
Visuales
 Observaciones directas en la
I.E

 Recursos y materiales de
acuerdo a los contenidos: Elabora recursos didácticos educativos Recursos y
Semana 14
selección de material educativo para el nivel inicial, en un software Rubrica. materiales para
de acuerdo al nivel de educación
4 horas educativo. educación inicial
inicial (Actividad integradora).
 Planificación de la Guía de Elabora recursos didácticos educativos Recursos y
Semana 15
Estrategias Didácticas de para el nivel inicial, en un software Lista de cotejo. materiales para
Computación.
4 horas educativo. educación inicial
Trabajo
 Evaluación de los
grupal o Maneja técnicas de evaluación y
aprendizajes: técnicas,
individual Semana 16 elabora instrumentos de evaluación Instrumentos de
instrumentos, criterios e
estableciendo criterios e indicadores de
Lista de cotejo. evaluación
indicadores de logro propios del I
4 horas
logro propios del I y II ciclo de la EBR.
y II ciclos. Trabajo
 Elaboración de guía de práctico Presenta y sustenta la Guía de
estrategias didáctica para Semana 17 Estrategias Didácticas de Computación
para Educación Inicial como producto
Rubrica. Producto Final
educación inicial en el área de Exposiciones 4 horas
computación. de trabajos final.
 Presentación de portafolios e Semana 18 Ficha de Rev. Portafolio y
Presenta su informe final y portafolio.
informes finales Organizador 4 horas observación autoevaluación

VI. EVALUACIÓN
El desarrollo del área se hará a través de un modelo interactivo –participativo y teniendo como base el enfoque constructivista, humanista desde el cual se potencian los
procesos activos del pensamiento de cada participante, necesarios en la construcción del conocimiento y orientados a la renovación permanente de la práctica en su entorno
educativo. Se utilizarán instrumentos como la prueba objetiva, informes, ficha de progresión, intervenciones orales, exposiciones. Fichas de observación, fichas de evaluación
de trabajos, listas de cotejo, registró auxiliar. Además, se hará uso del diálogo y exposiciones individuales y grupales.
Los pesos para la evaluación corresponden al enfoque de un currículo por competencias que la Institución está asumiendo; cuyo sistema de evaluación del estudiante
considera:
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Productos de proceso 25%
Autoevaluación 15%
Producto final 35%
Portafolio 25%

PU = P.PX25%+A Y CX15%+P.Fx35%+P.Ix25%i
Nota: la inasistencia al 30% de clases da lugar a la inhabilitación en la sub área

VII. BIBLIOGRAFÍA
 BOHORQUEZ L. “Didáctica General”. (19979. Abedul
 Ministerio de Educación. “Currículo Nacional”. Lima
 Ministerio de Educación. “Manual para docentes de Ed. Inicial”. (2001). Lima: Imprenta FIMART S.A.C.
 Ministerio de Educación. (2013). “Mapas de progreso del aprendizaje comunicación: Escritura”. Lima: San Marcos.
 Ministerio de Educación. (2013). “Mapas de progreso del aprendizaje comunicación: Lectura”. Lima: San Marcos.
 Ministerio de Educación. (2013). “Mapas de progreso del aprendizaje matemática: Cambio y relaciones”. Lima: San Marcos.
 Ministerio de Educación. (2013). “Mapas de progreso del aprendizaje matemática: Cambio y operaciones”. Lima: San Marcos.
 Ministerio de Educación. (2013). “Propuesta Pedagógica Educación Inicial. Guía Curricular”. Lima-San Borja: Biblioteca Nacional del Perú.
 Ministerio de Educación. (2013). “Marco Curricular Nacional. Propuesta para el diálogo”. 1era Edición. Lima-San Borja: Biblioteca Nacional del Perú.
 Ministerio de Educación. (2014). “Marco Curricular Nacional. Propuesta para el diálogo”. 2da edición. Lima-San Borja: Biblioteca Nacional del Perú.
 Ministerio de Educación. (2006). “Guía de Evaluación de Educación Inicial. Para docentes de Instituciones y Programas II Ciclo-EBR”. 2da edición. Lima: Gráfica Técnica SRL.

Puerto Bermúdez Abril, del 2020

DIRECTOR GENERAL JEFE UNIDAD ACADÉMICO FORMADOR