DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PASCO

INSTITUTO
Minsterio de Educación DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLIC O
Direccion Regiona de Educacion
“FRAY ÁNGEL JOSÉ AZAGRA MURILLO” - PUERTO BERMÚDEZ
DRE PASCO
CREADO D.S. Nº04-94-ED, REINSCRITO D.S. Nº017-2002-ED
N° 2 - 44821536
CARRERA PROFESIONAL DE COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
SÍLABO
INGLES III

I. DATOS GENERALES
1.1. ETAPA : Formación General
1.2. ÁREA : Ingles III
1.3. SEMESTRE ACADÉMICO : III (2020 – I)
1.4. HORAS SEMESTRALES : Treinta (36)
1.5. HORAS SEMANALES : Dos (2)
1.6. CRÉDITOS : Uno (1)
1.7. DURACIÓN : 18 semanas en el 2020
1.8. DOCENTE : Lic. Omar William LUCAS MUÑOZ
e-mail: omarlucasm@hotmail.com
II. VISIÓN INSTITUCIONAL
El Instituto de Educación Superior Pedagógico Publico “Fray Ángel José Azagra Murillo” al 2020 es una institución de educación superior pedagógica acreditada en la formación
de profesionales de calidad, éticos, competentes y productivos, con el desarrollo distrital, regional y nacional; dentro de los principios de una educación humanista con enfoque
intercultural democrática y ambiental acorde a los avances científicos y tecnológicos.

III. PROYECTO GLOBALIZADOR

En este quinto semestre de la carrera profesional de computación e informática realizaremos el proyecto “Revalorando nuestra lengua originaria para el buen uso y la difusión
en las distintas situaciones comunicativas” y “Fortalecer la calidad ortográfica y caligrafía de los estudiantes”.

IV. CONTENIDO DEL CARTEL DEL ÁREA.

El área de inglés III, en el presente semestre de la Formación Docente, en las especialidades de computación e informática, es de Formación General, tiene como finalidad que
el futuro educador logre las siguientes competencias: Desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fonético y
cultural. Encamina el aprendizaje del idioma inglés como herramienta que apoya el aprendizaje científico. Se centra principalmente en la comprensión de mensajes escritos.
Orienta el aprendizaje del inglés a un nivel de principiante bajo. Los contenidos del área de inglés III, en la Dimensión Personal demuestra, Comunica y permite la expresión
libre de ideas, opiniones y convicciones, a través de “Prepositions to describe personal Comparative” y en lo Socio Comunitaria Promueve un clima de equidad, a partir del
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reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y cultural del país., a través de la composición “Verb to be”. El Tema eje del enfoque de la educación para el desarrollo
sostenible, refiere: Medios de comunicación.
El desarrollo del área se hará a través de un modelo interactivo –participativo y teniendo como base el enfoque constructivista, humanista desde el cual se potencian los
procesos activos del pensamiento de cada participante, necesarios en la construcción del conocimiento y orientados a la renovación permanente de la práctica en su entorno
educativo. Se utilizarán instrumentos como la prueba objetiva, informes, ficha de progresión, intervenciones orales, exposiciones. Fichas de observación, fichas de evaluación
de trabajos, listas de cotejo, registró auxiliar. Además, se hará uso del diálogo y exposiciones individuales y grupales.
V. DIMENSIONES DEL PERFIL, COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE DESEMPEÑO.
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
UNIDAD DE CRITERIO DE TÉCNICAS E PRODUCTO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS CRONOGRAMA INDICADORES
COMPETENCIA DESEMPEÑO INSTRUMENTOS ESPERADO

