DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PASCO

INSTITUTO
Minsterio de Educación DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLIC O
Direccion Regiona de Educacion
“FRAY ÁNGEL JOSÉ AZAGRA MURILLO” - PUERTO BERMÚDEZ
DRE PASCO
CREADO D.S. Nº04-94-ED, REINSCRITO D.S. Nº017-2002-ED
N° 1 - 44821536
CARRERA PROFESIONAL DE COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
SÍLABO
PRÁCTICA III

I. DATOS GENERALES
1.1. ETAPA : Formación General
1.2. ÁREA : Practica III
1.3. SEMESTRE ACADÉMICO : III (2020 – I)
1.4. HORAS SEMESTRALES : Treinta (36)
1.5. HORAS SEMANALES : Dos (2)
1.6. CRÉDITOS : Uno (1)
1.1. DURACIÓN : 18 semanas en el 2020
1.7. DOCENTE : Lic. Omar William LUCAS MUÑOZ
e-mail: omarlucasm@gmail.com
II. VISIÓN INSTITUCIONAL
El Instituto de Educación Superior Pedagógico Publico “Fray Ángel José Azagra Murillo” al 2020 es una institución de educación superior pedagógica acreditada en la formación
de profesionales de calidad, éticos, competentes y productivos, con el desarrollo distrital, regional y nacional; dentro de los principios de una educación humanista con enfoque
intercultural democrática y ambiental acorde a los avances científicos y tecnológicos.

III. PROYECTO GLOBALIZADOR

En este quinto semestre de la carrera profesional de computación e informática realizaremos el proyecto “Revalorando nuestra lengua originaria para el buen uso y la difusión
en las distintas situaciones comunicativas” y “Fortalecer la calidad ortográfica y caligrafía de los estudiantes”.

IV. CONTENIDO DEL CARTEL DEL ÁREA.

El área de práctica III posibilita al estudiante desarrollar su pensamiento creativo reflexivo y crítico al diseñar, implementar (con metodología activa propia para cada contexto y
material adaptado y evaluado), ejecutar y evaluar con autonomía sesiones de aprendizaje reales, con base en fundamentos psicológicos y pedagógicos. Permite el análisis,
reflexión y sistematización de las experiencias vividas en la práctica para la detección de problemas pedagógicos que lleve a investigarlo para proponer y realizar situaciones
innovadoras.
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Promueve la interacción de los estudiantes con la realidad educativa de su medio en los aspectos institucional y pedagógico a partir de su intervención en la conducción de
actividades propias de la especialidad y de proyección social, dando respuesta a nuestra visión y misión institucional; trascendiendo en su contexto socio-comunitario a través
de la integración de otras áreas.
Donde Fortalece la formación académica de los estudiantes al promover el análisis, la reflexión y la confrontación teórica respecto a los enfoques pedagógicos, roles de los
actores educativos y elementos que intervienen en los procesos educativos a partir de la observación y ayudantía en instituciones educativas de su contexto. El desarrollo del
área se hará a través de un modelo interactivo –participativo y teniendo como base el enfoque constructivista, humanista desde el cual se potencian los procesos activos del
pensamiento de cada participante, necesarios en la construcción del conocimiento y orientados a la renovación permanente de la práctica en su entorno educativo. Se utilizaran
instrumentos como la prueba objetiva, informes, ficha de progresión, intervenciones orales, exposiciones. Fichas de observación, fichas de evaluación de trabajos, listas de
cotejo, registró auxiliar. Además, se hará uso del diálogo y exposiciones individuales y grupales.

V. DIMENSIONES DEL PERFIL, COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE DESEMPEÑO.

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
UNIDAD DE CRITERIO DE TÉCNICAS E PRODUCTO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS CRONOGRAMA INDICADORES
COMPETENCIA DESEMPEÑO INSTRUMENTOS ESPERADO

Primera Unidad
DIMENSIÓN PERSONAL 1.1.1 Demuestra Análisis del Semana 1 Expresa sus ideas y expectativas
Presentación de silabo y Ficha de Características del
capacidad de contenido del con relación al curso y los observación contexto
escucha, tolerancia y elaboración de los acuerdos. 2 horas
silabo y los acuerdos.
Gestiona su autoformación respeto en diversos acuerdos.
contextos Semana 2 Ficha de Organizadores
permanente y practica la La práctica docentes y Identifica la práctica docente y las
ética en su quehacer, comunicativos. Competencias de la práctica. competencias de la práctica. observación Visuales
2 horas
estableciendo relaciones Análisis y
1.1.3 Toma
humanas de respeto y Etapas de la práctica. Y discusión de los Semana 3 Reflexiona sobre la importancia del
decisiones y resuelve Ficha de
valoración, para enriquecer Componentes de la práctica. contenidos trabajo en cada etapa y Dialogo en grupo
problemas con 2 horas observación
su identidad, desarrollarse autonomía y componente.
de manera integral y responsabilidad. Reflexión crítica: Definición, Semana 4 Emite su opinión crítica y analítica Ficha de
proyectarse socialmente a la características, importancia, Trabajo grupal Exposiciones
promoción de la dignidad 1.4.1 Demuestra sobre la reflexión crítica en el rol de exposición
estrategias y procesos. o individual 2 horas
ética, compromiso y docente.
humana.
autodisciplina en las El diálogo: Importancia y Semana 5 Realiza organizadores visuales y Ficha de Exposiciones
áreas que asume con características. expone la importancia del dialogo y observación de
la comunidad, los Elaboración de 2 horas Organizadores
DIMENSIÓN sus características. exposición
organizadores
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PROFESIONAL estudiantes, padres visuales
de familia,
estableciendo Semana 6 Ficha de Organizadores
Actitud dialógica y su aporte a la Analiza para debatir en círculo de
Investiga, planifica, ejecuta y relaciones de respeto convivencia armónica. 2 horas conversación con sus compañeros. observación visuales
y colaboración.
evalúa experiencias
educativas, aplicando los Actores Educativos:
2.1.1. Analiza y Semana 7 Conoce e identifica las
fundamentos teóricos Características, roles, funciones Ficha de Organizadores
sistematiza características de cada uno de los
metodológicos vigentes en información de y perfiles: - Institución Educativa 2 horas observación visuales
actores educativos.
su carrera con fuentes primarias, de – Estudiantes.
responsabilidad, para resultados de su visuales
responder a las demandas práctica, así como de Actores Educativos: Semana 8 Conoce e identifica las Ficha de Organizadores
del contexto contribuir a la bibliografía características y roles: - Padres características de cada uno de los observación visuales
4 horas
actualizada. de familia – Sociedad. Exposiciones actores educativos.
formación integral del ser
humano y a las demandas de trabajos Rev. Portafolio, co
2.1.4 Fundamenta Semana 9 Demuestra dominio del tema al y autoevaluación
del contexto Co y autoevaluación de los
teórica e demostrar resolviendo diversos Rubrica.
aprendizajes desarrollados 2 horas 1era Rev. Producto
interdisciplinariamente problemas.
su práctica Organizadores Final
DIMENSIÓN SOCIO- pedagógica en el gráficos
COMUNITARIA marco de Segunda Unidad
concepciones éticas y
sociales del Instrumento para la observación Análisis y Semana 10 Analiza e identifica el tipo de Ficha de
conocimiento, de la de los procesos educativos: búsqueda de contexto educativo de las IE que Organizador visual
2 horas observación
ciencia y de la Diagnóstico y programación. información están alrededor.
Actúa como agente social, educación en general. Instrumento para la observación Reconoce e identifica los procesos Estructura de una
Semana 11 Ficha de
con respeto y valoración por de los procesos educativos: educativos que se desarrolla en sesión de
la pluralidad lingüística y de 2.3.3. Utiliza y aplica dirección del aprendizaje y Taller: de 2 horas una sesión de aprendizaje. observación
aprendizaje
cosmovisiones, para estrategias para el evaluación. elaboración de
aprehender manejo del currículo Instrumento para la observación sesión.
significativamente la cultura, de la especialidad de los procesos educativos: uso Cuadro
respondiendo al Semana 12 Analiza y diferencia la organización
gestionar proyectos óptimo de las variables externa comparativo de
contexto de su de una clase, materiales, recursos, Lista de cotejo
institucionales y realidad donde se (tiempo, espacio, organización Trabajo grupal 2 horas materiales y
comunitarios, a fin de elevar de los estudiantes, recursos y y aptitud del estudiante. recursos.
ejecuta la práctica. o individual
la calidad de vida desde el materiales).
enfoque de desarrollo 3.1.3 Promueve la Exposiciones
de trabajos Ficha de Explosión y
humano. corresponsabilidad Semana 13 Investiga sobre la gestión
involucrándose Gestión educativa: Definición, explosión resúmenes de
educativa, considerando el
positiva y Objetivo 2 horas análisis.
contexto donde se encuentra. Lista de cotejo.
creativamente en el Organizadores
trabajo en equipo. Gestión educativa: áreas y gráficos Semana 14 Investiga sobre la gestión Ficha de Explosión y
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educativa, considerando el explosión resúmenes de
3.1.5. Promueve funciones. 2 horas
contexto donde se encuentra. Lista de cotejo. análisis.
desde su práctica una
cultura de prevención Semana 15
Instrumentos de gestión: Reconoce e identifica los
y cuidado de la salud Ficha de Análisis de textos
Definición, importancia, instrumentos de gestión educativa.
integral (salud física, 2 horas observación
objetivos.
mental y ambiental).
Instrumentos de gestión Semana 16 Analiza las características de cada Ficha de Organizador visual
educativa: RI, PCI, PAT. 2 horas instrumento de gestión educativa. observación