Primera Unidad
DIMENSIÓN PERSONAL 1.1.1 Demuestra Mediante la Resolución de
Presentación de los temas Semana 1 Tiene interés en conocer el Ficha de
capacidad de creación de preguntas y
escucha, tolerancia y del portafolio y recojo de contenido del silabo y responde evaluación
Oraciones 2 horas análisis del silabo
Gestiona su autoformación respeto en diversos saberes previos. las preguntas.
practican los
permanente y practica la contextos Emplea frases y los interpreta
comunicativos.
adjetivos Semana 2
ética en su quehacer, Preposiciones de ubicación: utilizando las preposiciones, Ficha de
demostrativos Dialogo en pareja
estableciendo relaciones cerca / detrás / debajo . 2 horas con objetos que se encuentra observación
1.1.2 Comunica y
humanas de respeto y en el aula.
permite la expresión
valoración, para enriquecer libre de ideas, Mediante la Semana 3
Preposiciones de ubicación: Emplea frases y los interpreta Ficha de
su identidad, desarrollarse opiniones y elaboración Dialogo en pareja
de manera integral y entre / enfrente / delante de 2 horas utilizando las preposiciones. observación
convicciones. de gráficos
proyectarse socialmente a la practican las
promoción de la dignidad
Adjetivos comparativos para
comparar personas, preposiciones. Semana 4 Utiliza adjetivos superlativos Ficha de Cuadro
humana. 1.1.3 Toma
decisiones y resuelve ciudades, países para crear bosquejos al exposición comparativo
2 horas
problemas con Mediante comparar.
autonomía y fichas de
DIMENSIÓN Adjetivos y superlativos para trabajo Ficha de
responsabilidad. Semana 5 Utiliza adjetivos superlativos
PROFESIONAL comparar personas, elaboran Cuadro
para crear bosquejos al observación de
2.1.3 Domina los ciudades, países actividades 2 horas comparativo
comparar. exposición
contenidos de la diarias.
Investiga, planifica, ejecuta y carrera y los Verbo To be: fue, estaban Semana 6 Utiliza Verbo To be para crear Lista de cotejo Biografía
evalúa experiencias organiza para En equipos de
fueron relacionados con su biografía personal. personal
educativas, aplicando los generar aprendizajes 2 horas
biografías. trabajo
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fundamentos teóricos en diferentes
metodológicos vigentes en contextos. Verbo to be: fue, estaban Semana 7 Buscan cuentos de algunos Ficha de
su carrera con fueron relacionados con autores para convertirlos en Cuentos cortos
2 horas observación
responsabilidad, para cuentos. ingles utilizando el Verbo to be.
responder a las demandas 3.1.3 Promueve la
corresponsabilidad
del contexto contribuir a la Tiempo pasado simple
involucrándose
formación integral del ser positiva y (verbos regulares e Semana 8 Escribe y cuenta cuentos Ficha de Cuentos
humano y a las demandas creativamente en el irregulares) para contar y tradicionales utilizando el
4 horas observación tradicionales.
del contexto trabajo en equipo. escribir cuentos. tiempo pasado simple.
elaboran
oraciones
sobre los Rev. Portafolio,
DIMENSIÓN SOCIO- Coevaluación y Soluciona problemas co y
gustos y no Semana 9
COMUNITARIA autoevaluación de los planteados en diversas
de hobbies, Rubrica autoevaluación
aprendizajes adquiridos y deportes, etc. 2 horas situaciones con lo aprendido en
revisión de portafolios. el curso. 1era Rev.
En parejas Producto Final
Actúa como agente social,
Segunda Unidad
elaboran
con respeto y valoración por
la pluralidad lingüística y de En equipos de Identifica el tiempo pasado
cosmovisiones, para Tiempo pasado continuo para Semana 10 Ficha de Organizador
a dos continuo y emplea frases
aprehender describir acciones pasadas. observación visual
practican 2 horas acompañados de gráficos o
significativamente la cultura, adverbios de imágenes.
gestionar proyectos frecuencia.
Semana 11 Identifica los enlazadores para
institucionales y Enlazadores: entonces, Individualme Lista de
formar oraciones cortas Lista de cotejo
comunitarios, a fin de elevar porque, para conectar ideas nte crean oraciones cortas.
2 horas relacionando con su contexto
la calidad de vida desde el dentro de un texto. oraciones en actual.
enfoque de desarrollo presente
humano. Enlazadores: pero, aunque, Semana 12
simple. Identifica los enlazadores para Lista de cotejo Dialogo
para conectar ideas dentro de
2 horas crear historietas interactivas.
un texto.
Relaciona las palabras para Ficha de Meta planes de
Pretérito perfecto: siempre, Mediante Semana 13
oraciones utiliza en acciones que han explosión su alimentación
sólo, ya, todavía para
escritas 2 horas empezado en el pasado, pero saludable
expresar experiencias. Lista de cotejo.
realizan continúan en el presente.
Presente perfecto continuo: preguntas en Semana 14 Relaciona las palabras para Ficha de Meta planes de
para, ya que para expresar el presente utiliza en acciones que han explosión sus mejores
cuánto tiempo ha pasado 2 horas quedado en el pasado, pero
continuo. recuerdos.
algo. continúan en el presente. Lista de cotejo.
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Elabora su proyecto MI
Proyecto: mi biografía (Mis Semana 15 BIOGRAFÍA utilizando las Ficha de Análisis de textos
juegos favoritos, programas preposiciones utilizadas
2 horas observación
de TV, comida) durante el desarrollo.
Proyecto: mi biografía (Mis Semana 16 Utiliza su creatividad y recursos
Prototipos del
juegos favoritos, programas a su alcance para graficar y Lista de cotejo
2 horas Proyecto
de TV, comida) mostrar su proyecto.
Mediante Soluciona problemas
Coevaluación y ejercicios Semana 17 planteados en diversas Ficha de Coevolución y
autoevaluación de los ubican
2 horas situaciones con lo aprendido en evaluación autoevaluación
aprendizajes. correctamente
“adjetivos de el curso.
apariencia” Semana 18
Entrega de portafolios y su Entrega su portafolio e informe Producto Final y
Rubrica
proyecto mi biografía. A través de la 2 horas del proyecto MI BIOGRAFÍA. Rev. Portafolio
redacción