Semana 17 Argumenta e interpreta situaciones

Entrega de portafolios de Producto Final y
encontradas en las instituciones Rubrica.
prácticas e informes Evaluación y 2 horas Rev. Portafolio
poniendo sus puntos de vista.
entrega de
Evaluación escrita final portafolio Semana 18 Sustenta críticamente sus Ficha de Coevolución y
Autoevaluación Coevaluación 2 horas respuestas evaluación autoevaluación

VI. EVALUACIÓN
El desarrollo del área se hará a través de un modelo interactivo –participativo y teniendo como base el enfoque constructivista, humanista desde el cual se potencian los procesos activos del
pensamiento de cada participante, necesarios en la construcción del conocimiento y orientados a la renovación permanente de la práctica en su entorno educativo. Se utilizaran instrumentos
como la prueba objetiva, informes, ficha de progresión, intervenciones orales, exposiciones. Fichas de observación, fichas de evaluación de trabajos, listas de cotejo, registró auxiliar. Además
se hará uso del diálogo y exposiciones individuales y grupales.
Los pesos para la evaluación corresponden al enfoque de un currículo por competencias que la Institución está asumiendo; cuyo sistema de evaluación del estudiante considera:
Productos de proceso 25%
Autoevaluación 15%
Producto final 35%
Portafolio 25%
PU = P.PX25%+A Y CX15%+P.Fx35%+P.Ix25%i
Nota: la inasistencia al 30% de clases da lugar a la inhabilitación en la sub área

VII. BIBLIOGRAFÍA
 Ministerio de Educación del  Perú (Minedu). (2016). Currículo Nacional de Educación Básica (archivo  PDF). Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo‐nacional‐
2016‐2‐pdf 
 Díaz Barriga Arceo, F. (1999).Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Santa Fé de Bogotá: McGraw Hill.
 Gálvez, J. (2001). Métodos y Técnicas de Aprendizaje; Teoría y Práctica. Trujillo, Perú: Editorial Gráfica Norte.
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 Zavala, A. (1997). La práctica Educativa: Cómo enseñar, Barcelona. España: Editorial Grao.

Puerto Bermúdez abril, del 2020

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DIRECTOR GENERAL JEFE UNIDAD ACADÉMICO FORMADOR