VI. EVALUACIÓN
El desarrollo del área se hará a través de un modelo interactivo –participativo y teniendo como base el enfoque constructivista, humanista desde el cual se potencian los procesos activos del
pensamiento de cada participante, necesarios en la construcción del conocimiento y orientados a la renovación permanente de la práctica en su entorno educativo. Se utilizaran instrumentos
como la prueba objetiva, informes, ficha de progresión, intervenciones orales, exposiciones. Fichas de observación, fichas de evaluación de trabajos, listas de cotejo, registró auxiliar. Además
se hará uso del diálogo y exposiciones individuales y grupales.
Los pesos para la evaluación corresponden al enfoque de un currículo por competencias que la Institución está asumiendo; cuyo sistema de evaluación del estudiante considera:
Productos de proceso 25%
Autoevaluación 15%
Producto final 35%
Portafolio 25%
PU = P.PX25%+A Y CX15%+P.Fx35%+P.Ix25%i
Nota: la inasistencia al 30% de clases da lugar a la inhabilitación en la sub área

VII. BIBLIOGRAFÍA
 Ministerio de Educación. Diseño curricular Básico de Educación Primaria EIB
 Eric Gonzalez. (2008). “Curso Completo de Inglés”. Edit.
 Miguel Ore de los Santos. (2009). “Learning English 1”. Edit Santillana
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 Miguel Ore de los Santos. (2009). “Learning English 2”. Edit. Santillana
 Edwin T. Cornelius (1979). “New English Course 1”. Edit. ELS Publications (New York)
 Clive Oxenden and Christina Latham-Koening “American English File 1A” (Oxford)

Puerto Bermúdez abril del 2020

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DIRECTOR GENERAL JEFE UNIDAD ACADÉMICO FORMADOR